理 科
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- ねんたろう たかにし
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1 英語 英語 1 調査の対象となる科の発行者及び科名 発行者の番号及び略称 科名 2 NEW HORIZON English Course 9 SUNSHINE ENGLISH COURSE 15 NEW CROWN English Series 17 ONE WORLD English Course 38 Here We Go! ENGLISH COURSE 61 BLUE SKY English Course 2 科の調査研究における観点, 視点及び調査方法 観点視点方法 1 単元の目標の示し方目標の示し方及び具体例 ( ア ) 基礎 基本の定着 2 基礎的 基本的な知識 技能の定着を図るための工夫 文, 文構造及び文法事項に繰り返し触れる機会の設定及び具体例 ( イ ) 主体的に学習に取り組む工夫 3 4 興味 関心を高めるための工夫 単元等における振り返りの充実 日常生活の場面を設定した言語活動の示し方及び具体例 単元など学習内容のまとまりを踏まえた振り返りの設定及び具体例 ( ウ ) 内容の構成 配列 分量 5 小学校外国語科からの接続を図った構成 配列 小学校外国語科との接続を図った内容の掲載箇所及び具体例 ( エ ) 内容の表現 表記 6 7 巻末等資料の工夫 学習到達目標の設定 巻末等資料の内容及び語彙リストにおける表記の仕方と具体例 自らの学びを振り返る学習到達目標の設定場所と具体例 ( オ ) 言語活動の充実 8 9 対話的な学びを促す言語活動の工夫 4 技能 5 領域を統合的に活用させる言語活動の工夫 自分の考えや気持ちなどを伝え合う言語活動の内容 4 技能 5 領域を統合的に活用させる言語活動の設定場所とテーマ及び具体例
2 英語 観点 ( ア ) 基礎 基本の定着視点 1 単元の目標の示し方方法目標の示し方及び具体例 目標の示し方 目標の表記の仕方と具体例 ( 第 2 学年 ) 目次に各 Unit の 活動目標 Unit6 Research Your Topic (GOAL) を提示している [ 題材 ] 身近なトピックを通して, 調査や発表の効果的なや 単元である Unit ごとに目標 り方について考える を提示している [ 活動 ] 身近なことについて, 特徴を比較しながら説明する ことができる 単元である PROGRAM ごとに目標を提示している 単元である Lesson の活動ごとに目標を提示している 単元である Lesson 中の Part ごとに目標を提示している PROGRAM4 High-Tech Nature 1 大きさや程度を比べることについて表現する 2 生物をヒントにして作られたものについて話す 3 インタビュー活動などに意欲的に取り組む Lesson5 Things to Do in Japan [USE Read] 日本を訪れる予定のニュージーランドの中学校の先生から届いたメールを読もう [USE Write] 日本の中学生に人気のあるものを調べてレポートをこう Lesson6 Castles and Canyons Part1 高さや古さなどを比べて, 違いを伝えよう Part2 日本の城について伝えよう Part3 自分の住んでいるところについて伝えよう 単元である Unit ごとに関連 する領域別の目標を提示してい る Unit3 Plans for the Summer [Reading] メールから, 予定や希望などを読み取ることができる [Writing] 予定や希望などを伝えるメールをくことができる 単元である Unit の Part ごと に目標を提示している Unit7 Let s Compare [Part1] 人やものについて, 比較して説明することができる [Part2] つづりの長い形容詞を使って, 比較して説明することができる [Part3] 人やものについて, ~と同じくらい と言うことができる [Read & Think] 人気のあるスポーツについての対話文を読んで, 概要を理解し, 内容について考えることができる [Express Yourself] 睡眠時間を比較して発表することができる
3 英語 観点 ( ア ) 基礎 基本の定着視点 2 基礎的 基本的な知識 技能の定着を図るための工夫方法文, 文構造及び文法事項に繰り返し触れる機会の設定及び具体例 文, 文構造及び文法事項に繰り返し触れる機会を設定した単元名 Unit1: A Trip to Singapore Unit2: Food Travels around the World Unit3: My Future Job Unit4: Homestay in the United States Unit5: Universal Design Program3 Taste of Culture Program5: Work Experience Lesson2: My Dream Lesson5: Things to Do in Japan Lesson6: Tea from China Lesson7: Rakugo Goes Overseas Lesson2: Our Energy Sources Lesson3: Design in Our Life Lesson4: Workplace Experience Lesson5: How to Celebrate Halloween Lesson6: Castles and Canyons Lesson8: Rakugo in English Unit2: Basketball Tournament Unit3: Plans for the Summer Unit4: Tour in New York City Unit6: Work Experience Unit7: Amazing Australia Unit8: Staging a Musical Unit2: Traveling Overseas Unit3: In Case of Emergency Unit4: My Future Dream Unit6: Unique Animals Unit7: Let s Compare Unit8: Working Overseas 具体例 ( 第 2 学年 ) * want to Unit2: Food Travels around the World I want to go there sometime. I want to eat curry pilaf. Program3: Taste of Culture I want to see your performance. I want to eat an American dog. What do you want to have? I want to have something sweet. Lesson2: My Dream I want to work at a farm. I want to go with you. I want to grow better vegetables and bring more happiness to people. I want to be a farmer. So I want to grow healthy and organic vegetables for everyone. I want to learn technology to improve farming. Lesson6: Castles and Canyons What place do you want to visit next? I want to see Himeji Castle. Unit4: Tour in New York City I want to see the Statue of Liberty. I also want to see a musical and go to Central Park. What do you want to see in New York? I want to see Aladdin! Unit4: My Future Dream I want to help people, too. I want to write stories in the future. I want to develop a useful robot and help people with it
4 英語 観点 ( イ ) 主体的に学習に取り組む工夫視点 3 興味 関心を高めるための工夫方法日常生活の場面を設定した言語活動の示し方及び具体例 日常生活の場面を設定した言語活動の示し方 Let s Talk Let s Listen Let s Write で日常生活の場面を設定し,Step1~3 で 話すこと 聞くこと くこと などの活動を設定している 第 2 学年におけるテーマと具体例 テーマ ホテルでのトラブル 機内放送 ていねいなお願い インタビュー 留守番電話のメッセージへの 返信 天気予報 ホームステイのお礼状 電車の運行情報 電車の乗りかえ 留守番電話 買い物 商品のコマーシャル 電話でのやり取り 店内のアナウンス 具体例 Let s Talk2 ていねいなお願い Asami: Excuse me. May I ask you a favor? Woman: Sure. Asami: Could you take our picture? Woman: All right. Say cheese! Asami: Could you take another one, please? Woman: OK. No problem. Power-Up の Listening Listening & Speaking Speaking Listening & Speaking Writing で日常生活の場面を設定し,4 技能の活動を設定している Take Action! の Listen と Talk で, 日常生活の場面を設定し, 話すこと, 聞くことの活動を設定している 天気予報を聞こう 電話をかけよう レストランで食事をしよう 空港アナウンスを聞こう メールで近況報告をしよう 図館の案内 どんなストーリーなの? チャリティーのお知らせ それはいい案だね 空港のアナウンス 何が起きたの? イベントの紹介 一緒に遊園地に行かない? ラジオニュース お手伝いしましょうか Power-Up2 電話をかけよう Matt: Hello? Kaho: Hello. This is Kaho. May I speak to Matt? Matt: Speaking. What s up, Kaho? Kaho: Hi, Matt. We have a meeting tomorrow, right? Could you bring your sketchbook? We ll need it. Matt: Sure. Thanks for calling. Kaho: See you tomorrow. Bye. Take Action! Talk6 それもいい案だと思うけど Hana: What should we get for Mayumi? Dinu: I have an idea. How about flowers? Hana: Well, that s not a bad idea, but cookies might be better. I think she likes sweets better than flowers. Dinu: You re right. Let s make them. プレゼントの相談 それもいい案だと思うけど
