全都道府県 公立高校入試 数学 単元別
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- やすはる いちぬの
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1 学習塾 家庭教師の先生方へ よく受ける質問内容をもとに この教材の効果的な使い方をお伝えいたします 特に中学 3 年生を対象にした受験対策として使われる場合の学習塾からの問い合わせが多くあります 中学 1 2 年生の学年では 1 年間で数学の教科書 1 冊を終えればよいのですが 3 年生の場合はそういうわけにはいきません 3 年生の 1 年間で 3 年生の教科書 1 冊と受験対策 (1 年 ~3 年 ) を塾の講座で実施しなければなりません 学習塾におきましては 3 年生の年間カリキュラムを以下の A.B のように 大きく 2 つに分類できました A.3 年生の教科書内容の日々の学習指導と並行して受験対策をされている学習塾 B.3 年生の教科書を前倒し (11~12 月位 ) で終えて それ以降受験対策をされる学習塾 A.3 年の教科書と並行して受験対策を実施されている場合 1 3 年生の教科書のある単元が終了した後にその単元から出題されている公立高校入試の過去問を生徒に解かせて高校入試の学力レベルまで引き上げる使い方 2 1 と並行して 1 年生で学習した内容の各単元の重要事項を説明した上で その単元から出題されている公立高校入試の過去問を生徒に解かせて高校入試の学力レベルまで引き上げる使い方 B.3 年生の教科書を前倒し (11~12 月位 ) で終えて それ以降受験対策をされる 1 前倒しで 3 年生の教科書を終え その後に受験対策として受験する都道府県の出題傾向に沿った単元の過去問及びその類似問題を大量に解かせて高校入試レベルに引き上げる使い方 2 点数が取れない単元や不得意分野の過去問及び類似問題を大量に解かせて苦手を克服し得点につなげる使い方 いずれの場合でも数学の受験対策は受験する都道府県の入試問題の出題傾向を分析した上で その傾向に沿った問題 ( 類似問題 ) の過去問演習をやらないわけにはいきません (3 年生対象の実力テスト 模試は その都道府県の傾向に沿った出題形式 出題内容である場合が多いようです ) また 例えば公立高校入試に出題される関数の問題はミックス問題が出題される都道府県が多くあります 3 年で学習する放物線 ( 二次関数 ) と 1 年比例 2 年一次関数との組み合わせ問題が出題される都道府県では 3 年生で学習する内容を終えなければ高校入試の過去問に手をつけられない事も起こりうる場合があります 中学 1 2 年生の講座でも単元終了時点で あるいは その日に学習した内容の練習問題として 徐々に高校入試レベルの問題に触れさせることも可能です 高校入試の問題が解けることによって生徒各自のモチベーションが上がるようです 学習塾や家庭教師の先生方は年間カリキュラムの中でアレンジしてお使い下さい 中学生各自で利用される場合公立高校入試の受験対策学習は各自が受験する都道府県の公立高校入試の出題傾向に沿った問題を数多く演習して下さい まずは自分が受験する公立高校入試問題の出題傾向を一覧表で確認し 出題可能性の高い単元からの問題を確実に解けるようにして下さい この教材は 数学の成績を短期間に伸ばせる 定期テスト 実力テスト 公立高校入試のための実践力 得点力を付けられる! 点数が取れない分野 単元を克服できる! 不得意 苦手を克服できる! 中学 1 年生でも 2 年生でも学校で習った内容が高校入試でどのように出題されるのか どんな問題が出るのか 早い段階から受験対策を進めることができる! 自分が受験する公立入試の傾向をつかんだ効率よい学習ができる! 自宅で自分のペースで学習を進めることができる! この様な中学生に最適な教材です 1
2 2-1. 平面図形の作図 2002 年度出題 問 1 図のように,AB=4 cm,ac=2 cm, BAC=90 の ABC があります ABC を, 点 B を中心として 180 回転移動させてできる三角形を, 定規とコンパスを使って作図しなさい ただし, 作図に用いた線は消さないこと ( 北海道 2002 年度 ) 2
