大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻広東語を母語とする日本語学習者の促音の生成と知覚について李欣研究背景広東語には音節末非開放閉鎖音以下入声が存在しその特徴は促音に似ていると指摘されている例えば広東語の法庭 ( 法廷 )と合拍息が合うの下線部分はそれぞれ日本語

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しょうこがうん
5 years ago
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1 Title Author(s) 広東語を母語とする日本語学習者の促音の生成と知覚について李, 欣 Citation 日本語日本文化研究. 24 P.69-P.80 Issue Date Text Version publisher URL DOI rights

2 大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻広東語を母語とする日本語学習者の促音の生成と知覚について李欣研究背景広東語には音節末非開放閉鎖音以下入声が存在しその特徴は促音に似ていると指摘されている例えば広東語の法庭 ( 法廷 )と合拍息が合うの下線部分はそれぞれ日本語の発達と活発の下線部分と発音が似ている鹿島では第二言語習得は母語言語の特徴に影響される可能性が高く特に習得言語に近い母語の音声特徴は学習者の言語習得に大きく影響を与えると述べている筆者自身も大学で日本語を学習した際広東出身のクラスメートの促音の発音を聞き日本語母語話者の促音の発音とかなり違うと感じた経験がある本稿の目的は学習者に生成調査と聞き取り調査を行い促音の習得情況を明らかにすることである本稿では広東語を母語とする日本語学習者を表しは日本語母語話者を表す研究目的本研究ではリズムパターンを多様化させるために最低限必要となる三音節からなる語を調査語としが短音節と重音節で組み合わされた三音節語とその促音をどのように生成し知覚するのかを明らかにするそして生成調査と知覚調査の問題点を詳しく分析しの促音生成と知覚の実体を明らかにする広東語入声国際音声記号ガイドブックによると広東語の母音と入声の組み合わせは以下の表の通りである表 1 広東語の母音と入声短母音短母音 + 入声意味広東語の漢字 (1) (2 ) i i: hip 助ける協 y y: hyt 血 ɛ ɛ: hɛk 食べる吃 œ œ: sœk 削る削 a a: hak 客 ɔ ɔ: hɔk 殻 u u: ı sık 色 ɵ sɵt シャツ恤, 袖 -69-

日本語日本文化研究第 24 号 (2014) ɐ sɐp 湿った ʊ sʊk おじさん叔注は声調を表すは中では高である広東語では母音の長さで意味を区別しないが開音節の母音が入声の前に来る母音より長いため表のように母音をと) に分けた広東語の声調広東語の声調は六種類あり第声から第声まであるそれぞれの声調の高さと関係を以下の図 1に示す図広東語の声調

3 日本語日本文化研究第 24 号 (2014) ɐ sɐp 湿った ʊ sʊk おじさん叔注は声調を表すは中では高である広東語では母音の長さで意味を区別しないが開音節の母音が入声の前に来る母音より長いため表のように母音をと) に分けた広東語の声調広東語の声調は六種類あり第声から第声まであるそれぞれの声調の高さと関係を以下の図 1に示す図広東語の声調入声はその中の三種類の声調第声第声第声としか組み合わされない広東語の第声声声は順番に高平中平低平である日本語のリズムと広東語のリズム斉藤 ) では日本語のリズムは音節ではなくモーラ ( 拍 ) が基本的な単位となっておりさらにモーラないしモーラがひとまとまりとなってリズムを作り出すことがあると指摘されている廖では広東語をスタッカート一音符ずつ短く切って演奏することを示す大辞林三省堂の言語に喩えており広東語の会話において各音節の長さにその音節の前後のポーズの長さの半分を加えると閉音節と開音節の長さはほぼ変わらないことを示し広東語は聴覚上の等長音節の言語だと主張しているすなわち各音節が均等に聞こえる特徴がある研究手順まず生成調査を行いが促音を生成するとき生成上において起こった問題点を引き出し分析するそして知覚調査を行い調査で現れた問題点をまとめ分析する最後にによる生成と知覚調査で現れた問題点を比較し検討する生成調査生成調査の内容日本語の調査語音節の無意味語でありモーラである音節と特殊拍を含むモーラ音節 -70-

