Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa terhadap Penggunaan Jodoushi ~Souda dan ~Rashii sebagai Denbun No Hyougen ABSTRAK Kania Srirahayu Penelit
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- たみじろう あいきょう
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1 Analisis Tingkat Pemahaman Mahasiswa terhadap Penggunaan Jodoushi ~Souda dan ~Rashii sebagai Denbun No Hyougen ABSTRAK Kania Srirahayu Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa tingkat III JPBJ UPI terhadap penggunaan jodoushi ~souda dan ~rashii sebagai denbun no hyougen, dan mengetahui apa saja kesulitan yang dialami oleh mahasiswa tingkat III JPBJ UPI dalam menggunakan jodoushi ~souda dan ~rashii serta faktor apa saja yang menyebabkan kesulitan tersebut muncul. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif dimana peneliti menjabarkan masalah yang diteliti secara apa adanya. Hal tersebut mengacu pada hasil analisis data yang telah dilakukan sebelumnya. Instrumen yang digunakan pada penelitian ini untuk mengumpulkan data yaitu tes dan angket. Karena penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggarap bidang pendidikan, maka data diolah dengan menggunakan ilmu statistik, lalu hasilnya ditafsirkan secara deskriptif. Hasil penelitian ini membahas sejauh mana tingkat pemahaman mahasiswa dalam menggunakan jodoushi ~souda dan ~rashii dalam menyatakan denbun no hyougen. Setelah dianalisis, diketahui bahwa tingkat pemahaman mahasiswa terhadap penggunaan kedua jodoushi tersebut adalah sangat kurang. Selain itu, diketahui juga bahwa mahasiswa mengalami kesulitan dalam menggunakan dan membedakan kedua jodoushi tersebut, yang disebabkan oleh beberapa faktor. Penelitian ini perlu ditindaklanjuti karena garapannya masih luas dan memiliki manfaat bagi pembelajar, dan pengajar bahasa Jepang. Kata kunci : Denbun no hyougen, Jodoushi, Souda, Rashii i
2 The Analysis of Student s Comprehension Level in Case of Using ~Souda and ~Rashii Jodoushi as Denbun No Hyougen ABSTRACT Kania Srirahayu This research was done in Japanese Language Education Department of UPI and the research involved the third grade of college student as research samples. The goal of this research was for knowing the level of comprehension from the third grade students of JPBJ UPI in using ~souda and ~rashii jodoushi as denbun no hyougen and knowing the difficulties which was faced by the third grade students of JPBJ UPI when using ~souda and ~rashii and what factors lead to those difficulties. The method which used in this research was descriptive research method, so the researcher described the real problems of this research. It leads to the result of analysis which has been done before. The instrument of this research to collect data was using test and petition. This research was done as a quantitative research in the field of education, so all data will be calculated with statistic method and the result will be converted