表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30

Size: px
Start display at page:

Download "表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30"

Transcription

1 睡眠行動等からみた児童生徒の生活実態と学力 体力への影響に関する考察 年調査と 2013 年調査の結果の比較を含む 琉球大学教育学部笹澤吉明 はじめにここでは 睡眠行動及び睡眠との関連 影響を及ぼすであろう生活実態と 学力への影響に関する考察を 2013 年調査に引き続き行う 考察にあたり 調査内容を詳細に見ていくため関連する設問項目のクロス集を行い 意識や実態を俯瞰した また 2016 年度調査の結果と 2013 年調査の結果を必要に応じて適宜行った 以下にその内容を記す 1. 睡眠習慣と生活習慣のクロス 1-1. 小学 5 年生の睡眠習慣と生活習慣のクロス表 ( 表 S1 表 S75) 表 S1. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と 朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 朝ごはんを食べていますか 毎日食べる まあまあ食べあまり食べてまったく食べているいないていない 度数 1, ,218 % 87.1% 9.6% 2.4% 0.9% 100.0% 度数 3, ,076 % 89.9% 8.1% 1.7% 0.3% 100.0% 度数 4, ,353 % 88.2% 9.5% 2.0% 0.3% 100.0% 度数 1, ,019 % 76.7% 17.7% 4.6% 0.9% 100.0% 度数 % 51.6% 28.6% 12.0% 7.8% 100.0% 度数 % 52.8% 19.4% 19.4% 8.3% 100.0% 度数 11,131 1, ,919 % 86.2% 10.7% 2.6% 0.6% 100.0% 表 S2. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 朝ごはんでは何を食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 ふだん 朝ごはんでは何を食べていますか 主食だけ ( ごはんや主食 +1 品主食 +2 品パン めん類 ) 度数 ,200 % 36.1% 28.1% 35.8% 100.0% 度数 1,439 1,285 1,282 4,006 % 35.9% 32.1% 32.0% 100.0% 度数 2,116 1,744 1,416 5,276 % 40.1% 33.1% 26.8% 100.0% 度数 1, ,981 % 51.8% 29.9% 18.3% 100.0% 度数 % 61.3% 22.6% 16.1% 100.0% 度数 % 47.1% 26.5% 26.5% 100.0% 度数 5,152 4,013 3,531 12,696 % 40.6% 31.6% 27.8% 100.0% 116

2 表 S3. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか と ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 午前 6 時以午前 6 時 30 分午前 7 時以午前 7 時 30 分午前 6 時午前 8 時降 午前 6 時以降 午前 7 降 午前 7 時以降 午前 8 より前以降 30 分より前時より前 30 分より前時より前 度数 ,196 % 10.0% 37.9% 33.9% 16.6% 1.0% 0.6% 100.0% 度数 , ,006 % 0.8% 22.9% 52.0% 22.7% 1.1% 0.4% 100.0% 度数 ,028 2, ,279 % 0.2% 3.2% 38.4% 55.6% 2.3% 0.3% 100.0% 度数 , ,980 % 0.2% 1.2% 5.5% 78.9% 13.5% 0.7% 100.0% 度数 % 1.0% 3.0% 8.5% 25.5% 58.5% 3.5% 100.0% 度数 % 0.0% 15.2% 12.1% 33.3% 21.2% 18.2% 100.0% 度数 ,646 5, ,694 % 1.3% 12.4% 36.6% 44.7% 4.5% 0.5% 100.0% 表 S4. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん 家族といっしょに朝ごはんを食べていますか 毎日家族といっしょに食べている ふだん 家族といっしょに朝ごはんを食べていますか まあまあ家族といっしょに食べている あまり家族といっしょに食べていない まったく家族といっしょに食べていない ( 自分ひとりで食べている ) 度数 ,199 % 37.9% 27.9% 20.1% 14.0% 100.0% 午前 6 時以降 度数 1,626 1, ,018 午前 6 時 30 分より前 % 40.5% 29.7% 20.5% 9.4% 100.0% 学校がある日 午前 6 時 30 分以降 度数 1,889 1,623 1, ,285 は 朝 何時 午前 7 時より前 % 35.7% 30.7% 23.0% 10.6% 100.0% ごろ起きます 午前 7 時以降 度数 ,981 か 午前 7 時 30 分より前 % 27.8% 29.1% 26.5% 16.7% 100.0% 午前 7 時 30 分以降 度数 午前 8 時より前 % 19.5% 25.0% 29.0% 26.5% 100.0% 度数 % 31.3% 28.1% 21.9% 18.8% 100.0% 度数 4,569 3,785 2,868 1,493 12,715 % 35.9% 29.8% 22.6% 11.7% 100.0% 表 S5. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん 何時ごろ夕ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 午後 6 時より前 ふだん 何時ごろ夕ごはんを食べていますか 午後 6 時以降 午後 7 時より前 午後 7 時以降 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 度数 ,207 % 3.9% 25.2% 48.0% 18.2% 3.2% 1.5% 100.0% 度数 % 2.0% 21.7% 53.5% 19.2% 3.0% 0.6% 100.0% 度数 ,004 1, ,327 % 1.4% 16.1% 56.4% 22.2% 3.4% 0.5% 100.0% 度数 , ,007 % 2.0% 12.3% 52.8% 26.7% 5.3% 0.9% 100.0% 度数 % 1.8% 12.9% 40.1% 29.5% 12.0% 3.7% 100.0% 度数 % 2.7% 10.8% 40.5% 35.1% 5.4% 5.4% 100.0% 度数 249 2,324 6,921 2, ,861 % 1.9% 18.1% 53.8% 21.8% 3.7% 0.7% 100.0% 117

3 表 S6. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん 家族といっしょに夕ごはんを食べていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 ふだん 家族といっしょに夕ごはんを食べていますか 毎日家族といっしょに食べている まあまあ家族といっしょに食べている あまり家族といっしょに食べていない まったく家族といっしょに食べていない ( 自分ひとりで食べている ) 度数 % 54.8% 32.1% 9.8% 3.3% 100.0% 度数 2,411 1, ,068 % 59.3% 30.5% 8.8% 1.4% 100.0% 度数 3,071 1, ,331 % 57.6% 33.0% 8.1% 1.3% 100.0% 度数 1, ,011 % 52.3% 35.1% 10.9% 1.8% 100.0% 度数 % 51.6% 29.5% 12.9% 6.0% 100.0% 度数 % 73.7% 13.2% 2.6% 10.5% 100.0% 度数 7,338 4,166 1, ,879 % 57.0% 32.3% 9.0% 1.7% 100.0% 表 S7. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん お風呂に何時ごろ入っていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 午後 6 時より前 ふだん お風呂に何時ごろ入っていますか 午後 6 時以降 午後 7 時より前 午後 7 時以降 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 度数 ,211 % 10.7% 25.6% 35.5% 20.5% 5.9% 1.8% 100.0% 度数 , ,061 % 6.7% 24.3% 38.5% 23.6% 6.1% 0.7% 100.0% 度数 213 1,134 1,994 1, ,337 % 4.0% 21.2% 37.4% 27.3% 8.4% 1.7% 100.0% 度数 ,018 % 3.9% 17.2% 32.0% 30.6% 13.6% 2.7% 100.0% 度数 % 4.6% 13.4% 30.4% 28.1% 16.6% 6.9% 100.0% 度数 % 7.9% 23.7% 28.9% 15.8% 10.5% 13.2% 100.0% 度数 708 2,818 4,711 3,345 1, ,882 % 5.5% 21.9% 36.6% 26.0% 8.4% 1.7% 100.0% 表 S8. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん 排便 ( うんち ) はいつごろですか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 毎日朝 毎日昼 ふだん 排便 ( うんち ) はいつごろですか 毎日夕方 ( 午後 3 時から午後 )6 時より前 ) 毎日夜 ( 午後 6 時以降 ) 2 日に 1 回 3 日以上でない 度数 ,211 % 33.1% 8.0% 17.0% 13.8% 23.9% 4.2% 100.0% 度数 1, , ,051 % 28.8% 8.0% 17.2% 15.7% 26.2% 4.1% 100.0% 度数 1, , ,319 % 22.1% 8.3% 18.8% 18.1% 28.8% 4.0% 100.0% 度数 ,009 % 15.2% 8.6% 19.1% 19.5% 31.9% 5.8% 100.0% 度数 % 15.2% 9.7% 17.5% 19.8% 30.4% 7.4% 100.0% 度数 % 13.5% 10.8% 21.6% 21.6% 24.3% 8.1% 100.0% 度数 3,086 1,057 2,332 2,209 3, ,844 % 24.0% 8.2% 18.2% 17.2% 28.0% 4.4% 100.0% 118

4 表 S9. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと保健体育の授業以外に 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをし ていますか ( 運動部活動 地域または学校のスポーツクラブ 鬼ごっこなどを含みます ) 保健体育の授業以外に 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしてい ますか ( 運動部活動 地域または学校のスポーツクラブ 鬼ごっこ などを含みます ) めったにしない 月 2~3 回くらいしている 週 1~2 回している 週 3~4 回している 週 5 以上している 度数 ,216 % 6.5% 7.7% 16.5% 23.8% 45.5% 100.0% 午前 6 時以降 度数 ,084 1,569 4,070 午前 6 時 30 分より前 % 6.4% 9.4% 19.0% 26.6% 38.6% 100.0% 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 度数 ,128 1,457 1,865 5,346 % 7.6% 9.2% 21.1% 27.3% 34.9% 100.0% 度数 ,016 % 9.9% 11.6% 20.5% 24.9% 33.2% 100.0% 度数 % 15.7% 14.4% 15.3% 25.9% 28.7% 100.0% 度数 % 7.9% 15.8% 23.7% 5.3% 47.4% 100.0% 度数 980 1,237 2,559 3,389 4,737 12,902 % 7.6% 9.6% 19.8% 26.3% 36.7% 100.0% 表 S10. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか * 1 日あたりどれくらいの時間 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしていますか 1 日あたりどれくらいの時間 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降午前 8 時より前 カイ二乗検定の結果有意差なし 3 時間以上 2 時間以上 3 時間より少ない 1 時間以上 2 時間より少ない 30 分以上 1 時間より少ない 30 分より少ない 度数 ,209 % 33.5% 27.0% 18.7% 11.7% 9.1% 100.0% 度数 1,143 1, ,055 % 28.2% 27.8% 20.0% 13.9% 10.1% 100.0% 度数 1,275 1,514 1, ,311 % 24.0% 28.5% 21.0% 14.7% 11.8% 100.0% 度数 ,996 % 24.1% 26.7% 21.5% 13.4% 14.3% 100.0% 度数 % 29.2% 19.4% 17.1% 14.8% 19.4% 100.0% 度数 % 36.8% 21.1% 15.8% 7.9% 18.4% 100.0% 度数 3,381 3,550 2,624 1,787 1,483 12,825 % 26.4% 27.7% 20.5% 13.9% 11.6% 100.0% 表 S11. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと専用の勉強部屋 ( こども部屋 ) を持っていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 専用の勉強部屋 ( こども部屋 ) を持っていますか持っていない持っている 度数 ,224 % 55.1% 44.9% 100.0% 度数 2,248 1,844 4,092 % 54.9% 45.1% 100.0% 度数 3,165 2,199 5,364 % 59.0% 41.0% 100.0% 度数 1, ,029 % 63.3% 36.7% 100.0% 度数 % 68.7% 31.3% 100.0% 度数 % 81.6% 18.4% 100.0% 度数 7,552 5,412 12,964 % 58.3% 41.7% 100.0% 119

5 表 S12. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと専用のテレビを持っていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 専用のテレビを持っていますか持っていない持っている 度数 1, ,224 % 95.0% 5.0% 100.0% 度数 3, ,092 % 96.4% 3.6% 100.0% 度数 5, ,364 % 97.2% 2.8% 100.0% 度数 1, ,029 % 96.7% 3.3% 100.0% 度数 % 95.4% 4.6% 100.0% 度数 % 97.4% 2.6% 100.0% 度数 12, ,964 % 96.6% 3.4% 100.0% 表 S13. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと専用のパソコンを持っていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 専用のパソコンを持っていますか持っていない持っている 度数 1, ,224 % 93.0% 7.0% 100.0% 度数 3, ,092 % 96.3% 3.7% 100.0% 度数 5, ,364 % 97.2% 2.8% 100.0% 度数 1, ,029 % 96.7% 3.3% 100.0% 度数 % 95.4% 4.6% 100.0% 度数 % 97.4% 2.6% 100.0% 度数 12, ,964 % 96.4% 3.6% 100.0% 表 S14. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと専用の携帯電話 ( スマートフォン含む ) を持っていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 カイ二乗検定の結果有意差なし 専用の携帯電話 ( スマートフォン含む ) を持っていますか持っていない持っている 度数 ,224 % 63.8% 36.2% 100.0% 度数 2,701 1,391 4,092 % 66.0% 34.0% 100.0% 度数 3,454 1,910 5,364 % 64.4% 35.6% 100.0% 度数 1, ,029 % 63.6% 36.4% 100.0% 度数 % 65.4% 34.6% 100.0% 度数 % 57.9% 42.1% 100.0% 度数 8,390 4,574 12,964 % 64.7% 35.3% 100.0% 120

6 表 S15. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと専用のゲーム機を持っていますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 カイ二乗検定の結果有意差なし 専用のゲーム機を持っていますか持っていない持っている 度数 ,224 % 47.5% 52.5% 100.0% 度数 1,999 2,093 4,092 % 48.9% 51.1% 100.0% 度数 2,531 2,833 5,364 % 47.2% 52.8% 100.0% 度数 891 1,138 2,029 % 43.9% 56.1% 100.0% 度数 % 43.8% 56.2% 100.0% 度数 % 44.7% 55.3% 100.0% 度数 6,114 6,850 12,964 % 47.2% 52.8% 100.0% 表 S16. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日 ) 当たりどれくらいの時間 テレビやビデオ DVDを見たり 聞いたりしますか ( テレビゲームをする時間は除きます ) ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日 ) 当たりどれくらいの時間 テレビやビデオ DVDを見たり 聞いたりしますか ( テレビゲームをする時間は除きます 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 全く見たり 聞いたりしない 1 時間未満 時間以上 2 時間未満 2 時間以上 3 時間未満 3 時間以上 4 時間未満 4 時間以上 度数 ,206 % 6.6% 23.1% 29.9% 20.2% 8.5% 11.7% 100.0% 度数 , ,032 % 4.1% 21.9% 33.1% 22.2% 10.5% 8.2% 100.0% 度数 ,786 1, ,289 % 2.9% 17.7% 33.8% 24.4% 11.2% 10.0% 100.0% 度数 ,985 % 3.5% 13.7% 28.7% 25.3% 14.2% 14.6% 100.0% 度数 % 3.8% 16.1% 29.9% 17.5% 11.4% 21.3% 100.0% 度数 % 7.9% 21.1% 7.9% 23.7% 7.9% 31.6% 100.0% 度数 482 2,414 4,116 2,977 1,426 1,346 12,761 % 3.8% 18.9% 32.3% 23.3% 11.2% 10.5% 100.0% 表 S17. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 テレ ビゲーム ( コンピューターゲーム 携帯式ゲームも含む ) をしますか ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 テレビゲー ム ( コンピューターゲーム 携帯式ゲームも含む ) をしますか 全く見た 1 時間以 2 時間以 3 時間以 1 時間 4 時間り 聞いた上 2 時間上 3 時間上 4 時間未満以上りしない未満未満未満 度数 ,205 % 26.3% 33.3% 20.2% 9.5% 3.8% 6.9% 100.0% 午前 6 時以降 度数 1,156 1, ,042 午前 6 時 30 分より前 % 28.6% 33.8% 22.1% 9.3% 3.1% 3.1% 100.0% 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 度数 1,203 1,943 1, ,303 % 22.7% 36.6% 22.8% 10.0% 4.1% 3.8% 100.0% 度数 ,994 % 19.5% 28.7% 24.5% 12.6% 6.9% 7.8% 100.0% 度数 % 20.4% 28.9% 17.1% 11.4% 6.6% 15.6% 100.0% 度数 % 13.5% 24.3% 18.9% 13.5% 2.7% 27.0% 100.0% 度数 3,112 4,352 2,879 1, ,792 % 24.3% 34.0% 22.5% 10.2% 4.2% 4.7% 100.0%

