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1 ICT 機器を活用した学習活動の実践 三豊市立吉津小学校 大麻弘善 1 はじめに本校の5 年生は 日本の食文化を知ろう をテーマに学習を進めている そこで学習した ぬか漬けの良さ をまとめ NHK 放送体験番組制作 をする それと同時に 国語科の メディアとわたしたちのかかわりについて考えよう の中では 番組制作に向けての台本作りや写真編集などの 番組制作の技 を読み取る学習を行う ここでは ICT 機器を使った国語科の学習と総合的な学習の時間と関連させて学習を進めていくことにより 児童の主体性 関心 意欲や知識 理解を高めるなどの学習効果があると考える 2 実践例 (1) 単元名 5 年宗吉学習 日本の食文化を知ろう (2) 単元について本単元は 日本の食文化を知ろう をテーマに総合で米づくりを体験し 社会科の わたしたちの生活と食料生産 で米づくりについて学習する 種まきから米になるまでを体験し 精米した後に残る 米ぬか の使い道を追究していくと ぬか漬け を作ることができることが分かる 日本の食文化の一つである ぬか漬け を調べ 実際に ぬか漬け を作って分かった ぬか漬けの良さ をまとめる そして NHK 放送体験番組制作 に向けて ICT 機器を活用した写真編集や台本づくりに取り組んでいく 国語科では 番組制作の技 として 台本作りや写真編集などの方法に着目して筆者の考えを読み取ることをねらいとする 学習を進めていく中で ICT 機器を活用していく 総合的な学習の時間では NHK 放送体験番組制作に向けて 国語科で学習した 番組制作の技 を使って 台本作りや写真編集などの活動をする (3) 本単元で活用するICT 機器と活用について 1 板書だけではとらえにくいイラストや写真などは パワーポイントで写真や資料を提示するスライドを作成し 大型テレビに拡大しながら学習を進めた ( 国語科 ) 2 児童の読みを深めたり 共通理解を図ったりするためには 書画カメラを活用して 教科書の重要な言葉を大型テレビに拡大するなどして学習を進めた ( 国語科 ) 3 国語科で学習した 番組制作の技 ( 写真編集の技 )( グラフの活用 ) は 児童がパソコンソフトジャストスマイル5を活用して作成した ( 総合的な学習の時間 )

2 日本の食文化を知ろう(4) ICT 機器を活用した学習の過程 総合的な学習の時間 ぬか漬け づくりオリエンテーション ぬか漬け 作り方や栄養の秘密などは インターネット活用して 調べ学習を行う ( 写真 1) 信頼性のあるサイトかどうかを重要視して調べさせる 総合的な学習の時間 NHK 放送体験番組制作 放送番組 ぬか漬けの良さ 番組制作に取りかかろうとするが 台本の書き方 写真編集の仕方が分からないという課題 ( 番組制作の技 ) がある 総合的な学習の時間 NHK 放送体験番組制作 NHK 高松放送局にて 番組収録を行い 日本の食文化 をテーマにした ぬか漬けの良さ を伝える 総合的な学習の時間 NHK 放送体験番組制作 放送収録前のリハーサルは ビデオを使って撮影し その後学級で視聴しながら 話し方や時間配分などの改善点を話し合い より良い番組になるように活動する 総合的な学習の時間 NHK 放送体験番組制作 国語科で学習した 番組制作の技 を使って グラフを作ったり 写真編集を行たりして 番組制作に向けて活動する ( 写真 4) 国語科 メディアとわたしたちのかかわりについて考えよう 番組制作の技( 台本の書き方 写真編集の仕方 ) を見つけよう を学習課題として 本教材 テレビとの付き合い方 でその技を見つけていこうと設定する 国語科 メディアとわたしたちのかかわりについて考えよう 書画カメラ ( 写真 2) を活用して 本文を大型テレビに拡大しながら 読みを深めていく中で 番組制作の技 を見つけていく 国語科 メディアとわたしたちのかかわりについて考えよう 本単元で扱う教科書中の写真や資料は パワーポイントを活用して スライドを作成しておき 大型テレビに大きく映す ( 写真 3)

3 (5) ICT 機器を活用した学習の様子 写真 1 ぬか漬け の作り方の調べ学習写真 2 書画カメラを活用した本文の拡大 写真 3 スライドを大型テレビに拡大写真 4 写真編集 グラフ作成 3 成果と課題 ( 成果 課題 ) 書画カメラを使って 本文を大型テレビに拡大することにより 児童が見つけたキーワードを説明する活動では効果が見られた 教材を大きく映すことで理解を深めることができた 国語科で扱う写真や資料をスライドとして 大型テレビに拡大することにより 理解しにくい部分を児童間同士で説明しやすくなったり 同じ視点で写真を捉えることができたりするので 効果的であった 番組制作の技 を見つけていくことを国語科の学習課題の一つとして設定していくことで 児童が主体的に学習に取り組むことができる 総合と国語を関連させて学習計画をしていたことで 児童の読みも深まった 写真編集 グラフの作成などを教師が一方的に教えるよりも その必要性を理解した上で ICT 機器を活用することができたので効果的であった 調べ学習の際 児童は情報の 読み方 を知識としては理解しているが 情報が正しいか信頼できるかを考える習慣が身に付いていないため 今後 低学年から各段階を通じて体系的に指導していく必要がある 教室内で調べ学習ができるパソコンが常時あると ICT 機器の日常化が図られ より効果的な学習を期待することができる

