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SEITOKU 2017 1 2 3 Topics News 4 キャリアに応じた 教 育プログラムを用意 教職未経験者向け 幼稚園 小学校の教員免許状を持つ 又は年度内に取得見込みの教職未経験者を対象に 総合的な人間力と 教育の専門家としての実 践的力量を持った教員を育成します 現職教員向け 現職教員が対象 経験を積んだ教員としてさらなる専門性と豊かな人間性を身につけ 保護者や地域社会と連携した

岡山大学「教職大学院のカリキュラム及び教育方法・体制」の特色について

2009.8.31 第 3 回教職大学院の教育の質の保証に関する協力者会議資料 岡山大学 教職大学院のカリキュラム及び教育方法 体制 の特色について 岡山大学大学院教育学研究科長 高橋香代 1) 岡山大学教職大学院の特色 専門職を育成する観点の共有 学校 教委と連携して学校課題に取り組み 学校支援活動で検証 評価を改善につなぐことで 大学教員の意識改革 教職大学院の成果を 学部教育 修士課程 全学教職課程に生かす

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25 th ISTS Organizing Committee Members List General Chairperson Yasunori Matogawa Program Committee Chairperson of the Committee Yasushi Horikawa Co-Chairperson Yuichi Yamaura Co-Chairperson Yasuhiro

東北大学大学院理学研究科物理学専攻・数学専攻・天文学専攻

2. Program Members and Organization in 2011 Fiscal Year: 2.1. Program Members 2. Program Members and Organization in 2011 Fiscal Year 2.1. Program Members Name Representative Akihisa Inoue Affiliated Department,

Ⅲ 目指すべき姿 特別支援教育推進の基本方針を受けて 小中学校 高等学校 特別支援学校などそれぞれの場面で 具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿 支援体制 多様な学びの場 特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を

Ⅲ 目指すべき姿 特別支援教育推進の基本方針を受けて 小中学校 高等学校 特別支援学校などそれぞれの場面で 具体的な取組において目指すべき姿のイメージを示します 1 小中学校普通学級 1 小中学校普通学級の目指すべき姿 支援体制 多様な学びの場 特別支援教室の有効活用 1チームによる支援校内委員会を開催し 支援の必要な児童生徒についての情報や支援方針を 担任や特別支援教育コーディネーターだけでなく全職員で共有し

「主体的･対話的で深い学び」の実現に向けて

主体的 対話的で深い学び の 実現に向けて 國學院大學教授田村学 学習指導要領改訂の方向性 新しい時代に必要となる資質 能力の育成と 学習評価の充実 学びを人生や社会に生かそうとする学びに向かう力 人間性の涵養 生きて働く知識 技能の習得 未知の状況にも対応できる思考力 判断力 表現力等の育成 何ができるようになるか よりよい学校教育を通じてよりよい社会を創るという目標を共有し 社会と連携 協働しながら

資料1 骨子案(たたき台)　

骨子案 ( たたき台 ) Ⅰ. 現状と課題 知識基盤社会 の進展 グローバル化 高度化 複雑化する課題や 求められる人材育成像の変化への対応 いじめ 不登校等への対応 特別支援教育の充実 ICTの活用 初任段階で学校現場の課題への対応に困難をかかえる教員の増加 知識技能の伝承機能の低下などの諸課題への対応 21 世紀を生き抜くための 新たな学び を支える教員の養成と 変化に対応できる継続的な学びの必要性

H01-P31_0619

08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 04 I N D E X 05 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 Junji Ishii Kazuaki Shimamoto

1 (IKEGAMI, Yoshihiko) 1981, (KIMBARA, Irene, Kozue TAKUBO, Ruetaivan KESAKUL, and Toshio OHORI) 2000 Ways to Travel in East Asia Proceedings of the T

1 (IKEGAMI, Yoshihiko) 1981, (KIMBARA, Irene, Kozue TAKUBO, Ruetaivan KESAKUL, and Toshio OHORI) 2000 Ways to Travel in East Asia Proceedings of the Twentyfourth Annual Meeting, Kansai Linguistic Society

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25 th ISTS Organizing Committee Members List General Chairperson Yasunori Matogawa Program Committee Chairperson of the Committee Yasushi Horikawa Co-Chairperson Yuichi Yamaura Co-Chairperson Yasuhiro

2019RSD-J.indd

1 1.. Kazuya Nishimura 0--711 kazuya.nishimura@daiwa.co.jp Satoshi Sakae 0--719 satoshi.sakae@daiwa.co.jp 018 018 7 01 0 0 04 018 08 4 84. 70 7 7 78 018 9 77 791. Takumi Sado 0--708 takumi.sado@daiwa.co.jp

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PAPERS ON OTHER PUBLICATIONS (1999.4 2000.3) 50, 1999 361 3-41 138-151 153-159 168-190 58-66 215-226 2000 WHO 1999. 157 30-52 Helicobacter pylori 88 369-374 67-84 73 1140-1144 Shigella sonnei 73 414-420

教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43

教員の専門性向上第 3 章 教員の専門性向上 第1 研修の充実 2 人材の有効活用 3 採用前からの人材養成 3章43 第3章教員の専門性向上44 1 研修の充実 現状と課題 ほとんどの学校に発達障害の児童 生徒が在籍していることが推測される中 都教育委員会では これまで研修や講習会において 教員の発達障害に関する理解促進や特別支援教育コーディネーターの育成等を行ってきました 一方 意識調査によると

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Chairman Vice- Chairman Managing Director IWASAKI, Kojiro ISHIKAWA, Isao TATEMATSU, Susumu FUJIWARA, Hitoshi TANABE, Tadatsugu KIDA, Kunio YOSHIDA, Teruyuki KOZUTSUMI, Yukio ASAINE, Hideo Directors MIYAMOTO,

<4D F736F F F696E74202D2093FA967B82CC8BB38E748BB388E782CC89DB91E85B93C782DD8EE682E890EA97705D>

日本の教師教育の課題 3 つの教師教育の視点から 教師教育学研究会 2010.2.26. 武田信子 3 種類の教師教育 教師教育者の development 研究者 実務家教員 指導教諭 教員志望者の development 教員の development 教員としての連続的キャリア形成 これからの日本の教育にはどんな教員 ( 集団 ) が必要か? それをだれが決めるのか 生徒 教師 保護者 中教審

教育公務員特例法等の一部を改正する法律について

平成 2 8 年 1 1 月 2 1 日中央教育審議会教育課程部会資料 教育公務員特例法等の一部を改正する法律 について 1. 教育公務員特例法の一部改正 2. 教育職員免許法の一部改正 3. 独立行政法人教員研修センター法の一部改正 文部科学省初等中等教育局教職員課 1 これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ( 答申 ) 概要 (1/2) 背景 教育課程 授業方法の改革 ( アクティブ