3 問 2 図のように, 直線 l と 2 点 A,B があたえられたとき,2 点 A,B を通り, 中心が直線 l 上にある円 O を, コンパスと定規を使って作図しなさい ただし, 作図に使った線は残しておくこと ( 山形県 2002 年度 ) 3
4 問 3 図の ABC において, 辺 BC 上にあり,2 点 A,C からの距離が等しい点 P を作図によって求めなさい ただし, 作図には定規とコンパスを使い, また, 作図に用いた線は消さないこと ( 栃木県 2002 年度 ) 4
5 問 4 図のような三角形の紙がある この三角形 ABC において, 頂点 A と辺 BC 上の点 P が重なるように折りたい 折り目となる直線を, コンパスと定規を用いて作図しなさい ただし, 作図に用いた線は消さないこと ( 群馬県 2002 年度 ) 5
6 問 5 長方形 ABCD において, 辺 AB の中点を M とします 線分 DM を折り目として折り返したとき, 頂点 A の移った点を A とします このとき, 点 A を, コンパスと定規を使って作図することにより求めなさい ただし, 作図に用いた線は, 消さないでおきなさい ( 群馬県 2002 年度 ) 6
7 問 6 図のように, 線分 AB と直線 l が交わっている 線分 AB を対角線の 1 つとし, 頂点の 1 つが直線 l 上にあるひし形を作図しなさい ただし, 三角定規の角を利用して直線を引くことはしないものとする また, 作図に用いた線は消さずに残しておくこと ( 千葉県 2002 年度 ) 7
8 問 7 ABC の外接円を, 定規とコンパスを用いて作図せよ ただし, 作図に用いた線は消さないでおくこと ( 東京都 2002 年度 ) 8
9 問 8 の図は, 書いてあった円の一部が消えてしまったものである 円の中心を作図で求め, その中心を点 で示しなさい ( 作図に用いた線は残しておくこと ) ( 富山県 2002 年度 ) 9
10 問 9 りえさんは自分の家の位置をの図で次のように説明した わたしの家は, 東西にのびている直線道路の上町バス停から真北の方向にあります わたしの家から図書館までの距離と銀行までの距離はちょうど同じになります りえさんの家の位置を点 P として, 下の図に, 点 P を定規とコンパスを用いて作図しなさい ただし, 作図に用いた線は消さずに残しておき,P も書き入れること ( 上町バス停, 図書館, 銀行の位置は点で示すものとする ) ( 山梨県 2002 年度 ) ( 作図に用いた線は消さないこと ) 10
11 問 10 直線 l 上の点 O を通る l の垂線を, 定規とコンパスを使って作図しなさい なお, 作図に用いた線は消さずに残しなさい ( 岐阜県 2002 年度 ) 11
12 問 11 図の円 O と円周上の 2 点 A,B を用いて, 円 O に内接する四角形 ABCD のうち, 次の条件を満たすものを, 定規とコンパスを用いて作図しなさい なお, 作図に用いた線は消さずに残しておきなさい ( 三重県 2002 年度 ) 条件 1 辺 AB と辺 AD が垂直である 2 辺 AB の長さは, 辺 BC の長さの 2 倍である 12
13 問 12 図の線分 AB を 1 辺とし,AC=BC, C=90 の ABC をかくことにした 2 辺 AC,BC を定規とコンパスを使って作図しなさい ただし, 作図に用いた線は残しておくこと ( 兵庫県 2002 年度 ) A B 13
14 問 13 図のように,2 点 A,B と直線 l がある 直線 l 上にあって,AP=BP となるような点 P を, コンパスと定規を使って作図しなさい なお, 作図に用いた線は, 消さずに残しておきなさい ( 鳥取県 2002 年度 ) 14
15 問 14 図のように, 直線 l 上に 2 点 A,O がある AO=BO, AOB=90 となる点 B を, 定規とコンパスを使って 1 つ作図しなさい ただし, 作図に用いた線は消さないこと ( 山口県 2002 年度 ) 作図 15
16 問 15 線分 AB を底辺とし, 高さが線分 AB の長さに等しい二等辺三角形 ABC を, 定規とコンパスの両方を用いて, 答えの欄に作図しなさい ただし, 定規は直線をひくために用いるものとする なお, 作図に使った線は消さずに残しておくこと 定規やコンパスを持っていない場合は, 作図の方法を, 文章で答えの欄に書きなさい ( 徳島県 2002 年度 ) A B 文章 16