4 ICT 機器を活用した学習活動の実践 三豊市立比地大小学校綾康行 1 はじめに理科の学習の中で, 星空の観察は昼間には行えないし, 観察する場所も違うので一人一人への指導が難しい 比較的簡単な月の観察と違い, 今までに星座を観察した経験の少ない子どもたちにとっては無数に見える星からみつけるのは容易でないことである そこで,ICT 機器を使って視覚的に星空を観察させることで, 実際の観察が容易になるのではないかと思い実践を試みた 2 実践例 (1) 単元名 4 年理科月や星の動き (2) 単元について天体について興味 関心をもって追究する活動を通して, 月や星の動きと時間の経過を関係付ける能力を育てるとともに, それらについての月や星の特徴や動きについての見方や考え方をもつことができるようにすることがねらいである そこで, 実際に星座観察をさせる前に, 天文ソフトを使いシミュレーションを行う パソコンソフトの画面を大型テレビに写しだし, 観察予定時刻の星空の様子を見せ, 子どもらの持つ星座盤と比べさせだいたいのイメージを持たせ観察させたい (3) 本単元で活用するメディア教材と活用法 1 観察する夜空のイメージをつかませるために, 天文フリーソフト Stella Theater Lite を使って, 視聴し確認した 天文フリーソフト Stella Theater Lite ( 特徴 ) 世界中の任意の地点における 任意の時刻の星空を見ることができる ボタン1つで時間を自動的に進めることができる リアルタイムに 現在の星空を表示することができる 2 理科室にあるプラネタリウム用の天幕に実際に想定される位置に星座を投影しながら, 星座早見盤や星座カードの使い方を指導した (4) 本時の学習指導 1 目標 星の動きに興味をもち, 星座を観察し, 星には明るさや色の違う星があることをとらえることができる

5 2 学習指導過程 学習活動 1 夏休みなどに星空を見上げた経験について思い出す 2 月の観察をしている中で, 同時に見える星に興味 関心をもったことや探した星座などについて話し合う 指導上の留意点 学習の時期とは別に, 夏休みなど観察しやすい時期に探しやすい星座などを紹介し, 星を見る機会が増えるように勧めておく 前もって観察できるように星座早見盤の見方については指導しておく 月の観察カードなどにある星について気付いた記述や発言を取り上げる め星の集まりはどのように動くのだろうか 3 星座早見盤を使って, 星の明るさや色などの特 徴や, 今夜見えそうな星座などの星の集まりにつ いて話し合う 教科書の星座を参考にさせ, 主な星座 ( 白鳥座, 夏の大三角, 北斗七星, カシオペア ) などがわかるように, 星座早見盤, 写真などを用意する 観察する夜に見える星座等を, 天文ソフトの画像で確認する 4 星座早見盤や星座カードを使って, 星座観察の シミュレーションを行う デジタル教材を使いながら星座早見 盤の使い方の練習をできるようにす る 5 夜間に星を観察する計画を立てる ( 星の明るさや色, 星座の位置の変化, 星の並 び方等 ) 月のときの観察方法を応用して, 複数ある星の位置を記録する方法を考えるように助言する 地上の目標物や方位を用いて月の位置を記録する 評目当ての星を探して, 星の並び方や位置, 星の明るさや色を観察し, 地上の目印や方位を使って記録しようとしたか

6 ５ 使用方法 パソコン プロジェクター ２学期のはじめに天文ソフトの画像をテレビに映して確認した プロジェクター プラネタリウム用の天幕 ２学期のはじめに天文ソフトの画像をテレビに映して確認した 理科室にプラネタリウム 用の天幕が設置されていたので ３学期の冬の星座を観察するときに それにソフトの画像 を投影して疑似プラネタリウムのようにできないか試してみた 天幕へのセッティング 天幕を見ながら星座の確認 天幕に映った星座等 ３ 成果と課題 投影方法の工夫でプラネタリウム用の天幕に 天文ソフトの画像を投影することで いく らかは星座観察の雰囲気を作り出せ 子どもたちの興味を引き出せた 星座観察のシミュレーションができるので 星座早見盤の使い方など 技能の習得に効果 的だった プロジェクターと天幕との距離が近いため 天幕いっぱいに画像を映し出せなかった 焦 点距離の短いプロジェクターがあれば より効果的になったのではないか