新学習指導要領の理念と カリキュラム マネジメント 2019( 平成 31) 年 1 月 16 日 文部科学省 3 階講堂 天笠茂 ( 千葉大学特任教授 )

新学習指導要領の理念と カリキュラム マネジメント 2019( 平成 31) 年 1 月 16 日 文部科学省 3 階講堂 天笠茂 ( 千葉大学特任教授 ) 構成 Ⅰ. 学習指導要領改訂の理念と方策 Ⅱ. 授業の質的改善をめざす Ⅲ. カリキュラム マネジメントをめぐって その 1 授業改善と教科横断 その 2 PDCA サイクルの確立 - 教育課程を編成し 実施し 評価して改善をはかる - その

T h e F a c u lty Nobusato Kitaoji Shigeru Yamashita 15

Hiroo Ichikawa Yasushi Aoyama 14 T h e F a c u lty Nobusato Kitaoji Shigeru Yamashita 15 Takafumi Kanemura Kyoko Ryu 16 T h e F a c u lty Yuriko Minamoto Yuichi Sasaoka 17 Makoto Nagahata Hideaki Tanaka

Round Result Stock Touring 17.5 Boosted Presented by XRay (D Main) Round: M Driver Name # Result Fastest Average Top 5

Stock Touring 17.5 Boosted Presented by XRay (D Main) 1 Akira Kubo 19/5:02.582 15.582 16.238 15.741 15.949 16.134 47.263 2 Yoshimura Hayate 19/5:07.229 15.350 16.369 15.546 15.679 15.880 46.462 3 Tsutomu

5 3 5 7 5 3 5 2 3 7 5 2 3 7 7 2 2 2 2 3 5 7 5 7 CONTENTS 2 3 5 7 2 2 3 5 2 22 2 2 27 2 2 3 3 32

27 KE I O UNIVERSITY L AW SCHOOL 5 3 5 7 5 3 5 2 3 7 5 2 3 7 7 2 2 2 2 3 5 7 5 7 CONTENTS 2 3 5 7 2 2 3 5 2 22 2 2 27 2 2 3 3 32 2 3 2 3 2 3 5 7 Weekly Schedule Monday Tuesday 2 3 5 Wednesday Thursday

求められる整理編

1 島根県教職員研修計画 (1) 島根県の教職員として求められる基本的な資質能力 社会の変化や時代のニーズに応える学校教育の実現には 教職員の職務に応じた資質能力の向上が不可欠である 特に これからの学校は 児童生徒等や保護者 地域から信頼される学校づくりを進めるため 複雑化 多様化した教育課題に的確に対応し克服していくことが求められる そのため教職員は 学校マネジメントとともに 生徒指導や教科指導等でもその資質能力を向上させることが必要である

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Communiqué. 1 1. 250 400 CSC 2. 7 14 () 6 30 15 5 45 3. 3 13 A B C 13 13001700 14 650715 715740 740805 805830 15 630655 655720 605630 720745 4. 14 ( 07300815 5. 6. 7. 400m 8. 250m 250m m 9. 10. 13 2 11.

3 調査結果 1 平成 30 年度大分県学力定着状況調査 学年 小学校 5 年生 教科 国語 算数 理科 項目 知識 活用 知識 活用 知識 活用 大分県平均正答率 大分県偏差値

平成 30 年度 大分県学力定着状況調査 全国学力 学習状況調査 別府市の結果 別府市教育委員会 1 調査結果公表の目的平成 30 年度 大分県学力定着状況調査 及び 全国学力 学習状況調査 の調査結果 及び別府市全体の課題と課題解決の方策を公表することにより 別府市児童生徒の学力向上に向けて 学校 家庭 地域がそれぞれの果たすべき役割を認識し 一体となって取組を推進する機運を高めることを目的としています

教育実践研究論文集 第 6 巻 平成 30 年度教育学部プロジェクト推進支援事業 附属学校改革専門委員会 第 3 期中期目標中期計画 ; 平成 年度中間報告 小規模 複式教育に資する教育実習カリキュラムの開発 ( 経過報告 ) 附属学校改革専門委員会 : 田代高章 ( 教育学部 ) 阿部真一( 教職

平成 30 年度教育学部プロジェクト推進支援事業 附属学校改革専門委員会 第 3 期中期目標中期計画 ; 平成 年度中間報告 小規模 複式教育に資する教育実習カリキュラムの開発 ( 経過報告 ) 附属学校改革専門委員会 : 田代高章 ( 教育学部 ) 阿部真一( 教職大学院 ) 1. 本研究の位置づけ 本研究は 岩手大学第三期中期目標の 地域創生の観点に立ち 地域の教育諸課題を解決することのできる

P5 26 行目 なお 農村部は 地理的状況や通学時 間等の関係から なお 農村部は 地理的状況や通学時 間等から P5 27 行目 複式学級は 小規模化による学習面 生活面のデメリットがより顕著となる 複式学級は 教育上の課題が大きいことから ことが懸念されるなど 教育上の課題が大きいことから P

資料 34 検討報告書 ( たたき台 ) から 検討報告書 ( 案 ) への変更等箇所 表紙 ( 案 ) ( たたき台 ) 目次 3 学校規模等の適正化に向けて検討すべき方策 (3) 小規模特認校の指定拡大 (4) 小中一貫校の設置 4 学校規模等の適正化にあたっての留意事項 (1) 通学距離 通学時間等への配慮 (2) 学級編制への配慮 (5) エリア ファミリー ( 幼保小中の連携 ) の充実

TSRマネジメントレポート2014表紙

2014 TSRマネジメントレポート 理事長あいさつ 事業報告の概要 TSRマネジメントリポートの位置付け 3つの経営基盤 5つの社会的責任 用語集 事業の概要 資金収支計算書 消費収支計算書 貸借対照表 主な経営指標等の推移 経年比較 活動報告 FD活動実績報告 教育における活動報告 学生生活における活動報告 就職指導について 学生指導について 学校法人の概要 建学の精神 智慧と慈悲の実践 教育ビジョン

16 17, INAX TARO IGARASHI

2 16 17, 2 1960 19671990 1992 11 INAX2001 20022003 200616 2006 2007 2007 TARO IGARASHI 333 333 1960 1961 NOBORU KAWAZOE HIROSHI NAITO 18 19 192 11 119 1 1 1 23 11 2 9 333 1968 1958 5 1960 50 1975 1960

MS - MEN'S SINGLES CONSOLATION CONSOLATION Winner Yohei Matsuda [1] Yohei Matsuda [1] Bye Masato Yoneda 7-6(2) Masato Yoneda Masato Yoneda 3-6

