文部科学省委託教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業「教科教育モデルコアカリキュラムの策定事業」報告会 ―「学び続ける教員」を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発―

Size: px

Start display at page:

Download "文部科学省委託教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業「教科教育モデルコアカリキュラムの策定事業」報告会 ―「学び続ける教員」を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発―"

こおがふじがわ
5 years ago
Views:

1 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告文部科学省委託教員の養成採用研修の一体的改革推進事業教科教育モデルコアカリキュラムの策定事業報告会学び続ける教員を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告 208 年平成 30 年月 20 日土広島大学東千田未来創生センター木原成一郎広島大学テーマ学び続ける教員を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発本調査研究の目的は学び続ける教員を育成するために全国の国公私立のどの大学の教員養成課程でも実施可能な汎用性を持つ小学校の教科英語以外のモデルコアカリキュラムを開発しその成果を全国に広く発信することであるそのために複数の大学教員や教育委員会関係者小学校教員等多様な立場から意見を聴取し開発に反映させるとともにその運用と改善及び発信を継続的に行う組織を編成する 2

3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告本調査研究の手順 Ⅰ 予備的調査 Ⅱ コアカリキュラムとシラバスの開発 Ⅲ シンポジウムコロキウム教科別分科会の開催 Ⅳ コアカリキュラムの完成と成果報告書の作成 Ⅴ 国公私立大学教育委員会教員の連携組織の編成

2 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告本調査研究の手順 Ⅰ 予備的調査 Ⅱ コアカリキュラムとシラバスの開発 Ⅲ シンポジウムコロキウム教科別分科会の開催 Ⅳ コアカリキュラムの完成と成果報告書の作成 Ⅴ 国公私立大学教育委員会教員の連携組織の編成 3 成果目標本調査研究での成果の見込みは次の 3 点である成果 : 教員としての力量形成に効果的に資する内容と全国の国公私立のどの大学の教員養成課程でも実施可能な汎用性を併せ持ったモデルコアカリキュラムを開発することによって次世代の小学校教員養成課程のスタンダードを示す 4

3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告成果目標成果 2: 小学校教科に関するカリキュラムの質的転換を進めることの意義やその内容を広く周知する成果 3: 開発したコアカリキュラムの運用における必要な事項を継続的に確認改善するための共同体として

3 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告成果目標成果 2: 小学校教科に関するカリキュラムの質的転換を進めることの意義やその内容を広く周知する成果 3: 開発したコアカリキュラムの運用における必要な事項を継続的に確認改善するための共同体として広島大学の各教科の専門家が中心となって国公私立大学教育委員会教員の連携組織を編成する 5 予備的調査西日本の国公立私立大学の小学校教員養成課程における各教科の教科に関する指導法および教科に関する専門科目のシラバスを収集し調査した 23 国立大学公立大学 37 私立大学を対象 2 全教科で調査検討結果を共有した 6

4 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告予備的調査各教科の指導法国公立大学の具体例 7 予備的調査各教科の指導法私立大学の具体例 8

5 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告予備的調査教科に関する科目国立大学の具体例 9 予備的調査教科に関する科目私立大学の具体例 0

3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告モデルコアカリキュラムとシラバスの開発予備的調査資料確認予備的調査西日本のシラバス調査教員養成コアカリキュラムの各種調査研究教職課程コアカリキュラム外国語英語コアカリキュラム広島大学教員で案を作成検討修正共通コアカリキュラム各教科の指導法のモデルコアカリキュラム複数回各教科の専門的事項

