社会科学習指導案

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1 第 6 学年社会科学習指導案 1 単元名単元 日本と世界のつながり 小単元 (2) 世界の人々とともに生きる 指導者 6 年 1 組黒川裕之 6 年 2 組田中美穂 2 単元の目標世界の中の日本の役割について 我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働きを地図や地球儀 各種の基礎的資料などを活用して調べ 世界平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることについて広い視野から考えるようにする 3 単元の評価規準社会的事象への関心 意欲 態度 我が国の国際交流や国際協力の様子に関心をもち 意欲的に調べている 我が国が世界において重要な役割を果たすことの大切さを考えようとしている 社会的な思考 判断 表現 我が国の国際交流や国際協力の様子について 学習問題や予想 学習計画を考え表現している 国際交流や国際協力の様子 国際連合の働きと平和や発展への人々の願いとを関連付けて 世界平和の大切さや我が国が世界において重要な役割を果たしていることへの自分の考えを適切に表現している 観察 資料活用の技能 地図や地球儀 各種の基礎的資料を活用したり GT に話を伺ったりして我が国の国際交流や国際協力の様子について必要な情報を集め 読み取っている 調べたことをノートにまとめたり キャッチコピーを考えたりしている 社会的事象についての知識 理解 我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働きを理解している 世界平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることを理解している 4 単元について (1) 児童について

2 (2) 教材化の意図と指導の手だて 本単元は 学習指導要領の 6 年生の内容 (3) イ 我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働き にもとづいて設定された単元である 世界の中の日本の役割について 我が国の国際交流や国際協力の様子及び平和な国際社会の実現に努力している国際連合の働きを調べ 平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることについて広い視野から考えることをねらいとしている そのため スポーツを通して国際交流を行っている様子や 我が国が教育や医学 農業などの分野で国際協力を行っている様子 国際連合の働きなどを取り上げることが必要である 現在 国際協力や国際交流について様々な活動が国内外で行われている スポーツでの国際交流として大きなものは オリンピックである 北九州市でも選手として出場した人がいる また 国際協力の一つとして青年海外協力隊の活動が挙げられる 北九州市には JICA 九州があり各国で活動した人に会うことができる また 民間団体の活動として スーダンを中心に支援活動を行っているロシナンテス (NGO) の本部が北九州市にある 自分たちが住んでいる北九州市にも 国際協力や国際交流の活動の拠点があり そこで活動している人がいることを知ることで 世界を身近に感じることができると考える さらに 調べていくことを通して 国際社会に生きる自分たちのこれからを考えるようにしたい 指導においては オリンピックの様子や青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスの活動について具体的に調べることを通して 世界の平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることを理解できるようにする また 実際に活動している人などに GT として直接話を聞いたり インターネットや各種資料を活用したりして調べるようにする さらに 自分たちができることをポスターに表現する活動を通して 世界の中の日本の役割と自分たちの生活を関連付け 自分の考えを深め表現する機会を創るようにする 話し合い活動の工夫としては つかむ段階では 学習の見通しをもつために 学習問題に対する予想をノートに書いた後 班でホワイトボードに意見を集約し 全体で学習計画を立てるようにする 追究する段階では オリンピックや青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスのそれぞれの取組がどのような役割を果たしているか ノートに自分の考えを書き 全体で話し合ったり ホワイトボードを活用して班で考えを出し合ったりする 考え合う場面では 班でホワイトボードにそれぞれの取組を図に整理することで 国際交流と国際協力のキーワードを考え合うようにする さらに そのキーワードをもとに世界の中の日本の役割について全体で話し合うようにする 評価の工夫としては 毎時間 ノートや発言 ふり返りカードを通して評価規準に沿った評価を行う この評価をもとに 子どもの書いた文を次時の導入場面や子どもの思考を揺さぶる場面に生かしたり 間違ったとらえを個別に支援したりする また 毎時間学習後に書くふり