17 問 16 図において, 線分 AB を斜辺とする直角二等辺三角形を, コンパスと定規の両方を用いて 1 つ作図しなさい ただし, 作図に用いた線は消さずに残しておくこと ( 佐賀県 2002 年度 ) 17
18 問 17 図のように, 直線 l と,l 上の点 P がある また直線 l 上にない点 A がある 直線 l に関して, 線分 AP と対称な線分を定規とコンパスを使って図 1 に作図せよ ただし, 定規は直線や線分をひくときに使い, 長さを測ったり角度を利用したりしてはならない なお, 作図に用いた線は消さずに残しておくこと ( 長崎県 2002 年度 ) 18
19 問 18 ABC において, A の二等分線と辺 BC との交点 P を作図しなさい ただし, 作図にはコンパスと定規を用い, 作図に使った線は消さないこと ( 大分県 2002 年度 ) 19
20 問 19 図のように, 線分 AB がある この線分 AB を斜辺とする直角三角形を 1 つ, コンパスと定規を用いて作図しなさい 作図に用いた線は消さずに残しておくこと ( 宮崎県 2002 年度 ) 20
21 問 20 図のように, 半径の等しい 2 つの円 O,O と直線 l がある 直線 l 上に中心があり,2 つの円 O,O に接する円を, 定規とコンパスを使って 1 つ作図せよ なお, 作図に用いた線も残しておくこと ( 鹿児島県 2002 年度 ) 21
22 問 21 図のような ABC がある このとき, 頂点 A,B,C を通る円の中心 O を, 定規とコンパスを用いて作図しなさい ただし, 作図は用紙に行い, 作図に用いた線は消さないで残しておくこと ( 沖縄県 2002 年度 ) 22
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学年 :4 年単元名 :12. 垂直 平行と四角形 1. 単元目標 ( 全 13 時間 ) 平面上の2 直線の垂直や平行の意味を知り 垂 垂直 平行の概念を作る 直 平行な直線をかくことができる 垂直 平行の特徴 性質を考える 台形 平行四辺形 ひし形の概念と辺や角 対 いろいろな四角形の概念をつくる 角線の性質について理解する 図形の構成要素の性質を考え 分類整理する 2. 指導内容 2 直線の関係と垂直
More information第1部 たし算・ひき算
算数の基礎的な内容を反復練習によって確実に定着させるための復習用ドリルです 短い時間でも扱いやすいように 枚あたり 分間程度を想定して作成しています 直前に学習した内容の確認のため 忘却防止のため 学び直しの機会を設けるためなど お子様の実態に合わせてご使用ください ドリル, 各シートのしくみ シート番号もくじではのように示されます シートタイトル問題の分野や内容を示します 学年表示,// など一番左が平成
More information2016年度 筑波大・理系数学
06 筑波大学 ( 理系 ) 前期日程問題 解答解説のページへ k を実数とする y 平面の曲線 C : y とC : y- + k+ -k が異なる共 有点 P, Q をもつとする ただし点 P, Q の 座標は正であるとする また, 原点を O とする () k のとりうる値の範囲を求めよ () k が () の範囲を動くとき, OPQ の重心 G の軌跡を求めよ () OPQ の面積を S とするとき,
More information平成 27 年度 中学校第 3 学年 数学 B 注意 1 先生の合図があるまで, 冊子を開かないでください 2 調査問題は,1ページから 12 ページまであります 3 解答は, 全て解答用紙 ( 解答冊子の 数学 B ) に記入してください 4 解答は,HBまたはBの黒鉛筆( シャープペンシルも可 ) を使い, 濃く, はっきりと書いてください 5 解答を選択肢から選ぶ問題は, 解答用紙のマーク欄を黒く塗り潰してください
More information2013年度 九州大・理系数学
九州大学 ( 理系 ) 前期日程問題 解答解説のページへ a> とし, つの曲線 y= ( ), y= a ( > ) を順にC, C とする また, C とC の交点 P におけるC の接線をl とする 以下 の問いに答えよ () 曲線 C とy 軸および直線 l で囲まれた部分の面積をa を用いて表せ () 点 P におけるC の接線と直線 l のなす角を ( a) とき, limasin θ(