6 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告モデルコアカリキュラムとシラバスの開発予備的調査資料確認予備的調査西日本のシラバス調査教員養成コアカリキュラムの各種調査研究教職課程コアカリキュラム外国語英語コアカリキュラム広島大学教員で案を作成検討修正共通コアカリキュラム各教科の指導法のモデルコアカリキュラム複数回各教科の専門的事項のモデルコアカリキュラム教科グループによるチェック他大学教員の各教科のメンバーによるチェック教育委員会関係者指導主事の各教科のメンバーによるチェック小学校管理職教員のメンバーによるチェック完成モデルコアカリキュラムとシラバスの開発予備的調査西日本のシラバス調査実態の把握資料教員養成コアカリキュラムの各種調査研究教職課程コアカリキュラム外国語英語コアカリキュラム広島大学の教科グループ共通コアカリキュラム各教科の指導法のコアカリキュラム各教科の専門的事項のコアカリキュラムメンバーによるチェック各教科メンバーによるチェックメンバーによるチ他大学教員の各教科教育委員会関係者指導主事の小学校管理職教員のェック 2

7 . 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告共通コアカリキュラム西日本の国公私立大学の教科の指導法と教科の専門科目のシラバス調査による実態把握教員養成コアカリキュラムの各種調査研究 < 国立教育政策研究所 205 等 > の提案を参照教職課程コアカリキュラムを参照外国語英語コアカリキュラムを参照小学校各教科のコアカリキュラムに共通の枠組みを提案本冊子 34 頁 3 共通コアカリキュラム教職課程コアカリキュラム対応表各教科の指導法情報機器及び教材の活用を含む全体目標 : 当該教科における教育目標育成を目指す資質能力を理解し学習指導要領に示された当該教科の学習内容について背景となる学問領域と関連させて理解を深めるとともに様々な学習指導理論を踏まえて具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付ける当該教科の目標及び内容一般目標 : 学習指導要領に示された当該教科の目標や内容を理解する到達目標 : 学習指導要領における当該教科の目標及び主な内容並びに全体構造を理解している 2 個別の学習内容について指導上の留意点を理解している 3 当該教科の学習評価の考え方を理解している 4 当該教科と背景となる学問領域との関係を理解し教材研究に活用することができる 5 発展的な学習内容について探究し学習指導への位置付けを考察することができる中学校教諭及び高等学校教諭全体目標授業実践に必要な知識理解当該教科の教育目標や指導内容当該教科における教育目標及び指導内容について理解するとともに, 児童の学習の実際や様々な学習指導方法に基づいた授業づくりの方法を身に付ける. 一般学習指導要領に示された当該教科の教育目標や指導内容を理目標解する. 学習項目到達目標 2 一般児目標童びの学学習習の評実価際や到達特目標徴及当該教科の意義と当該教科観の変遷学習指導要領教育目標, 指導内容当該教科の背景となっている関連諸学問や領域社会の変化や児童の実態当該教科の意義と当該教科観の変遷を理解している. 学習指導要領がもっている教育課程の基準としての性格並びに全体構造を理解している. 各校種との連携を念頭に置き, 学習指導要領における当該教科の教育目標, 育もうとする資質能力, 指導内容を理解している. 当該教科の背景となる関連諸学問や領域との関連の理解に基づき指導内容を構造的に理解している. 当該教科の内容を指導する際に留意すべき点について理解している. 当該教科における児童の学習の実際や特徴について理解するとともに, 学習評価の在り方について理解する. 児童の発達や学習学習学習評価項目個々の児童の理解と対応当該教科における児童の学習の実際や特徴を理解している. 当該教科における評価の観点, 学習評価の在り方について理解している. 児童理解に基づく適切な対応の仕方他教科等との関連を含むについて理解している. 特別な支援や配慮を要する子どもへの対応を位置づけた 4