4 大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻の組み合わせである ( 例たたんたんたったたん ) 調査語彙について鹿島橋本を参考にしさらにリズム型を補充した鹿島橋本によるとリズムユニットとは日本語リズムを形成する音韻的単位でモーラ分の長さをもつユニットとモーラ分の長さをもつユニットを設定しているユニットにはつの異なる構造があり例さかなのさかのように普通モーラつで構成されているユニットと例みかんのかんのように特殊モーラを含むユニットがある従って例たたんたんはリズム型に属す調査語の子音はに絞り被験者にかける負担を考え摩擦音を五つの母音と組み合わせた調査語と子音とを母音と組み合わせた調査語を扱うこととした日本語の調査語は個ある以下の表の通りである表日本語の調査語リズム 122 リズム 122 リズム 212 リズム 212 リズム 221 リズム 221 リズム 221 たたたんたんたたったんたんたたんたったたんたんたんたたったんたたんたったさささんさんささっさんさんささんさっささんさんさんささっさんささんさっさせせせんせんせせっせんせんせせんせっせせんせんせんせせっせんせせんせっせすすすんすんすすっすんすんすすんすっすすんすんすんすすっすんすすんすっすしししんしんししっしんしんししんしっししんしんしんししっしんししんしっしそそそんそんそそっそんそんそそんそっそそんそんそんそそっそんそそんそっそはははんはんははっはんはんははんはっははんはんはんははっはんははんはっは広東語の調査語は全て三つの漢字を合わせた無意味語個である三つの漢字を組み合わせた調査語の音環境はなるべく日本語の調査語の音環境に対応するように作った入声の差と声調の違いで結果が異なる恐れがあるので種類の入声と節で挙げた入声の声調も取り扱った広東語の調査語は表の通りである表 3 広東語の調査語打 /ta/ 丹 /tan/ 達 /tat/ 沙 /sa/ 山 /san/ 刹 /sat1/ 圾 /sap1/ 索/sak1/ 虾 /ha/ 慳/han/ 黒 /hak1/ 客 /hak3/ 狭/hap1/ 打丹達沙山山虾慳慳涉 /sip3/ 師 /si/ 嗦 /sok1/ 梳先 /sin/ 泄 /sit3/ /so/ 喪/son/ 蝕 /sit6/ 塑 /sok3/ 涉泄蝕先先梳喪喪打達丹沙刹圾索 ) 山虾黑狭客慳師涉 ( 泄蝕 ) 梳嗦塑喪先石 /sek/ 些 /se/ 腥 /sen/ 锡 /sek3/ 些腥腥些石锡腥丹打丹山沙山慳虾慳先師先喪梳喪腥些腥達打丹刹圾索 ) 沙山黑狭客虾慳涉 ( 泄蝕 ) 師先嗦塑梳喪石锡 ) 些腥 -71-

5 日本語日本文化研究第 24 号 (2014) 丹丹打山山沙慳慳虾先先師喪喪梳腥腥些丹達打山刹圾索 ) 沙黑狭客慳虾先涉 ( 泄蝕 ) 師達丹打刹圾索 ) 山沙慳黑狭客虾涉 ( 泄蝕 ) 先師喪嗦塑梳嗦塑喪梳腥石锡些石锡腥些注 : 広東語調査語の個数の違いは頭子音と母音によって組み合わせられる入声の種類が限られたためであるさらに母音と入声の組み合わせが同じであっても声調が違うと意味が変わってくるので入声の声調のみを表示した音声の録音と判定方法以上の調査語をキャリアセンテンスこれは刺激語ですに挿入し録音用の文を計文作成した西端 () 大深 () で言及されたアクセント型が促音に与える影響を考慮しにより刺激語が平板型であるように読みあげてもらったモデルの音声データこれはさようならですを被験者に聞かせる録音用の文を読むときなるべくモデルの音声データのアクセントを真似するように指示した録音に用いたレコーダーは場所は録音室であるランダム化された調査文を名のによって回読み上げてもらったその二回目の音声データを名の日本語母語話者 ( 名の母語話者は名の学習者のデータを判断する ) に判定してもらった判定はの各調査文について刺激語をつの選択肢から選ぶという形式で行った選択肢の作成について三音節の調査語においてあらゆる可能性を考えた場合組み合わせは種類あり調査語ごとに種類の選択肢から正解を選ぶのは難しいと考えられるそこでの音声データを判定者名以外の名に聞いてもらい聞き取った刺激語をそのまま書いてもらうように指示したに書いてもらった調査語の回答に基づき各調査語の選択肢を作成した例えばに読んでもらったたたったんをにはたたたんににはたったったんににはたーたったんに聞こえた場合正解のたたったん以外に以上の種類の判定を他の選択肢として挙げたが全て同じ判断を下した場合ランダムに選択肢を加え各調査語の選択肢をつに整えたまた選択肢に答えがない場合判定者自身で回答を書き込んでもらうこととした生成調査の結果と考察による促音の結果まずによる促音を含む調査語の促音部分の正読数を調査した個の日本語調査語の中促音を含む調査語は個あり促音を含む調査語の促音部分が促音だと判定された場合は点で非促音だと判断された場合は点である一名の被験者に対して名の判定者がいるので満点は点である被験者の促音についての点数は以下の図 -72-