7 表 S18. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと家や図書館で ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 読書しますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 家や図書館で ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 読書しますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 2 時間以上 1 時間以上 分以上 1 時間より少ない 10 分以上 30 分より少ない 10 分より少ない 全くしない 度数 ,203 % 10.9% 15.6% 22.4% 20.7% 12.3% 18.1% 100.0% 午前 6 時以降 度数 , ,038 午前 6 時 30 分より前 % 6.9% 14.7% 25.6% 23.0% 13.5% 16.4% 100.0% 午前 6 時 30 分以降 度数 ,238 1, ,301 学校がある日午前 7 時より前 % 5.4% 11.2% 23.4% 26.3% 16.3% 17.4% 100.0% は 朝 何時ご午前 7 時以降 度数 ,992 ろ起きますか午前 7 時 30 分より前 % 6.7% 10.0% 19.9% 23.9% 17.4% 22.0% 100.0% 午前 7 時 30 分以降 度数 午前 8 時より前 % 5.7% 10.5% 14.3% 18.6% 22.9% 28.1% 100.0% 度数 % 10.5% 10.5% 13.2% 15.8% 15.8% 34.2% 100.0% 度数 843 1,602 2,973 3,094 1,958 2,312 12,782 % 6.6% 12.5% 23.3% 24.2% 15.3% 18.1% 100.0% 表 S19. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと 1か月に 何冊くらい本を読みますか ( 教科書や参考書 漫 画 雑誌は除きます ) 1か月に 何冊くらい本を読みますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は 除きます ) 1 冊も読まない 1 冊 ~2 冊 3 冊 ~4 冊 5 冊 ~10 冊 11 冊以上 度数 ,206 % 6.9% 17.2% 16.2% 23.0% 36.8% 100.0% 午前 6 時以降 度数 ,028 1,328 4,025 午前 6 時 30 分より前 % 6.3% 18.1% 17.1% 25.5% 33.0% 100.0% 午前 6 時 30 分以降 度数 369 1, ,313 1,561 5,295 学校がある日午前 7 時より前 % 7.0% 20.4% 18.4% 24.8% 29.5% 100.0% は 朝 何時午前 7 時以降 度数 ,984 ごろ起きますか午前 7 時 30 分より前 % 8.8% 22.2% 19.3% 23.1% 26.6% 100.0% 午前 7 時 30 分以降 度数 午前 8 時より前 % 12.9% 22.4% 23.3% 22.9% 18.6% 100.0% 度数 % 24.3% 29.7% 8.1% 16.2% 21.6% 100.0% 度数 916 2,513 2,290 3,131 3,907 12,757 % 7.2% 19.7% 18.0% 24.5% 30.6% 100.0% 表 S20. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかとあなたは学習塾 ( 家庭教師の先生に教わっている場も含みます ) で勉強していますか 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 あなたは学習塾 ( 家庭教師の先生に教わっている場も含みます ) で勉強 していますか 学習塾などで 学校学習塾などで 学学習塾など学習塾に通の勉強より進んだ内校の勉強でよく分で 2 3の両 っていない 容や 難しい内容を勉強している からなかったことを勉強している 方を勉強している 度数 ,194 % 67.4% 18.8% 6.7% 7.1% 100.0% 度数 2, ,970 % 69.0% 18.6% 5.6% 6.8% 100.0% 度数 3, ,224 % 69.7% 18.5% 5.7% 6.0% 100.0% 度数 1, ,963 % 72.3% 15.3% 6.4% 5.9% 100.0% 度数 % 76.3% 15.5% 6.3% 1.9% 100.0% 度数 % 75.7% 5.4% 13.5% 5.4% 100.0% 度数 8,795 2, ,595 % 69.8% 18.0% 5.9% 6.3% 100.0%

8 表 S21. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと地域の人にあいさつができる 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 地域の人にあいさつができる とてもそう思う ある程度あまりそうまったくそそう思う思わないう思わない 度数 ,206 % 42.3% 41.0% 13.2% 3.6% 100.0% 度数 1,453 1, ,027 % 36.1% 45.6% 14.4% 3.9% 100.0% 度数 1,557 2, ,291 % 29.4% 48.9% 17.9% 3.8% 100.0% 度数 ,986 % 27.6% 43.2% 22.8% 6.4% 100.0% 度数 % 25.8% 39.4% 21.6% 13.1% 100.0% 度数 % 36.1% 38.9% 19.4% 5.6% 100.0% 度数 4,136 5,872 2, ,759 % 32.4% 46.0% 17.2% 4.4% 100.0% 表 S22. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと夕食時に 親子で会話をしている 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 夕食時に 親子で会話をしている とてもそう思う ある程度あまりそうまったくそうそう思う思わない思わない 度数 ,201 % 56.5% 24.9% 13.3% 5.2% 100.0% 度数 2,400 1, ,017 % 59.7% 25.0% 11.2% 4.1% 100.0% 度数 2,978 1, ,280 % 56.4% 28.4% 11.7% 3.5% 100.0% 度数 ,982 % 50.3% 28.5% 15.5% 5.8% 100.0% 度数 % 42.7% 28.0% 15.6% 13.7% 100.0% 度数 % 54.1% 21.6% 16.2% 8.1% 100.0% 度数 7,163 3,433 1, ,728 % 56.3% 27.0% 12.4% 4.4% 100.0% 表 S23. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと勉強するのは楽しいと思う 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 勉強するのは楽しいと思う とてもそう思う ある程度あまりそうまったくそうそう思う思わない思わない 度数 ,196 % 29.3% 33.6% 22.5% 14.6% 100.0% 度数 1,031 1, ,983 % 25.9% 39.4% 24.6% 10.2% 100.0% 度数 1,121 1,993 1, ,251 % 21.3% 38.0% 29.3% 11.4% 100.0% 度数 ,966 % 18.3% 31.7% 33.1% 16.9% 100.0% 度数 % 13.4% 30.1% 31.1% 25.4% 100.0% 度数 % 19.4% 27.8% 33.3% 19.4% 100.0% 度数 2,896 4,660 3,512 1,573 12,641 % 22.9% 36.9% 27.8% 12.4% 100.0% 123

9 表 S24. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと自分自身のことが好き 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 自分自身のことが好き とてもそう思う ある程度あまりそうまったくそうそう思う思わない思わない 度数 ,198 % 22.8% 28.8% 28.1% 20.3% 100.0% 度数 925 1,276 1, ,984 % 23.2% 32.0% 29.0% 15.7% 100.0% 度数 1,102 1,658 1, ,239 % 21.0% 31.6% 30.9% 16.4% 100.0% 度数 ,954 % 17.5% 28.8% 32.3% 21.4% 100.0% 度数 % 14.4% 20.1% 30.6% 34.9% 100.0% 度数 % 21.6% 32.4% 24.3% 21.6% 100.0% 度数 2,679 3,896 3,816 2,230 12,621 % 21.2% 30.9% 30.2% 17.7% 100.0% 表 S25. 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますかと学校のある日 家で勉強する時間はどれくらいですか ( 塾などで勉強する時間を除く ) 学校がある日は 朝 何時ごろ起きますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 学校のある日 家で勉強する時間はどれくらいですか ( 塾などで勉強する時間を除く ) 3 時間以 30 分以 1 時間以 2 時間以全く 30 分より上 4 時間 4 時間上 1 時間上 2 時間上 3 時間しない少ないより少な以上より少ないより少ないより少ないい 度数 ,209 % 2.6% 10.8% 30.1% 36.8% 12.1% 4.1% 3.5% 100.0% 度数 ,353 1, ,046 % 2.1% 7.9% 33.4% 40.8% 11.3% 2.4% 2.2% 100.0% 度数 ,848 2, ,316 % 1.9% 8.9% 34.8% 40.2% 10.8% 2.3% 1.2% 100.0% 度数 ,999 % 3.6% 13.0% 31.5% 37.4% 10.7% 1.9% 2.0% 100.0% 度数 % 13.7% 18.4% 29.7% 26.4% 8.0% 1.9% 1.9% 100.0% 度数 % 24.3% 21.6% 13.5% 35.1% 5.4% 0.0% 0.0% 100.0% 度数 328 1,225 4,263 5,050 1, ,819 % 2.6% 9.6% 33.3% 39.4% 11.0% 2.4% 1.8% 100.0% 表 S26. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと朝ごはんを食べていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 朝ごはんを食べていますか 毎日食べる まあまあ食べてあまり食べていまったく食べているないいない 度数 % 77.6% 15.0% 3.7% 3.7% 100.0% 度数 1, ,369 % 89.5% 8.6% 1.6% 0.3% 100.0% 度数 5, ,885 % 90.9% 7.7% 1.2% 0.2% 100.0% 度数 3, ,476 % 83.8% 12.7% 2.9% 0.5% 100.0% 度数 % 69.1% 19.8% 8.2% 2.9% 100.0% 度数 % 48.6% 29.2% 15.7% 6.5% 100.0% 度数 11,094 1, ,885 % 86.1% 10.7% 2.6% 0.6% 100.0% 124

10 表 S27. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん 朝ごはんでは何を食べていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 ふだん 朝ごはんでは何を食べていますか 主食だけ ( ごはんやパ主食 +1 品主食 +2 品ン めん類 ) 度数 % 48.5% 28.2% 23.3% 100.0% 度数 ,352 % 37.1% 28.0% 34.9% 100.0% 度数 2,120 1,898 1,789 5,807 % 36.5% 32.7% 30.8% 100.0% 度数 1,967 1,401 1,033 4,401 % 44.7% 31.8% 23.5% 100.0% 度数 % 49.3% 29.5% 21.2% 100.0% 度数 % 56.6% 27.2% 16.2% 100.0% 度数 5,145 3,997 3,521 12,663 % 40.6% 31.6% 27.8% 100.0% 表 S28. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 午前 8 時以降 度数 % 16.7% 36.3% 25.5% 16.7% 2.0% 2.9% 100.0% 度数 ,353 % 3.5% 25.9% 43.4% 25.4% 1.6% 0.2% 100.0% 度数 ,442 2, ,804 % 1.1% 13.4% 42.1% 40.7% 2.4% 0.3% 100.0% 度数 ,363 2, ,400 % 0.6% 7.5% 31.0% 54.3% 6.0% 0.5% 100.0% 度数 % 0.8% 7.4% 22.3% 55.0% 13.4% 1.1% 100.0% 度数 % 4.6% 5.8% 17.3% 50.3% 15.6% 6.4% 100.0% 度数 170 1,569 4,633 5, ,661 % 1.3% 12.4% 36.6% 44.7% 4.5% 0.5% 100.0% 表 S29. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん 家族といっしょに朝ごはんを食べていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 毎日家族といっしょに食べている ふだん 家族といっしょに朝ごはんを食べていますか まあまあ家族といっしょに食べている あまり家族といっしょに食べていない まったく家族といっしょに食べていない ( 自分ひとりで食べている ) 度数 % 47.6% 19.4% 23.3% 9.7% 100.0% 度数 ,353 % 43.9% 28.7% 17.4% 10.0% 100.0% 度数 2,340 1,750 1, ,813 % 40.3% 30.1% 20.9% 8.7% 100.0% 度数 1,340 1,348 1, ,410 % 30.4% 30.6% 25.0% 14.1% 100.0% 度数 % 24.1% 28.0% 29.2% 18.8% 100.0% 度数 % 19.1% 20.2% 27.2% 33.5% 100.0% 度数 4,556 3,773 2,867 1,486 12,682 % 35.9% 29.8% 22.6% 11.7% 100.0% 125

11 表 S30. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん 何時ごろ夕ごはんを食べていますか 午後 6 時より前 ふだん 何時ごろ夕ごはんを食べていますか 午後 6 時以降 午後 7 時より前 午後 7 時以降 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 午後 8 時より前 度数 % 16.8% 40.2% 36.4% 4.7% 0.0% 1.9% 100.0% 午後 8 時以降 度数 午後 9 時より前 % 3.5% 32.8% 52.2% 10.4% 0.7% 0.3% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 101 1,156 3,408 1, ,863 の 前日は 午後 10 時より前 % 1.7% 19.7% 58.1% 18.5% 1.7% 0.3% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 ,321 1, ,453 ますか 午後 11 時より前 % 1.4% 12.5% 52.1% 27.9% 5.3% 0.8% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 1.3% 11.2% 42.6% 31.1% 11.5% 2.3% 100.0% 度数 % 4.9% 9.8% 31.5% 26.6% 17.4% 9.8% 100.0% 度数 248 2,317 6,903 2, ,827 % 1.9% 18.1% 53.8% 21.8% 3.7% 0.7% 100.0% 表 S31. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん 家族といっしょに夕ごはんを食べていますか 毎日家族といっしょに食べている ふだん 家族といっしょに夕ごはんを食べていますか まあまあ家族といっしょに食べている あまり家族といっしょに食べていない まったく家族といっしょに食べていない ( 自分ひとりで食べている ) 午後 8 時より前 度数 % 59.4% 24.5% 8.5% 7.5% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,364 午後 9 時より前 % 61.0% 29.5% 8.1% 1.5% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 3,565 1, ,871 の 前日は 午後 10 時より前 % 60.7% 30.5% 7.5% 1.3% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 2,360 1, ,458 ますか 午後 11 時より前 % 52.9% 35.5% 10.0% 1.5% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 48.4% 33.6% 14.3% 3.7% 100.0% 度数 % 41.4% 32.3% 17.2% 9.1% 100.0% 度数 7,315 4,155 1, ,848 % 56.9% 32.3% 9.0% 1.7% 100.0% 表 S32. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん お風呂に何時ごろ入っていますか 午後 6 時より前 午後 6 時以降 午後 7 時より前 ふだん お風呂に何時ごろ入っていますか 午後 7 時以降 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 午後 8 時より前 度数 % 31.4% 34.3% 22.9% 9.5% 1.0% 1.0% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,366 午後 9 時より前 % 11.6% 36.0% 38.6% 12.5% 1.2% 0.1% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 323 1,451 2,439 1, ,869 の 前日は 午後 10 時より前 % 5.5% 24.7% 41.6% 24.9% 3.2% 0.1% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 ,465 1, ,464 ますか 午後 11 時より前 % 3.6% 16.1% 32.8% 31.4% 14.2% 1.9% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 2.6% 11.6% 23.6% 28.4% 23.6% 10.1% 100.0% 度数 % 3.8% 8.6% 19.5% 25.4% 21.6% 21.1% 100.0% 度数 703 2,815 4,694 3,338 1, ,848 % 5.5% 21.9% 36.5% 26.0% 8.4% 1.7% 100.0% 126

12 表 S33. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん 排便 ( うんち ) はいつごろですか 毎日朝 毎日昼 ふだん 排便 ( うんち ) はいつごろですか 毎日夕方 ( 午後 3 時から午後 )6 時より前 ) 毎日夜 ( 午後 6 時以降 ) 2 日に 1 回 3 日以上でない 午後 8 時より前 度数 % 42.5% 4.7% 18.9% 9.4% 19.8% 4.7% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,364 午後 9 時より前 % 34.5% 9.2% 15.8% 12.8% 23.4% 4.3% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 1, , , ,853 の 前日は 午後 10 時より前 % 26.9% 7.9% 18.5% 16.7% 26.5% 3.5% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 , ,451 ますか 午後 11 時より前 % 18.8% 8.6% 18.6% 18.8% 30.3% 4.9% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 15.5% 6.8% 16.6% 20.7% 33.7% 6.7% 100.0% 度数 % 12.6% 11.0% 17.0% 18.1% 31.9% 9.3% 100.0% 度数 3,080 1,055 2,320 2,205 3, ,810 % 24.0% 8.2% 18.1% 17.2% 28.0% 4.4% 100.0% 表 S34. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと保健体育の授業以外に 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしていますか ( 運動部活動 地域または学校のスポーツクラブ 鬼ごっこなどを含みます ) 保健体育の授業以外に 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしていますか ( 運動部活動 地域または学校のスポーツクラブ 鬼ごっこなどを含みます ) めったにしな月 2~3 回く週 1~2 回し週 3~4 回し週 5 以上して い らいしている ている ている いる 午後 8 時より前 度数 % 11.2% 18.7% 16.8% 16.8% 36.4% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,368 午後 9 時より前 % 6.3% 8.7% 18.8% 24.6% 41.6% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 ,170 1,557 2,272 5,879 の 前日は 午後 10 時より前 % 6.1% 8.8% 19.9% 26.5% 38.6% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 ,258 1,502 4,469 ますか 午後 11 時より前 % 8.1% 10.0% 20.2% 28.1% 33.6% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 14.0% 11.8% 20.3% 22.5% 31.3% 100.0% 度数 % 19.1% 13.1% 16.9% 15.8% 35.0% 100.0% 度数 974 1,232 2,553 3,393 4,716 12,868 % 7.6% 9.6% 19.8% 26.4% 36.6% 100.0% 表 S35. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと 1 日あたりどれくらいの時間 運動 スポーツ 身体を動か す遊びをしていますか 1 日あたりどれくらいの時間 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしています か 2 時間以上 3 1 時間以上 2 30 分以上 1 時 30 分より 3 時間以上時間より少ない時間より少ない間より少ない少ない 午後 8 時より 度数 % 35.5% 23.4% 15.0% 14.0% 12.1% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,360 午後 9 時より前 % 33.1% 24.6% 20.4% 12.9% 9.0% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 1,584 1,688 1, ,848 の 前日は 午後 10 時より前 % 27.1% 28.9% 20.6% 13.9% 9.6% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 1,055 1, ,443 ますか 午後 11 時より前 % 23.7% 28.2% 20.9% 14.5% 12.7% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 22.4% 24.9% 18.5% 13.8% 20.4% 100.0% 度数 % 30.8% 13.2% 18.7% 11.0% 26.4% 100.0% 度数 3,374 3,536 2,620 1,783 1,480 12,793 % 26.4% 27.6% 20.5% 13.9% 11.6% 100.0% 127

