「すべての子どものため」の子どもの貧困対策②
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- かつかげ よどぎみ
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1 2. 日本の子どもの貧困と対策の現状
2 日本の子どもの貧困の現状 厚生労働省 国民生活基礎調査 子どもの貧困率の改善のいっぽうで 当事者 支援者の 実感 や関連指標との乖離 ( 厚生労働省母子世帯 貯蓄がない 2012 年 36.5% 2015 年には 37.6% へと増加 )
3 相対的貧困は 貧困をとらえる指標の 1 つにすぎない
4 藤原武男先生 ( 国立成育医療センター社会医学研究部部長 ) 作成スライド 日本公衆衛生学会シンポジウム 子どもの貧困と健康 2015 年 11 月 5 日長崎ブリックホール
5 子どもの貧困の実態把握の難しさ 見た目は 普通 に見える子どもが多い ( 欠食 虫歯 服装 におい 引っ越しの多さなどでわかる ケースは最困難層 緊急の支援が必要 ) 生活の困難は絶対に言わない ( 友達に家が貧乏とばれることは 絶対に嫌 ) ( 学校 教員の感度も低いケースが多い )
6 奨学金 子ども食堂 学習支援大事だけれど ほんとうに貧困の当事者の子どもたちがのぞんでいることでしょうか? 正社員とバイトって違うんですか? 自分で自由に使えるお金がほしい バイトするような奴はいらないと先生に部活動を辞めさせられた スマホがない女子高生って生きていけないって知ってますか? そもそも 子ども 若者の 声 を大人は聞こうとする努力をしているのでしょうか?
7 あすのば 2016 年調査からの子どもの声 入学時の 3 万円で子どもを前向きに幸せにすることができる
8 あすのば 子どもの生活と声 1500 人アンケート (2017 年度 ) 目的 : 当事者たちのくらしや 声 を議員 所管官庁 自治体 社会に届けたい! アンケート対象 2016 年度に あすのば入学 新生活応援給付金 を届けた住民税非課世帯 生活保護世帯 社会的養護のもとで暮らした経験のある 子ども本人 ( 高校 子ども本人 ( 高校 大学 1 年世代 ) 保護者 ( 社会的養護を除いた小学 ~ 大学 1 年世代 ) アンケート方法 : 郵送法 有効回答数 子ども票 547 票 ( 有効回答率 38.4%) 保護者票 959 票 ( 有効回答率 54.1% ) 合計 1506 票 ( 有効回答率 47.1% ) 調査期間 2017 年 10 月 31 日から 12 月 18 日 大規模調査ではないが 子どもの貧困の当事者データベース としての価値は高い
9 子どもの声
10 大人の声
11 そもそも 学校にかかる経費が高コストである状況 低コスト化や入学 進学時支援制度の拡充を!
12 貧 ( 低所得 ) 子どものいる低所得世帯に困りごとが多発すること = 子どもの貧困問題 困 ( 生活面での困りごと ) 特徴 : 貧 ( 低所得 ) と 困 ( 生活面での困りごと ) の 2 つの軸
13 貧 の軸 勤労月収 114,000 円 86% は年間 300 万円未満で生活
14 貧 の軸 世帯の 52% は貯金なし 65% は子どもが生まれる前 乳幼児期 小学生の頃から経済的に厳しい状況が継続
15 困 の軸 経済的な理由で塾 習い事を 69% の世帯を あきらめ経験 乳幼児の頃から厳しい世帯では 75% が あきらめ経験
16 東京都子どもの生活実態調査 困窮層 + 周辺層 小学校 3 年までに半数が 授業がわからなくなった 小 4 の壁 説の崩壊 子どもたちの わからない 感覚に向き合えている学校現場 教育委員会が多くはないという現状の把握でもある
17 困 の軸 保護者全体の 41% 生活保護世帯の 63% の健康状態が 良くない
18 困 の軸 就学援助制度 知らなかった 17% 利用なし層の 6 割が 支援制度自体を知らなかった 高校生等奨学給付金でも同様の傾向 情報ギャップ 問題