MS - MEN'S SINGLES MAIN DRAW St. Rank Cnty Round 1 1 29 JPN Yusuke Nishimura [1] 2 103 JPN Hiroyuki Takeda Yusuke Nishimura [1] 6-0 6-3 3 JPN Ryoichi To Yusuke Nishimura [1] 6-0 6-0 4 86 JPN Yohei Matsuda

副学長 教学担当 中村 久美 新しい大学づくりに向けた教育の展開 巻頭言 2012年6月に文部科学省が公表した 大学改革実行プラン は 激動の社会における大学機能の再構築を掲げています 教学に関し ては ①学生の主体的な学びの創出や学修時間の拡大化をはじめと する大学教育の質的転換 ②グローバル化に

R enouveau KYOTO NOTRE DAME UNIVERSITY Vol.88 副学長 教学担当 中村 久美 新しい大学づくりに向けた教育の展開 巻頭言 2012年6月に文部科学省が公表した 大学改革実行プラン は 激動の社会における大学機能の再構築を掲げています 教学に関し ては ①学生の主体的な学びの創出や学修時間の拡大化をはじめと する大学教育の質的転換 ②グローバル化に対応した人材育成

2012/1/14-15 Japan Open Agility Championships in Fukuoka Japan Team Selection for WAO2011 & Biathlon & Games Max Point 80 JP Class 300 小郡市民ふれあい広場 順位 N

2012/1/14-15 Japan Open Agility Championships in Fukuoka Japan Team Selection for WAO2011 & Biathlon & Games Max Point 80 JP Class 300 1 10 NAKAO NAOTSUGU JULIEN OF ANBITIOUS KURODA JP PAPILLON 37.25 0

FWD (A3 Main) 2013 Asian Onroad Championships Round 6 35 Timing and Scoring by Ser# /24/2013 Average Sponsor Driver Name

FWD (A3 Main) 35 FWD Sakai,Takayuki 2 1 18 5:0616 1991 1212 1380 1565 2 Morita, Kohei 3 2 18 5:1330 714 1657 1766 1856 1935 3 Shijiki, Hajime 4 3 17 5:0714 1422 1585 1737 1229 4 Fang, Daniel 5 4 17 5:0466

ICTを軸にした小中連携

北海道教育大学附属函館小学校教育研究大会研究説明平成 29 年 7 月 27 日 主体的 対話的で深い学び を保障する授業の具現化 ~ 学びの文脈 に基づいた各教科等の単元のデザイン ~ 研究説明 1. 本校における アクティブ ラーニング (AL) について 2. 本校の研究と小学校学習指導要領のつながり 3. 授業づくりに必要な視点 AL 手段 手法授業改善の視点 本校の研究 PDCA サイクル

対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院 島根大学教職大学院 ( 大学院教育学研究科教育実践開発専攻

Graduate School of Education SHIMANE University 島根大学大学院教育学研究科 教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) 臨床心理専攻 2016 対象の心を見極められる人子どもをよく理解できる教師臨床心理地域援助力授業デザイン力心理査定力床心理面接力支援力校創造力教育学研究科 教育学研究科はこのように変わります 学教育実践開発専攻 ( 教職大学院 ) スクールリーダーを養成する大学院

06-2 平成28年度概算要求の説明2

9. 情報通信技術を活用した教育振興事業 ( 前年度予算額 107 百万円 ) 28 年度要求額 173 百万円 1. 要求の要旨子供たちの基礎的 基本的な知識 技能と 思考力 判断力 表現力等 主体的に学習に取り組む態度など確かな学力を育成するためには 子供たちの学習や生活の主要な場である学校において ICTの特長を生かして効果的に活用した教育を推進するとともに 情報活用能力を育成することが重要である

PowerPoint プレゼンテーション

平成 28 29 年度学力向上研究校指定事業の取組について ( 西部地区 ) 鳩山町立鳩山中学校 鳩山中学校の紹介 1 H29 鳩山中学校の生徒数 第 1 学年 96 名 (3 クラス ) 第 2 学年 101 名 (3 クラス ) 第 3 学年 103 名 (3 クラス ) 合計 300 名 鳩山町の小学校 鳩山小学校今宿小学校亀井小学校 鳩山町の中学校 鳩山中学校 1 町 1 校 2 本研究について

2 研究の歩みから 本校では平成 4 年度より道徳教育の研究を学校経営の基盤にすえ, 継続的に研究を進めてきた しかし, 児童を取り巻く社会状況の変化や, 規範意識の低下, 生命を尊重する心情を育てる必要 性などから, 自己の生き方を見つめ, 他者との関わりを深めながらたくましく生きる児童を育てる

盛岡 A 市立 A 河北 A 小学校 平成 28 年度研究成果報告書 平成 28 年度教育課程研究指定事業 継続 都道府県 都道府県 岩手県 研究課題番号 校種名 2 小学校 指定都市番号 3 指定都市名 盛岡市 教科 領域名 道徳 学習指導要領の指導状況及びこれまでの全国学力 学習状況調査結果から, 学習指導 要領の趣旨等を実現するための教育課程の編成, 指導方法等の工夫改善に関する実践 研究 学習指導要領において,

（1） 体育・保健体育の授業を改善するために

3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた

<4D F736F F D F81798E9197BF94D48D A95CA8E B8CA782CC8EE691678FF38BB581698B6096B18B4C8DDA92F990B38CE3816A2E646

別紙 学びのセーフティネットに関連に関連する本県の取組する本県の取組状況 予算額は平成 29 年度当初予算額 学校教育における取組 1 県独自の学力調査の結果分析に基づく指導改善案の作成 普及 < 小中学校 > 平成 14 年度から, 小学校 5 年生及び中学校 2 年生 ( 特別支援学校を含む ) を対象とした 基礎 基本 定着状況調査を県独自に実施 調査結果を分析し, 各教科の課題と指導改善ポイント,

教員としてのキャリア形成について考えてみましょう

第 6 章 OJT の評価 第 1 節 OJT を効果的に進めるために 1. OJT を始めるにあたってここでは OJT を進めるための流れについて整理してみましょう OJT を有効に機能させ 成果を挙げるためには 個々の教員が 今 自分にとってこの OJT が確かに必要であると自覚することが最も重要です そして 教える側 教えられる側の双方が OJT に関わることで共に自身の力量や職能の向上が図れるということを共通に認識することが

