Lesson 3 Lead (1) discovery 2, p 教科書 39 ページ 15 行目には他動詞 ( 語義 2) の date が使われているので先に確認させるのもよい (3) tomb 1, p 見出し語横に で示された discover は見出し語 ( ここ
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- せせら ちゅうか
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1 Crown English Communication II, p. 35. Lesson 3 OOPARTS Some (1)discoveries just don t fit in with what we know. They are called out-of-place artifacts (OOPARTS). They seem to show that ancient people knew about modern technology. -1 Ancient Egyptian aircraft Did the ancient Egyptians understand the principles of flying? Some people believe that the Saqqara Bird shows that they did. The Egyptian Saqqara Bird (2)dates back to about 200 B.C. No one knows what it was made for. Perhaps it was a toy. Does the Saqqara Bird show that the Egyptians knew the principles of aviation? The Egyptians often placed models of actual artifacts in their (3)tombs, so the Saqqara Bird could be a model of an actual airplane. Scientists tested a model based on its design and found that the Saqqara Bird could have flown. Perhaps the Egyptians understood the principles of aviation a thousand years before the Saqqara Bird. In the (4)Temple of Seti I, built around 1280 B.C., there is a hieroglyph showing what appears to be a helicopter. Where could the ancient Egyptians have learned about aircraft? v.3.00, as of 16 May 2018
2 Lesson 3 Lead (1) discovery 2, p 教科書 39 ページ 15 行目には他動詞 ( 語義 2) の date が使われているので先に確認させるのもよい (3) tomb 1, p 見出し語横に で示された discover は見出し語 ( ここでは名詞の discovery) と派生関係にある語 ( ここでは動詞の discover) のところに詳しい語源情報などがあるので参照せよ, という指示であることに注意させる 前のページ下部にある discover の語源情報を参照させ, dis( 打消し )cover( 覆う ) と記されていることに注意させる dis- という接頭辞から始まる他の単語の例が紙の辞書ならすぐ調べられるので, 同じページにある discourage, discount などわかりやすい例を参照させて,dis- という接頭辞の意味を理解させる 見出し語横に を付して示された発音注記を参照させて, 読まない文字 ( 黙字 ) があることに注意させる ウィズダム英和辞典 には生徒が間違えやすい発音 ( 黙字がある, カタカナ語と発音が違うなど ) には を付した注記があることが多いので, 適宜チェックさせるとよい (4) temple 1 2, p 教科書本文が discoveries と複数形になっていることを確かめさせて語義 2 に導き, さらに some discoveries が主語になっていることから, 教科書のこの部分が 発見物には なものもある と述べていることを確認させる Lesson 3 Section 1 (2) date date back to A, p 教科書本文が主語の固有名詞に続き date に三人称単数現在を示す -s が付いていることから動詞の項目を参照させる 動詞の成句は 2 つしかないのですぐに見つけさせることができる 辞書の用例を参照させ, 教科書のこの部分が およそ紀元前 200 年にさかのぼる という意味になることを確認させる temple は同綴りで語源が違う語があるので,temple 1, temple 2 と右上の小さな数字で区別されていることをチェックさせる 教科書本文では built around 1280 B.C. ( 紀元前 1280 年頃に建てられた ) という句に修飾されていることから こめかみ や めがねのつる という意味の temple 2 ではこの部分の意味としては合わないため temple 1 へ導く 教科書本文が古代エジプトの話をしていることから語義 2 に導き, 意味を確かめさせる 語義 1 に示された意味と による注記をチェックさせる 宗教的な建物を表す church, shrine と temple の使い分けを確認させる v.3.00, as of 16 May 2018
