平成１６年４月　教育委員会定例会

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れいなたみや
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1 教育委員会議会議録 [ 詳細 ] は市役所 1 号館 2 階の市政資料室で公開しています佐倉市教育委員会会議録 [ 会議概要 ] 令和 2 年 7 月教育委員会会議 : 定例会期日令和 2 年 7 月 15 日 ( 水 ) 開会午後 2 時 00 分閉会午後 3 時 42 分会場社会福祉センター 3 階中会議室出席委員茅野達也教育長関山邦宏教育長職務代理者小菅広計委員菅谷義範委員熊倉夏子委員傍聴者 4 名出席職員教育長茅野達也 ( 再掲 ) 教育次長花島英雄教育総務課長曽山澄雄学務課長前原美智雄指導課長山田真史教育センター所長榎本泰之社会教育課長高橋慎一文化課長宍戸信教育総務課企画財務班長今川孝夫事務局教育総務課教育総務班長山田智之教育総務課教育総務班千々岩和代会議概要 1 教育長開会宣言議決事項 3 件の上程 2 報告事項 1 教育長より 2 件報告 6 月 18 日開催の校長会議 6 月 26 日開催の教頭会議について報告する 1 つ目の校長会議について今後の教育活動全体の方針や方向性を可能な限り明確にしていくことが重要であると確実な見解を示しておくよう伝えた具体的には学校行事学習進度授業と家庭学習の意図的な関連についてである学校行事については感染拡大防止と子どもたちが安全に学習活動できるかの視点に立って判断すること学習進度については単元の時間配分を子どもたちに伝えて遅れていると実感している子どもたちの不安感を払拭しながら次の学習意欲につながるよう配慮していただきたいまた授業と家庭学習との関連については授業を中心とした学習を補完する役割 1

2 を担う家庭学習であるということを念頭に課題を作成し計画的に取り組んでいただきたいこのような話をした 2 点目の教頭会議教頭としての各先生方の置かれている環境や心情などを把握しながらきめ細やかに対応していくことが大事ということを話した特に出勤時間は先生方がスムーズに教育活動が展開できるように温かく迎える姿勢が大事であるまた退勤時間は先生方が悩みを抱えたままあしたを迎えることのないよう適切な助言と支援を行うことが必要であるという話をした次に学校は課題と問題点があるので一緒にしないでよく分析して課題解決のための問題点を洗い出して組織的に解決していくことがまず学校の活性化につながるという話をした 2 令和 2 年 6 月市議会定例会について教育総務課長 6 月市議会定例会は 6 月 8 日月曜日から 6 月 22 日月曜日までの 15 日間を会期として行われた資料の 1 ページから 3 ページ議案及び陳情について教育委員会関係では議案が 3 件陳情が 1 件だった議案は第 1 号第 2 号第 32 号でいずれも令和 2 年度佐倉市一般会計補正予算であり議案第 1 号については新型コロナウイルス関連の補正予算ということで早期に事業着手する必要があることから開会日に先議となり全員賛成で原案のとおり可決された議案第 2 号については通常の補正予算となるもので教育委員会関係では工事費の減額があった賛成多数により可決された議案第 32 号についてはこちらも新型コロナウイルス感染症関連の予算で議会最終日に上程し同日付で全員賛成をもって原案のとおり可決されたこちらについてはこの後の 6 月補正予算のところで報告をさせていただく陳情については新佐倉図書館建設に関する陳情が上程され賛成少数で不採択となった続いて一般質問である資料 1 ページ新型コロナウイルス感染症の感染拡大に伴い質問者を各会派代表者 6 名無会派代表者 1 名の計 7 名に縮小した形で 6 月 10 日から 12 日までの 3 日間で実施され教育委員会関係の質問については 5 名の議員から質問があった主な内容は新型コロナウイルス感染症対策における休校中の児童生徒の学習支援オンライン学習の整備準要保護世帯等就学援助に関すること学校再開後の学校運営に関することなど多岐にわたるものであった質問の概要及び答弁の内容については資料 6 ページから 24 ページとなる 3 佐倉市教育費 6 月補正予算について教育総務課長 6 月補正予算については 1 つ目として 5 月の教育委員会会議において教育総務課所管の工事費の減額に係る補正予算の議決をいただき 6 月の教育委員会会議では新型コロナウイルス感染症対策として急遽予算計上が必要となった小学校の児童生徒の学習用タブレット端末の購入学習用ソフトの使用料に係る補正予算について報告をさせていただいたところであるこのたび報告する補正予算については 3 つ目となるもので幼稚園小中学校において新型コロナウイルス感染症予防対策を実施した中で学校再 2