8 . 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告共通コアカリキュラム教職課程コアカリキュラム対応表各教科の指導法情報機器及び教材の活用を含む 2 当該教科の指導方法と授業設計一般目標 : 基礎的な学習指導理論を理解し具体的な授業場面を想定した授業設計を行う方法を身に付ける到達目標 : 子供の認識思考学力等の実態を視野に入れた授業設計の重要性を理解している 2 当該教科の特性に応じた情報機器及び教材の効果的な活用法を理解し授業設計に活用することができる 3 学習指導案の構成を理解し具体的な授業を想定した授業設計と学習指導案を作成することができる 4 模擬授業の実施とその振り返りを通して授業改善の視点を身に付けている 5 当該教科における実践研究の動向を知り授業設計の向上に取り組むことができる中学校教諭及び高等学校教諭アクティブラーニングの視点に立った授業改善を位置づけた討論ディベート実習等のアクティブラーニングを位置づけた 2. 学授習内業容実践一般目標学習項指目導技術到達目標一般目標学 2 習授項業づ目くり到達目標実践に必要な基本的な指導技術を身に付ける. ICT コミュニケーション技法学習集団の組織学習活動の構成討論ディベート実習等当該教科の特徴に応じて ICT を適切に活用することができる. 児童の発達や学習状況に応じた適切な表現を用い, 対話することができる. 当該教科の学習の特徴に応じた適切な学習集団を組織することができる. 当該教科の学習の特徴に応じた適切な学習活動を構成することができる. 当該教科における基本的な指導方法を理解し, 授業づくりの方法を身に付ける. 教材研究指導計画学習指導案等授業改善 ICT の活用を位置づけた当該教科の目的に応じた教材研究ができる. 学習到達目標に基づいた指導計画について理解し, 学習指導案を作成することができる. 模擬授業の実施とその反省を通して, 授業改善の視点を身に付けている. 5 共通コアカリキュラム 2 外国語英語コアカリキュラム対応表外国語の指導法 2 単位程度を想定全体目標 : 小学校における外国語活動中学年外国語高学年の学習指導評価に関する基本的な知識や指導技術を身に付ける. 授業実践に必要な知識理解 - 小学校外国語教育についての基本的な知識理解一般目標 : 小学校外国語教育に係る背景知識や主教材小中高等学校の外国語教育における小学校の役割多様な指導環境について理解する到達目標 : 小学校外国語教育の変遷小学校の外国語活動や外国語科中高等学校の外国語科の目標内容について理解している 2 主教材の趣旨構成特徴について理解している 3 小中高等学校の連携と小学校の役割について理解している 4 様々な指導環境に柔軟に対応するため児童や学校の多様性への対応について基礎的な事柄を理解している全体目標授業実践に必要な知識理解当該教科の教育目標や指導内容当該教科における教育目標及び指導内容について理解するとともに, 児童の学習の実際や様々な学習指導方法に基づいた授業づくりの方法を身に付ける. 一般学習指導要領に示された当該教科の教育目標や指導内容を理目標解する. 学習項目到達目標一般 2 目標児及童びの学学習習の評実価際到達や目標特徴当該教科の意義と当該教科観の変遷学習指導要領教育目標, 指導内容当該教科の背景となっている関連諸学問や領域社会の変化や児童の実態当該教科の意義と当該教科観の変遷を理解している. 学習指導要領がもっている教育課程の基準としての性格並びに全体構造を理解している. 各校種との連携を念頭に置き, 学習指導要領における当該教科の教育目標, 育もうとする資質能力, 指導内容を理解している. 当該教科の背景となる関連諸学問や領域との関連の理解に基づき指導内容を構造的に理解している. 当該教科の内容を指導する際に留意すべき点について理解している. 当該教科における児童の学習の実際や特徴について理解するとともに, 学習評価の在り方について理解する. 児童の発達や学習学習学習評価項目個々の児童の理解と対応当該教科における児童の学習の実際や特徴を理解している. 当該教科における評価の観点, 学習評価の在り方について理解している. 児童理解に基づく適切な対応の仕方他教科等との関連を含むについて理解している. 6

