3 解説拉致問題啓発アニメめぐみの指導事例 ( 平成 23 年 11 月 ) を転載アニメめぐみを活用するに当たって北朝鮮当局 ( 注 1) による拉致は日本の主権と国民の生命と安全に関わる問題であり早期に解決が望まれる国民的課題ですが同時に拉致被害者やその家族にとっては重大な人

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わんどらぶり
5 years ago
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1 拉致問題児童16 生徒アニメめぐみをとおして子どもの人権について考えよう 1 ねらいアニメめぐみの視聴をとおして人権の意義やその重要性について理解し自他の人権を守ろうとする意識を高める 2 進め方 (1) ワーク 1 について 1 子どもにはどのような権利があるのか考え思いついたものをできるだけ多く書き出すすぐに書き出せないようであれば資料子どもの権利条約を配付してどのような権利があるのか書き出せるようにするその際自分の言葉に要約してもよいことを伝える ( 例 ) 第 9 条子どもは親といっしょに暮らす権利をもっています親と住む権利 2 書き出したものを発表する (2) ワーク 2 について 1 アニメめぐみを視聴する 2 拉致問題とはどのような問題なのか確認する 3 めぐみさんが拉致されたことによって奪われてしまった権利を考え思いついたものをできるだけ多く書き出すワーク 1 に記入した権利の中から書き出させてもよいそれ以外にも気づいた権利があれば書き足すように促すただし拉致された後のめぐみさんがどのような生活を送ったのかについてはわからないのであくまで奪われた可能性のある権利として想像して書き出すように説明する 4 書き出したものを発表する 5 子どもとして守られるべき権利を奪われためぐみさんの気もちを考えて書く気もちを表す単語だけを書くのではなくその理由も書き添えるように促す ( 例 ) 悲しい親と引き離されて悲しい 6 書いたものを発表する発表内容を教師が板書するなどして生徒全員でめぐみさんの気もちを共有できるようにする (3) ワーク 3 について 1 人権を大切にしなければならないのはなぜか考えて書くワーク 2 2 で考えためぐみさんの気もちを受けて考えるように促す ( 例 ) 日本に帰ることができなくて悲しい日本に帰ることができないのは自由に行動する権利という人権が奪われているからだ悲しい思いをする人を出さないために人権を大切にしなければならない 2 今日の学習をふりかえり人権について考えたことを書く 55

3 解説拉致問題啓発アニメめぐみの指導事例 ( 平成 23 年 11 月 ) を転載アニメめぐみを活用するに当たって北朝鮮当局 ( 注 1) による拉致は日本の主権と国民の生命と安全に関わる問題であり早期に解決が望まれる国民的課題ですが同時に拉致被害者やその家族にとっては重大な人権侵害そのものであり日本が現在抱えている人権課題の一つであると言えますこのため平成 18 年

2 3 解説拉致問題啓発アニメめぐみの指導事例 ( 平成 23 年 11 月 ) を転載アニメめぐみを活用するに当たって北朝鮮当局 ( 注 1) による拉致は日本の主権と国民の生命と安全に関わる問題であり早期に解決が望まれる国民的課題ですが同時に拉致被害者やその家族にとっては重大な人権侵害そのものであり日本が現在抱えている人権課題の一つであると言えますこのため平成 18 年 6 月に拉致問題その他北朝鮮当局による人権侵害問題への対処に関する法律が制定されるとともに平成 23 年 4 月 1 日には閣議決定により国の人権教育啓発に関する基本計画 ( 以下基本計画という ( 注 2)) における人権課題として新たに北朝鮮当局による拉致問題等が加えられ学校教育においては児童生徒の発達段階等に応じて拉致問題等に対する理解を深めるための取組を推進することとされましたそこで平成 20 年に政府の拉致問題対策本部により制作され全国の小中学校高等学校及び特別支援学校等に配付された北朝鮮による日本人拉致問題啓発アニメめぐみを活用した指導例を作成しましたので児童生徒一人ひとりが拉致問題を正しく理解し関心を高めることができるよう指導における留意事項に留意して活用してください北朝鮮当局による拉致問題とは 1970 年代から 80 年代にかけて北朝鮮当局による日本人拉致が多発し平成 23 年 10 月現在政府は 17 名を拉致被害者として認定していますまた政府が認定した拉致被害者以外にも拉致の可能性が否定できない人たちがいます平成 14 年 9 月の第 1 回日朝首脳会談において北朝鮮当局は日本人を拉致したことを認め謝罪しましたその後 5 名の拉致被害者が帰国しましたが残りの拉致被害者についてはいまだ問題の解決に向けた具体的行動はとられていません図画は政府拉致問題対策本部ホームページより参考 : 政府拉致問題対策本部作成資料すべての拉致被害者の帰国をめざして - 北朝鮮側主張の問題点 - ( 注 1) 日本は朝鮮民主主義人民共和国 ( 通称 : 北朝鮮 ) を国家承認していないため北朝鮮政府を北朝鮮当局と表現しています ( 注 2) 人権教育及び人権啓発の推進に関する法律第 7 条の規定に基づき国が策定する計画 56

