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1 大学入試英語成績提供システム 高等学校学習指導要領との整合性 GTEC Advanced 1

2 GTEC Advanced 赤字 : 学習指導要領との対応項目を示しています 技能 Listening/ 聞くこと Reading/ 読むこと Speaking/ 話すこと Writing/ 書くこと測定する力英語を使うことができるかのコミュニケーション力 ( 運用力 ) A 写真 イラスト説明 10 問 ( 写真など与えられた視覚的情報をもとに, 状況や場面, 事物を描写説明した単文を聞き分ける力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ア A 短文文脈理解 14 問 A 音読 6 問 ( 短文の文脈を理解するとともに,( 対話の応答文を読み上げる形式の出題文法的に, また語彙選択上最も適切な表現を正確に判断する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ で, 状況や英文を理解した上で, 正確な発音で音読する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(2) ア 英語表現 Ⅰ(2) ア 英語表現 Ⅱ(2) ア 意見展開 (Essay) 1 問 ( 与えられた話題について, 限られた時間の中で自分の意見を説得力を持って表現する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) エ (2) イ コミュニケーション英語 Ⅱ(1) エ (2) イエ 英語表現 Ⅰ(1) イ (2) イ 英語表現 Ⅱ(2) イ B 会話応答 10 問 B-1 概要把握 6 問 B 質問応答 4 問 ( 事前予測ができる情報がない中で,( 与えられた英文の題材について,( 図示された情報を読み取り, それに関不意の質問に対する適当な応答を素早く判断し処理する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) ア 短時間で全体の概要を理解する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅱ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ する質問を聞き取った上で, 適切に応答する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ウ コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ウ 問題構成 ~ スキル ~ C 課題解決 10 問 ( 事前に与えられる状視覚情報と音声情報から, その場で求められている課題 ( タスク ) を解決する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ア B-2 情報検索 8 問 C ストーリー説明 1 問 ( 与えられた英文の題材について,( 日常的な出来事について, 話の流れを短時間で必要な情報を引き出す踏まえて相手に伝わるように状況を説明力 ) する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ウ コミュニケーション英語 Ⅱ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ウ (2) エ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ 英語表現 Ⅰ(1) アウ (2) ウ コミュニケーション英語 Ⅱ (2) イ 英語表現 Ⅱ(1) ア (2) ウ D 要点理解 10 問 ( 一定以上の長さの英文を聞き, 事前に与えられる英語の質問に答えるため必要な情報を選択, 適切な判断をする力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ア (2) ア C 要点理解 15 問 ( 多めの英文について, 趣旨に関する内容や詳細部分の要点を理解し, 必要な情報を読み取る力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅱ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ コミュニケーション英語 Ⅱ (2) イ D 意見陳述 1 問 ( 身近で社会的なテーマに対して, 自分の意見とその意見をサポートする理由を言う力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) アウ コミュニケーション英語 Ⅱ(2) アエ 英語表現 Ⅰ(1) アウ (2) アウエ 英語表現 Ⅱ(1) ア (2) アウ 計 40 問 25 分計 43 問 45 分計 12 問 25 分計 1 問 20 分 2

3 GTEC Advanced 聞くこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Advanced Listening Part A 写真 イラスト説明問題 写真やイラストなど与えられた視覚的情報をもとに, ある状況や 場面, 事物を描写説明した単文レベルの英文を正しく聞き分ける 力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Listening Part C 課題解決問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 日本語で事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する 情報から, その場面で求められている課題 タスク を解決する力 ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 を問うており, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く Listening Part D 要点理解問題 一定以上の長さの英文音声の中から 事前に与えられた英文 質問に答えるために必要な情報を選択して引き出し 求められて いる解答を導くための適切な判断を行う力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア およびコミュニケー ション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 3

4 GTEC Advanced 聞くこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています Advanced Listening Part A 写真 イラスト説明問題 写真やイラストなど与えられた視覚的情報をもとに, ある状況や場面, 事物 (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す を描写説明した単文レベルの英文を正しく聞き分ける力を問うており 左記 るよう配慮するものとする 学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ できる ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 Listening Part B 会話応答問題 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 事前予測ができる情報がない中で 会話的な不意の問いかけに対する適 当な応答英文を素早く判断し 処理する力を問うており 左記学習指導要 読んだり書いたりすること 領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定できる ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ Listening Part C 課題解決問題 日本語で事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声情報から, ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した その場面で求められている課題 タスク を解決する力を問うており 左記学 りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な 習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定で きる どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること Listening Part D 要点理解問題 エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 一定以上の長さの英文音声の中から 事前に与えられた英文質問に答え いたりすること るために必要な情報を選択して引き出し 求められている解答を導くための適 切な判断を行う力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語 Ⅰの ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の指導の成果の一部を測定 できる 4

5 GTEC Advanced 聞くこと 赤字 :Advanced の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Advanced Listening Part A 写真 イラスト説明問題 買物 / 旅行 / 食事など Listening Part B 会話応答問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など Listening Part C 課題解決問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など Listening Part D 要点理解問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 5

6 GTEC Advanced 読むこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Advanced Reading Part B-1 概要把握問題 与えられた英文の題材について 短時間で全体の概要を 理解する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ およびコミュニケーション英語Ⅱの イ の力の一部 を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Reading Part B-2 情報検索問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 与えられた英文の題材について 短時間で必要な情報を をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する 引き出す力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 英語Ⅰの イ およびコミュニケーション英語Ⅱの イ の力の一部 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く Reading Part C 要点理解問題 多めの英文について 趣旨に関する内容や詳細部分の要 点を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ およびコミュニケー ション英語Ⅱの イ の力の一部を見ている 6

7 GTEC Advanced 読むこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Advanced Reading Part A 短文文脈理解問題 短文の文脈を理解し 語彙選択上最も適切な表現を正確 に判断する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケー ション英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 いたりすること Reading Part B-1 概要把握問題 与えられた英文の題材について 短時間で全体の概要を 理解する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる Reading Part B-2 情報検索問題 与えられた英文の題材について 短時間で必要な情報を 引き出す力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ,およびコミュニケーション英語Ⅱの イ の指導の成果 の一部を測定できる Reading Part C 要点理解問題 多めの英文について 趣旨に関する内容や詳細部分の要 点を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ,およびコミュニケー ション英語Ⅱの イ の指導の成果の一部を測定できる 7