9 ... 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告共通コアカリキュラム 2 外国語英語コアカリキュラム対応表外国語の指導法 2 単位程度を想定全体目標 : 小学校における外国語活動中学年外国語高学年の学習指導評価に関する基本的な知識や指導技術を身に付ける. 授業実践に必要な知識理解 - 小学校外国語教育についての基本的な知識理解 -2 子供の第二言語習得についての知識とその活用外国語特有の項目を各教科に共通の項目に修正全体目標授業実践に必要な知識理解当該教科の教育目標や指導内容当該教科における教育目標及び指導内容について理解するとともに, 児童の学習の実際や様々な学習指導方法に基づいた授業づくりの方法を身に付ける. 一般学習指導要領に示された当該教科の教育目標や指導内容を理目標解する. 学習項目到達目標一般 2 目標児及童びの学学習習の評実価際到達や目標特徴当該教科の意義と当該教科観の変遷学習指導要領教育目標, 指導内容当該教科の背景となっている関連諸学問や領域社会の変化や児童の実態当該教科の意義と当該教科観の変遷を理解している. 学習指導要領がもっている教育課程の基準としての性格並びに全体構造を理解している. 各校種との連携を念頭に置き, 学習指導要領における当該教科の教育目標, 育もうとする資質能力, 指導内容を理解している. 当該教科の背景となる関連諸学問や領域との関連の理解に基づき指導内容を構造的に理解している. 当該教科の内容を指導する際に留意すべき点について理解している. 当該教科における児童の学習の実際や特徴について理解するとともに, 学習評価の在り方について理解する. 児童の発達や学習学習学習評価項目個々の児童の理解と対応当該教科における児童の学習の実際や特徴を理解している. 当該教科における評価の観点, 学習評価の在り方について理解している. 児童理解に基づく適切な対応の仕方他教科等との関連を含むについて理解している. 7 共通コアカリキュラム 2 外国語英語コアカリキュラム対応表外国語の指導法 2 単位程度を想定 2. 授業実践 2- 指導技術一般目標 : 実践に必要な基本的な指導技術を身に付ける到達目標 : 児童の発話につながるよう効果的に英語で語りかけることができる 2 児童の英語での発話を引き出し児童とのやり取りを進めることができる 3 文字言語との出合わせ方読む活動書く活動への導き方について理解し指導に生かすことができる 2-2 授業づくり一般目標 : 実際の授業づくりに必要な知識技術を身に付ける到達目標 : 題材の選定教材研究の仕方について理解し適切に題材選定教材研究ができる 2 学習到達目標に基づいた指導計画年間指導計画単元計画学習指導案短時間学習等の授業時間の設定を含めたカリキュラムマネジメント等について理解し学習指導案を立案することができる 3ALT 等とのティームティーチングによる指導の在り方について理解している 4ICT 等の効果的な活用の仕方について理解し指導に生かすことができる 5 学習状況の評価パフォーマンス評価や学習到授業実践に必要な知識理解 2 授業実践 2 児童の学習の及実び際学や習特評徴価指導技術 2 授業づく学習評価はり -2 に一括して位置づけた一般当該教科における児童の学習の実際や特徴について理解す目標るとともに, 学習評価の在り方について理解する. 児童の発達や学習学習学習評価項目個々の児童の理解と対応到達目標当該教科における児童の学習の実際や特徴を理解している. 当該教科における評価の観点, 学習評価の在り方について理解している. 児童理解に基づく適切な対応の仕方他教科等との関連を含むについて理解している. 一般実践に必要な基本的な指導技術を身に付ける. 目標 ICT 学習コミュニケーション技法項目学習集団の組織学習活動の構成討論ディベート実習等当該教科の特徴に応じてICTを適切に活用することができる. 児童の発達や学習状況に応じた適切な表現を用い, 対話す到達ることができる. 目標当該教科の学習の特徴に応じた適切な学習集団を組織することができる. 当該教科の学習の特徴に応じた適切な学習活動を構成することができる. 一般当該教科における基本的な指導方法を理解し, 授業づくりの目標方法を身に付ける. 教材研究学習指導計画学習指導案等項目授業改善当該教科の目的に応じた教材研究ができる. 学習到達目標に基づいた指導計画について理解し, 学習指到達導案を作成することができる. 目標模擬授業の実施とその反省を通して, 授業改善の視点を身に付けている. 8