13 表 S36. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと専用の勉強部屋 ( こども部屋 ) を持っていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 専用の勉強部屋 ( こども部屋 ) を持っていますか持っていない持っている 度数 % 59.3% 40.7% 100.0% 度数 ,377 % 56.2% 43.8% 100.0% 度数 3,341 2,566 5,907 % 56.6% 43.4% 100.0% 度数 2,685 1,801 4,486 % 59.9% 40.1% 100.0% 度数 % 63.6% 36.4% 100.0% 度数 % 67.9% 32.1% 100.0% 度数 7,541 5,389 12,930 % 58.3% 41.7% 100.0% 表 S37. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと専用のテレビを持っていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 専用のテレビを持っていますか持っていない持っている 度数 % 94.4% 5.6% 100.0% 度数 1, ,377 % 95.5% 4.5% 100.0% 度数 5, ,907 % 97.1% 2.9% 100.0% 度数 4, ,486 % 96.9% 3.1% 100.0% 度数 % 95.6% 4.4% 100.0% 度数 % 89.3% 10.7% 100.0% 度数 12, ,930 % 96.6% 3.4% 100.0% 表 S38. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと専用のパソコンを持っていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 専用のパソコンを持っていますか持っていない持っている 度数 % 89.8% 10.2% 100.0% 度数 1, ,377 % 95.6% 4.4% 100.0% 度数 5, ,907 % 96.8% 3.2% 100.0% 度数 4, ,486 % 96.8% 3.2% 100.0% 度数 % 95.5% 4.5% 100.0% 度数 % 90.4% 9.6% 100.0% 度数 12, ,930 % 96.4% 3.6% 100.0% 128

14 表 S39. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと専用の携帯電話 ( スマートフォン含む ) を持っていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 専用の携帯電話 ( スマートフォン含む ) を持っていますか持っていない持っている 度数 % 70.4% 29.6% 100.0% 度数 ,377 % 67.9% 32.1% 100.0% 度数 3,886 2,021 5,907 % 65.8% 34.2% 100.0% 度数 2,854 1,632 4,486 % 63.6% 36.4% 100.0% 度数 % 59.9% 40.1% 100.0% 度数 % 55.1% 44.9% 100.0% 度数 8,372 4,558 12,930 % 64.7% 35.3% 100.0% 表 S40. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと専用のゲーム機を持っていますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 専用のゲーム機を持っていますか持っていない持っている 度数 % 51.9% 48.1% 100.0% 度数 ,377 % 54.0% 46.0% 100.0% 度数 2,879 3,028 5,907 % 48.7% 51.3% 100.0% 度数 2,017 2,469 4,486 % 45.0% 55.0% 100.0% 度数 % 38.5% 61.5% 100.0% 度数 % 33.2% 66.8% 100.0% 度数 6,091 6,839 12,930 % 47.1% 52.9% 100.0% 表 S41. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日 ) 当たりどれくらいの時間 テレビやビデオ DVD を見たり 聞いたりしますか ( テレビゲームをする時間は除きます 学校がある日の 前日は 夜 何時 ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 午後 11 時より前 ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日 ) 当たりどれくらいの時間 テレビやビデオ DVD を見たり 聞いたりしますか ( テレビゲームをする時間は除きます 全く見たり 聞いたりしない 1 時間より少ない 1 時間以上 2 時間より少ない 2 時間以上 3 時間より少ない 3 時間以上 4 時間より少ない 4 時間以上 度数 % 9.8% 39.2% 24.5% 8.8% 5.9% 11.8% 100.0% 度数 ,354 % 7.5% 25.7% 33.3% 19.6% 7.2% 6.6% 100.0% 度数 206 1,236 2,054 1, ,818 % 3.5% 21.2% 35.3% 23.7% 9.4% 6.8% 100.0% 度数 ,353 1, ,415 % 2.5% 14.7% 30.6% 24.9% 14.4% 12.8% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 4.2% 12.6% 22.8% 22.1% 13.5% 24.8% 100.0% 度数 % 8.7% 13.7% 13.1% 14.2% 13.1% 37.2% 100.0% 度数 479 2,407 4,102 2,968 1,426 1,345 12,727 % 3.8% 18.9% 32.2% 23.3% 11.2% 10.6% 100.0% 129

15 表 S42. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 テレビゲーム ( コンピューターゲーム 携帯式ゲームも含む ) をしますか ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 テレビゲーム ( コ ンピューターゲーム 携帯式ゲームも含む ) をしますか 全く見たり 聞いたりしない 1 時間より少ない 時間以上 2 時間より少ない 2 時間以上 3 時間より少ない 3 時間以上 4 時間より少ない 午後 8 時より前 度数 % 26.0% 32.7% 24.0% 5.8% 5.8% 5.8% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,358 午後 9 時より前 % 32.6% 34.8% 18.6% 7.2% 2.7% 4.1% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 1,509 2,136 1, ,835 の 前日は 午後 10 時より前 % 25.9% 36.6% 22.9% 9.3% 3.0% 2.3% 100.0% 夜 何時ごろ寝ま 午後 10 時以降 度数 926 1,462 1, ,425 すか 午後 11 時より前 % 20.9% 33.0% 23.8% 11.7% 5.4% 5.1% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 20.6% 22.2% 20.6% 13.2% 8.8% 14.5% 100.0% 度数 % 14.3% 20.3% 13.7% 12.1% 7.1% 32.4% 100.0% 度数 3,107 4,330 2,868 1, ,757 % 24.4% 33.9% 22.5% 10.2% 4.3% 4.8% 100.0% 表 S43. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと家や図書館で ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たり どれくらいの時間 読書しますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 家や図書館で ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 読書しますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 2 時間 1 時間 30 分以上 1 時 10 分以上 30 分 10 分より全くしな 以上 以上 間より少ない より少ない 少ない い 午後 8 時より前 度数 % 12.6% 18.4% 22.3% 14.6% 11.7% 20.4% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,357 午後 9 時より前 % 11.9% 16.9% 24.4% 20.4% 12.6% 13.8% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 ,458 1, ,831 の 前日は 午後 10 時より前 % 6.0% 13.7% 25.0% 25.4% 14.5% 15.3% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 , ,420 ますか 午後 11 時より前 % 5.1% 10.2% 21.4% 25.3% 17.5% 20.5% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 8.0% 9.6% 21.1% 19.1% 16.3% 26.0% 100.0% 度数 % 10.4% 8.8% 14.8% 17.0% 11.5% 37.4% 100.0% 度数 839 1,599 2,966 3,087 1,961 2,295 12,747 % 6.6% 12.5% 23.3% 24.2% 15.4% 18.0% 100.0% 表 S44. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと 1か月に 何冊くらい本を読みますか ( 教科書や参考 書 漫画 雑誌は除きます ) 1か月に 何冊くらい本を読みますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除き ます ) 1 冊も読まない 1 冊 ~2 冊 3 冊 ~4 冊 5 冊 ~10 冊 11 冊以上 午後 8 時より前 度数 % 3.8% 18.3% 25.0% 18.3% 34.6% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,355 午後 9 時より前 % 5.2% 19.1% 15.9% 22.9% 37.0% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 345 1,061 1,056 1,444 1,917 5,823 の 前日は 午後 10 時より前 % 5.9% 18.2% 18.1% 24.8% 32.9% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 ,102 1,216 4,410 ますか 午後 11 時より前 % 8.4% 20.8% 18.3% 25.0% 27.6% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 10.4% 23.1% 18.1% 24.7% 23.8% 100.0% 度数 % 19.4% 28.9% 14.4% 19.4% 17.8% 100.0% 度数 913 2,503 2,282 3,120 3,904 12,722 % 7.2% 19.7% 17.9% 24.5% 30.7% 100.0% 4 時間以上

16 表 S45. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかとあなたは学習塾 ( 家庭教師の先生に教わっている場も含みます ) で勉強していますか あなたは学習塾 ( 家庭教師の先生に教わっている場も含みます ) で勉強していますか 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 カイ二乗検定の結果有意差なし 学習塾に通っていない 学習塾などで 学校の勉強より進んだ内容や 難しい内容を勉強している 学習塾などで 学校の勉強でよく分からなかったことを勉強している 学習塾などで 2 3 の両方を勉強している 度数 % 73.3% 13.9% 8.9% 4.0% 100.0% 度数 ,335 % 71.3% 16.3% 6.1% 6.3% 100.0% 度数 4,033 1, ,748 % 70.2% 17.7% 5.8% 6.4% 100.0% 度数 3, ,361 % 69.4% 18.9% 5.6% 6.1% 100.0% 度数 % 67.9% 18.3% 7.1% 6.7% 100.0% 度数 % 66.1% 16.4% 9.6% 7.9% 100.0% 度数 8,773 2, ,563 % 69.8% 18.0% 5.9% 6.3% 100.0% 表 S46. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと地域の人にあいさつができる 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 とてもそう思う 地域の人にあいさつができる ある程度そう思う あまりそう思わない まったくそう思わない 度数 % 50.5% 33.0% 11.7% 4.9% 100.0% 度数 ,358 % 43.7% 39.2% 13.6% 3.5% 100.0% 度数 1,995 2, ,818 % 34.3% 47.7% 14.9% 3.0% 100.0% 度数 1,215 2, ,419 % 27.5% 48.2% 19.6% 4.7% 100.0% 度数 % 26.2% 38.5% 25.3% 9.9% 100.0% 度数 % 23.3% 33.3% 24.4% 18.9% 100.0% 度数 4,120 5,860 2, ,724 % 32.4% 46.1% 17.2% 4.4% 100.0% 表 S47. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと夕食時に 親子で会話をしている 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 とてもそう思う 夕食時に 親子で会話をしている ある程度そう思う あまりそう思わない まったくそう思わない 度数 % 60.2% 18.4% 15.5% 5.8% 100.0% 度数 ,352 % 64.0% 21.6% 9.5% 5.0% 100.0% 度数 3, ,808 % 59.6% 26.1% 10.8% 3.4% 100.0% 度数 2,336 1, ,411 % 53.0% 29.1% 13.7% 4.2% 100.0% 度数 % 41.1% 31.3% 19.7% 7.9% 100.0% 度数 % 36.1% 25.6% 21.1% 17.2% 100.0% 度数 7,136 3,423 1, ,693 % 56.2% 27.0% 12.4% 4.4% 100.0% 131

17 表 S48. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと勉強するのは楽しいと思う 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 とてもそう思う 勉強するのは楽しいと思う ある程度そう思う あまりそう思わない まったくそう思わない 度数 % 43.4% 34.3% 11.1% 11.1% 100.0% 度数 ,348 % 31.4% 36.4% 22.5% 9.8% 100.0% 度数 1,435 2,257 1, ,765 % 24.9% 39.2% 26.3% 9.6% 100.0% 度数 824 1,585 1, ,383 % 18.8% 36.2% 31.6% 13.5% 100.0% 度数 % 16.4% 27.8% 29.6% 26.1% 100.0% 度数 % 13.5% 25.8% 21.9% 38.8% 100.0% 度数 2,886 4,644 3,501 1,576 12,607 % 22.9% 36.8% 27.8% 12.5% 100.0% 表 S49. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと自分自身のことが好き 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますか 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前午後 9 時以降 午後 10 時より前午後 10 時以降 午後 11 時より前午後 11 時以降 午前 0 時より前 とてもそう思う 自分自身のことが好き ある程度そう思う あまりそう思わない まったくそう思わない 度数 % 29.3% 26.3% 19.2% 25.3% 100.0% 度数 ,345 % 27.0% 31.5% 25.1% 16.4% 100.0% 度数 1,362 1,862 1, ,766 % 23.6% 32.3% 29.7% 14.4% 100.0% 度数 779 1,338 1, ,370 % 17.8% 30.6% 32.9% 18.6% 100.0% 度数 % 14.6% 25.1% 30.0% 30.3% 100.0% 度数 % 9.5% 16.8% 26.8% 46.9% 100.0% 度数 2,671 3,888 3,805 2,223 12,587 % 21.2% 30.9% 30.2% 17.7% 100.0% 表 S50. 学校がある日の 前日は 夜 何時ごろ寝ますかと学校のある日 家で勉強する時間はどれくらいですか ( 塾などで勉強する時間を除く ) 学校のある日 家で勉強する時間はどれくらいですか ( 塾などで勉強する時間を除く ) 全くしない 30 分より少ない 30 分以上 1 時間より少ない 1 時間以上 2 時間より少ない 2 時間以上 3 時間より少ない 3 時間以上 4 時間より少ない 午後 8 時より前 度数 % 4.9% 9.8% 29.4% 34.3% 9.8% 5.9% 5.9% 100.0% 午後 8 時以降 度数 ,361 午後 9 時より前 % 3.4% 10.9% 32.7% 38.1% 9.7% 2.7% 2.5% 100.0% 学校がある日 午後 9 時以降 度数 ,105 2, ,844 の 前日は 午後 10 時より前 % 1.8% 8.1% 36.0% 41.5% 9.8% 1.8% 1.0% 100.0% 夜 何時ごろ寝 午後 10 時以降 度数 ,399 1, ,444 ますか 午後 11 時より前 % 2.2% 10.1% 31.5% 39.0% 12.6% 2.7% 1.9% 100.0% 午後 11 時以降 度数 午前 0 時より前 % 5.4% 12.3% 27.3% 32.8% 13.1% 4.2% 4.8% 100.0% 度数 % 14.3% 18.1% 22.5% 26.9% 8.2% 3.8% 6.0% 100.0% 度数 326 1,221 4,253 5,039 1, ,786 % 2.5% 9.5% 33.3% 39.4% 11.0% 2.4% 1.9% 100.0% 4 時間以上 132

18 表 S51. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと朝ごはんを食べていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 毎日食べる 朝ごはんを食べていますか まあまあ食べている あまり食べていない まったく食べていない 度数 % 67.8% 15.5% 12.2% 4.5% 100.0% 度数 ,050 % 75.7% 18.0% 4.8% 1.5% 100.0% 度数 2, ,926 % 82.4% 13.4% 3.5% 0.8% 100.0% 度数 4, ,189 % 88.7% 9.3% 1.7% 0.4% 100.0% 度数 2, ,848 % 90.6% 7.7% 1.5% 0.2% 100.0% 度数 % 86.8% 9.1% 3.3% 0.8% 100.0% 度数 11,083 1, ,871 % 86.1% 10.7% 2.6% 0.6% 100.0% 表 S52. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん 朝ごはんでは何を食べていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 主食だけ ( ごはんやパン めん類 ) ふだん 朝ごはんでは何を食べていますか 主食 +1 品 主食 +2 品 度数 % 59.7% 22.1% 18.2% 100.0% 度数 ,024 % 47.6% 30.2% 22.3% 100.0% 度数 1, ,865 % 42.4% 33.1% 24.5% 100.0% 度数 2,001 1,645 1,467 5,113 % 39.1% 32.2% 28.7% 100.0% 度数 1, ,810 % 36.6% 31.5% 31.9% 100.0% 度数 % 45.4% 24.8% 29.8% 100.0% 度数 5,143 3,989 3,515 12,647 % 40.7% 31.5% 27.8% 100.0% 表 S53. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 午前 6 時より前 ふだん 何時ごろ朝ごはんを食べていますか 午前 6 時以降 午前 6 時 30 分より前 午前 6 時 30 分以降 午前 7 時より前 午前 7 時以降 午前 7 時 30 分より前 午前 7 時 30 分以降 午前 8 時より前 午前 8 時以降 度数 % 9.5% 21.1% 27.6% 30.2% 9.1% 2.6% 100.0% 度数 ,023 % 2.2% 19.0% 32.8% 39.5% 5.9% 0.7% 100.0% 度数 % 1.3% 11.9% 36.4% 44.8% 5.1% 0.4% 100.0% 度数 ,980 2, ,116 % 1.0% 10.9% 38.7% 45.3% 3.8% 0.3% 100.0% 度数 ,002 1, ,804 % 1.0% 12.2% 35.7% 46.3% 4.2% 0.6% 100.0% 度数 % 1.8% 13.5% 33.7% 45.3% 4.7% 1.0% 100.0% 度数 172 1,566 4,630 5, ,645 % 1.4% 12.4% 36.6% 44.7% 4.5% 0.5% 100.0% 133

