受理番号　23-133

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ひでたつわしあし
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1 7 枚中 1 枚目 1 5 表 3 表 3 人種と民族内, 語族共通の言語から発達した, 同じ系統の言語を話す人々のこと語族の説明として不正確である風土がはぐくむ人々の暮らし ( 全体 ) 学習指導要領に示す内容の (1) アの歴史の舞台としての自然環境について自然環境と人類の活動が相互に作用し合っていることに気付かせるに照らして, 扱いが不適切である 2(1) 3 24 表表人類の進化中, 猿人の項目中のホモ = ハビリスホモ = ハビリスを猿人と分類するのは不正確である 4 34 写真写真クレタ島のクノッソス宮殿の壁画この写真の壁画が原画であると誤解するおそれのある写真である 3(3) 5 36 囲み囲み剣闘士 ( グラディアトル ) 内ローマでは, ギリシアよりもいっそう徹底した奴隷制が発達し, 戦争捕虜が奴隷として大量に売買された徹底した奴隷制の意味が不明確で, 理解し難い表現である 3(3) 世紀末, ディオクレティアヌス帝は専制君主政を実施した次のコンスタンティヌス帝も帝国の再建につとめた帝位継承に関して不正確である 7 40 図図十字軍の遠征路中の第 6,7 回十字軍の進路出航地をマルセイユとするのは誤りである文学では, イギリスのアーサー王物語やドイツのニーベルンゲンの歌などの騎士道物語が各地域の口語でひろまった西ヨーロッパ中世の口語文学に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) 9 42 図図前 20 世紀前後の民族の動き中のドーラヴィーラードーラヴィーラーが,43 ページ 5 目のドーラーヴィーラーと表記が不統一である 3(4) 側注側注リグ = ヴェーダ内, 先住民の征服の過程が描かれたバラモン教の聖典の一つリグ = ヴェーダの内容に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

2 7 枚中 2 枚目図図クシャーナ朝とサータヴァーハナ朝中のガンジス川ガンジス川の位置は, 誤りである淮水を境界に, 黄河を中心とする北部と長江以南の南部にわかれる淮水を境界としながら南部を長江以南としており, 理解し難い表現である 3(3) 従来の秩序は崩壊し, 周の後継者としての王を名のる国が複数あらわれ, 周辺の弱小国を従えた ( 封建 ) 封建制崩壊の記述のあとに ( 封建 ) と付されており, 理解し難い表現である 3(3) 図中華帝国成立の過程内, 嬴嬴は, 脱字である図 3(2) 均田制の崩壊とともに自由な土地取引がおこなわれるようになった均田制崩壊と当時の土地取引に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) 藩鎮に運河をおさえられ, 唐は江南からの物資の供給をたたれて弱体化した唐の弱体化の理由について誤解するおそれのある表現である 3(3) 図図王安石内, 法治主義的なその精神は, 中国には根づかず, 彼が再評価されたのは近代以降であった王安石の評価が低かった理由に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) 日本はさらに隋, 唐に遣隋使遣唐使を送り, 積極的に中国の文物を導入したが,9 世紀末には唐の衰退をみた菅原道真の意見でこれをやめ, 日本独自の文化が形成されていった遣唐使停止後の日本文化について誤解するおそれのある表現である 3(3) 地図地図朝鮮半島の勢力のうつりかわり内, 6 世紀ころの中の加耶 ( 任那 ) 加耶 ( 任那 ) について誤解するおそれのある表現である 3(3) 第 5 代フビライは, クリルタイによらず実力で大ハン位についたさらにオゴタイは, 金を滅ぼし, 金の首都であった現在の北京の地に新首都を建設し, これを大都と名づけ, 中国風の国号オゴタイ及びフビライの業績に関して, 理解し難い表現である 3(3) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

3 7 枚中 3 枚目を元とした写真写真歴代宝案東恩納文庫写本内, 福建省出身の中国人が那覇に寄留して記録した歴代宝案歴代宝案に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) 写真グローブグローブは, 誤記である写真 3(2) 写真写真フランシスコ = ザビエル内, 商売上手で, 言葉などの面で現地にとけこもうとつとめる一面もあった聖職者ザビエルの人格に関して理解し難い表現である 3(3) 側注側注主権国家内, 明確な国境で囲まれ中央集権化された領土と, 独立の主権をもった近代国家のこと主権国家について説明が不十分で誤解するおそれのある表現である 3(3) 囲み囲み歴史上の産物としての主権国家体制内, 主権国家は明確に区切られた一定の領土国民独立の主権の三つをそなえるものとなっていった主権国家の要素について誤解するおそれのある表現である 3(3) 写真写真鄭成功内, 国姓爺合戦国姓爺合戦は, 誤記である 3(2) 図図ボストン茶会事件内, インディアン (3 ページ囲み涙の旅路内も同様 ) 105 ページ 22 目などの先住民との関係が説明不足で理解し難い表現である 3(3) 側注 1 これが第 1 回対仏大同盟で第 2 回 (1799~1802), 第 3 回 (1813~1814 ) と対仏大同盟はその後何度か更新された対仏大同盟に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) 図図ラテンアメリカ諸国の独立内, ハイチ 1804(1844) 及びドミニカ 1804 ハイチ 1804(1844) 及びドミニカ 1804 は, 不正確であるの欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