3 Crown English Communication II, p More aircraft Several centuries after the Saqqara Bird, the Quimbaya civilization existed halfway across the world in what is now South America. The Quimbaya are (1)famous for their gold artifacts. One of these artifacts looks like an airplane. The airplane is probably a model of an insect or a bird. But some people believe that a model built to this design could actually fly. In the 1990 s, a model of the Quimbaya airplane with an engine attached was able to (2)get off the ground. At about the same time and not very far away from the Quimbaya, the Mayan civilization existed. Some people think that the ancient Mayans knew about space (3)travel. They point to the tomb in which Pakal I is (4)buried. He ruled the Mayans from A.D. 615 to 683. Pakal s tomb seems to show him in a spaceship. It seems v.3.00, as of 16 May 2018
![Lesson 3 Section 2 (1) famous 1, p. 688. (2) get get off [off of] A, p. 804.](/docs-images/91/105799837/images/4-0.jpg "基本語として発信活動に使える表現を調べさせたい 語義 1 に導き, 二重山形かっこで共に使われる前置詞 ( 連語 ) が示されているので確認させる で / として")
4 Lesson 3 Section 2 (1) famous 1, p (2) get get off [off of] A, p 基本語として発信活動に使える表現を調べさせたい 語義 1 に導き, 二重山形かっこで共に使われる前置詞 ( 連語 ) が示されているので確認させる で / として と表現する場合はそれぞれ for/as を使うと示されていることに注意させる 教科書本文が for を用いていることから, 彼らの金の工芸品で有名だ という意味になることを理解させる 語義 1 に続く語法のポイント を参照させる で有名だ として知られている と表現する場合, 正しい表現には〇, 誤りやすい表現には を付けて例文が示されているので確認させる の注記も併せてチェックさせる 語法のポイント に続く には,famous とよく似た意味を表す語と, それぞれの違いについて説明されているので, 確認させるのもよい 多くの成句義があるので A に来る名詞の特徴を手掛かりに正しい意味に導く 共に使われる典型的な名詞を表す山形かっこ に囲って, 主語に来る名詞として 飛行機などが,A の位置に来る名詞として 地面 と示されている成句義 (4) の後半をチェックさせ, 教科書のこの部分が 地面から飛び立つ [ 離陸する ] ことができた と述べていることを理解させる 成句見出しに, 重要成句であることを示すアステリスク (*) が付いているのに注意させる 生徒にもなじみのある成句義 (1) をチェックさせて, 乗り物から降りる いう意味や辞書用例を確かめさせる またどのような乗り物で使うのかが の注記で示されているので確認させる 成句義 (1) の 注記には, の参照で 下にある get out (1) の を見よ と記されているのでチェックさせるとよい 紙の辞書なら見開き隣のページにあり, すぐ確かめさせることができるので,get out of A, get off A などの違いについて確認させる v.3.00, as of 16 May 2018
5 (3) travel 1a, p (4) bury, 1a, pp 教科書本文で使われている space travel が 宇宙旅行 であると理解することは難しいことではないが,travel という語の特徴を理解させたい 教科書本文が不定冠詞を伴わず, 複数形にもなっていないことから, 不可算用法であることにまず注意させる 不可算用法の語義 1a に導き, 太字になっている辞書の第 2 用例をチェックさせる 名詞 +travel の形 ( 辞書では air+travel, rail+travel) がそれぞれ ( の ) 旅行 という意味を表すことから, 教科書本文が宇宙旅行 (space travel) という意味であることを確認させる 語義番号 1 に続いて ( trip ) と記されているのに注意させる trip の コラムを参照せよ, という意味であることを確かめさる 紙の辞書なら数ページ先 (p. 2029) なにですぐに調べさせることができるので,trip, tour, travel などのよく似た意味を表す語の違いを確認させる 見出し語横に を付して,-u- は /e/ と読み, さらに berry と同じ発音である, と記されているので注意させる 教科書本文が墓の話をしていることから語義 1a に導く 二重山形かっこで示された共に使われる前置詞をチェックさせて, に と表現する場合は in, at を使うこと, 教科書本文では in が使われた受け身の形になっていることを確かめさせる 日本では通常の埋葬方法である 火葬 の場合は bury ではなく cremate を使うことが を使った注記に示されているのでチェックさせる v.3.00, as of 16 May 2018
6 Crown English Communication II, p. 37. that he is wearing a (1)mask, his hands are on some (2)controls, and his left foot is on a pedal. Outside, you see a little flame, coming from what looks like a rocket engine. How can we explain that the Quimbaya airplane looks like a modern plane and that Pakal s tomb looks like a spaceship? v.3.00, as of 16 May 2018