8 GTEC Advanced 読むこと 赤字 :Advanced の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Advanced Reading Part A 短文文脈理解問題 買物 / 旅行 / 食事など Reading Part B 概要把握問題 情報検索問題 買物 / 旅行 / 食事など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Reading Part C 要点理解問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 8

9 GTEC Advanced 話すこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Advanced Speaking Part B 質問応答問題 図示された情報を読み取り それに関する質問を聞き 取った上で 適切に応答する力を問うており 左記学習 指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ウ およびコミュニケーショ ン英語Ⅱの ウ の力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Speaking Part C ストーリー説明問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ウ およびコミュニケーション 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 英語Ⅱの ウ の力の一部を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く 9

10 GTEC Advanced 話すこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 いたりすること Advanced Speaking Part A 音読問題 対話の応答文を読み上げる形式の出題で 状況や英文を 理解した上で 正確な発音で音読する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア およびコ ミュニケーション英語Ⅱの ア の指導の成果の一部を測定できる Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領のコミュニケーション英語Ⅱの エ の指導の成果の一部を測 定できる Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア ウ コミュニケーション英 語Ⅱの ア エ の指導の成果の一部を測定できる 10

11 GTEC Advanced 話すこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Advanced Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ および英語表現Ⅱの ア の力 の一部を見ている 第5節 英語表現Ⅰ ア 与えられた話題について 即興で話す また 聞き手や目的に応じて 簡潔に話す イ 読み手や目的に応じて 簡潔に書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどをまとめ 発表する Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ および英語表現Ⅱの ア の力 の一部を見ている 第6節 英語表現Ⅱ ア 与えられた条件に合わせて 即興で話す また 伝えたい内容を整理して論理 的に話す イ 主題を決め 様々な種類の文章を書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどを まとめ 発表する また 発表されたものを聞いて 質問したり意見を述べたりす る エ 多様な考え方ができる話題について 立場を決めて意見をまとめ 相手を説得 するために意見を述べ合う 11

12 GTEC Advanced 話すこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第5節 英語表現Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら話すこと イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 書くこと また 書いた内容を読み返すこと ウ 発表の仕方や発表のために必要な表現などを学習し 実際に活用する こと エ 聞いたり読んだりした内容について そこに示されている意見を他の 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分の考えをまとめた りすること 第6節 英語表現Ⅱ Advanced Speaking Part A 音読問題 対話の応答文を読み上げる形式の出題で 状況や英文を 理解した上で 正確な発音で音読する力を問うており 左記学習指導要領の英語表現Ⅰの ア および英語表現Ⅱの ア の指導の成果の一部を測定できる Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ウ および英語表現Ⅱの ウ の指導 の成果の一部を測定できる Speaking Part D 意見陳述問題 ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら話すこと 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 表現の工夫などを考えながら書くこと また 書いた内容を読み返し 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ エ および英語表現Ⅱの ア て推敲すること ウ 発表の仕方や討論のルール それらの活動に必要な表現などを学習し ウ の指導の成果の一部を測定できる 実際に活用すること エ 相手の立場や考えを尊重し 互いの発言を検討して自分の考えを広げ るとともに 課題の解決に向けて考えを生かし合うこと 12

13 GTEC Advanced 話すこと 赤字 :Advanced の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Advanced Speaking Part A 音読問題 買物 / 旅行 / 食事など Speaking Part B 質問応答問題 買物 / 旅行 / 食事 / 手紙など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Speaking Part C ストーリー説明問題 買物 / 旅行 / 食事など Speaking Part D 意見陳述問題 買物 / 旅行 / 食事など 13

14 GTEC Advanced 話すこと 赤字 :Advanced の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の働きの例 ] a コミュニケーションを円滑にする : 相づちを打つ / 聞き直す / 繰り返す / 言い換える / 話題を発展させる / 話題を変えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令する / 注意を引くなど Advanced Speaking Part B 質問応答問題 c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘うなど Speaking Part C ストーリー説明問題 a コミュニケーションを円滑にする : 言い換える / 話題を発展させるなど b 気持ちを伝える : 望む / 驚くなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 助言するなど Speaking Part D 意見陳述問題 a コミュニケーションを円滑にする : 言い換える / 話題を発展させるなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 賛成する / 反対する / 主張するなど 14

15 GTEC Advanced 書くこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Advanced Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領のコミュニ ケーション英語Ｉの エ およびコミュニケーション英語Ⅱの エ の 力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり 2019年度から出題を予定している, Eメールを読み返信を書く形式の問題におい 概要や要点をとらえたりする ても, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの エ およびコミュニケーション イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 英語Ⅱの エ の力の一部を見ている をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く 15

16 GTEC Advanced 書くこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ Advanced Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領のコミュニ ケーション英語Ｉの イ およびコミュニケーション英語Ⅱの イ エ の指導の成果の一部を測定できる ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること 2019年度から出題を予定している, Eメールを読み返信を書く形式の問題におい イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら ても, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの イ およびコミュニケーション 読んだり書いたりすること 英語Ⅱの エ の指導の成果の一部を測定できる ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 いたりすること 16

17 GTEC Advanced 書くこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Advanced Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領の英語 表現Ｉの イ の力の一部を見ている 2019年度から出題を予定している Eメールを読み返信を書く形式の問題におい ア 与えられた話題について 即興で話す また 聞き手や目的に応じて ても 左記学習指導要領の英語表現Ｉの イ の力の一部を見ている 簡潔に話す イ 読み手や目的に応じて 簡潔に書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどをまとめ 発表する 第5節 英語表現Ⅰ 第6節 英語表現Ⅱ ア 与えられた条件に合わせて 即興で話す また 伝えたい内容を整理して論理 的に話す イ 主題を決め 様々な種類の文章を書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどを まとめ 発表する また 発表されたものを聞いて 質問したり意見を述べたりす る エ 多様な考え方ができる話題について 立場を決めて意見をまとめ 相手を説得 するために意見を述べ合う 17

