要旨 文部科学省は 幼稚園や保育園に通う 3 から 5 歳児の幼児教育について 2020 年まで に無償化の実現を目指している しかし 無償化実現のために必要となる追加公費の額は 7900 億円と見積もられており 財源確保が不安視されている 15 年度には 年収が 360 万円未満の世帯の 5 歳児
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- しほこ とみもと
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1 就学前教育投資が 子どもの学力に与える影響 ミクロ経済学事例研究 2016 教育班 前期レポート 東京大学公共政策大学院 経済政策コース 1 年 木下 みづえ 経済政策コース 1 年 久保 美雪 1
2 要旨 文部科学省は 幼稚園や保育園に通う 3 から 5 歳児の幼児教育について 2020 年まで に無償化の実現を目指している しかし 無償化実現のために必要となる追加公費の額は 7900 億円と見積もられており 財源確保が不安視されている 15 年度には 年収が 360 万円未満の世帯の 5 歳児教育について 無償化することが検討されたが 同じく財源確保 が難しく 年収 270 万円未満の世帯の幼稚園児に限り 保育料を一部引き下げるなど段階 的に取り組んでいる 本稿は 現行の幼児教育財政支出が就学後の子どもの学力に及ぼす 影響を分析することにより 幼児教育無償化といった早期教育促進を目的に含む政策の効 果を検証するものである 適切な政策実現のために就学前教育投資の経済的価値を計測することは重要であるが データの制約があるなど その経済的価値の計測は困難である 限られたデータの中で筆 者らが採用した計測方法として 1 文部科学省より公表されている公的幼稚園教育支出 と全国小学校学力調査結果の都道府県別の差異に着目し その相関関係を分析すること 2 その差異の要因についてパネルデータ分析によって実証分析すること である 本稿における政策分析のアプローチは 日本のこれまでの公的幼児教育投資が実際にど れくらい子どもの学力面に影響をもたらしているのかを検証する これは 今後の幼児教 育無償化の実現にとって重要な示唆を与えると考える 本稿の構成は以下のとおりである 1 節において 幼児教育政策の重要性とそれを裏付 ける先行研究を示している 2 節では 使用したデータ 分析手法 分析の結果を述べて いる 分析対象は 2007 年から 2015 年間の公立小学校の 6 年生であり 都道府県の データを用いたクロスセクション分析を行った 変数には 全国学力テストスコア 公的幼稚園教育支出 公的小学校教育支出 の 3 変数を採用した 3 節で分析の考察 と課題を示し 4 節で本稿のまとめと政策への提言 および今後の課題を述べている 分析の結果からは 公的幼稚園教育支出の小学校 6 年時の学力への影響は確認できなか った この結果を踏まえて 幼児教育投資の効果測定については 使用するデータを再検 討する必要がある また 本稿は幼児教育投資に関する指標として公的財政支出額を採用 したが その他に 家庭の資源 幼稚園 保育園の質的データ 地域による物価の影 響 地域による教育方針の違い などの様々な要因を指標に加えることでより正確な分 析ができると考えられる 後期の授業では 今回の研究をさらに発展させて多面的な分析 を行うことで 具体的な政策提言を行いたい 2
3 目次 1. 研究背景 就学前教育の重要性 先行研究 就学前教育と学力に関する日本の現状 本研究の目的 意義 データと分析のフレームワーク 使用データと分析手法 分析過程 分析結果 疑似相関を生む要因についての検証 偏相関分析 結果の解釈と課題 本分析の問題点...12 (a) データの問題...12 (b) 分析手法の問題 その他の分析の紹介 結語 まとめと提言 分析の限界と今後の課題...16 データ出所...20 参考文献...20 付録
4 1. 研究背景 1.1. 就学前教育の重要性 われわれの日常生活にとって 教育は極めて身近でしかも重要な位置を占めている 教育 投資が個人の所得等に代表される私的収益率を上げ 更には私的収益率の上昇を通じて社 会全体の収益率を上げることは 経済学の基本的な理論である より具体的には 教育成果 を引き上げるために限られた資源をいつ どのように投入すべきか また 教育に対する公 的な支援のあり方をめぐる議論へと展開される このような議論において これまでの研究 によって明らかにされた一つの見解がある それは 教育を将来に向けた投資として解釈し たとき その成果をもっとも高める教育段階は 子どもが小学校に入学する前の 就学前教 育 であるということである 実際に 就学前教育に関しては近年 その重要性に関する認 識が国際的に高まってきている 日本においても 教育改革政策のひとつとして就学前の 3 歳から 5 歳児の幼児教育無償化の導入が検討されている 日本では他欧米先進諸国と比べ て公的な教育投資が過少であることが問題視されているが 就学前教育に対する投資に至 っては その重要性が認知されていないこともあって特に投資額が低いのが現状である 筆 者らは 就学前教育の重要性が認知されていない日本において 日本のデータを用いてその 効果を測定し 国内における就学前教育政策の必要性を政策立案者に認知させることを狙 いとして 本研究を発表する 1.2. 先行研究 1.1.で述べた就学前教育の重要性についての根拠となっているのは ノーベル経済学賞受 賞者のジェームズ ヘックマン教授らの研究である 彼は就学前の子供に対する教育投資効 果に着目し 人的資本投資の収益率を年齢別に推計した研究において 子供の年齢が小さい うちほど投資の収益率が高いことを明らかにした1 さらに 就学後の教育の効率性を決めるのは 就学前の教育にある とする論文を発表 した2 その中で示されたペリー就学前教育プロジェクトを簡単に紹介すると 経済的に恵 まれない 3 歳から 4 歳のアフリカ系アメリカ人の子供たちを対象に毎日平日の午前中は学 校で教育を施し 週に 1 度先生が家庭訪問をして指導にあたるというものであった この 就学前教育は 2 年ほど続けられ そして終了後 この実験の被験者となった子供たちと 就 学前教育を受けなかった同じような経済的境遇にある子供たちとの間で起こる その後の 経済状況や生活の質の違いについて 約 40 年間にわたって追跡調査が行われた この調査 によると 就学前教育の介入を受けたグループは比較対象グループと比べて 学歴 所得 雇用などの面で大きな効果を上げたことが分かった また このうち所得や雇用の向上にお 1 2 Carneiro & Heckman(2003) Heckman(2006) 4
5 いては 就学前教育を行ったことによる社会全体の投資収益率を調べると 15 から 17 と いう非常に高い数値が出ている これは通常の公共投資ではあり得ないほどの高い投資収 益率であり 就学前教育は社会全体でみても非常に割のよい投資であることがわかる 図 1 人的資本投資の収益率3 また 中室は著書 学力 の経済学 2015 において 子どもの学力に着目し 学力を 決めている資源や要因について述べている 学力の分析に用いるもっとも標準的な分析枠 組みは 教育生産関数 であるが その教育生産関数におけるアウトプットが学力であり インプットは 学校の資源 教員の数や質 課外活動や宿題など と 家庭の資源 親の 年収や学歴 家族構成など の大きく二つに分けられる これについて 子どもの学力を上 昇させる要因は 学校だけでなく 家庭の資源による影響が大きいことを示しており そし て 教育投資の学力に与える影響を分析する際には 公的な資源 投資だけでなく 家庭に よる私的資源 投資についても考慮される必要があると述べている 次に赤林 2016 は 学力の規定要因の分析において用いるデータについて言及してい る 家計の資源として世帯所得を採用し 学力との間に正の相関関係があることを示してい る しかしながら 世帯所得が因果的に学力に影響を与えているということではなく 観測 できない家計や個人の属性があり 学力と所得の両方に影響を与えている要素の存在があ りうることを示している それは どういう親のもとに生まれ どのように育てられたか という 遺伝的資質やしつけなどの家庭の文化的背景かもしれない それらを議論するため に 一人の個人に対して複数回の観測を持つパネルデータが必要であると述べている 上記の先行研究をふまえて 本研究では 就学前段階における教育投資の学力に及ぼす影 響を可視化することに重点を置く 3 出所 Carneiro, P., & Heckmann, J.(2003). Human capital policy National bureau of economic research. 5
6 1.3. 就学前教育と学力に関する日本の現状 先行研究における 就学前教育に対して もっと公的な支援をすべき というヘックマン 教授の主張に対して 日本の就学前教育に対する認識はどうだろうか 日本の子供の場合 約 95 パーセントが幼稚園や保育所に通っており すでに一定の就学前教育を受けていると いえる しかし OECD 諸国の中では日本の就学前教育に対する支出は極めて低く 高校 や大学と比較すると 就学前教育の重要性はあまり認識されていない その根拠として 文 部科学省の地方教育費調査 在学者 国民一人当たり及び一学級当たり経費 以下 公的 幼児教育支出 より 各都道府県の就学前教育に対する一人当たり財政支出が小学校 中学 校教育のそれに比べて低いことが観察できた また その財政支出の大きさは都道府県別で ばらつきがあり 地域によって方向性や認識度に差があることがうかがえる 例えば 2015 年一人当たり幼児教育財政支出において 支出額の最も大きかった県はその額が約 162 万 円であったのに対し 最も小さかった県は約 62 万円であった 両地域の間には約 100 万円 の差があり これは決して僅かな差とはいえないだろう 図 2 都道府県別一人当たり幼児教育財政支出額 2015 年 1,800,000 1,600,000 財 政 支 出 額 円 1,400,000 1,200,000 1,000, , , , ,000 0 沖福静神岡埼熊愛山愛徳福長奈兵千佐広全大大岐和三島京鹿富滋茨栃長山東宮福群香新石秋岩山宮高北鳥青 縄岡岡奈山玉本媛梨知島井崎良庫葉賀島国阪分阜歌重根都児山賀城木野形京崎島馬川潟川田手口城知海取森 県県県川県県県県県県県県県県県県県県平府県県山県県府島県県県県県県都県県県県県県県県県県県道県県 県 均 県 県 また 同じ文部科学省が 2007 年より小中学生を対象に実施している 全国学力 学習状 況調査 以下 学力テスト がある この調査は 全国小学校 6 年生から中学校 3 年生を 対象に 国語 算数 数学 理科 英語 中学生のみ の学力の把握のために国立教育政策 研究所が実施しているものである これまでの調査結果から観察されることは 学力テスト 結果において 上位グループと下位グループの顔ぶれが例年ほとんど同じであることだ 学 力上位の秋田 石川 福井 青森 富山などの北側 日本海側の各県がトップクラスを占め ており このような地域的な偏りは幼児教育財政支出においても見受けられる 6
7 図 3 都道府県別小学校学力調査結果 2015 年 学 力 ス コ ア 点 北島滋栃愛埼山大山宮長神岐三鹿福佐群岡宮福和徳熊全奈千長兵鳥茨沖岩大愛静高新山香東京広富青福石秋 海根賀木知玉梨阪形城崎奈阜重児島賀馬山崎岡歌島本国良葉野庫取城縄手分媛岡知潟口川京都島山森井川田 道県県県県県県府県県県川県県島県県県県県県山県県平県県県県県県県県県県県県県県県都府県県県県県県 県 県 県 均 以上の特徴から 就学前財政支出の都道府県別差異と 小学校学力テストの都道府県別差 異に何らかの関連性が見つかる可能性がある つまり 先行研究が示しているように 就学 前教育投資が個人や社会全体に大きな効果をもたらすのだとしたら 日本の就学前教育支 出やその他の投資が その後の子供の学力や成長に何らかの影響を与えていることが考え られる 上記で取り上げた公的幼児教育支出と学力テストの日本の現状のほかに 家庭による私 的幼児教育支出についても観察する必要があるだろう しかしながら 同文部科学省の統計 や総務省より公表されている家計調査年報の統計を観察したところ 2 章で詳しく述べると おり 都道府県別での収集が不可能であること 集計方法に連続性や均質性が確保されてい ない等の理由で学力調査の結果とリンクさせることが困難であった そのため本研究では まず 教育投資として日本の公的教育支出の現状を観察した 1.4. 本研究の目的 意義 1.3.で述べた現状を踏まえ 日本の就学前教育政策について 公的幼児教育投資の子ども の学力に与える影響について検証することで その政策の意義を問うことが本稿の目的で ある 経済学の知見と日本のデータに基づいた推計 分析により具体的な政策課題を明らか にし 課題解決のために何が必要かといった改善策を提起したい また 日本における幼児 教育無償化の効果を議論する前提として 財源が限られている以上 投資には選択と集中が 求められる そこで重要になってくるのは 就学前教育への支援 予算を投じることが他の 公共政策と比べて効果の大きなものであるかを説明していくことである 就学前教育の重 要性をやみくもに主張するだけでなく その投資効果についてデータからの根拠に基づい た議論を展開していくことが必要であるが その意味で ヘックマン教授らの米国研究事例 を参考にしながら 日本の就学前教育の投資効果について 日本のデータに基づいた検証は 必須である 7
