人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 真宗の思想 Ⅱ ( 後藤明信先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語

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1 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 真宗学概論 Ⅰ ( 後藤明信先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 適切であった ( 板書やパワーポイ授業を進めた 分未満.. たか そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満.. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明.. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計...

2 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 真宗の思想 Ⅱ ( 後藤明信先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである.. そうである. そうである. あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない.. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない.. わからない. わからない. わからない. わからない... 不明. 不明.. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない.. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない.. わからない.. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計.. 計.. 計 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである.. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない.. あまりそうでない.. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない.. わからない. わからない. わからない.. わからない.. 不明. 不明. 不明. 不明.. 計.. 計. 計.. 計 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満.. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない.. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない.. 不明.. 不明. 不明.. 不明. 計. 計. 計. 計.....

3 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 児童文学 ( 内野安成先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満.. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない. 分未満.. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない.. 分. わからない. わからない. わからない. 不明.. 不明. 不明. 不明.. 計. 計. 計. 計.....

4 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 生涯学習概論 ( 内野安成先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 適切であった ( 板書やパワーポイ授業を進めた 分未満. たか そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

5 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 日本文学史 ( 内野安成先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない.. わからない. わからない.. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計.. 計. 計.. 計..... 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない.. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計.. 計. 計. 計 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない.. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない.. わからない.. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計.. 計..... 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 適切であった ( 板書やパワーポイ授業を進めた 分未満.. たか そうである. そうである. そうである. ント等を使用していない授業につい 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない.. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない.. 分. わからない. わからない. わからない.. 不明. 不明. 不明. 不明.. 計.. 計. 計. 計.....

6 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 放送とアナウンス論 Ⅰ ( 髙橋幸平先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 業で説明があった そうである. そうである. た居眠り 飲食 携帯電話の使用等 そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

7 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 放送文章 Ⅰ ( 髙橋幸平先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうである. ント等を使用していない授業につい 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

8 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) ビジネス実務総論 ( 木原すみ子先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうであるラバス ) は役に立った. た ( 携帯電話 居眠り 他の授業のりやすかった そうである. そうである. そうである. そうである. 課題など ) あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

9 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 情報管理論 ( 木原すみ子先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない.. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計.. 計. 計. 計... 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうである ント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

10 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 撮影基礎 映像編集 ( 江原由裕先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうである. 分未満. ント等を使用していない授業につい あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

11 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) デジタルデザイン基礎 Ⅱ ( 江原由裕先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない.. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計.. 計. 計. 計... 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうである. 分未満. ント等を使用していない授業につい あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

12 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 専門演習 Ⅰ ( 原田泰教先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである.. そうである. そうである. あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない... わからない. わからない. わからない. わからない... 不明. 不明. 不明. 不明.. 計. 計.. 計. 計 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない.. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない.. 不明.. 不明.. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである.. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない.. あまりそうでない.. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない.. わからない. わからない... 不明.. 不明. 不明. 不明. 計. 計.. 計. 計 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満.. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない.. あまりそうでない.. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない.. 不明.. 不明. 不明. 不明.. 計. 計. 計. 計.....

13 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 基礎演習 Ⅰ ( 原田泰教先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. 課題など ) あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

14 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) ドキュメンタリー研究 ( 池田昭則先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない.. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない.. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計.. 計. 計. 計... 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうである. 分未満. ント等を使用していない授業につい あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

