東京都高体連研究部第３分科会　資料

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えいじろうしげまつ
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1 年 9 月例会報告日時 2011 年 9 月 30 日 ( 金 )19:10~21:10( 終了後はルン ~12:00 頃 ) 会場筑波大学附属高校 3F 会議室 ( 東京都文京区大塚 1-9-1) テーマ国際ピエールドクーベルタンユースフォーラム報告 - 北京で感じ考えたオリンピック教育の現状と今後報告者中塚義実( 筑波大学附属高校 ) 参加者( 会員 )6 名金子正彦 ( 会社員 ) 嶋崎雅規( 帝京高校 ) 関谷綾子( 関谷法律事務所 ) 田中理恵 ( サッカーファン ) 中塚義実( 筑波大学附属高校 ) 藤田直樹( ビバ! サッカー研究会 ) 参加者( 未会員 )6 名篭池哲哉 ( サッカーファン ) 真田久( 筑波大学 ) 白木文子 ( 都立国際高校 ) 鈴木亨 ( 筑波大学附属高校 ) 田原淳子 ( 国士舘大学 ) 宮崎明世 ( 筑波大学 ) ルンからの参加者白井久明報告書作成者中塚義実注 1) は初参加のため参加費無料注 2) 参加者は所属や肩書を離れた個人の責任でこの会に参加しています括弧内の肩書きはあくまでもコミュニケーションを促進するため便宜的に書き記したものであり参加者の立場を規定するものではありません **************************************** 国際ピエールドクーベルタンユースフォーラム報告 - 北京で感じ考えたオリンピック教育の現状と今後 - 中塚義実 ( 筑波大学附属高校 ) **************************************** < 目次 > Ⅰ. オリンピック教育との関わり- 筑波大学の取り組み Ⅱ. 第 8 回国際ピエールドクーベルタンユースフォーラム報告 Ⅲ. ディスカッション Ⅳ. 発表者の感想意見 ( 中塚義実 ) Ⅰ. オリンピック教育との関わり - 筑波大学の取り組み中塚 : 関わるようになるまでは知りませんでしたが世界中にピエールドクーベルタンの名を冠したクーベルタンスクールが約 50 校うち高校が 20~30 校あります 2 年に 1 回クーベルタンスクールの持ち回りでユースフォーラムが開かれ今年の 8 月アジアで最初のクーベルタンスクールである北京第四中学校で第 8 回ユースフォーラムが開かれました日本からは筑波大学附属高校がオブザーバースクールとして参加し生徒 2 名を引率して私が全期間帯 - 0 -

2 同しましたヨーロッパで始まったオリンピック教育のムーブメントですがアジアからの参加校が求められており今回の参加につながりましたこのあたりの経緯についてクーベルタン委員会理事の田原さんからご説明いただけないでしょうか田原 : 私は 1991 年に国際クーベルタン委員会の会員になりましたずっと名前だけの幽霊会員でしたが会長のノーベルトミュラーさんがヨーロッパ中心の活動から世界的な活動へと変えていきたいという方向性を打ち出し 5 年ほど前に理事になりました理事になってからいろんな行事に直接参加するようになりましたユースフォーラムには 2007 年チェコのターボルで開かれたときに初めて参加し素晴らしい行事だと思いましたそのときアジアからは中国と韓国がオブザーバーとして参加していましたが委員会の意向としてはアジアからはぜひ日本に参加してほしいという思いがありました私自身も日本の高校もぜひ参加してこのような国際交流にかかわってほしいと強く思いましたちょうど 2016 年のオリンピックを東京に招致しようとしていた時期でしたので東京都教育庁に相談し都立国際高校から白木先生と生徒さん 2 名に 2009 年のギリシャで開かれたユースフォーラムに参加していただきました将来的には日本からもクーベルタンスクールという形で正式にクーベルタンスクールズネットワークに加盟をしてフルメンバー (7 人の生徒と引率の先生 ) での参加ができればという希望をもっていましたそうした中で筑波大学が CORE を立ち上げオリンピック教育を学校の方針として展開しようとしているという話を耳にしましたそこで筑波大学の附属学校に参加をお願いするのが日本では最もふさわしいのではないかと思い当時教育長をされていた阿部生雄先生にご相談し中塚先生をご紹介いただいた次第です中塚 : ちょうどそれが去年の今ごろ (2010 年 10 月ごろ ) でしたね真田さんから筑波大学サイドの補足をしていただけないでしょうか真田 : 筑波大学ではオリンピック教育を大学でも附属学校でも特別支援学校も含めてスポーツを通しての教育が為されていました IOC 全体がオリンピック教育を重視していこうという流れの中で我々からも情報発信していくことが大事なことだむしろ我々がやっていることが世界でやっているオリンピック教育の中でも先進的なものがあるだろうと思い大学の方で相談して組織を立ち上げることになりました IOC にも相談したところぜひやってほしいとオリンピックの教育的な展開を附属学校での実践事例を通して示せるところに筑波大学の意義があります中塚 : ちょうど去年の今ごろ筑波大学におけるオリンピック教育の組織の立ち上げとクーベルタンユースフォーラムがあるという話が同時にきてそれまで全く関係なかった私が急に渦中の人になってしまったというわけですそもそもオリンピック教育という言葉に対して体育の先生ですらピンと来ない競技者を育てるための教育プログラムなのかオリンピックを取り巻く政治や経済との関連特に裏側の部分を学習する教育なのかあるいはうちの学校で言うと今日は物理科の鈴木さんも来られていますが物理オリンピックや数学オリンピックなどオリンピックと名がつく関連行事がいろいろありますそもそもオリンピック教育って何? ユースフォーラムって何? そこに生徒を連れていく? ただでさえ忙しいのに引率は誰? そういう問題がいろいろあってオブザーバーとしての派遣であっても教師集団の合意を得るのは大変でした物理オリンピックに引率教諭として何度か参加されている鈴木さんから何か補足はありますか? 鈴木 : 国際物理オリンピックインターナショナルフィジックスオリンピアードという大会が東 - 1 -