3 開に対応していくため国の補助金を活用した緊急性を伴う補正予算を追加提案する必要が生じたことによるものである極めて短時間で補正予算を調製することとなり教育委員会会議にお諮りするいとまがなかったため今定例会で報告をさせていただくものであるなおこちらの補正予算については 6 月 22 日の市議会最終日で議案上程し同日付で可決されたそれでは資料 1 ページ教育費 6 月補正歳入歳出予算の総括表の右から 3 列目 6 月補正 ( 第 4 次補正 ) として太枠で囲っている部分の補正額については歳入が 421 万 9,000 円歳出が 832 万 4,000 円の増額となる続いて予算の内容について資料 3 ページ 2 の歳出 6 項保健体育費 1 目保健体育総務費 13 感染症対策支援事業 576 万 9,000 円の増額であるこちらは幼稚園小中学校の再開に伴う感染症予防対策として消耗品を購入するための経費である具体的には各教室で消毒の際に使用するペーパータオルあるいは児童生徒の健康診断の際に学校医が使用するサージカルマスクフェイスシールド手指消毒用アルコール手袋や使い捨ての健診器具のほか児童生徒が自宅で検温を忘れて登校した場合等に体温を測るために非接触型体温計を整備しようとするものである続いて 6 項保健体育費 3 目学校給食費 5 給食継続実施支援事業 255 万 5,000 円の増額であるこちらは小中学校においてこの夏期休業中に登校日を設け給食を提供する予定であることから給食室に空調設備がない小中学校を対象に調理員の熱中症予防対策として冷風機を整備しようとするものである続いて資料 2 ページの 1 歳入について上段の学校再開支援事業補助金 410 万 3,000 円の増額は小中学校における各種保健用消耗品の購入や非接触型体温計冷風機の整備に当たり活用する国の補助金である続いて教育支援体制整備事業費補助金 11 万 6,000 円の増額については幼稚園における各種保健用消耗品の購入等に対して活用する国の補助金を計上するものである 4 諸行事の中止について指導課長新型コロナウイルス感染症の影響による中止決定事業について報告する例年夏休みに行っている好学チャレンジ教室が夏休み短縮のため中止になっている 5 いじめの状況について指導課長 6 月末日までのいじめの状況について認知件数は 159 件である 4 月 5 月が休校だったため昨年度の同時期と比較すると減少している内容は冷やかしやからかい悪口等が全体の 6 割を超えている本年度は学校が再開し 1 か月で例年と違う生活環境が続いているので引き続きより丁寧に子どもたちの様子を見ていきたいと考えている 6 感染症について指導課長感染症については 6 月 17 日から 7 月 14 日までで水ぼうそうが 3 名 3