5 英語 Useful Expressions で日 常的な場面を設定し, そこで使 われる表現を紹介している Daily Life で日常生活の 場面を設定し, 聞くこと, 読む こと, 話すこと, くことの活 動を設定している Let s Talk Let s Listen で日常生活の場面を設定し, 話 すこと, 聞くことの活動を設定 している 校舎案内 買いもの 電話 アナウンス レストラン 道案内 イベントのお知らせ 体調不調 観案内 音声ガイド 待ち合わせ 旅行の準備 体調 天気予報 レストラン 機内 道案内 搭乗案内 ショッピング 電話 場内アナウンス Useful Expressions 校舎案内 ALT: Excuse me. Where s the teacher s room? Aya: It s on the second floor. Go up the stairs and turn right. ALT: Turn right on the second floor? Aya: That s right. It s the second room. ALT: I see. Thank you. Aya: You re welcome. Daily Life3 Scene3 レストラン店員 :Shall I take your order? 客 :Yes, please. Can I have a large-size pizza with three toppings? 店員 :Sure. What kind of toppings? 客 :Tomatoes, onions, and sausage, please. 店員 :Would you like some drinks? 客 :Oh, yes. Three sodas, please. Will you bring them now? We re thirsty. 店員 :I ll be right back with your drinks. Let s Talk3 体調アオイ : What s wrong? Are you all right? チェン : I have a headache. アオイ : That s too bad. You should go to the nurse s office. チェン : All right. I will. Thanks
6 英語 観点 ( イ ) 主体的に学習に取り組む工夫視点 4 単元等における振り返りの充実方法単元など学習内容のまとまりを踏まえた振り返りの設定及び具体例 単元など学習内容のまとまり を踏まえた振り返りの設定 GOAL として, 単元の最初に目標を設定し, 単元末に CHECK として, 題材 と 活動 について 4 段階で評価するようにしている 巻末に 学習をふり返ろう CAN-DO リスト を設定し, 各学年の5 領域別の学習到達目標を Stage1~Stage3まで示し, 4 段階で評価するようにしている Goal として, 単元の最初に目標を, 単元内に振り返りを設定し, 達成していればチェックを入れるようにしている 〇巻末資料に 英語で できるようになったこと リスト として,5 領域別に学習到達目標を設定し, 達成していれば日付を記入するようにしている 巻末に, What Can I Do? として,CAN-DO リストを示し, 5 領域別の学習到達目標を設定し, 達成していればチェックを入れるようにしている 具体例 第 3 学年 Unit1Sports for Everyone GOAL 及び CHECK 題材 障がい者スポーツについての理解を深め, 人々を結び付けるスポーツの力について考える 活動 これまでに経験したことにもとづいて, 相手に合ったプランを伝えることができる 中学 3 年の目標 ( 例 ) 聞くこと Stage1 クラスメートの経験などについて, 自分になじみのない話であっても, 必要な情報や概要を理解することができる U1,LL2,LL3,SA1 PROGRAM1Bentos Are Interesting! Goal 1 人が するのは ~ だ などを表現する 2 日本や海外の弁当文化について話す 3 自分の大事なものなどについて, 意欲的に表現する 英語で できるようになったこと リスト ( 例 ) 聞くこと 1 アルファベットを聞いて, どの文字かわかる What Can I Do? ( 例 )Listen 聞くこと 必要な情報を聞き取る ある程度の長さの放送やボイスメッセージを聞いて, その中から自分が必要な情報を探して, 聞き取ることができる Listen1,3 単元末に振り返りを設定している 付録に, Can-Do 自己チェックリスト を示し,5 領域別の学習到達目標を設定し,4 段階で評価するようにしている Lesson1 Aya Visits Canada Lesson1 をふり返ろう 現在完了形の文を理解して, 使うことができる ホームステイでのさまざまな体験について, 英語で理解したり, 伝えたりすることができる ホームステイでのさまざまな体験について, 会話を演じたり, まとまった文をいたりすることができる Can-Do 自己チェックリスト ( 例 ) 聞くこと 1 社会的な話題であっても, はっきりと説明されれば, 要点を理解することができる
7 英語 Goal として, 単元の最初に領域別の目標を, 設定している 単元の最後に, 振り返りを設定している 巻末付録に,CAN-DO List を示し,5 領域別に学習到達目標を設定し,4 段階で評価するようにしている 単元の最初に単元の目標を設定している 巻末に Can-Do リスト として,5 領域別の学習到達目標を設定し, 達成していればチェックを入れるようにしている Unit 1 School Life Around the World Goal 及び 振り返り 学校紹介の記事から, 日本の学校との違いを読み取ることができる (R-1) 読んだ記事について, 意見を発表することができる (SP-3) CAN-DO List ( 例 ) 聞く Listening L-1 はっきりと話されれば, 日常的な話題について, 必要な情報を聞き取ることができる Unit 1 Food Cultures Unit 1 の目標 Part 1 これまでに経験したことを言うことができる Part 2 これまでに経験したことをたずねることができる Part 3 現在までにやり終えたことを言うことができる Read & Think ハラール フードについての文章を読んで, 概要を理解し, 内容について考えることができる Express Yourself 好きな食べ物 苦手な食べ物を伝えることができる Can-Do リスト ( 例 ) 聞くことアはっきりと話されれば, 日常的な話題について, 必要な情報を聞き取ることができる 観点 ( ウ ) 内容の構成 配列 分量 視点 5 小学校外国語科からの接続を図った構成 配列 方法小学校外国語科との接続を図った内容の掲載箇所及び具体例 小学校外国語との接続を 図った及び内容 Unit0 それぞれの場面の活動しよう 英語の音と文字 *Unit1~ 小学校の既習事項には 小 のマークがついている Get Ready1 4 ようこそ! みらい中学校へ みらい中学校の仲間たち 新しい仲間にインタヒ ューしよう 自分のことを友だちに知ってもらおう PROGRAM0 アルファベットを確かめよう つづり字と発音 *1 年生の前半は, 小学校外国語育新材と同じフォントを使用している 具体例 ( 第 1 学年 ) Unit0 Welcome to Junior High School 小学校で習った英語表現を 1~4 の場面で使ってみよう! 1 はじめて会うクラスメートとあいさつをしよう 2 先生の指示に合わせて動こう 3 好きなものをたずね合おう ( 例 )A:What food do you like? B:I like curry and rice. 4 入りたい部活動について話そう 新しい仲間にインタビューしよう 1 ミラー先生へのインタビューを聞いて, わかったことをメモしましょう 2 なりきりインタビューゲーム をして, たくさん質問し合いましょう < 質問カード > Do you like~? / Can you play ~? / Are you ~? / When is your birthday? / What do you want to be? / Where are you from? 3 先生に英語でたくさん質問をして, わかったことをメモしましょう 4 友だちにたくさん質問をしましょう 例を参考に, 聞きとったことを下の表に記入しましょう
8 英語 Hello, Everyone! Starter1-3 英語の文字と音 コミュニケーションを楽しもう (1)(2) *Lesson1-3 小学校で体験した場面で話される会話を聞く 話すから始まっている Springboard1-4 Nice to Meet You! さまざまな会話 音声から文字へ Sugoroku *Lesson1-3 身近な生活に即したコミュニケーション活動を重視している Let s Be Friends!1-7 言葉で人とつながろう 好きなものでつながろう 世界のどこかへ行ってみよう 数字を聞いて動物を探しそう 誕生日をたずね合おう アルファベットを聞いてこう 英語の音とつづりを確かめよう *Unit3 までを, 準備期間として文字を読む負担を少なくしている Let s Start 1-7 学校での会話を聞こう 町での会話を聞こう アルファベットを読みきしよう 英語の文字が表す音を聞こう 英語の文字が表す音に慣れよう 数字を聞いて使ってみよう 英語を聞いて使ってみよう * 小学校英語でも採用されている 5:6:5の4 線を使用 コミュニケーションを楽しもう (1) 聞いてみよう 1 ケイトと丘先生が, わかば中学校の行事予定表を見ながら話しています いつ, どんな行事があるか聞いてみよう 2 ケイトがバースデーパーティーの写真を見せながら丘先生と話しています それぞれの誕生日について聞いてみよう 話してみようペアやグループで, 学校の行事や, あなたの誕生日について話してみよう 小学校で学んだ表現を使ってすごろくゲームを楽しみましょう ( 例 )When is your birthday? / Talk about your treasure. What time do you get up? / Where do you want to go? What sports do you like? / What can you do? 世界のどこかへ行ってみよう Kazuki: Where do you want to go? Nick: I want to go to. Speak 自分の行ってみたい国に を入れましょう グループになってたずね合い, いちばん人気のあった国名をきましょう Write 自分の行ってみたい国を下にきましょう 英語を聞いて使ってみよう ( 例 ) 小学校の思いの行事を言ってみましょう My favorite memory is the school trip. It was great. あなたが参加したい部活動や, してみたいことを言ってみましょう I like tennis. I want to join the tennis team
