高校の先生が評価する大学グラフ 3 学部系統別募集人員の占有率術ー科学 12 生科学 0 医歯薬保健人間 2 国立大 2 人国際教 ( 教員養成程 ) 10 教 ( 科学程 ) 術ー科学 9 生科学 1 大 ) と広島県 ( 福山市立大

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しょうじありたけ
5 years ago
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1 2009 年度から掲載しているシリーズ企画高校の先生が評価する大学の 2011 年度は公立大学を取り上げる特に平成に入ってからその数が増加し大学がある高校を中心に評価の高い公立大学に注目して紹介する予定である第 8 回公立大学の現状 4 5 月号では秋田にある国際教養大学を紹介するがその前に公立大学がおかれている現状をまとめておこう公立大学の概要 1980 年代に入り急激に大学数が増加地方のニーズに対応した人材を育成 2011 年度の大学数は国立 82 公立 79 私立 576 計 737 大学 ( 大学院大学通信教育のみを行う学校を除く ) となっており公立大は10% を占めている学部数をみると 1 学部のみの大学が38 大学 2 学部の大学が19 大学と小規模の大学が多いのが特徴である学生数は大学全体で255.9 万人うち公立大学は12.3 万人と大学全体の5% であるグラフ 1 次に公立大学の推移をみてみようグラフ 2 大学数学生数ともに一貫して増加しており特に 1989 年以降の平成に入ってからはそれまでに比べて急激に増加してグラフ 2 公立大学の大学数学生数の推移いる 2004 年から2009 年の5 年間に19 大学が7 大学へと統合されているにもかかわらず一定して増加傾向である点は注目される大学の設置されている地域を見ると近年全国的な設置が相次いだため現在では公立大学の約 7 割が東京大阪名古屋などの都市部を除く地域にある 47 都道府県中 42 都道府県が公立大学を設置している未設置の都道府県は栃木県鳥取県徳島県佐賀県鹿児島県の 5 県であるが鳥取県では鳥取環境大学が公立化を目指している地方で公立大グラフ年度の学生数 ( 設置者別 ) 学の設置が続く公立大背景には看護人をはじめとする国立大医療や福祉な 1 人 1 ど地方のニーズに対応した人材を養成する立大という目的があ 19 人る学校基本調査より学校基本調査より大学数学生数には大学院大学を含む 48 Kawaijuku Guideline

2 高校の先生が評価する大学グラフ 3 学部系統別募集人員の占有率術ー科学 12 生科学 0 医歯薬保健人間 2 国立大 2 人国際教 ( 教員養成程 ) 10 教 ( 科学程 ) 術ー科学 9 生科学 1 大 ) と広島県 ( 福山市立大 ) の2つの県のみの設置である医歯薬保健学系は国立大 10.6% 公立大 19.4% と公立大の方が割合が高く公立大では看護医療技術他が多くを占めている表 4 公立大では生活科学学系の食物栄養社会国際学系の社会福祉など他の分野でも資格に直結している分野が多く設置されており理系学部に象徴されるような学問を専門的に学ぶ学部の多い国立大職業や資格に直結している学部の多い公立大という特徴があるようだ以上の傾向は女子志望者の占有率の差にも表れている 2011 年度センターリサーチにおける出願予定者の女子占有率では国立大が38.1% 公立大が54.6% と公立大では女子が半数以上を占めていた文学部や生活科学部が多く資格の取得や地元での就職が見込めるという点から女子の志望者が集中しているようだ医歯薬保健人間人 1 公立大 2 国際 9 11 教 ( 教員養成程 ) 09 表 4 医歯薬保健学系の詳細分野別募集人員の占有率詳細系統国立大公立大医 4.4% 3.4% 歯 0.6% 0.4% 薬 1.1% 1.2% 看護医療技術他 4.5% 14.5% 公立大学の入試職業や資格に直結している学部が多い公立大学グラフ 5 一般入試日程別募集人員期 20 国立大前期 9 中期 92 期 1 公立大前期 20 別日程 1 ここからは国立大と公立大の入試の違いについて見ていくまずは国立大と公立大では設置されている学部系統の傾向に違いがあるのでその違いを見ておこうグラフ3 は国立大公立大をわけて学部系統別の募集人員占有率を表したものである国立大は理工農学系などの理系学部が全体の募集人員の46% を占め文人文社会国際法政治経済経営商学系を含む文系学部が 24% となっている一方公立大では理系学部が 22% 文系学部が 44% と文理の割合が逆転している文系学部に比べ研究や教育にお金のかかる理系学部は国立大に多く設置されている様子がわかる教育( 教員養成課程 ) 教育 ( 総合科学課程 ) は国立大が15.2% を占めているが公立大は0.9% とその割合は低い教育系の学部は国立大は福島県鳥取県を除く全都道府県に設置されているが公立大では山梨県 ( 都留文科中期日程別日程も 1 割の公立大で実施では一般入試の状況をみてみよう大学数 ( 大学院大 Kawaijuku Guideline