4 おたふく風邪が 4 名感染性胃腸炎が 1 名溶連菌感染症が 6 名手足口病が 1 名発生した報告事項についての質疑概要委員 1 名より感染症の追加である指導課長が言ったように感染症自体が少ないと印旛郡内の一応定点当たりの数の話をするとやはりこちらもあまり感染症の方は増えていないのである一番目立つのは感染性胃腸炎が印旛郡内では増えている先週 7 月 6 日から 7 月 12 日まで定点当たり 1.93 なのでかなり少ない感じであるそれからその前の週は 2.4 なのでこれ以上増えるかどうか何とも言えないところだが一応目立つのはそこだけである水痘とか溶連菌はほとんど 0. 幾つの数字で 1 を切っているのであまり心配はないとは思うただ今年は夏休みが短くてまだ続いているので油断されないほうがいいと思う新型コロナウイルス感染症についてはご存じのとおり東京の感染者数が増えている第 2 波かどうか何とも今のところ分からないが引き続き警戒を必要とする感染者数というか検査数が増えているので増えたという説明がされているのだが陽性率自体が上がっている決して検査数が増えたことによっての感染者数の増加ではないと考えていただき実際感染者数が増えていることには変わりないので十分気をつけていただきたいと思う対策は一緒である今日も換気をしてソーシャルディスタンスとっていただいているそれからマスク入り口にアルコール消毒があるのでこれもひとつそのまま引き続き徹底をしていただきたいと思ういつも話すがワクチンもまだできないし治療薬もないのでかからないことが一番大事であるそれでこれから熱中症があるのでこれによる発熱かコロナの発熱か分からないところがあるもし発熱があって医療機関受診するようだったら必ず事前に連絡をするということを皆さんに話ししておいていただいたほうがいいと思う医療機関によっては初めから見ないというところもあるのだがなかなか医療機関の中の建物の構造とかによって診察室が分けられないところとか動線が重なってしまうところというとほかの患者さんが診察を受けるためには接触交わってはいけないのでそこを分けなければならないのだがそれができないということであると医療機関としては断らざるを得ないということになるのでその辺は確認してから行っていただきたいとどこでも等しく診られるということではないということである今印旛市郡の医師会で発熱外来をやっているが PCR 検査センターへ送るための外来をやっている医療機関があるこれは登録医療機関という言い方をしているがこれについては公表していないのでもし何かあったら医師会のほうに連絡をいただくということになるが一般の方はちょっとご遠慮いただいているので医療機関からの連絡ということになる一般の方はまず医療機関に電話するとそこをちょっと徹底していただきたいと思う直接医師会に電話してもちょっとお答えができないと思うのでそれはな 4

5 ぜかというと殺到して混乱してしまうといけないところがあるので必ずルートを守っていただきたいというそういうことであるよろしくお願いする委員 1 名より学校再開についてのお願いである時間が経過し臨時休校中の家庭学習からの個々の進捗具合というのは見えてきている頃かと思う私も家で子どもと対面していて口では分かったできると言っていても学校で授業の中に入ってしまうと分かっていないことも多々あるかと思う先生方も課題のプリントなどを見て花丸だったがやはりここが分かっていないなというところについては現場の先生方が一番よくお気づきだと思うぜひ夏に向けて学年全体で授業の進捗度の遅れが少しでも減るよう十分にフォローしていただければと思う指導課長授業の遅れについてはこの後夏休みに時間をとるなど工夫しながら進めていくところだが全体の計画としては学校ごとに年間計画を見直して学校でできないところと学校でなければできないところと個別に自宅でやれることと分けながら先ほども教育長からの話もあったように個の負担になり過ぎないようにということでは配慮したいと思う今言われたように個別に分からないところや分かるところについては夏休み等も利用して個別の対応は各学校でやっていくようになるべく時間をつくっていきたいと思う委員 1 名より 4 月 5 月の長期休校についてふだん夏時期に長期休校があるのだがこの時期に長期の休校があって子どもたちは何か変化もしくは何か不安を抱えているようなこと例えば進学についてのことなどそういう子どもたちの不安というところも把握はしていると思うが例えばどんな変化不安等あるか指導課長 4 月 5 月の休校については本当に異例のことだったので各子どもたちが不安を抱えているところはあると思う各学校で教育相談期間などを設け 4 月 5 月から 6 月スタートしてからゆっくり活動を再開する中で個別の面談等をしてスタートしているやはり進路に対する不安はあるようなので慌てずにやっていこうと思うまだ正式な発表はないが今日の朝の新聞発表で進学高校入試については千葉県のほうで 8 割ぐらいに内容を減らすなどという発表があったのでそういうのも順次連絡をして伝えながら子どもたちのケアをしていきたいと考えている委員 1 名より予算について歳出の 1 目及び 3 目なのだが非接触型体温計の購入というのとそれから給食調理室用冷風機購入があるまず体温計は各校にそれぞれ 1 台ずつ配付するということかそれから冷風機は各学校の調理室にそれぞれ配置されたかどうかというこの辺はいかがか 5