18 GTEC Advanced 書くこと 赤字 Advancedの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Advanced Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領の英語 表現Ｉの イ および英語表現Ⅱの イ の指導の成果の一部を 測定できる 第5節 英語表現Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら話すこと 2019年度から出題を予定している Eメールを読み返信を書く形式の問題におい イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら ても 左記学習指導要領の英語表現Ｉの イ および英語表現Ⅱの イ の指導 書くこと また 書いた内容を読み返すこと の成果の一部を測定できる ウ 発表の仕方や発表のために必要な表現などを学習し 実際に活用する こと エ 聞いたり読んだりした内容について そこに示されている意見を他の 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分の考えをまとめた りすること 第6節 英語表現Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら話すこと イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連 表現の工夫などを考えながら書くこと また 書いた内容を読み返し て推敲すること ウ 発表の仕方や討論のルール それらの活動に必要な表現などを学習し 実際に活用すること エ 相手の立場や考えを尊重し 互いの発言を検討して自分の考えを広げ るとともに 課題の解決に向けて考えを生かし合うこと 18

19 GTEC Advanced 書くこと 赤字 :Advanced の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Advanced Writing 意見展開問題 買物 / 旅行 / 食事など 2019 年度から出題を予定している,E メールを読み返信を書く形式の問題においては, 左記学習指導要領の c の場面を活用している 19

20 GTEC Advanced 書くこと 赤字 :Advanced の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の働きの例 ] a コミュニケーションを円滑にする : 相づちを打つ / 聞き直す / 繰り返す / 言い換える / 話題を発展させる / 話題を変えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令する / 注意を引くなど Advanced Writing 意見展開問題 c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど 2019 年度から出題を予定している, E メールを読み返信を書く形式の問題においては, 左記学習指導要領の以下の場面を活用している a コミュニケーションを円滑にする : 言い換えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 描写する / 理由を述べるなど d 考えや意図を伝える : 主張するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令するなど 20

21 大学入試英語成績提供システム 高等学校学習指導要領との整合性 GTEC Basic 21

22 GTEC Basic 赤字 : 学習指導要領との対応項目を示しています 技能 Listening/ 聞くこと Reading/ 読むこと Speaking/ 話すこと Writing/ 書くこと測定する力英語を使うことができるかのコミュニケーション力 ( 運用力 ) A イラスト説明 10 問 ( 写真など与えられた視覚的情報をもとに, 状況や場面, 事物を描写説明した単文を聞き分ける力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ア A 短文文脈理解 12 問 A 音読 6 問 ( 短文の文脈を理解するとともに,( 対話の応答文を読み上げる形式の出題文法的に, また語彙選択上最も適切な表現を正確に判断する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ で, 状況や英文を理解した上で, 正確な発音で音読する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(2) ア 英語表現 Ⅰ(2) ア 英語表現 Ⅱ(2) ア 意見展開 (Essay) 1 問 ( 与えられた話題について, 限られた時間の中で自分の意見を説得力を持って表現する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) エ (2) イ コミュニケーション英語 Ⅱ(1) エ (2) イエ 英語表現 Ⅰ(1) イ (2) イ 英語表現 Ⅱ(2) イ B 会話応答 10 問 B-1 概要把握 4 問 B 質問応答 4 問 ( 事前予測ができる情報がない中で,( 与えられた英文の題材について,( 図示された情報を読み取り, それに関不意の質問に対する適当な応答を素早く判断し処理する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) ア 短時間で全体の概要を理解する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅱ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ する質問を聞き取った上で, 適切に応答する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ウ コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ウ 問題構成 ~ スキル ~ C 課題解決 10 問 ( 事前に与えられる状視覚情報と音声情報から, その場で求められている課題 ( タスク ) を解決する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ア B-2 情報検索 8 問 C ストーリー説明 1 問 ( 与えられた英文の題材について,( 日常的な出来事について, 話の流れを短時間で必要な情報を引き出す踏まえて相手に伝わるように状況を説明力 ) する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ウ コミュニケーション英語 Ⅱ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ウ (2) エ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ 英語表現 Ⅰ(1) アウ (2) ウ コミュニケーション英語 Ⅱ (2) イ 英語表現 Ⅱ(1) ア (2) ウ D 要点理解 10 問 ( 一定以上の長さの英文を聞き, 事前に与えられる英語の質問に答えるため必要な情報を選択, 適切な判断をする力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア コミュニケーション英語 Ⅱ(1) ア (2) ア C 要点理解 12 問 ( 多めの英文について, 趣旨に関する内容や詳細部分の要点を理解し, 必要な情報を読み取る力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅱ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ コミュニケーション英語 Ⅱ (2) イ D 意見陳述 1 問 ( 身近で社会的なテーマに対して, 自分の意見とその意見をサポートする理由を言う力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) アウ コミュニケーション英語 Ⅱ(2) アエ 英語表現 Ⅰ(1) アウ (2) アウエ 英語表現 Ⅱ(1) ア (2) アウ 計 40 問 25 分計 36 問 45 分計 12 問 25 分計 1 問 20 分 22

23 GTEC Basic 聞くこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Basic Listening Part A イラスト説明問題 写真やイラストなど与えられた視覚的情報をもとに, ある状況や 場面, 事物を描写説明した単文レベルの英文を正しく聞き分ける 力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Listening Part C 課題解決問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 日本語で事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する 情報から, その場面で求められている課題 タスク を解決する力 ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 を問うており, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く Listening Part D 要点理解問題 一定以上の長さの英文音声の中から 事前に与えられた英文 質問に答えるために必要な情報を選択して引き出し 求められて いる解答を導くための適切な判断を行う力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア およびコミュニケー ション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 23

24 GTEC Basic 聞くこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています Basic Listening Part A イラスト説明問題 写真やイラストなど与えられた視覚的情報をもとに, ある状況や場面, 事物 (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す を描写説明した単文レベルの英文を正しく聞き分ける力を問うており 左記 るよう配慮するものとする 学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ できる ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 Listening Part B 会話応答問題 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 事前予測ができる情報がない中で 会話的な不意の問いかけに対する適 当な応答英文を素早く判断し 処理する力を問うており 左記学習指導要 読んだり書いたりすること 領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定できる ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ Listening Part C 課題解決問題 日本語で事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声情報から, ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した その場面で求められている課題 タスク を解決する力を問うており 左記学 りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な 習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定で きる どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること Listening Part D 要点理解問題 エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 一定以上の長さの英文音声の中から 事前に与えられた英文質問に答え いたりすること るために必要な情報を選択して引き出し 求められている解答を導くための適 切な判断を行う力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語 Ⅰの ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の指導の成果の一部を測定 できる 24