3 表 6 学部系統別教科数 ( 前期日程 ) 学部系統 3 教科以下国立大 4 教科 5 教科 6 教科 7 科目 3 教科以下公立大 4 教科 5 教科 6 教科 7 科目文人文 3.5% 2.1% 17.3% 1.9% 75.2% 37.9% 22.3% 13.1% 18.7% 7.9% 社会国際 4.8% 6.2% 8.7% 80.3% 51.2% 15.1% 27.4% 3.1% 3.2% 法政治 1.6% 11.6% 3.6% 83.2% 67.0% 12.6% 20.3% 経済経営商 2.0% 2.4% 8.4% 1.2% 86.0% 26.1% 33.2% 15.7% 2.5% 22.6% 教育 ( 教員養成課程 ) 6.1% 1.7% 92.2% 22.2% 77.8% 教育 ( 総合科学課程 ) 13.3% 1.6% 8.0% 0.4% 76.7% 6.1% 1.7% 92.2% 理 0.3% 0.3% 0.7% 98.7% 18.2% 81.8% 工 1.8% 1.3% 0.5% 96.4% 12.8% 41.1% 4.8% 41.3% 農 3.5% 3.9% 92.6% 12.4% 15.1% 72.5% 医歯薬保健 0.1% 0.5% 4.5% 0.4% 94.5% 1.9% 13.2% 46.7% 0.9% 37.4% 生活科学 100.0% 14.0% 36.4% 49.6% 芸術スポーツ科学 64.6% 3.9% 26.1% 5.4% 50.1% 33.6% 16.3% 総合環境人間情報 4.3% 8.2% 12.2% 75.3% 31.4% 48.4% 20.2% 学通信教育のみを行う学校を除く ) は国立大 82 大学公立大 79 大学とあまり違いはないものの一般入試の募集人員は国立大が約 8 万人公立大が約 2 万人と4 倍もの開きがあり 1 校当たりの平均的な募集人員では国立大 984 人公立大 256 人と大きな差があるどちらにおいても前期日程が一般入試の中心となっているが公立大では募集人員の1 割で中期日程別日程を実施しているグラフ 5 センター試験教科数は国立大より少ない傾向表 6 は国立大公立大一般入試 ( 前期日程 ) の募集人員を大学入試センター試験で課される教科数別に集計したものである国立大では教育 ( 教員養成課程 ) 理工農医歯薬保健生活科学学系では 90% 以上が7 科目を必須としている次いで文人文社会国際法政治経済経営商教育 ( 総合科学課程 ) 総合環境人間情報学系で 75 ~ 86% 唯一芸術スポーツ科学学系で 7 科目必須が5.4% と少なく 3 教科以下が64.6% となっている公立大に目を移すと国立大と同様に理農学系は 7 科目必須が7~8 割と高いが工医歯薬保健生活科学学系が 37 ~ 49% 法政治経済経営商総合環境人間情報学系が 20 ~ 22% 文人文社会国際芸術スポーツ科学学系においては 10% 以下になる国立大では7 科目必須率の高かった教育 ( 教員養成課程 ) は公立大では 0% だが 5 教科が77.8% で理科地歴公民で2 科目は求められていないものの万遍なく全教科が必須となっている学部系統によって課されている科目数の傾向は国立大公立大とも似ているが全学部系統を通じて公立大の方が科目数の少ない様子がはっきりと表れているボーダー得点率は 70 ~75% が約 3 割次にセンター試験のボーダーラインの分布をみてみようグラフ 7 はボーダー得点率 5% ごとの募集区分件数を集計し国立大と公立大を比較しやすいように構成比で表したものであるボーダー得点率 75% 以上の募集区分が占める割合は国立大が24% 公立大が15% と難関入試区分は国立大の方が多い公立大はボーダー得点率 70 ~ 75% の層が全体の3 割を占めておりボーダー得点率 69% 未満の構成は国立大と公立大とではほとんど違いがないしかしボーダー得点率が同じであれば科目数の少ない公立大の方が実質的には易しいといえるだろう不況下公立大の中期後期日程の倍率上昇が続く最後に過去 10 年間の国公立大一般入試日程別の志願倍率をみてみようグラフ 8 日程別では中期後期前期の順国公立大別では公立大国立大の順に倍率は高いその結果志願倍率は公立大中期公立大後期国立大後期公立大前期国立大前期という順になり過去 10 年間この順序は全く変わっていないこの間 18 歳人口の減少やセンター試験の7 科目化により国公立大の志望者が減少し前期日程の倍率がゆるや 50 Kawaijuku Guideline