8 2. データと分析のフレームワーク 2.1. 使用データと分析手法 本稿では 幼児教育の学力に与える影響をコーホート型相関分析で研究した 小学校 6 年 時の学力と当該児童が受けたであろう年度の公的幼稚園支出に相関があることを仮定し 全国の小学校 6 年生を対象とした学力テストのスコアと公的な幼稚園教育支出の相関分析 を行う この分析には 2007 年から 2015 年の間に文部科学省によって実施された全国学 力調査の小学校 6 年生対象の国語と算数のテストスコア 点 と 1998 年から 2006 年の 間に文部科学省によって実施された地方教育費調査の幼稚園を対象とした公的支出 円 を 用いた 尚 使用したデータについて 以下のことに注意されたい 全国学力調査について 本研究で使用した全国学力調査の結果は 国立教育政策研究所によって公表されている ものである 2011 年は東日本大震災の影響で全国学力調査は実施されなかった為 2011 年 の学力テストのスコアは分析には使用していない これに対応する 2002 年時の幼稚園教 育支出及び 2009 年時の小学校教育支出も分析から排除した また 本分析では全国学力 調査の結果を全国の公立校を対象にしたものに限定している 全国学力調査は 2007 年開始 当初から主に公立校を対象としており 私立校の参加は任意であるため 私立校の参加率は 公立校と比べて低い また 私立校に通う子どもの割合や学力テストへの参加率は都道府県 ごとにばらつきがあるため データの均質性を保つために公立校に限定した結果を用いた 尚 調査方式は以下に示す通り年度ごとに異なっている事にも注意されたい 2007 年度 2009 年度 悉皆調査 2010 年度 2012 年度 4抽出調査 2013 年度 5きめ細かい調査 2014 年度 悉皆調査 公的幼稚園教育支出について ここでいう公的幼稚園教育支出とは 都道府県及び市町村の歳出決算額として計上され た経費 公費 であり 公立幼稚園の支出経費を指す 都道府県 市町村が支出した私立学 4 抽出調査 都道府県毎に平均正答率が 95 の確率で誤差 1 以内になるよう抽出率を設定 抽出率約 30 5 きめ細かい調査では 対象学年の全児童生徒を対象とした本体調査により すべての市町村 学校等の状 況を把握するとともに 1 経年変化分析 2 経済的な面も含めた家庭状況と学力等の状況の把握 分析 3 少人数学級等の教育施策の検証 改善に資する追加調査等を新たに実施 8
9 校への補助に係る経費は含んでいないということに注意されたい また 6全国の幼稚園の 公立 私立比は 4 6 である一方 全国の小学校の公立 私立比は 99 1 である このこと から 本分析では全体の 6 割に及ぶ私立幼稚園を無視しており その影響がどれ程のもの かを考慮する必要がある 尚 本分析で使用した公的教育支出のデータは毎年全公立校を対 象とした全数調査の結果得られたものである また 本データには家庭による教育支出も含 まれていないため 学力の決定要因の大部分を無視しているという問題がある 2.2. 分析過程 2.3.では単純な相関分析によって 学力と幼稚園教育支出間の相関を見た 2.4.では 2.3. の分析結果を踏まえて 疑似相関の可能性について検証し その要因について規定した 2.5. では 2.4.で検証された結果を基に 疑似相関を生む要因を排除した分析 偏相関分析 を行 った 2.3. 分析結果 ここでは 学力と幼稚園教育支出間の相関分析を行った 年時の学力テストスコア と 1998 年時の幼児教育支出の都道府県別のデータを用いたクロスセクション分析の結果 をプロットすると 以下の散布図 1 に見られるように両者の間に右上がりの関係が確認さ れた このとき 相関係数は 0.28 であり p 値は であった p 値より 幼稚園教育支 出とテストスコアの間には 10%域で有意に正の相関があると言える 80 散布図 1 akita fukui kagawa toyama aomori kyoto hiroshima tottori iwate ishikawa tokyo chiba gifushizuoka yamagata nagano niigata saitama kumamoto nara ehime fukushima hyogoaichi miyazaki gumma yamanashi shimanekanagawa kagoshima totchigi wakayama ibaraki nagasaki saga miyagi fukuoka shiga yamaguchi mie okayama tokushima ooita oosaka kouchi 65 hokkaido okinawa exp1998 score Fitted values しかしながら 他の年次で同様にクロスセクション分析を行った結果 6 平成 27 年度文部科学省学校基本調査結果概要より 7 ここでは 学力テストの対象である小学校 6 年生児童が幼児教育を受けた時期を 9 年前であると仮定し て 9 年間のラグを取った学力テストのスコアと幼児教育支出を用いている 9
10 スコア 07 相関係数 スコア 08 スコア 09 スコア 10 スコア 12 スコア 13 スコア 14 スコア となり 8 期の内 4 期で有意な結果は得られなかった 尚 順位相関分析による結果は以下 の通りである 有意となったのは１期だけである スコア 07 スコア 08 スコア 09 スコア 10 スコア 12 スコア 13 スコア 14 スコア 15 相関係数 このことから 上記の相関は疑似的である可能性があるといえる 疑似相関の原因はいくつ か考えられるが 本分析では小学校教育支出が学力テストのスコアに及ぼす影響が大きい と仮定し 小学校教育支出の影響を考慮していないことが幼稚園教育支出の学力に及ぼす 影響の過大評価をもたらしている可能性があると考えた また 公的な教育支出の多寡が各 地域の財政力や政策方針等の地域性に依存している場合 幼稚園教育支出と小学校教育支 出の間に正の相関があることが想定される 以下の図 4 は このことを表わした因果図で ある 図4 幼稚園 小学校6年時 教育支出 の学力 地域性 小学校 財政力 教育支出 本研究ではこれらの可能性を確かめるために以下のような分析を行った 2.4. 疑似相関を生む要因についての検証 まず 幼稚園教育支出と小学校教育支出の相関分析を行った その結果 幼稚園教育支出 と小学校教育支出の間には正の相関があり これは 5 10 水準で有意であることが分かっ た 1998 年時の幼稚園教育支出と 2006 年時の小学校教育支出を用いた相関分析の結果は 相関係数が p 値が となり 以下の散布図 2 から分かるように はっきりとし た正の相関が認められる 10
11 散布図 2 aomori tokyo kouchi hiroshima kyoto okayama aichi toyama oosaka kanagawa iwate hokkaido hyogo gumma nara ishikawa wakayama mie niigata yamaguchi kagawa ooita shiga kumamoto fukui akita miyagi tokushima saga ibaraki miyazaki shizuoka fukuoka totchigi gifunagano fukushima chiba yamagata yamanashi ehime nagasaki saitama shimane kagoshima okinawa tottori shexp2006 exp Fitted values 他年度の分析結果は以下の通りである 幼児支出 98 幼児支出 99 幼児支出 00 幼児支出 01 幼児支出 03 幼児支出 04 幼児支出 05 幼児支出 06 相関係数 順位相関分析の結果は以下の通りである 幼児支出 98 幼児支出 99 幼児支出 00 幼児支出 01 幼児支出 03 幼児支出 04 幼児支出 05 幼児支出 06 順位相関 上の結果から 公的幼稚園教育支出と公的小学校教育支出の間に相関があることは疑いな い 次に 小学校教育支出と学力テストのスコアの間の相関を確かめた 結果 相関係数は p 値は 0.1 で有意な結果は得られなかった またこの時 順位相関係数は で p 値は であった 以下の散布図 3 と上の散布図 1 を比較して分かるように 小学 校教育支出と学力テストのスコアの相関は 幼児教育支出と学力テストのスコアの相関よ りも弱いことが分かる 但し この相関は上で述べたように見せかけの相関である可能性が 高いことに注意が必要である 80 散布図 3 akita fukui 75 kagawa aomori toyama 70 kyoto tokyo hiroshima iwate ishikawa chiba shizuoka gifunagano yamagata niigata saitama kumamoto nara aichi ehime hyogo gumma miyazaki fukushima kanagawa yamanashi kagoshima totchigi wakayama ibaraki saganagasaki miyagi fukuoka shiga okayama yamaguchi mie tokushima ooita oosaka tottori shimane kouchi 65 hokkaido okinawa score shexp Fitted values 他年度の結果は以下の通りである 11
12 小学支出 06 小学支出 07 小学支出 08 小学支出 09 小学支出 11 小学支出 12 小学支出 13 小学支出 14 相関係数 順位相関分析の結果は以下の通りである 小学支出 06 小学支出 07 小学支出 08 小学支出 09 小学支出 11 小学支出 12 小学支出 13 小学支出 14 順位相関 偏相関分析 2.4.で見せかけの相関を生む要因について検証したが ここではそれらの要因をコントロ ールした上で分析を行った 2.4.で検証したように 見せかけの相関を生む大きな要因の一 つに 小学校教育支出の影響を考慮していないことが挙げられる よって 小学校教育支出 をコントロールするために 偏相関分析を行った ここでいう偏相関係数は幼稚園教育支出 に小学校教育支出を回帰した残差と小学校 6 年時の学力テストのスコアに小学校教育支出 を回帰した残差の相関係数のことである これによって小学校教育支出の影響を取り除く ことができる 2007 年時の学力テストのスコアと 1998 年時の幼稚園教育支出と 2006 年 時の小学校教育支出を用いた場合 偏相関係数は p 値は となり有意な結果は 得られなかった 以下は他年度の結果である 偏相関分析を用いた場合 全ての期において 有意な結果を得ることが出来ず 係数がマイナスになる期もあった スコア 07 スコア 08 スコア 09 スコア 10 スコア 12 スコア 13 スコア 14 スコア 15 相関係数 このことから 2.3.の学力テストのスコアと幼稚園教育支出の相関分析で見られた 10%域で 有意な相関は 小学校教育支出の影響を無視したことによる疑似的な相関であった可能性 がある 本分析では時間及び技術的な制約上 小学校教育支出のみをコントロールして偏相 関分析を行ったが 実際には小学校教育支出以外にも小学校 6 年時の学力に影響を及ぼす 要因は多数存在すると考えられる 3. 結果の解釈と課題 3.1. 本分析の問題点 (a) データの問題 上記でも述べたように 本分析で仮定した結果が得られなかった原因の一つに 使用した データに関する問題が挙げられる まず データの内的整合性が保たれていないことが問題 である 今回使用した全国学力調査の結果と公的教育支出の多寡という二種類のデータは 12
13 公立学校のみを対象としたデータであり 私立学校に通う園児や児童を無視している 公 立 私立比が地域ごと或いは学校種別ごとに大きく異なるため データの内的整合性が保た れているとは言えない また 今回説明変数として用いた教育支出には家庭の教育支出が全 く含まれておらず これにより大きなバイアスが生まれたと考えられる しかしながら このように不備のあるデータを用いたのには理由がある まず データ入 手の制約が理由の一つに挙げられる 筆者らは当初 説明変数として家庭の教育支出を用い ることを試みた 具体的には 現在文部科学省で公表されている子どもの学習費調査の統計 結果を使用することを考えたが この統計では都道府県別のデータが公表されておらず 目 的変数として用いる学力調査の結果とリンクさせることが出来ないことが分かった この ような理由から 本研究では説明変数に公的教育支出を用いた ここでは このようなデー タの制約を考慮した上で 既存の公開データでより正確な分析をするための方法を考察す る 例えば 説明変数として用いた教育支出に私立校の教育支出と家庭の教育支出を加える ために 既存のデータを組み合わせた合成変数を作成する方法がある まず 私立校の教育 支出を公立校のデータから推計し 都道府県別の公立 私立比と組み合わせた学校教育支出 を算出する 次に家庭の教育支出であるが 子どもの学習費調査では親の子どもの学習への 支出を私立 公立別に公表している これを 都道府県別の子どもの人数比 私立 公立 に当てはめれば都道府県別の家庭教育支出を推計できる これらの都道府県別推計学校教 育支出と推計家庭教育支出を組み合わせた変数を説明変数として用いることで 8制限され たデータでもよりバイアスの少ない結果を得られる可能性がある (b) 分析手法の問題 本分析では データの制約或いは著者らの技能的な制約上 非常にシンプルな分析を行っ た しかしながら 教育の効果を測定するためにはより多面的な分析を行う必要性があると 考える 今回目的変数として使用した学力テストのスコアは 認知的能力の一部分を測るも のに過ぎず 教育の全体的な効果を捉えているとは言い難い 9幼児教育の認知的能力への 正の影響は 8 歳前後で消滅するという先行研究もある この先行研究の結果を当てはめて 考えると 小学校 6 年生の児童を対象とした学力テストのスコアには幼児教育の効果は反 映されない可能性が高い 但し 女子児童においては幼児教育の認知的能力への影響は 8 歳 以降もある程度持続することが先行研究で明らかにされている 女児に対する幼児教育支 出と女子の小学校 6 年時のテストスコアの相関を分析することで 幼児教育と認知的能力 の間の正の相関を確認することが出来るかもしれない 本研究では 国語 算数それぞれの テストスコアと幼稚園教育支出の相関分析も行った その結果は有意では無かったが 相関 8 都道府県ごとに私立校の経費や保護者の経済力が異なることが予想されるため 全国平均を用いた推計方法には問題 があることは言うまでもない しかし 私立校と公立校の経費比や保護者の教育にかける支出比が全国的に共通してい れば この方法でより正確な結果を得られるであろう 参照 Heckman, J.J.,Pinto.,R.,& Savelyev, P.A.(2013). Understanding the mechanisms through which an influential early childhood program boosted adult outcomes. The American Economic Review, 103(6),