9 英語 観点 ( エ ) 内容の表現 表記視点 6 巻末等資料の工夫方法巻末等資料の内容及び語彙リストにおける表記の仕方と具体例 巻末資料等の内容 資料編 として, 次の資料を掲載している 1 Optional Reading1 2 2 名作鑑賞 3 小学校の単語 4 Word List 5 形容詞 副詞比較変化表 6 不規則動詞変化表 7 2 年 Key Sentence Today s Point 一覧 年表現のまとめ 巻末資料 として, 次の資料を掲載している Word Room 巻末資料 として, 次の資料を掲載している 1 Scenes のまとめ 2 クイック Q&A 3 英語の音声 4 英語のつづり字と発音 5 短縮形のまとめ 6 数の言い方 7 アイディアの広げ方 8 不規則動詞活用表 9 形容詞 副詞比較変化表 10 台所 11 単語と熟語 12 英語で できるようになったこと リスト 13 Try のまとめ 14 いろいろな職業 15 日本の祝日 学校行事 付録 として, 次の資料を掲載している アクションカード 1~4 第 2 学年 語彙リストにおける表記の仕方と具体例 小学校の外国語科でふれた主な語を一覧にしている Word List 2 年生でてきた語と意味を一覧にしている 特に覚えたい語を太字で表記している その意味が初めてたページを数字で表記している また, その意味が1 年生で既の単語は斜体の数字で表記している その単語が1 年生でて, 2 年生でていない場合は白抜きで表記している 小学校の単語 に ( 赤点 ) を付けている 単語と熟語 この科で初の単語及び連語を太字で表記している この科で初の固有名詞などと, 前の学年で学習した語句を細字で表記している 特に重要な語を * 印で表記している その単語及び連語などがこの科で初のページを太字の数字, 初めてた学年を四角囲みの数字で表記している 辞で熟語などを調べるとき, まず調べるとよい単語を本の記号で表記している as[ǽz/əz] 接前接 1 時 のとき, するにつれて 2 比較 ~ と同じくらい [ ふつう as...as ~ の形で用いられる 前の as は副詞 ] 前 1 として 2 のような as for について言えば twice as as~~ より 2 倍 * as[æz/əz] 副 (as~as の形で ) と同じくらい ~ 前 ~ として not as~as ほど ~ ない
10 英語 付録 として, 次の資料を掲載している 1 Songs 英語の歌 2 Further Listening English Rakugo 3 Further Reading1 Houses and Lives 4 Further Reading2 Courage 5 Sounds つづりと発音 6 基本文のまとめ 7 いろいろな単語 8 不規則動詞活用表 9 形容詞 副詞比較変化表 10 数の表現と数の読み方 11 単語の意味 12 会話表現 13 Role-Play Sheet ロールプレイシート 14 Audio Scripts スクリプト 巻末資料 として, 次の資料を掲載している 1 語形変化のまとめ 2 形容詞 副詞比較変化表 3 不規則動詞変化表 4 重要構文復習リスト 5 辞についていっしょに学ぼう! 6 Word List 7 筆記体 巻末付録 として, 次の資料を掲載している 1 Tips4 活動用カード 2 つづりと発音 3 Can-Do 自己チェックリスト 単語の意味 ( ) の中は省略できることば, の中は置き換えられることば,(( )) の中の言葉は解説が表記されている 数字は 2 年で初めてるページを表記している ( イタリック体の数字は 1 年までに学習したことを表す ) 1 は 1 年で学習した語を表記している 大切な語をゴシック体で表記している 特に大切な語をゴシック体の太字で表記している 覚えておくと便利な語を印字体で表記している Word List 科にてきた語と小学校で既とみなした語の発音と意味を表記している 活動や Further Reading でてきた語で, 未習のものは後掲している 特に覚えたい単語を太字で表記している その意味が最初にたページを数字で表記している 小学校で既習とみなした語と中学校 1 年で既の語は数字をイタリック体で表記している 小学校で既とみなしているが, 中学校 2 年の科では未のものは白抜き 小で表記している 1 は中学校 1 年で既の語を表記している as[ǽz] 前 1. として, の時に, my goal as a farmer. 2. such as のような, visitors such as families, students, and tourists. 接 1. 比較 as as A A と同じくらいに (( 前の as は それと同じだけ の意味で副詞, あとの as が (A が ) である する ように の意味で接続詞 )). My cat is as cute as yours. 2. 時間 ( する ) 時に ; しながら. The Little Prince said, That s sad. as he left. 副 as as A A と同じくらいに. My cat is as cute as yours. such as たとえば のような. as[əz] 接 1 such 2(~ する ) ように as you know ご存じのように 3 as ~ as で と同じくらい ~ as well as~ ~ と同様に前 ~ として
11 英語 付録 として, 次の資料を掲載している 1 Your Coach リスニングを得意にしよう 話す内容を詳しくしよう 英文を読むコツをつかもう 得意な話題を増やそう 2 Sing a Song You ll Never Walk Alone I Just Called to Say I Love You A Whole New World 巻末付録 として, 次の資料を掲載している 1 Let s Read More The Statue of Liberty Aboriginal Art 2 英語のしくみ 3 数字の読み方 / 短縮形のまとめ 4 音声のまとめ 5 不規則動詞活用表 / 形容詞 副詞の変化表 6 Word List 7 基本文のまとめ 8 CAN-DO List 付録 として, 次の資料を掲載している 1 こんなときどう言うの? 2 メール 3 ジェスチャー 4 英語の歌 Top of the World I Just Called to Say I Love You 5 2 年基本文のまとめ 6 英語のつづりと発音 7 不規則動詞変化表 8 形容詞 副詞比較変化表 9 数の読み方 10 Word Box 11 Word List 12 Can-Do リスト 13 ローマ字表 [ ヘボン式 ] Word List 小学校で習った語を花びらの記号で表記している 数字は, その意味がこの科で初めてるページを表記している 1 は 1 学年で既の意味を表記している 特に重要な語は太字で表記している Word List 特に覚えておきたい語を太字で表記している 2 年の科で初の単語や連語を数字で表記している そのうち,Let s Listen, Project でたページをイタリック体の数字で表記している その語や連語が Let s Listen, Project で先にたときは, となりに後掲ページを示している 1 は 1 年でその語や連語がたことを表記している 2 年でも新語句として取り上げている語や語句については,1 のとなりにページを表記している as[ǽz /əz] 前 ~ として副同じくらいに as~as と同じほど ~ 接 ~ するように as 前 ~ として接 as~as で と同じくらい ~
12 英語 観点 ( エ ) 内容の表現 表記視点 7 学習到達目標の設定方法自らの学びを振り返る学習到達目標の設定場所と具体例 学習到達目標の設定場所 巻末 学習をふり返ろう CAN-DO リスト Stage1~Stage3 として, 段階ごとに各領域の1 学年学習到達目標を設定し, それぞれを4 段階で自己評価できるよう示している 2 学年末,3 学年末の各領域の学習到達目標を参照できるようにしている 巻末資料 英語で できるようになったこと リスト 領域毎に3 年間を通しての学習到達目標を設定し, できるようになったことには日付の下に を付けるようにしている 学習到達目標の具体例 ( 第 1 学年末 くこと ) 関心のある事柄や体験したことなどについて, 簡単な語句や文を用いて正確にくことができる (~40 語程度 ) 社会的な話題 ( 外国の文化, 国際協力, 社会問題など ) について, 聞いたり読んだりした内容に関して感じたことや考えたこと, その理由などをくことができる 巻末 What Can I Do? 領域毎に 2~4 項目の 1 学年学習到達目標を設定し, できるようになったことにチェックをするようにしている 正確にく自分を紹介する短い文章をくことができる まとまりのある文章をく学校行事や町について, 短く簡単な記事や紹介文をくことができる 巻末 Can-Do 自己チェックリスト 領域毎に1~3 項目の1 学年学習到達目標を設定し, それぞれ4 段階で自己評価できるよう示している 2 学年,3 学年の各領域の学習到達目標を参照できるようにしている 巻末付録 CAN-DO List 領域毎に2~3 項目の1 学年学習到達目標を設定し, それぞれ4 段階で自己評価できるよう示している 自分のことについて, 日記, 手紙, スピーチ原稿などの短い文章でまとめることができる 聞いたり読んだりして把握した内容を, 短い文章でまとめることができる 読まれた文字や語句を活字体でいたり, 簡単な語句や表現をき写したりすることができる 自分のことや興味のあることについて, 科や辞などを参考にして, くことができる 日常的な話題について, 事実や気持ちを整理して, 簡単な語句や文を使って, まとまりのある文章をくことができる 巻末付録 CAN-DO リスト 領域毎に 3 項目 ( ア イ ウ ) の学習到達目標が 中学 3 年生までにできるようになること として設定し, できるようになった項目にチェックをするようにしている ア関心のある事柄について, 簡単な語句や文を用いて正確にくことができる イ日常的な話題について, 事実や自分の考え, 気持ちなどを整理し, 簡単な語句や文を用いてまとまりのある文章をくことができる ウ社会的な話題に関して聞いたり読んだりしたことについて, 考えたことや感じたこと, その理由などを, 簡単な語句や文を用いてくことができる
13 英語 観点 ( オ ) 言語活動の充実視点 8 対話的な学びを促す言語活動の工夫方法自分の考えや気持ちなどを伝え合う言語活動の内容 自分の考えや気持ちなどを伝え合う言語活動の内容 ( 第 2 学年 複文 (I think that ~ 等 ) を扱った単元 ) Unit2: Food Travels around the World Practice 自分が難しいと思う科について, は難しいと思います という文を言い, ノートにく Unit Activity STEP1 自分の好きな食べ物やお気に入りのレストランについて, 表にまとめる STEP2 ペアになり,STEP1 で作った表をもとに自分のお気に入りのレストランを紹介し合う また, 相手の紹介を聞いて, 重要だと思う情報はメモを取る PROGRAM2: Leave Only Footprints Try 自分たちの学校についてどう思うかを話す Interact 以下の二つのテーマについて, グループなどで自分の考えを伝え合う 1Our School Trip 修学旅行の自由行動では, どこに行ってみたいか 2A Good Pet ペットにするならどんな動物がよいと思うか Lesson1: Fun with Books Speak & Write おすすめの本や漫画, 映画などを紹介し, 紹介したことをく Lesson1: Service Dogs Think & Try! 会話を演じた上で, その英文をヒントに, 質問したり, 自分の考えを言ったりするなど, 自由にやり取りを加える Bob: There aren t enough guide dogs. Aya: Why not? Bob: These dogs live with puppy walkers for about a year. Then, they need training for another year. Aya: I see. It takes time and effort. Unit2: Basketball Tournament Speak, Write 一番良い季節, 難しい科について, 自分の考えをペアで伝え合い, そのうちの 1 つを選んで英語でく Unit3: In Case of Emergency Use 質問 (Do you think that fast food is good?) に対して, 自分がどう思うかを理由も加えて言い, 言ったことを英語でく