4 高校の先生が評価する大学グラフ 7 センター試験のボーダー得点率 ( 前期日程 ) グラフ 8 日程別志願倍率の推移ボーダー得点率は2011 年 1 月現在かに低下する一方で後期日程の廃止や募集人員の削減により後期日程の倍率は高騰といった現象がみられたが近年の前期日程の倍率には落ち着きがみられる毎年国立大に比べ科目負担の少ない公立大に志願者が集まる傾向がみられる特に不況の続くここ2 年は最後まで粘り強く出願する受験生が増えており公立大の中期後期日程の倍率の上昇が続いている国際教養大学英語で国際教養をしっかり学ぶ独自の教育でグローバル化に対応できる人材を養成国際教養大学は 2004 年に秋田県雄和町 ( 現在は秋田市 ) に創設された公立大学である国際教養という新しい教学理念を掲げこれまでの日本には存在しなかったグローバルスタンダードの大学を創るという中嶋嶺雄学長のリーダーシップの下授業はすべて英語 1 年間の海外留学を義務化といった特色ある教育を実践その成果はグローバル社会に対応できる人材を育成しているとして企業からの評価も高い開学からわずか7 年で教育関係者ならび企業からの高評価を得ている同大学の具体的な教育内容について中嶋嶺雄学長にお話を伺った国際教養とは深くて広い教養とコミュニケーション能力国際教養大学は国際教養学部のみで構成される単科大学である大学名でもある国際教養を教学理念に掲げ英語をはじめとする外国語の卓越したコミュニケーション能力と豊かな教養グローバルな専門知識を身につけた実践力のある人材を養成し国際社会と地域社会に貢献することを目標としている大学における教養というと一般教養を思い浮かべるが同大学の国際教養とはどのようなものなのだろうか中嶋嶺雄学長は次のように語る教養とはリベラルアーツあるいはアーツ& サイエンスと呼ばれます私が思うに大学教育にとって最も重要なものです日本では旧制高校から続く伝統的な教養教育がありましたが 1991 年の大学設置基準の大綱化 (*) な (*)1991 年に大学設置基準が改正され一般教育と専門教育の区分一般教育の中の科目の区分が廃止された各大学で 4 年間の教育内容が自由に編成できるようになったが一方で各大学の一般教育や外国語教育を担っていた教養部の解体が進んだ Kawaijuku Guideline

どの影響で教養教育が軽んじられる傾向にあり英語で学ぶための英語を学ぶます一方この20 年英語集中プログラム (EAP) 中嶋学長世界は急速にグローバル化を遂げ 21 世紀は知識基盤社会の時代と言われていますこの知識とは外国語だけなく政治経済歴史数学科学芸術までの幅広い領域に及ぶ幅広い教養であり特定分英語集中プログラム (EAP) は大学の講義を英語で受け