6 教育総務課長非接触型体温計については購入本数が 63 本ということで予定している続いて冷風機については給食室に冷房がない 27 校に設置を予定している指導課長体温計の配付については実際は家で体温を測ってから来るようになっているのだが測ってくることができなかった子のためのものである学校の生徒数に応じて 1 つか 2 つということで配付をしている委員 1 名より各校全てある漏れがないということか学務課長はい教育長職務代理者コロナウイルス感染症の関連で学校は異例な新年度を迎えたそういった中で先ほど学習の話だとか子どもたちの様子が出てきたわけだが部活もまだ復活していないとあるいは各種大会も中止になっているとかあるいは給食は非常に簡易なものからだんだんと進化してきているとそういったことでまさに異例の出発あるいは学校教育が進んでいる児童生徒子どもの反応については今説明があったが保護者の皆さんあるいは先生方ご自身こういった事態をどう捉えどういう方向に進んでいく全体を進めていこうとされているのか何かお気づきの点があるか教育長こういった社会になることを想定していなかったため教育委員会事務局も今戸惑っていることも正直ある一番大事なのは子どもを指導する学校の先生である今定期的に学校を訪問しているのだが先生方は非常に前向きにソーシャルディスタンスマスク着用それから子どもたちの間隔を置いて活動させるということに必死になって取り組んでいるまた引き続き学務課指導課教育センター中心に学校を支援していきたいと思っている一方保護者については校長会で聞いたら学校の先生から極めて協力的だということである中にはいろんな人がいるであろうがほとんどの方は学校の対応に対して協力的であるということを聞いているから引き続ききめ細やかな保護者への説明を含めて子どもを通して文書配布等を進めていけたらと思う委員 1 名より保護者委員という形で私の意見という形にはなってしまうが今回のコロナのことに関して全くみんなが予知していなかった異常事態というそれは子どもたちもすごく感じていると思うここ近年で見ると震災なども含めて予期していなかったことというのが身に降りかかったとき自分たちがどうするかどう対応するかということについて今の子どもたちは多分以前以上にアンテナを張って自分たちで考えるという力を身につけてきているのではないかと思うこれからどう生き抜いていくか自分の身をどう守っていくか周りの安全をどう守っていくかということを考えるいい機会であるとも捉えられるかと思う教育長はじめ特に先生方は現場で子ども 6

7 たちにしっかりと指導してくださっていると常々感じるので家庭のぜひ保護者の皆さんにもそういったところを考える機会と思っていただき家庭教育も含めて考えいただけるといいのではないかと思っている 3 議決事項議案第 1 号教育委員会の事務執行にかかる点検評価報告書について教育総務課長より上程議案の説明内容 : 点検評価報告書の案については前回 6 月の教育委員会会議での意見指摘を踏まえ記述の加除文章表現の修正などを行った初めに 1 項目め報告書 ( 案 ) では 3 ページの一番下の段落のところから 4 ページ施策 4 豊かな心と丈夫な体の育成を図りますの中の教育相談に係る記述については文章が長く分かりづらいとのご意見をいただいたので文章を 2 つに分けるとともに 2 つ目の文章中では児童生徒と保護者に関する記載を分けて表現するなど文章全体を整理した右の列のほうが修正後の今回の案となっている続いて 2 項目め報告書 ( 案 ) では 14 ページ目の表の中段やや上のところになるがナンバー 2 学校運営委員会を活用した開かれた学校づくりの推進の評価理由において不要な及びという字句が入っていたのでこちらを削除した以上が前回指摘いただいた意見とそれに対する修正内容である本日の教育委員会会議では 47 ページまでの事務局作成部分までの報告書 ( 案 ) について審議をお願いするものであるなお前回の定例会で質的数的総合評価等の評価方法あるいは基準等に関するご意見をいただいたがこちらについては新しい第 3 次教育ビジョンに基づく令和 2 年度を対象とした点検評価報告書の作成に向け見直しを図ってまいりたいと考えている今後の予定については本日議決をいただけたら 8 月中に学識経験者の意見をいただいた上巻末に添え完成版の点検評価報告書を 9 月に市議会へ提出するとともにホームページ等で公表する予定である議決事項についての質疑概要委員 1 名より評価について前回も質問させていただいたがなかなか全員が納得するような基準はできないと思うなるべくよりよい評価ができるような基準に改正していただければありがたいなと思う議決結果可決議案第 2 号佐倉市学校歯科医の委嘱について指導課長より上程議案の説明内容 : 議案第 2 号については既に平成 31 年 2 月の教育委員会定例会において平成年度の学校歯科医委嘱議案について決議されているが佐倉市 7