A 目 次 19.( 専 ) 教職実践専攻 19-1

A 学部 研究科等の現況調査表 教育 平成 22 年 6 月 岡山大学 A 目 次 19.( 専 ) 教職実践専攻 19-1 19.( 専 ) 教職実践専攻 Ⅰ ( 専 ) 教職実践専攻の教育目的と特徴 19-2 Ⅱ 分析項目ごとの水準の判断 19-3 分析項目 Ⅰ 教育の実施体制 19-3 分析項目 Ⅱ 教育内容 19-8 分析項目 Ⅲ 教育方法 19-13 分析項目 Ⅳ 学業の成果 19-16

Microsoft PowerPoint _羅針盤原稿_(中原作成)3.pptx

岡山県総合教育センターだより 平成 27 年度第 6 号 ( 通算 232 号 ) 平成 27 年 6 月 19 日 ( 金 ) 発行岡山県総合教育センター Tel (0866)56-9101 Fax (0866)56-9121 平成 27 年度岡山県総合教育センター夏季研修講座のご案内 木々の緑もますますその青さを増しております 吉備中央町の山々の緑も, 雨に打たれて色濃くなってきました さて,

基本 CMYK

Heiichiro Ohyama Artistic Director, viola 10th anniversary festival week ARTIST PROFILE Shiori Terauchi violin Chika Edanami violin Yukiko Ejima violin Eri Takimura violin CHANEL Pygmalion Days 2010 Artist

17-学術－石川.indd

今後の 担任力育成推進プロジェクト ( 授業改善プロジェクト ) の展開について これまでの授業改善プロジェクトの取組の成果を継承しながらも 担任力育成 を校内研究 校内研修の視点とした取組を更に充実させ 授業改善を進めていく 校内研究 校内研修の進め方 ( 例 ) 昨年度までの研究 研修の成果と課

県教育委員会として考える 担任力 教育山形 さんさん プラン (H14~) 一人一人の子どもを大切にした よりきめ細かな指導 学習と生活とが一体となった教育 義務教育 9 年間の少人数学級編制 (33 人以下 ) の実施 重点とする教科 ( 算数 ) の学力の向上や不登校の未然防止等の諸課題に対応するための教員配置等 指導環境の改善 成果等 学力の向上 不登校児童生徒の減少 欠席率の低下 課題や今後取り組んでいきたいこと

Kitakyushu Open 2019 UNIQLO Wheelchair Tennis Tour MS - MEN'S SINGLES MAIN DRAW Week of 01 MAR 2019 City,Country Fukuoka, JPN Tourn. Key WC-ITFFS-JPN-

MS - MEN'S SINGLES MAIN DRAW St. Rank Cnty Round 1 1 92 JPN Haruya Mizukoshi [1] 2 220 JPN Yohei Matsuda Haruya Mizukoshi [1] 6-2 6-1 3 272 JPN Satoshi Muguruma Haruya Mizukoshi [1] 6-2 3-6 7-6(5) 4 359

平成27年度公立小・中学校における教育課程の編成実施状況調査結果について

平成 27 年度公立小 における教育課程の編成 実施状況調査の結果について 平成 28 年 3 月 7 日 文部科学省では 小 教育に関する政策の企画 立案等のために 標記調査を 実施しています ( 前回は平成 25 年度 ) このたび その結果を取りまとめましたので 公表します 1. 調査内容 (1) 調査対象全ての公立 中等教育学校前期課程の平成 27 年度計画について ( 一部平成 26 年度実績を含む

学び続ける教員 の育成を目指した広島大学大学院教育学研究科教職開発専攻の取り組み 教育実践開発コースを中心に 鈴木由美子 米沢 崇 中井悠加 宮里智恵 木下博義 大後戸一樹 大里 剛 西本正頼 松浦武人 田中節子 髙橋 均 宮谷真人 (2017 年 1 月 5 日受理 ) Efforts

学び続ける教員 の育成を目指した広島大学大学院教育学研究科教職開発専攻の取り組み 教育実践開発コースを中心に 鈴木由美子 米沢 崇 中井悠加 宮里智恵 木下博義 大後戸一樹 大里 剛 西本正頼 松浦武人 田中節子 髙橋 均 宮谷真人 (2017 年 1 月 5 日受理 ) 1 1 2 Efforts of the Professional Development Program at Hiroshima

Japan Open Agility Championships 実行委員会 2012/1/14-15 Japan Open Agility Championships in Fukuoka Japan Team Selection for WAO2011 & Biathlon & Games Sn

Snooker Class 300 小郡市民ふれあい広場 審査員 Tetsu Watanabe 制限時間 52 -Red 4 番号 指導手 犬名 犬種 Closing R+ R+ R+ R+ #2(2) #3(5) #4(9) #5() #6(20) #7(27) 1 TOKUDA MINAKO WIN WELSH CORGI PEMBROKE 1 5 1 6 1 6 47 48.54 1 2 NAKAO

ICT による新しい学び 急速な情報通信技術 (ICT) の進展やグローバル化など 変化の激しい社会を生きる子供たちに 確かな学力 豊かな心 健やかな体の調和のとれた 生きる力 を育成することがますます重要になってきています 2

学びのイノベーション事業実証研究報告書のポイント ICT による新しい学び 急速な情報通信技術 (ICT) の進展やグローバル化など 変化の激しい社会を生きる子供たちに 確かな学力 豊かな心 健やかな体の調和のとれた 生きる力 を育成することがますます重要になってきています 2 学びのイノベーション事業では 全国 20 校の実証校において 実証研究を行いました 01 小中学校の ICT 活用に関する取組

資料1 「次世代の学校・地域」創生プラン～学校と地域の一体改革による地域創生～

次世代の学校 地域 創生プラン ~ 学校と地域の一体改革による地域創生 ~ 平成 8 年 月 5 日文部科学大臣決定. 策定の趣旨 一億総活躍社会の実現と地方創生の推進のため 学校と地域が一体となって地域創生に取り組めるよう 平成 7 年 月にとりまとめられた中央教育審議会の三つの答申 ( ) の内容の具体化を強力に推進するべく 次世代の学校 地域 創生プランを策定する ( ) 中央教育審議会答申

かたがみ79PDF用

No.79 2009 11 見ス 守ク らー れル てガ のー 登ド 下の 校み な さ ん に お問い合わせは 潟上市教育委員会総務学事課 877-7803 せは 潟上市教育委員会総務学事課 877 7803 地域とのかかわりが 子どもたちを育てます 子どもたちは 家庭 や 学校 の中だけでは 家族 全国学力 学習状況調査の結果から 家庭 地域 への関心増す

メディアデザイン学科ディプロマ ポリシー メディアデザイン学科は 科学的市民 の育成という教育理念のもとに以下の資質や能力を身につけ 所定の授業 科目を履修して卒業に必要な単位を修得した学生に 学士 ( 工学 ) の学位を授与します 1. コミュニケーション力論理的な思考力 記述力 発表と議論の能力