5 どの影響で教養教育が軽んじられる傾向にあり英語で学ぶための英語を学ぶます一方この20 年英語集中プログラム (EAP) 中嶋学長世界は急速にグローバル化を遂げ 21 世紀は知識基盤社会の時代と言われていますこの知識とは外国語だけなく政治経済歴史数学科学芸術までの幅広い領域に及ぶ幅広い教養であり特定分英語集中プログラム (EAP) は大学の講義を英語で受け理解できる英語力を身につけるために入学した学生全員が最初に受講するすべての授業は英語で行う同大学には必須のプログラムである入学後学生はまずTOEFLを受けその結果を目安に Ⅰ Ⅱ Ⅲと3つのレベル別に1クラス15 人程度のクラスを編成ライティングリスニングリーディングスピーキングの4 分野で合計 8 単位実践科目 1 単位を学んでいく実践科目は言語異文化学習センターを利用した自主野の専門性とは異なります 21 世紀の知識基盤社会では教養が重要ですが日本の大学はそれに対応できていませんまた現在日本の多くの大学では 18 歳や19 歳の段階では適性がはっきりわからないのに専門に入れて教育しています私は学部教育で徹底して教養教育を行い高度な専門知識は大学院で身につけるべきだと考えています幅広い教養を身につけることは人格の形成や人間性の涵養といった自己発見のプロセスそのものであり自分の適性を見つけていくことができるのですさらにコミュニケーション能力や発信力というのも本学の考える教養教育のひとつですグローバル化が進む世界では英語でコミュニケーションする力は不可欠英字新聞を読めて CNNやBBCも理解できて自分がどう思うかを外国人と議論できるような人材を育てたいつまり本学の掲げる国際教養とはグローバル化した世学習でありそれもカリキュラムに組み込まれているもちろんこのEAPもすべて英語である 1 週間の時間割図表 2 を見ると授業はあまり多くないという印象を受けるしかし授業を受けるための準備や課題の量が多いため 1つの授業のために2 3 時間の自主学習が必要であることも珍しくないという TOEFLで500 点 ( 満点は677 点 ) を超えたらEAPは修了し次のセメスターから基盤教育に進む最近では入学者の英語力も上がってきており 2010 年度は EAPⅠ Ⅱが1クラスずつ EAPⅢが3クラスである英語が得意な学生が多いが EAPの初期には自分はついていけるのかと弱気になる学生もいるそうだだが周りの学生たちの姿が刺激となり EAPⅠからスタートした学生でも EAPを1セメスターで修了する割合も高くそのことが学生の自信にもつながっていくという界に対応する広くて深い教養図表 1 国際教養大学学びの流れとそれに裏打ちされた発信力やコミュニケーション能力だといえます ( 中嶋学長 ) 国際教養教育を実現させるための独自のカリキュラムこのような国際教養教育を実践するためのカリキュラムは図表 1 の通りであるここでは学びの流れと共にその詳細を見てみよう ( 分野 ) 00 以上で学のを養成集中グラ教 52 Kawaijuku Guideline

6 高校の先生が評価する大学幅広い教養を実現する基盤教育自然科学の科目も必須に同大学の教養教育の核心ともいえるのが基盤教育である基盤教育科目は社会科学芸術人文科学数学自然科学保健体育世界の言語と言語学学際研究日本研究に分かれている文系の大学ですが文系理系の枠にとらわれず生物物理化学の講義や実験などの自然科学系の授業も多く用意しています耳で聴いて覚えるスズキメソードを用いた室内アンサンブルの授業をはじめ音楽や芸術でも学生たちが本物に出会える講座ばかりです開学時からある人口学は人類の将来を考える上で重要な学問ですが日本でこれを教えている大学はほとんどありませんまた複言語主義の立場から日本語と英語に加えさらにもう 1 言語の習得を奨励しています言語を学ぶことはその人間の世界を広げることにつながりますいわゆる第二外国語感覚ではその言語を話せるようになることは少ないですが本学では少なくとも日常会話レベルは十分こなせるようになります ( 中嶋学長 ) 基盤教育の各講座では知識教養そのものの修得と同時に物事を多角的視点で観察検証し論理的に考える力 ( クリティカルシンキング ) の養成も重要視しているそのために授業は少人数のディスカッション形式で行われ学生は積極的な発言が求められているさらにこの基盤教育期間において学生には 1 TOEFL550 点以上 2GPA( 評定平均値 )2.50 以上という2 図表 2 1 週間の時間割大学パンフレット P11 よりつのハードルを乗り越えることが求められるというのはこの2つが卒業要件でもある 1 年間の海外留学の条件だからだ学生が大きく成長する 1 年間の海外留学同大学では1 年間の海外留学が義務化されている学生によって留学要件を満たす時期が異なるため留学時期はさまざまだが 3 年後期から4 年前期にかけて留学する学生が多いただここ数年は就職活動の開始時期が早まったこともあり 2 年後期や3 年前期から留学することもあるという留学先は提携しているアジアヨーロッパ北米等の大学パンフレット P8-9 をもとに河合塾で作成 Kawaijuku Guideline

32カ国地域 115 大学から選択 (2011 年 2 月現在 ) 留学先の授業料は同大学に授業料を納めることで原則免除 ( 渡航費生活費などは別 ) 留学中の履修単位は卒業に必要な単位として互換されるので留学を含んでも4 年間で卒業できるこの海外留学を終えて戻ってきた学生は専門教養教育課 365 日 24 時間開館している図書館程を修了し累積 GPAが2.