7 (1) mask 1, p (2) control 4, pp 教科書本文と同じ wear a mask が辞書の第 1 用例になっている語義 1 を参照させる マスクをかぶっている [ している ] という状態を示す場合には wear を, マスクをかぶる [ する ] という行為を示す場合には put on を用いることを確認させる 辞書の第 3 用例をチェックさせて, マスクをした という場合には in a mask と表現することを確認させる mask のように, 語の意味は生徒も問題なく理解できるような語でも, 発信活動で使うには辞書の第 1, 第 3 用例のようなコロケーションを意識させることが大切 教科書本文が controls と複数形になっていることを確かめさせる のロゴを頼りに名詞の語義の中から可算用法の語義をチェックさせる 教科書のこの部分が 彼 (= パカル ) が宇宙船の中にいるのを示しているようだ と述べていることから語義 4 に導く 語義 4 の 通例 ~s という用法指示が教科書本文と合っていることを確かめさせる 正しい語義にたどり着くためには, 意味と形との連動が大切であることを意識させたい v.3.00, as of 16 May 2018
8 Crown English Communication II, p Big Circles of the Middle East In the 1920 s, some strange circles were found in the desert of Jordan. (1)Recently, scientists used satellites to take photographs of some of these strange artifacts. They are now called the Big Circles of the Middle East. (2)According to some people, they are so large that they could only have been created if they had been planned from high in the sky. Twelve circles have been found in Jordan, one in Syria and two in Turkey. These big circles are low walls made of stone. While (3)some are a meter high, others are only a few centimeters tall. They are about 400 meters in v.3.00, as of 16 May 2018
9 Lesson 3 Section 3 (1) recently 1, p (2) according according to A, p. 16. 教科書本文の時制が過去形であることを確かめさせる 語義 1 の 注記で 時制については コーパスの窓 (1) と記されているので, 下にあるコーパスの窓のコラムを参照させ, 冒頭に 通例時制は過去形 と説明されているのをチェックさせる 語義 2 の 注記には, 時制が 通例現在完了 ( 進行 ) 形 と説明されていることから, 教科書本文は語義 1 の意味で使われていることを確認させる 語義番号の直後, 訳語の前に ( 近い過去の時点をさして ) と補足説明があるのに注意させる 教科書本文が 最近, 科学者たちはこれらの奇妙な人工物のいくつかの写真を撮るために衛星を使った と述べていることを確かめさせる 頻出成句なのでしっかりと用法を確認させたい のロゴに続き ( 比較なし ) と記されていることから, 比較変化をしない副詞であること, また ( 次の成句で ) と記されていることから, 成句で用いられる語であることを確かめさせて成句を探させる 重要成句を示すアステリスク (*) がついているのに注意させる 教科書本文では A の部分が some people であることを確認させる で囲って 情報源 と大まかな意味が記されていることと, 成句訳語の前に ( 報告 調査 人などの情報源を示して ) と訳語の補足説明があることから, 成句義 (1) をチェックさせる 成句の第 2 用例を参照させて, の見解によれば という場合には opinion は用いないことが で示されているので注意させる さらに, 用例に続く語法のポイントでは自分の意見を述べる場合ではなく, 第三者の意見を紹介する時に用いることが説明されているので確認させる v.3.00, as of 16 May 2018
10 (3) some 2, p 教科書本文では some 単独で主語になっていることから, 代名詞であることを確かめさせる While で結ばれた文が others で始まっていることから,( しばしば後続する others, all と呼応して用いる ; 2) の注記がある語義 2 に導く 辞書の第 2 用例を参照させ, 教科書本文が 1 メートルの高さのものもあれば, わずか数センチの高さのものもある と述べていることを確かめさせる 注記には 2 と形容詞の語義 2 への参照指示もあるので確かめさせる 辞書の第 2 用例は, 教科書本文と同じく while others を使った用例になっているので, チェックさせる 教科書 41 ページ 行目には, この形容詞を使った用法が出てくるので, どちらの品詞にも同様の対比の用法があることを確認させるよい v.3.00, as of 16 May 2018