Ⅲ. メディアデザイン学科の人材養成の目的と 3 ポリシー 学部の人材養成の目的 未来デザイン学部は 現代社会が直面する問題解決のためのコミュニケーションスキル マネジメントスキル IT スキルに関して優れた専門性を有し 多様な価値観に基づく豊かさの創造に寄与できる人材を養成することを目的とする 学科の人材養成の目的 メディアデザイン学科では 社会生活を送るうえで必要となる知識 理解 汎用的技能 態度

学習意欲の向上 学習習慣の確立 改訂の趣旨 今回の学習指導要領改訂に当たって 基本的な考え方の一つに学習 意欲の向上 学習習慣の確立が明示された これは 教育基本法第 6 条第 2 項 あるいは学校教育法第 30 条第 2 項の条文にある 自ら進んで学習する意欲の重視にかかわる文言を受けるものである

改訂を踏まえたカリキュラム マネジメント 1 カリキュラム マネジメントの勧めカリキュラム マネジメントとは 学校の教育目標の実現に向けて 子どもや地域の実態を踏まえ 教育課程 ( カリキュラム ) を編成 実施 評価し 改善を図る一連のサイクルを計画的 組織的に推進していくことであり また そのための条件づくり 整備である それは 学校経営の営みにおいて中核に位置付くものである 教育目標を設定し

教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) は リーダーシップ開発コース 教育実践開発コースの 2 つのコースからなります 教職大学院では 研究者教員 実務家教員 連携協力校 ( 松山市内の小 中学校計 82 校 県立高等学校 2 校 附属学校園 5 校園ほか )

愛媛大学大学院 教育学研究科案内 2017 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 教科教育専攻 学校臨床心理専攻 新しい教育学研究科へようこそ 平成 28 年 4 月 教育学研究科に教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) が新設されました 教職大学院は 教員養成の高度化と教育現場における様々な今日的課題に適切に対応できる実践的指導力を身につけた人材を育成することを目的としています

1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的

1. 研究主題 学び方を身につけ, 見通しをもって意欲的に学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における算数科授業づくりを通して ~ 2. 主題設定の理由 本校では, 平成 22 年度から平成 24 年度までの3 年間, 生き生きと学ぶ子どもの育成 ~ 複式学級における授業づくり通して~ を研究主題に意欲的に学習に取り組む態度の育成, 課題を解決できる子ども, 友達と交流して考えを深められる子どもの育成を目指して研究を進めてきた

名称未設定-1

27 28 3 24 10 30 Program music by YNU Symphonic Band and Orchestra Opening Conferral of Academic Degrees Graduation Address by the President Introduction of Guests Valedictory Address Awards for Academic

（資料3ー1）平成30 年度「教育委員会における学校の業務改善のための取組状況調査」の結果について

平成 3 0 年 8 月 3 0 日学校における働き方改革特別部会資料 2-1 平成 30 年度 教育委員会における学校の業務改善のための取組状況調査 の結果について 教育委員会における学校の業務改善のための取組状況調査 文部科学省では 昨年 12 月に 学校における働き方改革に関する緊急対策 ( 以下 緊急対策 という ) を取りまとめ 本年 2 月に 各教育委員会に対して緊急対策を周知するとともに

ITF Kugenuma Open 9 Order Of Play September Court A Court B Court C Court D Court E Starting at 9: Starting at 9: Starting at 9

ITF Kugenuma Open 9 Order Of Play September 9 01 Court A Court B Court C Court D Court E Starting at 9:0 1 Starting at 9:0 1 Starting at 9:0 1 Starting at 9:0 1 Starting at 9:0 1 9 Inose Tsukasa Ishikawa

参考資料 校区別小中連携 一貫教育スケジュール表

参考資料 校区別小中連携 一貫教育スケジュール表 1 連携 一貫一貫を意識意識したした学校区分 A 1 中 1 小型小学校 1 年生からから中学校 3 年生までの 9 年間を共に学校生活学校生活を送る a 施設一体型 1 湯西川小 中学校 2 中宮祠小 中学校 3 小来川小 中学校 b 施設分離型 4 小林小 小林中学校 5 三依小 三依中学校 6 栗山小 栗山中学校 7 足尾小 足尾中学校 1 中複数小型小学校を卒業卒業すると

持続可能な教育の質の向上をめざして ~ 教員の多忙化解消プラン に基づく取組について ~ 平成 30 年 3 月 愛知県教育委員会

持続可能な教育の質の向上をめざして ~ 教員の多忙化解消プラン に基づく取組について ~ 平成 30 年 3 月 愛知県教育委員会 教員の多忙化を解消し 質の高い教育を持続的に行うために 教員の業務は 道徳の教科化 小学校における外国語科の導入等 新しい学習指導要領への対応や 様々な教育課題への対応等により ますます複雑化 多様化しておりますが そうした中で 教員の専門性を高めつつ 子どもと向き合う時間を十分確保し

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教育課程の管理 Ⅰ 教育課程の編成と実施 1 教育課程とは何か 学校において編成する教育課程は 憲法 教育基本法 学校教育法 学校教育法施行規則 学習指導要領 地方教育行政の組織及び運営に関する法律などに従い学校教育の目的や目標 を達成するために 各教科 道徳 特別活動及び総合的な学習の時間について それらの目 標やねらいを実現するよう教育の内容を学年に応じて 授業時数との関連において総合的に 組織した各学校の教育計画である

組織目標シート 平成 28 年度 部局 教育委員会事務局局長吉田久芳 1. 部局の使命 児童 生徒一人ひとりを大切にし 豊かな人間性と人間関係を築く力を育むとともに 自ら学び考え行動する子どもの育成を図る学校教育を推進する 市民生活が豊かで活力のあるものになるよう 市民が生涯を通して学習し学び続ける

組織目標シート 平成 8 年度 部局 教育委員会事務局局長吉田久芳 1. 部局の使命 児童 生徒一人ひとりを大切にし 豊かな人間性と人間関係を築く力を育むとともに 自ら学び考え行動する子どもの育成を図る学校教育を推進する 市民生活が豊かで活力のあるものになるよう 市民が生涯を通して学習し学び続けることのできる環境整備に努める. 使命を遂行するための取組み取組み方針 新 教育委員会制度の趣旨を十分に踏まえ

基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります 基本方針 2 児童 生徒一人ひとりに応じた学習を大切にし 確かな学力の育成を図ります (1) 基礎的 基本的な学力の定着児童 生徒一人ひとりが生きる力の基盤として 基礎的 基本的な知識や技能を習得できるよう それぞ