14 係数は国語のスコアを用いた時の方が概して高かった 詳細は以下 3.2.のその他の分析にま とめたので参照されたい 以上では 分析手法の問題について述べたが ここでなぜ目的変数に学力テストを用いた かを説明する 当初 目的変数として用いる予定だったのは幼児教育を受けた子どもの将来 収入であった 収入を目的変数に設定しようとした理由は 収入が認知的能力と非認知的能 力の両方を包括したより多角的な指標であり 教育の全体的な効果を反映すると考えたか らである しかしながら 再三述べているように入手可能なデータの制約上 10将来収入に 関する正確な情報が得られないため 高い学力が最終学歴を高めることで将来収入に正の 影響を及ぼすことを仮定して 学力テストのスコアを代替的に利用した 11これは小学校の 学力がその後の学力に正の相関を持つことを前提としている 3.2. その他の分析の紹介 本研究では上記の分析の他 幼稚園教育支出上位下位 5 県に限定した試料分離による分 析も行った 試料分離による分析の目的は 特徴的な都道府県を抽出することで安定した相 関を見ることである 幼稚園教育支出上位下位 5 県を用いた偏相関分析の結果は以下のよ うになった 幼児支出 98 幼児支出 99 幼児支出 00 幼児支出 01 幼児支出 03 幼児支出 04 幼児支出 05 幼児支出 06 相関係数 偏相関係数は 試料分離していない先の分析結果よりも概して高いが 有意に相関が見られ たのは 8 期の内 説明変数に 2001 年と 2004 年の幼稚園教育支出を用いた場合の 2 期のみ であった このことから 試料分離によっても安定した相関を見ることは困難であり やは り地域性等の観察できない要因をパネルデータ分析によってコントロールする必要がある ことが分かる 試料分離による分析で相関係数が高くなった理由 或いは年度ごとのばらつ きが大きくなった理由はいくつか考えられる サンプル数の少なさが大きなばらつきを生 んだ理由の一つであることは言うまでもないが 他にも公的幼稚園教育支出の多いエリア と少ないエリアの上位にランクインした都道府県が全国的な傾向とかけ離れた特徴的な地 域であることが理由に挙げられるだろう 例えば 公的幼稚園教育支出上位 5 県に常にラ ンクインしている北海道は 学力テストのスコアランキングでは常に下位 5 県にランクイ ンしている 更に北海道域内での学力テストのスコアにはかなりばらつきがあり 僻地の子 10 総務省統計局の公表している家計調査の結果からは都道府県別と勤労者年齢別の収入が同時に考慮されたデータを 得られなかった また 教育を受けた子供が当該地域にとどまる可能性は未知数であり 人口流出入の問題から分析は 不可能であると判断した 11 全国学力調査の結果から 小学校の学力と中学校の学力の間に有意な相関は見られなかった 理由としてこの調査 が公立校を対象としたものであることや 地域的な特質を反映していることが挙げられる 尚 全国の中学校数の公 立 私立比は 99 1 である また 東京 高知 京都 奈良 神奈川 広島などの地域では私立割合が高くなってお り こういった都道府県ごとの地域的性質がバイアスを生む要因となっていると考えられる 14
15 どもの低い学力水準が北海道全体の学力スコアの平均を押し下げていることが分かる こ のことは 北海道が何らかの地域的な理由によって全国平均から乖離している事を示唆す る良い例である 今後はこういった 特徴的な地域の影響を考慮した分析を行っていく必要 があるだろう また 3.1.で触れたように 本研究では国語と算数それぞれのスコアを用いた相関分析も 行った 上記の試料分離法も併用した 結果は以下の通りである 国語テストスコアとの相関 国スコア 07 国スコア 08 国スコア 09 国スコア 10 国スコア 12 国スコア 13 国スコア 14 国スコア 15 相関係数 算数テストスコアとの相関 算スコア 07 算スコア 08 算スコア 09 算スコア 10 算スコア 12 算スコア 13 算スコア 14 算スコア 15 相関係数 結果から分かるように 幼稚園教育支出の国語のスコアとの相関は算数のスコアとの相関 12 よりも概して高い この理由は 3.1.で述べたように男子よりも幼児教育の認知的能力への 効果が持続するとされる女子児童の影響である可能性も示唆できる 小学校において女子 は男子よりも国語の成績が高いことが先行研究で判明しているため 幼児教育支出の多寡 が学力テストの国語のスコアにより相関を持つことは不思議ではない 勿論 各都道府県の 公立小学校の男女比が大きく異なる場合にはこれは適用できない 4. 結語 4.1. まとめと提言 本研究では 就学前教育をめぐる政策について ヘックマン教授らの先行研究により示さ れた仮説をもとに 小学校学力テストスコアに対する公的幼稚園教育支出の因果的な効果 の分析結果を中心に論を進めた 本分析で行った主な分析をまとめると以下の通りである 第一に 公的幼稚園教育支出が小学校学力テストスコアに与える影響について 1998 年時 支出と 2007 年時のクロスセクションデータに基づく回帰分析では確認することができた が すべての年時で有意な結果を得ることは出来なかった 第二に 第一で確認できた相関 が疑似的なものである可能性について検証するために 小学校 6 年時の学力に影響をもた 12 これは小学校教育支出の影響を考慮していない単純な相関分析の結果である 偏相関分析の結果からは 幼稚園教 育支出が国語のスコアとより相関を持っていることは確認できない 分析結果は付録に掲載した 15
16 らしていると考えられる公的小学校教育支出を説明変数として 再度回帰分析を行った こ の結果 有意な相関は確認できなかったが 公的幼稚園教育支出と公的小学校教育支出の間 には何らかの要因を通じて強い相関が発生していることが 回帰分析の結果から判明した 第三に 偏相関分析を用いて公的小学校教育支出の影響を排除した 公的幼稚園教育支出の 学力スコアに与える影響を分析したが 正の相関関係は確認できたものの 有意な結果は得 られなかった 以上の分析から 第一の分析において確認できた正の影響は不安定であり そのような場合には 公的幼児教育と学力スコアとの間に因果関係が存在しているかどう かは分からない 以上からどのような含意が得られるであろうか まず 公的な幼児教育支出は 単に学力 を上げるという観点においては 費用対効果が低いか効果がない可能性があるということ である 無論 本研究においては学力に影響を与える様々な観測できない要因を 或いは観 測できる要因さえも 制御することなく分析を行っているため 本分析の結果から公的な幼 児教育投資に効果がない事を明言することはできない 子どもの学力への影響要因として 公的投資だけでなく 個人を取り巻く家庭環境や親の教育投資行動などが強く関係してい る可能性が考えられる これらの影響要因について データの制約上 本研究では検証でき なかったが 既に多くの先行研究で確認されている事実である 今回の研究において 直接就学前教育政策の提言を行うには不十分な結果であるが 限ら れた分析結果から 就学前教育の財政的支援が学力に及ぼす構造は必ずしも単純ではない ことが想像できる したがって ある時点の公的教育支出と学力だけに注目した教育政策は 学力を上げるという目的に対しては必ずしも有効性が期待できない たとえば 幼児教育無 償化は 親の経済的負担が軽くなることによる少子化対策や家計の困窮に対する措置とし て一定の意味があったとしても それにより子どもの学力向上を期待することは容易では ないことを示している このように複雑な構造を持つ教育という分野において 政策目的を 確実に実現するための効果的なアプローチを考えるには 多面的かつ動態的な分析が必要 であるといえる 4.2. 分析の限界と今後の課題 最後に 本稿の分析における限界について以下で整理しておく 本研究における分析の限 界は次の 3 点である 第一に 本分析では子どもの学力に影響を与える重要な項目である 家庭の資源を考慮で きていない 家庭資源には 親の年収や学歴 家族構成などがあげられるが これらは政策 ではコントロール不可能である また 北條 2012 は子どもの学力の 50 が家庭や本人 の要因で決定されると示しており 政策による学力への影響を検証する際には家庭の資源 を適切に取り除く必要があった 実のところ 本分析に取り掛かった当初から この問題に ついて認識しており 総務省より実施されている 全国消費実態調査 からデータの収集を 試みた しかし データを時系列で観察してみると 年度途中で集計単位や集計範囲が変わ るなど連続性が確保されていないことや 都道府県や世帯主年齢などの属性別に集計され 16
17 たデータを組み合わせることが困難であることがネックとなり 一貫したデータの収集が 不可能であったため家計の資源による影響を推定することができなかった 第二に 本研究では都道府県別のデータを用いて年度ごとにクロスセクション分析を行 ったが クロスセクション分析では地域性や個人の効果等の観察できない要因のコントロ ールが出来ないため パネルデータ分析が望ましいと考えられる 赤林は著書 学力 心理 家庭環境の経済分析 において 学力の規定要因についてのク 13 ロスセクション回帰分析とパネルデータ回帰分析の結果を比較している これによるとク ロスセクションデータ分析の結果からは世帯所得が学力に正の影響を及ぼすことが読み取 れるが パネルデータ分析の結果からははっきりとした因果関係は見られなかった この結 果から 赤林はより正確な分析結果を得るためには一人の個人に対して複数回の観測を持 つパネルデータが必要となると述べている 尚 この先行研究で用いられている JCPS 日 本子どもパネル調査 は 慶應義塾大学パネルデータ設計 解析センターにおいて JHPS 日本家計パネル調査 と KHPS 慶應義塾パネル調査 の付帯調査として 2010 年より 毎年実施されているものである 赤林も指摘している通り この JCPS は 2010 年から開始 された比較的新しい調査であり 観測期間が十分に足りているとは言えないため 現状では これを使った研究にはやはり限界がある 例えば この JCPS を用いた赤林らの 2011 年の 研究では 2 時点だけのパネルデータしか利用できなかったこともあり 14固定効果モデル を使わざるを得なかった また 一時的な所得ではなく恒常所得の学力に及ぼす影響を見る ためには 長期の観測が必要である しかしながら 今後 こういったパネルデータが日本 でも蓄積され 利用可能になれば エビデンスに基づいたより効率的な教育政策を立案する ことができる また パネルデータの利用により動態的な分析が可能となるので 中長期的 目標を達成するための政策を考える事も出来る 筆者らの今後の課題はこのようなパネル データを用いてより正確で動態的な分析を行い 中長期的目標を達成するための適切な政 策を考える事である 第三に 筆者らが対処できない課題として 統計があった 研究が盛んな欧米と比べて 日本のデータは研究を前提とした統計が構成されていないということを実感するとともに データは存在しても個人情報保護などの観点から利用できるデータが限られているという 問題があった それゆえ 正しく因果関係を推定することを断念せざるを得ない状況に度々 直面した 日本の政策について 優秀な研究者によって質の高い分析が行われ 客観的に評 価されるためには 統計のデザインやアクセスのしやすさは重要な要素である 統計の整備 について その重要性を認識されたい 以上で述べたように 本研究を通して筆者らは効果的な教育政策立案を目的とした統計 データの整備及び蓄積の必要性や パネルデータ分析手法を用いた より多面的で動態的な 参照 赤林英夫, 直井道生 敷島千鶴編著 学力 心理 家庭環境の経済分析 (2016) p.7481 固定効果モデルでは 時間を通じて一定である観察できない要素しか制御できない 時間を通じて変化する要素を 制御するためには変量効果モデルが必要であるが そのためには 3 時点以上のパネルデータが必要である 17
18 研究の必要性を実感した データの蓄積には時間と労力が要されるため 今すぐに望ましい 研究を行う事は難しい しかしながら 筆者らの研究がこうした統計データ蓄積の必要性を 政策立案者らに喚起するものとなれば幸いである 後期授業では上で紹介した JCPS 日本 子どもパネル調査 等を利用して より高度で意義のある研究を行いたい 18
19 謝辞 本稿を作成するにあたり 戒能一成先生及び松村敏弘教授に熱心なご指導を賜った 特に 分析手法に関して丁寧かつ示唆あるご助言を頂き 力不足ながら本稿をこのように形にす ることができたのも 両先生のお力添えあってのことである この場を借りて深く感謝の 意を表したい なお 本稿における誤りは全て筆者に起因するものである 本稿の内容や 分析結果は同じく筆者に属し ご指導いただいた先生方々の見解を示すものではない 19
