9 指導内容 年間授業計画 サーカス中原中也わたしが一番きれいだったとき茨木のり子二十億光年の孤独谷川俊太郎 宇治川の先陣争い平家物語 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 詩の音楽性とイメージを感じ取る レトリックの効果を考える 平家物語に描かれた人間像の魅力や 武人の生きる姿について

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1 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度科目名年間指導計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語総合 ) 対象 :( 第 学年 組 ~ 組 ) 単位数 : 単位使用教科書 : 新編国語総合 ( 教育出版 ) 使用教材 : ビジュアルカラー国語便覧 ( 大修館書店 ) 常用漢字の トライ ( 浜島書店 ) 高校生の古典文法六訂版 ( 京都書房 ) 頭の中の無限大坂口恭平 指導内容 年間授業計画 古文を学ぶ解釈のために 古典の言葉 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 意見と根拠を明らかにする 語彙やキーワードに着目する 古文を学ぶことの意義を理解する いろは歌や有名な作品の冒頭を音読して古文の口調に親しむ 歴史的仮名遣いについて理解する 定期考査授業への参加態度提出物小テスト 雨傘川端康成 人物の心情を捉える レトリックのはたらきに注目する 児のそら寝 [ 宇治拾遺物語 ] 音読を通して古文の口調に慣れる 説話について 登場人物の行動や心理に着目しながら内容を理解し 古文の世界に親しむ 想像するちから松沢哲郎 意見と根拠を明らかにする 語彙やキーワードに着目する 徒然草高名の木登りといひし男奥山に猫またといふものありて 徒然草 と 枕草子 の文章について そこに描かれた情景を表現に即して読み味わう 文章の構成や展開を確かめながら読み 作者のものの見方や考え方を把握する とんかつ三浦哲郎 人物の心情を捉える レトリックのはたらきに注目する テスト返却等 学期の復習

2 9 指導内容 年間授業計画 サーカス中原中也わたしが一番きれいだったとき茨木のり子二十億光年の孤独谷川俊太郎 宇治川の先陣争い平家物語 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 詩の音楽性とイメージを感じ取る レトリックの効果を考える 平家物語に描かれた人間像の魅力や 武人の生きる姿について考えさせる 和漢混交文特有の力強い筆致を読み味わう 定期考査授業への参加態度提出物小テスト 水の東西山崎正和 抽象的な表現と思考に慣れる 反復 ( 言いかえ ) 比較 対比に着目する 0 竹取物語かぐや姫の昇天 敬語の概略を理解する 竹取物語 の文章を 人物 情景 心情などの表現に即して読み味わう 折々のうた大岡信作品 俳句 短歌特有の技法を理解する 詩形に切りつめられた自然や人生を読み味わう 伊勢物語芥川 歌物語である 伊勢物語 の内容を 和歌の果たす役割に着目しながら読み味わう 古典の物語を現代の物語に書き換える テスト返却等 学期の復習 羅生門芥川龍之介 作品のテーマについて考える 視点や語りに着目する 定期考査授業への参加態度提出物小テスト 訓読の基礎名言 助長 [ 孟子 ] 虎の威を借る狐 [ 戦国策 ] 漢文が日本の古典であり 訓点が先人の知恵であることを理解する 訓読の基本を理解し 訓点に従って漢文を読んだり 書き下し文に改めたりする 故事成語のもとになった文章を正しく訓読する それぞれの文章の内容を的確に読み取りながら 故事成語の意味を理解する

3 指導内容 年間授業計画 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 蛇足 [ 戦国策 ] 故事成語のもとになった文章を正しく訓読する それぞれの文章の内容を的確に読み取りながら 故事成語の意味を理解する 管鮑之交 [ 十八史略 ] 史記 や 十八史略 の文章について そこに描かれたできごとや人物の特徴を 構成や展開に即して読み取る 史伝のおもしろさを味わい歴史や歴史上の人物についての興味を養う 羅生門芥川龍之介 作品のテーマについて考える 視点や語りに着目する テスト返却等 年間のまとめ