基本方針 1 家庭や地域 関係機関との密接な連携により 生涯にわたる人格形成の基礎を培う幼児期の教育の充実を図ります 基本方針 1 家庭や地域 関係機関との密接な連携により 生涯にわたる人格形成の基礎を培う幼児期の教育の充実を図ります (1) 幼児教育の質の向上及び幼児教育 保育のあり方の検討幼児教育の質の向上を図るとともに 0 歳から 5 歳までの就学前の子どもに対する幼児教育 保育のあり方について検討します

39 OLYMPIAN 2009

38 OLYMPIAN 2009 39 OLYMPIAN 2009 MINAGAWA Kentaro ALPINE SKIING 40 OLYMPIAN 2009 TOCHIMOTO Shohei, OKABE Takanobu, ITO Daiki, KASAI Noriaki SKI JUMPING YUASA Naoki ALPINE SKIING ONDA Yuichi CROSS-COUNTRY

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横浜市の小 中学校における LD ADHD 高機能自閉症等の児童生徒への教育的支援のためのガイドライン ~ 気づいて わかって 支えよう ~ 特別な教育的支援が必要な子どもたちのための 指導資料第 3 集 横浜市教育委員会 はじめに 平成 18 年 6 月の学校教育法の一部改正により 小 中学校等においては LD 等を含む障害のある幼児児童生徒への適切な教育を行うことが新たに規定され 平成 19

市中学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 : 校 生徒数 :13,836 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] ハンドボール ハンドボール投げ投げ H29 市中学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き

市小学校の状況及び体力向上策 ( 学校数 :3 校 児童数 :14,657 名 ) を とした時の数値 (T 得点 ) をレーダーチャートで表示 [ ] [ ] H29 市小学校 H29 m 走 m 走 表中の 網掛け 数値は 平均と同等または上回っているもの 付き 数値は 前年度より得点が高いものを示す 90 運動やスポーツをすることが好き 93.9 93.4 93.3 88.0 88.7 87.3

静岡産婦人科学会雑誌テンプレート (1)　村上圭祐

9 Four cases of the torsion of ovarian tumor over twenty weeks of gestation Department of Obstetrics and Gynecology, Juntendo Shizuoka Hospital Keisuke MURAKAMI, Atsuko YAMADA, Tamito MIKI, Takashi YAMAGUCHI,

年間指導計画の作成道徳資料の価値の捉え方 道徳の時間 以外の時間に授業の進め方 指導計画の見直しと評価の方法と指導の改善発問の工夫徳教育の基礎的理解課題整理おける道徳教育評価と課題整理年間指導計画の作成 学習活動に応じた課題のもたせ方テーマの選定や支援の在り方合的な学習の時間の単元構想学級活動の内容

- 6 - 対象 : 拠点校指導教員等 調査 B 勤務校における研修 について考察 1 初任研として充実した研修内容 (1 ) 基本的素養に関すること 小 中学校ともに 教職員の服務 が高い また 小学校では 特別な支援を要する児童生徒の理解と指導 が高く 中学校では昨年度と比較して 学校と地域社会 P T A との連携 の割合が高い 地域や保護者と連携を図り 共通理解と信頼関係に基づいた教育の推進に当たることの重要性が背景にあると考えられる

授業の構成要素 学び合う授業で育つ 3 つの力 資料 2 基礎 基本の力知識 理解 技能 問題解決力思考力 判断力 表現力 想像力 学ぼうとする力学習意欲 自己有用感 身に付けた知識 技能を活用したり その成果を踏まえた探究活動を行う中で学び合う授業を展開する 教師の役割 < 問題提示の工夫 > 多

授業の構成要素 教材研究での要素 資料 1 本教材を取り扱う価値 既習事項と今後の発展の把握 児童の反応の予想と ABC 評価への手立て 教えることと考えさせることの区別 話し合い活動の工夫 授業のレイアウトとなる板書計画 適切な学習のまとめ 問題提示問いをもつ問いの共有 自力解決 集団解決 価値の共有 適切な課題か? 価値に見合った課題 考えさせる課題 児童が挑戦してみたくなる困難さ 面白さ 課題提示の工夫

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4.6 個別の教育支援計画, 個別の指導計画のシステム作りと授業改善への ICF の活用 静岡県立御殿場特別支援学校教諭山元薫 1.ICF を活用するに至った背景 静岡県立御殿場特別支援学校 ( 以下, 本校 ) は2 市 2 町を学区とする知肢併設の学校です 2000 年 4 月に県立移管されて以降, 児童生徒数は増加を続け,2006 年には当時の2 倍の人数に増え, 現在全校児童生徒数 188

experience YOSHITAKE TAMIKI 17

16 experience YOSHITAKE TAMIKI 17 experience MURAKI ATSUKO 18 experience KAMOHARA MOTOMICHI 19 experience SAKAGUCHI TAKASHI 20 experience IHARA KAZUHITO 21 experience NAKAMURA HIROJI 22 experience KOBAYASHI

資料4-4　新しい時代の教育や地方創生の実現に向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推進方策について　審議のまとめ（参考資料）

資料 4-4 審議のまとめ参考資料 ( 抜粋 ) コミュニティ スクールと地域学校協働本部 ( 仮称 ) の効果的な連携 協働の在り方に関する参考資料 位置付け度的これからのコミュニティ スクールの仕組みの在り方 ( イメージ ) 地域の人々と目標やビジョンを共有し 地域と一体となって子どもたちを育む 地域とともにある学校 へと転換 学校における地域との連携 協働体制を組織的 継続的に確立する観点から

ミシガン会 4 月度トーナメント成績表 (4/27/08) 順位 氏名 会社名 Out In Gross HC Net 新 HC Birdie ニアピン ドラコン ベスグロ 1 Matsuoka Kei Toyota Boshoku America, Inc ,

ミシガン会 4 月度トーナメント成績表 (4/27/08) 会社名 Out In Gross HC Net 新 HC Birdie ニアピン ドラコン ベスグロ 1 Matsuoka Kei Toyota Boshoku America, Inc. 40 41 81 14 67 6 2, 14 2 Akimoto Kazuhiko Iriso USA, Inc. 43 45 88 18 70 16

Kitakyushu Open 2014 All Draws 0308.xlsx

MEN SINGLES MAIN DRAW St. Rank Seed Family Name First name Nationality 2nd Round Quarterfinals Semifinals Final 1 DA 22 1 FUJIMOTO Yoshinobu JPN FUJIMOTO 2 DA 91 YONEDA Masato JPN 62 64 as FUJIMOTO 3 DA

薬学部だより10号

July 2012 Faculty of Pharmaceutical Sciences, The University of Tokushima Vol.10 Hiroshi Kiwada Yoshiharu Takiguchi Vol.10, July 2012 1 Koichirou Tsuchiya Akira Otaka Jun Yamamoto 2 Yoshiki Kashiwada Shuji