20 データ出所 国立教育政策研究所. 文部科学省. 全国的な学力調査 全国学力 学習状況調査等, 参照 文部科学省. 地方教育費調査 在学者 国民一人当たり及び一学級当たり経費, 参 照 参考文献 北條雅一 2012 学力を決めるのは学校か家庭か アジア主要国の比較分析, グローバ ル社会の人材育成 活用 2 章. 荒井一博 1995 教育の経済学, 有斐閣. 小塩隆士 2002 教育の経済分析, 日本評論社. ジェームズ Ｊ ヘックマン 2015 幼児教育の経済学, 東洋経済新報社. 中室牧子 2015 学力 の経済学, ディスカヴァー トゥエンティワン. 赤林英夫 直井道生 敷島千鶴 2016 学力 心理 家庭環境の経済分析 全国小中学生 の追跡調査から見えてきたもの, 有斐閣. Carneiro, P., & Heckmann, J.(2003) Human capital policy, National bureau of economic research. Carneiro, P., & Heckmann, J.(2003). Human capital policy, National bureau of economic research. Heckman,J.J.(2006) Skill Formation and the Economics of Investting in Disadvantaged Children, Science, Vol.312. Heckman, J.J., Pinto, R., & Savelyev, P. A Understanding the mechanisms through which an influential early childhood program boosted adult outcomes, The American Dconomic Review, 103(6),
21 付録 付録 1 基本統計量 S t at ist ic Me an Me dian Mo de S t d. De v. Var ian c e Min imu m Max Sa mp le Siz e 全国学力スコア2007年 小学校6年 全国学力スコア2008年 小学校6年 全国学力スコア2009年 小学校6年 全国学力スコア2010年 小学校6年 全国学力スコア2012年 小学校6年 全国学力スコア2013年 小学校6年 全国学力スコア2014年 小学校6年 全国学力スコア2015年 小学校6年 幼児教育支出1998年 幼児一人あたり 739, , ,048 1,296,889 幼児教育支出1999年 幼児一人あたり 738, , ,367 1,077,289 幼児教育支出2000年 幼児一人あたり 769, , ,332 1,456,329 幼児教育支出2001年 幼児一人あたり 728, , , ,918 幼児教育支出2003年 幼児一人あたり 761, , ,208 1,220,514 幼児教育支出2004年 幼児一人あたり 729, , ,845 1,085,793 幼児教育支出2005年 幼児一人あたり 748, , ,345 1,203,920 幼児教育支出2006年 幼児一人あたり 742, , ,869 1,094,026 小学校教育支出2006年 児童一人あたり 937, , ,932 1,302,541 小学校教育支出2007年 児童一人あたり 930, , ,280 1,276,757 小学校教育支出2008年 児童一人あたり 934, , ,113 1,243,917 小学校教育支出2009年 児童一人あたり 924, , ,700 1,211,459 小学校教育支出2011年 児童一人あたり 980, , ,696 1,299,748 小学校教育支出2012年 児童一人あたり 965, , ,684 1,274,350 小学校教育支出2013年 児童一人あたり 989, , ,079 1,423,420 小学校教育支出2014年 児童一人あたり 982, , ,439 1,245,659 付録 2 国語テストスコアを用いた偏相関分析結果 国スコア 07 国スコア 08 国スコア 09 国スコア 10 国スコア 12 国スコア 13 国スコア 14 国スコア 15 相関係数 付録 3 算数テストスコアを用いた偏相関分析結果 算スコア 07 算スコア 08 算スコア 09 算スコア 10 算スコア 12 算スコア 13 算スコア 14 算スコア 15 相関係数 付録 4 パネルデータ分析の結果 本研究では都道府県別のデータを用いて年度ごとにクロスセクション分析を行ったが クロスセクション分析では地域性や個人の効果等の観察できない要因のコントロールが出 来ないため パネルデータ分析が望ましいと考えられる 15学力テストのスコアを目的変数 とし 幼児教育支出と小学校教育支出を説明変数としてパネルデータ回帰分析を行った結 15 本分析では ハウスマン検定の結果に基づき固定効果モデルを用いた 21
22 果 以下のように係数は負になり p 値は更に上昇した 係数 幼児支出 8期のラグ 小学支出 1期のラグ この結果から クロスセクション分析では排除できなかった地域性等の観察できない要因 をコントロールすることで大幅に結果が変わることが分かった これは言い換えると クロ スセクション分析によって得られた相関は見せかけの相関でしかないことを示唆している 22
-- 2-- 4-- HP 3 2004 HP 6-- 5 8-- 7 / / ( / ) 10-- 77 30 39 14 2 3 3 77 14 9 2514 N 25 % 79 80 85 53 11 %DS 83 85 97 65 12 MJ/kg-wet 1.57 1.48 2.53 0.68 N=1 :40% 10.4MJ/kg-wet 2613 12-- 12 120% 10 100%
第6回：データセットの結合
6 2018 5 18 1 / 29 1. 2. 3. 2 / 29 Stata Stata dta merge master using _merge master only (1): using only (2): matched (3): 3 / 29 Stata One-to-one on key variables Many-to-one on key variables One-to-many
ポイント 〇等価尺度法を用いた日本の子育て費用の計測〇 1993 年 年までの期間から 2003 年 年までの期間にかけて,2 歳以下の子育て費用が大幅に上昇していることを発見〇就学前の子供を持つ世帯に対する手当てを優先的に拡充するべきであるという政策的含意 研究背景 日本に
子育て費用の時間を通じた変化 日本のパネルデータを用いた等価尺度の計測 名古屋大学大学院経済学研究科 ( 研究科長 : 野口晃弘 ) の荒渡良 ( あらわたりりょう ) 准教授は名城大学都市情報学部の宮本由紀 ( みやもとゆき ) 准教授との共同により,1993 年以降の日本において,2 歳以下の子供の子育て費用が大幅に増加していることを実証的に明らかにしました 研究グループは 1993 年において
第2回：データの加工・整理
2 2018 4 13 1 / 24 1. 2. Excel 3. Stata 4. Stata 5. Stata 2 / 24 1 cross section data e.g., 47 2009 time series data e.g., 1999 2014 5 panel data e.g., 47 1999 2014 5 3 / 24 micro data aggregate data 4
Supplementary data
Supplementary data Supplement to: Onozuka D, Gasparrini A, Sera F, Hashizume M, Honda Y. Future projections of temperature-related excess out-of-hospital cardiac arrest under climate change scenarios in
Gift Selection Catalog ご注文例 美味しい卵かけごはんを食べてほしい おすすめセット以外の組み合わせでご注文の場合は 単品番号でご注文ください IWATE YAMAGUCHI KUMAMOTO MIYAZAKI KAGAWA SHIZUOKA AICHI KANAGAWA TOKYO IBARAKI GUNMA SAITAMA GIFU MIE SHIGA KYOTO
3 調査結果 1 平成 30 年度大分県学力定着状況調査 学年 小学校 5 年生 教科 国語 算数 理科 項目 知識 活用 知識 活用 知識 活用 大分県平均正答率 大分県偏差値
平成 30 年度 大分県学力定着状況調査 全国学力 学習状況調査 別府市の結果 別府市教育委員会 1 調査結果公表の目的平成 30 年度 大分県学力定着状況調査 及び 全国学力 学習状況調査 の調査結果 及び別府市全体の課題と課題解決の方策を公表することにより 別府市児童生徒の学力向上に向けて 学校 家庭 地域がそれぞれの果たすべき役割を認識し 一体となって取組を推進する機運を高めることを目的としています
簿記教育における習熟度別クラス編成 簿記教育における習熟度別クラス編成 濱田峰子 要旨 近年 学生の多様化に伴い きめ細やかな個別対応や対話型授業が可能な少人数の習熟度別クラス編成の重要性が増している そのため 本学では入学時にプレイスメントテストを実施し 国語 数学 英語の 3 教科については習熟
濱田峰子 要旨 近年 学生の多様化に伴い きめ細やかな個別対応や対話型授業が可能な少人数の習熟度別クラス編成の重要性が増している そのため 本学では入学時にプレイスメントテストを実施し 国語 数学 英語の 3 教科については習熟度別クラス編成を実施している 本稿では さらにの導入へ向けて 既存のプレイスメントテストを活用したクラス編成の可能性について検討した 3 教科に関するプレイスメントテストの偏差値を説明変数
1308
国内コンビニエンスストアコンビニエンスストアの店舗数店舗数の推移 推移 Number of stores in Japan *1 2012 年度 1H/FY FY2012 2013 年度 1H/FY FY2013 2013 年度計画 /FY FY2013 2013(Forecast Forecast) 2012.3.1-2012.8.31 2013.3.1-2013.8.31 2013.3.1-2014.2.28
1311
国内コンビニエンスストアコンビニエンスストアの店舗数店舗数の推移 推移 Number of stores in Japan *1 2012 年度 3Q/FY FY2012 2013 年度 3Q/FY FY2013 2013 年度計画 /FY FY2013 2013(Forecast Forecast) 2012.3.1-2012.11.30 2013.3.1-2013.11.30 2013.3.1-2014.2.28
日本語・日本文化研修留学生各大学コースガイド一覧
日本語版 の詳細は本リンク集 p.6を御覧ください English Version *Please see p.6 for the detail of ' '. 大学研修 番号コース 1 北海道大学 2019 年度 日本語 日本文化研修留学生コースガイド リンク集 URL List of ' Guide of JAPANESE STUDIES PROGRAM 2019' https://www.oia.hokudai.ac.jp/cier/wp/wpcontent/uploads/2018/11/46647030836572b947d744a5cdef10
フトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し 分析することにした 2 研究目的 全国学力 学習状況調査結果の分析を通して 本県の児童生徒の国語及び算数 数学の学習 に対する関心 意欲の傾向を考察する 3 研究方法平成 25 年度全国学力 学習状況調査の児童生徒質問紙のうち 国語及び算数 数学の学習に対
学習に対する関心 意欲等についてのデータ分析 平成 25 年度全国学力 学習状況調査質問紙調査から 教科教育部 要旨平成 25 年度 全国学力 学習状況調査 の学習に対する関心 意欲等に関する質問項目に対する本県の児童生徒の回答状況について 統計処理ソフトを用いて 質問項目間の相関関係に着目し分析したところ 国語の学習に対する意識と算数 数学の学習に対する意識に校種間で違いがあることが分かった キーワード
学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
店舗の状況 Number of stores 国内コンビニエンスストアの店舗数の推移 Number of convenience stores in Japan * 2017 年度 /FY 年度 /FY 年度 ( 計画 )/FY2019 (Forecast) 20
国内コンビニエンスストアの店舗数の推移 Number of convenience stores in Japan * 2017 年度 /FY2017 2018 年度 /FY2018 2019 年度 ( 計画 )/FY2019 (Forecast) 2017.3.1-2018.2.28 2018.3.1-2019.2.28 2019.3.1-2020.2.29 単体 Non-consolidated
8 Liquor Tax (2) 製成数量の累年比較 ( 単位 :kl) Yearly comparison of volume of production 区 分 平成 23 年度 FY2011 平成 24 年度 FY2012 平成 25 年度 FY2013 平成 26 年度 FY2014 清 合
8 税 8-3 製成数量 Volume of Production (1) 製成数量 ( 単位 :kl) Volume of production 製 成 数 量 等 Volume of production, etc. 手持数量 Volume in stock 区 分 製 成 Production アルコール等 しょうちゅうの 混 和 品目別アルコール Mixing of alcohol, etc.