4 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度科目名年間指導計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語表現 ) 対象 :( 第 学年 組 ~ 組必修選択 ) 単位数 : 単位使用教科書 : 高等学校国語表現 ( 第一学習社 ) 使用教材 : テスト式国語常識の総演習修訂三版 ( 京都書房 ) 国語表現ワークノート ( 第一学習社 ) 指導内容 年間授業計画 表現の楽しみ 写真から物語を創作する 写真から俳句を創作する 表現の基礎 文章表現の意味を考える 文章の書き方の基礎を学ぶ 表現の工夫を学ぶ 科目 国語表現 の具体的な指導目標 年間授業計画 異なる表現形式である写真から読み取れる情報を まとまったストーリーとして表現させ 創作の楽しさを味わわせる また 定型詩として表現させ 定型詩独特の創作の楽しさを味わわせる 自己の感覚が文章化される過程を実感させ 文章を書くことの意義を意識させる 同時に 言葉の機能や特徴に着目させる 文章の書き方の一般的な手順を理解させる 推敲の基本的技法を理解させる 様々な表現技法とその表現効果について理解させる 作品提出 発表 ワークノート提出 ノート提出 描写の方法を学ぶ 池上彰 言葉にする ことから始めよう 表現の実践 () 手紙を書く 紹介文を書く 効果的な描写の仕方を理解させる さらに 描写の仕方を工夫して表現する力を身につけさせる 自分の考えを言葉にして他者に伝えることの意義について考えさせる また その方法と効用を理解させる 手紙の基本的な形式と技法を理解させる 実用的な手紙を実際に書き 手紙の書き方を身につけさせる 紹介文の表現上の特徴を理解させる 任意のテーマで実作させ 発表させる 学習のまとめ 学期で取り扱った重要学習事項をまとめ 学習ポイントの理解を定着させる 9 表現の実践 () 記録文を書く レポートを書く 資料をまとめる 記録文の表現上の特徴を理解させる 任意のテーマで実作させ 発表させる 情報収集の方法について学ばせる レポート作成の基本的な技術や方法を理解させる 調査の結果をレポートにまとめさせる 情報の整理の仕方や資料に編集する方法について学ばせる 実際に資料の編集を体験させる 作品提出 発表 ワークノート提出 ノート提出 0 表現の実践 () 説明文を書く 意見を発表する 話し合いをする 表現の実践 () 課題作文を書く 小論文を書く 説明文の表現上の特徴を理解させる 課題を与えて実作させ 発表させる 目的や場に応じて効果的に話す方法を学ばせる 目的や場に応じて効果的に話し合ったり 話し合いを進行する方法を学ばせる 自己を明確に表現するために必要な題材収集の方法や 表現の仕方を理解させる 題に即して文章化することの重要性を理解させる 小論文の表現上の特徴を理解させる 特に 題材 構成 内容 表現の各項目に留意させ 論理的な文章の組み立て方を理解させる

5 指導内容 年間授業計画 科目 国語表現 の具体的な指導目標 年間授業計画 表現の探求 日本語の特徴 敬語の特徴 日本語の文法 語彙 音節 表記の特徴を理解させる 尊敬語 謙譲語 丁重語 美化語のそれぞれの特質を理解させ 目的や場に応じて使い分けできるようにする 日本語の修辞法 助詞の使い方 佐竹昭広 やさし の語史 本川達雄 時間の見方を変えるとき 修辞法の意味 ( 定義 ) を理解し 直喩や隠喩などの具体的な技法を学ばせる 修辞法の学習を通じて 魅力的な表現に着目させる 主な副助詞の意味 用法を理解させる 日本語に対する興味 関心を喚起する 言葉の意味や用法の時代的変遷を 具体例に基づいて理解させる 日本語の歴史の延長線上にある 自らの言語生活を省みる契機とさせる 論理的な文章を読み 構成や論旨を読み取る力をつけさせる 論理の展開を踏まえ 意見文を書く際の客観的な姿勢を学ばせる 作品提出 発表 ワークノート提出 ノート提出 年間学習のまとめ 年間で取り扱った重要学習事項をまとめ 学習ポイントの理解を定着させる