The positive correlation between bad breath and subgigival microflora OTakafumi Department of Periodontics, Tokyo Dental College MORIYAMA, Masatake TS

A study of ultrasonic scaling with regard to the changes of bacterial phase in the periodontal pocket Department of Periodontology, *Preventive Dentistry, **Bacteriology, Osaka Dental University Masatoshi

基本施策情報活用能力の育成を図ります 幼児教育の推進 にあたっては 幼児期が生涯の人格形成の基礎を培う大切な時期であるとの認識のもと 子どもたちの心身の発達に資する質の高い幼児教育を推進します 2 人との絆や自然との関わりの中で伸びゆく豊かな心の育成 子どもたちが生命を大切にする心や思いやりの心 感

第2章 基本施策第 2 章基本施策 前章で掲げた基本理念 三重の教育宣言 を具体的に展開するために 次の7つの 基本施策 を推進します 1 夢や希望をかなえる学力と社会参画力の育成 子どもたちが 学ぶ喜び わかる楽しさ を実感しながら主体的 協働的に学び 自らの夢や希望をかなえられるよう 他者と協働しながら社会を生き抜いていける確かな学力と社会参画力が育まれています 上記の を実現するために 学力の育成

愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメント

愛媛大学大学院 教育学研究科案内 教育実践高度化専攻 ( 教職大学院 ) 特別支援教育専攻 2019 教科教育専攻学校臨床心理専攻 大学院教育学研究科で高度な学びを 最新の学習指導要領では 知識の理解の質を高め 資質 能力を育む 主体的 対話的で深い学び や 各学校におけるカリキュラム マネジメントの確立が主要な改訂のポイントとして掲げられています また 近年の多様化 複雑化が進んでいる教育現場では

10years of Summer Beach Tennis Kugenuma Open Order Of Play June Court A Court B Court C Court D Court E Starting at 10: Starting at 10

years of Summer Beach Tennis Kugenuma Open Order Of Play June 018 Court A Court B Court C Court D Court E Starting at :00 1 3 Starting at :00 1 3 Starting at :00 1 3 Starting at :00 1 3 Starting at :00

小学校と中学校の連携について

資料 1 小学校と中学校の連携について 平成 23 年 9 月 6 日 文部科学省 小中連携に関する取組の概況 小中一貫教育に関する先行的な取組は 極めて多様 ア ) 制度上の特例の活用 特例を活用している取組も活用していない取組もある イ ) 特例の活用範囲 教科全般にわたって特例を活用している取組 キャリア教育に力を入れた取組など様々 ウ ) 学年の区切り エ ) 小学校からの教科担任制 オ )

マスター 2 青帯フェザー級 kg 5 分 4 人 田村伸也 Shinya Tamura 五十嵐治 Osamu Ikarashi 近江史人 Fumito Omi 坂本幸大 Kodai Sakamoto マスター 3 白帯ライトフェザー級 鈴木隆穂 Takao S

マスター 1 紫帯ライトフェザー級 -64.00kg 6 分 4 人 沼田賢治 Kenji Numata 高橋弘毅 Hiroki Takahashi 菅原貴史 Takashi Sugawara 浅部康宏 Yasuhiro Asabe チーム波紋会 1-11 1-12 1-20 マスター 1 紫帯フェザー級 -70.00kg 6 分 3 人 渋谷亮介 Ryosuke Shibuya 伊藤宏二 Koji

Photon Factory Activity Report 2001 Part B

Photon Factory Activity Report 2001 #19B Users' Report Atomic and Molecular Science Applied Science Biological Science Chemistry Crystallography Electronic Structure of Condensed Matter 87 Spin resolved

教育再生の実現に向けて

教育職員免許法改正 再課程認定 教職課程コアカリキュラム の検討状況 について 平成 8 年度日本教育大学協会学長 学部長等連絡協議会 教職員課教員免許企画室資料 1 平成 8 年 月 日文部科学省初等中等教育局教職員課教員免許企画室長山下恭徳 これからの学校教育を担う教員の資質能力の向上について ( 答申 ) 概要 (1/) 背景 教育課程 授業方法の改革 ( アクティブ ラーニングの視点からの授業改善

平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下

平成 29 年度 全国学力 学習状況調査結果と対策 1 全国学力調査の結果 ( 校種 検査項目ごとの平均正答率の比較から ) (1) 小学校の結果 会津若松市 国語 A は 全国平均を上回る 国語 B はやや上回る 算数は A B ともに全国平均を上回る 昨年度の国語 A はほぼ同じ 他科目はやや下回るという結果と比較すると 2 教科 4 科目について すべて前年度を上回る結果となった 国語科では

小中一貫教育モデル校区２０のＱ＆Ａ

1 Q 大東市がこれまで取り組んできた 小中連携教育 と モデル校区で実施する 小中一貫教育 は何が違うのですか? 平成 27 年文部科学省から出された 小中一貫教育等についての実態調査の結果 冊子によると その定義として 小中連携教育 小 中学校が互いに情報交換や交流を行うことを通じて 小学校教育から中学校教育への円滑な接続をめざす様々な教育 小中一貫教育 小中連携教育のうち 小 中学校がめざす子ども像を共有し

目 次 1 実施要項 授業実践研究 3 3 提出書類等について 研修についての問い合わせ先について 4 共通様式 1 欠席届 5 共通様式 2 一部延期願 5 共通様式 3 改姓届 5 様式 1 授業実践研究の概要 6 様式 2 授業実践研究の( 中間まとめ まとめ ) 6

平成 30 年度 若 手 教 員 研 修 ( 3 年 目 研 修 ) 研修の手引き 福井県教育委員会 勤務校 職名 氏名 目 次 1 実施要項 1 2 2 授業実践研究 3 3 提出書類等について 3 4 4 研修についての問い合わせ先について 4 共通様式 1 欠席届 5 共通様式 2 一部延期願 5 共通様式 3 改姓届 5 様式 1 授業実践研究の概要 6 様式 2 授業実践研究の( 中間まとめ

平成２８年度　文部科学省委託事業 　 チーム学校の実現に向けた業務改善等の推進事業

平成 29 年 3 月 9 日 ( 木 ) 文部科学省 3 階講堂 戸田市におけるプログラミング教育の取組 - 産官学民の知のリソースの活用 - 戸田市教育委員会 教育長戸ヶ﨑勤 1 戸田市 21 世紀型スキル育成プログラム ~ 産官学民の知のリソースの活用 ~ 超スマート社会(Society5.0), IoT, 第 4 次産業革命 の到来変化が激しく将来の予測が困難な時代にあっても 自分の人生を切り拓き