More information【算数】テーマ別ポイント集:平面図形ポイント10〜14
平面図形ポント 0 - 三角形の相似 4 パターン 三角形の相似 4 パターンを覚え 発見できるようになること! 平行線型の相似 この つがほとんど 発見のコツは平行線をさがすこと ピラミッド相似 c x n p 相似比 = : = : n = x : y 単なる辺の比 = : c = : p 相似比とまちがえる生徒が多い y クロス相似 x n 相似比 = : = : n = x : y y 直角三角形の相似
More information2 図形の定義や性質を見いだすための算数的活動を取り入れる 2 枚の長方形, 長方形と三角形,2 枚の三角形を重ねて四角形を作る活動を取り入れ, 向かい合う辺の平行関係に着目させたり, 長さに着目させたりしながら, 四角形を定義できるようにする コンパスや分度器, ものさし等を使って, 四角形の構成
単元について 指導者 T1 呉市立横路小学校木村智子 T2 呉市立横路小学校末長裕 本単元は, 小学校学習指導要領第 4 学年の目標 (3) 図形を構成要素及びそれらの位置関係に着目して考察し, 平行 四辺形やひし形などの平面図形及び直方体などの立体図形について理解できるようにする, 内容 C(1) ア 直線の平 行や垂直の関係について理解すること イ 平行四辺形, ひし形, 台形について知ること
More information平成 0 年度高校 1 年 ( 中入 ) シラバス予定 授業計画月単元 項目内容時数 10 節三角形への応用数学 Ⅱ 1 章方程式 式と証明 1 節整式 分数式の計算 1 正弦定理 2 余弦定理 三角形の面積 4 空間図形の計量 参 内接円の半径と三角形の面積 発展 ヘロンの公式 1 整式の乗法と因
平成 0 年度高校 1 年 ( 中入 ) シラバス 科 目 授業時数 教 材 学習到達 目標 時間 / 週 教科書 : Standard( 東京書籍 ), 数学 Ⅱ Standard( 東京書籍 ) 副教材 :Standard Buddy WIDE +A ( 東京書籍 ), 数学 Ⅱ+B( 東京書籍 ) 集合と論証,2 次関数, 図形と計量 ( ) 及び方程式 式の証明, 図形と方程式 ( 数学 Ⅱ)
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中学校数学科 ( 平成 25 年度 ) 11 第 1 学年数学科学習指導案 ( 習熟度別少人数学級 ) 本時の主張 本時は,2 地点間の最短経路について, その仕組みを見いだし, 根拠を明らかにして作図の方法を説明する授業である 生徒には次の実態がある 対称な図形に関する基礎的な知識は身に付いている 条件を自ら設定し作図することに苦手さがある生徒が複数いる このような生徒の実態をふまえ, 次のような手だてを講じる
More informationMicrosoft Word - ④「図形の拡大と縮小」指導案
第 6 学年 算数科 ( 習熟度別指導 ) 学習指導案 単元名図形の拡大と縮小 単元の目標 身の回りから縮図や拡大図を見付けようとしたり 縮図や拡大図の作図や構成を進んでしようとす ( 関心 意欲 態度 ) 縮図や拡大図を活用して 実際には測定しにくい長さの求め方を考えることができ( 数学的な考え方 ) 縮図や拡大図の構成や作図をすることができ( 技能 ) 縮図や拡大図の意味や性質について理解することができ
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05 次数学セレクション解答解説 [ 筑波大 ] ( + より, 0 となり, + から, ( (,, よって, の描く図形 C は, 点 を中心とし半径が の円である すなわち, 原 点を通る円となる ( は虚数, は正の実数より, である さて, w ( ( とおくと, ( ( ( w ( ( ( ここで, w は純虚数より, は純虚数となる すると, の描く図形 L は, 点 を通り, 点 と点
