中学 3 年生の平均正答率 ( 正答数 / 問題数 ) 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B 74.5 (23.8/32) 67.4(6.1/9) 60.6 (21.8/36) 43.4 (6.5/15) 福島県 77.6 (24.8/32) 71.9 (6.5/9) 62.8 (22.6/36)

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1 平成 29 年度学力 学習状況調査の結果について 教育委員会 市民の皆様へ教育委員会では次のとおり平成 29 年度学力 学習状況調査の結果を公表いたします 本調査の公表は 調査結果とともに市教育委員会や各校における学力向上策や学習環境の改善の取り組みについてお知らせすることを目的としております 結果から浮かび上がる学習 生活面等の課題について 学校 保護者 地域が情報を共有し 一体となって取り組みたいと考えておりますので ご理解とご協力をお願いいたします なお 本調査により測定できるのは 学力の特定の一部分 ( 学年 教科 ) であり 児童生徒の知 徳 体を育む学校の教育活動の一側面であることをご理解ください 1 実施日平成 29 年 4 月 18 日 ( 火 ) 2 調査対象市内小学校第 6 学年全児童 (15 校 397 人 ) 市内中学校第 3 学年全生徒 ( 6 校 420 人 ) 3 調査内容 (1) 教科に関する調査 ( 国語 A 国語 B 算数 数学 A 算数 数学 B) A は主として 知識 に関する問題 B は主として 活用 ( 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力 ) に関する問題です (2) 生活習慣や学習環境等に関する質問紙調査 4 調査結果 (1) 教科に関する調査 小学 6 年生の平均正答率 ( 正答数 / 問題数 ) 国語 A 国語 B 算数 A 算数 B 75.0 (11.2/15) 56.8 (5.1/9) 79.1 (11.9/15) 43.7 (4.8/11) 福島県 76.1 (11.4/15) 57.0 (5.1/9) 80.5 (12.1/15) 45.1 (5.0/11) 74.8(11.2/15) 57.5(5.2/9) 78.6(11.8/15) 45.9(5.1/11) 平均正答率とは それぞれの平均正答数を設問数で割った値の百分率です 平均正答率比較 平均正答数比較 国語 A 国語 A 国語 B 算数 A 国語 B 算数 A 算数 B 算数 B 1

2 中学 3 年生の平均正答率 ( 正答数 / 問題数 ) 国語 A 国語 B 数学 A 数学 B 74.5 (23.8/32) 67.4(6.1/9) 60.6 (21.8/36) 43.4 (6.5/15) 福島県 77.6 (24.8/32) 71.9 (6.5/9) 62.8 (22.6/36) 46.8 (7.0/15) 77.4(24.8/32) 72.2(6.5/9) 64.6(23.3/36) 48.1(7.2/15) 平均正答率比較 平均正答数比較 国語 A 国語 A 国語 B 数学 A 国語 B 数学 A 数学 B 数学 B 結果の概要 小学校は 国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 算数 A( 知識 ) 算数 B( 活用 ) ともに概ね平均と同程度でした 中学校は 国語 A( 知識 ) 国語 B( 活用 ) 数学 A( 知識 ) 数学 B( 活用 ) ともに概ね平均と同程度でした 今後に向けた取り組み 小学校 中学校の国語 算数 ( 数学 ) ともに 概ね平均と同程度の正答率でした しかし 中学校のB 問題 ( 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力 ) の一層の向上が課題となっています 活用する力の向上には 児童 生徒が 進んで考え 判断し 表現する能力が必要となります 教育委員会では 平成 28 年 4 月に 授業改善プラン を作成し 各学校の授業において 活用力を高める授業に取り組んでいるところです 今後とも 以下のような 子どもたちが主役の授業 が数多く展開されるよう 引き続き改善に取り組んでまいります 授業改善プラン より Q. 授業はどう変わりますか? A. 授業の中に考える 話す 書く活動を多く取り入れることで 子どもたちが主役の授業に変わります こうした授業を通して 子どもたちの思考力 判断力 表現力を育てます また 教えることはきっちりと教える授業 電子黒板等のICT 機器を使った分かりやすい授業を行います 授業改善プラン は市ホームページでもご覧いただけます 2