資料1-1(3)
Table1. Average Time Spent on Activities for All Persons Sample size Population 10 years and over (1000) Sleep Personal care Meals Commuting to and from school or work Work Schoolwork Housework Caring
①H28公表資料p.1～2
平成 28 年度全国学力 学習状況調査 ( 文部科学省 ) 島根県 ( 公立 ) の結果概要 Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに そのような取組を通じて 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する
物価指数研究会(第２回) 2015年基準 モデル式の検討「授業料」・「保育料」
書類番号 2 平成 26 年 11 月 14 日 物価統計室 2015 年基準モデル式の検討 授業料 保育料 1. 背景教育 保育関係費用については 政府 自治体が補助金等により世帯負担額を軽減 免除することがある この場合 C では 補助金等により支払われた部分を除いた実際の世帯負担額の変動を指数に反映するのが原則である (1) 授業料近年 公立高校授業料については 2010 年 4 月に無償化
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平成 25 年度全国学力 学習状況調査 保護者に対する調査 文部科学省委託研究 平成 25 年度全国学力 学習状況調査 ( きめ細かい調査 ) の結果を活用した学力に影響を与える要因分析に関する調査研究 ( 国立大学法人お茶の水女子大学 ) H26.3 調査の概要 本研究は 平成 25 年度全国学力 学習状況調査の追加調査として実施した 保護者に対する調査 の結果を活用し 家庭状況と学力の関係 不利な環境にも関わらず成果を上げている学校や児童生徒の取組を分析するものである
博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文
博士論文 考え続ける義務感と反復思考の役割に注目した 診断横断的なメタ認知モデルの構築 ( 要約 ) 平成 30 年 3 月 広島大学大学院総合科学研究科 向井秀文 目次 はじめに第一章診断横断的なメタ認知モデルに関する研究動向 1. 診断横断的な観点から心理的症状のメカニズムを検討する重要性 2 2. 反復思考 (RNT) 研究の歴史的経緯 4 3. RNT の高まりを予測することが期待されるメタ認知モデル
課題研究の進め方 これは,10 年経験者研修講座の各教科の課題研究の研修で使っている資料をまとめたものです 課題研究の進め方 と 課題研究報告書の書き方 について, 教科を限定せずに一般的に紹介してありますので, 校内研修などにご活用ください
課題研究の進め方 これは,10 年経験者研修講座の各教科の課題研究の研修で使っている資料をまとめたものです 課題研究の進め方 と 課題研究報告書の書き方 について, 教科を限定せずに一般的に紹介してありますので, 校内研修などにご活用ください 課題研究の進め方 Ⅰ 課題研究の進め方 1 課題研究 のねらい日頃の教育実践を通して研究すべき課題を設定し, その究明を図ることにより, 教員としての資質の向上を図る
2 調査結果 (1) 教科に関する調査結果 全体の平均正答率では, 小 5, 中 2の全ての教科で 全国的期待値 ( 参考値 ) ( 以下 全国値 という ) との5ポイント以上の有意差は見られなかった 基礎 基本 については,5ポイント以上の有意差は見られなかったものの, 小 5 中 2ともに,
平成 26 年度宮城県学力 学習状況調査結果について ( 速報 ) 宮城県教育委員会 1 実施状況 (1) 調査の目的 1 宮城県の児童生徒の学力や学習状況及び学校の学習に係る取組, 意識等を調査することにより, 児童生徒の一層の学力向上に向け, 学習指導の改善と家庭学習の充実を図るとともに, 今後の教育施策の企画 立案に活用する 2 本調査の結果と全国学力 学習状況調査の結果を関連付けて分析することにより,
領域別正答率 Zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzz んんんんんんんんんんんんん 小学校 中学校ともに 国語 A B 算数( 数学 )A B のほとんどの領域において 奈良県 全国を上回っています 小学校国語 書く B において 奈良県 全国を大きく上回っています しかし 質問紙調査では 自分
資料 平成 26 年度全国学力 学習状況調査における生駒市立学校の調査結果について 本調査は 分析結果から 成果と課題を明確にし 学校における教育指導の充実や学習状況の改善に役立 てること また 今後の教育施策に反映させていくことを目的として実施しています 結果は児童生徒の学 力の一部分を示しているものです 生駒市の調査の結果及び分析等を以下のとおり取りまとめました 調査内容 < 教科に関する調査
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Sapporo 1 Hakodate Japan 5 2 3 Kanazawa 15 7 Sendai Kyoto Kobe 17 16 10 9 18 20 Hiroshima 11 8 32 31 21 28 26 19 Fukuoka 33 25 13 35 34 23 22 14 12 40 37 27 24 29 41 38 Tokyo 36 42 44 39 30 Nagoya Shizuoka
(2) 国語 B 算数数学 B 知識 技能等を実生活の様々な場面に活用する力や 様々な課題解決のための構想を立て実践し 評価 改善する力などに関わる主として 活用 に関する問題です (3) 児童生徒質問紙児童生徒の生活習慣や意識等に関する調査です 3 平成 20 年度全国学力 学習状況調査の結果 (
( 豊後大野市教育委員会 ) 1 公表の目的豊後大野市教育委員会では 平成 20 年度全国学力 学習状況調査の結果及び全体的な傾向並びに今後の改善方策を公表することにより 学校における教育活動への理解を深めていただくとともに 学校 家庭 地域の相互の連携及び協力を深め 一体となって豊後大野市の子どもたちを高めていこうとする機運を醸成します なお 本調査で測定できるのは 学力の特定の一部分であり 学校における教育活動や教育委員会の施策の改善に資するため
p.1～2◇◇Ⅰ調査の概要、Ⅱ公表について、Ⅲ_１教科に対する調査の結果_0821_2改訂
平成 26 年度全国学力 学習状況調査 ( 文部科学省 ) 島根県 ( 公立 ) の結果概要 Ⅰ 調査の概要 1 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに そのような取組を通じて 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する
厚生労働科学研究費補助金（循環器疾患等生活習慣病対策総合研究事業）
厚生労働科学研究費補助金 ( 循環器疾患 糖尿病等生活習慣病対策総合研究事業 ) 分担研究報告書 健康寿命の全国推移の算定 評価に関する研究 評価方法の作成と適用の試み 研究分担者橋本修二藤田保健衛生大学医学部衛生学講座 教授 研究要旨健康寿命の推移について 平均寿命の増加分を上回る健康寿命の増加 ( 健康日本 21( 第二次 ) の目標 ) の達成状況の評価方法を開発 提案することを目的とした 本年度は
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月
早稲田大学大学院日本語教育研究科 修士論文概要書 論文題目 ネパール人日本語学習者による日本語のリズム生成 大熊伊宗 2018 年 3 月 本研究は ネパール人日本語学習者 ( 以下 NPLS) のリズム生成の特徴を明らかにし NPLS に対する発音学習支援 リズム習得研究に示唆を与えるものである 以下 本論文 の流れに沿って 概要を記述する 第一章序論 第一章では 本研究の問題意識 意義 目的 本論文の構成を記した
Taro-① 平成30年度全国学力・学習状況調査の結果の概要について
テレビ ラジオ インターネット新聞 平成 30(2018) 年 7 月 31 日 ( 火 )17:00 解禁平成 30(2018) 年 8 月 1 日 ( 水 ) 朝刊解禁 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要について 栃木県教育委員会事務局学校教育課 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し
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教育経済学 : 課題 1 2015 年 10 月 25 日 大学進学率に影響を与える要因分析 経済学部経済学科 4 年 小川慶将 07-140047 生涯賃金を決定づける要因として学歴は未だ根強く存在している しかし一方で 加速する我が国の人口減少は 大学進学を容易にさせて学歴というシグナルの影響を弱めつつあると言えるだろう これらを踏まえて 本稿では今後の大学進学率がどう変化していくのかを適切に把握するため
The Environmental Monitoring 2017 Surface water [1] Total PCBs /surface water (pg/l) Monitored year :2017 stats Detection Frequency (site) :46/47(Miss
![The Environmental Monitoring 2017 Surface water [1] Total PCBs /surface water (pg/l) Monitored year :2017 stats Detection Frequency (site) :46/47(Miss](/thumbs/103/157571288.jpg "The Environmental Monitoring 2017 Surface water [1] Total PCBs /surface water (pg/l) Monitored year :2017 stats Detection Frequency (site) :46/47(Miss")
Surface water [1] Total PCBs /surface water (pg/l) Detection Frequency (site) :46/47(Missing value :0) Geometric mean 84 Detection Frequency (sample) :46/47(Missing value :0) Median 79 Detection limit
2014 7 のタイムスリップは 素敵な会 場で 人 大 同窓会のプロ集団笑屋が 同窓会会場に適した全国約120会場を紹介します 同窓会をご検討中の方は 是非ご覧下さい 同窓会会場選びのポイント ヶ条 1 3 2 駅からの アクセスが良い 立食形式で 開催できる 5 窓が多く 天井が高い 開放感のある 会場 4 人数の増減に 柔軟に対応 してくれる 6 料理は量より 質を 飲物は バリエーションが
解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 内線 5
解禁日時新聞平成 30 年 8 月 1 日朝刊テレビ ラジオ インターネット平成 30 年 7 月 31 日午後 5 時以降 報道資料 年月日 平成 30 年 7 月 31 日 ( 火 ) 担当課 学校教育課 担当者 義務教育係 垣内 宏志 富倉 勇 TEL 直通 0742-27-9854 内線 5364 ( タイトル ) 平成 30 年度全国学力 学習状況調査の調査結果の概要について ( 趣旨 )
今年度は 創立 125 周年 です 平成 29 年度 12 月号杉並区立杉並第三小学校 杉並区高円寺南 TEL FAX 杉三小の子
今年度は 創立 125 周年 です http://www.suginami-school.ed.jp/sugi3sho 平成 29 年度 12 月号立杉並第三小学校 166-3 高円寺南 1-15-13 TEL 3-3314-1564 FAX 3-3314-1449 杉三小の子供たち 2 学力 学習状況等の調査結果 より 校長 織茂直樹 今年度も 学力 学習状況等の調査を 1 学期に 3 種類 (
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![Microsoft PowerPoint - データ解析基礎4.ppt [互換モード]](/thumbs/91/106398432.jpg "Microsoft PowerPoint - データ解析基礎4.ppt [互換モード]")
データ解析基礎. 正規分布と相関係数 keyword 正規分布 正規分布の性質 偏差値 変数間の関係を表す統計量 共分散 相関係数 散布図 正規分布 世の中の多くの現象は, 標本数を大きくしていくと, 正規分布に近づいていくことが知られている. 正規分布 データ解析の基礎となる重要な分布 平均と分散によって特徴づけることができる. 平均値 : 分布の中心を表す値 分散 : 分布のばらつきを表す値 正規分布
JICA 事業評価ガイドライン ( 第 2 版 ) 独立行政法人国際協力機構 評価部 2014 年 5 月 1
JICA 事業評価ガイドライン ( 第 2 版 ) 独立行政法人国際協力機構 評価部 2014 年 5 月 1 JICA 事業評価ガイドライン ( 第 2 版 ) ( 事業評価の目的 ) 1. JICA は 主に 1PDCA(Plan; 事前 Do; 実施 Check; 事後 Action; フィードバック ) サイクルを通じた事業のさらなる改善 及び 2 日本国民及び相手国を含むその他ステークホルダーへの説明責任
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国内コンビニエンスストアコンビニエンスストアの店舗数店舗数の推移 推移 Number of stores in Japan *1 2012 年度 /FY FY2012 2013 年度 /FY FY2013 2014 年度画 /FY FY2014 2014(Forecast Forecast) 2012.3.1-2013.2.28 2013.3.1-2014.2.28 2014.3.1-2015.2.28
2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと
平成 27 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査として 本年度から新たな形で実施することとなりました 本調査は 小学校 4 年生以上の児童生徒を対象に毎年実施されます そのことにより 児童生徒一人一人の学力がどれだけ伸びているのか と言う視点で 教師が一人一人の学力の伸びを把握できることや児童生徒が学力の伸びを実感することによって
各資産のリスク 相関の検証 分析に使用した期間 現行のポートフォリオ策定時 :1973 年 ~2003 年 (31 年間 ) 今回 :1973 年 ~2006 年 (34 年間 ) 使用データ 短期資産 : コールレート ( 有担保翌日 ) 年次リターン 国内債券 : NOMURA-BPI 総合指数
5 : 外国株式 外国債券と同様に円ベースの期待リターン = 円のインフレ率 + 円の実質短期金利 + 現地通貨ベースのリスクプレミアム リスクプレミアムは 過去実績で 7% 程度 但し 3% 程度は PER( 株価 1 株あたり利益 ) の上昇 すなわち株価が割高になったことによるもの 将来予想においては PER 上昇が起こらないものと想定し 7%-3%= 4% と設定 直近の外国株式の現地通貨建てのベンチマークリターンと