6 大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻の通りである得点 21 0 図による促音の点数促音の平均正解得点は点である点数が最も高いのはの点で点数が最も低いのはの点である子音別母音別と促音位置でによる促音の生成に対して有意な差があるかどうかを明らかにするためまず子音別と促音位置での三元配置分散分析を行い有意水準は% としたその結果 ( 子音間促音位置子音と促音位置の相互作用では有意差が見られなかった(, (, ( ), 次に母音別と促音位置で同様な方法での促音の生成に対して有意差検定を行った結果 ( 母音間 ( 促音位置母音と促音位置の相互作用では有意差が見られなかった,,, 生成状況名のの生成調査に対する判定結果は個生成調査語個名の被験者である生成調査において現れた現象は種類ありによる生成状況が各リズム型にどのように現れるかについて以下の図にまとめた図に現れた各符号やアルファベットなどの意味については各短音節撥音促音第一音節第二音節第三音節促音挿入長音挿入脱落正解である例えばは第一音節に促音が挿入され第二音節に撥音の脱落があることを表す平均点数 -73-

7 日本語日本文化研究第 24 号 2014 図 3(次のページに続く 74

8 大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻図各リズム型の生成状況の分部図図の生成状況の間に有意な差があるかどうかを確認するため一元配置分散分析を行ったその結果生成状況の間に有意な差が見られた, 正解のを除きペアごとの比較では他の種類の誤読現象と有意な差が見られたが他の誤読現象の間には有意な差が見られなかった従って全ての被験者における生成調査の結果を全体的に見ればは有意に多かったが他の誤読現象は個別的な間違いだと解釈できる各音節の誤読現象の有意差の検証結果は表の通りである表各音節の誤読現象の有意差の検証 : 差異は有意である差異は有意ではない第一音節 1S>1L=1N=1SX 第二音節第三音節各音節の促音挿入現象 2S>2N=2NX=2L=2SX 3L>3S 1S=2S>3S 促音を巡る現象についてのまとめ日本語の調査語彙のリズム型はリズム型型型のみ取り扱ったはリズム型の調査語にはリズム型の調査語にはリズム型にしか現れなかったので被験者は正しく生成した調査語以外の調査語をリズム型に整えようとする傾向が見られた誤読現象の結果によると子音間と母音間より各リズムパターンのほうが被験者の調査語の生成に影響を与えることが分かった即ち被験者はどの子音母音でも同じリズム型の調査語に対しては同じところで間違いを起こしやすい傾向が見られた広東語の入声に関する調査広東語調査語を1 名のに読んでもらい録音した調査語の中に入声を含む調査語の数は個あるこれら個の調査語の入声の部分を日本語母語話者が促音だと認識するかど -75-

日本語日本文化研究第 24 号 (2014) うかを確認するため人のに聞いてもらい聞き取った広東語を平仮名で表記してもらったその結果この人に入声部分が促音だと認識された平均比率はであるしかも人の中の

発音してもにとって言葉の意味を伝えるには大きな問題となっていない日本語のリズムのとり方が分からないが短音節の短さを保とうとするは短音節に入声を挿入し母音を短くしようとすることが多いそれによって

に示したによる広東語調査語の音響分析図は以下の図の通りであるそれらの音響分析図を比較した結果に見られないスパイクはの日本語の短音節と広東語の入声に見られた即ちは日本語の短音節を発音する際