25 GTEC Basic 聞くこと 赤字 :Basic の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Basic Listening Part A イラスト説明問題 買物 / 旅行 / 食事など Listening Part B 会話応答問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など Listening Part C 課題解決問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など Listening Part D 要点理解問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 25

26 GTEC Basic 読むこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Basic Reading Part B-1 概要把握問題 与えられた英文の題材について 短時間で全体の概要を 理解する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ およびコミュニケーション英語Ⅱの イ の力の一部 を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Reading Part B-2 情報検索問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 与えられた英文の題材について 短時間で必要な情報を をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する 引き出す力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 英語Ⅰの イ およびコミュニケーション英語Ⅱの イ の力の一部 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く Reading Part C 要点理解問題 多めの英文について 趣旨に関する内容や詳細部分の要 点を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ およびコミュニケー ション英語Ⅱの イ の力の一部を見ている 26

27 GTEC Basic 読むこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Basic Reading Part A 短文文脈理解問題 短文の文脈を理解し 語彙選択上最も適切な表現を正確 に判断する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケー ション英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 いたりすること Reading Part B-1 概要把握問題 与えられた英文の題材について 短時間で全体の概要を 理解する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる Reading Part B-2 情報検索問題 与えられた英文の題材について 短時間で必要な情報を 引き出す力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ,およびコミュニケーション英語Ⅱの イ の指導の成果 の一部を測定できる Reading Part C 要点理解問題 多めの英文について 趣旨に関する内容や詳細部分の要 点を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ,およびコミュニケー ション英語Ⅱの イ の指導の成果の一部を測定できる 27

28 GTEC Basic 読むこと 赤字 :Basic の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Basic Reading Part A 短文文脈理解問題 買物 / 旅行 / 食事など Reading Part B 概要把握問題 情報検索問題 買物 / 旅行 / 食事など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Reading Part C 要点理解問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 28

29 GTEC Basic 話すこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Basic Speaking Part B 質問応答問題 図示された情報を読み取り それに関する質問を聞き 取った上で 適切に応答する力を問うており 左記学習 指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ウ およびコミュニケーショ ン英語Ⅱの ウ の力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Speaking Part C ストーリー説明問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ウ およびコミュニケーション 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 英語Ⅱの ウ の力の一部を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く 29

30 GTEC Basic 話すこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 いたりすること Basic Speaking Part A 音読問題 対話の応答文を読み上げる形式の出題で 状況や英文を 理解した上で 正確な発音で音読する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア およびコ ミュニケーション英語Ⅱの ア の指導の成果の一部を測定できる Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領のコミュニケーション英語Ⅱの エ の指導の成果の一部を測 定できる Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア ウ コミュニケーション英 語Ⅱの ア エ の指導の成果の一部を測定できる 30

31 GTEC Basic 話すこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Basic Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ および英語表現Ⅱの ア の力 の一部を見ている 第5節 英語表現Ⅰ ア 与えられた話題について 即興で話す また 聞き手や目的に応じて 簡潔に話す イ 読み手や目的に応じて 簡潔に書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどをまとめ 発表する Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ および英語表現Ⅱの ア の力 の一部を見ている 第6節 英語表現Ⅱ ア 与えられた条件に合わせて 即興で話す また 伝えたい内容を整理して論理 的に話す イ 主題を決め 様々な種類の文章を書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどを まとめ 発表する また 発表されたものを聞いて 質問したり意見を述べたりす る エ 多様な考え方ができる話題について 立場を決めて意見をまとめ 相手を説得 するために意見を述べ合う 31

32 GTEC Basic 話すこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第5節 英語表現Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら話すこと イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 書くこと また 書いた内容を読み返すこと ウ 発表の仕方や発表のために必要な表現などを学習し 実際に活用する こと エ 聞いたり読んだりした内容について そこに示されている意見を他の 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分の考えをまとめた りすること 第6節 英語表現Ⅱ Basic Speaking Part A 音読問題 対話の応答文を読み上げる形式の出題で 状況や英文を 理解した上で 正確な発音で音読する力を問うており 左記学習指導要領の英語表現Ⅰの ア および英語表現Ⅱの ア の指導の成果の一部を測定できる Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ウ および英語表現Ⅱの ウ の指導 の成果の一部を測定できる Speaking Part D 意見陳述問題 ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら話すこと 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 表現の工夫などを考えながら書くこと また 書いた内容を読み返し 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ エ および英語表現Ⅱの ア て推敲すること ウ 発表の仕方や討論のルール それらの活動に必要な表現などを学習し ウ の指導の成果の一部を測定できる 実際に活用すること エ 相手の立場や考えを尊重し 互いの発言を検討して自分の考えを広げ るとともに 課題の解決に向けて考えを生かし合うこと 32

33 GTEC Basic 話すこと 赤字 :Basic の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Basic Speaking Part A 音読問題 買物 / 旅行 / 食事など Speaking Part B 質問応答問題 買物 / 旅行 / 食事 / 手紙など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Speaking Part C ストーリー説明問題 買物 / 旅行 / 食事など Speaking Part D 意見陳述問題 買物 / 旅行 / 食事など 33

34 GTEC Basic 話すこと 赤字 :Basic の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の働きの例 ] a コミュニケーションを円滑にする : 相づちを打つ / 聞き直す / 繰り返す / 言い換える / 話題を発展させる / 話題を変えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令する / 注意を引くなど Basic Speaking Part B 質問応答問題 c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘うなど Speaking Part C ストーリー説明問題 a コミュニケーションを円滑にする : 言い換える / 話題を発展させるなど b 気持ちを伝える : 望む / 驚くなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 助言するなど Speaking Part D 意見陳述問題 a コミュニケーションを円滑にする : 言い換える / 話題を発展させるなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 賛成する / 反対する / 主張するなど 34