19 表 S54. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん 家族といっしょに朝ごはんを食べていますか 毎日家族といっしょに食べている ふだん 家族といっしょに朝ごはんを食べていますか まあまあ家族といっしょに食べている あまり家族といっしょに食べていない まったく家族といっしょに食べていない ( 自分ひとりで食べている ) 6 時間より少ない 度数 % 23.6% 25.3% 24.9% 26.2% 100.0% 6 時間以上 度数 ,025 7 時間より少ない % 26.2% 32.1% 25.4% 16.3% 100.0% 7 時間以上 度数 ,875 学校がある日 8 時間より少ない % 32.0% 30.6% 24.2% 13.3% 100.0% は何時間ぐらい 8 時間以上 度数 1,910 1,531 1, ,123 寝ていますか 9 時間より少ない % 37.3% 29.9% 23.0% 9.9% 100.0% 9 時間以上 度数 1, , 時間より少ない % 40.8% 28.7% 19.7% 10.8% 100.0% 10 時間以上 度数 % 41.6% 27.5% 19.2% 11.8% 100.0% 度数 4,551 3,770 2,858 1,487 12,666 % 35.9% 29.8% 22.6% 11.7% 100.0% 表 S55. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん 何時ごろ夕ごはんを食べていますか 午後 6 時より前 ふだん 何時ごろ夕ごはんを食べていますか 午後 6 時以降 午後 7 時より前 午後 7 時以降 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 6 時間より少ない 度数 % 3.7% 17.3% 38.7% 23.9% 9.9% 6.6% 100.0% 6 時間以上 度数 ,045 7 時間より少ない % 2.3% 17.7% 47.2% 23.8% 6.9% 2.1% 100.0% 学校がある日 7 時間以上 8 時間 度数 , ,909 は何時間ぐら より少ない % 1.4% 15.6% 51.7% 25.3% 5.2% 0.8% 100.0% い寝ています 8 時間以上 9 時間 度数 , ,169 か より少ない % 1.5% 17.4% 56.2% 21.7% 2.9% 0.3% 100.0% 9 時間以上 度数 , , 時間より少ない % 2.4% 20.8% 55.6% 18.5% 2.4% 0.2% 100.0% 10 時間以上 度数 % 5.1% 23.9% 51.8% 15.4% 2.0% 2.0% 100.0% 度数 250 2,314 6,893 2, ,812 % 2.0% 18.1% 53.8% 21.7% 3.7% 0.7% 100.0% 表 S56. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん 家族といっしょに夕ごはんを食べていますか 毎日家族といっしょに食べている ふだん 家族といっしょに夕ごはんを食べていますか まあまあ家族といっしょに食べている あまり家族といっしょに食べていない まったく家族といっしょに食べていない ( 自分ひとりで食べている ) 6 時間より少ない 度数 % 43.1% 31.3% 16.3% 9.3% 100.0% 6 時間以上 度数 ,044 7 時間より少ない % 47.6% 35.2% 14.3% 3.0% 100.0% 7 時間以上 度数 1,554 1, ,913 学校がある日 8 時間より少ない % 53.3% 35.0% 10.2% 1.4% 100.0% は何時間ぐらい 8 時間以上 度数 3,029 1, ,172 寝ていますか 9 時間より少ない % 58.6% 31.8% 8.2% 1.4% 100.0% 9 時間以上 度数 1, , 時間より少ない % 62.0% 29.8% 6.9% 1.3% 100.0% 10 時間以上 度数 % 58.5% 31.6% 7.8% 2.1% 100.0% 度数 7,307 4,153 1, ,831 % 56.9% 32.4% 9.0% 1.7% 100.0% 134

20 表 S57. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん お風呂に何時ごろ入っていますか 午後 6 時より前 ふだん お風呂に何時ごろ入っていますか 午後 6 時以降 午後 7 時より前 135 午後 7 時以降 午後 8 時より前 午後 8 時以降 午後 9 時より前 午後 9 時以降 午後 10 時より前 午後 10 時以降 6 時間より少ない 度数 % 10.7% 12.3% 27.6% 26.7% 12.8% 9.9% 100.0% 6 時間以上 度数 ,047 7 時間より少ない % 4.5% 18.3% 32.5% 26.1% 13.2% 5.4% 100.0% 7 時間以上 度数 ,911 学校がある日は 8 時間より少ない % 4.6% 19.1% 34.8% 26.8% 12.3% 2.4% 100.0% 何時間ぐらい寝 8 時間以上 度数 248 1,112 1,948 1, ,173 ていますか 9 時間より少ない % 4.8% 21.5% 37.7% 27.8% 7.3% 0.9% 100.0% 9 時間以上 度数 , , 時間より少ない % 6.4% 26.7% 38.7% 22.6% 5.1% 0.5% 100.0% 10 時間以上 度数 % 10.3% 26.5% 35.8% 21.8% 4.4% 1.1% 100.0% 度数 702 2,813 4,687 3,336 1, ,832 % 5.5% 21.9% 36.5% 26.0% 8.4% 1.7% 100.0% 表 S58. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん 排便 ( うんち ) はいつごろですか 毎日朝 毎日昼 ふだん 排便 ( うんち ) はいつごろですか 毎日夕方 ( 午後 3 時から午後 )6 時より前 ) 毎日夜 ( 午後 6 時以降 ) 2 日に 1 回 3 日以上でない 6 時間より少ない 度数 % 19.7% 8.6% 17.2% 14.3% 32.0% 8.2% 100.0% 6 時間以上 度数 ,041 7 時間より少ない % 19.0% 8.8% 17.8% 17.2% 30.7% 6.4% 100.0% 7 時間以上 度数 ,904 学校がある日は 8 時間より少ない % 21.9% 8.0% 18.5% 17.5% 29.8% 4.4% 100.0% 何時間ぐらい寝 8 時間以上 度数 1, , ,158 ていますか 9 時間より少ない % 24.8% 7.9% 18.3% 18.1% 27.0% 3.9% 100.0% 9 時間以上 度数 , 時間より少ない % 25.8% 8.3% 18.3% 16.5% 27.0% 4.1% 100.0% 10 時間以上 度数 % 30.2% 11.1% 15.5% 13.6% 24.8% 4.7% 100.0% 度数 3,076 1,055 2,323 2,207 3, ,795 % 24.0% 8.2% 18.2% 17.2% 27.9% 4.4% 100.0% 表 S59. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと保健体育の授業以外に 運動 スポーツ 身体を動かす遊びを していますか ( 運動部活動 地域または学校のスポーツクラブ 鬼ごっこなどを含みます ) 保健体育の授業以外に 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしています か ( 運動部活動 地域または学校のスポーツクラブ 鬼ごっこなどを含 みます ) めったにしない 月 2~3 回くらいしている 週 1~2 回している 週 3~4 回している 週 5 以上している 6 時間より少ない 度数 % 17.6% 8.2% 18.4% 22.1% 33.6% 100.0% 6 時間以上 度数 ,051 7 時間より少ない % 9.4% 10.7% 18.8% 24.6% 36.4% 100.0% 7 時間以上 度数 ,027 2,920 学校がある日は 8 時間より少ない % 8.9% 9.3% 20.3% 26.3% 35.2% 100.0% 何時間ぐらい寝 8 時間以上 度数 ,053 1,438 1,863 5,180 ていますか 9 時間より少ない % 6.5% 9.5% 20.3% 27.8% 36.0% 100.0% 9 時間以上 度数 ,117 2, 時間より少ない % 6.4% 9.4% 19.4% 25.6% 39.3% 100.0% 10 時間以上 度数 % 9.1% 10.7% 17.9% 22.5% 39.7% 100.0% 度数 976 1,227 2,551 3,384 4,716 12,854 % 7.6% 9.5% 19.8% 26.3% 36.7% 100.0%

21 表 S60. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと 1 日あたりどれくらいの時間 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしていますか 1 日あたりどれくらいの時間 運動 スポーツ 身体を動かす遊びをしていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 3 時間以上 2 時間以上 3 時間より少ない 1 時間以上 2 時間より少ない 30 分以上 1 時間より少ない 30 分より少ない 度数 % 32.1% 22.5% 15.4% 13.8% 16.3% 100.0% 度数 ,047 % 29.5% 26.0% 15.9% 14.3% 14.3% 100.0% 度数 ,899 % 25.5% 27.6% 20.4% 14.2% 12.4% 100.0% 度数 1,250 1,502 1, ,150 % 24.3% 29.2% 21.8% 14.0% 10.8% 100.0% 度数 ,831 % 27.3% 27.2% 21.2% 13.6% 10.7% 100.0% 度数 % 36.0% 22.6% 17.2% 12.4% 11.8% 100.0% 度数 3,369 3,534 2,621 1,776 1,478 12,778 % 26.4% 27.7% 20.5% 13.9% 11.6% 100.0% 表 S61. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと専用の勉強部屋 ( こども部屋 ) を持っていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 カイ二乗検定の結果有意差なし 専用の勉強部屋 ( こども部屋 ) を持っていますか 持っていない 持っている 度数 % 59.5% 40.5% 100.0% 度数 ,055 % 62.2% 37.8% 100.0% 度数 1,708 1,228 2,936 % 58.2% 41.8% 100.0% 度数 3,024 2,178 5,202 % 58.1% 41.9% 100.0% 度数 1,637 1,219 2,856 % 57.3% 42.7% 100.0% 度数 % 58.4% 41.6% 100.0% 度数 7,533 5,381 12,914 % 58.3% 41.7% 100.0% 表 S62. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと専用のテレビを持っていますか 専用のテレビを持っていますか持っていない持っている 6 時間より少ない 度数 % 89.1% 10.9% 100.0% 6 時間以上 度数 1, ,055 7 時間より少ない % 95.3% 4.7% 100.0% 7 時間以上 度数 2, ,936 学校がある日は何 8 時間より少ない % 96.6% 3.4% 100.0% 時間ぐらい寝てい 8 時間以上 度数 5, ,202 ますか 9 時間より少ない % 97.4% 2.6% 100.0% 9 時間以上 度数 2, , 時間より少ない % 96.6% 3.4% 100.0% 10 時間以上 度数 % 95.6% 4.4% 100.0% 度数 12, ,914 % 96.6% 3.4% 100.0% カイ二乗検定の結果有意差なし 136

22 表 S63. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと専用のパソコンを持っていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 専用のパソコンを持っていますか 持っていない 持っている 度数 % 91.1% 8.9% 100.0% 度数 ,055 % 95.5% 4.5% 100.0% 度数 2, ,936 % 96.6% 3.4% 100.0% 度数 5, ,202 % 96.8% 3.2% 100.0% 度数 2, ,856 % 97.0% 3.0% 100.0% 度数 % 93.4% 6.6% 100.0% 度数 12, ,914 % 96.4% 3.6% 100.0% 表 S64. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと専用の携帯電話 ( スマートフォン含む ) を持っていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 カイ二乗検定の結果有意差なし 専用の携帯電話 ( スマートフォン含む ) を持っていますか 持っていない 持っている 度数 % 66.8% 33.2% 100.0% 度数 ,055 % 61.1% 38.9% 100.0% 度数 1,876 1,060 2,936 % 63.9% 36.1% 100.0% 度数 3,405 1,797 5,202 % 65.5% 34.5% 100.0% 度数 1, ,856 % 65.0% 35.0% 100.0% 度数 % 66.0% 34.0% 100.0% 度数 8,356 4,558 12,914 % 64.7% 35.3% 100.0% 表 T65. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと専用のゲーム機を持っていますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 専用のゲーム機を持っていますか 持っていない 持っている 度数 % 49.2% 50.8% 100.0% 度数 % 57.2% 42.8% 100.0% 度数 % 57.0% 43.0% 100.0% 度数 % 57.6% 42.4% 100.0% 度数 % 56.5% 43.5% 100.0% 度数 % 54.5% 45.5% 100.0% 度数 % 56.7% 43.3% 100.0% 137

23 表 S66. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日 ) 当たりどれくらいの時間 テレビやビ デオ DVDを見たり 聞いたりしますか ( テレビゲームをする時間は除きます ) ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日 ) 当たりどれくらいの時間 テレビやビデオ DVDを見たり 聞いたりしますか ( テレビゲームをする時間は除きます 全く見たり 1 時間以上 2 時間以上 3 時間以上 1 時間よ 4 時間聞いたりしな 2 時間より少 3 時間より少 4 時間より少り少ない以上いないないない 6 時間より少ない 度数 % 9.1% 19.8% 24.4% 11.6% 12.8% 22.3% 100.0% 6 時間以上 度数 ,040 7 時間より少ない % 4.4% 18.1% 26.3% 22.0% 12.1% 17.0% 100.0% 学校がある日 7 時間以上 度数 ,888 は何時間ぐら 8 時間より少ない % 2.7% 16.9% 31.7% 23.8% 12.5% 12.5% 100.0% い寝ています 8 時間以上 度数 , ,121 か 9 時間より少ない % 3.1% 18.1% 34.1% 24.6% 11.0% 9.2% 100.0% 9 時間以上 度数 , 時間より少ない % 4.5% 21.1% 32.7% 23.3% 10.5% 7.7% 100.0% 10 時間以上 度数 % 8.1% 25.2% 30.1% 18.3% 7.6% 10.6% 100.0% 度数 479 2,399 4,097 2,969 1,424 1,344 12,712 % 3.8% 18.9% 32.2% 23.4% 11.2% 10.6% 100.0% 表 S67. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 テレビゲーム ( コンピューターゲーム 携帯式ゲームも含む ) をしますか ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 テレビゲーム ( コンピューターゲーム 携帯式ゲームも含む ) をしますか 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 6 時間より少ない 6 時間以上 7 時間より少ない 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 3 時間以上 4 全く見たり 聞 1 時間よ 1 時間以上 2 2 時間以上 3 4 時間時間より少ないたりしないり少ない時間より少ない時間より少ない以上い 度数 % 22.7% 20.2% 20.7% 7.4% 7.4% 21.5% 100.0% 度数 ,036 % 21.9% 28.6% 20.3% 13.3% 6.6% 9.4% 100.0% 度数 ,893 % 21.2% 32.8% 23.8% 12.2% 5.1% 4.9% 100.0% 度数 1,217 1,811 1, ,146 % 23.6% 35.2% 23.6% 10.2% 3.9% 3.4% 100.0% 度数 827 1, ,825 % 29.3% 35.8% 21.0% 7.8% 2.9% 3.3% 100.0% 度数 % 27.4% 35.0% 18.9% 8.0% 4.2% 6.5% 100.0% 度数 3,104 4,327 2,869 1, ,744 % 24.4% 34.0% 22.5% 10.2% 4.3% 4.7% 100.0% 表 S68. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと家や図書館で ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時 間 読書しますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 家や図書館で ふだん ( 月曜日から金曜日 ) 1 日当たりどれくらいの時間 読 書しますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 2 時間 1 時間 30 分以上 1 時 10 分以上 分より全く 以上 以上 間より少ない 分より少ない 少ない しない 6 時間より少ない 度数 % 12.1% 15.1% 13.8% 14.2% 10.9% 33.9% 100.0% 6 時間以上 度数 ,037 7 時間より少ない % 6.8% 12.3% 20.9% 20.3% 17.6% 22.0% 100.0% 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 度数 ,897 % 5.3% 11.3% 21.5% 25.7% 16.8% 19.5% 100.0% 度数 ,251 1, ,140 % 5.8% 12.1% 24.3% 26.0% 15.4% 16.4% 100.0% 度数 ,820 % 7.4% 14.6% 24.5% 22.9% 14.0% 16.6% 100.0% 度数 % 13.2% 12.0% 24.7% 18.2% 12.8% 19.2% 100.0% 度数 838 1,595 2,964 3,081 1,955 2,300 12,733 % 6.6% 12.5% 23.3% 24.2% 15.4% 18.1% 100.0% 138

24 表 S69. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと 1 か月に 何冊くらい本を読みますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 1 か月に 何冊くらい本を読みますか ( 教科書や参考書 漫画 雑誌は除きます ) 1 冊も読まない 1 冊 ~2 冊 3 冊 ~4 冊 5 冊 ~10 冊 11 冊以上 6 時間より少ない 度数 % 14.8% 23.9% 17.7% 13.2% 30.5% 100.0% 6 時間以上 度数 ,035 7 時間より少ない % 10.5% 23.7% 17.5% 23.6% 24.7% 100.0% 7 時間以上 度数 ,883 学校がある日 8 時間より少ない % 7.6% 21.6% 18.9% 26.0% 25.9% 100.0% は何時間ぐらい 8 時間以上 度数 ,295 1,594 5,133 寝ていますか 9 時間より少ない % 6.6% 18.7% 18.4% 25.2% 31.1% 100.0% 9 時間以上 度数 , 時間より少ない % 6.1% 18.0% 16.5% 24.3% 35.1% 100.0% 10 時間以上 度数 % 7.2% 17.3% 17.0% 18.6% 39.9% 100.0% 度数 917 2,497 2,279 3,117 3,899 12,709 % 7.2% 19.6% 17.9% 24.5% 30.7% 100.0% 表 S70. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかとあなたは学習塾 ( 家庭教師の先生に教わっている場も含みま す ) で勉強していますか あなたは学習塾 ( 家庭教師の先生に教わっている場も含みます ) で勉強し ていますか 学習塾などで 学校学習塾などで 学学習塾などで 学習塾に通っての勉強より進んだ内校の勉強でよく分 2 3の両方を勉いない容や 難しい内容からなかったこと強しているを勉強しているを勉強している 6 時間より少ない 度数 % 65.6% 19.1% 7.9% 7.5% 100.0% 6 時間以上 度数 ,018 7 時間より少ない % 68.2% 17.8% 7.5% 6.6% 100.0% 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますか 7 時間以上 8 時間より少ない 8 時間以上 9 時間より少ない 9 時間以上 10 時間より少ない 10 時間以上 カイ二乗検定の結果有意差なし 度数 1, ,852 % 69.5% 17.8% 6.7% 6.0% 100.0% 度数 3, ,076 % 70.2% 18.5% 5.2% 6.1% 100.0% 度数 1, ,772 % 70.0% 17.8% 5.6% 6.6% 100.0% 度数 % 73.2% 14.7% 5.4% 6.6% 100.0% 度数 8,769 2, ,549 % 69.9% 17.9% 5.9% 6.3% 100.0% 表 S71. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと地域の人にあいさつができる 地域の人にあいさつができる とてもそう思う ある程度そう思う あまりそう思わなまったくそう思わいない 6 時間より少ない 度数 % 32.4% 37.0% 17.6% 13.0% 100.0% 6 時間以上 度数 ,031 7 時間より少ない % 34.4% 38.9% 19.1% 7.6% 100.0% 学校がある日 7 時間以上 度数 802 1, ,892 は何時間ぐら 8 時間より少ない % 27.7% 48.1% 19.3% 4.8% 100.0% い寝ています 8 時間以上 度数 1,622 2, ,129 か 9 時間より少ない % 31.6% 48.4% 16.5% 3.4% 100.0% 9 時間以上 度数 1,016 1, , 時間より少ない % 36.1% 44.2% 16.2% 3.5% 100.0% 10 時間以上 度数 % 40.6% 40.4% 13.9% 5.1% 100.0% 度数 4,117 5,853 2, ,710 % 32.4% 46.1% 17.2% 4.4% 100.0% 139

