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さゆりしろみず
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1 Ⅱ. 研究活動事業名東北の地域遺産を活用した地域と世界を結ぶ持続発展教育の推進地域貢献 ESD( 持続発展教育 ) 地域遺産教育循環型の持続可能な地域創造コミュニケーション教育英語活動概要東北地方の地域に残る豊かな人的物的リソースを利用して ESD ( 持続発展教育 ) を実践するまたコミュニケーションスキルを用いて成果を国内の他地域や海外へと発信し学校と地域そして世代間を結び付けた循環型の持続可能な地域の教育を推進する事業実施主体宮城教育大学附属国際理解教育研究センター宮城教育大学附属環境教育実践研究センター事業計画期間平成 22 年度 ~ 平成 24 年度 (3 年 ) 1. 事業の必要性目的目標東北地方独自の地域遺産や自然遺産に着目し伝統文化や遺産産業自然環境といった豊富な人的物的リソースを利用して学校教育で ESD( 持続発展教育 ) を実践し学校と地域とが結びついた循環型の持続可能な地域の教育を推進する ( 具体的には栗原市をモデルとして開始する ) 必要性緊急性少子高齢化や経済活動の停滞により疲弊する地域社会において将来を担う子どもたちが自分の暮らす地域社会の価値を見いだし地域社会の担い手となることに誇りをもてるような地域社会全体で子どもを支える教育モデルを提示することが課題になっているこの事業では ESD( 持続発展教育 ) を推進するなかで地域遺産を題材として地域と学校が結びつきまたそれを海外へ発信することで循環型の持続可能な地域の教育を推進する独創性新規性等 1 地域に残る歴史文化遺産自然遺産産業伝統芸能などに関する学習を地域遺産教育と規定し ESD( 持続発展教育 ) に基づいた地域遺産教育を主題とする学習を試みる 2 また地域に暮らす様々な技能を持つ人々とこどもたちがコミュニケーションすることにより地域の価値を掘り起こす学習を行うさらに学習した内容を海外に向けて英

2 語で発信するコミュニケーションツールとしての英語教育を行い世界の諸地域と地域の学校をリンクするとともに自分達の地域社会の価値を再認識させる 1 及び 2 はこれまではっきりと規定されていなかった試みである第 2 期中期目標及び中期計画との関連性本学中期目標大学の基本的な目標において社会との連携の面では連携協力協定を締結している各自治体教育委員会等と連携し現職教員の資質向上に寄与するとともに教育現場に生起する困難な諸課題の解決に共同で当たることさらに国際理解教育や国際教育協力の活動に協力連携して取組むことを目標とすると示しているまた本学中期計画 Ⅰ-3-(2)-1 において海外の大学や教育機関等と学術研究教員養成などの分野で交流を行い連携し本学のミッションである教員養成及び現職教育に反映させるユネスコスクールネットワーク (ASPnet) 等グローバルな教育機関ネットワークに参画するとともに国内の学校における国際交流国際理解教育を支援すると示しており本事業の推進は中期目標中期計画の実現に合致している 2. 事業の取組内容 1 全体計画本事業は伝統文化や遺産産業自然環境といった人的物的リソースを利用して学校教育で ESD( 持続発展教育 ) を実践し学校と地域とが結びついた循環型の持続可能な地域の教育を推進するものである取組内容の中心は 1ESD 理念の啓発 2 コミュニケーション能力の向上 3 人的物的リソースのデータベース化 4 授業実践研究であり具体的には以下の事業を計画しているシンポジウムの開催による ESD 理念の普及 ( 平成 22~24 年度 ) 情報の発信とコミュニケーションスキル ( 英語 ) の開発 ( 平成 22~24 年度 ) 地域の遺産や伝統芸能産業などのリソースの掘り起こしとまとめ ( 平成年度 ) 人的物的リソースのデータベース化とそれらを活用した教材の作成 ( 平成年度 ) 大学教員と学校教員による共同の授業実践 ( 平成年度 ) 地域の教育委員会と連携した地域遺産にかかわる協働研究 ( 平成年度 ) なお平成 23 年 3 月 11 日に発生した地震 (3.11) により東北地方の多くの教育的資源が失われたそこで平成 23 年度から震災復興にかかわる検証や教育実践も地域遺産の研究に組み入れる 2 進捗状況東北地方独自の地域遺産や自然遺産に着目し伝統文化や遺産産業自然環境といった豊富な人的物的リソースを利用して学校教育で ESD( 持続発展教育 ) を実践 1 地域遺産の具対例として地域の伝統文化 ( 民俗芸能舞踊 ) を教育に取り入れている学校が実践内容と成果の発表会を開催県内の幼稚園小中学校大学の 7 校 250 名が参加 2 連携市町村の気仙沼市栗原市仙台市等と協力して海外 ( オーストラリア ) で 10 名の教員が地域のリソースを活用した授業実践を行ったまたリソースパーソンを招聘地域でコミュニケーション教育を展開した 3 地域における ESD 推進の成果として気仙沼市の教育的成果を書籍として刊行した