to descriptive method to describe the result. The result of this research would discussed how far the level of comprehension from the students in using ~souda and ~rashii jodoushi as denbun no hyougen. After the analysis was done, researcher knew that the level of the student s comprehension in using both of jodoushi was deficient. Beside that, researcher knew that the students were difficult to differentiate or to compare both of those jodoushi. It s because of several factors. This research needed to be anticipated because it s contain was wide and having benefits for Japanese learners and teachers. Keywords : Denbun no Hyougen, Jodoushi, Souda, Rashii ii
3 伝聞 ~ そうだ と ~ らしい という助動詞の使い分けに対 する学習者の理解度の分析 カニア スリラハユ 要旨 本研究は伝聞の表現としての ~ そうだ と ~ らしい という助動詞の使い分けに対する学習者の理解度を分かるために行った その中で 学習者が伝聞の表現としての ~ そうだ と ~ らしい の使い分けに対する理解度をどのぐらい分かるか その原因は何だろうかということを明らかにした 対象となった者は インドネシア教育大学日本語学科の三年生である 本研究はデスクリプト方法を使用し 道具としてはテストとアンケートを使用した 本研究は定量的研究であり データは統計的分析で行いまとめた これらの調査から得られた結果としては 学習者はこの助動詞の使い分けがたいへん足りないということが分かった 学習者は伝聞の ~ そうだ と様態の ~ そうだ がよく間違えるという一つの原因であることがかくにんできた キーワード : 伝聞の表現 助動詞 そうだ らしい iii
4 A. はじめに日本語にいろいろな表現がある その一つは伝聞というものである 伝聞は 話者がある事柄を他から聞いて あるいは 読んで知ったという意を表す表現 である (Ogawa Yoshio 1982:205) この表現を表すに用いられる助動詞がある その中で ~そうだ と ~らしい というものである ~そうだ と ~らしい はほとんど同じであるから 区別が難しい ~そうだ と ~らしい の助動詞について研究は多くあるが 大部分は様態 ~そうだ あるいは 推定 ~らしい の使い分けを調査している それに 理解度についての調査はほんのわずかである ~そうだ と ~らしい を理解しなかったら 助動詞が習得もできないだろうと思われる このように ~そうだ と ~らしい という助動詞の使い分けに対する学習者の理解度を調査することにした B. 研究の目的 1. 学習者の理解度に対する伝聞 ~そうだ と ~らしい の助動詞を知るためである 2. 学習者が伝聞 ~そうだ と ~らしい の助動詞の使い方においてどんな困難が直面しているのかさぐる共にその原因を知るためである iv
5 C. 研究の方法 本研究の方法はデスクリプト法を使用し デザインとして実熊研究 デザインを用いる 研究の道具は二つあり テストとアンケートであ る じっし本研究は2014 年 5 月 30 日に実施し 対象者は三年生の日本語 の学生 50 名である データを収集するために 客観テストと主観テ ストを使用する 客観的なテストは 35 問であり 主観テストは 5 問 である テストの目的は伝聞 ~ そうだ ~ らしい の理解度を 計るためである D. 基礎的な理論 1. 品詞分類品詞分類は文法上の単位として抽象された語 ( 単語 ) について 形態 意味 職能の三つの観点から文法上の性質を類別すること また類別されたもの (Ogawa Yoshio, 1982, hlm ) 日本語に名詞 動詞 形容詞 形容動詞 副詞 連体詞 接続詞 感動詞 助詞 助動詞がある a. 助動詞助動詞は品詞の一 常に他の語のあとに付いて使われる語のうち 活用する語 (Shinmura Izuru, 1998, hlm. 1350) さらに 形態的な特徴として 常に他の語に付属して用いられる語のうち 活用を有するものを一般に助動詞という (Ogawa Yoshio, 1982, hlm. 142) 2. 表現表現は心的状態 過程または性格 志向 意味など総じて精神的 主体的なものを 外面的 感性的形象として表すこと (Shinmura v
6 Izuru, 1998, hlm. 2275) 日本語にいろいろな表現がある 一つ目の 表現は伝聞である 3. 伝聞の表現伝聞とは第三者からの情報を相手に伝えるものである (Goran, 2013, hlm. 47) 伝聞を表す助動詞が多い 例えば ~そうだ と ~らしい である a. ~そうだ文法 II には そうだ は 伝聞 すなわち 他から何かの情報を得 話し手が現に身を置く時点において その情報内容を現実の事態と矛盾することがないものとしてとらえた場合に それを自分の判断に置きかえて述べる表現形式である (The Japan Foundation, 1980, hlm. 106) b. ~らしい らしい は状況からの判断を表す場合と伝聞を表す場合の両方にまたがった表現です (Iori Isao, 2000, hlm ) E. 分析の結果 1. テスト分析の結果によって 伝聞の表現として ~そうだ と ~らしい の使用に対するの学習者の理解度は (46,4%) である その結果は学習者の理解度はたいへん足りないという意味である さらに 各々の助動詞に対しての理解度は ~そうだ は足りない vi