3 ヨーロッパで生まれ 40 年の間に世界 80 か国に広がっていますが日本が参加したのは 2006 年からです優秀な高校生 5 人を集めて連れて行きました関わっている人間からいうと世間の評価とものすごいずれを感じます金メダルは 1 位だけでなく上位 10% ぐらいがもらえるのですがそのことばかり報道されます実際に参加した高校生は 5 時間の試験が 2 回理論試験と実験試験がありますがそれ以外にも 9 日間の会期中に講演や交流やいろんなプログラムがあります受験名門校の子が多いけど東大に行くのが全てと思っていた子の視野がぐっと広がって人間的にも大きく成長します参加した 5 人を伸ばすだけでなく第 1 チャレンジと我々は呼んでいますが全国で 1,200 人ぐらい参加する予選会を各地で開いて物理を広めようというムーブメントにしようとしていますトップだけでなく底辺を広げる活動に対して世間はもっと注目してほしいと思っているけどなかなか注目してもらえませんそのあたりの葛藤を感じますその部分がオリンピック選手しか注目されないスポーツの部分と似ているのかなと一方的にシンパシーを感じている次第です中塚 : 日本が参加したのが 2006 年からという話がありましたがその年はシンガポールでの開催ですよねうちの学校は国際交流活動に疎かったのですがシンガポールのエリート校ホワチョン校主催でアジア青少年リーダーズサミットが初めて開かれたのが 2006 年の夏で私も生徒 5 名を引率して行っていました ( 今は毎年 3 名 ) それがたまたま物理オリンピックが終わった直後で引率されていた鈴木さんとも合流しエリート教育の話などシンガポールでいろいろ盛り上がったのを覚えています 2006 年からうちの学校の国際教育活動が本格化します今までなかった事業が始まるわけで引率者などいろんな問題が出てきますそんな中でのクーベルタンユースフォーラムの話は必ずしも歓迎口調で受け入れられたわけではありませんでした今回の派遣もあくまでもオブザーバーとしての参加であり今後については筑波大学との連携の中でどうなっていくかはわかりませんオリンピック教育はどのように為されているのかを見てくるのが使命なのだというスタンスで合意を得たわけです Ⅱ. 第 8 回国際ピエールドクーベルタンユースフォーラム報告 1. 概要中塚 : 期間は2011 年 8 月 13 日 ( 土 )~21 日 ( 日 ) 会場となった北京第四中学校は 1907 年創設のエリート校国際部を持っており国際教育事業にも積極的に取り組んでいますアジアで唯一のクーベルタンスクールです参加国はオーストラリアオーストリア (2 校 ) 中国チェコエストニアドイツ(2 校 ) イギリスギリシャイタリアメキシコノルウェースロバキアチュニジア ( ここまではクーベルタンスクール各校 7 名 )/ コンゴキプロス日本ケニアモーリシャスマレーシア ( 斜体下線はオブザーバースクール各校 2 名 ) 参加生徒 117 名引率教員 22 名スタッフ約 20 名そして北京四中のボランティア生徒約 70 名がさまざまな形で関わってくれました Coubertin-Schools: Participating Schools Australia Winners of the Australian Coubertin Award Austria Pierre de Coubertin Bundes-Oberstufenrealgymnasium,Radstadt - 2 -