14 英語 観点 ( オ ) 言語活動の充実視点 94 技能 5 領域を統合的に活用させる言語活動の工夫方法 4 技能 5 領域を統合的に活用させる言語活動の設定場所とテーマ及び具体例 4 技能 5 領域を統合的に活用させる言語活動の設定場所 Unit Activity Stage Activity Our Project Project 4 技能 5 領域を統合的に活用させる言語活動のテーマ及び具体例 ( 第 3 学年 ) Stage Activity1: My Activity Report ( テーマ ) これまでの経験をふり返って活動報告を発表する STEP1: 二人の活動報告を聞いてメモを取る STEP2: 自分の活動について報告したいことを表にまとめ, 即興で発表する STEP3: 自分が話した文をき起こした上で, グループでアドバイスや質問を伝え合い, それを参考に活動報告の原稿をき直す STEP4: もう一度活動報告を発表し合う Our Project8: あなたの町を世界に PR しよう ( テーマ ) 世界に PR したい町にあるものや場所を発表する 1モデル PR 動画を聞いたり, 台本を読んだりする 2PR するものを表にまとめ, 台本を考える 3 台本を基に PR を演じる練習をする Go! 他のグループと PR を聞き合ったり, 質問し合ったりする PR を聞き終わったら, 一番良い PR をしたペアをディスカッションして決める Project1: 日本限定アイスクリームを提案しよう ( テーマ ) 日本限定アイスクリームのアイデアを考え, 提案する 1.Listen: 二つのグループのモデル提案を聞く 2.Think & Talk: 新しいアイスクリームのアイデアを話し合い, 表にまとめる 3.Read: モデルとなる提案原稿を読む 4.Write: 提案するための発表原稿をく 5.Speak: 日本限定アイスクリームについて発表する Project Project1: CM をつくって発表しよう! ( テーマ ) あったら良いと思う商品やサービスについて CM を作り, 発表する 1CM を聞いて, 商品やサービスの特徴などについてメモを取る 2 あったら良いと思う商品やサービスについて話し合い, 表にまとめ, CM の原稿を英語でく CM を発表する 各単元の Goal You Can Do It! You Can Do It!2: 学校に必要なものを考えて意見を伝えよう ( テーマ ) 学校に必要なものについて考え, ディスカッションする Reading : 二人の中学生の提案を読み, 賛成か反対かを考える Thinking: 二つの提案のどちらかを議題として選び, 立場とその理由を整理する Speaking: 賛成派と反対派に分かれ, ディスカッションを行う Project Project2: 日本の伝統行事を紹介しよう ( テーマ ) 紹介したい日本の伝統行事について, 紹介文をく 1 日本文化を紹介するウェブサイトの記事を読んで, 内容を表にまとめる 2 日本の伝統行事を 1 つ選び, ウェブサイトに載せる紹介文をく いた原稿を交換して読み合い, アドバイスする
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 観 点 書名 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW H
取扱内容容の構成分量等内 使用上の配慮等( 外国語 ) 科調査研究報告書 2 東書第 1 学年英語 727 NEW HORIZON English Course 1 第 2 学年英語 827 NEW HORIZON English Course 2 第 3 学年英語 927 NEW HORIZON English Course 3 るよう 第 1 学年では コマーシャルを聞いたり 交通情報についてのアナウンスを聞き取ったりする学習活動が取り上げられている
平成29年度英語力調査結果（中学３年生）の概要
1 2 3 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 4 5 楽しめるようになりたい 6 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 7 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う 3 どちらかといえば そう思わない 4 そう思わない 8 1 そう思う 2 どちらかといえば そう思う
10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me
-1- 10 11 12 33.4 1 open / window / I / shall / the? 79.3 2 something / want / drink / I / to. 43.5 3 the way / you / tell / the library / would / to / me? 28.7 4 Miyazaki / you / will / in / long / stay
ート名Book 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く0 0 時数パパジ元ート文法事項 表現 聞く話す読書む 言語の使用場面 学習指導要領の例示との対応単 Unit ブラジルから来たサッカーコーチ Daily Scene 3 グリーティングカード Unit 8 イギリスの本
平成 28 教内容解説資料 2 A42 月(3 学期制)月(ペ2 学ー期単元と目標制)く4 4 5 5 9 0 9 0 Hi, English! 時数パパージト元ート名 4-0 3 Unit 0 アルファベット 2-3 文法事項 表現 聞く話す読む書 言語の使用場面 2 2 3 I like... / I can... 2 3 8-9 Unit はじめまして 22-2 2 28-29 Unit 2
目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype
レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
10 2000 11 11 48 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) CU-SeeMe NetMeeting Phoenix mini SeeMe Integrated Services Digital Network 64kbps 16kbps 128kbps 384kbps
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Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi
28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
7 http://lovecoachirene.com 1 7! 7! 1 NOT KNOWING WHAT YOU WANT 2 BEING A SUBMISSIVE WOMAN 3 NOT ALLOWING THE MAN TO BE YOUR HERO 4 WAITING FOR HIM TO LEAD 5 NOT SPEAKING YOUR MIND 6 PUTTING HIM ON A PEDESTAL
Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to me
- 8 - English Day 10 Discover Japan 11 12 Hi. Hello. My name is What s your name? Nice to meet you. How are you? I m OK. Good morning. How are you? I am fine, thank you. My name is. Nice to meet you. ere
大 高 月 月 日 行 行 行 立 大 高 行 長 西 大 子 心 高 生 行 月 日 水 高 氏 日 立 高 氏 身 生 見 人 用 力 高 氏 生 生 月 生 見 月 日 日 月 日 日 目 力 行 目 西 子 大 足 手 一 目 長 行 行 生 月 日 日 文 青 大 行 月 一 生 長 長 力 生 心 大 大 見 大 行 行 大 高 足 大 自 自 己 力 大 高 足 月 日 金 生 西 長
英語科学習指導案
英語科学習指導案 日時平成 24 年 6 月 19 日展開学級 1 年 F 組展開場所英語 4 教室授業者石毛和花 単元名 NEW CROWN BOOK1 Lesson3 I Like Kendama 1 単元の目標 (1)like, play, have などの一般動詞を用いて 自分の好きなことや持っているもの することなどを相手に正しく伝える (2) Do you~? を用いて相手に尋ね 適切に応答する
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 本時の目標 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり でき
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを紹介する表現を確かめる 本単元のゴールが修学旅行で体験できることを紹介する ということを から理解する 既習事項から できることの表現の仕方を考えさせる 既習の言葉や内容を考えながら を見る 本単元で習得するべきことを考える 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to
英語の女神 No.21 不定詞 3 学習 POINT 1 次の 2 文を見てください 1 I want this bike. ワント ほっ want ほしい 欲する 2 I want to use this bike. 1は 私はこの自転車がほしい という英文です 2は I want のあとに to use という不定詞 (to+ 動詞の原形 ) が続いています この英文はいったいどんな訳になるのでしょうか
６年生用教材(Unit7 - Unit9)
Unit My Best Memory and Think 1 えいぞう映像を見て, 小学校の行事につい て, わかったことを Play Pointing Game Chant What s your best memory? 50 51 Unit 7 1 登場人物の学校行事の話を聞いて,( 番号を書こう ) に Talk 好きな行事を予想してたずね合い, の名前を書こう に友だち ( ) ( )
いろいろな衣装を知ろう
中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I
Read the following text messages. Study the names carefully. 次のメッセージを読みましょう 名前をしっかり覚えましょう Dear Jenny, Iʼm Kim Garcia. Iʼm your new classmate. These ar
LESSON GOAL: Can read a message. メッセージを読めるようになろう Complete the conversation using your own information. あなた自身のことを考えて 会話を完成させましょう 1. A: Whatʼs your name? B:. 2. A: Whatʼs your phone number, (tutor says studentʼs
S1Šû‘KŒâ‚è