7 (56%) ~らしい はたいへん足りない (48,33%) ~そうだ と比べると ~らしい を使用するの理解度のほうが低い そのために 伝聞の表現として ~そうだ と ~らしい の使用を区別するの理解度は悪い (44,5%) 2. アンケートアンケートの分析をしてから 学習者が伝聞の表現として ~そうだ と ~らしい を使方が難しいことは ~そうだ と ~らしい を区別することができないが分かった それに 原因は ~そうだ と ~らしい を用いるの区別は知らないから この助動詞を使用するときに難しいと感じられる ~そうだ と ~らしい ほとんど同じであるから 区別することが難しい F. 終わりに調査から得られた結果としては 学習者はこの助動詞の使い分けがたいへん足りないと言うことが分かった それに ~そうだ と比べると ~らしい を使い方の理解度のほうが低い 学習者が伝聞の表現として ~そうだ と ~らしい の使方が難しいと感じたのは ~そうだ と ~らしい を区別することができないと分かった これに対して 様々な原因を本論文で取り上げた 学習者は ~ そうだ と ~らしい の使い方の区別は知らないため この助動詞を使用するときに難しいと感じられる そして ~そうだ と ~ らしい はほとんど同じであるため 区別することが難しい G. 参考文献 Goran. (2013). Nihongo no Denbun Hyougen. Kokusai Bunka Kenkyuu, 1 (1), hlm. 47. vii
8 Iori, Isao dkk. (2000). Shokyuu o Oshieru Hito no Tame no Nihongo Bunpou Handobukku. Japan: 3A Corporation. Shinmura, Izuru. (1998). Koujien Daigokan. Japan: Iwanami Shoten. Sutedi, Dedi Penelitian Pendidikan Bahasa Jepang. Bandung: Humaniora. The Japan Foundation. (1980). Kyoushiyou Nihongo Kyouiku Handobukku Bunpou II. Tokyo: Bonjinsha. Yoshio, Ogawa. (1982). Nihongo Kyouiku Jiten. Japan: Daishuukan Shoten. viii
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i ii iii iv v 43 43 vi 43 vii T+1 T+2 1 viii 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 a) ( ) b) ( ) 51
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 I II III 11 IV 12 V 13 VI VII 14 VIII. 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 _ 33 _ 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 VII 51 52 53 54 55 56 57 58 59
序論 日本語には助詞という品詞があり 助詞は文中で語の働きを示す意味をもつため 助詞の使用が重要である 助詞は様々あり その一つには接続助詞がある Tomita Takayuki (1998:68) によると 接続助詞は文の節と節を接続する助詞で 主に用言に付く この研究は接続助詞としてテ形とシを解
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SC-85X2取説
I II III IV V VI .................. VII VIII IX X 1-1 1-2 1-3 1-4 ( ) 1-5 1-6 2-1 2-2 3-1 3-2 3-3 8 3-4 3-5 3-6 3-7 ) ) - - 3-8 3-9 4-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 5-8 5-9 5-10 5-11
A Case Report of Support for Academically Underachieving Students, Focusing on Attendance Behavior Nobuyuki TAREKADO 1 As students entering universities have become diversified in many aspects, support
入門ガイド
ii iii iv NEC Corporation 1998 v P A R 1 P A R 2 P A R 3 T T T vi P A R T 4 P A R T 5 P A R T 6 P A R T 7 vii 1P A R T 1 2 2 1 3 1 4 1 1 5 2 3 6 4 1 7 1 2 3 8 1 1 2 3 9 1 2 10 1 1 2 11 3 12 1 2 1 3 4 13
i ii iii iv v vi vii ( ー ー ) ( ) ( ) ( ) ( ) ー ( ) ( ) ー ー ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 13 202 24122783 3622316 (1) (2) (3) (4) 2483 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11) 11 11 2483 13
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困ったときのQ&A
ii iii iv NEC Corporation 1997 v P A R T 1 vi vii P A R T 2 viii P A R T 3 ix x xi 1P A R T 2 1 3 4 1 5 6 1 7 8 1 9 1 2 3 4 10 1 11 12 1 13 14 1 1 2 15 16 1 2 1 1 2 3 4 5 17 18 1 2 3 1 19 20 1 21 22 1
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活用ガイド （ソフトウェア編）
(Windows 98 ) ii iii iv v NEC Corporation 1999 vi P A R T 1 P A R T 2 vii P A R T 3 viii P A R T 4 ix P A R T 5 x P A R T 1 2 3 1 1 2 4 1 2 3 4 5 1 1 2 3 4 5 6 6 7 7 1 1 2 8 1 9 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 10
05_藤田先生_責