4 Austria Don Bosco-Gymnasium, Unterwaltersdorf China BHSF-Coubertin School, Beijing Czech Republic Gymnázium Pierra de Coubertina, Tábor Estonia Ülenurme Gümnaasium, Ülenurme Germany Pierre de Coubertin-Gymnasium, Berlin Germany Pierre de Coubertin-Gymnasium, Erfurt Great Britain William Brookes School, Much Wenlock Greece Lyceum Pyrgos/Pierre de Coubertin Italy Liceo Statale Giuliano della Rovere, Savona Mexico Instituto Coubertin, Oaxaca Norway Gausdal vidergaende skole - Pierre de Coubertin Slovakia Gymnásium Pierra de Coubertina, Piestany Tunisia Lycée Sportif Pierre de Coubertin d El Menzah, Tunis Observer Schools: Congo Winners of the National Coubertin Award organised by the Comité Congolais Pierre de Coubertin Cyprus Pierre de Coubertin-Pancyprian Gymnasium, Nicosia Japan Senior High School, Tokyo Kenya Kipkeino School, Eldoret Mauritius Winners of the National Coubertin Award organised by the Mauritius Pierre de Coubertin Committee Malaysia Senior Methodist Girls School Kuala Lumpur first participation 中塚 : 例えばオーストラリアは単一の学校ではありませんクーベルタン賞を国中でやっており受賞した生徒の中から選ばれてユースフォーラムに参加していると聞きました田原 : オーストラリアでは毎年高校生を対象としたクーベルタン賞の選考と授与をすべての州で行っていて各州のクーベルタン賞を受賞した生徒の中から一人ずつを選んで国際クーベルタンユースフォーラムに派遣しています学校で特にオリンピック教育を実施しているわけではありませんがクーベルタン賞を受賞した生徒なのでオリンピズムを理解し国際ユースフォーラムに参加するにふさわしい資質を持っているとみなされています中塚 : それ以外は大体単一の学校が出てきています英国のウィリアムブルックススクールというのはクーベルタンが近代オリンピックのヒントを得た競技会が行われている英国西部のマッチウェンロックの学校です彼らは自分たちの学校名であるウィリアムペニーブルックスの為したことを非常に誇りに思っているようでいただいた小冊子には自分たちが近代オリンピックを復興したと書かれています本校からは高 3のY( ダンス部 ) と高 2のK( テニス部 ) のいずれも女子が参加しました 4 月はじめの全校集会で3 学年一斉にアナウンスしたところ7 名から応募があり提出書類や面接等で2 名に選考しました二人とも準備段階から報告段階まで大変意欲的に取り組んでくれました - 3 -

5 2. クーベルタンアワードをめぐって中塚 : クーベルタンアワードを目指してのさまざまなプログラムがこのフォーラムの中心となりますほとんどは期間中に行われますが事前にやっておかなくてはならない課題もあります最終日のクロージングセレモニーで表彰されますが受賞したのは 7 割程度残り 3 割はメダルをもらえません結構シビアです < クーベルタン賞のための課題 > 1. コミュニティサービス事前にそれぞれの国や地域でボランティア活動に取り組む ( 各校の校長先生の証明を持参 ) 2. オリンピック知識テスト古代 ~ 近代オリンピックの歴史や出来事オリンピズムについての筆記試験 30 分程度で終わる分量だが英語での解答が求められることとギリシャの歴史などヨーロッパ人向けの出題が多いのでヨーロッパ圏以外には難しいと感じたもっとも過去問をしっかりやっておけばだいたいできるようだ 3. スポーツテスト 1) 太極拳事前に配信された映像で練習してくる期間中もモーニングエクササイズで復讐最後は北京四中の太極拳の先生の前で実演全員合格した模様 2) クロスカントリー男子 2,300m 女子 1,700m の校内回周コース本校 2 年女子 K が女子レースでトップだった! 3) 以下から3つを選択標準記録がある 1 水泳 (50m 自由型 ) 2 短距離走 ( 男子 100m 女子 75m) 3 走幅跳 4 砲丸投 4. アートパフォーマンス 7 分間のパフォーマンス ( 各国のスポーツ文化を表現 ) 5. オリンピックヴァリューズ 1) Empowerment of Sport と題するレポート事前に作成したものを提出 2) グループディスカッション 10 人程度のグループに分かれてディスカッションテーマは次のとおり討議 1 Citius, Altius, Fortius( より速くより高くより強く ) 討議 2 Respect, Excellence and Friendship( 尊重卓越友情 ) 討議 3 Contributing To Intercultural Understanding 3. スケジュールとトピック ( スライドを用いて ) 中塚 : ではユースフォーラムの実際を写真を見ながら説明していきます ( 本報告では写真はなし ) 8/13( 土 )7:30 羽田空港国際線ターミナル集合 2 名とも家族全員が見送りに来ていた 9:30 出発 3 時間のフライト ( 時差 1 時間を引いて ) 11:30 北京国際空港着 13:30 頃ミドルスクールの寮に到着さっそく北京四中生からインタビューを受ける ~16:30 頃近くの胡同を北京四中生の案内で散策 18:30 頃寮を出てシニアスクール ( メイン会場 ) へ 10 分ほど歩くので不便 (8/16 に移動することになった ) 19:30 頃夕食 ( シニアスクールの食堂でバイキング来た人から食べてよい以下同様 ) 21:00 全体会 ( 諸注意等 ) 21:30 教師ミーティングその後ミドルスクールの寮に戻ってシャワー同室のアナンタヤさんと話をして寝る門限 22:30 消灯 23:00 男女フロア間の行き来は禁止など学校の寮ならではのルールあり - 4 -