7 32カ国地域 115 大学から選択 (2011 年 2 月現在 ) 留学先の授業料は同大学に授業料を納めることで原則免除 ( 渡航費生活費などは別 ) 留学中の履修単位は卒業に必要な単位として互換されるので留学を含んでも4 年間で卒業できるこの海外留学を終えて戻ってきた学生は専門教養教育課 365 日 24 時間開館している図書館程を修了し累積 GPAが2.00 以上 124 単位の取得という他の2つの卒業要件を満たすと卒業となるなお専門教養教育は一般の大学で言うところの一般教育に対する専門教育ではなく国際教養の一環として位置づけられている学生たちの学びをサポートする独自の支援体制学生たちはハードな勉強の日々を送ることになるが学生たちの学びや挑戦を支援する体制を開学時より整えているそのひとつが 365 日 24 時間開館している図書館 ( 写真 ) だこれは学生たちにいつでも勉強する場を提供したいという思いで学長が安全面等を懸念する秋田県に粘り強く交渉して実現したもの学生の多くは大学敷地内の学生寮やアパートに住んでいるため思い立ったときに足を運ぶことができる常時夜 10 時 11 時を過ぎても勉強に取り組む学生たちの姿が見られるという入学からの1 年間全員が敷地内にある寮で共同生活を送ることも国際教養を肌感覚で身につけ留学の予行演習にもなる支援策である寮生活では原則留学生とルームシェアする世界中の提携大学からセメスターごとに 100 人以上が集まる同大学だからこそ実現可能な取り組みだろうまた入試でわずかな得点差で合格に至らなかった成績上位者の中で 1 科目の成績が突出しておりかつ勉学意欲に満ちている人を特別科目等履修生として登録し 1 年間の成績によって次年度より正規入学を認める制度もある 2007 年度 2 名 2008 年度 2 名 2009 年度 7 名がこの制度を利用し全員が好成績を収め全員が正規入学を果たしている 100% の就職率英語だけでなくタフさや人間性を評価 2004 年に開学した大学であるが同大学で学んだ学生たちに対する企業の評価はとても高い EAPや海外留学の義務化また海外留学から戻ってきてもう少し学びたいという学生もいるため 4 年間での卒業率は50% 程度であるなお 1 年間の留学 GPA2.00 以上など卒業要件が厳しいが退学率は2006 年度入学者では8 人であり全体のわずか5.5% と少ない 2009 年度までの3 年間の就職希望者は毎年約 100 人 2008 年度に事情を抱えた学生が1 人就職しなかったため 99% となったが 2007 年度 2009 年度は就職率 100% 就職氷河期の2010 年度も100% であった卒業生の進路は例年進学が2 割就職が8 割である最近では同大学に足を運び学内企業説明会を開催する企業も増えているでは企業は学生たちのどこを評価しているのだろうか英語力を買われてと思う人もいるかもしれませんがそれだけではありません TOEFL500 点を超えるために EAPで苦労したこと留学の際の異文化体験やそれをいかに克服したかなどの話ができ人物のスケールが大きくて練られていると評価されているのです本学のカリキュラムは入学時からEAP 基盤教育や専門教育でのGPAの達成留学などさまざまなステップを設け学習にメリハリがつくようなカリキュラムです学生が自ずと緊張感を持たざるを得ないし勉強せざるを得ない環境を整えています結局はその環境を乗り越えてきた学生自身が評価されているのでしょう本学では 4 年半や5 年で卒業して就職する人も多くいますがしっかりと勉強していれば就職の際にも何も問題ありません少し卒業が遅れても企業はその人物の中身を見ています企業も変わりつつあるのです ( 中嶋学長 ) 他大学と比較して特別といえるような就職支援キャリア教育はしていないというが日々の大学生活 1つひとつの授業がグローバル化する社会で活躍できる人材を育成しているといえよう 54 Kawaijuku Guideline

Microsoft Word - 医療学科AP(0613修正マスタ).docx

Microsoft Word - 医療学科AP(0613修正マスタ).docx 医療情報学部医療情報学科入学者受入れの方針 ( アドミッションポリシー ) 医療情報学部医療情報学科診療情報管理専攻卒業認定学位授与の方針 ( ディプロマポリシー ) で定めている育成すべき人材像を実現するため及び教育課程編成実施の方針 ( カリキュラムポリシー ) に定める教育を受けるために高等学校等での学びや諸活動資格検定試験等で得た基礎学力基礎知識語学力読解力論理的思考力及び主体的に学ぶ意欲等を身に付け

高校の先生が評価する大学 グラフ 3 学部系統別募集人員の占有率 術 ー 科学 12 生 科学 0 医 歯 薬 保健 人間 2 国立大 2 人 国際 教 ( 教員養成 程 ) 10 教 ( 科学 程 ) 術 ー 科学 9 生 科学 1 大 ) と広島県 ( 福山市立大

高校の先生が評価する大学グラフ 3 学部系統別募集人員の占有率術ー科学 12 生科学 0 医歯薬保健人間 2 国立大 2 人国際教 ( 教員養成程 ) 10 教 ( 科学程 ) 術ー科学 9 生科学 1 大 ) と広島県 ( 福山市立大