6 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度科目名年間指導計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 古典 B) 対象 :( 第 学年 組 ~ 組必修選択 ) 単位数 : 単位使用教科書 : 新編古典 B( 教育出版 ) 使用教材 : ビジュアルカラー国語便覧 ( 大修館 ) 高校生の古典文法六訂版 ( 京都書房 ) 指導内容 年間授業計画 説話北叟が馬 ( 古今著聞集 )/ 養老の滝 ( 十訓抄 )/ 夢を取ること ( 宇治拾遺物語 ) 漢文此必苦李 ( 世説新語 )/ 買履忘度 ( 韓非子 )/ 畏饅頭 ( 五雑組 )/ 江南橘為江北枳 ( 説苑 ) 科目 古典 B の具体的な指導目標 年間授業計画 説話を読み, そこに描かれた多様な人物像にふれることで, 古典の世界に生きる人のものの見方 考え方を知り, 古典に親しむ態度を養う 比較的短い逸話作品の読解を通して 漢文に用いられる語句の意味 用法を理解し その構成や展開に即した主題の読み取りができるようにし 古典にふれる楽しさを味わう 定期テスト 小テスト 授業への取り組み 説話愛宕護山の聖人 ( 今昔物語集 ) 説話を読み, そこに描かれた多様な人物像にふれることで, 古典の世界に生きる人のものの見方 考え方を知り, 古典に親しむ態度を養う 中間考査 随筆丹波に出雲といふ所あり 相模の守時頼の母は 能をつかんとする人 神無の頃 ( 徒然草 ) 徒然草 という代表的な随筆作品を読み, 作者のものの見方, 感じ方, 考え方について理解を深めるとともに, 文化や感性の伝統について考える 随筆丹波に出雲といふ所あり 相模の守時頼の母は 能をつかんとする人 神無の頃 ( 徒然草 ) 徒然草 という代表的な随筆作品を読み, 作者のものの見方, 感じ方, 考え方について理解を深めるとともに, 文化や感性の伝統について考える 随筆行く川の流れ 安元の大火 ( 方丈記 ) 方丈記 という代表的な随筆作品を読み, 作者のものの見方, 感じ方, 考え方について理解を深めるとともに, 文化や感性の伝統について考える 項羽と劉邦鴻門の会 四面楚歌 項王の最期 ( 史記 ) 史記を読解しながら 項羽と劉邦を中心とした多彩な登場人物の描写を味わうとともに 作者司馬遷の人間に対する観察眼 洞察力にふれる 期末考査 随筆かたはらいたきもの 野分のまたの日こそ 無名といふ琵琶の御琴を ( 枕草子 ) 枕草子 という代表的な随筆作品を読み, 作者のものの見方, 感じ方, 考え方について理解を深めるとともに, 文化や感性の伝統について考える