3 指導における留意事項生徒児童拉致問題は他の人権課題とは異なる国際的な問題であるために簡単に解決できない問題ですそこで基本計画では拉致問題の解決のためには幅広い国民各層と国際社会の理解と支持が不可欠でありその関心と認識を深めることが求められているとしており学校教育においては人権の観点から児童生徒が拉致問題についての理解を深めていくことを求めています一方本県の学校には朝鮮半島につながりのある児童生徒が在籍していることから拉致問題を学習することによりこれらの児童生徒に対する差別偏見等が生じないように十分に配慮する必要があります児童生徒一人ひとりを大切にするとともに拉致問題に児童生徒が関心を持ち続けこの問題が今後とも風化しないように次のことに留意しながら指導してください 1 拉致問題は北朝鮮当局による人権侵害行為ではあるが北朝鮮当局に対する非難に主眼を置くのではなく人権課題の一つとしてこの問題を捉えさせる 2 拉致被害者やその家族の心の痛みや叫び等を中心に取り上げそのつらい気もちに共感する心情を育てるようにするまた拉致問題を学習することにより育まれた共感する心は他の人権課題について考える際にも大切であるという点に気づかせ今後の人権学習に生かす 3 拉致問題は北朝鮮当局以外の北朝鮮の人々をはじめとした朝鮮半島の人々や日本で生活する朝鮮半島につながりのある人々に責任を帰する問題ではないことを押さえるまたこの点を踏まえて差別や偏見についての学習を深めることも考えられる 4 拉致問題を学習する場合には道徳総合的な学習の時間教科 ( 社会科等 ) 特別活動全校集会学年集会その他の人権教育に関する行事 ( 人権教育講演会等 ) 等における取組みが考えられるまた北朝鮮人権侵害問題啓発週間 (12 月 10 日 ~ 16 日 ) が設置されていることを踏まえこの時期に合わせて学習の機会を設けることも考えられる 5 北朝鮮当局による拉致問題の詳細については政府の拉致問題対策本部のホームページ ( を参照する < 参考資料など> 拉致問題啓発アニメめぐみの指導事例神奈川県教育委員会 ( 平成 23 年 ) 人権教育啓発に関する基本計画の一部変更について閣議決定( 平成 23 年 ) すべての拉致被害者の帰国をめざして - 北朝鮮側主張の問題点 - 政府拉致問題対策本部 ( 平成 25 年 ) 政府拉致問題対策本部ホームページ 57

4 1 16 アニメめぐみをとおして子どもの人権について考えよう ( ) 年 ( ) 組 ( ) 番 ( ) ワーク 1 子どもにはどのような権利があるのかできるだけ多く書き出してみましょうワーク 2 1 めぐみさんが拉致されたことによって奪われてしまった権利を書き出してみましょう ( 拉致された後のめぐみさんがどのような生活を送ったのかについては分からないのであくまで奪われた可能性のある権利として想像してみましょう ) 2 子どもとして守られるべき権利を奪われためぐみさんの気もちを考えて書いてみましょうワーク 3 1 人権を大切にしなければならないのはなぜか考えたことを書いてみましょう 2 今日の学習をふりかえり人権について考えたことを書いてみましょう 58