3 返りカードには分かったことや考えたことを書いていくと同時に 子ども自身が自分の学習技能を評価できるようにする 教師は このふり返りカードで 子どもたちの意欲や関心等を見取り 適切な支援を行うようにする 5 単元構想図 育てたい資質 能力 オリンピック 青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスなどの活動に関心をもち 世界における我が国の国際協力や国際交流の様子について意欲的に調べる力 ( 関心 意欲 態度面 ) 青年海外協力隊やロシナンテスが医療や環境などの分野で国際協力を行っていること オリンピックを通して国際交流を行っていること ユニセフなどの協力により国際連合が平和的な国際社会を実現するために大きな働きをしていること 我が国もその一員であることなどを調べ より広い視野から世界の中の日本の役割について考える力 ( 思考面 ) オリンピック 青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスについて調べたことや自分の考えをノートに書いたり ホワイトボードを活用してキーワードを考えたりすることを通して 世界の平和の大切さと我が国が世界において重要な役割を果たしていることを理解する力 ( 技能 理解面 ) 本単元における学習材 オリンピックの様子 青年海外協力隊の活動 取組 国際連合の組織 活動 ロシナンテスの活動 取組 ひと もの こと とのかかわり方 オリンピック 青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスの活動や様子の写真の掲示 インターネット 本 資料の活用 GTの活用 ( オリンピック選手 青年海外協力隊経験者 ロシナンテス ) オリンピック 青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスの国際協力 交際交流について調べたことの再構成 つかむ 地球の環境 平和を守る活動提示オリンピック 青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテス < 学習問題 > 日本の人は地球の環境や平和を守るために どのような活動をしているのだろう 追究する ( 調べる 考える 表現する ) オリンピック閉会式オリンピック村 考え合う 表現する キーワードを考える <まとめ> 日本は青年協力隊や国際連合の環境や平和を守る活動に参加したり NGOであるロシナンテスなどの民間で支援したりして 国際社会で大きな役割を果たしている オリンピックなどで異なった文化の人と交流し 平和な社会の実現を目指している 生かす 国際協力の組織 活動 国際交流調べ ODA 青年海外協力隊の活動 国際連合ユニセフ その他の機関 PKO キャッチコピーづくり NGO ロシナンテスの活動 話し合い活動 ノートの位置づけ ノート 環境や平和を守る活動に対する疑問 予想ホワイトボード 予想の集約 ノート オリンピック 青年海外協力隊 国際連合 ロシナンテスの活動調べ ホワイトボード 全体で国際協力 国際交流についてのキーワードの話し合いホワイトボード 班でキャッチコピーの話し合い

4 6 指導計画 ( 総時数 10 時間 ) つ か む 追 究 す る ( 調べる 考える 表現する ) 主な学習活動とねらい 1. 世界で活躍する人々の写真を見て話し合い 学習問題を作る 1 世界で活躍する人々の写真を見て疑問や予想を話し合い 学習問題を設定し学習計画を立てるようにする < 学習問題 > 地球の環境や平和を守るために だれがどのような活動をしているのだろう 1. オリンピックがスポーツを通して国際社会に果たす役割について考える 1 6 年 1 組本時 オリンピックの開閉会式や競技の様子 オリンピック村について話し合い オリンピックがスポーツを通した国際交流の役割を果たしていることについて考えるようにする 2. 青年海外協力隊の活動について調べる 2 指導 支援上の留意点 評価をもとにした支援 写真 ( オリンピック 青年海外協力隊 ユニセフ ロシナンテス ) を見て疑問や気づいたことを話し合い 学習問題を設定する どこで だれが どんな活動を行っているのかを予想し ホワイトボードに集約し学習の見通しをもつようにする 予想のホワイトボードと写真を関連付け 友達の意見を参考にしながら どんな活動をしているか予想できるようにする オリンピックの開閉会式や競技の写真を見て気づいたことを話し合い 多くの国の選手が参加していることに目を向けるようにする 開催国がオリンピック村を準備する理由を話し合うことを通して オリンピックが互いの理解を深める国際交流の役割を果たしていることを考えるようにする 写真や GT の方の意見をふり返ることにより オリンピックがいろいろな国の人と仲良くなる機会になっていることを助言する 青年海外協力隊の活動内容について GT の方に話を聞き 発展途上国の人々の暮らしを向上させるために活動しいることを聞き取るよ 評価規準 [ 評価方法 ] おおむね達している子どもの姿 日本の人が現在の地球の環境や平和を守る活動に 関心をもっている 関 [ 発言 ノート ] 様々な問題を解決するための環境や平和に関する活動について問題意識をもち 予想したことをノートに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ] 地球上の様々な問題を解決するために 世界で活躍する日本の人がたくさんいるんだね 地球の環境や平和を守るために どこで だれが どんな活動をしているのかな オリンピックが果たす国際交流の役割について考え ノートに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ] 開閉会式では たくさんの国の人が参加しているね 多くの国の選手が参加しているね オリンピック村があれば いろいろな国の選手と交流できるね 言葉や文化 習慣のちがいをこえて人々がお互いの理解を深めているんだね いろいろな国の人と仲良くなれるんだね 青年海外協力隊の活動の様子を 資料や GT の方の話などを活用して調べている 技 [ 発言 ノート ]