6 8/14( 日 )7:15 太極拳 ( 全員で練習してきた型を実施クーベルタン賞の準備でもある ) 8:00 朝食 9:00 北京四中ガイドツアー ( グループに分かれて北京四中生の案内で学校見学 ) 10:00 講義 1オリンピズムとピエールドクーベルタンについて講義 2 中国とオリンピックの関わり 12:30 昼食 14:00 頃バナー作成 16:30 オープニングセレモニー 19:00 夕食 19:30 頃から歓迎文化祭 ( 北京四中主催 ) ブースを回りながら中国文化を体験したりゲームを楽しむ雨だったので屋内になった 8/15( 月 )7:00 起床 7:30 教師ミーティング ( 生徒は 7:15 太極拳 ) 8:00 朝食 9:00~14:15 頃観光 1 紫禁城 ( 故宮 ) 15:00 グループ討議 1 Citius, Altius, Fortius 終了後は全体会で代表者が報告 17:00~ 学校紹介 ( 各校 5 分 ) 19:00 夕食 20:00~21:30 頃学校紹介 ( 各校 5 分 ) ミドルスクールからシニアスクール ( メイン会場 ) の寮へ翌朝移動することになった ( 別の団体が使用していたらしい会場はシニアスクールなのでこれで便利になる ) 8/16( 火 )7:00 起床 7:30 朝食 8:00 教師と審判の打ち合わせ ( 生徒はウォーミングアップ ) 9:00 スポーツテスト : この日は陸上水泳太極拳を実施私は 25 名ほどの女子のグループの誘導を担当本校の 2 名はよくやっていた (Y の太極拳は中国人よりうまいと評価される ) 12:00 頃部屋移動 & 昼食 15:00 知識テスト 16:30 教師の緊急ミーティング生徒たちの素行について北京四中側から厳重注意があり生徒への指導を徹底しようという内容寮での男女のフロア移動ペットボトルの放置また教師自身による寮内喫煙文化の違いを踏まえた上で当地の文化をリスペクトするよう指導の徹底を確認した 17:30 グループ討議 2 Respect, Excellence and Friendship 全員が集まっているところで担当のオーストラリアの先生から厳しい口調で緊急ミーティングの内容が話された生徒たちは神妙に聞いていたが態度が良くないため立たされている生徒もいた高校生高校生への指導は世界中どこでも同じ 20:00 国際ダンスパーティ北京四中主催のパーティ各国のダンスも紹介され最後は入り乱れて踊っていた 8/17( 水 )7:00 起床 7:30 朝食 8:30 ウォーミングアップ 9:00 クロスカントリー - 5 -