More information注 意 1 調査問題は,1 ページから 20 ページまであります 先生の合図があるまで, 調査問題を開かないでください 2 解答はすべて解答用紙 4( 数学 ) に記入してください えんぴつ 3 解答は,HBまたはBの黒鉛筆( シャープペンシルも可 ) を使い, 濃く, はっきりと書いてください また, 消す時は消しゴムできれいに消してください せんたくしらんぬ 4 解答を選択肢から選ぶ問題は, 解答用紙のマーク欄を黒く塗りつぶしてください
More information3D の作図ツールについて 3D 画面を表示すると 以下の新しい作図ツールが表示されます より多くのオプションを見るためには ボタンの右下の小さな矢印 をクリックして下さい 28
GeoGebra5.0Beta には 3D のグラフィックスビューの機能が備わっています これにより 立体図形についても扱うことが出来ます 3.1 3D 画面まず 通常と同じように GeoGebra を起動させましょう そして メニューバーの表示から グラフィックスビュ-3D を選択します ( または Ctrl+Shift+3 でも同様 ) すると グラフィックスビューの隣にグラフィックスビュー 3D
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10 平面図形 3 図形の性質 図形の辺の長さや角の大きさ, 図形どうしの関係などを調べましょう 6 6 6 1 5 1 1 1 4 5 1 2 2 [ 青森県立三本木高等学校付属中学校改 ] わかっている角を見つける 角度を求める問題を解く場合, 正三角形の 3 つの角や正三角形を正方形と組み合 わせるなど, 決まっている角の大きさを利用することがあります 右の図のように正三角形は,3 つの角の大きさがすべて等しい三角形です
More informationさくらの個別指導 ( さくら教育研究所 ) 平成 23 年度高等学校入学者選抜学力検査問題 第 2 部 [ 豆 注意 1 問題は, から回まであり,6 ヘ ーシ まで印刷してあります 2 答えは, すべて別紙の解答用紙に記入し, 解答用紙だけ提出しなさい 3 回の閥 L 間 2, 回の間 3, 回の
平成 年度高等学校入学者選抜学力検査問題 第 部 [ 豆 注意 1 問題は, から回まであり,6 ヘ ーシ まで印刷してあります 答えは, すべて別紙の解答用紙に記入し, 解答用紙だけ提出しなさい 回の閥 L 間, 回の間, 回の間 は, 途中の計算も解 答用紙に轡きなさい それ以外の計算は, 問題用紙のあいているところを利用しなさい ゲ 次の問いに答えなさい (1)~() の計算をしなさい (1)1-(-6)
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(1) 数と式 学習指導要領ア数と集合 ( ア ) 実数数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な無理数の四則計算をすること 都立大江戸高校学力スタンダード 平方根の意味を理解し 平方根の計算法則に従って平方根を簡単にすることができる ( 例 1) 次の値を求めよ (1)5 の平方根 () 81 ( 例 ) 次の数を簡単にせよ (1) 5 () 7 1 (3) 49 無理数の加法や減法 乗法公式を利用した計算がで
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07 年度大学入試センター試験解説 数学 Ⅰ A 第 問 9 のとき, 9 アイ 0 より, 0 であるから, 次に, 解答記号ウを含む等式の右辺を a とおくと, a a a 8 a a a 8 a これが 8 と等しいとき,( 部 ) 0 より, a 0 よって, a ウ ( 注 ) このとき, 8 9 (, より ) 7 エ, オカ また,より, これより, 9 であるから, 6 8 8 すなわち,
More information指導上のポイント 場面を図に表して数量の関係を的確に捉える指導今回の調査結果において 問題文に出てきた数値を形式的に処理してしまう児童や 無解答だった児童が 全体の約 3 割いたことを踏まえると 以下の指導が必要となる 1 テープ図や線分図を活用して 加減の相互関係を視覚的に捉えることができるように