5 追 究 す る ( 調べる 考える 表現する ) 青年海外協力隊の活動の様子を聞いたり調べたりして 我が国の国際協力の取組について理解し 発展途上国の人々の暮らしを向上させるためであることを考えるようにする 3. ユニセフのはたらきについて調べる 1 世界の学校に行けない子どもたちの現状から ユニセフの活動について調べ 子どもが平和な社会の中で生活できるように各国が協力して活動していることを考えるようにする 4. 国際連合のはたらきについて調べる 1 国際連合における日本の資金援助の割合から国際連合の組織や活動を調べ PKOの活動から国際連合の果たす役割について考えるようにする うにする 様々な青年海外協力隊の活動について調べ ODA と関連付けて考えるようにする 青年海外協力隊の方の話から どこの国で どんな活動を行っていたのか整理するように助言する 学校に行けない子どもたちの現状から 国際連合の機関であるユニセフの活動を調べる 子どもの権利条約 から 国連に加盟している国々が協力して世界の子どもたちが平和に暮らせるように活動していることを考えるようにする 子どもの権利条約を読み ユニセフの活動の写真と関連させ どんな活動をしているのか気づくようにする 日本の資金援助の割合から 分担金として支払う約 310 億円が国際連合のどのような組織で使われているのか調べるようにする 現在の世界の紛争と PKO の活動から 平和を守る活動の大切さについて考えるようにする 国連の旗から 国旗に関心を向け 国旗や国家が重んじられていることを考えるようにする 総会や支援活動 ユネスコなどの写真から 国際連合がどのような活動をしているのか理解できるように助言する 青年海外協力隊は 環境教育をしたり 技術を教え村の開発を手助けしたり 様々な支援活動をしているんだね 開発途上国の人々の暮らしが向上するように活動しているんだ 青年海外協力隊の活動は OD A の一つなんだね 政府の活動なんだ ユニセフの活動やはたらきについて 資料を活用して調べている 技 [ 発言 ノート ] 学校に行けない子どもたちのために様々な支援をしているんだね 子どもを守るために 子どもの権利条約があるんだ ユニセフは国際連合の機関なんだね 世界の国々が協力して子どもの権利を守ろうとしているんだ 国際連合の働きが平和な世界の実現や地球環境を守るために重要な役割を果たしていること 我が国も国際連合の一員として 国際的な貢献を果たしていることを理解している 知 [ 発言 ノート ] 国際連合は 世界の平和と環境を守るため 多くの国が参加しているんだね 国際連合には 様々な機関があって 援助金を出したり活動に参加したりして 日本も貢献しているんだ 世界では紛争がたくさんあるんだ 平和を守るために国際連合の PKO が活動しているんだね それぞれの国に国家や国旗があるんだ 尊重することが大切だね