3 と比較して正答率の高かった問題 小学校国語 A 〇 2 二手紙の後付けに必要な, 日付, 署名, 宛て名のそれぞれの位置について, 適切なものを選択する ( 比 +6.4) 小学校国語 B 〇 3 三物語 きつねの写真 から取り上げた言葉や文を基に, 松ぞうじいさんととび吉がきつねだと考えたわけをまとめて書く ( 比 +5.4) 中学校国語 A 〇 9-1 漢字を書く 組織のキボを大きくする ( 比 +4.1) 中学校国語 B 〇 1 二 本の一部 を読んで 地の文にある言葉を発した人物を文章の中から抜き出す ( 比 -0.3) 小学校算数 A 〇 2(4)5 9 の商を分数で表す ( 比 +15.2) 小学校算数 B 〇 4(2)4~6 学年それぞれの学年全体の人数に対するハンカチとティッシュペーパーの両方を持ってきた人数の割合を表しているグラフを選ぶ ( 比 +2.1) 3

4 中学校数学 A 〇 6(2) n 角形の 1 つの頂点からひいた対角線によって分けられる三角形の数を選ぶ ( 比 +3.6) 中学校数学 B 〇 5(2) 全校生徒の女子の中で, 若菜さんの 1 週間の総運動時間が長い方かどうかを判断するための根拠となる値として適切なものを選ぶ ( 比 +2.2) 4

5 と比較して正答率の低かった問題 小学校国語 A 3 学校新聞を書くために, 時の記念日 についての 資料 から, 小野さんと今村さんが中心に読むとよい段落をそれぞれ選択する ( 比 -6.1) 小学校国語 B 2 二 友達の考え と同じ考えの人を説得するために引用する文章を, 緑のカーテンを始めよう の一部 から選択する ( 比 -3.8) 5

6 小学校算数 A 8 はじめに持っていたシールの枚数を 枚としたときの, 問題場面を表す式を選ぶ ( 比 -5.5) 小学校算数 B 3(1) 飛び離れた数値を除いた場合の平均を求める式を選ぶ ( 比 -8.1) 6

7 中学校国語 A 8 二二人の交流の様子について説明したものとして適切なものを選択する ( 比 - 7.1) 中学校国語 B 3 三アンケートをとる対象と質問内容, その質問についての回答を基にした内容を載せることで興味をもってもらえると考えた理由を書く ( 比 -10.1) 7

8 中学校数学 A 7(2) 与えられた方法で作図された四角形が, いつでも平行四辺形になることの根拠となる事柄を選ぶ ( 比 -10.0) 中学校数学 B 4(2) 図 2 の正三角形 ABC について BAD と CBE が 20 のとき, BEA の大きさを求める ( 比 -11.8) 学力 学習状況調査の問題は 以下のホームページからご覧いただけます 8

9 (2) 児童 生徒質問紙調査 成果が見られた項目 ( 当てはまる の % が比で特に多かった項目 ) 小学校〇 32 家で, 学校の授業の復習をしていますか (+14.3%) 〇 39 先生は, 授業やテストで間違えたところや, 理解していないところについて, 分かるまで教えてくれますか (+13.1%) 中学校〇 20 学校の部活動に参加していますか (+13.1%) 〇 30 家の人は, 授業参観や運動会などの学校の行事に来ますか (+12.7%) 家庭とのかかわりに関する項目 〇小学校 1 朝食を毎日食べていますか (+2.7%) 〇小学校 2 毎日 同じくらいの時刻に寝ていますか (+9.0%) 地域とのかかわりに関する項目 〇中学校 46 地域の大人 ( 学校や塾 習い事の先生は除きます ) に勉強やスポー ツを教えてもらったり, 一緒に遊んだりすることがありますか (+2.6%) 9