小学校第 4 学年算数 10(2) 調査問題 問題の学力のレベルレベル 6-C6-10 次の問題に答えましょう (2) たかしさんは 1 本 90 円のえんぴつを 8 本買ったところ のこりのお金が 170 円になりました たかしさんがはじめに持っていたお金はいくらですか 答えをかきましょう 調査問題の趣旨 内容 乗法が用いられる場面の数量の関係を理解し 逆思考の計算ができる かどうかをみる問題 問題内容
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(1) 数と式 ア数と集合 ( ア ) 実数数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な無理数の四則計算をすること 自然数 整数 有理数 無理数 実数のそれぞれの集 合について 四則演算の可能性について判断できる ( 例 ) 下の表において それぞれの数の範囲で四則計算を考えるとき 計算がその範囲で常にできる場合には を 常にできるとは限らない場合には を付けよ ただし 除法では 0 で割ることは考えない
More information学習指導要領
(1) 数と式 学習指導要領ア数と集合 ( ア ) 実数数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な無理数の四則計算をすること 千早高校学力スタンダード 自然数 整数 有理数 無理数の用語の意味を理解す る ( 例 ) 次の数の中から自然数 整数 有理 数 無理数に分類せよ 3 3,, 0.7, 3,,-, 4 (1) 自然数 () 整数 (3) 有理数 (4) 無理数 自然数 整数 有理数 無理数の包含関係など
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1 コーチ 802001677 宮崎 744500076 2 コーチ 802004883 宮崎 744500098 3 コーチ 802006099 宮城 740400015 4 コーチ 802009308 大阪 742700351 5 コーチ 802012742 沖縄 744700018 6 コーチ 802012867 静岡 742100061 7 コーチ 803001619 青森 740200007
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(1) 数と式 学習指導要領 都立町田高校 学力スタンダード ア 数と集合 ( ア ) 実数 根号を含む式の計算 数を実数まで拡張する意義を理解し 簡単な 循環小数を表す記号を用いて, 分数を循環小数で表 無理数の四則計算をすること すことができる 今まで学習してきた数の体系について整理し, 考察 しようとする 絶対値の意味と記号表示を理解している 根号を含む式の加法, 減法, 乗法の計算ができる
More information3 学校教育におけるJSLカリキュラム(中学校編)(数学科)4.授業事例 事例10 2年 図形と合同「円周角の定理」
事例 10 2 年図形と合同 円周角の定理 (1)JSL 生徒に対してこの課題を実施するねらい円周角の定理を通して, 三角形について学習した図形分野に関する数学的命題の真偽を演繹的に推論し, それを表現して相手に伝えることを学ぶ したがって, 数学的に考察する力と, それを日本語で表現する力の双方が必要である 最初は数学的なかき方にこだわる必要はなく, 説明文を作文するような感覚で書いても構わないとしたい
More information5. 単元指導目標単元の目標 ( 子どもに事前に知らせる ) 三角形を辺や角に目をつけて分類整理して それぞれの性質を見つけよう 二等辺三角形や正三角形のかき方やつくり方を知ろう 二等辺三角形や正三角形の角を比べよう 子どもに事前に知らせる どうまとめるのか 何を ( どこを ) どうするのか (
学年 :3 年単元名 :10. 三角形 1. 単元目標 ( 全 7 時間 ) 二等辺三角形 正三角形について理解す 図形の構成要素の目をつけて三角形を分類整理しようる とする 二等辺三角形 正三角形をかくことがで 図形の構成要素の目をつけて三角形の性質を考える きる 角の概念をつくる 2. 指導内容 ストローやひごを使った三角形づくり 三角形の分類と二等辺三角形 正三角形の定義( 二等辺三角形 正三角形
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