8 立内郷小学校学校歯科医をお務めいただいていた二宮秀人先生が体調不良のため退任したい旨申し出があったまた臼井中学校歯科医の鄭俊治先生がご逝去されたそれに伴い委嘱を行うものある後任については印旛郡市歯科医師会佐倉地区代表に推薦依頼したところ次ページのとおり内郷小学校歯科医臼井中学校歯科医委嘱候補者として秀島潔先生の推薦があったこのたび内郷小学校臼井中学校歯科医として委嘱する委嘱期間については令和 2 年 8 月 1 日から令和 3 年 3 月 31 日までとなる次の 2 ページが学校歯科医委嘱名簿 4 ページは委嘱状 ( 案 ) を 5 ページから佐倉市立小学校及び中学校管理規則を添付している議決事項についての質疑概要委員 1 名より今回 47 番の先生が内郷小と臼井中ということだが 47 番の先生が 3 校になる一応あと 2 校持っている先生が 22 番とそれから 29 番は 3 校だがこれは幼稚園との併設なのでこれは 1 校分だろうと思うのだがそれで多分期間が短いので歯科医師会としてはこの 47 番の先生にお願いしたということだったと思うのだが 3 校ってちょっと厳しいのではないかなという気がしないことはない管理規則の 5 条には特に学校としか書いてなくてそれ以上のことは書いてないので教育委員会としてやっぱり推薦受けたものをそのままオーケーという形になるのか何か意見を例えば 3 校では大変でしょうかという意見は言われないのかこれは学校医と多分一緒だと思うのだが向こうが推薦してきたらそのままということだろうと思うのだがその辺はどうか指導課長 3 校ということでやはりどうかなということもあり先生のほうにもお伺いをしたのだが 3 月 31 日まではそれでやれるということだったのでそれでお願いをしたところである議決結果可決議案第 3 号令和 3 年度使用教科用図書の採択について学務課長より上程議案の説明 ( 期日を指定して公表するもののためこれより秘密会とする ) 内容 : 令和 3 年度使用教科用図書の採択について説明する今年度の教科用図書採択の対象は中学校の検定図書及び学校教育法附則第 9 条の規定による一般図書小学校の検定図書となる去る 7 月 7 日に第 2 回教科用図書印旛採択地区協議会が印旛教育会館で開催され佐倉市から茅野教育長関山教育長職務代理者が協議会委員として出席されたそこで協議会の規約に基づき印旛地区の中学校における令和 3 年度使用教科用図書及び学校教育法附則第 9 条に規定される一般図書が別紙 1 ページから 7 ページのとおり選定されたなお中学校の選定された教科書については 8

9 全ての教科において現在使用している教科書の発行者のものが選定されている中学校の教科用図書の特色について専門調査委員の資料をもとに説明する配布した令和 3 年度使用教科用図書調査報告書中学校用の資料はページが振ってないので発行者名で確認いただければと思う最初にどの教科にも共通して示されていることを説明するどの教科の発行者も新しい学習指導要領への対応として主体的対話的で深い学びの実現に向け配慮されているまた造本についてはデジタルコンテンツが利用できるつくりで写真や映像を利用した学習が可能となっている次に各教科の特徴について国語教育出版である言語活動を通して社会生活に必要な国語の資質能力が身につくよう配慮されている単元が発達段階に応じて系統的らせん的に配列されており自主的な学びができるように構成されている次に書写教育出版である書写用具で伝え合うことで対話的な学びとなるよう工夫されているまた身につける力を系統的に見通せるように考えられ発達段階を踏まえた教材配列となっている次に地理東京書籍であるつかむ追求する解決するの学習過程を通して広い視野に立って諸地域の地理的な特徴を理解できるよう配慮されているまた多様な資料から課題をつかみ見通しを持って主体的に学習を進められるよう工夫されている次に歴史東京書籍である主体的に課題を解決しようとする態度を養うよう内容を適切に取り上げているまた資料の充実を図るとともに単元ごとに追求点を明示し課題解決学習への配慮がされている次に公民東京書籍である問題解決的な単元構成となり個人グループ活動が行いやすい教材が掲載されており探究課題を軸とした問題解決的な学習過程を通して思考力判断力表現力を養うよう工夫されているまた地域の特性を生かした豊富な事例が示されており生徒が事例をもとに社会参画をしようとする態度を養えるようになっている次に地図帝国書院であるマークを活用し世界と日本の関連を理解しやすくする工夫がなされている見つけやすいように括弧を入れさせていただく (1) 各章や事項ごとに QR コードが載っており生徒の ICT の活用能力や情報活用能力を高められるように配慮がされている次に数学東京書籍である (1) イラストの吹き出しからの学びのヒントやノート形式で提示された回答を考察することで対話的な学びを進めることができるよう工夫されている 2 つ目 (2) 小中学校の接続を意図し系統的な指導が可能となるよう配慮されている次に理科大日本図書である (2) 日常生活や関連する職業を載せ単元の学習内容からさらに学びを広げることができるよう工夫されている同じく (2) 既習事項や生活経験を写真やイラストを使って振り返ることができるようになっており系統的に学習が進められるよう配慮されている次に音楽 ( 一般 ) 教育出版である (3) 音を形づくっている要素を教材ごとに関連を持たせながら見やすく提示し音楽的な見方考え方を働かせるよう配慮されている 2 つ目 (2) 比較教材と発展教材のユニットとして示すなど実態に応じて活用できるよう工夫されている 9