19 学校独自の家庭支援チーム さまざまな支援制度に子ども 保護者をつなぐ ( 自治体とも連携 教職員配置の充実により実現 ) Story Telling Room ( 貧困層ターゲット予算による 4D 機器の導入 全校生徒の ICT タブレット ) 情報ギャップ問題に対応するためには学校はじめ子どもと接する現場でのサポートがもっとも重要 日本でも貧困層ターゲット予算や教職員加配の拡充を! Breakfast Club ( 朝ごはんクラブ ケータリングや不登校 児童虐待支援員の学校配置 活用 )
20 子どもの貧困対策の法制化 2013 年 6 月 29 日 子どもの貧困対策の推進に関する法律成立 超党派議員による議員立法 衆参両院で全会一致可決 2014 年 8 月 29 日 子供の貧困対策に関する大綱 閣議決定 国の大綱とともに 都道府県の計画を努力義務化 子供の貧困対策に関する大綱 では 4 つの支援を重視 1 教育の支援 ( 学力保障 福祉機関との連携 就学 進学の支援等 ) 2 生活の支援 ( 保護者の生活支援 子どもの生活支援 子どもの就労支援 支援人員の確保等 ) 3 保護者に対する就労の支援 ( 親に対する就労支援 学び直しの支援 就労機会の確保等 ) 4 経済的支援 ( 教育扶助の支給方法 生活保護の子供の進学時の支援等 )
21 教育支援の背景には厳しい教育機会格差 ( 子供の貧困対策に関する大綱より ) 生活保護世帯に属する子供の高等学校等進学率 90.8% ( 全日制 67.6% 定時制 11.5% 通信制 5.1% 中等教育学校後期課程 0.1% 特別支援学校高等部 4.9% 高等専門学校 0.7% 専修学校の高等課程 0.9%) 〇生活保護世帯に属する子供の高等学校等中退率 5.3% 生活保護世帯に属する子供の大学等進学率 32.9% ( 大学等 19.2% 専修学校等 13.7%) 児童養護施設の子供の進学率及び就職率高等学校等卒業後の進路進学率 22.6%( 大学等 12.3% 専修学校等 10.3%) 就職率 69.8% ひとり親家庭の子供の進学率及び就職率高等学校卒業後の進路進学率 41.6%( 大学等 23.9% 専修学校等 17.8%) 就職率 33.0%
22 貧困対策のプラットフォーム としての学校 内閣府 子どもの貧困検討会での報告者のモデル 1 貧困への無知 モデル 貧困 は見えない 親 子ども 指導上の問題 は見える 学校 3 プラットフォーム モデル 母子家庭 失業 アルコール依存 ネグレクト 低学力 遅刻 不衛生 2 丸抱え モデル 保護者の貧困状態がそれほど深刻ではない場合には有効な場合も多い 家庭の状態そのものも改善しようと家庭訪問や食事の支援も教職員が頑張ってしまうが 指導上の問題 の改善 親 子ども 学校 関連機関 ( ケースワーカー 医療機関 児童相談所等 ) 親や家庭への支援 親 子ども 指導上の問題 の改善 早期の問題発信 学校 SSW 子どもの貧困問題等に専門性を有するスクールソーシャルワーカー (SSW) の活用により 学校をプラットフォーム ( 拠点 ) としてサステイナブルな子どもの貧困問題の改善をしていく仕組み = プラットフォーム モデル 専門職協働型 ( あるいは専門職役割分担型 ) プラットフォーム
23 貧困対策のプラットフォーム としての学校 内閣府 子どもの貧困対策大綱のモデル 経済的支援 就学前 ( 幼児 ) 教育 義務教育 高校 学校教育による学力保障 大学 専修学校等 学校を窓口とした福祉機関との連携 教育支援とともに 子どもに対しても保護者に対しても生活支援 高校における就労支援まで含め学校が窓口としての役割を発揮 長期包括支援型 プラットフォーム 評価できる点 1 子ども 家庭 高校中退者等への支援も学校がプラット フォームと想定 = 地域拠点としての学校の重要性 2 小学校から高等学校段階までの長期間の支援 子どもの貧困状態や貧困の連鎖を断ち切るうえで重要 3 大綱の基本理念として 子ども自身の利益が重視されて 課題 いる ( 教育基本法 - 学校教育法体系との違い ) 1 経済的支援において専修学校 大学進学の経済的給付金の ハードルが高すぎる 2 食の支援は明確な記述がない 3 貧困率の高い学校への優先的な資源配分 ( とくに SSW スクールカウンセラーや教員配置 ) なども盛り込まれて いない 4 教員の役割が限定されていない さらなる多忙化の懸念も =
24
25 でもそれだけで十分なのか? そもそも子どもの貧困対策のゴールとは何でしょうか? 相対的貧困率が下がること? 家計の低所得が改善すること? それとも?