10 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告共通コアカリキュラム本冊子 34 頁到達目標は 5 個設定全体目標当該教科における教育目標及び指導内容について理解するとともに児童の学習の実際や様々な学習指導方法に基づいた授業づくりの方法を身に付ける. 授業実践に必要な知識理解当該教科の教育目標や指導内容 2 児童の学習の実際や特徴及び学習評価 2. 授業実践指導技術 2 授業づくり学習形態授業観察 2 模擬授業 3 講義力量形成を効果的に進めていく授業の具体的な形態を示した授業を計画し実践し改善するために必要な知識の理解を到達目標として示した授業を計画し実践し改善するために必要な授業づくりの方法を身に付けることを到達目標として示した 9 各教科の指導法 2 単位程度例 : 体育科 [] 体育科の指導法 2 単位程度を想定全体目標小学校体育科における教育目標及び指導内容について理解するとともに, 児童の学習の実際や様々な学習指導方法に基づいた授業づくりの方法を身に付ける.. 授業実践に必要な知識理解小学校体育科の教育目標や指導内容一般目標学習指導要領に示された小学校体育科の教育目標や指導内容を理解する. 学習項目各教科の名称に修正本冊子 35 頁 ~43 頁小学校体育科の意義と小学校体育科観の変遷 2 学習指導要領 3 教育目標, 指導内容 4 小学校体育科の背景となっている関連諸学問や領域 5 社会の変化や児童の実態到達目標小学校体育科の意義と小学校体育科観の変遷を理解している 2 学習指導要領がもっている教育課程の基準としての性格並びに全体構造を理解している 3 各校種との連携を念頭に置き, 学習指導要領における小学校体育科の教育目標, 育もうとする資質能力, 指導内容を理解している 4 小学校体育科の背景となる関連諸学問や領域との関連の理解に基づき指導内容を構造的に理解している. 5 小学校体育科の内容を指導する際に留意すべき点について理解している. 2 児童の学習の実際や特徴及び学習評価一般目標小学校体育科における児童の学習の実際や特徴について理解するとともに, 学習評価の在り方について理解する学習項目児童の発達や学習 2 学習評価 3 個々の児童の理解と対応到達目標小学校体育科における児童の学習の実際や特徴を理解している 2 小学校体育科における評価の観点学習評価の在り方について理解している 3 児童理解に基づく適切な対応の仕方他教科等との関連を含むについて理解している. 20

11 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告各教科の指導法 2 単位程度例 : 体育科 2. 授業実践指導技術一般目標実践に必要な基本的な指導技術を身に付ける. 学習項目 ICT 2 コミュニケーション技法 3 学習集団の組織 4 学習活動の構成練習示範観察話し合い等到達目標小学校体育科の特徴に応じて ICT を適切に活用することができる. 2 児童の発達や学習状況に応じた適切な表現を用い, 対話することができる. 3 小学校体育科の学習の特徴に応じた適切な学習集団を組織することができる. 4 小学校体育科の学習の特徴に応じた適切な学習活動を構成することができる. 各教科特有の記述を補足 2 授業づくり一般目標小学校体育科における基本的な指導方法を理解し, 授業づくりの方法を身に付ける. 学習項目教材研究 2 指導計画学習指導案等 3 授業改善到達目標当該教科の目的に応じた教材研究ができる. 2 学習到達目標に基づいた指導計画について理解し, 学習指導案を作成することができる. 3 模擬授業の実施とその反省を通して, 授業改善の視点を身に付けている. 学習形態は各教科共通なので教科のコアカリキュラムでは項目を省略学習形態上記の内容を学習する過程においては, 教員の講義に留まることなく, 以下の学習形態を必ず盛り込むこととする授業観察 : 小学校の授業映像の視聴や授業の参観 2 模擬授業 : 単位時間 45 分の授業或いは特定の活動を取り出した模擬授業 3 講義小集団でのディスカッションなどを含むなど 2 各教科に関する専門的事項単位程度予備的調査での実態把握本冊子 44 頁 ~52 頁外国語英語コアカリキュラムの記述の仕方を参照すると各教科の授業を担当するために必要な能力を到達目標とする必要な指導内容の理解を到達目標とする 22