7 男子 2 レース女子 2 レースが行われる K は女子で 1 位だった! 14:00~18:00 頃観光 2オリンピックベニュー鳥の巣とウォーターキューブへ全員で出かける鳥の巣は 2009 年に行っているので驚きはなかったが初めて行ったウォーターキューブには驚いた辰巳国際水泳場と区民プールと豊島園がくっついているような感じレストランやショップも充実しているオリンピック後の施設利用としては大変優れたモデルなのではないか 19:30 夕食 20:00~21:15 頃グループ討議 3 Contributing To Intercultural Understanding その後生徒はホールなどでくつろくこの時 K がピアノを弾いたことがクロージングセレモニーでのピアノ伴奏につながる 8/18( 木 )7:00 起床 7:30 教師ミーティング 8:15 朝食 11:00 アートパフォーマンス ( 各校 7 分 ) 13:00 昼食 14:00 アートパフォーマンス ( 各校 7 分 ) 18:50 夕食 19:30 過ぎミニエキスポ ( 文化交流 ) それぞれが長机 1 台分程度のブースを設け各国の文化を展示して交流を楽しむ日本ブースのイメージは祭はっぴを着て団扇や扇子を並べ折り紙や竹とんぼで楽しんでもらった 8/19( 金 )7:00 起床 8:00 朝食 9:00~15:30 頃観光 3 万里の長城八達嶺は 2 度ほど行ったがどうもそことは感じが違う聞いてみると居庸関長城というところだったものすごく急な坂で終点がある 15:40 頃 ~ 北京市内を一人で探検北京四中のすぐそばに北海公園があるそこを通り抜けるとすぐに故宮の外側中山公園を通って天安門広場まで約 1 時間半歩いた帰りはタクシー 19:00 夕食 20:00 映画観賞 ( フェアプレーに関する啓蒙映画 ) 8/20( 土 )7:00 起床 8:00 朝食 8:30 頃 ~ 高校生 2 名 (Y と K)& 理事として参加されている田原氏 & 中塚の日本チームはサマーパレス ( 頤和園 ) へ出かけた地下鉄移動 ( 全線 2 元 ) は貴重な経験 12:30 頃北京四中へ戻って昼食 14:15 教師ミーティング 16:30 クロージングセレモニー歓迎の歌や踊りご挨拶優れたアートパフォーマンスの再演そしてクーベルタンアワードの表彰チームごとに登壇するがメダルをもらえない者も 3 割程度いた開催校のバトンが北京四中から次期開催のノルウェーに渡された最後は全員で蛍の光の合唱その伴奏を K がした大活躍 19:30 フェアウェルディナーミニエキスポをやった前庭でバイキング方式で食事しながらのパーティ - 6 -

8 21 時ごろに最初のバスが出発空港へ向かう徐々にお別れモードに 8/21( 日 )7:00 起床 8:00 朝食 8:00 日本チームは観光& 買い物ツアー地下鉄で前門 ~ 天安門広場へ 11:30 北京四中出発 15:45 北京国際空港発 3 時間半のフライト ( 時差 1 時間 ) 20:15 羽田空港着両家族総出でお迎え 8 泊 9 日の引率業務は無事終了ちょうどこの日は高校選手権予選地区大会決勝があり本校サッカー部は 22 年ぶりに同大会の都大会出場を決め池袋で祝勝会をやっているとのこと羽田から直行し顧問の H 氏元顧問の I 氏そして監督代行としてチームを率いた國分氏 ( サロン会員 ) とともに祝杯を上げたその日のうちにちゃんと帰宅したが翌日は高体連研究部の仕事で宮城県に < 質疑応答 > 中塚 : スライドをご覧になって白木さん前回との違いなどをお聞かせいただけないでしょうか白木 : 施設がやっぱり違いますね前回も十分だ! と思っていましたけどやっぱり広いですね中国は田原 : 附属高校の生徒さんがものすごく成長したと思います最初はすごくナーバスになっていて言葉の問題などをいろいろ心配していましたが皆でダンスをしたりする中で気持ちがほぐれていき後半になるといろんな人と積極的に話をしたり違和感なく皆になじんでいました進路についても国際的な活動するような仕事を考えるようになったと言っていましたずいぶん意識が変わったと思います白木 : 北京四中の生徒さんがアシスタントをやっているのは前回と異なるところですね前回は大体大学生がやっていましたドイツ人とギリシャ人の大学生がサポートしていました中塚 : こういうものの受け入れに特別慣れている学校なのかどうかわからないけど交流会やパーティなどいろんな場面で民族舞踊や歌などのパフォーマンスでもてなしてくれましたとにかく芸達者というかもてなしの心というか田原 : プログラム全部終わってから北京四中の先生と話す機会がありましたけど北京四中は中国のトップ校だからなおさら国際交流が重要なんだと言っていました外国からいろんなことを学びたい特に日本には関心を持っていて交流したいということでした 4. 日本をいかに伝えるか- 学校紹介とアートパフォーマンス中塚 : ディスカッションのテーマでもあるのですが今回フォーラムに参加するにあたって 5 分間の学校紹介と 7 分間のアートパフォーマンスの準備が大変でした限られた時間人員で日本のそれも今の日本をどうやって伝えまたどういうものをメッセージとして発信していくかということです 1) 学校紹介嘉納治五郎のクリアファイルに英文の学校紹介( 学校が用意しているもの ) と今回のスライドのコピーを入れたものを事前に全員に配布しておいたセーラー服姿の Y と K の英語によるプレ - 7 -