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北海道子どもの生活実態調査結果報告書 概要版 I. 調査の概要 1 目的子どもの貧困対策を効果的に推進するため 世帯の経済状況と子どもの生活環境や学校 家庭での過ごし方などとの関係を具体的に把握することを目的とする 2 調査対象及び調査方法 小学校 2 年生 小学校 5 年生 中学校 2 年生 高校 2 年生の保護者 小学校 5 年生 中学校 2 年生 高校 2 年生の子ども 平成 28 年 10
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スクールソーシャルワーカー (SSW) 活用事業 堺市教育委員会事務局生徒指導課 社会の変化と複雑化 多様化する課題 少子化 核家族化 情報化 など社会の変化 家族形態の変容 人間関係の希薄化 情報の氾濫 価値観の多様化など いじめ 不登校 暴力行為 虐待 ひきこもり 家庭内暴力など 学校の抱える課題が 複雑化 多様化している 心理や福祉の専門家と連携した組織的な対応が必要 専門家と連携した対応例
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初めて親となった年齢別に見た 母親の最終学歴 ( 問 33 問 8- 母 ) 図 95. 初めて親となった年齢別に見た 母親の最終学歴 ( 母親 ) 初めて親となった年齢 を基準に 10 代で初めて親となった 10 代群 平均出産年齢以下の年齢で初めて親となった平均以下群 (20~30 歳 ) 平均出産年齢以上の年齢で初めて親となった平均以上群 (30 歳以上 ) を設けた ( 平均出産年齢については下記
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奈良県教育振興大綱 目標達成 目標値との差が縮小 横ばい 目標値との差が拡大 該当項目 数値が不存在 施策の方向性 3 歳以上児 ( 教育ニーズ ) 1 号認定 +2 号認定 子育て支援課 5,787 人 H27 見込供給 - 需要 9,011 人 ( 27 ) 5,629 人 1 基礎を培う乳幼児期における保育 教育の充実 子ども 子育て支援事業支援計画の 量の見込み 及び 確保方策 等 特定教育
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地域子育て支援拠点事業 背景課題 3 歳未満児の約 7~8 割は家庭で子育て 子育てが孤立化し 核家族化 地域のつながりの希薄化子育ての不安感 負担感 男性の子育てへの関わりが少ない 子どもの多様な大人 子ども 児童数の減少との関わりの減 地域子育て支援拠点の設置子育て中の親子が気軽に集い 相互交流や子育ての不安 悩みを相談できる場を提供 地域子育て支援拠点 公共施設や保育所 児童館等の地域の身近な場所で
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平成 27 年度 長野県ひとり親家庭実態調査結果 こども 家庭課 調査の概要 1 目的県内におけるひとり親家庭の実態を把握し ひとり親家庭のニーズに対応するためアンケート調査を行い 今後の 子どもの貧困対策 及びひとり親家庭福祉施策の充実のための基礎資料とする 2 調査対象者 ひとり親家庭のうち 児童扶養手当受給資格者 ( ) (1) 調査票配布数 18,761 世帯 (2) 調査票回収数 9,350
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資料 4 いじめ防止対策推進法 ( 概要 ) 平成 24 年 7 月 滋賀県大津市の自殺事案について 報道がある 平成 25 年 2 月 教育再生実行会議第 1 次提言 社会総がかりでいじめに対峙していくための基本的な理念や体 制を整備する法律の制定が必要 平成 25 年 6 月 いじめ防止対策推進法 成立 ( 議員立法 9 月施行 ) 学校や地域のいじめの問題への対応を 計画的 組織的 に実行 一
More information(4) 教員数 [ 表 3] 教員数 は 1,295 人で 前より 43 人減少しました そのうち 女性教員の占める比率は 95.9% となっています (5) 小学校第 1 学年児童数に対する幼稚園修了者数の比率 [ 表 4] 当該の奈良県内の小学校第 1 学年の児童数に対する その年の 3 月の県
Ⅰ 学校調査 1. 幼稚園 (1) 園数 [ 表 1] 園数は 175 園で前より 8 園減少しました (2) 学級数 [ 表 1] 学級数は 698 学級で 前より 21 学級減少しました (3) 園児数 [ 表 1 2 図 1] 園児数は 13,754 人で 前より 638 人減少しました 昭和 54 の 32,032 人をピークに減少傾向が続いています 表 1 園数 学級数 園児数 園数学級数