6 追究する 5.NGO( ロシナンテス ) の活動について調べる 2 6 年 2 組 2/2 本時 ロシナンテスの活動について調べ NGOとして現地の人の自立を考えた国際協力を 6 年 2 組本時 していることを考えるようにする ロシナンテスの本部が北九州市にあることから その活動に関心を向け調べるようにする 医療だけでなく 井戸や学校の建設の様子から 現地の人の生活の自立を考えた支援を行っていることを考えるようにする 写真から どのような活動をしているか確認し 誰のための活動なのか考えるようにする ロシナンテスの活動から 生活の自立を考えた支援活動について考え ノートに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ] ロシナンテスは NGO で民間の団体になるんだね 医療 水 女子教育など 現地の人の支援活動をしているんだね 現地の人の生活の自立を考えて支援をすることがとても大事なんだね 考え合う 表現する 1. 世界の環境や平和を守る活動についてのキーワードを考える 1 世界の環境や平和を守る国際協力や国際交流についてのキーワードを話し合うようにする 国際協力や国際交流には何が大切か キーワードを出し合うようにする その際 調べた世界の環境や平和を守るための具体的な活動を根拠としてあげて ホワイトボードに整理していくようにする 掲示物をふり返り どのような活動をしていたのか考えるようにする 国際交流や国際協力で大切なことについて考え ノートやホワイトボードに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ホワイトボード ] 我が国が世界において重要な役割を果たしていることを理解している 知 [ 発言 ノート ] 国際協力や国際交流を行なうためには お互いを尊重し理解し合うことが大切だね 相手の国や人のことを考えた支援が必要になるね 世界の平和 環境を守ることが大切だね 日本の役割も大きいね 生かす 1. 自分たちができることについて呼びかけるポスターのキャッチコピーを話し合う 1 キーワードを元に自分たちができる活動を話し合い キャッチコピーを考えるようにする 地球上の問題を解決したり お互いに尊重し合う住みよい社会をつくったりするために 調べたことを基に自分たちにできることを話し合うようにする 班ごとに考えたキャッチコピーを紹介し 自分たちにできることを整理していくようにする 班の友達の意見を参考にキーワードを取り入れて キャッチコピーを考えるように助言する 世界の平和や環境を守るために自分たちができることを考え ノートに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ホワイトボード ] 平和を願う日本人として世界の国々とともに生きていくことが大切であるという自覚をもとうとする 関 [ 発言 ノート ] 国際社会の一員として お互いの権利を尊重しよう 平和 環境を守ろう 地球は一つ ポスターを市民センターに貼ってもらおう

7 7 本時の学習 6 年 1 組 ( 追究する 3 時 ) 於 6 年 1 組教室 (1) 主眼 開催国がオリンピック村を準備しなければならない理由について話し合ったり オリンピックに出場した GT の話を聞いたりすることを通して オリンピックが国際交流の場であり お互いに理解を深める役割をもっていることを考えるようにする (2) 展開 学習活動 予想される児童の反応 指導上の留意点 評価 視点 [ 方法 ] 1 前時をふり返り めあてをつくる オリンピックの開閉会式の写真を提示し めあてを設定する オリンピックは 国際社会にどのような役割を果たしているのか話し合おう 2 オリンピックの写真を見て 気づいたことを話し合う いろいろな国から選手や応援の人が来ているよ 国旗がたくさんあるね 見ることで いろいろな国に興味がわくね 3 なぜ オリンピック村があるか話し合い オリンピックの果たす役割を考える なぜ お金をかけてまで オリンピック村を準備しなければいけないのかな? 多くの国に参加してもらうため 多くの人たちと交流するため 外国の人たちと仲良くなるため 競技に集中するため 移動しやすくするため 安心して生活できるように 宿泊費を安くするため オリンピック村では 様々な国の人と交流できるんだ オリンピック憲章で 必ず設置するように決められているんだね 一緒に食事をしたり 話したりする機会を増やすことで 仲良くなれるようにしているんだ 4 次時の学習を確かめる 開閉会式の写真を提示し オリンピックに出場している人や国旗の数から 多くの国や地域から たくさんの人がかかわっていることに気づくようにする ロンドンオリンピックの参加国と人数を知らせ 開催期間中はどこに滞在するか問いかけ オリンピック村の存在に気づかせる 写真を提示することで オリンピック村に関心を向けるようにする オリンピック村の建設に費用がかかることから なぜオリンピック村を準備しなければならないのか考えるようにする その際 ホワイトボードを活用して 班で話し合いをするようにする オリンピック村の様子や外国の人との交流についてオリンピック選手の GT に話を伺うようにする オリンピック憲章のオリンピック村の設置理由についての資料を提示し オリンピック村の意義について考える オリンピックが果たす国際交流の役割について考え ノートに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ] おおむね満足できる (B) の判断のめやす 1 オリンピックは多くの国からたくさんの人達が参加している 2 オリンピックが国際交流の場となっていること 以上の 2 つの条件をみたしていること 判断をもとにした支援 1 開閉会式の写真をふり返り 国旗や人の多さに目を向けるように助言する 2 GT の話を振り返ることを助言する オリンピックは スポーツを通して世界の人たちが交流を深める役割がある 世界で活躍する人々について学習することを確認する