7 指導内容 年間授業計画 科目 古典 B の具体的な指導目標 年間授業計画 9 物語蓬莱の玉の枝 ( 竹取物語 )/ 初冠 身を知る雨 狩りの使ひ ( 伊勢物語 )/ 安積山 ( 大和物語 ) 漢詩鹿柴 ( 王維 )/ 涼州詞 ( 王之渙 )/ 望廬山瀑布 ( 李白 )/ 夜 ( 杜甫 )/ 桃夭 ( 詩経 )/ 飲酒 ( 陶潜 ) 竹取物語 伊勢物語 大和物語 を読み, 話の展開を正確に読み取るとともに, 物語の中に登場する和歌に託された心情を考えることで, 物語作品を鑑賞する力と態度を養う 詩に詠みこまれた情景や作者の心情を読み味わう 定期テスト 小テスト 授業への取り組み 日記阿倍仲麻呂の歌 黒鳥のもと ( 土佐日記 土佐日記 を読み, 当時の旅について考えるとともに, 登場人物の心情や当時の生活の様子を想像することで, 古典の世界に親しむ態度を養う 0 中間考査 日記門出 源氏 の五十余巻 をかしげなる猫 ( 更級日記 ) 更級日記 を読み, 当時の旅について考えるとともに, 登場人物の心情や当時の生活の様子を想像することで, 古典の世界に親しむ態度を養う 文漁父辞 ( 屈平 )/ 桃花源記 ( 陶潜 ) 二つの文章を読み そこに表れた人間 社会 自然などに対する筆者の思想 考え方を理解する 文漁父辞 ( 屈平 )/ 桃花源記 ( 陶潜 ) 二つの文章を読み そこに表れた人間 社会 自然などに対する筆者の思想 考え方を理解する 期末考査 和歌と俳諧万葉の歌 / 王朝の歌 / 俳諧 代表的な韻文作品を読み, 解釈 鑑賞法について学ぶとともに, 作品に詠まれた情景や心情を理解し鑑賞する力を養う 和歌と俳諧万葉の歌 / 王朝の歌 / 俳諧 平家物語先帝入水 能登殿最期 代表的な韻文作品を読み, 解釈 鑑賞法について学ぶとともに, 作品に詠まれた情景や心情を理解し鑑賞する力を養う 平家物語 を読み, 登場人物の行動とその背景にある心情を読み取り, 武士の生き方について考える 定期テスト 小テスト 授業への取り組み

8 指導内容 年間授業計画 科目 古典 B の具体的な指導目標 年間授業計画 平家物語先帝入水 能登殿最期 平家物語 を読み, 登場人物の行動とその背景にある心情を読み取り, 武士の生き方について考える 思想孔子の人となり ( 論語 )/ 不忍人之心 ( 孟子 )/ 人之性悪 ( 荀子 )/ 小国寡民 ( 老子 )/ 混沌 ( 荘子 )/ 侵官之害 ( 韓非子 ) それぞれの思想家のものの見方 考え方を理解するとともに それらの思想の生まれた時代背景への理解を深め それらの思想がわが国の文化や社会に与えた影響についても考える 近世小説世界の借屋大将 ( 日本永代蔵 ) 日本永代蔵 を読み, 登場人物の行動や心情を読み取ることで, 江戸時代の生活や文化について考察し, 古典に親しむ態度を養う 学年末考査 随筆すさまじきもの 男こそ なほ ありがたく 枕草子 を読み, その自由な感性と文体の魅力にふれるとともに, 清少納言の描き出した宮廷社会の伝統と文化について理解を深める

9 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度科目名年間指導計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 現代文 B) 対象 :( 第 学年 組 ~ 組 ) 単位数 : 単位使用教科書 : 高等学校標準現代文 B( 第一学習社 ) 使用教材 : ビジュアルカラー国語便覧 ( 大修館書店 ) 常用漢字の基本演習 ( 東京書籍 ) 未来を見つめる ワスレナグサ 未来を見つめる 食と想像力 指導内容 年間授業計画 科目 現代文 B の具体的な指導目標 年間授業計画 文章の中から問題点を見つけ それについて考える心を養う 筆者の体験を追体験することで 現代社会について考える糸口とする 定期テスト授業への参加態度提出物小テスト 小説を読む ( 一 ) 話を聞かせて 小説を読むおもしろさを味わい 読解力を深める 作者の感性を読み取り 自らの感受性や想像力を豊かにする 中間考査 詩を味わう 食事 こころ 日本海 近代詩 現代詩の鑑賞のしかたを深め さまざまな技法を学ぶ また その中に織り込まれた 世界認識の方法や枠組みを学ぶ 生への思索 経験の教えについて 筆者の論の展開のしかたを理解し 読解のポイントをおさえる 生への思索 時代のデモクラシー 筆者の関心や問題意識を受けとめ 自己のあり方について見つめなおす 期末考査 短歌と俳句 折々のうた 近代俳句 近代短歌に親しむ 作品と鑑賞文との対応関係を理解し すぐれた鑑賞文を味わう 9 小説を読む ( 二 ) 卒業 まとまった分量のある小説を読解する 優れた描写 効果的な修辞など表現上の特徴を学ぶ 小説の主題をとらえ 人生に対する思考を深めて 各自の生き方に反映させる 定期テスト授業への参加態度提出物小テスト