11 Crown English Communication II, p. 39. diameter and almost perfectly round. (1)Material found in and around some of the circles dates them between 4500 to 2000 B.C. It appears that others were built during the Roman period, (2)up to the 7 th century. No one knows for sure what the purpose of these circles could have been, or how they were built. Because they are low and lack (3)openings, it is believed that they were not used for keeping animals. The near perfection of the circles would have required careful planning, maybe even from the air. How did they get there? v.3.00, as of 16 May 2018
12 (1) material 2, p 教科書本文が不定冠詞を伴わず, 複数形でもないことから, 不可算名詞であることを確かめさせる 教科書本文が巨大な円形の話をしていることから, のロゴが付いた名詞語義のうち, 語義 2 がもっとも教科書のこの部分にふさわしいことを確かめさせる 語義 2 の 種類では という用法指示に注意させる 辞書の第 1 用例が複数形になっていることを確かめさせて, 建築材料 といった具体的な原材料の種類を表す場合には可算用法になるが, 教科書本文のように単に 原料, 材料 を示す場合は不可算用法となることを理解させる 辞書の第 2 用例の raw material もよく用いられる句なので, チェックさせておくとよい (2) up up to A, p 教科書本文では時を表す表現 (the 7 th century) が続いていることから, 山形かっこ に囲った選択制限で,A には 時間 程度など が来ると示している成句義 (2) に導く 教科書のこの部分が 7 世紀までさかのぼるローマ時代 という意味になることを確かめさせる 重要成句を示すアステリスク (*) がついているのをチェックさせる 頻度の高い成句義 (1) とその用例, 先ほどチェックさせた成句義 (2) とその用例 ( 時を表す第 1 用例と程度を表す第 2 用例 ) の両方を確認させる (3) opening 3, p 教科書本文が巨大な円形の話をしていることから語義 3 が一番ふさわしいことを確認させ, 教科書のこの部分が 出入口がない と述べていることを確かめさせる カタカナ語の オープニング から類推しやすい語義 1,2 だけでなく, 教科書のこの部分で使われている語義 3 や, 続く語義 4 もビジネスの場面で頻出するのでそれぞれ意味と用法を確認させるとよい 教科書本文では up to がコンマに続いていることをチェックさせる 成句には be up to A と up to A が出ているが, 教科書のこの部分で使われているのは up to A の方であることを確認させる v.3.00, as of 16 May 2018
13 Crown English Communication II, p More mysterious (1)drawings The Big Circles of the Middle East are not the only mysterious drawings. In the same area and at about the same time as the Quimbaya and Mayan civilizations, the Peruvians created the Nasca Lines: drawings of birds and animals so large that you can only see them clearly from the air. Like the Big Circles, some believe they couldn t have been created without the help of an aerial view. (2)Why go to the (3)trouble to make them if they can only be seen from an aircraft or spaceship? v.3.00, as of 16 May 2018
14 Lesson 3 Section 4 (1) drawing 1, p (3) trouble 1b, p 教科書本文が複数形になっていることから可算用法を調べさせる 教科書のこの部分がナスカの地上絵の話をしていることから語義 1 に導く ( ) に記された意味の補足説明から, 絵 の中でも 線で描いた絵 を示すことをチェックさせる 鉛筆 ペンなどを使用 という百科注記も確認させる 語義 1 と語義 2 を比較させて, 数えられる場合は 具体的な絵 を, 数えられない場合は ( 線で ) 絵を描くという行為 を表すことをチェックさせて, 可算 不可算用法を区別する大まかな概念を理解させるとよい (2) why 1d, p 教科書本文が Why go と why に動詞がすぐに続いていることから Why do...? の文型表示のある語義 1d に導く 意味を確認させ, さらに ( ) に囲って示された意味の補足説明にも注意させる 教科書本文が なぜ ( 必要もないのに ) するのだろう という意味になることを確かめさせる 教科書欄外に go to the trouble to ~ take the trouble to ~ と記されているのをチェックさせる 辞書の第 3 用例が take the trouble to ~ の形になっている語義 1b に導き, 教科書のこの部分では trouble が 面倒なこと, 手間, 骨折り といった意味で使われていることを確認させる 第 3 用例の用例訳から take the trouble to ~ が わざわざ ~ する を意味することを確かめさせる 同じような意味や形で使われている辞書の第 4 用例をチェックさせる 用例訳に続く の注記に, 教科書本文と同じ go to the trouble to ~ の説明が出ているので参照させる (2) の why の意味と合わせて, 教科書のこの部分が 航空機や宇宙船からのみ見ることができるというのに, なぜわざわざそれらを描くのだろう という意味になることを理解させる v.3.00, as of 16 May 2018