are you? I m thirteen years old. do you study at home every day? I study after dinner. is your cat? It s under the table. I leave for school at seven in Monday. I leave for school at seven on Monday. I
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Speedy & Simple Kenji, Yoshio, and Goro are good at English. They have their ways of learning. Kenji often listens to English songs and tries to remember all the words. Yoshio reads one English book every
TOMIYA CAN-DO LIST ( ) TOMIYA Junior High School 中学校で身につけてほしい4つの力 1 コミュニケーションを図ろうとする力 2 4 技能を身につける力 3 自分から進んで家庭学習を取り組む力 4 高校入試に必要な学力 TOMIYA CA
TOMIYA CAN-DO LIST (07-08) TOMIYA Junior High School 校で身につけてほしい4つの力 コミュニケーションを図ろうとする力 4 技能を身につける力 3 自分から進んで家庭習を取り組む力 4 高校入試に必要な力 TOMIYA CAN-DO LIST の説明 ( 一般向け ) TOMIYA CAN-DO LIST は, 校の英語教育を通して, コミュニケーションを図ることで,4
28NC_guidance.pdf
Koji Tom Miki Amy Taro Kumi Mr Yang Ms Ito 24 11 12 Teacher s Manual Team-Teaching Manual Teacher s Book CD DVD-ROM LESSON 7 POINT can Wheelchair Sports for Everyone Basketball Themes & Topics Grammar
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. Wow!/ G
L1 What Can You Blood Type Tell Us? Part 1 Can you guess/ my blood type? 当ててみて / 私の血液型を Well,/ you re very serious person/ so/ I think/ your blood type is A. えーと / あなたはとっても真面目な人 / だから / 私は ~ と思います / あなたの血液型は
CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2
9 2016 September No.755 CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2 3 5 4 6 7 9 8 11 10 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 12 13 DVD 14 Nature Column
教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
P
03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
時制などの文構造について復習する 修学旅行の思い出 (9) 修学旅行で外国人にインタビューする 修学旅行の思い出についてスピーチをする 6 The 5 Rs to Save the Earth(8) 特定の動作に対する自分の感じ方 を 伝える 物事のやり方を知っているかを伝 え る 他者に行動を依頼
月学習単元 内容 ねらい ( 時数 ) 4 Classroom English(1) 授業で用いられる英語を用い てコミュニケーションを図る 辞書を読んでみよう (1) 辞書を用いて英語についての知識を身につける A History of Vegetables(8) されたことを説明する 完了したことを報告する 完了したかをたずねる Listening & Speaking 旅行 ( 機 内で )(2)
東京書籍 /NEW HORIZON English Course2 1 Dogs with Jobs S.O be 動詞の過去形 D 過去進行形 R.C 動詞 (look)+ 形容詞 19 文構造 (1) 2 A Trip to New S.O be going to 6 未来 (2) Zealan
東京書籍 /NEW HORIZON English Course2 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES2 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE2 学校図書 /TOTAL ENGLISH2 教育出版 /ONE WORLD English Course2 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE2 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2
I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2
178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going to visi
: 中学校の英語教科書を批判的に見る : なぜ学びが深まらないのか 渡部友子 0. 15 1 2017 Q&A Q&A 29 178 New Horizon English Course 28 : NH 3 1. NH 1 p. 11 1 ALT HP NH 2 Unit 2 p. 18 : Hi, Deepa. What are your plans for the holidays? I m going
Repeat after your tutor. 講師の後に続けてリピートしましょう A. Do you ent o video? Yes, I do. Let s rent an ction movie. Do you like Y, do. ction movie? B. A: Do you w
Chapter 1 Videos LESSON GOAL: Can talk about the kinds of movies. 映画の種類について話せるようになろう Complete the flyer. Use the dialogs 下の対話を読んで チラシを完成させま しょう as your clue. 1. A: When is the fashion show? B: The fashion
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 単元の目標 主な言語材料 できることを紹介する表現や感情を表す表現が分かる 修学旅行でできることについて具体物などを見せながら伝え合う 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり できることについ
6 年 No.8 You can see Daibutsu! 1/7 できることを表す表現が分かる 既習の表現を使って紹介できることをさせる 既習の can, can't の表現を十分に想起させる 本単元の簡単な形のデモンストレーションを見せる (T1) ( 修学旅行でできることを 3 つ紹介する ) 本単元で習得するべきことを考える デモンストレーション後 どんなことを言っていたか尋ねる 本単元では
Warm Up Topic Question Who was the last person you gave a gift to? 一番最近誰にプレゼントをあげましたか? Special Topics2
This week is talking to about what to get for Tina's birthday, which is coming up in July. Lesson Targets Deciding on someone s birthday present 誰かの誕生日プレゼントを決める Giving advice Daily English Conversation
- 137 - - 138 - - 139 - Larsen-Freeman Teaching Language: From Grammar to Grammaring form meaning use "I will ~." Iwill - 140 - R. Ellis Task-based Language Learning and Teaching Long Swain - 141 - - 142
新学習指導要領を具現化した新教材の解説
新学習指導要領を具現化した 新教材の解説 文部科学省初等中等教育局教育課程課 国際教育課教科調査官直山木綿子 新教材について確認しておきたいこと 改訂今後の学習指導要領改訂に関するスケジュール ( 現時点の進捗を元にしたイメージ ) 幼稚園 小学校中学校 高等学校 26 年度 (2014) 27 年度 (2015) 中教審における検討論理27 8 26 審28 年度 (2016) 中教審諮問26 11
Unit 4 Let s Talk テキスト p. 30~31 学習したこと School 会話 : What s your favorite subject? I like science best. Really? Why do you like science? I think it s ea
Unit 4 Let s Talk テキスト p. 30~31 School What s your favorite subject? I like science best. Really? Why do you like science? I think it s easy. I don t think so. I think it s hard. Which subject do you like
April I like Is that T-shirt I my What do you want to be? How much is this bag? What subject do you like? How much is this ball? What subject is this? Listen to me. Look at this. Repeat after
高2SL高1HL 文法後期後半_テキスト-0108.indd
第 20 講 関係詞 3 ポイント 1 -ever 2 3 ポイント 1 複合関係詞 (-ever) ever whoever whatever whichever whenever wherever You may take whoever wants to go. Whenever she comes, she brings us presents. = no matter whoever =
平成23年度 児童・生徒の学力向上を図るための調査 中学校第2 学年 外国語（英語） 調査票
I played tennis in the park. I watched TV at home. I went there yesterday. I went there with my sister. Yes, please. I m sorry. Here you are. Thank you. It s nice. I m fine. Nice to meet you. It s mine.