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静岡県子どもの貧困対策計画 ふじさんっこ応援プラン ( 別冊 ) 平成 28 年 3 月 静岡県 1 はじめに 子どもたちは 将来を担う社会の一番の宝です しかし わが国の平成 24 年における子どもの貧困率は16.3% と 約 6 人に1 人の子どもが平均的な所得水準の半分以下での生活を余儀なくされています 子どもたちの未来が その生まれ育った環境によって左右されることなく また 貧困が世代を超えて連鎖することのないようにしていくことは社会全体の重要な責務です
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第 章子育て支援サービスの現状と今後の利用希望 () 不定期の一時保育の利用について一時保育の利用状況をみると 幼稚園の預かり保育 (.%) 一時預かり (.%) と あまり利用がない状況です 利用していない理由は 特に利用する必要がない (.%) 利用料がかかる 高い (.%) 事業の利用方法 ( 手続き等 ) がわからない (.%) の順となっています 問 一時保育事業の利用状況 一時預かり 幼稚園の預かり保育
More information13 Ⅱ-1-(2)-2 経営の改善や業務の実行性を高める取組に指導力を発揮している Ⅱ-2 福祉人材の確保 育成 Ⅱ-2-(1) 福祉人材の確保 育成計画 人事管理の体制が整備されている 14 Ⅱ-2-(1)-1 必要な福祉人材の確保 定着等に関する具体的な計画が確立し 取組が実施されている 15
大阪府福祉サービス第三者評価基準ガイドライン 児童福祉分野 ( 保育所 ) の評価基準項目 ( 必須評価基準 ) 網掛け部分は推奨評価基準 評価対象 Ⅰ 福祉サービスの基本方針と組織 Ⅰ-1 理念 基本方針 Ⅰ-1-(1) 理念 基本方針が確立 周知されている 1 Ⅰ-1-(1)-1 理念 基本方針が明文化され周知が図られている Ⅰ-2 経営状況の把握 Ⅰ-2-(1) 経営環境の変化等に適切に対応している
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Ⅱ 各種世帯の所得等の状況 平成 28 年調査 の所得とは 平成 27 年 1 月 1 日から 12 月 31 日までの 1 年間の所得であり 貯蓄 借入金とは 平成 28 年 6 月末日の現在高及び残高である なお 生活意識については 平成 28 年 7 月 14 日現在の意識である 1 年次別の所得の状況 平成 27 年の 1 世帯当たり平均所得金額 ( 熊本県を除く ) は 全世帯 が 545
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点検及び評価調書 基本方針 6 教員の力とやる気を高めます 基本方針 6 資料 1 基本的方向 1 採用選考方法等を工夫 改善し 熱意ある優秀な教員を最大限確保します また 教職経験の少ない教員について研修や人事異動等を通じて資質 能力の向上を図るとともに 教員等の人権感覚の育成に努めます 2 ミドルリーダー育成の取組みにより 次世代の管理職養成をすすめます 3 がんばった教員の実績や発揮された能力が適正に評価される評価
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茨城県子どもの貧困対策に関する計画 平成 28 年 3 月 平成 28 年度 ~ 平成 32 年度 茨城県 目次 第 1 計画策定趣旨 1 第 2 計画の位置づけ 1 第 3 計画の期間 1 第 4 基本方針 1 第 5 現状と課題 2 1 現状 2 (1) 子どもの貧困率 2 (2) 子どもの貧困に関係するその他の値 3 (3) 子どもの貧困対策に関する県内関係団体等からの意見 9 2 課題 9
More information生活困窮者自立支援制度の全体像 自立相談支援事業 緊急に衣食住の確保が必要な人 一時生活支援事業 住居喪失者に対し一定期間 衣食住を提供 生活保護に至る前の段階から早期に支援 再就職のために居住の確保が必要な人 住居確保給付金 就職活動中の家賃費用を有期で支給 生活と就労に関する支援員を配置し 他施
健康福祉委員会資料 平成 27 年 2 月 17 日 福祉部板橋福祉事務所 生活困窮者自立支援法に基づく事業の概要について 1 背景及び目的これまで諸制度の狭間に置かれてきた 生活保護に至る前の生活困窮状態にある人々への自立支援策を強化するため 生活困窮者自立支援法が第 2のセーフティネットの強化を目的として制定され 平成 27 年 4 月 1 日から施行される 板橋区では 生活困窮状態にある区民の自立を促進するため