15 Crown English Communication II, p. 41. If a hieroglyph looks like a helicopter and a tomb looks like a spaceship, that is a matter of interpreting a picture. But the Saqqara Bird and the Quimbaya airplane really could have flown. And the Big Circles and Nasca Lines really appear to be difficult to build without an aerial view. How can we explain these (1)mysteries? Some people jump to conclusions and say that ancient people were visited by (2)aliens. Other people say that OOPARTS are all fakes. No matter what position we take, we have to (3)admit that there are mysteries which simply cannot be explained at the present time. Perhaps we should keep our minds open. As Einstein believed, the mysterious is the source of all true art and science v.3.00, as of 16 May 2018
![に囲ってそれぞれ 法, 生態 と記されているのをチェックさせる このかっこは専門分野で使われる用語を示していることに注意させて, 語義 1 の 外国人 という意味は主に法律用語で, 語義 3 の 帰化植物 [ 動物 ], 外来種 は生態学の用語であることを確認させる (3) admit 1b, p. 30.](/docs-images/91/105799837/images/16-2.jpg "教科書本文で admit に続いて that 節が用いられていることを確かめさせ, admit (to A) (that) 節 /doing の文型表示がある語義 1b に導く ( ) は省略可能な要素を, / ( スラッシュ ) は交代可能な要素を表していることを確認させて, 教科書本文では 人などに を表す to A")
16 (1) mystery 1, p (2) alien 2, p. 52. 教科書本文が複数形になっていることから, のロゴがついた可算名詞の語義を探させる 教科書のこの章のテーマは古代人の残した不可思議な遺産であることから, もっともふさわしい語義 1 に導く 語義 1 と語義 2 を比較させて, 具体的な謎の遺産についていうときは可算に, 漠然とした謎や不思議さという概念についていうときには不可算になることを理解させる 英語の可算 不可算を区別する原則のひとつとして覚えさせるとよい 見出し語の右横に派生語として (( 形 )mysterious) と記されているのに注意させる 教科書前ページの新出単語 mysterious は mystery から派生した語であることを確かめさせる 紙の辞書なら 2 つ上に見出し語 mysterious があり, すぐに参照させることができるので, 形容詞の項目も確認させる 前置詞に続いて複数形になっていることから, 名詞の項目を参照させる 語義 2 の 地球外生命体, 宇宙人, エイリアン が教科書のこの部分にもっともふさわしいことを確認させる 語義 1,3 に ( 二重亀甲 ) に囲ってそれぞれ 法, 生態 と記されているのをチェックさせる このかっこは専門分野で使われる用語を示していることに注意させて, 語義 1 の 外国人 という意味は主に法律用語で, 語義 3 の 帰化植物 [ 動物 ], 外来種 は生態学の用語であることを確認させる (3) admit 1b, p. 30. 教科書本文で admit に続いて that 節が用いられていることを確かめさせ, admit (to A) (that) 節 /doing の文型表示がある語義 1b に導く ( ) は省略可能な要素を, / ( スラッシュ ) は交代可能な要素を表していることを確認させて, 教科書本文では 人などに を表す to A は示されていない形であることを理解させる 辞書の第 2 用例が教科書本文と同じ have to admit that を用いているので参照させて, 教科書のこの部分が 私たちは, 現時点においてすべての謎を説明できるわけではないことを認めざるを得ない と述べていることを理解させる 用例が太字になっているので, よく使われる句であることにも注意させる v.3.00, as of 16 May 2018
編集用資料 Crown English Communication I, pp 辞書引きタスクを活用した指導アイディア ( クラウン Lesson 1) Lesson 1 When Words Won t Work Words are words and pictures are pic
Crown English Communication I, pp. 4 5. Lesson 1 When Words Won t Work Words are words and pictures are pictures. Most of our (information (2)comes from words. But we are getting more and more information
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
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英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
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