15 人コ 年. 人コ 年. 保育 年. 保育 年. 不明. 計. 平成 年度授業評価アンケート結果 ( 月実施 ) 現代社会と経済 ( 池田昭則先生 ) 授業計画 ( シラバス ) について授業で説明があった 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用された 教員は授業中に受講生が私語 居眠り 飲食 携帯電話の使用等 授業計画 ( シラバス ) について授 授業に遅刻することなく受講した テキストや教材は適切に活用され 教員は授業中に受講生が私語 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 受講するにあたって授業計画 ( シラバス ) は役に立った 授業と無関係なことをせず受講した ( 携帯電話 居眠り 他の授業の課題など ) 教員の声や言葉は明瞭で聞き取りやすかった 授業は理解しやすかった 受講するにあたって授業計画 ( シ 授業と無関係なことをせず受講し 教員の声や言葉は明瞭で聞き取 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである課題など ). あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 授業は理解しやすかった 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守られた 教員の説明は十分でわかりやすかった 授業によってこの科目に対する興味 関心が増した 授業に毎回出席した 授業の開始 終了の時間は守ら 教員の説明は十分でわかりやす 授業によってこの科目に対する 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. そうである. そうである. そうである. そうである. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. わからない. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計. 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は適切であった 教員は受講生の反応を見ながら授業を進めた この授業にどの程度満足しましたか 予習や復習をして授業に臨んだ 板書やパワーポイント等の画面は 教員は受講生の反応を見ながら この授業にどの程度満足しまし 分以上. 非常にそうである. 非常にそうである. 非常にそうである. 分未満. そうである. そうである. そうであるント等を使用していない授業につい. 分未満. あまりそうでない. あまりそうでない. あまりそうでない. 分未満. まったくそうでない. まったくそうでない. まったくそうでない. 分. わからない. わからない. わからない. 不明. 不明. 不明. 不明. 計. 計. 計. 計.

6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値

6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数. 授業科目 フランス語 CⅢ 9 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 9.% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ 4.67 4.67 7 7 Ⅰ # #

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年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 矢田陽子 履修者数. 授業科目 スペイン語 BⅢ そう思う 点 ややそう思う 4 点 どちらともいえない 3 点 8 3. 教室番号 48 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 7.7% 4. 曜 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 矢田陽子 履修者数 9. 授業科目 スペイン語 BⅢ そう思う 点 ややそう思う 4 点 どちらともいえない 3 点 3. 教室番号 48 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率.% 4. 曜日 / 時限 金曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります

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51066_hontai.indd 9. LiveCampus LiveCampus を利用した中間アンケート実施結果 前期中間アンケート 1. 実施日時 :2013 年 5 月 20 日 ~2013 年 5 月 31 日 2. 実施科目数 :30 科目 ( 対象者が 10 人未満の科目を除く場合 :26 科目 ) 3. 実施対象者数 ( 履修登録者数 ): 延べ 2,192 人 ( 対象者が 10 人未満の科目を除く場合 :2,174

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表 回答科目数と回答数 前期 後期 通年 ( 合計 ) 科目数 回答数 科目数 回答数 科目数 回答数 外国語 ( 英語 ) 120 / 133 3,263 / 4, / 152 3,051 / 4, / 285 6,314 / 8,426 外国語 ( 英語以 表 6-2-1 回答科目数と回答数 前期 後期 通年 ( 合計 ) 科目数 回答数 科目数 回答数 科目数 回答数 外国語 ( 英語 ) 120 / 133 3,263 / 4,262 130 / 152 3,051 / 4,164 250 / 285 6,314 / 8,426 外国語 ( 英語以外 ) 48 / 48 994 / 1,168 41 / 43 836 / 1,003 89 / 91

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Ⅲ アンケート結果に対する FD 委員会としての評価 <アンケート実施に関する評価 > 〇授業評価アンケートについては FD 作業部会委員及び教務課職員が連携 協力し 実施後できるだけ早く教員に還元することに努めている ただ 授業の終盤に実施している関係で 非常勤の教員でアンケート未実施のケースが若 平成 28 年度授業アンケート結果 ( 春 秋 ) 4 強くそう思う 3 そう思う 2 あまりそう思わない 1 全くそう思わない H29.2.17 Ⅰ 教員の授業に対する学生の評価 春学期 秋学期 1 授業はチャイムが鳴ってから どの位で開始されますか? 4 チャイムどおり 3 15 分前後遅れ 2 30 分前後遅れ 1 それ以上遅れる 3.90 3.90 2 授業が終わるのは 終わりのチャイムの何分位前ですか?

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