35 GTEC Basic 書くこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ Basic Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領のコミュニ ケーション英語Ｉの イ およびコミュニケーション英語Ⅱの イ エ の指導の成果の一部を測定できる ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること 2019年度から出題を予定している, Eメールを読み返信を書く形式の問題におい イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら ても, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの イ およびコミュニケーション 読んだり書いたりすること 英語Ⅱの エ の指導の成果の一部を測定できる ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話した りすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連な どを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら聞 いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり書 いたりすること 35

36 GTEC Basic 書くこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Basic Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領のコミュニ ケーション英語Ｉの エ およびコミュニケーション英語Ⅱの エ の 力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり 2019年度から出題を予定している, Eメールを読み返信を書く形式の問題におい 概要や要点をとらえたりする ても, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの エ およびコミュニケーション イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 英語Ⅱの エ の力の一部を見ている をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えなど を理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりするな ど目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や暗 唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて まとまりのある文章を書く 36

37 GTEC Basic 書くこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Basic Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領の英語 表現Ｉの イ の力の一部を見ている 2019年度から出題を予定している Eメールを読み返信を書く形式の問題におい ア 与えられた話題について 即興で話す また 聞き手や目的に応じて ても 左記学習指導要領の英語表現Ｉの イ の力の一部を見ている 簡潔に話す イ 読み手や目的に応じて 簡潔に書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどをまとめ 発表する 第5節 英語表現Ⅰ 第6節 英語表現Ⅱ ア 与えられた条件に合わせて 即興で話す また 伝えたい内容を整理して論理 的に話す イ 主題を決め 様々な種類の文章を書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどを まとめ 発表する また 発表されたものを聞いて 質問したり意見を述べたりす る エ 多様な考え方ができる話題について 立場を決めて意見をまとめ 相手を説得 するために意見を述べ合う 37

38 GTEC Basic 書くこと 赤字 Basicの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Basic Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領の英語 表現Ｉの イ および英語表現Ⅱの イ の指導の成果の一部を 測定できる 第5節 英語表現Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら話すこと 2019年度から出題を予定している Eメールを読み返信を書く形式の問題におい イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら ても 左記学習指導要領の英語表現Ｉの イ および英語表現Ⅱの イ の指導 書くこと また 書いた内容を読み返すこと の成果の一部を測定できる ウ 発表の仕方や発表のために必要な表現などを学習し 実際に活用する こと エ 聞いたり読んだりした内容について そこに示されている意見を他の 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分の考えをまとめた りすること 第6節 英語表現Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら話すこと イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連 表現の工夫などを考えながら書くこと また 書いた内容を読み返し て推敲すること ウ 発表の仕方や討論のルール それらの活動に必要な表現などを学習し 実際に活用すること エ 相手の立場や考えを尊重し 互いの発言を検討して自分の考えを広げ るとともに 課題の解決に向けて考えを生かし合うこと 38

39 GTEC Basic 書くこと 赤字 :Basic の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Basic Writing 意見展開問題 買物 / 旅行 / 食事など 2019 年度から出題を予定している,E メールを読み返信を書く形式の問題においては, 左記学習指導要領の c の場面を活用している 39

40 GTEC Basic 書くこと 赤字 :Basic の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の働きの例 ] a コミュニケーションを円滑にする : 相づちを打つ / 聞き直す / 繰り返す / 言い換える / 話題を発展させる / 話題を変えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令する / 注意を引くなど Basic Writing 意見展開問題 c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど 2019 年度から出題を予定している, E メールを読み返信を書く形式の問題においては, 左記学習指導要領の以下の場面を活用している a コミュニケーションを円滑にする : 言い換えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 描写する / 理由を述べるなど d 考えや意図を伝える : 主張するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令するなど 40

41 大学入試英語成績提供システム 高等学校学習指導要領との整合性 GTEC Core 41

42 GTEC Core 赤字 : 学習指導要領との対応項目を示しています 技能 Listening/ 聞くこと Reading/ 読むこと Speaking/ 話すこと Writing/ 書くこと測定する力英語を使うことができるかのコミュニケーション力 ( 運用力 ) A イラスト説明 8 問 ( 写真など与えられた視覚的情報をもとに, 状況や場面, 事物を描写説明した単文を聞き分ける力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア A 短文文脈理解 10 問 A 音読 6 問 ( 短文の文脈を理解するとともに,( 対話の応答文を読み上げる形式の出題文法的に, また語彙選択上最も適切な表現を正確に判断する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ で, 状況や英文を理解した上で, 正確な発音で音読する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) ア 英語表現 Ⅰ(2) ア 意見展開 (Essay) 1 問 ( 与えられた話題について, 限られた時間の中で自分の意見を説得力を持って表現する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) エ (2) イ 英語表現 Ⅰ(1) イ (2) イ B 会話応答 8 問 B-1 情報検索 8 問 B 質問応答 4 問 ( 事前予測ができる情報がない中で,( 与えられた英文の題材について,( 図示された情報を読み取り, それに関 不意の質問に対する適当な応答を素早く判断し処理する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) ア 短時間で必要な情報を引き出す力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ する質問を聞き取った上で, 適切に応答する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ウ 問題構成 ~ スキル ~ C 課題解決 8 問 ( 事前に与えられる状視覚情報と音声情報から, その場で求められている課題 ( タスク ) を解決する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア B-2 概要把握 2 問 C ストーリー説明 1 問 ( 与えられた英文の題材について,( 日常的な出来事について, 話の流れを短時間で全体の概要を理解する踏まえて相手に伝わるように状況を説明力 ) する力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ウ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ 英語表現 Ⅰ(1) アウ (2) ウ D 要点理解 8 問 ( 一定以上の長さの英文を聞き, 事前に与えられる英語の質問に答えるため必要な情報を選択, 適切な判断をする力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(1) ア (2) ア C 要点理解 8 問 ( 多めの英文について, 趣旨に関する内容や詳細部分の要点を理解し, 必要な情報を読み取る力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ (1) イ コミュニケーション英語 Ⅰ (2) イ D 意見陳述 1 問 ( 身近で社会的なテーマに対して, 自分の意見とその意見をサポートする理由を言う力 ) コミュニケーション英語 Ⅰ(2) アウ 英語表現 Ⅰ(1) アウ (2) アウエ 計 32 問 18 分計 28 問 32 分計 12 問 25 分計 1 問 20 分 42