3 4 河北新報社と連携して地域の教育的資源をデータベース化する作業を展開宮城県内のすべての学校を地図上に表示し学校情報が検索可能な学校マップを完成 5 学校教員と共同で地域遺産教育及びコミュニケーション教育に関する共同研究を展開成果を論文として公開 6 宮城県地域の学校と地域が学校と地域とが結びついた循環型の持続可能な地域の教育モデルをユネスコなど国連関連会議で紹介した平成 22 年度地域における ESD 推進の結果気仙沼市 2 校大河原町 1 校丸森町 1 校仙台市 2 校のユネスコスクールへの加盟申請があった当初計画に対する進捗状況平成 22 年度実施計画実施状況連携市町村や栗原市との調整実践校の選定地域遺産教育にかかわるこれまでの活動の整理地域の遺産や伝統芸能産業などのリソースの掘り起こし地域遺産教育にかかわる授業実践 ( 英語による情報発信支援ボランティア学生の派遣 ) ESDにかかわるシンポジウムの開催人的物的リソースのデータベース開発 1 平成 22 年 3 月に気仙沼市栗原市岩沼市やその地域の学校と調整を行った 2 平成 22 年 9 月 23 日ユネスコ無形遺産指定の芸能を含む地域伝統芸能に関する実践発表会を開催宮城県内の幼稚園小中学校大学の 7 つの学校の 250 人が参加伝統芸能を紹介する DVD を作成した 3 平成 22 年 8 月に気仙沼市栗原市大崎市仙台市の 10 名の教員がオーストラリアで授業実践地域のリソースを海外に発信教材 DVD 作成平成 22 年 10 月 ~23 年 2 月オーストラリアからリソースパーソンを招聘気仙沼市栗原市地域で教育活動を展開平成 22 年 2 月下旬 ~3 月上旬にはオーストラリアにおいて ESD 学生研修を実施 4 平成 22 年 5 月と平成 23 年 1 月の 2 回気仙沼 ESD/ ユネスコスクール研修会を開催した平成 23 年 3 月 16 日宮城県南部でドイツから研究者を招へいし地域遺産 /ESD 研修会を開催予定のところ震災のため中止した平成 23 年 3 月地域における ESD 推進の成果として気仙沼市の教育成果を書籍として刊行し全国 280 の学校 40 の大学に配布 5 河北新報社と連携して地域の教育的資源をデータベース化する作業を平成 22 年 5 月から開始その結果宮城県内のすべての学校を地図上に表示した学校マップを作成

4 5 宮城県地域の教員 5 名と地域遺産教育及びコミュニケーション教育の実践に関する共同研究を展開国際理解教育研究センター年報に論文 3 編を掲載 6 地域遺産を活用した地域と世界を結ぶ持続発展教育の推進の成果をユネスコ関連会議で発表した 5 月パリユネスコ本部 6 月中国上海 RCE 推進会議 10 月韓国 APCEIU 10 月タイバンコク APEID 国際会議 12 月中国東アジア教員養成大学会議とくにパリユネスコ本部では ESD デルカリキュラム ( 英語版 ) を世界 40 カ国に配布した ( なお本年度地域における ESD 推進の成果として気仙沼市 2 校大河原町 1 校丸森町 1 校仙台市 2 校のユネスコスクールへの加盟申請があった ) 実施度 Ⅳ 実施度の判断理由気仙沼栗原大崎岩沼仙台白石といった地域や河北新報社と連携しながら地域遺産 /ESD の取り組みを行った書籍と DVD データベースを完成させ活動の成果を全国の学校の 300 の学校現場に発信したユネスコパリユネスコバンコク韓国 APCEIU といった国際機関で地域における取組の成果を発表し海外では日本の東北地方が ESD のモデルとの評価を受けている ESD を推進する拠点としてのユネスコスクールもさらに広がっている平成 23 年度実施計画 ESD 理念の普及についてシンポジウム研修会の開催国際会議への出席関連情報の収集広報を行う情報の発信とコミュニケーションスキル ( 英語 ) の開発について教員の海外での研修と外国人の地域への招聘活動を行う地域で伝統芸能を実践している幼稚園小中高等学校の研究発表会を開催する人的物的リソースのデータベース化について河北新報社と共同で収集したデータベースからホームページを作成し地域の各学校が実践に利用できるようにする地域の遺産や伝統芸能産業などのリソースの掘り起こしはデータベースの作成実践事例の収集によって行う大学教員と学校教員により共同で地域遺産教育の授業実践を行うコミュニケーションとしての英語教育 ESD 教員養成に関する基礎研究プロジェクトを継続する ESD 普及の成果としてユネスコスクール加盟校の増加を図る実施状況 1 平成 23 年 4 月にユネスコバンコクの招聘によりフィリピンの学校教育タイの学校教員に対して東北地方の地域遺産 /ESD の取り組みの実践発表と研修を行った