10 課題が見られた項目 ( 当てはまる の % が比で特に少なかった項目 ) 小学校 6 自分には, よいところがあると思いますか (-10.2%) 86 算数の授業で公式やきまりを習うとき そのわけを理解するようにしていますか (-6.5%) 中学校 9 友達と話し合うとき, 友達の考えを受け止めて, 自分の考えを持つことができますか (-14.4%) 7 友達の前で自分の考えや意見を発表することは得意ですか (-8.9%) 家庭とのかかわりに関する項目 小学校 25 携帯電話やスマートフォンの使い方について, 家の人と約束したことを守っていますか (-6.8% ) 小学校 26 テレビを見る時間やゲームをする時間などのルールを家の人と決めていますか (-5.9%) 中学校 29 家の人と将来の夢について話すことがありますか (-2.8%) 地域とのかかわりに関する項目 小学校 40 今住んでいる地域の行事に参加していますか (-9.1%) 中学校 43 地域や社会で起こっている問題や出来事に関心がありますか (-8. 6%) 中学校 45 地域社会などでボランティア活動に参加したことがありますか (- 12.4%) 10

11 質問紙調査結果の概要 当てはまる の % が比で多かった項目から 学習指導等 学校生活に関する項目について〇小学校の39 先生は, 授業やテストで間違えたところや, 理解していないところについて, 分かるまで教えてくれますか ( 比 +13.1%) からは 本市の児童が 各学校において 少人数学級 少人数指導のメリットを生かした丁寧な指導を受けていることがわかりました 〇中学校の20 学校の部活動に参加していますか(+13.1%) など部活動に関する項目からは 各学校において 部活動が活発に行われていることがわかりました 〇本市の学習指導上の課題として示している授業改善プランの 9つの課題 に関する調査項目では 小学校においてほとんどの項目で平均を上回り 授業改善が各学校で進んでいることがわかりました 授業改善プランの 9 つの課題 に関する調査項目から 当てはまる の % をと比較 ( 小学校 ) 番号質問項目比 (29) 家で, 自分で計画を立てて勉強をしていますか +3.7 (56) 5 年生までに受けた授業では, 自分の考えを発表する機会が与えられていたと思いますか (57) 5 年生までに受けた授業では, 学級の友達との間で話し合う活動をよく行っていたと思いますか (62) 5 年生までに受けた授業の最後に学習内容を振り返る活動をよく行っていたと思いますか (63) 5 年生までに受けた授業で扱うノートには, 学習の目標 ( めあて ねらい ) とまとめを書いていたと思いますか (72) 読書は好きですか +2.0 (74) (75) 授業で目的に応じて資料を読み, 自分の考えを話したり, 書いたりしていますか授業で意見などを発表するとき, うまく伝わるように話の組み立てを工夫していますか 家庭とのかかわりに関する項目について〇小学校の1 朝食を毎日食べていますか(+2.7%) 2 毎日 同じくらいの時刻に寝ていますか (+9.0%) などからは 児童の家庭での生活習慣が身についていることがわかりました 〇小 中学校の 家の人は, 授業参観や運動会などの学校の行事に来ますか ( 中 %)( 小 +7.4%) の質問では 小 中学校ともに平均を大きく上回っており 家の人が学校を訪れる機会が多く活用されていることがわかりました 地域とのかかわりに関する項目〇中学校においては 46 地域の大人( 学校や塾 習い事の先生は除きます ) に勉強やスポーツを教えてもらったり, 一緒に遊んだりすることがありますか (+2.6%) からは 部活動指導員などを通して地域との大人との関わっていることがわかりました 11