43 GTEC Core 聞くこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Core Listening Part A イラスト説明問題 写真やイラストなど与えられた視覚的情報をもとに, ある状況や 場面, 事物を描写説明した単文レベルの英文を正しく聞き分ける 力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア の力の一部を見ている 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり Listening Part C 課題解決問題 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 日本語で事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する 情報から, その場面で求められている課題 タスク を解決する力 ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 を問うており, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 ア の力の一部を見ている 報や考えなどについて 簡潔に書く Listening Part D 要点理解問題 一定以上の長さの英文音声の中から 事前に与えられた英文 質問に答えるために必要な情報を選択して引き出し 求められて いる解答を導くための適切な判断を行う力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア の力の一部を見てい る 43

44 GTEC Core 聞くこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています Core Listening Part A イラスト説明問題 写真やイラストなど与えられた視覚的情報をもとに, ある状況や場面, 事物 (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す を描写説明した単文レベルの英文を正しく聞き分ける力を問うており 左記 るよう配慮するものとする 学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ できる ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 Listening Part B 会話応答問題 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 事前予測ができる情報がない中で 会話的な不意の問いかけに対する適 当な応答英文を素早く判断し 処理する力を問うており 左記学習指導要 読んだり書いたりすること 領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定できる ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること Listening Part C 課題解決問題 日本語で事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声情報から, その場面で求められている課題 タスク を解決する力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの ア の指導の成果の一部を測定で きる Listening Part D 要点理解問題 一定以上の長さの英文音声の中から 事前に与えられた英文質問に答え るために必要な情報を選択して引き出し 求められている解答を導くための適 切な判断を行う力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語 Ⅰの ア の指導の成果の一部を測定できる 44

45 GTEC Core 聞くこと 赤字 :Core の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Core Listening Part A イラスト説明問題 買物 / 旅行 / 食事など Listening Part B 会話応答問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など Listening Part C 課題解決問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など Listening Part D 要点理解問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 45

46 GTEC Core 読むこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア Core Reading Part B-1 情報検索問題 与えられた英文の題材について 短時間で必要な情報を 引き出す力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ の力の一部を見ている Reading Part B-2 概要把握問題 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり 与えられた英文の題材について 短時間で全体の概要を 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 理解する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する 英語Ⅰの イ の力の一部を見ている ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 簡潔に書く Reading Part C 要点理解問題 多めの英文について 趣旨に関する内容や詳細部分の要 点を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ の力の一部を見てい る 46

47 GTEC Core 読むこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Core Reading Part A 短文文脈理解問題 短文の文脈を理解し 語彙選択上最も適切な表現を正確 に判断する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケー ション英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること Reading Part B-1 情報検索問題 与えられた英文の題材について 短時間で必要な情報を 引き出す力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる Reading Part B-2 概要把握問題 与えられた英文の題材について 短時間で全体の概要を 理解する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの イ の指導の成果の一部を測定できる Reading Part C 要点理解問題 多めの英文について 趣旨に関する内容や詳細部分の要 点を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ の指導の成果の一 部を測定できる 47

48 GTEC Core 読むこと 赤字 :Core の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Core Reading Part A 短文文脈理解問題 買物 / 旅行 / 食事など Reading Part B 概要把握問題 情報検索問題 買物 / 旅行 / 食事など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Reading Part C 要点理解問題 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 48

49 GTEC Core 話すこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア Core Speaking Part B 質問応答問題 図示された情報を読み取り それに関する質問を聞き 取った上で 適切に応答する力を問うており 左記学習 指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ウ の力の一部を見ている Speaking Part C ストーリー説明問題 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ウ の力の一部を見ている 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 簡潔に書く 49

50 GTEC Core 話すこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること Core Speaking Part A 音読問題 対話の応答文を読み上げる形式の出題で 状況や英文を 理解した上で 正確な発音で音読する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア の指導の成 果の一部を測定できる Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア ウ の指導の成果の一部 を測定できる 50

51 GTEC Core 話すこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う 第5節 英語表現Ⅰ ア 与えられた話題について 即興で話す また 聞き手や目的に応じて 簡潔に話す イ 読み手や目的に応じて 簡潔に書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどをまとめ 発表する Core Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ の力の一部を見ている Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ の力の一部を見ている 51

52 GTEC Core 話すこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第5節 英語表現Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 の大きさなどに注意しながら話すこと イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 書くこと また 書いた内容を読み返すこと ウ 発表の仕方や発表のために必要な表現などを学習し 実際に活用する こと エ 聞いたり読んだりした内容について そこに示されている意見を他の 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分の考えをまとめた りすること Core Speaking Part A 音読問題 対話の応答文を読み上げる形式の出題で 状況や英文を 理解した上で 正確な発音で音読する力を問うており 左記学習指導要領の英語表現Ⅰの ア の指導の成果の一部を 測定できる Speaking Part C ストーリー説明問題 日常的な出来事について 話の流れを踏まえて相手に伝 わるように状況を説明する力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ウ の指導の成果の一部を測定できる Speaking Part D 意見陳述問題 身近で社会的なテーマに対して 自分の意見とその意見 をサポートする理由を言う力を問うており 左記学習指 導要領の英語表現Ⅰの ア ウ エ の指導の成果の一部を測 定できる 52

53 GTEC Core 話すこと 赤字 :Core の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Core Speaking Part A 音読問題 買物 / 旅行 / 食事など Speaking Part B 質問応答問題 買物 / 旅行 / 食事 / 手紙など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Speaking Part C ストーリー説明問題 買物 / 旅行 / 食事など Speaking Part D 意見陳述問題 買物 / 旅行 / 食事など 53

54 GTEC Core 話すこと 赤字 :Core の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の働きの例 ] a コミュニケーションを円滑にする : 相づちを打つ / 聞き直す / 繰り返す / 言い換える / 話題を発展させる / 話題を変えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令する / 注意を引くなど Core Speaking Part B 質問応答問題 c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘うなど Speaking Part C ストーリー説明問題 a コミュニケーションを円滑にする : 言い換える / 話題を発展させるなど b 気持ちを伝える : 望む / 驚くなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 助言するなど Speaking Part D 意見陳述問題 a コミュニケーションを円滑にする : 言い換える / 話題を発展させるなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 賛成する / 反対する / 主張するなど 54