5 2 平成 23 年 8 月上旬に仙台市名取市蔵王町石巻市福島県の 6 名の教員がオーストラリアで授業実践地域のリソースを海外に発信教材 DVD も作成 3 平成 23 年 9 月 7 日に震災復興と学校地域の未来づくりを開催防災教育をテーマとする国際連携 ( インドネシア中国 ) を推進した 3 平成 23 年 9 月 23 日ユネスコ無形遺産指定の芸能を含む地域伝統芸能に関する実践発表会を開催宮城県内の幼稚園小中学校大学の 7 つの学校の 250 人が参加伝統芸能を紹介する DVD を作成した 4 平成 24 年 1 月 18 日ユネスコスクール地域交流会 in 気仙沼を運営 5 平成 24 年 2 月下旬 ~3 月上旬には ESD オーストラリア学生研修を実施 6 河北新報社と連携して宮城県内のすべての学校を地図上に表示した学校マップを作成平成 24 年は河北新報社と地域データベースを完成この学校マップに地域の教育的リソースを載せる作業を行うまた河北新報データベースの教育分野検索を完成させた参照 7 平成 24 年 3 月に登米市教育委員会と連携し地域遺産をテーマとする地域の歴史を掘り起し学習教材資料パンフレットを完成テーマとしてはカナダ移民とキリシタンの歴史を扱った対象は小学校高学年から中学生県内および全国の学校大学に配布 8 平成 23 年度内に宮城県の教員と地域遺産教育及びコミュニケーション教育の実践に関する基礎研究を展開する国際理解教育研究センター年報に論文を掲載 9 地域遺産を活用した地域と世界を結ぶ持続発展教育の推進の成果をユネスコ関連会議で発表した 12 月タイバンコク APEID 国際会議実施度の判断理由 ( なお本年度地域における ESD 推進の成果として環境教育実践研究センターの島野准教授とともに大崎市教育委員会と連携を開始大崎市内から 7 校のユネスコスクールへの加盟申請があったまた同様に南三陸町から 1 校の加盟申請があった ) 気仙沼栗原大崎岩沼仙台白石といった地域や河北新報社と連携しながら地域遺産 /ESD の取り組みを行っている本年は登米市大崎市や南三陸町との連携がひろがった登米市とは地域遺産教育にかかわる教材を開発し大崎市とは共同でセミナーを開催 7 校がユネスコスクールに参加した本プロジェクトでは書籍と DVD データベースを完成させ活動の成果を全国の学校現場に発信しているがとくに平成 22 年度に完成させ

6 た気仙沼紀要は四国九州石川県など全国で持続発展教育のモデルを示す書籍として普及し 1000 部以上が配布されているまた国際的にはユネスコバンコクオフィスや APEID など国際機関で地域における取組の成果を発表し海外では東北地方が ESD の先駆的モデルとして評価を受けている平成 24 年度以降の具体的な年度別実施計画平成 24 年度事業計画 1 地域遺産の具体例として地域の伝統文化 ( 民俗芸能舞踊 ) の実践内容と成果の発表会を開催 2 連携市町村と協力し地域遺産や自然環境といった地域の教育的資源を活用した共同研究を行う 3 学校教員と共同で地域遺産教育及びコミュニケーション教育に関する事業実践を行う 4 地域の教育を国内外に向け発信する世界の諸地域と地域の学校をリンクするとともに自分達の地域社会の価値を再認識する 5 海外からリソースパーソンを招へいし ESD の普及に関する研修会を開催する 6 地域の記録をデータベース化し地域の人的物的リソースを教育的資源として活用する 7 学校と地域とが結びついた循環型の持続可能な地域の教育モデルをつくることが目標である

<4D F736F F D2095F18D908F915F338E9197BF95D22E646F63>

<4D F736F F D2095F18D908F915F338E9197BF95D22E646F63> 3-1 回答者の属性データ 3-1-1 性別性別度数パーセント有効パーセント有効男性 831 45.1 46.3 女性 962 52.2 53.7 合計 1793 97.3 100.0 欠損値 49 2.7 合計 1842 100.0 3-1-2 年齢年齢度数パーセント有効パーセント有効 20 歳代 140 7.6 7.8 30 歳代 205 11.1 11.5 40 歳代 250