Listening 天気予報と予定 (2) 天気などの身近な情報を表すを正しく身につけ運用す 6 What Can We Do for Others?(8) 義務について伝え 必要か不必要かを伝え 自分の考えを伝え Speaking 電話 ( 依頼する 誘う )(2) 電話で用いる定型を身につけ運用
月学習単元 内容 ねらい ( 時数 ) 4 Classroom English(1) 授業で用いられる英語を用いて コミュニケーションを図 辞書を読んでみよう (1) 辞書を用いて英語についての知識を身につけ Did You Enjoy Your Vacation?(8) 自分の体験を説明す ものの様子を描写す 行動を描写す Writing 連休の思い出 (2) まとまりのある英語を書いて, す 5
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 5~11 復習シート第 2 学年英語 組 番 号 名 前 ( 書くこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(4) の日本文の意味を表すように, ア ~ オを並べ替えて英文を作りな さい そして, それぞれの答えで 2 番目と 4 番目にくる語句を選びなさい ( 文の始め にくる語も小文字になっています ) (1) あなたはどんなスポーツが好きですか
コ2 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2
27-228 高等学校外国語科 コミュニケーション英語 Ⅱ 109 文英堂コ Ⅱ 343 NEW EDITION UNICORN English Communication 2 1 TARGET 3 2 1 Accessibility for Everyone 8 21 1 2 The Problem We All Live With 1960 3 Eat the Ugly Carrot, Save
中 2 Columbus21 Unit3 Plans for the Summer DATE / NAME P 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもり
P.22 1. 亜矢 あなたは何か夏の予定はありますか? Do you ( ) ( ) plans for the summer, Aya? 2. はい 私は沖縄にいるいとこたちを訪ねるつもりです Yes. ( ) ( ) ( ) visit my ( ) in Okinawa. 3. 彼らは浜辺の近くに住んでいます They live ( ) ( ) ( ). 4. 私は待ちきれないです I (
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii
What s your name? Help me carry the baggage, please. politeness What s your name? Help me carry the baggage, please. iii p. vi 2 50 2 2016 7 14 London, Russell Square iv iii vi Part 1 1 Part 2 13 Unit
CONVERSATION PRONUNCIATION GRAMMAR WORKSHOP GRAMMAR CHECK
CONVERSATION PRONUNCIATION GRAMMAR WORKSHOP GRAMMAR CHECK PICTURE PRACTICE READING WORDWISE TABLE OF CONTENTS 6 When Do You Sleep? 2 2 A Baked Potato, Please 3 8 That s Me 4 24 These Look Really Fresh
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
学校選択問題 埼玉県公立高校入試学校選択問題平成 29 年度 : 大問 4 次の英文を読んで あなたの考えを 条件 に従って 40 語以上 50 語程度の英語で書きなさい Some people say that students in Japan should study abroad when
条件英作文 埼玉県公立高校入試で必ず出題される過去 3 年間の正答率わずか 5.0% の条件英作文 満点を狙うには 今までのようにただ 5 文書くだけではなく まとまりのある文章で完成させることが大切です 学校選択問題ではていねいに文章を作り上げないと指定語数が要注意! 成功のカギは 型 を覚える = いわゆる 定型を覚える いろいろな場面で使える 覚える文 を暗唱し何度も練習しましょう!!! 学校選択問題を受験する生徒は
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
<4D F736F F D208BB38DDE5F F4390B394C52E646F6378>
Introduction [Track 1 13] Would you like to try our strawberry smoothie? No thank you 1. Hi. Would you like to try our parfait? Hi. Do you want to try our parfait? 1. No thanks. Can I get a #1(number one),
\615L\625\761\621\745\615\750\617\743\623\6075\614\616\615\606.PS
osakikamijima HIGH SCHOOL REPORT Hello everyone! I hope you are enjoying spring and all of the fun activities that come with warmer weather! Similar to Judy, my time here on Osakikamijima is
6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 単元の目標 主な言語材料 過去の表し方に気付く 夏休みの思い出について, 楽しかったことなどを伝え合う 夏休みの思い出について, 音声で十分に慣れ親しんだ簡単な語句や基本的な表現で書かれたものの意味が分かり, 他者に伝えるなどの目的
6 年 No.22 my summer vacation. 1/8 過去のことを表す表現を知る 本単元のゴールが夏休みの思い出を紹介するということ を から理解する 既習事項から 過去の出来事を表す表現の仕方を考えさ せる Introdsction T1 T2 がどのようなことを言っているか 考えながら聞く 本単元で習得するべきことを考える 既習表現やジェスチャーを使いながら 夏休みの出来事を話す
イングリッシュ
活動の様子 英語活動 授業風景 ５年生授業 かぐやひめ ハロウィーン集会 7 Good morning Good afternoon How are you today? I'm OK. I'm good. Excellent! Well done! Good job! Very good! mouse, nose, eyes, eyeblow, ears one two
Unit 4 Around Town Let s Talk テキスト p 学習したこと 会話 Where s the food court? Do you know? Let s look at the map. It s across from the music store. We
Unit 4 Around Town Let s Talk テキスト p. 30 31 会話 Where s the food court? Do you know? Let s look at the map. It s across from the music store. We should go this way. There s the food court. Where are the
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-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- B -10- 10-11- ALT1.2 Homeroom teacher Good afternoon! wait outside Good afternoon! enter the classroom confirm an aim greet Good afternoon! ALT1.2 Welcome to our school.
Burkina Faso Grades of 2 Learn What kind of food does Moussa grow? What did Moussa buy with the extra money he earned in the market? Pray Write
Burkina Faso Grades 1-3 1 of 2 Learn What kind of food does Moussa grow? What did Moussa buy with the extra money he earned in the market? Pray Write a prayer here asking God to help farmers like Moussa.
アンケート2
/ / / / / / 4/6 4/20 4/7 5/19 4/4 5/19 4/5 4/26 4/8 5/13 / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / / 7/6 10/12 6/7 11/29 7/13 9/28 5/22 10/2 6/3 10/7 5/24 10/4 5/30 9/12 6/2 7/21 6/1 7/27 6/13 9/5
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2 3 CONTENTS... 2 Introduction JAPANESE... 6... 7... 8... 9 ENGLISH About Shadowing... 10 Organization of the book... 11 Features of the text... 12 To students using this book... 13 CHINESE... 14... 15...