10 次に音楽 ( 器楽 ) 教育出版である (1) 学んだことを活用しながら共同的学習を深めていけるよう工夫されている 2 点目 (2) (3) であるアレンジにより耳なじみのある旋律が多く使われているまた日本の自然や四季の美しさ暮らしと伝統的な行事に関わる教材が取り上げられ国や郷土の伝統音楽のよさを味わうことができるよう工夫されている次に美術開隆堂出版である 1 つ目 (2) 全ての題材において育成したい資質や能力を授業の中心的な課題として知識技能思考判断表現力学びに向かう力の目標をマークによって示すことで分かりやすく整理されている 2 点目として (2) (4) 1 つのテーマに対し様々な表現方法や素材を例示し教師や生徒に選択の幅を持たせているまた技法や道具の解説が写真と文章によって分かりやすく示されている次に保健体育大日本図書である 1 つ目 (1) 各小単元のトピックにより学習意欲が喚起され主体的に課題をつかみ対話的な活動を通して理解が深められるよう工夫されている 2 つ目 (2) 各小中高の学習内容の関連性が明記されており本文を左側資料を右側に配置するなど参照性も高いものとなっている次に技術開隆堂出版である 1 つ目 (1) 各導入課題を通して学習目標を明確にするなど授業へ積極的に取り組むように配慮されている 2 つ目 (1) 実験や課題を通して対話的な学びができデジタル資料により深い学びや確かな技能が習得できるよう工夫されている次に家庭開隆堂出版である 1 つ目 (1) (3) となる実践的体験的なアクティブラーニングを多数掲載し課題解決に向けて工夫がされているまた内容のまとまりごとに資質能力が身についているかを振り返る学習のまとめが記載されている 2 点目 (3) 地域の人々との関わりを大切にした内容であり具体的な活動例が多数盛り込まれているまた伝統文化と関連を図りながら取り上げられている次に外国語教育出版である 1 つ目 (1) と (3) となる 3 年間を見通した到達目標や各単元の振り返りを重視し学びを深める構成となっているまた実際のコミュニケーションにおける言語の働きや使用場面が体験的に理解できるよう工夫されている 2 点目特定の分野に偏らず身近な話題から日本文化世界の事柄や人物などが扱われている次に道徳教育出版である 1 つ目 (1) 発問が分かりやすく学習の道筋を明確にするなど友達との学び合いを通してより深く自己を見詰められるように配慮している 2 つ目 (2) 道徳の 4 つの視点について学年に応じた各視点の比重を考え系統的に学習できるよう教材が配置されている続いて令和 3 年度に使用される学校教育法附則第 9 条に規定される一般図書について説明する資料 2 ページから 5 ページこれらの図書は本年度の新規本 4 ページの生活社会 30 番 5 ページの職業家庭 21 番の 2 冊を含んでいるこれらは印旛採択地区協議会で選定された図書である新規本の 2 冊以外は昨年度採択された図書で内容に変更等はないので説明を割愛し本年度の新規に採用された図書のみについて専門調査員の資料をもとに説明する 1 冊目は 4 ページの生活社会 30 番の運動が得意になる 43 の基本レッ 10