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i ii iii iv v vi vii viii ix 3 4 5 6 7 8 9 Column 10 11 12 13 14 15 Column 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Column 27 28 29 30 Column 31 32 33 34 35 36 Column 37 Column 38 39 40 Column 41 42 43 44 45
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ii iii iv NEC Corporation 1998 v vi PA RT 1 vii PA RT 2 viii PA RT 3 PA RT 4 ix P A R T 1 2 3 1 4 5 1 1 2 1 2 3 4 6 1 2 3 4 5 7 1 6 7 8 1 9 1 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 11 1 12 12 1 13 1 1 14 2 3 4 5 1
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
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III 1 1 2 1 2 3 1 3 4 1 3 1 4 1 3 2 4 1 3 3 6 1 4 6 1 4 1 6 1 4 2 8 1 4 3 9 1 5 10 1 5 1 10 1 5 2 12 1 5 3 12 1 5 4 13 1 6 15 2 1 18 2 1 1 18 2 1 2 19 2 2 20 2 3 22 2 3 1 22 2 3 2 24 2 4 25 2 4 1 25 2
iii iv v vi vii viii ix 1 1-1 1-2 1-3 2 2-1 3 3-1 3-2 3-3 3-4 4 4-1 4-2 5 5-1 5-2 5-3 5-4 5-5 5-6 5-7 6 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 6 6-1 6-2 6-3 6-4 6-5 7 7-1 7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7 7-8 7-9 7-10 7-11 8 8-1
ISSN NII Technical Report Patent application and industry-university cooperation: Analysis of joint applications for patent in the Universit
ISSN 1346-5597 NII Technical Report Patent application and industry-university cooperation: Analysis of joint applications for patent in the University of Tokyo Morio SHIBAYAMA, Masaharu YANO, Kiminori
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14 i ii iii iv v vi 14 13 86 13 12 28 14 16 14 15 31 (1) 13 12 28 20 (2) (3) 2 (4) (5) 14 14 50 48 3 11 11 22 14 15 10 14 20 21 20 (1) 14 (2) 14 4 (3) (4) (5) 12 12 (6) 14 15 5 6 7 8 9 10 7
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i 1 1 2 3 5 5 6 7 7 8 9 9 10 11 11 11 12 2 13 13 14 15 15 16 17 17 ii CONTENTS 18 18 21 22 22 24 25 26 27 27 28 29 30 31 32 36 37 40 40 42 43 44 44 46 47 48 iii 48 50 51 52 54 55 59 61 62 64 65 66 67 68
第４課
第 4 課 2007.5.9 ぶんけい文型 やまもとせんせい 1. 山本先生 にほんご は日本語 やまもとせんせいばん 2. 山本先生は 81 番の教室 おしを教えます きょうしつ にほんご で日本語 おしを教えます い 3. わたしはレンバン (Lembang) へ行きます い 4. わたしはバスでレンバン (Lembang) へ行きます わたしともだちかえ 5. 私は友達とうちへ帰ります れいぶん例文
STUDY OF THE MEANING OF JAPANESE PROVERB WHICH IS FORMED FROM THE WORD HANA Dwi Irani Ramon Abstract Proverb is a short sentence that contains
KAJIAN MAKNA PERIBAHASA JEPANG YANG TERBENTUK DARI KATA HANA Dwi Irani Ramon NIM.0704552 ABSTRAK Peribahasa adalah kalimat pendek yang mengandung arti nasehat, peringatan dan sebagainya. Seperti halnya
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I II III IV V VI VII VIII IX X XI I II III IV V I I I II II II I I YS-1 I YS-2 I YS-3 I YS-4 I YS-5 I YS-6 I YS-7 II II YS-1 II YS-2 II YS-3 II YS-4 II YS-5 II YS-6 II YS-7 III III YS-1 III YS-2
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7 2015 pp. 29~40 STUDIES IN ART 7 Bulletin of Tamagawa University, College of Arts 2015 Leading Research Analyses and Comparison of Research in Gender and Dance Education 2014 Matsumura (2014) has found