5 童生徒第 1 条第 2 条第 3 条第 4 条第 5 条第 6 条第 7 条第 8 条第 9 条第 10 条第 11 条第 12 条第 13 条第 14 条第 15 条第 16 条第 17 条第 18 条第 19 条第 20 条第 21 条第 22 条 18 歳になっていない人を子どもとします子どもは国の違い性別言葉宗教意見障がい貧富の差などで差別はされません子どもにとって最もよいことは何かを第一に考えなければなりません国はこの条約に書かれた権利を守らなければなりません保護者は子どもの発達に応じた適切な指導をしなければなりません子どもは生きる権利をもっています子どもは名前や国籍をもち親を知り親に育ててもらう権利をもっています国は子どもの名前や国籍家族の関係が奪われないように守らなければなりません子どもは親といっしょに暮らす権利をもっています子どもは親がちがう国に住んでいてもいつでも親と連絡をとることができます国は子どもが無理やり国外へ出されたり自分の国に戻れなくなったりしないようにしなくてはなりません子どもは自由に自分の意見を表す権利をもっています子どもは自由な方法で情報や考えを伝える権利知る権利をもっています子どもは思想良心及び宗教の自由についての権利を尊重されます子どもは他の人々と自由に集まって会を作ったり参加する権利をもっています子どもはプライバシーや名誉を守られる権利をもっています子どもは自分に役立つ情報を手に入れることができます国はよくない情報から子どもを守らなければなりません子どもを育てる責任はまずその父母にあります国はその手助けをします国は子どもが虐待されないように守らなければなりません家庭を奪われている子どもは国から守ってもらうことができます子どもを養子にする場合には国や公の機関だけがそれを認めることができます資料子どもの権利条約それぞれの事情でよその国に逃れた子ども ( 難民の子ども ) はその国で守られ援助を受けることができます 59 児

6 第 23 条第 24 条第 25 条第 26 条第 27 条第 28 条第 29 条第 30 条第 31 条第 32 条第 33 条第 34 条第 35 条第 36 条第 37 条第 38 条第 39 条第 40 条心や体に障がいがあってもその子どもの個性や誇りが傷つけられてはなりません子どもは病気になったときや怪我をしたときには治療を受ける権利をもっています子どもが病院などに入っているときにはその扱いがその子どもにとってよいものか定期的に調べてもらうことができます国は子どもやその家族が生活していくのにじゅうぶんなお金がないときにはその暮らしを手助けしなければなりません子どもは心や体の成長に必要な生活を送る権利をもっています子どもは教育を受ける権利をもっています学校の決まりは人間として大切にされるという考え方からはずれるものであってはなりません教育は自分も他の人も同じように大切だということやみんなと仲よくすること自然の大切さなどを子どもが学べるようにしなければなりません少数民族の子どもやもとからその土地に住んでいる人々の子どもはその民族の文化や宗教言葉をもつ権利をもっています子どもは休んだり遊んだり文化芸術活動に参加する権利をもっています子どもは無理やり働かされたりそのために教育を受けられなくなったり心や体によくない仕事をさせられたりしないように守られる権利をもっています国は子どもを麻薬や覚せい剤などから守らなければなりません国は子どもが性的な暴力を受けたりすることのないよう守らなければなりません国は子どもが誘拐されたり売買されたりすることのないように守らなければなりません国はどんな形でも子どもの幸せを奪って利益を得るようなことから子どもを守らなければなりませんどんな子どもに対しても拷問やむごい扱いをしてはなりませんもし罪を犯して逮捕されても人間らしく年齢に合った扱いを受ける権利をもっています国は 15 歳にならない子どもを兵士として戦場に連れていってはなりません国は戦争などで心や体を傷つけられた子どもの傷を治し社会に戻れるようにしなければなりません国は罪を犯したとされた子どもが社会に戻ったとき自分自身の役割を果たせるようになることを考えてその子どもを扱わなければなりません公益財団法人日本ユニセフ協会発行子どもの権利条約カードブックより一部要約 60

(3) 拉致されたことで奪われためぐみさんの権利をあげなぜ人権が大切なのか考えてみましょう (4) 5 人とともに帰国することができなかった被害者の家族の思いについて考えをまとめてみましょう (5) 拉致問題を解決するためにわたしたちはどのように行動したらよいでしょうか自分の考えをまとめて

(3) 拉致されたことで奪われためぐみさんの権利をあげなぜ人権が大切なのか考えてみましょう (4) 5 人とともに帰国することができなかった被害者の家族の思いについて考えをまとめてみましょう (5) 拉致問題を解決するためにわたしたちはどのように行動したらよいでしょうか自分の考えをまとめて 14 拉致問題について考えよう 1 映画めぐみ引き裂かれた家族の30 年を活用してワーク1 映画めぐみ引き裂かれた家族の 30 年を視聴してみましょう北朝鮮当局による拉致問題とは 1970 年代から80 年代にかけて北朝鮮当局 ( 注 ) による日本人拉致が多発し平成 23 年 10 月現在政府は17 名を拉致被害者として認定していますまた政府が認定した拉致被害者以外にも拉致の可能性を排除できない人たちがいます