10 指導内容 年間授業計画 科目 現代文 B の具体的な指導目標 年間授業計画 小説を読む ( 二 ) バグダッドの靴磨き まとまった分量のある小説を読解する 優れた描写 効果的な修辞など表現上の特徴を学ぶ 小説の主題をとらえ 人生に対する思考を深めて 各自の生き方に反映させる 0 中間考査 現代と文化 文化とは何か 論理的な文章の構成 論の展開を把握し 筆者の主張を的確に読み取る 現代と文化 文化とは何か 論理的な文章の構成 論の展開を把握し 筆者の主張を的確に読み取る 現代と文化 新しい博物学を 現代社会に対する関心や問題意識を喚起し 意識的に考える態度を養う 期末考査 小説を読む ( 三 ) 山椒魚 短編小説の持つ緊密な構成を理解し 鑑賞を深める 文章表現の豊かさを味わい 想像力 感受性を豊かにする 主人公の性格を分析して その人物像を把握する 小説を読む ( 三 ) 山記 学年末考査 短編小説の持つ緊密な構成を理解し 鑑賞を深める 文章表現の豊かさを味わい 想像力 感受性を豊かにする 主人公の性格を分析して その人物像を把握する 定期テスト授業への参加態度提出物小テスト 総復習 進路に向けて 年間の復習をする 総復習 進路に向けて 年間の復習をする

11 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度科目名年間指導計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語総合 ( 基礎 )) 対象 :( 第 学年 組 ~ 組必修選択 ) 単位数 : 単位使用教材 : 国語総合セミナー [ 現代文 + 一般常識 ]( 浜島書店 ) 力つける現代文ステップ( 数研 ) 指導内容 年間授業計画 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 漢字演習 常用漢字の読みに慣れ 主な常用漢字が書けるようになること 授業態度 発問評価 小テスト テスト 現代文読解演習 意見と根拠を明らかにする 語彙やキーワードに着目して読解する 漢字演習 常用漢字の読みに慣れ 主な常用漢字が書けるようになること 現代文読解演習 文章に描かれた人物 情景 心情などを表現に即して読み味わうこと 現代文読解演習 文章の構成や展開を確かめ 内容や表現の仕方について評価したり 書き手の意図をとらえて読解する 現代文読解演習 抽象的な表現と思考に慣れる 反復 ( 言いかえ ), 比較, 対比に着目して読解する 漢字総合問題演習 常用漢字 熟語 類義語 対義語などを学び 語彙を豊かにする 現代文読解テスト漢字演習 過去に取り扱った文章を再読しながら 様々な文章を読み比べ 内容や表現の仕方について 理解度を確認する また 常用漢字の中間まとめをする