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I...1 II...2...2 III...3...3...7 IV...15...15...20 V...23...23...24...25 VI...31...31...32...33...40...47 VII...62...62...67 VIII...70 1 2 3 4 m 3 m 3 m 3 m 3 m 3 m 3 5 6 () 17 18 7 () 17 () 17 8 9 ()
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1 北陸大学 紀要 第27号 2003 pp. 115 122 中国人日本語学習者が間違えやすい表現について 王 国 華 A Study on the Expressions in which Chinese Learners of Japanese Frequently Make Mistakes Wang GuoHua Received October 28, 2003 １ はじめに 中国語を母国語とする日本語学習者の数は年々増え続けている
NINJAL Research Papers No.8
(NINJAL Research Papers) 8: 177 196 (2014) ISSN: 2186-134X print/2186-1358 online 177 3 3 3 1940 3 late adoption real time 3 apparent time * 1. 1 2 3 1.1 3 1 1953 * 2014 3 18 2014 5 13 109 NINJAL 2012
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 () - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57
細田守作 時をかける少女 における 時 の分析 序論日本のことわざに 時は金なり という言葉がある 時 というものはお金と同様に貴重であるから 無駄に使わないでよく励まなければいけない ということである つまり 日本の社会における 時 は非常に価値があるものである 本論文は アニメ 時をかける少女
細田守作 時をかける少女 における 時 の分析 序論日本のことわざに 時は金なり という言葉がある 時 というものはお金と同様に貴重であるから 無駄に使わないでよく励まなければいけない ということである つまり 日本の社会における 時 は非常に価値があるものである 本論文は アニメ 時をかける少女 の中の日本人の 時 という概念を理解し また 時 に対する日本社会の解釈を理解するのが目的である 研究分析するに当たっては解釈学的アプローチを使用することとする
ii iii iv CON T E N T S iii iv v Chapter1 Chapter2 Chapter 1 002 1.1 004 1.2 004 1.2.1 007 1.2.2 009 1.3 009 1.3.1 010 1.3.2 012 1.4 012 1.4.1 014 1.4.2 015 1.5 Chapter3 Chapter4 Chapter5 Chapter6 Chapter7
江戸時代 に凧ができるだけ所有し 和紙の価格は非常に高 価なので 飛行機族が使用した Parade layang-layang Jepang diadakan setiap tanggal 5 Mei. がつ 5 5 日本の凧の祭りは 5 月 にち日に毎年開催 まいとしかいさいさ
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29 28 39 1936 Acquiring technique and forming character in physical education after 1936 Analysis of articles of Kenji Shinozaki FUJIKAWA Kazutoshi The United Graduate School of Education Tokyo Gakugei
840 Geographical Review of Japan 73A-12 835-854 2000 The Mechanism of Household Reproduction in the Fishing Community on Oro Island Masakazu YAMAUCHI (Graduate Student, Tokyo University) This
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25 Removal of the fricative sounds that occur in the electronic stethoscope
25 Removal of the fricative sounds that occur in the electronic stethoscope 1140311 2014 3 7 ,.,.,.,.,.,.,.,,.,.,.,.,,. i Abstract Removal of the fricative sounds that occur in the electronic stethoscope
3 5 18 3 5000 1 2 7 8 120 1 9 1954 29 18 12 30 700 4km 1.5 100 50 6 13 5 99 93 34 17 2 2002 04 14 16 6000 12 57 60 1986 55 3 3 3 500 350 4 5 250 18 19 1590 1591 250 100 500 20 800 20 55 3 3 3 18 19 1590
活用ガイド （ハードウェア編）
(Windows 98) 808-877675-122-A ii iii iv NEC Corporation 1999 v vi PART 1 vii viii PART 2 PART 3 ix x xi xii P A R T 1 2 1 3 4 1 5 6 1 7 8 1 9 10 11 1 12 1 1 2 3 13 1 2 3 14 4 5 1 15 1 1 16 1 17 18 1 19