研究内容 2016 年 9 月時点 自治体の協力を得つつ 国立教育政策研究所や外部の研究者 有識者により実証研究を実施 関連施策の費用と効果について把握 分析 研究テーマ実施主体研究内容 ( 学力 非認知能力等 ) 国立教育政策研究所 埼玉県 大阪府箕面市等 国立教育政策研究所等 都道府県 :6 程
教育政策に関する実証研究 の取組状況 基本方針 教育の目的の多面性と教育の手段の多様性を踏まえて (1) 政策効果や (2) 現場における政策ニーズを総合的に把握するための (ⅰ) 量的研究及び (ⅱ) 質的研究を組み合わせて実施 自治体の協力を得つつ 国立教育政策研究所や外部の研究者 有識者により実証研究を実施 関連施策の費用と効果について把握 分析 学校や児童生徒の状況全体を通じた政策の効果を評価するためには
親と同居の壮年未婚者 2014 年
2015 年 11 月 30 日 総務省統計研修所 西文彦 親と同居の壮年未婚者 2014 年 1. はじめに総務省統計研修所における調査研究の一環として 近年 総じて増加傾向にある 親と同居の壮年未婚者 (35~44 歳 ) について研究分析を行ったので その結果の概要を紹介する 以下に述べることは筆者の個人的な見解である 1) 2. 使用したデータと用語の定義本稿で紹介する統計は 総務省統計局が毎月実施している労働力調査
H
平成 28 年度学力 学習状況調査の結果の概要 ( 和歌山 ) 1 調査の概要 (1) 調査日平成 28 年 4 月 19 日 ( 火 ) (2) 調査の目的義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図るとともに 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる さらに そのような取組を通じて
A Comprehensive Guide to
(x 1.000 kl) Altri Vino Whiskey e brandy Shochu Sake Liquori La terza birra Happoshu Birra Produzione di bevande alcoliche in Giappone (kl) Totale Asia Nord America Unione Europea Sudest Asiatico America
4 身体活動量カロリズム内に記憶されているデータを表計算ソフトに入力し, 身体活動量の分析を行った 身体活動量の測定結果から, 連続した 7 日間の平均, 学校に通っている平日平均, 学校が休みである土日平均について, 総エネルギー消費量, 活動エネルギー量, 歩数, エクササイズ量から分析を行った
ダウン症児童生徒の肥満予防に関する基礎的検討 ~ 身体活動量の測定をとおして ~ 学校教育専攻学校教育専修修教 09-003 伊藤由紀子 Ⅰ 研究の目的近年, 生活習慣の変化に伴い小児肥満も増加傾向を示し, 小児肥満の 70~80% は成人期に移行するとされ, 肥満は生活習慣病を引き起こす要因のひとつであるとされている したがって, 早期からの肥満予防支援の必要性が強く求められており, 現在では幼児期からの取り組みが有効であると認識されてきている
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students A Dissertation Submitted t
Exploring the Art of Vocabulary Learning Strategies: A Closer Look at Japanese EFL University Students MIZUMOTO, Atsushi Graduate School of Foreign Language Education and Research, Kansai University, Osaka,
就学前教育の効果 Heckman の一連の研究 恵まれない境遇にいる子供たちへの教育投資は 公平性と効率性を同時に促進するという稀な公共政策である Heckman,SCIENCE(2006 年 6 月 ) Skill Formation and the Economics of Investing
資料 3 教育の経済効果と貧困対策 大阪大学社会経済研究所 大竹文雄 1 就学前教育の効果 Heckman の一連の研究 恵まれない境遇にいる子供たちへの教育投資は 公平性と効率性を同時に促進するという稀な公共政策である Heckman,SCIENCE(2006 年 6 月 ) Skill Formation and the Economics of Investing in Disadvantaged
平成 24 年度職場体験 インターンシップ実施状況等調査 ( 平成 25 年 3 月現在 ) 国立教育政策研究所生徒指導 進路指導研究センター Ⅰ 公立中学校における職場体験の実施状況等調査 ( 集計結果 ) ( ) は 23 年度の数値 1 職場体験の実施状況について ( 平成 24 年度調査時点
平成 2 5 年 9 月 2 4 日国立教育政策研究所生徒指導 進路指導研究センター 平成 24 年度職場体験 インターンシップ実施状況等調査結果 ( 概要 ) 1 本調査は, 全国の国 公 私立の中学校及び高等学校 ( 全日制 定時制 通信制 ) を対象に, 平成 24 年度の中学校職場体験 高等学校インターンシップの全国的な実施状況を平成 25 年 3 月現在で取りまとめたものである 2 中学校職場体験
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List of Microbial Libraries ExMyco StrMyco PowKinoco Contact us http://www.hyphagenesis.co.jp info@hyphagenesis.co.jp HyphaGenesis Inc. 2 37, Tamagawagakuen 6 chome, Machida, Tokyo 194 0041 Tel: 042(860)6258
表 1) また 従属人口指数 は 生産年齢 (15~64 歳 ) 人口 100 人で 年少者 (0~14 歳 ) と高齢者 (65 歳以上 ) を何名支えているのかを示す指数である 一般的に 従属人口指数 が低下する局面は 全人口に占める生産年齢人口の割合が高まり 人口構造が経済にプラスに作用すると
ニッセイ基礎研究所 基礎研レター 2018-08-30 人口動態から考える今後の新規住宅着工について ~ 都道府県別にみた住宅着工床面積の長期予測 金融研究部不動産投資チーム准主任研究員吉田資 (03)3512-1861 e-mail : tyoshida@nli-research.co.jp 1 はじめに国立社会保障 人口問題研究所 日本の地域別将来推計人口 ( 平成 30 年推計 ) によれば
01_定食01 (しょうがだし）
006 YAMAGATA 016 TOYAMA 042 NAGASAKI 032 SHIMANE 030 WAKAYAMA 022 SHIZUOKA 037 KAGAWA 027 OSAKA 016 TOYAMA 016 TOYAMA 020 NAGANO 037 KAGAWA 020 NAGANO 016 TOYAMA 040 FUKUOKA 047 OKINAWA 012 CHIBA 004 MIYAGI
孫のために教育資金を支援するならどの制度？
なるほど金融 徹底活用! 投資優遇税制第 11 回第 2 部 4 教育費 ( 祖父母 孫 ) 2015 年 10 月 22 日 全 5 頁 孫のために教育資金を支援するならどの制度? 高校までなら一括贈与非課税制度 大学等ならジュニア NISA 金融調査部研究員是枝俊悟このシリーズでは 個人投資家の視点に立って 複数の制度を横断的に比較分析し 各制度の活用法を徹底研究します 第 2 部では 局面ごとにどのような制度を利用するべきか
Workbook1
Table s2. Lexical data from 59 Japonic languages and dialects. Note (1) [!] is pronounced as [m] before [m], [p], [b], [n] before [n], [t], [d], and [!] before [!], [k], [g] (2) [ N ] indicates pre-nasalised
H30全国HP
平成 30 年度 (2018 年度 ) 学力 学習状況調査 市の学力調査の概要 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てる 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立する 2 本市における実施状況について 1 調査期日平成
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[ 博士論文概要 ] 平成 25 年度 金多賢 筑波大学大学院人間総合科学研究科 感性認知脳科学専攻 1. 背景と目的映像メディアは, 情報伝達における効果的なメディアの一つでありながら, 容易に感情喚起が可能な媒体である. 誰でも簡単に映像を配信できるメディア社会への変化にともない, 見る人の状態が配慮されていない映像が氾濫することで見る人の不快な感情を生起させる問題が生じている. したがって,
論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お
論文題目 大学生のお金に対する信念が家計管理と社会参加に果たす役割 氏名 渡辺伸子 論文概要本論文では, お金に対する態度の中でも認知的な面での個人差を お金に対する信念 と呼び, お金に対する信念が家計管理および社会参加の領域でどのような役割を果たしているか明らかにすることを目指した つまり, お金に対する信念の構造の把握と関連領域の整理を試みた 第 Ⅰ 部の理論的検討は第 1 章から第 5 章までであった
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国民年金保険料納付率の都道府県別格差と政治不信 政経学部経済学科 3 年安藤雄祐 政経学部法律政治学科 3 年山本瑞葉 政経学部法律政治学科 3 年釜谷茉里 目次 1. はじめに 2. 先行研究 3. 仮説の提示 4. データ 5. 分析結果 6. 結論と今後の展望 1 1. はじめに 近年 日本では国民年金制度について 様々な問題が指摘されている 例えば 日本の国民年金制度は国民皆保険であるにもかかわらず
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Title 女性の結婚 出産 就業の制約要因と諸対策の効果検証 : 家計パネル調査によるワーク ライフ バランス分析 Sub Title Economic and time constraints on women's marriage, childbirth and employment, and effects of work-life balance policies : empirical
2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4
平成 29 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査です 平成 27 年度からは 調査対象を小学校 4 年生以上の児童生徒に広げ 毎年実施することにより 児童生徒一人一人の学習内容の定着状況や学力の伸びの様子が把握できるものとなっています このような 一人一人の学力の伸び に注目した調査は 全国でも初めての取組となります
茨城県における 通級による指導 と 特別支援学級 の現状と課題 IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~ 茨城県における 通
IbarakiChristianUniversityLibrary ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて茨城キリスト教大学紀要第 52 ~号社会科学 p.145~150 145 ~ 文部科学省 特別支援教育に関する調査の結果 特別支援教育資料 に基づいて~ 平田正吾 椎木久夫 1 はじめに 2017 年 3 月に新たに告示された小学校と中学校の学習指導要領においては,
参考資料1 高等教育の将来構想に関する参考資料2/3
2. 進学者数等の推計について ( 推計方法 )8 歳人口の推移について 27 年度現在の小学校 年生 ~ 中学校 3 年生及び 23 年 ~26 年度の中学校卒業生の数をもとに 28 年から 45 年までの 8 歳人口の推計値を算出 8 歳人口の定義 3 年前の中学校卒業者数及び中等教育学校前期課程修了者数を基本に現在小学校 年生 ~ 中学校 3 年生として在学する者が 8 歳になっている年度の人数
本資料は 様々な世帯類型ごとに公的サービスによる受益と一定の負担の関係について その傾向を概括的に見るために 試行的に簡易に計算した結果である 例えば 下記の通り 負担 に含まれていない税等もある こうしたことから ここでの計算結果から得られる ネット受益 ( 受益 - 負担 ) の数値については
世帯類型別の受益と負担について 参考資料 2-4(2) 未定稿 平成 23 年 6 月 8 日内閣府 類型 世帯主年齢 性別 配偶者 子ども人数 1 20 代男性 なし ( 単身 ) なし 2 20 代女性 なし ( 単身 ) なし 3 30 代男性 なし ( 単身 ) なし 4 30 代男性 あり なし 5 30 代男性 あり 1 人 6 30 代男性 あり 2 人 7 30 代男性 あり ( 共働き
平成28年度「英語教育実施状況調査」の結果について
平成 28 年度 英語教育実施状況調査 ( 中学 高等学校関係 ) 1. 調査内容 (1) 調査対象 : 各都道府県 市区町村教育委員会及び全ての公立小学校 中学校 義務教育学校 高等学校 中等教育学校を対象とする ( 参考 ) 調査学校数小学校 :19,679 校中学校 : 9,460 校高等学校 : 3,390 校 ( 合計 :4,763 学科 ) 普通科 :2,328 学科 専門教育を主とする学科
資料1 世帯特性データのさらなる充実可能性の検討について
世帯特性データのさらなる充実可能性の検討について資料 1 平成 30 年度以降の子供の学習費調査に関する研究会 ( 第 5 回 平成 30 年 7 月 4 日 ) 第 3 回研究会までの議論 ( 論点のまとめ ) 本調査の分析の幅を広げるため 世帯特性に係るデータの調査をさらに充実させるべき 平成 30 年度調査から世帯特性データの調査拡充 ( ) を行っているが さらに ひとり親か否か を集計の観点に加えることにより
2．調査結果の概要
2 調査結果の概要 1 学習費総額 (1) 学校種別の学習費総額及び構成比 ( 表 1, 図 1-1~3 参照 ) 幼稚園は公立約 23 万 4 千円, 私立約 48 万 2 千円, 小学校は公立約 32 万 2 千円, 私立約 152 万 8 千円, 中学校は公立約 47 万 9 千円, 私立約 132 万 7 千円, 高等学校 ( 全日制, 以下同じ ) は公立約 45 万 1 千円, 私立約
<4D F736F F D F81798E9197BF94D48D A95CA8E B8CA782CC8EE691678FF38BB581698B6096B18B4C8DDA92F990B38CE3816A2E646
別紙 学びのセーフティネットに関連に関連する本県の取組する本県の取組状況 予算額は平成 29 年度当初予算額 学校教育における取組 1 県独自の学力調査の結果分析に基づく指導改善案の作成 普及 < 小中学校 > 平成 14 年度から, 小学校 5 年生及び中学校 2 年生 ( 特別支援学校を含む ) を対象とした 基礎 基本 定着状況調査を県独自に実施 調査結果を分析し, 各教科の課題と指導改善ポイント,
Copyright (c) 2004,2005 Hidetoshi Shimodaira :43:33 shimo X = x x 1p x n1... x np } {{ } p n = x (1) x (n) = [x 1,..