55 GTEC Core 書くこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Core Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領のコミュニ ケーション英語Ｉの イ の指導の成果の一部を測定できる 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 2019年度から出題を予定している, Eメールを読み返信を書く形式の問題におい の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること ても, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの イ の指導の成果の一部を イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 測定できる 読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 55

56 GTEC Core 書くこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Core Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領のコミュニ ケーション英語Ｉの エ の一部を見ている 2019年度から出題を予定している, Eメールを読み返信を書く形式の問題におい 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解したり ても, 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ｉの エ の力の一部を見ている 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要点 をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどについて 簡潔に書く 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 56

57 GTEC Core 書くこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う Core Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領の英語 表現Ｉの イ の力の一部を見ている 2019年度から出題を予定している Eメールを読み返信を書く形式の問題におい ア 与えられた話題について 即興で話す また 聞き手や目的に応じて ても 左記学習指導要領の英語表現Ｉの イ の力の一部を見ている 簡潔に話す イ 読み手や目的に応じて 簡潔に書く ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情 報や考えなどをまとめ 発表する 第5節 英語表現Ⅰ 57

58 GTEC Core 書くこと 赤字 Coreの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする Core Writing 意見展開問題 社会との接点を通して, 個人の経験や他の事例をもとに自分の 意見と理由を述べる力を問うており, 左記学習指導要領の英語 表現Ｉの イ の指導の成果の一部を測定できる 第5節 英語表現Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声 2019年度から出題を予定している Eメールを読み返信を書く形式の問題におい の大きさなどに注意しながら話すこと ても 左記学習指導要領の英語表現Ｉの イ の指導の成果の一部を測定できる イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しながら 書くこと また 書いた内容を読み返すこと ウ 発表の仕方や発表のために必要な表現などを学習し 実際に活用する こと エ 聞いたり読んだりした内容について そこに示されている意見を他の 意見と比較して共通点や相違点を整理したり 自分の考えをまとめた りすること 58

59 GTEC Core 書くこと 赤字 :Core の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど Core Writing 意見展開問題 買物 / 旅行 / 食事など 2019 年度から出題を予定している,E メールを読み返信を書く形式の問題においては, 左記学習指導要領の c の場面を活用している 59

60 GTEC Core 書くこと 赤字 :Core の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の働きの例 ] a コミュニケーションを円滑にする : 相づちを打つ / 聞き直す / 繰り返す / 言い換える / 話題を発展させる / 話題を変えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する / 推論する / 仮定するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令する / 注意を引くなど Core Writing 意見展開問題 c 情報を伝える : 説明する / 報告する / 描写する / 理由を述べる / 要約する / 訂正するなど d 考えや意図を伝える : 申し出る / 賛成する / 反対する / 主張する 2019 年度から出題を予定している, E メールを読み返信を書く形式の問題においては, 左記学習指導要領の以下の場面を活用している a コミュニケーションを円滑にする : 言い換えるなど b 気持ちを伝える : 褒める / 謝る / 感謝する / 望む / 驚く / 心配するなど c 情報を伝える : 説明する / 描写する / 理由を述べるなど d 考えや意図を伝える : 主張するなど e 相手の行動を促す : 依頼する / 誘う / 許可する / 助言する / 命令するなど 60

61 大学入試英語成績提供システム 高等学校学習指導要領との整合性 GTEC CBT 61

62 GTEC CBT 赤字 学習指導要領との対応項目を示しています 技能 測定する力 Listening/聞くこと Reading/読むこと Speaking/話すこと Writing/書くこと 英語を使用する大学で機能できる アカデミックな 英語コミュニケーション力 知識 技能 の習得だけでなく それらを活用して思考 判断 表現する総合的な力 Part 1 会話応答問題 1題 (小問6問 Part 1 質問用紙記入問題 1題 (小問4 英文を素早く読んで 全体の概要およ 質問に対して即座にかつ適切に応答す 問 る力 与えられた英文と状況設定を読み 条 び要点を把握する力 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ ウ 件に合った内容を書く力 与えられたタスクを行うために必要な情 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ エ 目的に合わせて 英文の主旨や詳細 報を聞きとる力 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ エ 情報を読み取る力 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ エ 話された内容から話し手の意図や話し 英語表現Ⅰ １ ア 英語表現Ⅰ １ イ 手との関係性を理解する力 筆者の意図を推察する力 英文を聞いて 全体の概要および要 点を把握する力 会話や講義の内容の論点を把握する 様々な意見の中から筆者の意見を特 力 定する力 問題構成 ~スキル~ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ イ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ イ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ イ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ イ 英語表現Ⅰ ２ ア Part 2 情報伝達および照会問題 3問 Part 2 Eメール作成問題 3問 ウェブサイトなどから得た情報を整理 与えられた状況設定を読み 条件に して説明する力や 自ら質問する力 あったEメールを書く力 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ ア ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ ア エ 英語表現Ⅰ １ ア ウ 英語表現Ⅰ ２ ア エ 英語表現Ⅱ ２ ア ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ エ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ エ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ イ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ エ 英語表現Ⅰ １ イ 英語表現Ⅰ ２ イ Part 3 意見展開問題 3問 与えられたトピックに対して 自分の 考えや経験に基づいて意見を述べる力 他者の質問に対して即座に応答する力 Part 3 意見展開問題 2問 統計データなどに対して 自分の意見 とその意見の背景となる理由などを書く 力 与えられたトピックに対して他者の 考えを取り入れて意見を展開する力 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ ア ウ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ ア エ 英語表現Ⅰ １ ア ウ 英語表現Ⅱ １ ア ウ エ 英語表現Ⅰ ２ ア ウ エ 英語表現Ⅱ ２ ア ウ 計 約40問 約35分 計 約40問 約55分 計 7問 約20分 ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ １ エ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ １ エ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅰ ２ イ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ英語Ⅱ ２ イ エ 英語表現Ⅰ １ イ 英語表現Ⅰ ２ イ 英語表現Ⅱ １ イ 英語表現Ⅱ ２ イ 計 6問 約65分 62