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( 第 3 期 : 平成 27~31 年度 ) 次代の社会を担う子どもたちを育むまち いばらき ~ 子どもの最善の利益 が実現される社会をめざして ~ 平成 27 年 (2015 年 )3 月 茨木市 目次 第 1 章計画策定にあたって 1 第 1 節計画の趣旨 1 1 計画策定の背景 1 2 計画の目的 2 第 2 節計画の性格 3 1 位置付け 3 2 他計画との関係 4 第 3 節計画の期間と推進体制
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宮城県内の高校における発達障害をもつ生徒の受け入れ状況について - アンケート調査の集計結果 - 宮城県発達障害児 者を支援する会 ( 準備会 ) 2006 年 11 月 7 日 はじめに アンケート調査は これまで法制度の外に置かれてきた発達障害者の実状に接近する試み 自閉症 アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害 (PDD) 学習障害(LD) 注意欠陥多動性障害 (ADHD) などの発達障害をもつ子どもは
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Ⅲ 卒業後の状況調査 1 中学校 (1) 卒業者数平成 29 年 3 月の中学校卒業者数は 7 万 8659 人で 前年度より 655 人 (.8%) 減少している [ 表 57 図 25 統表 134 135 136] 専修学校 ( 一般課程 ) 等入学者 58 人 (.1%) 専修学校 ( 高等課程 ) 進学者 218 人 (.3%) 図 25 卒業者の進路別割合 ( 中学校 ) 公共職業能力開発施設等入学者
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Ⅷ. 困っていること 1 ひとり親家庭になった当時に困ったこと 問あなたがひとり親家庭になった当時に困ったことは何ですか ( 複数回答 ) ひとり親家庭となった当時の悩みについて 母子世帯は 生活費 が 83.9% と最も多く 次いで が 50.9% が 35.7% となっている 父子世帯は 生活費 が 68.4% と最も多く 次いで が 54.7% が 43.2% となっている 寡婦世帯は 生活費
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平成 30 年度学校基本統計 ( 学校基本調査の結果 ) 速報 平成 3 0 年 (2018 年 ) 8 月 山口県総合企画部統計分析課 この速報は 文部科学省が平成 30 年度に実施した 学校基本調査 ( 基幹統計調査 ) のうち 山口県の調査結果 ( 大学 短期大学及び高等専門学校に関する調査結果を除く ) を取りまとめたものである なお 12 月に公表が予定されている文部科学省の公表数値が確定数である
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資料 3 ひとり親家庭等の現状について 平成 27 年 4 月 20 日 ( 月 ) ひとり親世帯数 ( 母子世帯等調査 ) ひとり親家庭の現状 ( 世帯数 ) 25 年間で 母子世帯は 1.5 倍 父子世帯は 1.3 倍 母子世帯数 ( 注 ) 84.9 万世帯 123.8 万世帯 ( ひとり親世帯の約 85%) 父子世帯数 ( 注 ) 17.3 万世帯 22.3 万世帯 ( ひとり親世帯の約 15%)
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平成 年月 日 土 クレオ大 勤続職員3名が受賞しました 式 を開催しました 国会議員 府議 平成 年大阪府母子寡婦福祉大会 た 言を行い 1部を締めくくりまし 体験発表があり その後 大会宣 阪中央に於いて 約千名が参加し 典後 母子家庭の母と寡婦による 会議員他 多数の来賓の方々にご 福祉研修大会を開催し 大阪府母 した また 昨年 全国母子寡婦 3名が大阪府知事表彰を受賞しま 子家庭の母8名