12 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告各教科に関する専門的事項単位程度 3 外国語英語コアカリキュラム対応表外国語に関する専門的事項単位程度を想定全体目標 : 小学校における外国語活動外国語の授業実践に必要な実践的な英語運用力と英語に関する背景的な知識を身に付ける. 授業実践に必要な英語力と知識 - 授業実践に必要な英語力一般目標 : 小学校における外国語活動外国語科の授業を担当するために必要な実践的な英語運用力を授業場面を意識しながら身に付ける小学校における外国語活動外国語各教科に関する専門的事項を担当するために必要な能力を授業場面を意識しながら身に付けること到達目標 : 授業実践に必要な聞く力を身に付けている 2 授業実践に必要な話す力 [ やり取り発表 ] を身に付けている 3 授業実践に必要な読む力を身に付けている 4 授業実践に必要な書く力を身に付けている 23 各教科に関する専門的事項例 : 国語科 [2] 国語科に関する専門的事項単位程度を想定全体目標小学校における国語科の教材分析や授業実践に必要な言語運用力及び言語感覚と国語科に関する背景的な知識及び技能とを身に付ける. 教材分析や授業実践に必要な言語運用力及び言語感覚と言葉の特徴や使い方, 情報の扱い方, 我が国の言語文化に関する知識及び技能教材分析や授業実践に必要な言語運用力及び言語感覚一般目標小学校における国語科の教材分析や授業実践に必要な言語運用力及び言語感覚を身に付ける学習項目話すこと聞くことに関する言語運用力及び言語感覚 2 書くこと, 読むことに関する言語運用力及び言語感覚到達目標教材分析や授業実践に必要な話すこと聞くことに関する言語運用力及び言語感覚を身に付けている小学校における各教科に関する専門的事項を担当するために必要な能力を授業場面を意識しながら身に付けること 2 教材分析や授業実践に必要な書くこと, 読むことに関する言語運用力及び言語感覚を身に付けている 24

13 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告各教科に関する専門的事項単位程度 3 外国語英語コアカリキュラム対応表外国語に関する専門的事項単位程度を想定 -2 英語に関する背景的な知識一般目標 : 小中学校の接続も踏まえながら小学校における外国語活動外国語科の授業を担当するために必要な背景的な知識を身に付ける到達目標 : 英語に関する基本的な事柄音声語彙文構造文法正書法等について理解している 2 第二言語習得に関する基本的な事柄について理解している 3 児童文学絵本子供向けの歌や詩等について理解している 4 異文化理解に関する事柄について理解している小学校における外国語活動外国語各教科に関する専門的事項の指導内容として必要な知識を理解したり技能を身に付けたりすること 25 各教科に関する専門的事項例 : 国語科 2 言葉の特徴や使い方, 情報の扱い方, 我が国の言語文化に関する知識及び技能一般目標小学校における国語科の教材分析や授業実践に必要な言葉の特徴や使い方, 情報の扱い方, 我が国の言語文化に関する背景的な知識や技能を, 授業場面を意識しながら身に付ける学習項目言葉の働き, 国語の文法, 国語の語彙, 国語の表記言葉の特徴や使い方 2 言葉遣い, 国語の表現技法, 音読朗読言葉の特徴や使い方 3 国語の文字言葉の特徴や使い方 4 情報と情報の関係, 情報の整理情報の扱い方 5 伝統的な言語文化, 言葉の由来や変化, 読書我が国の言語文化 6 書写我が国の言語文化小学校における各教科に関する専門的事項の指導内容として必要な知識を理解したり技能を身に付けたりすること到達目標教材分析や授業実践に必要な, 言葉の働き, 国語の文法, 国語の語彙, 国語の表記などに関する知識や技能を身に付けている言葉の特徴や使い方 2 教材分析や授業実践に必要な, 言葉遣い, 国語の表現技法, 音読朗読などに関する知識や技能を身に付けている言葉の特徴や使い方 3 教材分析や授業実践に必要な, 国語の文字に関する知識及び技能を身に付けている言葉の特徴や使い方 4 教材分析や授業実践に必要な, 情報と情報の関係論理, 情報の整理比較, 分類, 引用, 出典, 図示等などに関する知識や技能を身に付けている情報の扱い方 5 教材分析や授業実践に必要な, 伝統的な言語文化, 言葉の由来や変化, 読書などに関する知識や技能を身に付けている我が国の言語文化 6 教材分析や授業実践に必要な, 書写に関する知識や技能を身に付けている我が国の言語文化 26