9 ゼン内容は概ね次のとおり日本は美しい国富士山や桜があって四季がある 3 月 11 日 M9 の大地震が発生し津波や原発事故で大きな被害を被ったライフスタイルの見直しも迫られている海外の方からの多くの支援に感謝します! さて私たちの学校は 1888 年創立で東京にある教員養成を担う東京高等師範学校を前身とする筑波大学の附属学校であるいま私たちは制服を着ているが実は 1970 年代生徒会の活動により本校では服装は自由になった本校の校風は自主自立自由である学校は 4 月に始まり月 ~ 金の 8~15 時まで授業があるそして放課後は学校でいろんなスポーツをしている本校は学校スポーツ発祥の地である ( と言い切ってしまった ) その理由は明治時代の校長である嘉納治五郎の影響が大きい嘉納治五郎は教育者として本校の校長を長く務めたが柔道の創始者として有名であるまたスポーツによる国際交流のパイオニアであり中国から 7,000 人もの留学生を受け入れたアジアで最初の IOC 委員で日本体育協会の創始者でもあるこのような校長先生のもとで日本の学校スポーツが展開していった日本では高校スポーツのトーナメントが盛んで特に野球やサッカーの全国大会はメディアが大きく取り上げる我々もそのような大会に参加するがこの他に学習院高等科 - 天皇家の教育のためにできた学校 ( と言い切ってしまった )-と毎年一度の定期戦がある Y はチアリーダーとして K はテニス部員として参加した私たちはスポーツのチカラを信じていますこのフォーラムで友達になりましょう! 2) アートパフォーマンスまずは日本で最もポピュラーな体操と言えるラジオ体操を紹介し実際に第一体操を参加者全員にやってもらった ( 面白がってやってくれていた ) 次に外国の人が持つ日本の印象って何だろうフジヤマ忍者サムライかなあだけど私たちはそうじゃないよねということで今の日本の若者文化を代表する AKB48 を紹介し音楽に合わせて踊った ( ちょうど 7 分間 ) ここでは二人はなんちゃって制服を着用している Ⅲ. ディスカッション参加者の費用負担藤田 : 基本的なことですが参加費は? 中塚 : ゼロです滞在費はクーベルタン委員会 (IOC からのサポート ) 渡航費は大学から出してもらっています真田 : オリンピック CORE の重要な行事として参加してもらいました中塚 : だからいろんなところで報告していかないと前回大会の様子中塚 : ところで前回の参加者 2 名はどのように選ばれたのですか? 白木 : いろんな生徒に海外との交流を経験させたいということで交流プログラムに行ってない子からうちはスポーツタイプではなく応募した生徒は英語での討議に興味があるような子でした - 8 -

10 学年で 5~6 名応募があったと思います作文を書かせて面接して私たちが行ったときは 9 月にあったので夏休み中に特訓だ~ と言って走らせたりずっといろいろやっていましただからメダルを取れたときは本当にうれしかったと思います田原 : ユースフォーラムが終わった後もジョギングは続けてますと言っていました白木 : そういうことあったからか二人ともいい大学に進学できています二人の生徒にはいい契機になっていますね帝京高校におけるオリンピック教育中塚 : せっかくなのでもう 1 枚の資料オリンピズムとオリンピックムーブメントについて説明してもらえますか? 嶋崎 : 自分の勤めている帝京高校はスポーツ推薦で入学した生徒だけ二つのクラスにまとめています競技は野球サッカー男子バスケットボール女子柔道空手最近そこに卓球やレスリングの生徒が入ってくるようになりました学校の近くにナショナルトレセンがあってそこでトレーニングしている子たちは近くに住んで区立中学に通っていましたそれが高校生になって預かってくれる高校はないかということでうちのスポーツクラスで受け入れました卓球体操レスリングの子がいます高校生はスポーツを文化としてとらえることは考えませんスポーツは勝つためにやっているという世界ですけれどそこを何とかしたい総合学習の時間を使って高校 1 年生に対してスポーツとは何か健康とスポーツ総合型地域スポーツクラブについて部活動の意義メディアとスポーツとかいろいろやってきている流れの中で 2010 年のバンクーバー五輪があったのでオリンピズムやオリンピックムーブメントについて取り上げることにしましたナショナルトレセンから来ている子たちは多少こういうことを教わっているようだしユース五輪に参加した生徒 - 卓球の谷岡あゆか現在 2 年生 -もいますそこでは競技会だけでなく教育プログラムもありますシンガポールでどんなことをやってきた? と語らせると教育プログラムの中でアンチドーピングのプログラムがあったことを話してくれましたオリンピックってただの競技会じゃないの? という話になります 50 分でオリンピックの歴史クーベルタン嘉納治五郎過去の日本のオリンピックを駆け足で話をしているのであまり深いことはできませんたまたま今日持ってきたので面白いからコピーして配ろうやという話になったのでお配りした次第です中塚 : 嶋崎さんは国語の先生です総合学習の時間を使っているのですね嶋崎 : 総合学習の担当なのでスポーツクラスに入ってくる生徒はサッカーや野球しかしていません勉強はちゃんとしていますもしかすると普通に帝京に入ってくる子よりも勉強はしているかもしれませんけれどこういうことは何も知りません勝つためにどうするかは知っていてもスポーツとは何ぞやとか考えたこともありません毎回レポートを書かせていますが彼らにとっては初めて聞く話ばかりのようです日本のスポーツ教育はどうなっているのか真剣に考えなくてはいけないと思います真田 : 生徒の反応はどうですか? どんな変化がありますか? 嶋崎 : くだらないことですが野球部は練習がつらいじゃないですかけれどスポーツって楽し - 9 -