12 指導内容 年間授業計画 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 現代文読解演習 9 0 登場人物の心情を捉える レトリックのはたらきに注目して読解する 授業態度 発問評価 小テスト テスト 9 三字熟語 四字熟語演習 多くの三字熟語 四字熟語の読み書きが出来るようになり 語彙を豊かにする 故事成語 慣用句演習 様々な故事成語 慣用句の意味を理解し 語彙を豊かにする 現代文読解演習 作品のテーマ性について考えたり どのような視点から語られているかに着目する 0 諺 格言 名言 古くからある諺や格言 名言を理解し古人の考え方を知る 現代文読解演習 指示や接続を示す語句に着目し 異論 反論をふまえた論の展開を意識して読解する 現代用語 現代用語 主にカタカナ語で昨今使用されている語を理解しボキャブラリーを豊富にする 現代文読解演習 論理の展開を意識しながら読解し 段落ごとの役割を理解する 現代文読解テスト文法の整理 語彙 読解総合テスト 新出の文章に対して今まで学んだ手法をつかって読解がどの程度できるかを確認する また 口語文法の体系を理解し 品詞の分類やそれぞれの用法を理解する 学期 学期で学習してきた内容を総復習し 知識や方法の定着度を確認する 授業態度 発問評価 小テスト テスト 現代文読解演習 9 0 内容一致問題の解法を学ぶ 助動詞 助詞の用法を確認する 現代文読解演習 文中に使われている対比事例を把握する 打消しの接頭辞の用法を学ぶ

13 指導内容 年間授業計画 科目 国語総合 の具体的な指導目標 年間授業計画 現代文読解演習 論説文読解の総まとめ 論理的文章の基本的読解方法を確認する 要約文の書き方にも触れる 現代文読解演習総まとめ 現代文読解演習 ~ の重要学習事項の整理 漢字総合問題演習 故事成語 慣用句の使い方を学び 語彙を豊かにする

14 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度科目名年間指導計画 教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語表現 ) 対象 :( 第 学年 組 ~ 組必修選択 ) 単位数 : 単位使用教科書 : 高等学校国語表現 ( 第一学習社 ) 使用教材 : 改訂版基礎からの国語表現の実践 ( 京都書房 ) 指導内容 年間授業計画 表現の楽しみ 自己紹介をしよう 学校紹介文 自己紹介文を書く 科目 国語表現 の具体的な指導目標 年間授業計画 目的や場面に応じて 適切な言葉を用いたり 適切な文章を書いたりすることができるようになる 学校紹介文 自己紹介文の準備をする 表現することの楽しさを 表現の実践を通して味わう 授業態度 発問評価 ワークシートの提出 授業態度 発問評価 作文の提出 表現の基礎 文章の書き方 文章を書く場合の一般的な手順や基本を理解する 授業態度 発問評価 ワークシートの提出 わかりやすい表現 わかりやすい表現にするための基本的な事柄について理解する 授業態度 発問評価 ワークシートの提出 表現の工夫 物事を的確に表現するための技法を理解する 授業態度 発問評価 ワークシートの提出 表現の実践 ( 一 ) 説明文を書く 説明文について理解し 学校の行事や施設について説明文を書く 授業態度 発問評価 作文の提出 手紙を書く はがきを書く 手紙やはがきの形式を踏まえて 用途に応じた適切な手紙を書けるようにする 授業態度 発問評価 手紙 はがきの提出 紹介文を書く 宣伝文を書く 紹介文を書き 口頭でも発表できるようにする パンフレットを作成し 情報を発信することの意義とその手順を理解する 授業態度 発問評価 紹介文 宣伝文の提出

15 指導内容 年間授業計画 科目 国語表現 の具体的な指導目標 年間授業計画 表現の実践 ( 二 ) 記録文を書く 記録の文章を読み 記録の文章としての表現効果について学ばせる 授業態度 発問評価 記録文の提出 9 聞き書きを書く 聞き書きについて理解し 身近な人を選んで聞き書きを書く 授業態度 発問評価 感想発表 聞き書きの提出 レポートを書く 情報収集について学ぶ 情報の収集や整理のしかたを学び 調査 研究の結果をレポートにまとめ 発表する 授業態度 発問評価 レポートの提出 0 表現の実践 ( 三 ) 意見文や小論文を書く 意見文や小論文を書くことの意義と手順を理解する 実例を通して 書くときの留意点を具体的に理解する 実際に書き 推敲し 読み合い 批評し合うことによって 書く力を養う 授業態度 発問評価 意見文 小論文の提出 0 意見文や小論文を書く 意見文や小論文を書くことの意義と手順を理解する 実例を通して 書くときの留意点を具体的に理解する 実際に書き 推敲し 読み合い 批評し合うことによって 書く力を養う 授業態度 発問評価 意見文 小論文の提出 0 ディベートをする ディベートの形式と手順を理解し 実際にディベートを行う 授業態度 発問評価 ワークシートの提出 表現の探究 日本語の特徴 トカ弁 ( 婉曲表現の現在 ) 日本語の特色を知ることによって 日本語を論理的にも情緒的にも按配して使うことができるようにする 日常使い慣れた言葉を分析 意識化することにより 自己を振り返り 日本人のものの考え方について考える 授業態度 発問評価 ワークシートの提出 年間の振り返り