<4D6963726F736F667420506F776572506F696E74202D2089708CEA8D758DC0814091E396BC8E8C8145914F92758E8C81458C6097658E8C81458F9593AE8E8C>
英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #1 英 語 特 別 講 座 2010 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 英 語 特 別 講 座 代 名 詞 前 置 詞 形 容 詞 助 動 詞 #2 代 名 詞 日 本 語 私 あなた 彼 のうしろに は の を に のもの をつけて 使 う どこに 置 くかは 比 較 的 自 由 私 はジャスコに 行 った ジャスコに
20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol
![20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol](/thumbs/81/82571807.jpg "20 want ~ がほしい wanted[-id]want to 21 her 彼女の, 彼女を she 22 his 彼の, 彼のもの he 23 how どのように, どうなのか, どれくらい how to <How!> How many? How much? How long? How ol")
学習日 8 月 26 日 名前 8 重要単語 1~100 高校入試頻度順重要英単語 1~100 1100 Check 1 about 2 and 3 go 4 my I 5 say How about? and be going to go back (to) saidsed 6 very not very 7 have have tohave 8 he they 9 it It is (for)
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19 2008.3.3 1. Skit #1 2. Skit #2 3. Skit #3 4. Skit #4 5. Skit #5 1. Skit #6 2. Skit #7 Skit #8 3. Skit #9 Yes/No Hi Skit#7 1. Please call me [name] It s nice to meet you. Let me give you my business
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平成 26 年度英語科 1 年年間指導計画 評価計画 教科の目標外国語を通じて 言語や文化に対する理解を深め 積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り 聞くこと 話すこと 読むこと 書くことなどのコミュニケーション能力の基礎を養う 各学年 各分野の目標 (1) 初歩的な英語を聞いて話し手の意向などを理解できるようにする (2) 初歩的な英語を用いて自分の考えなどを話すことができるようにする
sein_sandwich2_FM_bounus_NYUKO.indd
Sandwich method bonus 24 At a store - Buying clothes Hello! You re looking for a shirt?!? Well, this shirt here is the latest style, and the price is really reasonable. David A. Thayne s 2 Special Methods
S3Švfi_
to + I m glad to hear the news. + He will be happy to know the result. POINT to She was happy to meet her friend. to I m sorry to hear about her illness. I m glad to meet you again. gladhappysorry sadangry
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 1 Sign Language S.O 受け身 ( 肯定文 ) 14 受動態 (1) D 受け身 ( 疑問文と応答 ) 15 受動態 (2) R.C SVOC 30 文構造 (2) 2 A Fireworks Fetival S.O
東京書籍 /NEW HORIZON English Course3 三省堂 /NEW CROWN ENGLISH SERIES3 開隆堂 /SUNSHINE ENGLISH COURSE3 学校図書 /TOTAL ENGLISH3 教育出版 /ONE WORLD English Course3 光村図書 /COLUBUS21 ENGLISH COURSE3 1 この対照表は, ごとに各章 - 節の学習時にのどの単元をみればよいかを示したものです
English Locomotion 参加して学ぶ総合英語 JACET 教材開発研究会編著
English Locomotion 参加して学ぶ総合英語 JACET 教材開発研究会編著 English Locomotion Copyright 2015 by Mitsuko Yukishige, Hiroyo Nakagawa, Miwa Akao, Sari Nishigaki, Yukiko Okamoto, Tomoko Onabe, Kazumasa Ouchi, Ai Chida,
紀要1444＿大扉＆目次＿初.indd
1. Hi, How are you? / What s up? / How s it going? A / Nice talking to you. 2. Oh really? / That s great! / That s A, B interesting! / Are you serious? / Sounds good. / You too! / That s too bad. 3. Sorry?
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第 6 章一般動詞 (1 2 人称 ) 基本文 読解問題音声 学習内容 What do you? Do you A or B? A 一般動詞の文 32 33 34 35 I like music. You have a book. I play soccer. You play the piano. 好きです 持っています します ひきます 1 一般動詞 am,are,is be,like, play
A. Read the table. A. 下の表をよく見ましょう CITY COUNTRY Ankara Turkey Turkish Lima Peru Spanish Mexico City Mexico LANGUAGE Spanish Seoul South Korea Korean Sy
LESSON GOAL: Can say what languages people speak. 何語を話すか言えるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where s your e-pal from? B: He's from. 2. A: Where s your e-pal from? B: She's from. 3. A: Where
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( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 20 60 40 80 5-5 5-5 30 30 ALT Michael Brown Hello, everyone. My name is Michael Brown. Please call me Mike. I m twenty-five years old. I m from Ottawa in Canada. Do you know Ottawa?
STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
グリーン家の人々
中学校外国語 ( 英語 ) の実践事例 5 評価 技能 聞く 写真を使って説明しよう 話す ~ グリーン家の人々 NEW HORIZON (1 年 ) Unit 6 ~( 活用の時間 ) 指導内容 指導内容 つけたい力 絵や写真を用いて 身近な人物について説明す一般動詞を習得させ 実際に活用させ写真を用いて Show and Tell を行い 内容について質問 応答す内容にまとまりのある英文を読み
2011spTP
2011 ver.1.0-2011 8 2 23:44 1. 1.1. (2011) 1.2. (2011) (p.19) ( I.E.F.) (p.49) (2011) ( ) 1) 2) 3) I.E.F. 1.3. () ( I.E.F.) 2. ( ) () () 2.1. (2011) [ ] (, 2008) (, 2004 : 2) ( ) (Savignon, 2009 : 13)
Microsoft Word - 英語科指導案 公開研 2学年_H _.docm
英語科学習指導案 指導者中島厚子谷口康 1 日時平成 25 年 10 月 16 日 ( 水 ) 第 4 校時 (13:40~14:30) 2 学年 学級第 2 学年 16 名 ( 男子 8 名 女子 8 名 ) 17 名 ( 男子 8 名 女子 9 名 ) 3 指導形態 場所少人数制 2 階 2 年生教室, 3 階英語教室 4 単元 Sunshine English Course 2( 開隆堂 )
ＡＳＰ英語科目群ＡＬＥ Active Learning in English No 7. What activity do you think is needed in ALE for students to improve student s English ability? active listening a set of important words before every lecture
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09
David A Thayne Presents. Bonus Edition OK! tossa_h_ol.indd 1 12/12/07 21:09 1 2 3 SideB A SIDE B SIDE A SIDE B SIDE tossa_h_ol.indd 2 12/12/07 21:09 3 2 I m sorry. Mr. Matsuda is not in at the moment.
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2011 Vol.1 Spring 03-3208-2248 C O N T E N T S 2011 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 10 11 13 32 38 13 12 77 94 43 96 98 100 101 103 59 76 1 2 20114910401300 3 1 2 3 4 5 6 7 http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
2 次の英文 (1) (2) の ( ) に入れる単語として最も適切なものを 下のア ~ エ のうちから 1 つ選びなさい (1)A : Where is Kenta? レベル6 7 B : I saw ( )in our classroom. ア his イ him ウ he エ them (2)
埼玉県学力 学習状況調査 ( 中学校 ) レベル 6~12 復習シート第 3 学年英語 組 番 号 名 前 ( 読むこと について問う問題 ) 1 次の (1)~(3) の会話の ( ) に入れる英文として最も適切なものを 下のア ~ エのうちから 1 つ選びなさい 冊子番号 1 の 5 冊子番号 2 の 5 冊子番号 3 の 5 の復習 (1)A : I'll have some coffee.