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13 0.5 2 0.5 2 1 15 2001 16 2009 12 18 14 No.39, 2010 8 2009b 2009a Web Web Q&A 2006 2007a20082009 2007b200720082009 20072008 2009 2009 15 1 2 2 2.1 18 21 1 4 2 3 1(a) 1(b) 1(c) 1(d) 1) 18 16 17 21 10
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Blended Learning 要 旨 / Moodle Blended Learning Moodle キーワード:Blended Learning Moodle 1 2008 Moodle e Blended Learning 2009.. 1994 2005 1 2 93% 95% 2002, 2004, 2011 2011 1 Dunkel 1986, p.100 1 Blended Learning
ICT n n n A A A A A A A A A ICT The 2nd East Asia International Conference on Teacher Education Research http : //www/mext.go.jp/a_menu/koutou/kyoushoku/kyoushoku. htm Comparison of Japanese-Chinese Education
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2009 0612001. 1) 2) 2 2009 3 2009 8, 10 1 3, 12 50 4) 1 2 Q1 / Q2 Q3 910203040 5060708090 Q4 /// Q5 Q6 3,4 Q7 5,6711 123 4 Q8 HP Q9 Q10 13 Q11 , A 5 2 3 3 3 3 3 2 8 5 3 3 4 A C B 1 1 KJ 1 9 1 12 12 15
江 戸 時 代 1630-1868 に 凧 ができるだけ 所 有 し 和 紙 の 価 格 は 非 常 に 高 価 なので 飛 行 機 族 が 使 用 した Parade layang-layang Jepang diadakan setiap tanggal 5 Mei. がつ 5 5 日 本 の
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Abstract 1 1 2 Abstract Fig. 1 Fig. 2 Fig. 3 Abstract 1 2 3 4 5 6 7 8 10 9 Abstract 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Abstract 1 2 3 4 Abstract 1 1 2 2 3 4 5 6 3 7 8 9 4 Abstract 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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日本語の文における 変, おかしい, 変わる の類義語の分析 1. 序論 言語は地球上に住むすべての人が使用するコミュニケーションツー ルであり 様々な特性を持っている 言語の特徴の一つは 言語は普遍的 である 例として 言語には全ての単語において 類語あるいは類義語が ある Badudu(1987:72) によれば 類義語というのは異なる語形だが 同じ意味あるいはほぼ同じ意味を持つこととなる したがって
Sinopsis
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自分の天職をつかめ
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9000000220
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![1 [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 15] The Boston Public Schools system, BPS (Deferred Acceptance system, DA) (Top Trading Cycles system, TTC) cf. [13] [](/thumbs/91/106628466.jpg "1 [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 15] The Boston Public Schools system, BPS (Deferred Acceptance system, DA) (Top Trading Cycles system, TTC) cf. [13] [")
Vol.2, No.x, April 2015, pp.xx-xx ISSN xxxx-xxxx 2015 4 30 2015 5 25 253-8550 1100 Tel 0467-53-2111( ) Fax 0467-54-3734 http://www.bunkyo.ac.jp/faculty/business/ 1 [1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 12, 15] The
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I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII XIII XIV 1. 2 3 4 5 2. 6 7 8 3. 1 2 3 9 4 5 10 6 11 4. 1 2 3 1 2 12 1 2 3 1 2 3 13 14 1 2 1 15 16 1. 20 1 21 1 22 23 1 2 3 4 24 1 2 ok 25 1 2 26 1 2 3 27 2. 28
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i ii iii iv v vi vii viii ix x xi ( ) 854.3 700.9 10 200 3,126.9 162.3 100.6 18.3 26.5 5.6/s ( ) ( ) 1949 8 12 () () ア イ ウ ) ) () () () () BC () () (