63 GTEC CBT 聞くこと 赤字 CBTの出題が対応している箇所を示しています ＣＢＴ 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ Listening 英文を聞いて 全体の概要および要点を把握す る問題 ある事柄についてのアナウンスを聞き そのアナウンス自体が何 について発信しているかを理解する力 概要把握力 を問うて おり 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア お よびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の一部を見ている 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ Listening 与えられたタスクを行うために必要な情報を聞きとる 問題 ある事柄についてのアナウンスを聞き そのアナウンスに含まれる 様々な情報の中から自分にとって必要な情報を逃さずに聞きとる 力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰ の ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の一部を見て いる (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解した り 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要 点をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 簡潔に書く ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えな どを理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりする など目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や 暗唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて まとまりのある文章を書く 63

64 GTEC CBT 聞くこと 赤字 CBTの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導 するよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しなが ら読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話し たりすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連 などを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら 聞いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり 書いたりすること ＣＢＴ Listening 話された内容から話し手の意図や話し手との関係 性を理解する問題 会話の内容から 話し手の主張したい内容の概要 詳細を把 握する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーション 英語Ⅰの ア およびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の指 導の成果の一部を測定できる Listening 会話や講義の内容の論点を把握する問題 事前に与えられる状況設定および視覚的情報と音声情報から その場面で求められている課題 タスク を解決する力を問うて おり 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの ア お よびコミュニケーション英語Ⅱの ア の力の指導の成果の一部を 測定できる 64

65 GTEC CBT 聞くこと 赤字 :CBT の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど CBT Listening 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 65

66 GTEC CBT 読むこと 赤字 CBTの出題が対応している箇所を示しています (1) 生徒が情報や考えなどを理解したり伝えたりすることを実践するように 具体的な言語の使用場面を設定して 次のような言語活動を英語で 行う 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア 事物に関する紹介や対話などを聞いて 情報や考えなどを理解した り 概要や要点をとらえたりする イ 説明や物語などを読んで 情報や考えなどを理解したり 概要や要 点をとらえたりする また 聞き手に伝わるように音読する ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合ったり意見の交換をしたりする エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 簡潔に書く 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 事物に関する紹介や報告 対話や討論などを聞いて 情報や考えな どを理解したり 概要や要点をとらえたりする イ 説明 評論 物語 随筆などについて 速読したり精読したりする など目的に応じた読み方をする また 聞き手に伝わるように音読や 暗唱を行う ウ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて 話し合うなどして結論をまとめる エ 聞いたり読んだりしたこと 学んだことや経験したことに基づき 情報や考えなどについて まとまりのある文章を書く ＣＢＴ Reading 英文を素早く読んで 全体の概要および要点を把 握する問題 与えられた英文の題材 Eメール ポスター ウェブサイトな ど についての英文を素早く読んで 全体の概要および要点を 把握する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーショ ン英語Ⅰの イ の力の一部を見ている Reading 目的に合わせて 英文の主旨や詳細情報を読み 取る問題 与えられた英文の素材などから 必要な情報や主旨 詳細 情報を検索目的に合わせて読み取る力を問うており 左記学 習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ およびコミュニ ケーション英語Ⅱの イ の力の一部を見ている Reading 筆者の意図を推察する問題 長めの英文を読んで 主旨に関する内容や詳細部分の要点 を理解し 必要な情報を読み取る力を問うており 左記学習 指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ およびコミュニケー ション英語Ⅱの イ の力の一部を見ている 66

67 GTEC CBT 読むこと 赤字 CBTの出題が対応している箇所を示しています (2) (1)に示す言語活動を効果的に行うために 次のような事項について指導す るよう配慮するものとする 第2節 コミュニケーション英語Ⅰ ア リズムやイントネーションなどの英語の音声的な特徴 話す速度 声の大きさなどに注意しながら聞いたり話したりすること イ 内容の要点を示す語句や文 つながりを示す語句などに注意しなが ら読んだり書いたりすること ウ 事実と意見などを区別して 理解したり伝えたりすること 第3節 コミュニケーション英語Ⅱ ア 英語の音声的な特徴や内容の展開などに注意しながら聞いたり話し たりすること イ 論点や根拠などを明確にするとともに 文章の構成や図表との関連 などを考えながら読んだり書いたりすること ウ 未知の語の意味を推測したり背景となる知識を活用したりしながら 聞いたり読んだりすること エ 説明や描写の表現を工夫して相手に効果的に伝わるように話したり 書いたりすること ＣＢＴ Reading 英文を素早く読んで 全体の概要および要点を把 握する問題 与えられた英文の題材 Eメール ポスター ウェブサイトな ど についての英文を素早く読んで 全体の概要および要点を 把握する力を問うており 左記学習指導要領のコミュニケーショ ン英語Ⅰの イ の力の指導の成果の一部を測定できる Reading 様々な意見の中から筆者の意見を特定する問題 長めの英文について 主旨に関する内容や詳細部分の要点 を理解し 筆者の意見などの必要な情報を読み取る力を問うて おり 左記学習指導要領のコミュニケーション英語Ⅰの イ お よびコミュニケーション英語Ⅱの イ の力の指導の成果の一部を 測定できる 67

68 GTEC CBT 読むこと 赤字 :CBT の出題が対応している箇所を示しています 高等学校学習指導要領 ( 抜粋 ) 外国語編 英語編第 1 部外国語編 第 3 章英語に関する各科目に共通する内容等 次に示すような言語の使用場面や言語の働きの中から, 各科目の目標を達成するのにふさわしいものを適宜取り上げ, 有機的に組み合わせて活用する [ 言語の使用場面の例 ] 買物 / 旅行 / 食事 / 電話での応答 / 手紙や電子メールのやりとりなど 家庭での生活 / 学校での学習や活動 / 地域での活動 / 職場での活動など c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど CBT Reading 買物 / 旅行 / 食事 / 手紙や電子メールのやりとりなど c 多様な手段を通じて情報などを得る場面 : 本, 新聞, 雑誌などを読むこと / テレビや映画などを観ること / 情報通信ネットワークを活用し情報を得ることなど 68