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1 2 4 6 6 7 8 10 11 11 12 14 Page Page Page Page Page Page Page Page Page Hi everyone! My name is Martin Dusinberre, and I come from the UK. I first came to Iwaishima six years ago, when I taught English
第16回ニュージェネレーション_cs4.indd
New Generation Tennis 2014 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U15U13 JPTA ALL JAPAN JUNIOR TENNIS TOURNAMENT U10 20142.21Fri 22Sat 20142.22Sat 23Sun Japan Professional Tennis Association New Generation
CAN-DO 8NEW HORIZON NEW HORIZON NEW HORIZON Contents 教科書における CAN-DO の考え方 目標 3 Unit 目標 4 Daily Scene 目標 8 Presentation 目標 9 CAN-DO 0 平成 8 年度版 NEW HORIZ
平成 年度版 8 目標との明確化 目標との 明確化 CAN-DO リスト 作成のために 平成 年度版 8 NEW HORIZON目 標 と 評 価の 明 確 化 リスト 作 成のために CAN-DO 本社 4-854 東京都北区堀船-7- Tel:03-5390-7303 英語編集部 Fax:03-5390-7300 支社 出張所 札幌 0-56-57 仙台 0-97-666 東京 03-5390-7467
LET S GO 1 UNIT 5 P.40~41 LET S TALK 読む練習をするところは 3 回以上 ( 読めるようになるまで )1 文ずつ区切って練習 A CD の 42 番をかけて 意味を確認して 指差しながら声に出して読む練習をしましょう (1 文ずつ練習します ) Happy bir
UNIT 5 P.40~41 LET S TALK A CD の 42 番をかけて 意味を確認して 指差しながら声に出して読む練習をしましょう (1 文ずつ練習します ) Happy birthday, Jenny! ( おたんじょう日おめでとう ジェニー!) How old are you? ( あなたは何才ですか?) I`m seven years old. ( わたしは 7 才です ) This
平成19年度 調査問題 .PDF
1 Yuka Andy 2 I don t know. Yes, it is. You re welcome. I m sorry. It s sunny. He is in Shiga. He is fine. It s September. Yes, please. Yes, let s. That s right. OK. 3 Last Saturday Satoshi cleaned his
学習 POINT 2 ~に + ~を の文に使われる不定詞 I gave your sister my bike. という英文を覚えていますか give(gave) という一般動詞は その後に ~に + ~を という語句が続きます 従って この英文は 私はあなたの妹に私の自転車をあげました となりま
英語の女神 No.24 いろいろな文に使われる不定詞 学習 POINT 1 be going to~の文に使われる不定詞 be going to~は ~するつもりです という未来形を表す連語ですが この be going to~の文にも不定詞がよく使われます 1 I m going to visit New York to see Bob. ~するつもりです会うために 2 She s going to
H24_後期表紙（ＡB共通）
平 成 2 4 年 度 教 科 の 検 査 3 英 語 注 意 1 問 題 用 紙 と 別 に 解 答 用 紙 が1 枚 あります 2 問 題 用 紙 および 解 答 用 紙 の 所 定 の 欄 に 受 検 番 号 を 書 きなさい 3 問 題 用 紙 は 表 紙 を 除 いて 3 ページで, 問 題 は 1 から 5 まであります 4 答 えはすべて 解 答 用 紙 の 指 定 された 欄 に 書
WORD MANAGER DIALOG AT WORK GRAMMAR WIZARD GRAMMAR WORKOUT LISTENING TUNE UP READ ALL ABOUT IT WRITE NOW!
WORD MANAGER DIALOG AT WORK GRAMMAR WIZARD GRAMMAR WORKOUT LISTENING TUNE UP READ ALL ABOUT IT WRITE NOW! TABLE OF CONTENTS UNIT 1 I m a Big Fan 1 UNIT 2 He s Kissing Her 6 UNIT 3 I Don t Have Any Money
平成29年度 中学校英語科教育 Ｂ校の実践
第 2 学年英語科学習指導案 1 単元名 PROGRAM 6 A Work Experience Program (SUNSHINE ENGLISH COURSE 2) 2 単元について (1) 教材観本単元では, 不定詞を使って, 自分のしたいこと, 行動の目的, 何をするためのものかを英語で表現する能力とそれらを積極的に相手に伝えようとする態度を育成することがねらいである Section 1,2
Unit 2 At the Aquarium Let s Talk テキスト p 学習したこと 会話 What a great day! It sure was! But I m tired now. What did you like the best? I think I like
Unit 2 At the Aquarium Let s Talk テキスト p. 12 13 会話 What a great day! It sure was! But I m tired now. What did you like the best? I think I liked the penguins best. 形容詞 amazed (驚いた), bored (退屈した), interested
3 What do you have on 教科について聞いたり言ったりすること 1Do you have (P.E.) on (Monday)? 1 HE3/ U3-2 Monday? ができる また, 活字体の小文字を識別 2Yes, I do. / No, I don't. 2 U3-2 学校
小学校外国語 We Can! 年間指導計画例と New Horizon ( 以降 NH) との対照表 凡例 :U=Unit, HE= Hi, English, DS=Daily Scene, Pre=Presentation, LR=Let s Read 5 年 (We Can! 1) Unit 単元名 単元目標 We Can! 表現例 NH 1 年との関連 話題 表現関連 / 言語材料関連 1 Hello,
第17回勉強会「英語の教え方教室」報告
-1- -2- -3- -4- -5- -6- -7- -8- -9- When I get older I will be stronger They'll call me freedom, just like a wavin' flag When I get older, I will be stronger They'll call me freedom just like a wavin'
Lesson 77 My favorite subject is science Read the following conversations with your tutor 講師と次の会話を読みましょう Art History 1 A: Whatʼs your favorite subject
Lesson 77 My favorite subject is science LESSON GOAL: Can talk about school subjects 教科について話せるようになろう Read the sentences Use He/she has a Healthy or an unhealthy lifestyle 文を読みましょう それぞれの文について 健 康的な生活をしています
英語科学習指導案（2年授業参観）
英語科学習指導案 指導者日高高等学校附属中学校教諭佐々木建 1 日時平成 25 年 5 月 15 日 ( 水 ) 第 5 限 2 場所 2 年 A 組教室 3 学級 2 年 A 組 ( 男子 20 名 女子 20 名 計 40 名 ) 4 単元名 LESSON 5 My Dream NEW CROWN ENGLISH SERIES 2 5 生徒観学習課題に前向きに取り組めている 4 月当初はクラス替え直後の人間関係のぎこちなさが見られたが
第3学年３組英語科学習指導案
松江市立島根中学校第 2 学年外国語科 ( 英語 ) 学習指導案 日時 : 平成 24 年 11 月 21 日 ( 水 ) 5 校時 (14:05~14:55) 場所 : 2 年教室 ( 教室棟 2 階 ) 指導者 : 坂田直子 (JTE) / Elena Imaoka (ALT) 1. 単元 Unit 5 A New Language Service (New Horizon English Course
学習指導要領解説 P.12 2 内容 (1) 言語活動ア聞くこと ( オ ) まとまりのある英語を聞いて 概要や要点を適切に聞き取ること ( 略 ) ここでは内容的にまとまりのある複数の英文を聞き その全体の概要や内容の要点をとらえることができるようになることを述べている まとまりのある英語 とは
3 各部 ( 領域 ) ごとの結果分析 ( ) 内の数値は調査協力学級の正答率 (Ⅱ 部以下も同様 ) Ⅰ 部 聞くこと 話すこと 配点 34 点平均点 22. 点平均点の割合 64.6% 1 動作 状況 比較表現を聞き取り 絵を選択する問題 (97.5%) 2 会話を聞き 場面に応じた適切な表現を答える問題 (75.9%) 3 まとまりのある英文を聞き 内容に関する質問に答える問題 (5.3%)
GOT7 EYES ON YOU ミニアルバム 1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anythin
1. ノハナマン What? I think it s stuck ノマンイッスミョンデェヌンゴヤ Yeah モドゥンゴルジュゴシポソ Yo baby ノワオディトゥンジカゴシポ everywhere ナンニガウォナンダミョンジュゴシポ anything マレジョタムォルハトゥンジ just for you チグパンデピョニラドウォナミョン just go ソルチキナウォナヌンゴハナオムヌンゴルノワハムッケハミョンデェヌンゴル
AERA_English_CP_Sample_org.pdf
W e l c o m e t o J A P A N 254 Singer-songwriter Kyrie Kristmanson I am isolating myself, when I am writing songs. Q: I have heard that you have been writing songs in the middle of nature. Why? A: The
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Show & Tell Presentation - 170 - Presentation 1) Choose 1 topic 2) Write the reasons why you chose the topic. 3) Think about 3 points for the topic. Class No Name What would you like to do after graduation?
A. Repeat after your tutor. A. 講師の後に続けてリピートしましょう Country Nationality Language Argentina Argentinean Spanish Lebanon Lebanese Arabic Country Nationalit
LESSON GOAL: Can talk about nationalities and languages. ナショナリティについて話せるようになろう Answer the questions. 質問に答えましょう 1. A: Where do you live? B:. 2. A: What is your nationality? B:. 3. A: What languages do you