25 表 S72. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと夕食時に 親子で会話をしている 夕食時に 親子で会話をしている とてもそう思う ある程度そう思あまりそう思わなまったくそう思わういない 6 時間より少ない 度数 % 30.0% 27.8% 25.3% 16.9% 100.0% 6 時間以上 度数 ,028 7 時間より少ない % 45.8% 29.6% 18.3% 6.3% 100.0% 学校がある 7 時間以上 度数 1, ,887 日は何時間 8 時間より少ない % 52.2% 29.4% 13.6% 4.8% 100.0% ぐらい寝てい 8 時間以上 度数 2,959 1, ,122 ますか 9 時間より少ない % 57.8% 27.5% 11.6% 3.2% 100.0% 9 時間以上 度数 1, , 時間より少ない % 62.8% 24.1% 9.3% 3.7% 100.0% 10 時間以上 度数 % 59.5% 21.3% 11.8% 7.5% 100.0% 度数 7,126 3,429 1, ,680 % 56.2% 27.0% 12.4% 4.4% 100.0% 表 S73. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと勉強するのは楽しいと思う 勉強するのは楽しいと思う とてもそう思う ある程度そう思うあまりそう思わなまったくそう思わいない 6 時間より少ない 度数 % 25.2% 24.4% 19.2% 31.2% 100.0% 6 時間以上 度数 ,017 7 時間より少ない % 19.6% 33.7% 27.7% 19.0% 100.0% 学校がある 7 時間以上 度数 ,863 日は何時間 8 時間より少ない % 18.6% 37.9% 29.9% 13.7% 100.0% ぐらい寝てい 8 時間以上 度数 1,163 1,940 1, ,092 ますか 9 時間より少ない % 22.8% 38.1% 28.9% 10.2% 100.0% 9 時間以上 度数 757 1, , 時間より少ない % 27.1% 36.9% 25.3% 10.7% 100.0% 10 時間以上 度数 % 29.9% 30.0% 24.3% 15.8% 100.0% 度数 2,889 4,634 3,502 1,569 12,594 % 22.9% 36.8% 27.8% 12.5% 100.0% 表 S74. 学校がある日は何時間ぐらい寝ていますかと自分自身のことが好き 自分自身のことが好き とてもそう思う ある程度そう思うあまりそう思わなまったくそう思わいない 6 時間より少ない 度数 % 13.4% 19.8% 27.6% 39.2% 100.0% 6 時間以上 度数 ,015 7 時間より少ない % 18.2% 24.8% 30.5% 26.4% 100.0% 学校がある 7 時間以上 度数 ,854 日は何時間 8 時間より少ない % 18.5% 32.2% 30.0% 19.3% 100.0% ぐらい寝てい 8 時間以上 度数 1,103 1,624 1, ,084 ますか 9 時間より少ない % 21.7% 31.9% 31.6% 14.8% 100.0% 9 時間以上 度数 , 時間より少ない % 24.0% 32.5% 28.7% 14.7% 100.0% 10 時間以上 度数 % 24.9% 23.6% 27.1% 24.4% 100.0% 度数 2,666 3,889 3,802 2,217 12,574 % 21.2% 30.9% 30.2% 17.6% 100.0% 140

資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1

資料3 平成28年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 28④ 28中① 27④ 27中① 平成28年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成28年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1 資料3 平成年度京都府学力診断テスト 質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト小学4年質問紙調査結果 平成27年度京都府学力診断テスト中学1年質問紙調査結果 京都府教育振興プランにおける 目標指標の目標を表示 中学校1年では同じ内容の質問は過去形で表記している 赤文字 平成年度新たに入れた質問

More information

1

1 平成 21 年度全国学力 学習状況調査 児童質問紙調査結果報告 - 40 - 児童質問紙調査結果 1. 朝食を毎日食べていますか 2. 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 1.0 3.8 87.1 8.0 3.9 65.0 19.7 11.4 0.7 3.2 88.5 7.5 3.2 65.6 20.9 1 3. 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 4. 毎日, 同じくらいの時刻に起きていますか

More information

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか

(4) ものごとを最後までやりとげて, うれしかったことがありますか (5) 自分には, よいところがあると思いますか (1) 朝食を毎日食べていますか 84.7 9.5 4.6 1.2 0.0 0.0 88.7 7.4 3.1 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 39.3 20.9 7.0 0.0 0.0 36.4 41.0 18.1 4.6 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない

More information

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか 児童数 学校数 72,036 998 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.4 10.4 4.8 1.3 0.0 0.0 87.3 8.2 3.5 0.9 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 33.8 42.2 19.0 5.0 0.1 0.0 38.2 41.9 16.3 3.5 0.0

More information

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公

平成 20 年度全国学力 学習状況調査回答結果集計 [ 児童質問紙 ] 松江市教育委員会 - 児童 小学校調査 質問番号 (1) 朝食を毎日食べていますか 質問事項 選択肢 その他 無回答 貴教育委員会 島根県 ( 公 (1) 朝食を毎日食べていますか 貴教育委員会 88.7 7.8 3.1 0.5 0.0 0.1 島根県 ( 公立 ) 89.6 7.2 2.7 0.4 0.0 0.0 87.1 8.3 3.7 0.8 0.0 0.0 している どちらかといえ, している あまりしていない 全くしていない (2) 学校に持って行くものを, 前日か, その日の朝に確かめていますか 貴教育委員会 59.6 24.5 12.2

More information

M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx

M28_回答結果集計(生徒質問紙<グラフ>)(全国(地域規模別)-生徒(公立)).xlsx 生徒数 1,016,395 243,798 148,222 519,029 96,228 18,755 学校数 9,689 1,757 1,097 4,977 1,573 938 (1) 朝食を毎日食べていますか 83.8 9.7 4.7 1.9 0.0 0.0 大都市 82.4 10.1 5.2 2.2 0.0 0.0 中核市 83.4 9.7 4.9 2.0 0.0 0.0 その他の市 84.2

More information

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成

(3) 将来の夢や目標を持っていますか 平成 29 年度 平成 28 年度 平成 年度平成 29 年度平成 28 年度平成 26 年度平成 25 年度 調査実施生徒数 133 130 126 154 134 133 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 33.1 49.6 15.8 1.5 0.0 0.0 平成 29 年度 22.3 53.8 21.5 2.3 0.0 0.0 平成 28 年度 30.2 45.2 20.6 4.0 0.0 0.0 20.8 49.4

More information

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか

(4) ものごとを最後までやり遂げて, うれしかったことがありますか (5) 難しいことでも, 失敗を恐れないで挑戦していますか 生徒数 9,264 学校数 133 (1) 朝食を毎日食べていますか 85.0 10.0 3.7 1.2 0.0 0.0 82.7 10.5 4.9 1.9 0.0 0.0 1. している 2. どちらかといえば, している 3. あまりしていない 4. 全くしていないその他無回答 (2) 毎日, 同じくらいの時刻に寝ていますか 32.8 44.1 19.4 3.7 0.0 0.0 31.1 44.5

More information

(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか

(4) 学校の規則を守っていますか (5) いじめは, どんな理由があってもいけないことだと思いますか 生徒数 学校数 66,077 470 (1) 自分には, よいところがあると思いますか 29.0 43.7 18.8 8.4 0.0 0.1 33.7 45.1 15.2 6.0 0.0 0.0 (2) 先生は, あなたのよいところを認めてくれていると思いますか 28.7 49.3 16.1 5.7 0.0 0.2 32.5 49.7 13.6 4.2 0.0 0.1 (3) 将来の夢や目標を持っていますか

More information

小学校国語について

小学校国語について 小学校 : 教科に関する調査と児童質問紙調査との関係 クロス集計結果 児童質問紙調査を次のように分類し 教科に関する調査との関係について 主なものを示した (1) 教科等や授業に対する意識について (2) 規範意識について (3) 家庭生活について (4) 家庭学習について (5) 自己に対する意識について * 全体の分布からみて正答数の 多い方から 25% の範囲 * 全体の分布からみて正答数の

More information

2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4

2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4 平成 29 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査です 平成 27 年度からは 調査対象を小学校 4 年生以上の児童生徒に広げ 毎年実施することにより 児童生徒一人一人の学習内容の定着状況や学力の伸びの様子が把握できるものとなっています このような 一人一人の学力の伸び に注目した調査は 全国でも初めての取組となります

More information

(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(

(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3( テレビ ラジオ インターネット新聞 平成 29 年 8 月 28 日 ( 月 )17:00 解禁平成 29 年 8 月 29 日 ( 火 ) 朝刊解禁 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要について 栃木県教育委員会事務局学校教育課 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る

More information

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが

5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校女子 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き H30 全国 H30 北海道 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることが 5 児童生徒質問紙調査 (~P23) (1) 運動に対する意識等 [ 小学校 ] 1 運動やスポーツを [ 小学校 ] することが好き 1 運動やスポーツをすることが好き 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある 109.8 104.3 99.7 2 自分の体力 運動能力に自信がある 6 放課後や学校が休みの日に 運動部や12 地域のスポーツクラブ以外で運動やスポーツをすることがよくある

More information

睡眠調査(概要)

睡眠調査(概要) 睡眠を中心とした生活習慣と子供の自立等との関係性に関する調査の結果 ( 概要 ) 調査の概要 調査目的 : 睡眠を中心とした生活習慣等についての調査を実施し 全国的な実態を把握するとともに 自立や心身の不調等についても質問を行い 生活習慣との関係性を明らかにする 調査対象 : 小学校第 5 学年から高等学校第 3 学年までの学年毎に100 校 ( 各校 1クラス 計 800 クラス ) を抽出 (

More information

[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子

[ 中学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 中学校を卒業した後 自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 自分の体力 運動能力に自信がある 部活動やスポーツクラブに所属している 3 運動やスポーツは大切 [ 中学校女子 3 児童生徒質問紙調査 (~P25) (1) 運動習慣等の状況 -1 運動に対する意識 [ 小学校男子 ] 1 運動やスポーツをすることが好き 103.6 5 中学校に進んだら 授業以外でも自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたい 104.5 99.0 2 自分の体力 運動能力に自信がある 86.3 4 運動部やスポーツクラブに入っている 106.0 3 運動やスポーツは大切 [ 小学校女子 ]

More information

❷ 学校の宿題をする時間 宿題に取り組む時間は すべての学年で増加した 第 1 回調査と比較すると すべての学年で宿題をする時間は増えている 宿題に取り組むはおよ そ 40~50 分で学年による変化は小さいが 宿題を しない 割合はになると増加し 学年が上がるに つれて宿題を長時間する生徒としない生

❷ 学校の宿題をする時間 宿題に取り組む時間は すべての学年で増加した 第 1 回調査と比較すると すべての学年で宿題をする時間は増えている 宿題に取り組むはおよ そ 40~50 分で学年による変化は小さいが 宿題を しない 割合はになると増加し 学年が上がるに つれて宿題を長時間する生徒としない生 1 基本的な生活時間 ❶ 睡眠時間 就寝 起床の平均時刻が早くなった 睡眠時間には大きな変化は見られない 第 1 回調査と比較すると すべての学校段階で就寝 起床の平均時刻が早くなった 朝 6 時ごろ までに起 床する割合は で 4.9 ポイント で 6.3 ポイント で 2.8 ポイント増えた 睡眠時間は 学 年が上がるにつれて短くなる 図 1-1 ふだん ( 学校がある日 ) の 朝 起きる時間

More information

問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない

問 6 (2) 1. 毎日またはほとんど毎日 に をつけた方以外におたずねします あなたが夕食を食べない理由はなんですか ( あてはまる番号 1 つに をつけてください ) 計 時間がない おなかがすいていない 全体 小学 5 年生 中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 小学生 544 51.7 544 100.0 - - 中学生 508 48.3 - - 508 100.0 問 2 あなたは ふだん ( 月曜日 ~ 金曜日 ) ほぼ同じ時刻に起きていますか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 起きている 684

More information

平成 22 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 20 日 ( 火 )AM8:50~11:50 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (105 名 )

平成 22 年度全国学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 20 日 ( 火 )AM8:50~11:50 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立十日市小学校第 6 学年い ろ は に組 (105 名 ) 平成 22 年度学力 学習状況調査結果の概要と分析及び改善計画 調査実施期日 平成 22 年 4 月 2 日 ( 火 )AM8:5~11:5 平成 22 年 9 月 14 日 ( 火 ) 研究主任山口嘉子 調査実施学級数等 三次市立学校第 6 学年い ろ は に組 (15 名 ) 教科に関する調査の結果 知識 に関する問題(A 問題 ) の結果 ( 県 ) 国語の平均正答率が 85.3% 算数の平均正答率が

More information

柏原市 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 柏原市欄 : 回答があった件数 (2) 柏原市 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について 柏原市 (

柏原市 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 柏原市欄 : 回答があった件数 (2) 柏原市 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について 柏原市 ( 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査 ) 単純集計 留意事項 単純集計表について (1) 欄 : 回答があった件数 (2) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について (888 件 ) と (887 件 ) の差については 子どものみの回答のあったケース (1 件 ) であり この 1 件については には含めず 保護者の回答とクロス集計する場合には除外するものです

More information

児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) %

児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか ( あてはまる番号 1つに をつけてください ) 度数 % 度数 % 度数 % 計 % % % 小学生 ( 市立 ) % 児童生徒調査 橋本市 全体小学 5 年生中学 2 年生 問 1 あなたは小学生ですか それとも中学生ですか 小学生 ( 市立 ) 555 52.0% 547 98.6% 小学生 ( 県立 ) 5 0.9% 小学生 ( 私立 ) 3 0.5% 中学生 ( 市立 ) 513 48.0% 433 84.4% 中学生 ( 県立 ) 37 7.2% 中学生 ( 私立 ) 40 7.8% 中学生 ( 無回答 )

More information

大阪府子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H ) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 大阪府欄 : 回答があった件数 (2) 大阪府 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対

大阪府子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H ) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 大阪府欄 : 回答があった件数 (2) 大阪府 ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対 子どもの生活に関する実態調査 ( 小学生 中学生向け調査票 ) 回答結果集計 ( 単純集計 H28.10.11) 参考資料 1-2 留意事項 単純集計表について (1) 欄 : 回答があった件数 (2) ( マッチング ) 欄 : 回答があったもののうち 子ども票と保護者票が一対となる件数 (1) (2) の件数の差について と ( マッチング ) の差については 保護者のみ回答のあったケース (9

More information

1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと

1-1 小学校国語 A( 調査時間 20 分 ) 基礎的 基本的な言語活動や言語事項に関する知識 技能が身に付いているかどうかをみる問題 で 12 設問で構成されている 本町の結果は 全国の平均正答率 栃木県の平均正答率とほぼ同じであった この調査では 学習指導要領の領域等として 話すこと 聞くこと 平成 30 年度全国学力 学習状況調査 ( 速報版 ) 1 調査実施日小 中学校 : 平成 30 年 4 月 17 日 ( 火曜日 ) 2 調査目的本町の児童生徒の学力や学習状況を把握 分析した上で 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに そのような取組を通じて 教育に関する継続的な検証改善のサイクルを確立する また 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況 生活習慣の改善等に役立てる

More information

設別調査結果 [ 算数 A: 主として知識 ] 分類 全国鳥取県大山町県との差 数と計算 量と測定 学習指導要領の領域図形 評価の観点 題形式 全体 区分 数量関係 65