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約59万4000人(約49.0%)18 歳人口 ( 1) 全体の人数 : 約 121 万 2000 人 大学等 ( 3) 進学者 約 58 万 3000 人 ( 約 48.1%) うち短期大学 ( 4) 進学者約 6 万 8000 人 ( 約 5.6%) 高等専門学校 (4 年次在籍者 ) 約 1 万 1000 人 ( 約 0.9%) 18 歳人口の分布図 ( 推計 ) 青枠 : 高等学校等 ( 2)
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生活福祉資金貸付制度について 全国社会福祉協議会民生部 1. 生活福祉資金貸付事業とは (1) 貸付とともに相談支援を行う事業 貸付のみを行うのではなく相談支援を合わせて行うことが大きな特長 社協においても重要な支援ツールとして活用 (2) 第一種社会福祉事業への位置づけ 社会福祉法第 2 条に規定する 生活困窮者に対して無利子又は低利で資金を融通する事業 に該当するものとして第一種社会福祉事業に位置づけ
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5 社会に対する意識 成績上位ほど 努力すればたいていのことはできる と感じている 中 1 生から中 2 生にかけて 努力すればたいていのことはできる の比率が減少し 自分ががんばっても社会を変えることはできない の比率が増加する これらを成績別にみると 上位の子どもほど できる と感じている傾向にある また 子どものほうが保護者より比率が高いのは 人生で起こったことは本人の責任だ 競争に負けた人が幸せになれないのは仕方ない
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10. 高等学校等就学支援金等 ( 前年度予算額 395,016 百万円 ) 平成 26 年度予算額 ( 案 ) 387,643 百万円 1. 要旨 低所得世帯への支援の充実や 公私間格差の是正等を図るため 高等学校等就学 支援金制度に所得制限を導入する 2. 内容 (1) 高等学校等就学支援金等 386,819 百万円平成 26 年度から公立高等学校等に係る授業料の不徴収制度を高等学校等就学支援金制度に一本化し
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Ⅰ 計画の施策 事業体系 第 4 生活支援計画 ( 生活支援の充実 ) 施策 事業 ( 大項目 ) ( 小項目 ) ( 種別 ) ( 事業名 ) 1 生活保護 (1) 生活支援の充実 主要 1 生活保護制度の適正な運用 < 推進 > 2 生活保護の運用体制の整備 3 相談体制の充実 (2) 自立支援の充実 主要 1 自立支援プログラムによる支援の推進 2 就労支援の充実 2 生活のセーフティーネット
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学生の中途退学や休学等の状況について 平成 26 年 9 月 25 日 現下の経済 雇用情勢を踏まえ 学生の中途退学や休学等の状況について 平成 24 年度の状況等について調査し このほど取りまとめました (1) 調査対象 : 国 公 私立大学 公 私立短期大学 高等専門学校 1,191 校 ( 回答校 1,163 校回答率約 97.6%) (2) 調査期間 : 平成 26 年 2 月 7 日 ~3
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市町単独福祉医療費助成制度実施状況 全て ( 平成 30 年 10 月 1 日 ) 受給券の 大津市子ども医療 40259 オレンジ 小学校 1 年生から 6 年生の者 H29.1.1 18,039 < 身体障害者 > < 知的障害者 > < 心身障害者 > 1 47250 2 47253 県の所得制限により非該当となった者 20 歳未満で身障手帳 3 級所持者 県の所得制限により非該当となった者ピンク
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第 4 章 高校の指導の実態 この章のポイント 高校での指導の実態からみる高校教育の課題 ❶ 学習指導 ❶-1 ❶-2 ❶-3 ❶-4 ❶-5 ❶-6 ❶-7 ❷ 進路指導 ❷-1 ❷-2 ❷-3 ❷-4 生徒に関するの悩み教員の指導観授業時間の使い方 進め方朝 放課後 土曜学習の実態家庭学習指導宿題の出題頻度教員の土日出勤 悩み 進路選択の時期進路指導する上での課題高大接続の課題保護者が高校の指導に求めていること
More information学習指導要領の領域等の平均正答率をみると 各教科のすべての領域でほぼ同じ値か わずかに低い値を示しています 国語では A 問題のすべての領域で 全国の平均正答率をわずかながら低い値を示しています このことから 基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です 家庭学習が形式的になってい