16 東京都立東村山西高等学校平成 9 年度国語総合 ( 受験 ) 年選択年間指導計画教科 :( 国語 ) 科目 :( 国語総合 ) 対象 :( 第 学年 ) 教科担当者 :( 正治知子印 ) 使用教科書 力をつける現代文 ( 数研出版 ) 使用教材 現代語練習帳 ( いいずな書店 ) 指導内容 年間授業計画 評論 多様性は人間だけのものか 生命科学 随筆 未来形の読書術 小説 裸の王様 評論 きざしの文化 随筆 庭の南瓜 小説 鉄道員 詩 富士山 評論 ドラえもんからの大切な メッセージ 科目現代文の具体的な指導目標 年間授業計画 文章を読んで構成 展開 要旨などをとらえ その論理性を定期テスト評価することができる 授業への参加態 文章の中から問題点を見つけ それについて考える心を養度提出物う 小テスト 小説を読むおもしろさを味わい 読解力を深める 作者の感性を読み取り 自らの感受性や想像力を豊かにする 筆者の論の展開のしかたを理解し 読解のポイントをおさえる 論理的な文章の構成 論の展開を把握し 筆者の主張を的確に読み取る 現代社会に対する関心や問題意識を喚起し 意識的に考える態度を養う 文章を読んで構成 展開 要旨などをとらえ その論理性を評価する殊ができる 論理的な文章の構成 論の展開を把握し 筆者の主張を的確に読み取る 期末考査 答案指導 9 随筆 三十一文字のパレット 見渡せば 実りをまつ季節 小説 ひなた 文章を読んで構成 展開 要旨などをとらえ その論理性を評価する殊ができる 文章表現の豊かさを味わい 想像力 感受性を豊かにする 定期テスト授業への参加態度提出物小テスト 0 小説 蹴りたい背中 評論 日本人と自然 本来の 都市へ 評論 心の遠近法 小説 あかぎれ 評論 自然と人間 評論 建築と音楽 期末考査 答案指導 短編小説の持つ緊密な構成を理解し 鑑賞を深める 文章表現の豊かさを味わい 想像力 感受性を豊かにする 主人公の性格を分析して その人物像を把握する 文章を読んで構成 展開 要旨などをとらえ その論理性を評価する殊ができる 論理的な文章の構成 論の展開を把握し 筆者の主張を的確に読み取る 現代社会に対する関心や問題意識を喚起し 意識的に考える態度を養う 文章を読んで構成 展開 要旨などをとらえ その論理性を評価する殊ができる 随筆 自分の時間へ 学年末考査答案指導 文章表現の豊かさを味わい 想像力 感受性を豊かにする 定期テスト授業への参加態度提出物小テスト 評論 価値の多様性と画一化 評論 考えているのは誰か 随筆 骨董 小説 秀吉と利休 論理的な文章の構成 論の展開を把握し 筆者の主張を的確に読み取る 現代社会に対する関心や問題意識を喚起し 意識的に考える態度を養う 文章を読んで構成 展開 要旨などをとらえ その論理性を評価する殊ができる 0