9 日本語日本文化研究第 24 号 (2014) うかを確認するため人のに聞いてもらい聞き取った広東語を平仮名で表記してもらったその結果この人に入声部分が促音だと認識された平均比率はであるしかも人の中の人は入声を促音だと認識する比率が% であった結果日本語母語話者はかなり高い比率で入声を促音だと認識することが分かったが入声を促音だと認識する容認度がかなり高いためは入声で促音を代用し発音してもにとって言葉の意味を伝えるには大きな問題となっていない日本語のリズムのとり方が分からないが短音節の短さを保とうとするは短音節に入声を挿入し母音を短くしようとすることが多いそれによってが短音節を促音節に聞き取ってしまったさらにはによるすべての広東語調査語をリズム型の日本語に聞き取る傾向が強く見られた例広東語刹沙山を平仮名でさっさーさんに表記するそして同じ調査語に対するとの音響分析図を以下の図に示したによる広東語調査語の音響分析図は以下の図の通りであるそれらの音響分析図を比較した結果に見られないスパイクはの日本語の短音節と広東語の入声に見られた即ちは日本語の短音節を発音する際入声を挿入して発音する可能性が高いと思われるスパイク /s/ /a/ /s/ /a / /ss/ /an/ 図によるささっさんの音響波形図スパイク /s/ /a/ /s/ /at/ /s/ /an/ 図による沙刹山の音響波形図 /s/ /a/ /s/ /a/ /ss/ /an/ 図によるささっさんの音響波形図 -76-

10 大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻知覚調査調査内容子音と母音に絞り無意味の三音節調査語を作成した録音について東京地方出身の音声学者の協力を得てさと三種類の特殊拍を組みあわせた語 ( 表を参照 ) を種類のアクセント型型と型と型で読み上げてもらいデータを作成した刺激語はあり促音節が長音節撥音節および短音節がそれぞれであるその音声を名のに聞かせ仮名による書き取り調査を行った表知覚調査の調査語型 / 型 / 型さーさんさーさーさんさんさーさんささーさっさーさーさっさんさーさっささーささーさーささんさーさささーさーさーさーさーさんさーさーささんさんさーさんさんさんさんさんささんさっさーさんさっさんさんさっささんささーさんささんさんさささんさーさーさんさーさんさんさーさささんさーささんさんささんさささっさーささっさんささっささささーさささんさささささーさーささーさんささーささっさんさーさっさんさんさっさんささっさっさーさっさっさんさっさっささっささーさっささんさっさささっさーさーさっさーさんさっさーさ結果考察知覚調査の結果分析については三音節語における各音節の分析三音節語における隣接した各々の二音節の分析そして三音節語全体から見た分析の三つの観点から行った各音節の分析各音節で分析すると誤聴現象は種類があり図にまとめた誤聴現象短音節短音節短音節長音節長音節促音節促音節長音節撥音節促音節撥音節撥音節図 7 知覚調査から見られた誤聴現象 -77-

11 日本語日本文化研究第 24 号 (2014) その種類の誤読現象の間で一元分散分析を行った結果有意差が見られた図の現象のうち下記の図に示した種類においてもっとも多くの誤聴が観察されたまたこれらの有意差は図のとおりである =: 有意差がない >: 有意差があるP<0.01 ささっ = さーさ > さっさ = ささー図 8 誤聴現象の有意差すなわち被験者は短音節に促音挿入し長音節の長音を脱落して短音節に誤聴する間違いがもっとも多かったことが明らかになった短音節に促音を挿入して聞き間違った平均比率はで他の比率は ~の間であったさらに語内位置とアクセント型の違いにもとづき以上の種類の誤聴現象の誤聴数について多重分散分析を行った結果は以下のとおりであるささっの誤聴数は型の第一音節に有意に多かった ) さーさの誤聴数は型の第三音節に有意に多かった,) さっさの誤聴数は型の第二音節に有意に多かった (,) ささーの誤聴数は第三音節に有意に多かったが, ) アクセント型で有意差が見られなかった, 隣接した各々の二音節の分析三音節語の隣接した各々の二音節における促音部分をアクセント型と語内位置の二つの観点から分析を行ったまずは語内位置の観点から分析を行う促音の位置によっての促音に対する知覚能力が変化するのかを確認するため隣接した各々の二音節における促音部分の正聴数を観察したその結果は下記の図のとおりであるなお図においては第一音節で語頭をは第二音節で語中を表しているすなわちは型の第一音節に位置する促音を意味している正聴平均数 0 HLL-1 LHH-1 LHL-1 HLL-2 LHH-2 LHL-2 図による各アクセント型の語頭語中における促音の正解数で多次元配置分散分析を行った結果促音の語内位置間で促音の正聴数に有意な差が見られた, 調査語における種類のアクセント型で促音の -78-