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セミナー等の開催情報 ( 新着分 ) 開催日 :2017 年 10 月 20 日備考 : 主催 : 山梨大学会場 : 山梨大学甲府東キャンパス企画名 : インストラクショナルデザインに基づく授業改善ワークショップ http://bit.ly/2k410xm 開催日 :2017 年 10 月 21 日備考 : 主催 : 基盤学力総合研究所会場 :Z 会御茶ノ水ビル企画名 : 英語 4 技能指導支援セミナー

初等中等教育局受入れ計画

初等中等教育局初等中等教育企画課 指導担当者役職 : 課長補佐氏名 : 牧野映也 高等専修学校高等学校中学校 問わない 8 月 6 日 ~ 9 月 14 日 1 特になし 初等中等教育企画課では 以下のような様々な業務を行っています 具体的な業務内容については 参加者の希望等を考慮して計画しますので 以下に記載した初等中等教育企画課の業務の中から 希望する業務とその理由を学生 生徒調査票 ( 様式

1

平成 20 年度事業計画書 平成 20 年 3 月 学校法人昭和女子大学 学校法人昭和女子大学は 今年 創立 88 周年を迎える 2006 年 1 月に学園が表明した 長期計画 は 創立 90 周年でそれまでの活動成果を検証し 必要な場合は計画に修正を加えることとしている 2008 年度からは 計画した取組をさらに推進して具体的な成果をあげる時期となる また 昭和ボストンやオープンカレッジといった学園の先進的な取組が

愛媛県学力向上５か年計画

愛媛県学力向上 5 か年計画 平成 25 年 3 月 愛媛県教育委員会 1 愛媛県学力向上 5 か年計画策定の基本方針 本県では 確かな学力定着向上のための共同研究推進委員会 ( 愛媛県検証改善委員会 ) が平成 20 年 3 月に策定した 6つの提言 ( 参考 ) を受け 確かな学力の定着向上に計画的に取り組んできました しかし 全ての教科の基礎となる読解力に課題があること 全国と比較すると 中学校に比べ

1 国の動向 平成 17 年 1 月に中央教育審議会答申 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について が出されました この答申では 幼稚園 保育所 ( 園 ) の別なく 子どもの健やかな成長のための今後の幼児教育の在り方についての考え方がまとめられています この答申を踏まえ

第 2 章幼児教育の現状と課題 3 1 国の動向 平成 17 年 1 月に中央教育審議会答申 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について が出されました この答申では 幼稚園 保育所 ( 園 ) の別なく 子どもの健やかな成長のための今後の幼児教育の在り方についての考え方がまとめられています この答申を踏まえ 文部科学省では 平成 18 年 10 月には 幼児教育振興アクションプログラム

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第 Ⅰ 章研究の概要 研究の概要 1. 研究の全体構想インクルーシブ教育システムを構築し それを推進していくには まずは 教員をはじめとして それに関わる人たちがインクルーシブ教育システムについて理解し それぞれに必要とされる専門性を確実に高めていくことが大切である そして 組織及び地域としても専門性を担保していく仕組みを整備することが必要である インクルーシブ教育システムに関する教職員の資質 能力としては

札幌市教育研究推進事業のあらまし Ⅰ. 札教研事業とは 1. 経緯 札幌市教育研究推進事業( 札教研事業 ) は 札幌市教育研究協議会 ( 昭和 25 年 5 月創設 ) いわゆる 札教研 の研究 研修活動部分を引き継ぐ形で 平成 19 年度より新たに教育委員会の事業として推進されて今日に至る 2.

札幌市では平成 26 年 3 月に 札幌市教育振興基本計 第 1 章 画 を策定し 今後 10 年間を見据えた 札幌市教育ビジョン と前期 5 年間に取り組む 札幌市アクションプラン ( 前期 ) を示したところです 札幌市教育研究推進事業 ( 札教研事業 ) は 札幌市アクションプラン ( 前期 ) の基本施策にあります 自 ら学ぶ喜びを実感できる学習活動の推進 分かる できる 楽しい授業づくり

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基本方針 6 教員の力とやる気を高めます 基本的方向 採用選考方法等を工夫 改善し 熱意ある優秀な教員を最大限確保します また 教職経験の少ない教員について研修や人事異動等を通じて資質 能力の向上を図るとともに 教員等の人権感覚の育成に努めます ミドルリーダー育成の取組みにより 次世代の管理職養成をすすめます がんばった教員の実績や発揮された能力が適正に評価される評価 育成システムの実施等により 教員のやる気と能力の向上を図ります

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R E S E A R C H E R S F I L E 2 0 1 6 TAKAHASHI, Hajime KOBAYASHI, Shintaro IMAI, Masakazu KOBAYASHI, Tomomichi NEMOTO, Akihiko YOKOYAMA, Shinya MATSUMURA, Haruo OKAZAKI, Makoto ASHIKAGA, Hiroto NAKAHASHI,

平成 28 年度学校評価最終報告 教職員 :20 人生徒 :309 人保護者 :233 人 [ とてもよい 青ややよい 赤やや不十分 黄緑不十分 紫 ] < 教職員 保護者共通項目アンケート > 評価項目教職員保護者 1 学校は 様々な機会を活用して 学校の様子や学習内容を地域や保護者に伝えている

平成 28 年度学校評価最終報告 教職員 :20 人生徒 :309 人保護者 :233 人 [ とてもよい 青ややよい 赤やや不十分 黄緑不十分 紫 ] < 教職員 保護者共通項目アンケート > 評価項目教職員保護者 1 学校は 様々な機会を活用して 学校の様子や学習内容を地域や保護者に伝えている 2 学校は 家庭との連絡に努めている 3 教員は わかりやすい授業づくりに努力をしている 4 学校は

PowerPoint プレゼンテーション

技術系経営人材育成ビジネス イノベーション マネジメント プログラム 2018 年 5 月 11 日 一橋大学 日本のイノベーション停滞の本質的課題 高度経営人材の大幅な不足 日本のイノベーションの停滞は 技術力の問題ではない 高い技術力をビジネスに事業化できる経営人材が圧倒的に不足している 技術と事業と結びつける高度経営人材を育成するには 技術者を対象とした 高度な経営管理教育の構築が急務である

事業概要

平成 27 年度英語教員の英語力 指導力強化のための調査研究 実施方法 大学等の研究機関 民間調査機関等に委託して行う 平成 27 年度予算額 58,113 千円 ( 新規 ) 調査項目 1 次期学習指導要領の改訂に向け 教育委員会を中心とした現職の小 中 高等学校の教員の英語力 指導力の向上のための研修等の実施状況の調査及びプログラム開発を行う 小 中 高等学校の現職教員を対象とした教員研修プログラムの調査研究