12 質問紙調査結果の概要 当てはまる の % が比で少なかった項目から 学習指導等 学校生活に関する項目について 小学校の 6 自分には, よいところがあると思いますか (-10.2%) からは 児童の自尊感情がと比べて低い状態にあることがわかりました 一方 38 先生は あなたのよいところを認めてくれていると思いますか の数値は +13.0% と高く 学校において児童の良さを認める指導が十分に行われていることもわかりました 今後 も学校において ほめる 認める ねぎらう 指導を引き続き行うとともに 保護者や 地域と連携を図りながら効果的に児童の自尊感情を育んでいく必要があります 中学校の 9 友達と話し合うとき, 友達の考えを受け止めて, 自分の考えを持つこと ができますか (-14.4%) や 7 友達の前で自分の考えや意見を発表することは 得意ですか (-8.9%) の結果からは 交流活動を通して自分の考えを深めることや 表現活動に消極的な姿勢がうかがえます こうした調査結果は 教科に関する調査 B 問題 における無答率の高さ ( 右図参照 ) にも深く関わっ ていると考えられます 今後 中学校においては 生徒に対して 思考力 判断力 表現力 の向上を 図る授業を一層推進してまいります 中学校数学 B 各設問の平均無解答率 (%) 県 家庭とのかかわりに関する項目について 小学校の25 携帯電話やスマートフォンの使い方について, 家の人と約束したことを守っていますか (-6.8% ) 26 テレビを見る時間やゲームをする時間などのルールを家の人と決めていますか (-5.9%) からは 家庭でのメディア使用時のルール作りに課題があることがわかりました 中学校の10 将来の夢や目標を持っていますか(-4.2%) では 夢や目標を持てない生徒がと比較して多いことがわかりました 29 家の人と将来の夢について話すことがありますか (-2.8%) の数値にも課題が見られており 児童 生徒のキャリア教育について 学校と保護者が一層の連携を図りながら進めていく必要があります 地域とのかかわりに関する項目 小学校の40 今住んでいる地域の行事に参加していますか(-9.1%) 中学校の45 地域社会などでボランティア活動に参加したことがありますか(-12.4%) から と比べて児童 生徒と地域とのつながりが弱いことが分かりました 昨年の質問紙調査でも課題となっている項目であり 引き続き児童 生徒と地域とのかかわりをどう増やしていくかが課題となっています 12

13 教育委員会の学力向上策 1 授業改善プラン本市では 授業改善プラン を作成しており これをもとに各学校で授業改善に取り組んでおります このプランでは学力 学習状況調査の質問紙調査をもとに 全小中学校で取り組みたい9つの課題 を設定しており 現在 各校で具体的に課題の改善に向けて取り組んでいるところです 詳細については教育委員会の 授業改善プラン のホームページをご覧ください 2 学力向上に向けた教育施策 (1) 秋田県など学力向上先進地への視察 研修 (2) 各校の授業研究会への支援 1 授業の手引き 南相馬の授業スタイル を全教員へ配付 2 活用力向上のための授業研究会の実施 指導主事の事前 事後研究会での指導助言 ワークショップ型研究協議会の導入 3 授業の質的改善を図るための学習指導改善検討委員会の実施 (3) スーパーティーチャー招へい事業の実施 大学教授等による学力向上のための授業研究会 3 各学校の調査結果 学力向上の取り組み各学校の調査結果については 各校のホームページで公開しておりますのでご覧ください また 各校の学校経営 運営ビジョン 学力向上グランドデザインを公開しておりますので 併せてご覧ください 保護者 地域の皆様へ 児童 生徒の学習環境 生活環境づくりについて 次の点で家庭や地域の方々のご協力を お願いいたします 1 家庭学習について ゲームやテレビ スマートフォンなどを使う時間や方法ついてルールを決め 集中して学習に取り組む時間を確保する 学校の家庭学習の手引き等を参考に 家庭学習の習慣作りや質の向上に親子で取り組む 2 読書について 親子で読書の時間を作る 学校図書館や市立図書館を活用し 多くの図書に接する 3 家族や地域の方々との関わりについて 子どもの将来や夢について 家族で考えたり話したりする機会を増やす 家庭や地域の中で 子どもの良さを見つけ 積極的に褒めたり認めたりする 地域行事への参加等から地域や郷土のよさや人々のつながりの大切さを学ぶ 13