12 大阪大学大学院言語文化研究科日本語日本文化専攻正聴数には有意な差が見られなかった (, 語内位置とアクセント型の交互作用で促音の正聴数に有意差が見られた (,) 図を合わせてみるとは語頭の促音は語中より知覚しやすいことが明らかになった次はアクセント型の観点から分析を行うまた隣接した各々の二音節に存在するアクセント型内で一元配置分散分析を行い有意差の検定を行った詳しい情報は下記の図のとおりである =: 有意差がない >: 有意差があるP<0.01 HL 型 =LH 型 >LL 型 =HH 型 ( 音調が平らである部分 ) 図 10 隣接した各々の二音節に存在するアクセント型の有意差アクセント型内で促音の正聴数について有意な差が見られた, は音調が起伏である部分における促音は音調が平らである部分より有意に聞き取れている以上のアクセント型と語内位置の結果をまとめ調査語において音調が平らであり且つ語中にある促音節の正聴率は有意に低かったことが分かった三音節語全体の分析三音節語全体からみると下記の表のとおりであるなおリズム型のは短音節は長音節( 重音節 ) を表している表 6 各リズム型における調査語の正聴率と誤聴状況リズム型 ( 語数 ) 正聴率誤聴リズムパターンの比率 (%) リズム 222 型 (54) 58% 221(13%) リズム 221 型 (27) 51% 222(28%) リズム 212 型 (18) 45% 222(34%) リズム 122 型 (18) 39% 222(32%) リズム 121 型 (9) 37% 122(23%) リズム 211 型 (9) 38% 212(23%) リズム 112 型 (6) 57% 222(11%) リズム 111 型 (3) 60% 211(10%) 表によるとリズム型とリズム型の正聴率がもっとも高いことから同じ拍数で繰り返されるリズム型は被験者にとって比較的知覚しやすくなることが明らかになったしかも三音節語の中に短音節が一つしかない場合リズム型に誤聴する間違いが多かったこともわかったそれは前節に述べた広東語のリズムについて各音節が均等的である特徴に影響されたためだと思われる -79-

13 日本語日本文化研究第 24 号 (2014). 知覚調査のまとめ三音節語ではが短音節に促音を挿入して誤聴する間違いは多いは同じ拍数で繰り返されるリズム型の調査語を比較的知覚できていることが明らかとなったは型の三音節語の正聴率が種類のアクセント型の中でもっとも低く音調が平らで語中位置にある促音の正聴率が低いことも明らかになったまとめ生成調査と知覚調査のどちらにおいても他の現象にくらべ促音挿入現象が最も多いことがわかった生成調査の促音挿入現象は広東語にある言語特徴入声と関わりがあると本研究で明らかになった ( 節を参照 ) 知覚調査では各リズム型をリズム型に整える傾向が見られたこの二つの問題点を解決するにはに日本語教育を行う際リズムに重点を置いて教えるべきである特に複数の音節を有する語と日本語のことばをどのようなリズムで発音すればに自然に聞こえるのかを教える集中教材を作る必要があると考えるが改善方法を今後の課題としたい参考文献大深悦子促音の知覚アクセント型と促音非促音語の音響的特徴による違い音声研究, 鹿島央外国人学習者の日本語の分節音の習得音声研究第巻第号鹿島央橋本慎吾日本語リズムの実現と呼気圧呼気流量との関連について南米スペイン語話者と中国北方方言話者を対象として名古屋大学留学生センター日本語日本文化論集第号鹿島央橋本慎吾日本語リズムの実現と呼気圧呼気流量との関連について名古屋大学留学センター日本語日本文化論集第号国際音声学会編国際音声記号ガイドブック竹林滋翻訳神山孝夫翻訳大修館書店斉藤純男日本語音声学入門三省堂; 改訂版西端千香子閉鎖時間を変数とした日本語促音の知覚の研究日本語母語話者と中国語母語話者の比較日本語教育, 西端千香子閔南語母語話者が発話する日本語の促音語非促音後の特徴と問題点広島大学教育学部紀要第二部第号, 廖國輝粵語聽覺上的等長音節知覚上における広東語の等長音節第九届国際粤方言研討会論文集 -80-

早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文概要書論文題目ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成大熊伊宗 2018 年 3 月

早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文概要書論文題目ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成大熊伊宗 2018 年 3 月早稲田大学大学院日本語教育研究科修士論文概要書論文題目ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成大熊伊宗 2018 年 3 月本研究はネパール人日本語学習者 ( 以下 NPLS) のリズム生成の特徴を明らかにし NPLS に対する発音学習支援リズム習得研究に示唆を与えるものである以下本論文の流れに沿って概要を記述する第一章序論第一章では本研究の問題意識意義目的本論文の構成を記した