4 7 枚中 4 枚目パリ = コミューンとよばれる社会主義的な自治政府を樹立したパリ = コミューンの性格を誤解するおそれのある表現である 3(3) 年, ロシアはロシア = トルコ ( 露土 ) 戦争をおこし, オスマン帝国をやぶってサン = ステファノ条約をむすび, バルカン地方を勢力下においたイギリスとオーストリアがこれにサン = ステファノ条約締結年とベルリン会議開催年を理解し難い表現である 3(3) 反対すると, 翌年, ビスマルクはベルリン会議をひらいて写真写真ラクシュミー = バーイ像内, 反乱に参加した中部インド藩王国の王女王女は不正確であるマンディゴ語族系の諸部族マンディゴ語族系は不正確である側注軍隊の近代化のために欧米の技術を導入し ( 洋務運動 ), 清の再興をはかろうとした洋務運動が軍事的側面でのみ展開されたかのように誤解するおそれのある表現である 3(3) アメリカも東アジアへの関心を強め,1899 年, 国務長官ジョン = ヘイが門戸開放と機会均等をかかげ, 翌年には中国の領土保全を提唱し, 中国分割に加わろうとしたアメリカが中国分割に加わろうとしたかのように誤解するおそれのある表現である 3(3) 宗教結社の義和団は, 扶清滅洋を唱え排外運動をおこした義和団の性格について誤解するおそれのある表現である 3(3) 側注年には各国組織の連絡組織として, のちの国際赤十字赤新月社連盟が設立された各国組織の連絡組織は誤解するおそれのある表現である 3(3) 側注 1 ボスフォラスダーダネルス両海峡の開放と国際管理が定められ, トルコ領はギリシアへの割譲などで縮小した財政も列強に監視され, 治外法権を認めさせた理解し難い表現である 3(3) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

5 7 枚中 5 枚目囲み囲み西アジアの女性のヴェール内, ムスリム女性のヴェール着用は隷属の表れか, イスラームへの帰属か, 自由な表現か, 現在でも問題になっている 2010 年にはベルギーやフランスでニカブやブルカの公共の場での着用禁止が法制化された西アジアとベルギーなどとではヴェールに関する問題の性質が異なることが説明されず, 理解し難い表現である 3(3) 囲み囲み 20 世紀前半の台湾内, 皇民化運動によって, 創氏改名がおこなわれ, 日本的な名字が強制された創氏改名は, 誤りである囲み囲み海の戦い中, ヨーロッパ内, 北方からヨーロッパをおそったノルマン人は, 喫水の深い大型の船で大量の軍馬も運んだ喫水の深いは不正確である側注 1 満洲事変からの連続性を考えて十五年戦争とよぶことも多いが, 中国ではふつう抗日戦という抗日戦は, 誤記である 3(2) 側注 6 なお,1941 年 2 月には日ソ中立条約がむすばれた 1942 年 2 月は誤りである同年 7 月には, 連合軍はシチリア島に上陸して南からイタリアを攻撃し, 翌 1944 年 6 月には大軍を北フランスのノルマンディーに上陸させ 8 月にはパリを解放した敗戦を続けたイタムッソリーニ失脚とイタリア降伏の時期に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) リアでは, ムッソリーニが失脚し, あとをついだバドリオ政権は,9 月に連合軍に無条件降伏した東西から挟撃されたドイツも,1945 年 5 月にヒトラーが自殺し, ベルリンが陥落して無条件降伏したヒトラーの自殺を 1945 年 5 月とするのは誤りである連合国は各地で枢軸国との終戦条件や戦後秩序について会談し, 日本にも通告したが, 日本政府は回答をさけ続けたしかし,1945 年 8 月に米軍が広島と長崎に原子爆弾を投下し, その間に終戦に至る過程が説明不足で理解し難い表現である 3(3) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

6 7 枚中 6 枚目ソ連も参戦するにいたって, 日本はついにポツダム宣言を受諾して無条件降伏し, アジアと太平洋における戦争も終結した図図太平洋戦争関係図内, 日本軍の最大進出線 (1942 年夏 ) 日本軍の最大進出線が不正確である国際政治裁判所 (ICC) 国際政治裁判所 (ICC) は誤記である (2) 写真写真毛沢東内, 中華人民共和国の建国のさい, 国家主席に就任した国家主席は不正確であるニクソン政権は空爆を強化して戦争をラオスカンボジアにまで拡大したしかし,1973 年 1 月, パリでヴェトナム和平協定の締結を余儀なくされ, 米軍はインドシナから全面的に撤退したニクソン政権の対ベトナム政策に関して誤解するおそれのある表現である 3(3) 年, ニクソン米大統領が訪中しまた, 同年, 日中共同声明により日本と中華人民共和国との国交が正常化し,1978 年には日中平和友好条約がむすばれたこれにより日米両国は, 日米両国と台湾政権との国交断絶の経過について誤解するおそれのある表現である 3(3) 台湾政権との国交を断絶した年には, ポーランドで民主的改革をめざす自主管理労組連帯がうまれ, 代表のワレサ ( 任 1990~95) が, 1989 年, 大統領に就任したポーランド民主化の過程が説明不足で理解し難い表現である 3(3) 写真オバマ内, 第 45 代大統領第 45 代大統領は誤記である写真 3(2) の欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

7 7 枚中 7 枚目図図中国の自治区内の, 北朝鮮韓国間の境界線両国間に国境があるかのように誤解するおそれのある表現である 3(3) 写真写真カストロとゲバラ内, ゲバラ ( 右,1928~67) 右は誤りであるの欄には義務教育諸学校教科用図書又は高等学校教科用図書の第 2 章及び第 3 章に掲げる項目のうち該当するもののを示す

学習指導要領

学習指導要領 (4) 諸地域世界の結合と変容イヨーロッパの拡大と大西洋世界ルネサンス宗教改革主権国家体制の成立世界各地への進出と大西洋世界の形成を扱い 16 世紀から 18 世紀までのヨーロッパ世界の特質とアメリカアフリカとの関係を理解させる思想芸術科学などの分野におけるルネサンスの展開を理解する宗教改革と対抗宗教改革の具体的な展開を理解するスペイン

受理番号 23-133

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