11 スンイラスト版体育のコツである調査報告書のほうは 33 番にある内容については走り縄跳び鉄棒マット運動跳び箱泳ぎの 6 つの種目に取り上げられており日常生活や体育の授業に役立つ運動がイラストや記号で分かりやすく掲載されている組織配列や表現は一連の体の動きを分解して段階的に 1 つずつ動作を習得できるように工夫されており大切なことや注意することが分かりやすく簡潔に表記されており習得に向けた練習がしやすい表現となっている続いて 2 冊目番号は職業家庭の 22 番になる本の題名はつくって食べよう! お料理マジック 2 である内容は簡単な料理の手順がイラストや写真で分かりやすく説明されており家庭でもできる調理を栄養素の説明を加えながら取り上げているものである組織配列や表現については科学的な要素を踏まえて調理の仕方と食材の特徴が学べるようになっている難しい漢字には振り仮名がつけられている続いて令和 3 年度に使用する学校教育法第 9 条に規定されている一般図書のうち印旛採択地区協議会の選定から外れた図書除外本について説明する資料は 6 ページの 15 冊である今年度新たに新規本として生活社会 13 番かおノートがある新規本ではあったが協議の結果除外ということで確認をされている調査報告書生活社会 34 内容については様々なものの輪郭に附属のシールを貼って自由な発想で顔や表情を作成でき活動して手指の巧緻性やコミュニケーションの向上を図ることができるようになっている組織配列や表現については顔の部位を覚えたり表情を真似たりと発達段階に応じて活用でき絵や写真は明るくはっきりとした色彩で表現されているしかしながら除外候補の理由としてはリングで製本されているため取扱には注意が必要なこと文字が使われていないことで子どもだけで学習に用いることは難しいことまたキャベツや貝など人の顔以外の輪郭もあるため現実的実際的ではないことさらにシールを使ってしまうと教科書の体裁が保てなくなるということが挙げられているそのほかの 14 冊については昨年度まで採択されなかった図書であるまた内容に変更はないので説明は割愛をする続いて 7 ページ令和 3 年度に小学校で使用する教科書であるこの小学校で使用する教科書については義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律第 14 条の規定により 4 年間は同一の教科書を採択することとなっているしたがって小学校の教科書は 7 ページのとおり本年度と同様のものを来年度も採択することが協議会で確認されている最後になるが義務教育諸学校の教科用図書の無償措置に関する法律の第 13 条第 5 項により採択地区内の市町村教育委員会は採択地区協議会における協議の結果に基づき種目ごとに同一の教科用図書を採択しなければならないことをお伝えするまたこの教科用図書等の選定結果については印旛地区採択地区協議会事務局より採択の結果の通知があるまでは部外秘となっているのでよろしくお願いする議決事項についての質疑なし 11

12 議決結果可決学務課長令和 3 年度使用教科用図書の採択について今後のスケジュールを説明させていただくこの後教科書事務局に市の採択結果を 7 月 31 日までに報告するその後 8 月上旬に事務局より印旛採択地区の採択結果の通知があるので 8 月の教育委員会議にて報告させていただきたいと思うなお採択結果については 8 月の教育委員会議後速やかに公開する予定である協議会の議事録等については 9 月 1 日以降全面開示となる 4 教育長閉会宣言次回の日程の確認令和 2 年 8 月定例会 8 月 19 日 ( 水 ) 午後 2 時 00 分より社会福祉センター 3 階中会議室 12

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると各教科のすべての領域でほぼ同じ値かわずかに低い値を示しています国語では A 問題のすべての領域で全国の平均正答率をわずかながら低い値を示していますこのことから基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です家庭学習が形式的になってい

学習指導要領の領域等の平均正答率をみると各教科のすべての領域でほぼ同じ値かわずかに低い値を示しています国語では A 問題のすべての領域で全国の平均正答率をわずかながら低い値を示していますこのことから基礎知識をしっかりと定着させるための日常的な学習活動が必要です家庭学習が形式的になってい平成 30 年度全国学力学習状況調査の結果から ( 平成 30 年 4 月 17 日実施 ) 小諸市教育委員会文部科学省では次の目的で小学校第 6 学年中学校第 3 学年原則として全児童生徒を対象に全国学力学習状況調査を毎年実施しています義務教育の機会均等とその水準の維持向上の観点から全国的な児童生徒の学力や学習状況を把握分析し教育施策の成果と課題を検証しその改善を図るそのような取組を通じて

平成１６年４月 教育委員会定例会

平成１６年４月　教育委員会定例会