11 むためにやってるんだよなと授業で学んだことを使って頑張っています ( 笑 ) 何のためにやっているのかをはきちがえて入ってくる子がいるけど徐々に修正はされていると思います幅ができてきて上級生になるころには少しは変わってきますオリンピックについて知らないことたとえば幻の東京オリンピックのことなどを知って感動しています彼らは日ごろスポーツを突き詰めているはずだけど毎回新しい発見があるようですオリンピック教育 - 歴史の学習に焦点を置いた試み中塚 : オリンピック教育で何をやればいいのかという話ですが取っ掛かりとして歴史の勉強はやりやすいし過去のオリンピックの話は押さえておかないといけないのではないでしょうか配布資料の中に今年の本校の文化祭での展示資料をつけました 3 年生の総合学習でオリンピックと教育スポーツという題で通年の授業を持っていますそういうことに興味を持つ生徒が 5 名選択していますが大変密度の濃い授業をやっています講義の内容は歴史に関することが多いですね生徒にとってはクーベルタンの話も嘉納治五郎の話もすべて新鮮です特に自分たちの身近な話題たとえば学習院との定期戦が嘉納治五郎とつながってくるようなことがあるので面白さを感じているようですこういう発見や感動をこの講座を取っていない子にも何らかの形で伝えたいなあと思い文化祭で展示したのですがあまり人は入っていませんでしたね日本での日本からのオリンピック教育を考えていく必要があると思います宮崎 : 去年体育理論の授業でオリンピック教育を取り上げるときにテーマを決めるにあたって何に興味があるかを生徒に聞いてみましたその中で日本とオリンピックという柱があり招致のことや身の回りにある今では当たり前のことたとえば高速道路もカラーテレビもオリンピックと関係しているというようなことを取り上げました冬休みに親戚が集まったようなときに記憶に残っているオリンピックのことを聞いてこいと言ったところベルリンという話もありましたが 1964 年の東京オリンピックの話題が多かったですねいま東京オリンピックの時に子どもだった人がちょうど親になっていますこれから先のことを考える上でもいまの身の回りのことを知る上でも歴史の勉強は大切です実は生徒が興味を持っていることの一番人気は古代オリンピックでした去年は 50 分の中にいろいろ詰め込みましたかつての幅跳びや槍投げの紹介をしたところ生徒は興味津々でやってみたいと言っています今年は 2 回シリーズで古代オリンピックの授業をやろうかと思っています真田先生には衣装を作れと言われています ( 笑 ) おもりを持っているのと持っていないのでどちらが飛べるかおもしろそうですよね中塚 : フォーラムに参加して思ったのは歴史と言ったときにヨーロッパ人の歴史になっているような気がすることですするとギリシャに行きつくんですオリンピックだからまあギリシャでもいいのかなとも思うけど我々の場合はそうじゃないですよね俺たちには俺たち自身の歴史があるわけですよ八咫烏の話も含めあまり自分たち自身の歴史の話が行き過ぎてしまうと思想的にあぶないと思われるけど学校の中でやらなさすぎですね自分たちの歴史にもっと目を向ける教育プログラムが必要でオリンピック教育の中でやっていく必要があるのではないでしょうか宮崎 : うちの生徒は古代オリンピックで勝者に贈られる詩に興味を持つ者がいます世界史と関連させて彼らは理解し勝手に発展させています体育理論の授業ですがいま想像できるオリンピックだけではないところに興味が広がっていますヘラ祭という女性だけの祭典にもすごく興味を示しますね