設別調査結果 [ 算数 A: 主として知識 ] 分類 全国鳥取県大山町県との差 数と計算 量と測定 学習指導要領の領域図形 評価の観点 題形式 全体 区分 数量関係 65 平成 年度全国学力 学習状況調査 ( 小学校 ) 集計結果 児童数 ( 人 ) () 大山町 6 85. 78.9 7. 9.6 鳥取県, 85.8 8. 76.5 5. 全国 6,8 8. 77.8 7. 9. ひとつの設が複数の区分に該当する場合があるため, それぞれの分類について各区分の設数を合計した数は, 実際の設数とは一致しない場合がある 設別調査結果 [ 国語 A: 主として知識 ] 分類

More information

小学生対象アンケート調査 低学年調査 () 基本属性 学年 ( 問 ) 学年は 年生 (33.0 %) 2 年生 ( 34.2 %) 3 年生 ( 32.5 %) ともに 30% 台前半と なっている ( 図表 --) 図表 -- 学年 ( 全体 ) 年生 2 年生 3 年生 全体 (N=,54)

小学生対象アンケート調査 低学年調査 () 基本属性 学年 ( 問 ) 学年は 年生 (33.0 %) 2 年生 ( 34.2 %) 3 年生 ( 32.5 %) ともに 30% 台前半と なっている ( 図表 --) 図表 -- 学年 ( 全体 ) 年生 2 年生 3 年生 全体 (N=,54) 低学年調査 小学生対象アンケート調査 調査の目的この調査は 世田谷区子ども計画 ( 第 2 期 ) の策定にあたり 小学生の生活実態 悩み 不安 子どもが求めていること等を把握し 今後の子ども施策の検討に資することを目的とする 2 調査対象 区立小学校に通う児童 2,933 人 ( 低学年 5 校,573 人 高学年 5 校,360 人 ) 3 抽出方法 5 総合支所ごとに低学年 校 高学年 校を調査対象校として抽出し

More information

[2007版] 平成23年度 全国学力・学習状況調査の結果概要(01 小・・

[2007版] 平成23年度 全国学力・学習状況調査の結果概要(01 小・・ 平成 23 年度 高知市の小学生 中学生の保護者の皆様へ教科に関する調査結果 小学校の平均率は, 実施した4 調査 ( B 問題と算数 A B 問題 ) とも, 高知県の平均率を上回る結果 (+0.1~+2.3ポイント) でした 中学校においては, 国語 数学とも高知県の平均率に着実に近づく結果 (-1.5~-1.9 ポイント ) となりました 小 中学生ともに, 基礎的 基本的な知識や技能を活用する力に課題があります

More information

1 家庭生活について 朝食及び就寝時刻 早寝早起き朝ごはん の生活リズムが向上している ( 対象 : 青少年 ) 朝食を食べている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1.2 今回 (H27) 経年 1.7 前回 (H22)

1 家庭生活について 朝食及び就寝時刻 早寝早起き朝ごはん の生活リズムが向上している ( 対象 : 青少年 ) 朝食を食べている 0% 20% 40% 60% 80% 100% 1.2 今回 (H27) 経年 1.7 前回 (H22) 1 家庭生活について 朝食及び就寝時刻 早寝早起き朝ごはん の生活リズムが向上している ( 対象 : 青少年 ) 朝食を食べている 8 11.8 5.3 0.8 経年 80.0 12.7 5.3 比較 0.3 2.1 74.9 14.4 7.6 毎日食べている だいたい食べている あまり食べていない まったく食べていない 就寝時刻 経年 比較 2.5 4.2 3.1 2 16.4 26.1 27.7

More information

国語 B 柏原 埼玉県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 算数 A 柏原 埼玉県 全国 数と計算 量と測定 図形 数量関係 算数 B 柏原 埼玉県 全国

国語 B 柏原 埼玉県 全国 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと 算数 A 柏原 埼玉県 全国 数と計算 量と測定 図形 数量関係 算数 B 柏原 埼玉県 全国 平成 30 年度学力 学習状況調査の結果 ( 柏原の概要 ) 本校では 毎年実施している 全国学力 学習状況調査 と 埼玉県学力 学習状況調査 の結果から見える成果と課題を検証し 児童への学習指導のより一層の充実に努めています 今年度の調査結果の概要は 次のとおりとなりました 保護者並びに地域の皆様には 今後とも 学校教育へのご理解ご協力をお願いいたします なお この調査により測定できるのは あくまでも学力の特定の一部分であり

More information

国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている

国語の授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを 話したり, 書いたりしている Ⅲ 質問紙調査の結果と考察 1 児童生徒質問紙調査 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 (2) 基本的生活習慣 (3) 自尊意識 規範意識等 (4) 家庭でのコミュニケーション (5) 学習習慣 読書習慣 (1) 学習に対する関心 意欲 態度 国語の勉強が好き 国語の勉強が好き 24.6 35.8 26.0 13.5 22.9 34.7 27.9 14.4 2 35.8 28.3 14.2 19.8

More information

Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について

Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について テレビ ラジオ インターネット新聞 平成 30(2018) 年 7 月 31 日 ( 火 )17:00 解禁平成 30(2018) 年 8 月 1 日 ( 水 ) 朝刊解禁 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要について 栃木県教育委員会事務局学校教育課 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

More information

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,

2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに, 平成 26 年度宮城県学力 学習状況調査結果について ( 速報 ) 宮城県教育委員会 1 実施状況 (1) 調査の目的 1 宮城県の児童生徒の学力や学習状況及び学校の学習に係る取組, 意識等を調査することにより, 児童生徒の一層の学力向上に向け, 学習指導の改善と家庭学習の充実を図るとともに, 今後の教育施策の企画 立案に活用する 2 本調査の結果と全国学力 学習状況調査の結果を関連付けて分析することにより,

More information

資料1 団体ヒアリング資料(ベネッセ教育総合研究所)

資料1 団体ヒアリング資料(ベネッセ教育総合研究所) 第 2 回読書活動推進に関するヒアリングご説明資料 子どもたちの読書活動の 実態に関して 2017 年 9 月 12 日 ( 火 ) 木村治生邵勤風橋本尚美 目的 1 子どもたちの読書活動の状況を明らかにする 2 高校生をはじめとする子どもたちの意識や価値観 行動の特性について明らかにする 3 発達段階に応じた読書習慣の形成や読書推進にあたってのヒントを得る 内容 1 本を読む時間 の学年変化 性差などの基本情報

More information

はじめに道教委では 今年 4 月 18 日に実施した 平成 29 年度全国学力 学習状況調査 の調査結果を 8 月末に公表しました 教育委員会では 本町の調査結果について 道教委が作成した における調査結果 に沿って概要を取りまとめました 今年で 11 回目となります本調査は 昨年度と同様に悉皆調査

はじめに道教委では 今年 4 月 18 日に実施した 平成 29 年度全国学力 学習状況調査 の調査結果を 8 月末に公表しました 教育委員会では 本町の調査結果について 道教委が作成した における調査結果 に沿って概要を取りまとめました 今年で 11 回目となります本調査は 昨年度と同様に悉皆調査 蘭越町における 全国学力 学習状況調査 の結果について ( 平成 29 年度 ) 蘭越町教育委員会 はじめに道教委では 今年 4 月 18 日に実施した 平成 29 年度全国学力 学習状況調査 の調査結果を 8 月末に公表しました 教育委員会では 本町の調査結果について 道教委が作成した における調査結果 に沿って概要を取りまとめました 今年で 11 回目となります本調査は 昨年度と同様に悉皆調査で実施され

More information

Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード]

Microsoft PowerPoint - syogaku [互換モード] 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 第 2 回学力向上推進員研修会 ( 小学校部会 ) 平成 21 年 11 月 13 日 ( 金 ) 確かな学力の育成 ~ 学力 学習状況調査結果及び授業改善 ~ 1 学力調査結果 2 結果の分析と授業改善 設問別の特徴と授業改善のポイント 3 学習状況調査結果 1 学力調査結果 平成 21 年度学力 学習状況調査 知識 と 活用 における平均正答率

More information

<4D F736F F D AA90CD82545F315F81758AEE AC89CA82C689DB91E8819A2E646F63>

<4D F736F F D AA90CD82545F315F81758AEE AC89CA82C689DB91E8819A2E646F63> 6 分析 5 質問紙調査質問紙調査の結果結果の分析及分析及び考察 ここでは, 児童生徒の意識 実態, 学校の指導内容 指導方法等の実態や課題をより明らかにするために, 質問紙調査の分析を行った 基礎 基本 定着状況調査における過去の設問の回答状況や全国学力 学習状況調査における全国の回答状況との比較を中心に行い, 実態が改善されてきているものや改善が必要なものはどのような内容なのかについて考察した

More information

調査結果概要

調査結果概要 地域における読書活動推進のための体制整備に関する調査研究 アンケート調査結果概要 平成 28 年 3 月 株式会社浜銀総合研究所 平成 2 7 年度文部科学省委託調査 1. 調査目的 調査種類 調査事項 調査目的 小学生 中学生 高校生の読書の実態や不読の背景 理由等を把握するための調査を実施し 課題を明確にするとともに 不読解消のための方策等について検討を行う 調査種類 調査事項 対象分類調査票名称主な内容

More information

<4D F736F F D208E7182C782E082CC90B68A888EC091D492B28DB870302D70362E646F63>

<4D F736F F D208E7182C782E082CC90B68A888EC091D492B28DB870302D70362E646F63> 3. 家族との関係 家庭での生活 (1) 家庭での会話の内容 子どもたちが家庭でどのような話をしているかは 図 3-1-1 図 3-1-2 のとおりである 学校でのできごと 友達のこと 部活動のこと が多く とくに 友達のこと は 中 2より小 5の方が話をする子どもの割合が高い 男女別では 小 5では 学校でのできごと 友達のこと 先生のこと について 中 2では それに加えて 部活動のこと 勉強や塾のこと

More information

領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと

領域別レーダーチャート 教科の領域別に全国を 100 とした場合の全道及び根室市の状況をレーダーチャートで示したもの 小学校 : 国語 小学校 : 算数 国語 A( 話すこと 国語 B( 読むこと ) 聞くこと ) 国語 A( 書くこと 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果根室市教育委員会 調査の概要 平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) 実施 調査内容 小学校第 6 学年 中学校第 3 学年の全児童生徒を対象 教科に関する調査は 国語 算数 数学を出題 主として 知識 に関する問題と 活用 ( 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力など ) に関する問題を出題 また 生活習慣 学習環境等に関する質問紙調査を実施

More information

小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答

小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答 平成 26 年度全国学力 学習状況調査の宇部市の結果について 調査結果の公表について平成 19 年度から実施された全国学力 学習状況調査は 本年で 7 回目 ( 平成 23 年度は震災のため見送り ) を迎えた 本調査の目的は 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立すること 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てること である そのため 宇部市教育委員会では 本調査の目的を踏まえ

More information

表紙(A4)

表紙(A4) 6 保護者の利用 意識について (1) 携帯電話 スマートフォンの利用について 利用状況 保護者 Q27. あなたは携帯電話 ( またはスマートフォン ) を使っていますか 保護者回答 携帯電話 スマホ使用状況 スマホのみ使っている携帯電話とスマホの両方を使っている携帯電話のみ使っているどちらも使っていない 70.5 6.5 0.4 67.2 6.5 23.0 0.8 63.8 4.9 27.7 1.8

More information

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立

1. 調査結果の概況 (1) の児童 ( 小学校 ) の状況 < 国語 A> 今年度より, ( 公立 ) と市町村立の平均正答率は整数値で表示となりました < 国語 B> 4 国語 A 平均正答率 5 国語 B 平均正答率 ( 公立 ) 74.8 ( 公立 ) 57.5 ( 公立 ) 74 ( 公立 平成 29 年度 学力 学習状況調査の結果について ~ の児童生徒の概況 ~ Ⅰ 調査の目的 (1) 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から, 各地域における児童生徒の学力や学習状況をきめ細かく把握 分析することにより, 教育及び教育施策の成果と課題を検証し, その改善を図る (2) 各市町村教育委員会及び各学校が, 自らの教育及び教育施策の成果と課題を把握し, その改善を図るとともに,

More information

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 )

目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 7 中学校数学 A( 知識 ) ホームページ掲載資料 平成 29 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 29 年 4 月 18 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 中学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用

More information

(3) 生活習慣を改善するために

(3) 生活習慣を改善するために Ⅲ 生活習慣を改善するために 1 生活習慣改善の取組の在り方 これまでの全国体力 運動能力 運動習慣等調査 以下 全国体力調査 の結果から 運動実施頻度 毎日する者と全くしない者 が体力に大きな影響を及ぼしていることが示 されている 図3-Ⅲ-1 そのため 体力向上にとって日常的な運動時間の確保が重要であ ると言える そして 運動を生活の中に取り入れていく 日常化する ためには 生活習 慣全般を見直していく必要があると言える

More information

2 経年変化 ( 岡山平均との差の推移 ) (1) 中学校 1 年生で比較 ( 昨年度まで中学校 1 年生のみの実施のため ) 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 国 数 語 学 基 礎 活 用 基 礎

2 経年変化 ( 岡山平均との差の推移 ) (1) 中学校 1 年生で比較 ( 昨年度まで中学校 1 年生のみの実施のため ) 平成 26 年度平成 27 年度平成 28 年度平成 29 年度 国 数 語 学 基 礎 活 用 基 礎 平成 29 年度岡山学力 学習状況調査 はじめに 平成 29 年 7 月 18 日教育委員会学校教育課 の概要について 平成 29 年度岡山学力 学習状況調査の結果が公表されました 本調査の目的は 学力 学習状況の把握と 教育指導の検証 改善サイクルを確立するとともに 小 中学校が連携した授業改善を推進し 本児童生徒の学力向上を図ることです 本調査の内容は 身に付けるべき学力の特定一部分や 学校が行う教育活動の一側面ではありますが

More information

2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の

2 全国 埼玉県 狭山市の平均正答率 ( 教科に関する調査の結果 ) ( 単位 %) (1) 小学校第 6 学年 教科ごとの区分 教科 狭山市 埼玉県 全国 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 学習指導要領の 平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果の概要 狭山市立小学校 中学校 全国学力 学習状況調査は 全国の小中学校を対象にした調査であり 義務教育の機 会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童 生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに そのような取組を通 じて 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する

More information

Water Sunshine

Water Sunshine 全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会 獨協大学 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 大規模調査 調査の背景 2008 年 中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年 中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年 中高生に対する聞き取り調査

More information

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている る やや当る あまり当て ら る計 % 14

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている る やや当る あまり当て ら る計 % 14 1/9 ページ 1. 授業前に学習用具の準備をしている る 77 27.3 27.3 2やや当る 146 51.8 79.1 3あまり当て 47 16.7 95.8 11 3.9 99.7 ら 1 0.4 100.0 3あまり 当らない 16.7% 0.4% 27.3% 51.8% 2. チャイムまでに着席し 授業が開始できるように心を整えている 3あまり る 118 41.8 41.8 当てはら

More information

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等によ活動的な授業の方が積極的に参加できてい 1よく当てはま やや当てはま 当て よく当 てはま 5わから % 3 あま

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等によ活動的な授業の方が積極的に参加できてい 1よく当てはま やや当てはま 当て よく当 てはま 5わから % 3 あま 1/9 ページ 1. 授業前に学習用具の準備をしてい 1よく当てはま 18 19.4 19.4 2やや当てはま 51 54.8 74.2 当て 17 18.3 92.5 6 6.5 99.0 5わから 1 1.1 100.0 3あま り当て 18.3% 1.1% 19.4% 2. チャイムまでに着席し 授業が開始できように心を整えてい 1よく当てはま 40 43.0 43.0 2やや当てはま 36

More information

国語 B では 話すこと 聞くこと 領域において 全国及び県平均を上回っているが 他の三つの領域においては 全国及び県平均を下回っている 活用する力を育成する取組のさらなる充実が必要である 設問 1 の目的に応じて 話し合いの観点を整理する力は身についてきている 設問 3 の二つの詩を比べて読み 自

国語 B では 話すこと 聞くこと 領域において 全国及び県平均を上回っているが 他の三つの領域においては 全国及び県平均を下回っている 活用する力を育成する取組のさらなる充実が必要である 設問 1 の目的に応じて 話し合いの観点を整理する力は身についてきている 設問 3 の二つの詩を比べて読み 自 平成 26 年度全国学力 学習状況調査和光市教育委員会調査結果概要 教科に関する調査結果 < 小学校概要 > 平均正答率 ( 単位 %) 教科 和光市 埼玉県 全国 国語 A 72.8 72.5 72.9 国語 B 54.4 55.5 55.5 算数 A 79.1 76.9 78.1 算数 B 61.8 57.8 58.2 国語では主に知識に関する A 問題及び主に活用に関する B 問題ともに ほぼ全国平均並みの正答率となっている

More information

<8A DFB8E712E786C73>

<8A DFB8E712E786C73> 平成 年度立小中学校 児童生徒 運動能調査の概要 教育委員会 目次 格の平均値 新テストの平均値 ( 男子 ) 1 ( 全国 年度 本市 年度 ) 格の平均値 新テストの平均値 ( 女子 ) ( 全国 年度 本市 年度 ) 格 新テストの全国と本市の比較 ( 学年別グラフ ) 3 ( 全国 3 年度を とし本市 年度比較 ) 生活実態調査の結果 運動部や地域スポーツクラブへ所属状況 と 新テスト合計得点の平均