3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告国公私立大学教育委員会教員の連携組織の編成 207 平成 29 年度大会初等教育カリキュラム学会第 2 回大会小学校教員養成の課題と展望開催日 :208 年月 7 日日場所 : 広島大学東千田キャンパス東千田総合校舎 730-0053 広島県広島市中区東千田町丁目シンポジウムテーマ : 広島県小学校教員養成の課題と展望

14 3 広島大学作成教科教育モデルコアカリキュラム案の報告国公私立大学教育委員会教員の連携組織の編成 207 平成 29 年度大会初等教育カリキュラム学会第 2 回大会小学校教員養成の課題と展望開催日 :208 年月 7 日日場所 : 広島大学東千田キャンパス東千田総合校舎広島県広島市中区東千田町丁目シンポジウムテーマ : 広島県小学校教員養成の課題と展望動静報告広島県教師養成塾広島県教育委員会ひろしま未来教師セミナー広島市教育委員会シンポジスト : 岡本徹広島修道大学人文学部教育学科教授川西正行広島文教女子大学人間科学部初等教育学科教授徳永隆治安田女子大学教育学部児童教育学科教授司会進行 : 久保研二島根大学大学院教育学研究科教育実践開発専攻准教授米沢崇広島大学大学院教育学研究科学習開発学講座准教授広島県の小学校教員養成を行う国立私立の各大学の広島教員養成コンソーシアムの設立に向けての取り組み! 27 参考文献広島大学大学院教育学研究科初等カリキュラム開発講座 203 初等教育教員養成モデルコアカリキュラムの開発 : 教科指導を中心に平成 24 年度広島大学大学院教育学研究科共同研究プロジェクト平成 25 年 3 月国立教育政策研究所 205 教員養成等の改善に関する調査研究全体版報告書平成 27 年 3 月 28

目次教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムダイジェスト版について p. 1 教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムの位置付けについて p. 1 小学校教員養成課程外国語 ( 英語 ) コアカリキュラム構造図 p. 2 学習項目と到達目標 p. 3 中高等学校

目次教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムダイジェスト版について p. 1 教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムの位置付けについて p. 1 小学校教員養成課程外国語 ( 英語 ) コアカリキュラム構造図 p. 2 学習項目と到達目標 p. 3 中高等学校教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムダイジェスト版文部科学省委託英語教員の英語力指導力強化のための調査研究事業 http://www.u-gakugei.ac.jp/~estudy/ 目次教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムダイジェスト版について p. 1 教員養成研修外国語 ( 英語 ) コアカリキュラムの位置付けについて p. 1 小学校教員養成課程外国語

文部科学省委託 教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業 「教科教育モデルコアカリキュラムの策定事業」報告会 ―「学び続ける教員」を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発―

文部科学省委託教員の養成・採用・研修の一体的改革推進事業「教科教育モデルコアカリキュラムの策定事業」報告会 ―「学び続ける教員」を育成する小学校教員養成モデルコアカリキュラムの開発―