Copyright (c) 2004,2005 Hidetoshi Shimodaira 2005-01-19 09:43:33 shimo 1. 2. 3. 1 1.1 X = x 11... x 1p x n1... x np } {{ } p n = x (1) x (n) = [x 1,..., x p ] x (i) x j X X 1 1 n n1 nx R dat
子育てや教育にお金がかかりすぎるから自分の仕事(勤めや家業)に差し支えるから家が狭いから高年齢で生むのはいやだから欲しいけれどもできないから健康上の理由からこれ以上 育児の心理的 肉体的負担に耐えられないから夫の家事 育児への協力が得られない
資料 1 幼児教育 高等教育の無償化 負担軽減参考資料 平成 29 年 10 月 内閣官房人生 100 年時代構想推進室 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 子育てや教育にお金がかかりすぎるから自分の仕事(勤めや家業)に差し支えるから家が狭いから高年齢で生むのはいやだから欲しいけれどもできないから健康上の理由からこれ以上 育児の心理的 肉体的負担に耐えられないから夫の家事 育児への協力が得られないから一番末の子が夫の定年退職までに成人してほしいから夫が望まないから子どもがのびのび育つ社会環境ではないから自分や夫婦の生活を大切にしたいから30
小学校の結果は 国語 B 算数 A で全国平均正答率を上回っており 改善傾向が見られる しかし 国語 A 算数 B では依然として全国平均正答率を下回っており 課題が残る 中学校の結果は 国語 B 以外の教科で全国平均正答率を上回った ア平成 26 年度全国学力 学習状況調査における宇部市の平均正答
平成 26 年度全国学力 学習状況調査の宇部市の結果について 調査結果の公表について平成 19 年度から実施された全国学力 学習状況調査は 本年で 7 回目 ( 平成 23 年度は震災のため見送り ) を迎えた 本調査の目的は 教育に関する継続的な検証改善サイクルを確立すること 学校における児童生徒への教育指導の充実や学習状況の改善等に役立てること である そのため 宇部市教育委員会では 本調査の目的を踏まえ
横浜市環境科学研究所
周期時系列の統計解析 単回帰分析 io 8 年 3 日 周期時系列に季節調整を行わないで単回帰分析を適用すると, 回帰係数には周期成分の影響が加わる. ここでは, 周期時系列をコサイン関数モデルで近似し単回帰分析によりモデルの回帰係数を求め, 周期成分の影響を検討した. また, その結果を気温時系列に当てはめ, 課題等について考察した. 気温時系列とコサイン関数モデル第 報の結果を利用するので, その一部を再掲する.
Microsoft Word - こども保険に関するFAQ.docx
問 1. 子どものいない方や 子どもを持つつもりがない方もなぜ保険料を負担 しなければならないのか 不公平ではないか 子どもが増えれば 人口減少に歯止めがかかり 経済 財政や社会保障の持 続可能性が高まる こども保険の導入により 企業や勤労者を含め 全ての国民にとって恩恵があり 就学前の子どもがいない世帯にとっても 間接的な利益がある なお 従前より 政府も少子化対策や子ども 子育て支援に取り組んでいる中
共同住宅の空き家について分析－平成25年住宅・土地統計調査（速報集計結果）からの推計－
共同住宅の空き家について分析 - 平成 25 年住宅 土地統計調査 ( 速報集計結果 ) からの推計 - 総務省統計局では昨年 10 月 1 日 平成 25 年住宅 土地統計調査を実施し 速報集計結果を7 月 29 日に公表しました その結果 空き家数は 820 万戸と過去最高となり 全国の住宅の 13.5% を占めていることが分かりました ( 図表 1) 空き家については 少子高齢化の進展や人口移動の変化などにより
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目次 マクロ経済学 [2.1] 1. ケインズ型の消費関数 第 2 章消費と貯蓄はどのように決まるか 1. 可処分所得と消費 2. ケインズ型の消費関数の図解. 貯蓄関数 2. ケインズ型の消費関数の説明力 中村学園大学吉川卓也 1. 2 つのタイプのデータ 2. クロスセクション データの結果. 長期の時系列データの結果. 短期の時系列データの結果 5. 矛盾する推計結果 1 2 目次 目次 6.
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仮説 1 酒類販売量との相関 酒類販売国税庁 : 成人 1 人当たりの酒類販売 消費 数量表 都道府県別 人口 1 万人対比 人口 1 万人対比 人口 1 万人対比 酒類販売量との間に関係があるかを調べるため 各都道府県のそれぞれの数値を調べた 右表 酒類販売量 リットル 酒類販売量 リットル 酒類販売量 リットル 東京都 126.5 秋田県 3.5 東京都 11.2 秋田県 39.1 東京都 11.1
研究組織 研究代表者西山哲成 日本体育大学身体動作学研究室 共同研究者野村一路 日本体育大学レクリエーション学研究室 菅伸江 日本体育大学レクリエーション学研究室 佐藤孝之 日本体育大学身体動作学研究室 大石健二 日本体育大学大学院後期博士課程院生
平成 1 年度 幼児の運動能力測定 報告書 神奈川県教育委員会教育局スポーツ課学校法人日本体育会 日本体育大学身体動作学研究室日本体育大学レクリエーション学研究室 研究組織 研究代表者西山哲成 日本体育大学身体動作学研究室 共同研究者野村一路 日本体育大学レクリエーション学研究室 菅伸江 日本体育大学レクリエーション学研究室 佐藤孝之 日本体育大学身体動作学研究室 大石健二 日本体育大学大学院後期博士課程院生
(2) 国語科 国語 A 国語 A においては 平均正答率が平均を上回っている 国語 A の正答数の分布では 平均に比べ 中位層が薄く 上位層 下位層が厚い傾向が見られる 漢字を読む 漢字を書く 設問において 平均正答率が平均を下回っている 国語 B 国語 B においては 平均正答率が平均を上回って
小学校 6 年生児童の保護者の皆様 平成 26 年 10 月 3 日 立明野小学校長岡部吉則 平成 26 年度学力 学習状況調査の調査結果について 秋冷の候 保護者の皆様におかれましては ますます御清栄のことと拝察申し上げます また 日頃からの教育活動に対しまして 御理解と御協力をいただき感謝申し上げます さて 本年 4 月 22 日 ( 火 ) に実施しました学力 学習状況調査の結果が本年 8 月末に北海道教育委員会から公表され
1 国の動向 平成 17 年 1 月に中央教育審議会答申 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について が出されました この答申では 幼稚園 保育所 ( 園 ) の別なく 子どもの健やかな成長のための今後の幼児教育の在り方についての考え方がまとめられています この答申を踏まえ
第 2 章幼児教育の現状と課題 3 1 国の動向 平成 17 年 1 月に中央教育審議会答申 子どもを取り巻く環境の変化を踏まえた今後の幼児教育の在り方について が出されました この答申では 幼稚園 保育所 ( 園 ) の別なく 子どもの健やかな成長のための今後の幼児教育の在り方についての考え方がまとめられています この答申を踏まえ 文部科学省では 平成 18 年 10 月には 幼児教育振興アクションプログラム
平成29年3月高等学校卒業者の就職状況（平成29年3月末現在）に関する調査について
平成 29 年 3 月新規高等学校卒業者の就職状況 ( 平成 29 年 3 月末現在 ) に関する調査について < 調査の概要 > 本調査は 高校生の就職問題に適切に対処するための参考資料を得るために 今春の高等学校卒業者で就職を希望する者の就職状況を10 月末現在 12 月末現在 3 月末現在の状況を調査しており 今回は 3 月末現在で取りまとめたものである 本調査は昭和 51 年度から実施しており
タイトル
Economic Trends マクロ経済分析レポート テーマ : 消費増税使途見直しの影響 2017 年 9 月 26 日 ( 火 ) ~ 景気次第では8% 引き上げ時の使途見直しも検討に~ 第一生命経済研究所経済調査部首席エコノミスト永濱利廣 (TEL:03-5221-4531) ( 要旨 ) 消費増税の使途見直しは 社会保障の充実以外にも 借金返済額の縮小を通じて民間部門の負担の軽減となる 軽減税率を想定した場合
(2) 学習指導要領の領域別の平均正答率 1 小学校国語 A (%) 学習指導要領の領域 領 域 話すこと 聞くこと 66.6(69.2) 77.0(79.2) 書くこと 61.8(60.6) 69.3(72.8) 読むこと 69.9(70.2) 77.4(78.5) 伝統的な言語文化等 78.3(
テレビ ラジオ インターネット新聞 平成 29 年 8 月 28 日 ( 月 )17:00 解禁平成 29 年 8 月 29 日 ( 火 ) 朝刊解禁 平成 29 年度全国学力 学習状況調査の結果の概要について 栃木県教育委員会事務局学校教育課 1 調査の目的 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握 分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る
（1） 体育・保健体育の授業を改善するために
3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた
1 課題出し 瀬戸内市まちづくり会議財政健全化部会経営改善計画策定作業の概要 事務局による課題出し ( 市長 担当の意見も反映 ) 部会委員から出された課題にも対応 課題に対する問題点の整理 わかりやすい記入用シートの作成 2 委員による改革案の作成 事務局提案の課題について 部会委員による改革案の
瀬戸内市まちづくり会議第 2 回財政健全化部会会議次第 日時 : 平成 24 年 12 月 26 日 ( 水 ) 午後 2 時から午後 4 時まで 場所 : 瀬戸内市役所 2 階大会議室 1 開会 2 部会長挨拶 3 協議事項 (1) 経営改善計画の対象となる課題について (2) 部会委員による財政健全化につながる課題について ( 意見出し ) (3) その他 ( 今後の予定等について ) 4 閉会
EBNと疫学
推定と検定 57 ( 復習 ) 記述統計と推測統計 統計解析は大きく 2 つに分けられる 記述統計 推測統計 記述統計 観察集団の特性を示すもの 代表値 ( 平均値や中央値 ) や ばらつきの指標 ( 標準偏差など ) 図表を効果的に使う 推測統計 観察集団のデータから母集団の特性を 推定 する 平均 / 分散 / 係数値などの推定 ( 点推定 ) 点推定値のばらつきを調べる ( 区間推定 ) 検定統計量を用いた検定
2011 Wright 1918 per capita % 2002a, b, c per capita % C-WI C-SCICivil Society Index Y-CSISCI 07 N-SCI 2015 Ko-CHI2011S
R-Score as an Indicator for the Relative Rating in Cross-Section Data Analysis Shinichi KUSAKABE Graduate School of Integrated Arts and Sciences, Hiroshima University Abstract Levels of Social Capital
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所得格差と家庭のエネルギー需要 計量分析ユニット需給分析 予測グループ研究主幹栁澤明 要旨 所得格差の拡大が懸念されている 1 年前と比べると 年収 3 万 ~5 万円の世帯が大幅に増加 7 万 ~9 万円を中心とする世帯の減少も著しい 二極化の流れの中 中間層が最も厳しい状況に直面しており 平均以下へ転落する世帯が発生している 低所得層が急増している一方で 富裕層の減収率は中間層に比べ小さなものにとどまり
6. 調査結果及び考察 (1) 児童生徒のスマホ等の所持実態 1 スマホ等の所持実態 54.3% 49.8% 41.9% 32.9% % 78.7% 73.4% 71.1% 76.9% 68.3% 61.4% 26.7% 29.9% 22.1% % 中 3 中 2 中 1
滝川市教育委員会 ( 担当 : 教育支援課 ) スマートフォン 携帯電話の利用に関する意識 アンケート調査結果について 1. 目的児童生徒のスマートフォン 携帯電話 ( 以下 スマホ等 とする ) の利用に係るトラブルや健全な生活習慣や価値観への悪影響を防ぐために 保護者及び児童生徒のスマホ等についての実態と意識を調査し 今後の安全対策及び情報モラル教育や啓発等の基礎資料とするために実施した 2.