More information

算数でも 知識 (A) 問題 活用 (B) 問題とも 全領域で全国平均を上回りました A 問題では 14 問中 12 問が全国平均を上回り うち8 問が5ポイント以上上回りました 下回った2 問は 直径と円周の長さの関係理解 と 除法で表す2 量関係の理解 でした B 問題では 10 問中 9 問が

算数でも 知識 (A) 問題 活用 (B) 問題とも 全領域で全国平均を上回りました A 問題では 14 問中 12 問が全国平均を上回り うち8 問が5ポイント以上上回りました 下回った2 問は 直径と円周の長さの関係理解 と 除法で表す2 量関係の理解 でした B 問題では 10 問中 9 問が 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について 綾部市教育委員会 1 実施概要 ⑴ 実施日 平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) ⑵ 実施学年 小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 ⑶ 調査内容 ア学力状況調査 ( 国語 算数 数学 理科 ) ( ア ) 国語 算数 数学 A 主に知識に関する問題 とB 主に活用に関する問題 ( イ ) 理科 主に知識に関する問題 と 主に活用に関する問題

More information

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている 1よく当てはまる 当て 当ては まらな 5わから い % 5 6. 自

2/9 ページ 5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている 1よく当てはまる 当て 当ては まらな 5わから い % 5 6. 自 1/9 ページ 1. 授業前に学習用具の準備をしている 1よく当てはまる 41 45.1 45.1 38 41.8 86.9 当て 11 12.1 99.0 1 1.1 100.0 5わから 0 0.0 100.0 当てはまらない 12.1% 45.1% 41.8% 2. チャイムまでに着席し 授業が開始できるように心を整えている 3あま 1よく当てはまる 40 44.0 44.0 り当て 41 45.1

More information

< 先生方へ > 長崎県学力向上推進協議会では 子どもに確かな学力をつけていくためには 何 が大切か また 学力の向上を阻害している要因は何かなどについて 検討を重ね ています その中から次のようなことが指摘されました 1 家庭で毎日決まった時間に学習をする習慣をつけることが大切である 2 食事や睡

< 先生方へ > 長崎県学力向上推進協議会では 子どもに確かな学力をつけていくためには 何 が大切か また 学力の向上を阻害している要因は何かなどについて 検討を重ね ています その中から次のようなことが指摘されました 1 家庭で毎日決まった時間に学習をする習慣をつけることが大切である 2 食事や睡 子どもの学びの習慣化 学習習慣 生活習慣の確立 ~ 家庭との連携を通して ~ 平成 18 年 1 月長崎県教育委員会長崎県校長会長崎県 PTA 連合会 < 先生方へ > 長崎県学力向上推進協議会では 子どもに確かな学力をつけていくためには 何 が大切か また 学力の向上を阻害している要因は何かなどについて 検討を重ね ています その中から次のようなことが指摘されました 1 家庭で毎日決まった時間に学習をする習慣をつけることが大切である

More information

5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間 経年比較 教員年齢別 ) 中学校教員 調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25

5 教5-1 教員の勤務時間と意識表 5 1 ( 平均時間 経年比較 教員年齢別 ) 中学校教員 調査年 25 歳以下 26 ~ 30 歳 31 ~ 40 歳 41 ~ 50 歳 51 ~ 60 歳 7:22 7:25 7:31 7:30 7:33 7:16 7:15 7:23 7:27 7:25 学校小中学校高校5-1 教員の勤務時間 勤務時間は長時間化している は小 中 高校教員のいずれも 11 時間 30 分以上 小学校教員のは 11 時間 54 分で よりも 25 分増加 中学校教員は 12 時間 30 分で 27 分の増加 高校教員は 11 時間 33 分で 17 分の増加となっている 小 中 高校教員のいずれも 勤務時間は増加傾向にある また 年齢層別にみると 若手教員のほうがベテラン教員に比べ

More information

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県海草地方 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の特徴 ( 和歌山県海草地方 ) 1 教科に関する調査結果 (1) と の平均正答率 小国 A 小国 B 小算 A 小算 B 合計中国 A 中国 B 中数 A 中数 B 合計 海草地方 77 6 83 5 27 82 77 74 56 289 県 75 57 79 46 257 77 7 65 48 26 全国 75 58 79 46 258 77 72

More information

平成 27 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本

平成 27 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本 平成 27 年度全体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : 平成 27 年 4 月 ~7 月小学校第 5 学年 ( 悉皆 ) 中学校第 2 学年 ( 悉皆 ) 男子 5,909 人男子 5,922 人 女子 5,808 人女子 5,763 人 本調査は 平成 20 21 25 26 27 年度は悉皆調査 22 24 年度は抽出調査 ( 抽出率 20%

More information

5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている てはまる らはまら 2やや当てはまる % はまら り当ててはま ら はまらる

5. 一斉授業より 4 人班等による活動的な授業の方が積極的に参加できている てはまる らはまら 2やや当てはまる % はまら り当ててはま ら はまらる 1/9 ページ 1. 授業前に学習用具の準備をしている てはまる 48 52.2 52.2 2やや当てはまる 22 23.9 76.1 19 20.7 96.8 はまら 3 3.3 100.0 ら 0 0.0 100.0 0 0.0 100.0 4 当 てはらまら り 3.3% 当てはまら 20.7% 5 2. チャイムまでに着席し 授業が開始できるように心を整えている 34 あま当て てはまる 55

More information

教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は

教科の見方 ~ 例算数 ~ 大阪市の平均正答率を表しています ( 算数と理科のみ ) このグラフの項目は 学習指導要領ので平均正答率を表しています このグラフの項目は 問題の内容ごとに平均正答率を表しています 各学での がんばりがみられた点 と がんばりが必要な点 を示しています このグラフの項目は 平成 度 大阪市小学校学力経調査 結果 大阪市教育委員会 調査の目的 () 児童及び保護者が 自身及び子どもの学習理解度及び学習状況等を知り 目標をもって主体的に学習に取り組めるようにする () 各学について統一した問題を実施することにより 児童一人一人の学習理解度及び学習状況等を客観的 経的に把握 分析し 学校における授業改善や児童一人一人に応じたきめ細かな指導の充実等を図り 組織的かつ継続的な学力向上施策の検証改善サイクルを確立する

More information

第 5 部子どもの居場所 1. 放課後 休日の過ごし方 (1) 平日の放課後に過ごす場所調布市の小学 5 年生は平日の放課後を 自分の家 で過ごすことが多く 37.5% は 毎日 28.0% は 週に 3~4 日 自宅で過ごしている 毎日 放課後を過ごすことが次に多いのは 学校 4.8% 塾や習い事

第 5 部子どもの居場所 1. 放課後 休日の過ごし方 (1) 平日の放課後に過ごす場所調布市の小学 5 年生は平日の放課後を 自分の家 で過ごすことが多く 37.5% は 毎日 28.0% は 週に 3~4 日 自宅で過ごしている 毎日 放課後を過ごすことが次に多いのは 学校 4.8% 塾や習い事 第 5 部子どもの居場所 1. 放課後 休日の過ごし方 (1) 平日の放課後に過ごす場所の小学 5 年生は平日の放課後を 自分の家 で過ごすことが多く 37.5% は 毎日 28.0% は 週に 3~4 日 自宅で過ごしている 毎日 放課後を過ごすことが次に多いのは 学校 4.8% 塾や習い事 4.2% である 子どもたちが放課後に最もよく過ごす 自分の家 を世帯タイプ別にみてみると有意差はないものの

More information

平成 3 年度花乃井中のあゆみ 調査結果から 成果と課題 学力調査では すべての項目において平均値を上回っているが 平均値では若干下回っている教科もある 平均正答率を平均と比べると 国語 A は - ポイント 国語 B は -2.2 ポイント 数学 A は +6.9 ポイント 数学 B は +6.

平成 3 年度花乃井中のあゆみ 調査結果から 成果と課題 学力調査では すべての項目において平均値を上回っているが 平均値では若干下回っている教科もある 平均正答率を平均と比べると 国語 A は - ポイント 国語 B は -2.2 ポイント 数学 A は +6.9 ポイント 数学 B は +6. 平成 3 年度花乃井中のあゆみ 教育委員会では 保護者や地域の皆様に説明責任を果たすことが重要であると考え より一層教育に関心をお持ちいただき 教育活動にご協力いただくため が各調査の結果や各調査結果から明らかになった現状等について公表するものとしています 本校でも 各調査結果の分析を行い これまでの成果や今後取り組むべき課題について明らかにし 本市教育委員会の方針に則り公表いたします なお 本調査により測定できるのは

More information

H

H 平成 28 年度学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに そのような取組を通じて

More information

町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果

町全体の状況を把握 分析するとともに 平均正答率については 全国 全道との比較を数値以外の文言で表現します また 質問紙調査の結果や 課題解決に向けた学力向上の取組を示します (3) 学校ごとの公表小規模校において個人が特定される恐れのあることから 学校ごとの結果公表はしません (4) 北海道版結果 平成 26 年度全国学力 学習状況調査の結果概要報告書 平成 26 年 12 月 1 日清里町教育委員会 1 はじめに清里町教育委員会では 平成 19 年度より文部科学省の調査目的をふまえて 全国学力 学習状況調査 を実施しています この調査により測定できるのは 学力の一部分ではありますが これまでの各学校の取り組みにより 清里町の児童 生徒の学力は比較的高い水準にあるといえます しかしながら 知識

More information

平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき

平成 26 年度生徒アンケート 浦和北高校へ入学してよかったと感じている 1: 当てはまる 2: だいたい当てはまる 3: あまり当てはまらない 4: 当てはまらない 5: 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択でき 平成 6 年度生徒アンケート 6 7 8 9 0 6 浦和北高校へ入学してよかったと感じている : 当てはまる : だいたい当てはまる : あまり当てはまらない : 当てはまらない : 分からない 私の進路や興味に応じた科目を選択できた : 当てはまる : だいたい当てはまる : あまり当てはまらない : 当てはまらない : 分からない 科目選択の際に先生と必要な相談ができた : 当てはまる : だいたい当てはまる

More information

平成 30 年度 全国学力 学習状況調査の結果概要について 吉野川市教育委員会 文部科学省が実施している 全国学力 学習状況調査 における吉野川市の結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 全国学力 学習状況調

平成 30 年度 全国学力 学習状況調査の結果概要について 吉野川市教育委員会 文部科学省が実施している 全国学力 学習状況調査 における吉野川市の結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 全国学力 学習状況調 平成 30 年度 学力 学習状況調査の結果概要について 教育委員会 文部科学省が実施している 学力 学習状況調査 におけるの結果の概要についてお知らせします なお, 本調査により測定できるのは, 特定教科の学力の一部分や教育活動の一側面です 1 はじめに 学力 学習状況調査 は子どもの学力を把握し, 学校での教育活動を充実させ, 子どもの学習状況の改善に役立てることを目的に毎年 4 月に実施されています

More information

中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

中 1 中 2 中 3 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9 F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族

More information

平成20年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果(概要)

平成20年度全国体力・運動能力、運動習慣等調査結果(概要) 平成 1 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 全国体力 運動能力 運動習慣等調査を平成 1 年 4 月から 7 月末にかけて実施しましたので その 結果をお知らせします 平成 年 1 月豊能町教育委員会 1. 調査の目的 (1) 子どもの体力が低下している状況にかんがみ 国が全国的な子どもの体力の状況を把握 分析することにより 子どもの体力の向上に係る施策の成果と課題を検証し その改善を図る

More information

平成 27 年度 全国学力 学習状況調査 結果報告 実施学年 小学 6 年 中学 3 年 平成 27 年 12 月 尼崎市教育委員会 もくじ Ⅰ 調査の概要 1 Ⅱ 教科に関する調査 1 小学 6 年 (1) 国語 A 3 (2) 国語 B 4 (3) 算数 A 5 (4) 算数 B 6 (5) 理科 7 2 中学 3 年 (1) 国語 A 8 (2) 国語 B 9 (3) 数学 A 10 (4)

More information

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて

More information

小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9

小 4 小 5 小 6 男子 女子 小計 男子 女子 小計 男子 女子 小計 合計 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % 度数 % F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9 F-3 あなたの家庭はあなた自身を入れて何人ですか 2 人家族 2 1.6% 3 2.5% 5 2.0% 2 1.9% 4 4.8% 6 3.2% 2 2.4% 4 4.0% 6 3.3% 17 2.8% 3 人家族 15 12.3% 21 17.2% 36 14.8% 18 17.5% 9 10.7% 27 14.4% 15 18.1% 12 12.0% 27 14.8% 90 14.7% 4 人家族

More information

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会

ホームページ掲載資料 平成 30 年度 全国学力 学習状況調査結果 ( 上尾市立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 上尾市教育委員会 ホームページ掲載資料 平成 30 年度 学力 学習状況調査結果 ( 立小 中学校概要 ) 平成 30 年 4 月 17 日実施 教育委員会 目 次 1 学力調査の概要 1 2 内容別調査結果の概要 (1) 内容別正答率 2 (2) 分類 区分別正答率 小学校国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 3 小学校算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) 5 小学校理科 7 中学校国語 A( 知識 )

More information

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県和歌山市 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し

平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山県和歌山市 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の特徴 ( 和歌山県和歌山市 ) 1 教科に関する調査結果 (1) 和歌山市 ( 市町立 ) と の平均正答率 単位 :% 小国 A 小国 B 小算 A 小算 B 合計中国 A 中国 B 中数 A 中数 B 合計 和歌山市 75 58 78 47 258 74 68 61 45 248 県 75 57 79 46 257 77 7 65 48 26 全国

More information

<4D F736F F D E9197BF A B83678C8B89CA8A5497AA2E646F63>

<4D F736F F D E9197BF A B83678C8B89CA8A5497AA2E646F63> 神戸市立中学校の昼食のあり方検討会 第 1 回 ( 平成 24 年 2 月 21 日 ) 資料 7 * アンケートの主な項目項目をまとめたものですをまとめたものです 詳しくはしくは冊子冊子を参照参照してくださいしてください 1. 調査期間平成 23 年 7 月 4 日 ( 月 )~8 日 ( 金 ) 2. 対象全生徒 全保護者 全教職員 一般市民 (1 万人アンケート ) で実施 3. 回収率生徒

More information

H22-syokuiku.xls

H22-syokuiku.xls [ ] 概要 食についてのアンケート全校生徒男女別 部活別集計結果. 喫食率は? 本校の朝食の喫食率は昨年より年度.% で昨年度 2. 朝食を食べない訳は? 起きる時間が 遅いためと思われる 調査時の8.% よりは良くなっているがまだ低い 喫食率は? 時々食べな週 2 回食べ食べる時間がな毎日食べる全く食べない体の調子が悪いお腹が空いていいるいない..9 7..2.9 8. 2... 7.8 2.2.8

More information

領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分

領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分 資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査

More information

小学生の運動 スポーツ活動に関するアンケート 調査報告書 1 調査の概要 (1) 調査目的本市における小学生のスポーツ活動の実態を調査し 豊川市スポーツ振興計画 ( 改訂版 ) 策定のための基礎資料を得るため (2) 調査対象豊川市内小学校 6 年生の全児童学校数 26 校児童数 1,825 人 (

小学生の運動 スポーツ活動に関するアンケート 調査報告書 1 調査の概要 (1) 調査目的本市における小学生のスポーツ活動の実態を調査し 豊川市スポーツ振興計画 ( 改訂版 ) 策定のための基礎資料を得るため (2) 調査対象豊川市内小学校 6 年生の全児童学校数 26 校児童数 1,825 人 ( 小学生の運動 スポーツ活動に関するアンケート 調査報告書 1 調査の概要 (1) 調査目的本市における小学生のスポーツ活動の実態を調査し 豊川市スポーツ振興画 ( 改訂版 ) 策定のための基礎資料を得るため (2) 調査対象豊川市内小学校 6 年生の全児童学校数 26 校児童数 1,825 人 (3) 調査方法調査票によるアンケート調査 各学級において教師の指導のもと 児童による回答 (4) 調査期間平成

More information

平成 30 年度 上尾市立小 中学校学力調査結果 概要 ( 平成 31 年 1 月 9 日実施 ) 上尾市 web サイト掲載用 夢 感動教育あげお 上尾市教育委員会

平成 30 年度 上尾市立小 中学校学力調査結果 概要 ( 平成 31 年 1 月 9 日実施 ) 上尾市 web サイト掲載用 夢 感動教育あげお 上尾市教育委員会 平成 30 年度 上尾市立小 中学校学力調査結果 概要 ( 平成 3 年 月 9 日実施 ) 上尾市 web サイト掲載用 夢 感動教育あげお 上尾市教育委員会 目 次 学力調査実施の概要 () 調査の趣旨 (2) 調査対象 (3) 調査期日 (4) 調査教科及び調査時間 (5) 使用検査紙 (6) 調査人数 2 学力調査結果の概要 2 3 観点別 領域内容別調査結果の概要 小学校 3 中学校 6