12 田原 : 可能であればいろんな教科の先生と連携しながら一つのトピックを扱えると面白いと思います宮崎 : そういう可能性もある教材です中塚 : 話は尽きないだろうけど時間が尽きてしまいました続きはルンで Ⅳ. 発表者の感想意見 ( 中塚義実 ) ディスカッションの時間があまりとれなかった ( ルンではたっぷり取れましたが ) しいろいろ思うところもあるので少しばかり感想意見を述べたいと思いますオリンピック教育と言ったときにやはり普通の人がイメージするものといま我々が取り組もうとしているものに大きなずれがあるなというのがまずありますオリンピックは大きな運動会ととらえている普通の人にとって大きな運動会教育とはすなわち競技力向上のためのトレーニングの改善やそのためのスポーツ医科学の貢献などがイメージされるのではないでしょうか現にルンでもそのような話が出てきたし学校の教員と話をするときもまず出てくるのはそのようなイメージですオリンピック教育はそうではないのだオリンピズムという理念の教育なのだと言っても何のことやらわかってもらえません時間と働きかけが必要ですオリンピックの次にパラリンピックをつけたがる人も同様の認識でいるのでしょう招致活動においてはオリンピックという競技会と引き続き行われるパラリンピックという競技会を合わせて招致するのだからオリンピックパラリンピック招致活動でかまいませんけどオリンピズムという理念の教育であるオリンピック教育にパラリンピックを付けようとするのはおかしいですねオリンピックパラリンピック教育という言葉は成り立ちませんそれを認めるならオリンピックパラリンピックデフリンピックスペシャルオリンピックと障碍の種類だけ併記しなくてはならなくなるでしょう次にオリンピック教育と言ったときいまはヨーロッパ人によるヨーロッパ人のための教育プログラムになっているという印象を持ちました確かに古代ギリシャで行われていた祭典競技会がルーツなので古代ギリシャの勉強をするのは良いことなのですがギリシャの神様はどちらかというとヨーロッパ人の話であって日本には別の神様がいて別の話があるのです中国にもアフリカにもメキシコにもそれぞれ学ぶべき先人の営みと経過があるわけですそれがオリンピック教育といったときにクーベルタンに集約されヨーロッパ人の歴史や文化を学ぶ構図に取り込まれるのはあまりいい気がしませんねクーベルタンスクールにちょっと引っかかるのはその点です嘉納治五郎スクールでええやないかと思うのです志は同じなのですからそして彼らの志はスポーツを通してのゆたかなくらしを志向するサロン 2002 の志とも一致しますいっそのことクーベルタンも嘉納治五郎もサロン 2002 の名誉会員として入会を認めてあげてもいいかなそんなことを考えたりもします他にも感じたことはたくさんありますがまた別の機会に最後に当日の配布資料に書いたディスカッションのテーマを下に挙げておきますまだまだ議論は深められていないので引き続き別の機会に話を続けていきたいですね皆さんも考えておいてください 1) 青少年の国際交流プログラムについて外国へ行ったとき日本の何をどのように伝えるか?

13 外国から来てくれたとき日本の何をどのように伝えるか? 諸外国について何をどのように学ぶか? コミュニケーション能力について何をどのように学ぶか? 2) オリンピック教育をどうとらえるか? ここでいうオリンピックは競技会を指すのかそれとも理念を指すのか? ここでいう教育は青少年向けなのか? せっかくスポーツが教育から青少年限定から解放されようとしていたのにオリンピズムは人類普遍の真理か? クーベルタンに集約してよいのか? 3) 日本での / 日本からのオリンピック教育をどうとらえるか 4) その他以上

3 時限目日本にあるブラジル生まれの食べ物を知る 4 時限目なぜピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える一部が隠れた写真を使い, 日本にあるブラジルのものを考える活動を行う感想を交流するピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える活動を行う感想

3 時限目日本にあるブラジル生まれの食べ物を知る 4 時限目なぜピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える一部が隠れた写真を使い, 日本にあるブラジルのものを考える活動を行う感想を交流するピラルクがへっているのかを考えて, 自分たちに何ができるのか考える活動を行う感想ブラジルってどんなとこ? 同じところと違うところをみつけよう! 学校所在府県 : 京都府学校名 : 京都市立新町小学校名前 : 森泰紀全教科実践教科 : 学級活動指導時数 :4 時間対象学年 : 新町小学校 2 年生対象人数 :28 人 (1クラス) 1. 教師海外研修を通して感じたことブラジルはどの国よりも日本に近い日本から最も遠い場所に位置するブラジルに行くには, 少なくとも 30 時間程度かかるが,

東京都高体連研究部第３分科会 資料

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