平成 30 年度全国学力 学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では 次の目的で小学校第 6 学年 中学校第 3 学年 原則として全児童生徒を対象に 全国学力 学習状況調査 を毎年実施しています 義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から 全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し 教育施策の成果と課題を検証し その改善を図る そのような取組を通じて
More information目 次 Ⅰ はじめに 1 計画策定の位置付け ( 趣旨 ) 2 計画の期間 3 計画の進捗管理 Ⅱ 計画の基本理念と基本的視点 1 基本理念 2 基本的視点 2 2 Ⅲ 子どもの貧困に係る現状と課題 3 Ⅳ 京都府の主な取組 9 Ⅴ 当面の重点施策 1 連携推進体制の構築 2 ライフステ
~ すべての子どもが将来の夢を実現できる社会を目指す ~ 平成 27 年 3 月 京都府 目 次 Ⅰ はじめに 1 計画策定の位置付け ( 趣旨 ) 2 計画の期間 3 計画の進捗管理 1 1 1 Ⅱ 計画の基本理念と基本的視点 1 基本理念 2 基本的視点 2 2 Ⅲ 子どもの貧困に係る現状と課題 3 Ⅳ 京都府の主な取組 9 Ⅴ 当面の重点施策 1 連携推進体制の構築 2 ライフステージに応じた子どもへの支援
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社会の理解 5 地方自治法に基づく法的な権利のうち, 市町村の区域内に住所があれば日 本国民でなくても有する権利として, 適切なものを 1つ選びなさい 1 市町村からサービスを受ける権利 2 市町村の選挙に参加する権利 3 市町村の条例の制定を請求する権利 4 市町村の事務の監査を請求する権利 5 市町村議会の解散を請求する権利 6 日本の人口に関する次の記述のうち, 適切なものを 1 つ選びなさい
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生活保障設計ガイドブック と やさしい保障プランニング (Web 版 ) の検証 ( 株 ) 住まいと保険と資産管理 1 事例検証 事例 1 37 歳の会社員の夫が死亡し 専業主婦の妻と子ども (2 歳 ) が遺される場合ガイドブック P10 計算例 1 P3 事例 2 42 歳の会社員の夫が死亡し 専業主婦の妻と子ども (7 歳 4 歳 ) が遺される場合 P4 事例 3 事例 3A 事例 3B
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H28.11.16 公表 平成 27 年度における宮城県長期欠席状況調査 ( 公立小中学校 ) の結果について 1 調査の趣旨平成 27 年度における児童生徒の長期欠席の状況等を調査 分析することにより, 本県の喫緊の課題である不登校問題改善のための実効性のある施策の立案につなげていくものとする 2 調査対象期間平成 27 年 4 月 1 日から平成 28 年 3 月 31 日まで 3 調査対象 (
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6 保護者の利用 意識について (1) 携帯電話 スマートフォンの利用について 利用状況 保護者 Q27. あなたは携帯電話 ( またはスマートフォン ) を使っていますか 保護者回答 携帯電話 スマホ使用状況 スマホのみ使っている携帯電話とスマホの両方を使っている携帯電話のみ使っているどちらも使っていない 70.5 6.5 0.4 67.2 6.5 23.0 0.8 63.8 4.9 27.7 1.8
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9. 幼児教育に係る保護者負担の軽減 ( 無償化に向けた段階的取組 ) 1. 要求要旨 ( 前 年 度 予 算 額 23,538 百万円 ) 平成 26 年度要求 要望額 33,905 百万円 うち優先課題推進枠 15,363 百万円 幼児期の教育は 生涯にわたる人格形成の基礎を培う重要なものであり すべての子供に質の高い幼児教育を保障するため 幼児教育に係る保護者負担を軽減し 無償化に段階的に取り組む
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