29 歳以下 3~39 歳 4~49 歳 5~59 歳 6~69 歳 7 歳以上 2 万円未満 2 万円以 22 年度 23 年度 24 年度 25 年度 26 年度 27 年度 28 年度 29 年度 21 年度 211 年度 212 年度 213 年度 214 年度 215 年度 216 年度
1 / 5 テーマ : 携帯料金 4 割引き下げの家計への影響 発表日 :218 年 8 月 24 日 ( 金 ) ~ 家計全体では 2.6 兆円と消費増税負担を上回る負担減 ~ 第一生命経済研究所調査研究本部経済調査部首席エコノミスト永濱利廣 ( :3-5221-4531) ( 要旨 ) 総務省の統計によれば 携帯通信料の価格は低下傾向にあるものの 携帯通信料が家計支出に占める割合が拡大している
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に, 月次モデルの場合でも四半期モデルの場合でも, シミュレーション期間とは無関係に一様に RMSPE を最小にするバンドの設定法は存在しないということである 第 2 は, 表で与えた 2 つの期間及びすべての内生変数を見渡して, 全般的にパフォーマンスのよいバンドの設定法は, 最適固定バンドと最適可変バンドのうちの M 2, Q2 である いずれにしても, 以上述べた 3 つのバンド設定法は若干便宜的なものと言わざるを得ない
Discussion Paper No. 0-0 東京都内の家計向け地震保険加入率 付帯率の決定メカニズムに関するノート 齊藤誠 a 顧 濤 b 要旨 : 本研究ノートは 市区別平均所得 地震危険度 ( 建物倒壊危険度 火災危険度 ) を用いて 東京都の市区別の地震保険付帯率 地震保険加入率の決定メ
東京都内の家計向け地震保険加入率 付帯率の決定メカ Title ニズムに関するノート Author(s) 齊藤, 誠 ; 顧, 濤 Citation Issue 0-0 Date Type Technical Report Text Version publisher URL http://hdl.handle.net/0086/890 Right Hitotsubashi University Repository
１３章 回帰分析
単回帰分析 つ以上の変数についての関係を見る つの 目的 被説明 変数を その他の 説明 変数を使って 予測しようというものである 因果関係とは限らない ここで勉強すること 最小 乗法と回帰直線 決定係数とは何か? 最小 乗法と回帰直線 これまで 変数の間の関係の深さについて考えてきた 相関係数 ここでは 変数に役割を与え 一方の 説明 変数を用いて他方の 目的 被説明 変数を説明することを考える
厚生労働科学研究費補助金 （地域健康危機管理研究事業）
平成 23 年度厚生労働科学研究費補助金循環器疾患 糖尿病等生活習慣病対策総合研究事業循環器疾患等の救命率向上に資する効果的な救急蘇生法の普及啓発に関する研究 (H21- 心筋 - 一般 -001) ( 研究代表者丸川征四郎 ) 平成 23 年度研究報告 研究課題 A AED の普及状況に係わる研究 研究分担者近藤久禎国立病院機構災害医療センター臨床研究部政策医療企画研究室長 平成 24(2012)
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表 -1 行動項目 過去 1 年間の保健師活動における 活動の必要性と成果を見せる行動項目 の到達度 活動の必要性を見せる行動項目 1. 個人 / 家族の健康課題の明確化において根拠のある方法論に基づいてアセスメントした記録を示す 2. 集団 / 組織の健康課題の明確化において根拠のある方法論に基づいてアセス メントした記録を示す. 地域の健康課題の明確化において根拠のある方法論に基づいてアセスメントした記録を示す.
Microsoft Word - 文書 1
第 2 部地震保険 Ⅰ. 地震保険制度の概要 Ⅱ. 地震保険統計 Ⅰ. 地震保険制度の概要 1. 地震保険制度創設の経緯 世界有数の地震国といわれるわが国では 明治以降大きな地震災害が発生するたびに地震保険創設の必要性が叫ばれてきました しかし 地震災害は発生頻度が低いことに加え 大規模な地震が発生すると損害が巨額になる可能性があるため なかなか実現には至りませんでした こうした中 昭和 39(1964)
平成19年度学校保健統計調査結果
平成 29 年度学校保健統計調査結果 和歌山県の概要 学校保健統計調査についてこの調査は 学校保健安全法により毎年定期的に行われている健康診断の結果に基づき 学校における児童 生徒及び幼児の発育及び健康の状態を明らかにし 学校保健行政上の基礎資料を得ることを目的に 統計法に基づく基幹統計調査として文部科学省が毎年実施しています 調査の範囲は 小学校 中学校 高等学校 幼稚園 ( 幼保連携型認定こども園を含む
シラバス－マクロ経済学－
経済原論 Ⅱ(6/9 マンキュー Ⅱ( 応用篇 第 2 章 経済成長 Ⅱ 2-. ソロー モデルにおける技術進歩労働の効率性労働の効率性をとし 生産関数 F(, を, F(, と置き換える 効率単位で測った労働力 有効労働者数毎年 2% ずつ労働効率が向上して, 同じ労働者数でも有効労働者数が2% ずつ増える. このような技術進歩を労働増大的技術進歩と呼ぶ 技術進歩率 ( 労働増大的技術進歩率 をとすると
私立幼稚園の新制度への円滑移行について
私立幼稚園の新制度への円滑移行について 私立幼稚園が 市町村が実施主体である新制度に円滑に移行できるよう 以下の事項に留意して対応 主な課題対応 市町村と幼稚園の関係構築 体制整備 市町村による私立幼稚園の状況把握 関係構築等 都道府県 ( 私学担当 ) による市町村への支援 地方版子ども 子育て会議等への幼稚園関係者の参画 計画に基づく認定こども園や新制度への円滑な移行支援 都道府県等計画における必要量
第 2 問問題のねらい青年期と自己の形成の課題について, アイデンティティや防衛機制に関する概念や理論等を活用して, 進路決定や日常生活の葛藤について考察する力を問うとともに, 日本及び世界の宗教や文化をとらえる上で大切な知識や考え方についての理解を問う ( 夏休みの課題として複数のテーマについて調
現代社会 問題のねらい, 及び小問 ( 速報値 ) 等 第 1 問問題のねらい 功利主義 や 正義論 に関して要約した文書を資料として示し, それぞれの基盤となる考え方についての理解や, その考え方が実際の政策や制度にどう反映されているかについて考察する力を問うとともに, 選択肢として与えられた命題について, 合理的な 推論 かどうか判断する力を問う ( 年度当初に行われる授業の場面を設定 ) 問
切片 ( 定数項 ) ダミー 以下の単回帰モデルを考えよう これは賃金と就業年数の関係を分析している : ( 賃金関数 ) ここで Y i = α + β X i + u i, i =1,, n, u i ~ i.i.d. N(0, σ 2 ) Y i : 賃金の対数値, X i : 就業年数. (
統計学ダミー変数による分析 担当 : 長倉大輔 ( ながくらだいすけ ) 1 切片 ( 定数項 ) ダミー 以下の単回帰モデルを考えよう これは賃金と就業年数の関係を分析している : ( 賃金関数 ) ここで Y i = α + β X i + u i, i =1,, n, u i ~ i.i.d. N(0, σ 2 ) Y i : 賃金の対数値, X i : 就業年数. ( 実際は賃金を就業年数だけで説明するのは現実的はない
平成２３年度全国学力・学習状況調査問題を活用した結果の分析 資料
平成 23 年度全国学力 学習状況調査問題を活用した結果の分析 1 調査結果の概要 (1) 全体的な傾向 伊達市教育委員会 市内の小 中学校においては 全体として以下のような特徴がみられた 平成 23 年度全国学力 学習状況調査問題を活用した北海道における学力等調査は 札 幌市を除く178 市町村 及び特別支援学校小学部 特別支援学校中学部 中等教育学校 が実施をした 実施した学校数と児童生徒数については
70-4／表１～表４.pwd
人口問題研究 (J.ofPopulationProblems)0-(.)pp.~ 都道府県別にみた女性の年齢 ( 歳階級 ) 別出生率および合計特殊出生率 : 年 研究所ではわが国の都道府県別出生力に関する指標の一つとして, 国勢調査年次, および0 年以降は毎年, 女性の年齢別出生率および合計特殊出生率を算出 公表している ). 今回は 年の結果について概説する. 女性の年齢別出生率および合計特殊出生率の算出に用いた資料は次の通り.
Ｍ＆Ａ研究会報告2009
( 業種別の特徴 ) 非製造業を業種別にみると サービス業 卸売業 小売業などは理論価格と市場価格の乖離が小さく ほぼパラレルに動いている様子がみられる こうした業種は 設備投資の増減による将来キャッシュフローのぶれも少なく 売上げの変動性も比較的小さいといった要因が両者の乖離幅を小さくしている可能性が指摘できる 一方 建設 鉱業 電気 ガス業 陸運業などは理論価格が市場価格を大きく上回っている 中でも