More information

3 三浦市小学校の結果 (1) 三浦市立小学校の教科別平均正答率国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 三浦市 ( 公立 ) 61.3% 58.1% 69.0% 37.2% 54.8% 神奈川県 ( 公立 ) 67.9% 64.3% 74.0% 44.8% 60.4% 全国 ( 公立 ) 70

3 三浦市小学校の結果 (1) 三浦市立小学校の教科別平均正答率国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 理科 三浦市 ( 公立 ) 61.3% 58.1% 69.0% 37.2% 54.8% 神奈川県 ( 公立 ) 67.9% 64.3% 74.0% 44.8% 60.4% 全国 ( 公立 ) 70 平成 27 年度全国学力 学習状況調査の三浦市の調査結果について 三浦市教育委員会 1 調査の概要と目的 平成 27 年 4 月に実施した 平成 27 年度全国学力 学習状況調査 の三浦市立小 中学校の調査結果の概要をお知らせします この調査は 児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てるために行われるものです

More information

3 睡眠時間について 平日の就寝時刻は学年が進むほど午後 1 時以降が多くなっていた ( 図 5) 中学生で は寝る時刻が遅くなり 睡眠時間が 7 時間未満の生徒が.7 であった ( 図 7) 図 5 平日の就寝時刻 ( 平成 1 年度 ) 図 中学生の就寝時刻の推移 図 7 1 日の睡眠時間 親子

3 睡眠時間について 平日の就寝時刻は学年が進むほど午後 1 時以降が多くなっていた ( 図 5) 中学生で は寝る時刻が遅くなり 睡眠時間が 7 時間未満の生徒が.7 であった ( 図 7) 図 5 平日の就寝時刻 ( 平成 1 年度 ) 図 中学生の就寝時刻の推移 図 7 1 日の睡眠時間 親子 1) 生活習慣の状況 1 朝食について 朝食を毎日食べる と答えた割合は 小中学生共に平成 15 年と比較すると 平成 年は 以上に増加していた 高校生も朝食を摂る割合がやや増加している 学年が進むにつれ朝食をとる割合の減少傾向がみられる ( 図 1) また 朝の気分が いつもすっきりしている と答えた割合は 平成 15 年と比較すると小中学生では少なくなり ( 図 ) 朝食を家族と食べる割合は小学生では.7

More information

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B

平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ) 1. 調査の概要 実施日平成 30 年 4 月 17 日 ( 火 ) 調査内容 1 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 (3 年に 1 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B 平成 年度全国学力 学習状況調査の結果について ( 速報 ). 調査の概要 実施日平成 年 4 月 日 ( 火 ) 調査内容 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B 理科 ( 年に 回 )) A 問題 : 主として知識に関する問題 B 問題 : 主として活用に関する問題 学習意欲や学習方法 生活の諸側面等に関する児童生徒質問紙調査 学校質問紙調査 調査に参加した学校数

More information

平成 28 年度学校評価最終報告 教職員 :20 人生徒 :309 人保護者 :233 人 [ とてもよい 青ややよい 赤やや不十分 黄緑不十分 紫 ] < 教職員 保護者共通項目アンケート > 評価項目教職員保護者 1 学校は 様々な機会を活用して 学校の様子や学習内容を地域や保護者に伝えている

平成 28 年度学校評価最終報告 教職員 :20 人生徒 :309 人保護者 :233 人 [ とてもよい 青ややよい 赤やや不十分 黄緑不十分 紫 ] < 教職員 保護者共通項目アンケート > 評価項目教職員保護者 1 学校は 様々な機会を活用して 学校の様子や学習内容を地域や保護者に伝えている 平成 28 年度学校評価最終報告 教職員 :20 人生徒 :309 人保護者 :233 人 [ とてもよい 青ややよい 赤やや不十分 黄緑不十分 紫 ] < 教職員 保護者共通項目アンケート > 評価項目教職員保護者 1 学校は 様々な機会を活用して 学校の様子や学習内容を地域や保護者に伝えている 2 学校は 家庭との連絡に努めている 3 教員は わかりやすい授業づくりに努力をしている 4 学校は

More information

<4D F736F F D FC8D65817A8D4B93638C928D4E5F8C7689E68F912E646F63>

<4D F736F F D FC8D65817A8D4B93638C928D4E5F8C7689E68F912E646F63> 第 2 次健康こうた 21 計画 参考資料 25 (1) 小学 5 年生 ( 子ども ) 問 2 あなたはおとなの家族の人と 1 日 1 回以上一緒に食べていますか 問 3 あなたは朝食を毎日食べますか 問 4 朝食を食べない理由は何ですか ほとんど毎日食べる 週 4~5 日食べる 週 2~3 ほとん日食べど食べるない 毎日食べる 週 4~6 日食べる 週 1~3 ほとん日食べど食べるない 食べる時間がない

More information

PowerPoint プレゼンテーション

PowerPoint プレゼンテーション 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 保護者に対する調査 文部科学省委託研究 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 ( きめ細かい調査 ) の結果を活用した学力に影響を与える要因分析に関する調査研究 ( 国立大学法人お茶の水女子大学 ) H26.3 調査の概要 本研究は 平成 25 年度全国学力 学習状況調査の追加調査として実施した 保護者に対する調査 の結果を活用し 家庭状況と学力の関係 不利な環境にも関わらず成果を上げている学校や児童生徒の取組を分析するものである

More information

Taro-H20第二段階全国学力・学

Taro-H20第二段階全国学力・学 平成 20 年度 学力 学習状況調査 分析結果 ~ 下野の傾向 ~ 下野市教育委員会 平成 20 年 11 月 28 日 目 次 1 はじめに 1 2 下野の傾向 (1) 学力調査の結果より 1 領域別比較 1 2 昨年度との比較 2 3 国語, 算数 数学の課題 ( 概要 ) 2 (2) 学習状況調査の結果より 1 学力と学習状況の相関 4 2 良好な面 5 3 課題とされる面 6 3 学習状況調査の分析結果

More information

の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平

の間で動いています 今年度は特に中学校の数学 A 区分 ( 知識 に関する問題 ) の平均正答率が全 国の平均正答率より 2.4 ポイント上回り 高い正答率となっています <H9 年度からの平均正答率の経年変化を表すグラフ > * 平成 22 年度は抽出調査のためデータがありません 平 平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果 平成 29 年 月 2 日 豊能町教育委員会 はじめに 本調査は 児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証するとともに 学校における教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てることを目的に 平成 9 年度より実施されています 今年度は 平成 29 年 4 月 8 日 ( 火 ) に悉皆調査として実施され 本町は 全小学 6 年生 (4

More information

別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較

別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較 別紙様式 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果と考察及び対策について 東松島市立宮野森小学校 1 国語科 (1) 国語 A 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較 ) 話す 聞く能力 書く能力 読む能力 言語についての知識 理解 技能 全体 県比較 -2.2 +2.8-15.2-5.1-6.0 全国比較 -2.8 +2.2-18.0-7.0-7.7 (2) 国語 B 平均正答率 ( 宮城県 全国との比較

More information

平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計|国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research

平成25年度全国学力・学習調査 報告書 クロス集計|国立教育政策研究所 National Institute for Educational Policy Research 平成 25 年度 全国学力 学習状況調査 クロス集計 質 問紙調査 25 年 12 8月 平成 25 文 部 科 学 省 国立教育政策研究所 目 次 Ⅰ. 調査の概要 Ⅱ. 分析結果の概要 Ⅲ. 分析結果 < 小学校 > 1. 指導方法と学力の関係 (1) 学校の指導状況と教科のの関係 (2) 記述式問題 (B 問題 ( 活用 )) の解答状況の分析 2. 学校の取組と学力の関係 3. 児童の学習状況と学力の関係

More information

本年度の調査結果を更に詳しく分析するため 本道の課題となっている質問紙の項目について 継続して成果を上げている福井県 秋田県 広島県と比較した結果を示しています ( 全国を 100 とした場合の全道及び他県の状況をレーダーチャートで示したもの ) 1 福井県との比較 (~P51) 継続的に成果を上げ

本年度の調査結果を更に詳しく分析するため 本道の課題となっている質問紙の項目について 継続して成果を上げている福井県 秋田県 広島県と比較した結果を示しています ( 全国を 100 とした場合の全道及び他県の状況をレーダーチャートで示したもの ) 1 福井県との比較 (~P51) 継続的に成果を上げ Ⅲ 他県の状況 本年度の調査結果を更に詳しく分析するため 本道の課題となっている質問紙の項目について 継続して成果を上げている福井県 秋田県 広島県と比較した結果を示しています ( 全国を 100 とした場合の全道及び他県の状況をレーダーチャートで示したもの ) 1 福井県との比較 (~P51) 継続的に成果を上げている他県との比較 (~P55) 児童質問紙の状況 [ 男子 ] [ 女子 ] H29

More information

gggggggggggggggggggggggggggggggggggggkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

gggggggggggggggggggggggggggggggggggggkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk 平成 28 年度全国学力 学習状況調査松戸市の学力状況 小学校 国語 算数 正答数と 4 つの学力の分布 2 1 0~8 問 9~11 問 12~13 問 14~15 問 0~4 問 5~6 問 7 問 8~10 問 松戸市 21.4 % 27.1 % 26.7 % 24.7 % 松戸市 29.2 % 27.1 % 14.7 % 29.1 % 全国 ( 国公私 ) 21.0 % 28.3 % 26.8

More information

この章のポイント 高校での指導の実態からみる高校教育の課題 Benesse 教育研究開発センター研究員 岡部悟志 解説の時間 が中心の高校での授業中学校から高校にかけて生徒が様々なとまどいを感じていることは第 1 章で確認した通りだが その背景には中学校と高校とで大きく異なる指導の実態がありそうだ

この章のポイント 高校での指導の実態からみる高校教育の課題 Benesse 教育研究開発センター研究員 岡部悟志 解説の時間 が中心の高校での授業中学校から高校にかけて生徒が様々なとまどいを感じていることは第 1 章で確認した通りだが その背景には中学校と高校とで大きく異なる指導の実態がありそうだ 第 4 章 高校の指導の実態 この章のポイント 高校での指導の実態からみる高校教育の課題 ❶ 学習指導 ❶-1 ❶-2 ❶-3 ❶-4 ❶-5 ❶-6 ❶-7 ❷ 進路指導 ❷-1 ❷-2 ❷-3 ❷-4 生徒に関するの悩み教員の指導観授業時間の使い方 進め方朝 放課後 土曜学習の実態家庭学習指導宿題の出題頻度教員の土日出勤 悩み 進路選択の時期進路指導する上での課題高大接続の課題保護者が高校の指導に求めていること

More information

平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会

平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会 平成 27 年度 全国体力 運動能力 運動習慣等調査の概要 平成 28 年 3 月 四條畷市教育委員会 平成 27 年度四條畷市全国体力 運動能力 運動習慣等調査結果 調査の概要調査種目の説明小学校は 5 年生中学校は 2 年生全員が対象です 握力 ( Kg) 筋力 上体起こし ( 回数 ) 筋パワー 筋持久力 長座体前屈 ( c m ) 体を曲げたり伸ばしたりする能力 反復横とび ( 点 ) 敏捷性

More information

平成 28 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 28 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 2 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,852 人 女子 5,531 人 本調査は

平成 28 年度全国体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 28 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 2 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,852 人 女子 5,531 人 本調査は 平成 8 年度体力 運動能力 運動習慣等調査愛媛県の結果概要 ( 公立学校 ) 調査期間 : 調査対象 : ( 悉皆 ) 平成 8 年 4 月 ~7 月 小学校第 5 学年 中学校第 学年 男子 5,688 人 女子 5,493 人 男子 5,85 人 女子 5,531 人 本調査は 平成 0 1 5 6 7 8 年度は悉皆調査 4 年度は抽出調査 ( 抽出率 0% 程度 ) 3 年度は未実施である

More information

< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 全体としては, 全国平均とほぼ同じ状況でした 主として 知識 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと が全国平均をやや上回り, 他の領域はやや下回る状況でした 主として 活用 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと が全国平均とほぼ同じ

< 中学校 3 年生 > [ 国語 ] 全体としては, 全国平均とほぼ同じ状況でした 主として 知識 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと が全国平均をやや上回り, 他の領域はやや下回る状況でした 主として 活用 に関する問題 では, 話すこと 聞くこと 書くこと 読むこと が全国平均とほぼ同じ 1 全国の状況 平成 29 年度全国学力 学習状況調査結果の米子市の概要 米子市教育委員会学校教育課 平成 29 年 4 月 18 日に小学校 6 年生及び中学校 3 年生を対象に実施された, 全国学力 学習状況調査結果について, 本市の概要をお知らせします なお, 本調査には, 全ての米子市 ( 学校組合 ) 立小 中 特別支援学校が参加しています 本調査は, 国語, 算数 数学 2 教科で, 小学校第

More information

家族時間アンケート結果報告書 家族時間 に関する アンケート調査の結果 平成 23 年 6 月 福井県 - 1 -

家族時間アンケート結果報告書 家族時間 に関する アンケート調査の結果 平成 23 年 6 月 福井県 - 1 - 家族時間 に関する アンケート調査の結果 平成 23 年 6 月 福井県 - 1 - 目 次 Ⅰ 調査方法の概要 1 1 調査目的 2 調査対象 3 抽出方法 4 調査方法 5 実施時期 6 回収結果 Ⅱ 調査結果 1 保護者向けアンケート ( 家族時間 に関するアンケート調査 ) 2 (1) 回答者の属性 (2) (2) 設問別の調査結果 問 1 家族時間 を伸ばすことについて (4) 問 2 97%

More information

Ⅱ 調査研究部門所員会 今求められる道徳授業のあり方について ~ 児童生徒アンケートから ~ 目 次 1 調査研究の概要と構成 2 アンケート用紙 3 集計結果一覧 4 アンケート結果の分析と考察 1/36

Ⅱ 調査研究部門所員会 今求められる道徳授業のあり方について ~ 児童生徒アンケートから ~ 目 次 1 調査研究の概要と構成 2 アンケート用紙 3 集計結果一覧 4 アンケート結果の分析と考察 1/36 Ⅱ 調査研究部門所員会 今求められる道徳授業のあり方について ~ 児童生徒アンケートから ~ 目 次 1 調査研究の概要と構成 2 アンケート用紙 3 集計結果一覧 4 アンケート結果の分析と考察 1/36 1 調査研究の概要と構成 1 調査研究の目的平成 30 年度より 道徳の時間が特別の教科として実施される しかし 平成 26 年 10 月 21 日の中央教育審議会答申 道徳に係る教育課程の改善について

More information

[1-12].indd

[1-12].indd 大船渡市立赤崎中学校 PTA No.158 平成 29 年 12 月 1 日発行 平成 29 年 12 月 1 日 PTA いわて 2 田代高章 PTA いわて平成 29 年 12 月 1 日 3 平成 29 年 12 月 1 日 PTA いわて 4₄₉ PTA いわて平成 29 年 12 月 1 日 5 61 平成 29 年 12 月 1 日 PTA いわて 65 5 3 4 3 2 5 3 5

More information

Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx

Microsoft Word - 【確認】アンケート結果HP.docx 情報モラルの育成に関するアンケート集計結果 Ⅰ お子様とあなたのことについてお聞きします 問 1 お子様の学年についてお答えください 問 1 回答者学年 2 2 4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 問 2 あなたの年齢についてお答えください 問 2 回答保護者年齢 1 6 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 歳代 30 歳代 40 歳代 50 歳代 60 歳以上 問 3 あなたの性別についてお答えください

More information

<4D F736F F D C815B918D8CA4836A B A81778E7182C782E E B92B28DB E81788C8B89CA82CC82A8926D82E782B E646F63>

<4D F736F F D C815B918D8CA4836A B A81778E7182C782E E B92B28DB E81788C8B89CA82CC82A8926D82E782B E646F63> アスキー総研ニュース 報道関係各位 212 年 3 月 15 日株式会社アスキー メディアワークスアスキー総合研究所 小学生の 65% 小学生の 71% が 電子雑誌 電子書籍を知らない と回答 子どもライフスタイル調査 212 冬 結果のお知らせ 株式会社アスキー メディアワークス ( 本社 : 東京都千代田区代表取締役社長 : 髙野潔以下アスキー メディアワークス ) は 子どもライフスタイル調査

More information

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童

平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童 平成 25 年度学力定着状況確認問題の結果について 概要版 山口県教育庁義務教育課 平成 2 6 年 1 月 1 実施概要 (1) 目 的 児童生徒の客観的な学力状況の経年的な把握と分析を通して 課題解決に向けた 指導の工夫改善等の取組の充実を図る全県的な検証改善サイクルを確立し 県内す べての児童生徒の学力の確実な定着と向上を図る (2) 実施期日 平成 25 年 10 月 30 日 ( 水 )

More information

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5

解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5 解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 0742-27-9854 内線 5364 ( タイトル ) 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の調査結果の概要について ( 趣旨 )

More information

市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き

市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き 市小学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 :3 校 児童数 :14,657 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] H29 市小学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き 数値は 前年度より得点が高いものを示す 90 運動やスポーツをすることが好き 93.9 93.4 93.3 88.0 88.7 87.3

More information