8 7 本時の学習 6 年 2 組 ( 考え合う 5 時 ) 於 6 年 2 組教室 (1) 主眼 医療から水の事業や女子教育へと支援を広げたロシナンテスの活動について話し合い どう して井戸建設などで現地の人とともに時間をかけて行う理由を考え合うことを通して 相手の 国民の自立を考えた支援の大切さについて考えることができるようにする (2) 展開 学習活動 予想される子どもの反応 指導上の留意点 評価 視点 [ 方法 ] 1 前時をふり返り めあてをつくる ロシナンテスについて 事前に調べていることを確認し めあてを設定する ロシナンテスは現地の人たちのことを考え どのような活動をしているのか話し合おう 2 ロシナンテスの活動について話し合う 医療の支援を行なっているよ 水の事業もしているよ 現地の人とともに井戸を掘っていたよ 女子のための学校を建てていたよ 水で困っていたから始めたと思う 女子が学校へ通えないから増やしたと思う どんな活動をしているのか 調べたことをもとに発表し合う 医療から始めた活動が 井戸の建設や学校の建設などへと広がったのか 医療だけでよかったのではないか と子どもたちの考えを揺さぶるようにする 活動が広がった理由を考え 現地の人の立場に立ち 必要に応じた支援が広がっていることを考えるようにする 3 どうして 井戸の建設などの活動を現地の人と共に行うのか考える ロシナンテスだけがいい 早いほうが助かる 水は早く出たほうがいい 安心できる 現地の人と一緒がいい 時間はかかるが現地の人が 計画の立て方を覚える ロシナンテスがいなくなっ たときに自分たちでできる 自分たちの村のためにした 方がいい 自分たちでがんばろうとい う気になる 時間をかけずロシナンテスだけで行なうべきか 現地の人にやり方を教えて時間をかけて行うべきかどうかについて 自分の立場を明確にして調べたことを根拠に意見を言うようにする 時間がかけてでも現地の人と一緒に活動することは 現地の人の自立を促すことにつながることなどから 自立を考えた支援の大切さについて GT に話を伺うようにする ロシナンテスの活動や現地の人と共にする活動から 自立を考えた支援について考え ノートに適切に表現している 思 [ 発言 ノート ] おおむね満足できる (B) の判断のめやす 1 医療や水などいろいろな支援をしている 2 現地の人と共に活動を行うなど 現地の人の自立を考えた支援をしている以上の 2 つの条件をみたしていること B の判断 12 をもとにした支援 1 写真をもとに 様々な支援活動を確認する 2 話し合いの内容をふり返り利点を確認する ロシナンテスは 医療や水 女子学校の設立など 様々な支援を行なっている 現地の人と共に活動しながら 自立を考えた支援をしている 4 次時の学習を確かめる 調べたことをもとに キーワードを考えていくことを確認する

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