RAINBOW HOME

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1 RAINBOW HOME レインボーホーム( 虹 の 家 ) Introduction 紹 介 In Kolkata- 100,000 street children at risk of being exploited, assaulted, abused and harassed in many possible ways- コルカタでは 100,000 人 のストリートチルドレンが あらゆる 可 能 な 手 段 で 搾 取 され 暴 力 を 振 るわ れ 虐 待 され いじめを 受 ける 危 険 にさらされています DAMAGED for life. それは 一 生 を 台 無 しにしてしまうのです Large numbers of children between the ages of 4 to 18 years have 4 歳 から18 歳 の 間 の 多 くの 子 供 たちが no home to go to. 帰 る 家 がなく no secure shelter. 安 全 な 避 難 所 がなく no adult guidance. 大 人 の 保 護 者 がおらず no home support. 家 庭 の 援 助 がなく no food. 食 べ 物 がなく 1/23

2 no primary medical care. 基 本 的 な 医 療 も 受 けられないでいるのです OUR AIM 私 たちの 目 標 Reintegration into mainstream society capable of leading an independent life, have a job or be self employed. 仕 事 を 持 つか 自 分 で 仕 事 をするような 自 立 した 生 活 が 送 れる 社 会 の 主 流 に 子 供 たちを 再 び 戻 すことです 2/23

3 Historical Background 歴 史 的 背 景 Loreto Sealdah is a large school of 1400 girl students, situated in one of the busiest areas of Kolkata viz. Sealdah, opposite one of the two large Railway stations in the city. Over the years, this school has become more and more a Resource Centre for the poorest of the poor, while retaining its character of being a good school. To this end, each year since 1979, 50% of its initial intake is from the poorest children from the slum areas, for whom the school provides free tuition, food, clothing, rent, medicine, in fact all they need to be successful in school, while the other 50% is from well off parents who can afford to pay a fee to give stability to the Institution. ロレト シエルダー 校 は1400 人 の 女 子 生 徒 が 通 う 大 きな 学 校 で コルカタで 最 も 賑 わう 地 域 のシエルダ ーにあります シエルダーには 2つの 大 きな 鉄 道 駅 があり その 内 のひとつの 駅 の 向 かいに 位 置 してい ます 長 年 にわたって 当 校 は 優 良 校 を 維 持 する 一 方 で 貧 しい 人 々の 中 でも 最 も 貧 しい 人 々のための 支 援 センターとして 地 位 を 確 立 してきました この 目 標 を 達 成 するために 1979 年 から 毎 年 入 学 生 の 半 分 はスラム 地 域 からの 最 も 貧 しい 子 供 たちを 受 け 入 れ 事 実 上 彼 ら 全 員 は 学 校 でよい 成 績 をとると いう 条 件 のもと 学 校 は 授 業 料 無 料 で 食 事 服 家 賃 薬 品 を 提 供 しました その 一 方 で 残 り50%の 子 供 たちは 毎 回 授 業 料 を 支 払 う 余 裕 のある 裕 福 な 両 親 のいる 家 庭 の 子 たちです Deeply concerned for the children living at survival level on the streets, without any adequate shelter, often without parents, or at best, very inadequate ones, the school encouraged its class IX pupils to go out and invite the street children into the school when they were free from their preoccupation with survival. Thus began the Rainbow programme, which has been functioning since 路 上 で 適 切 な 避 難 所 もなく その 多 くは 両 親 もなく いたとしてもその 両 親 には 十 分 な 養 育 能 力 がなく ぎりぎりの 生 活 をしている 子 供 たちに 深 い 関 心 をよせ 当 校 は 9 年 生 の 生 徒 たちに 路 上 の 子 供 たちが 生 き 残 るために 必 要 なことをする 時 間 以 外 の 時 に 彼 らを 学 校 に 連 れてくるように 呼 びかけました こうし て 1985 年 からレインボー( 虹 )プログラムが 始 まったのです In 1994, one little 4 year old girl from the school was raped one night on the street and so the night shelter was started to protect those at risk on the streets at night. Over the years it has provided a home for children who feel the need of such protection. 3/23

4 1994 年 ある 夜 当 校 のある4 歳 の 女 の 子 が 路 上 でレイプされ それから 夜 の 路 上 での 危 険 から 子 供 たちを 守 るため 夜 間 の 避 難 所 ができました 何 年 にもわたって そのような 保 護 が 必 要 と 感 じる 子 供 たち の 家 となっています In 2002, His Excellency, the Governor of West Bengal was instrumental in bringing the Partnership Foundation into contact with Loreto Sealdah and so a wonderful collaboration was initiated, to provide the financial requirement for 200 children in this home and to eventually start 4 other homes where more children (up to 1000) could be accommodated in the other Loreto Schools (200 in each) of the city. With the increase in number of girls in this centre and to provide for replication elsewhere, it has now become necessary to put on record the basic guidelines by which girls of all ages coming off the streets, have been, so far, welded into a happy family and enabled to grow to their full potential in an atmosphere of freedom, trust and responsibility. The following quotation from the Loreto Booklet Nurturing to Freedom seems particularly apt here : 年 西 ベンガル 州 知 事 がロレト シエルダー 校 をパートナーシップ 基 金 に 引 き 合 わせてくれました これによりシエルダ 校 の 子 供 たち200 人 分 の 資 金 援 助 と コルカタ 市 内 の 他 のロレト 校 (それぞれに20 0 人 分 )に さらに 多 く(1000 人 まで)の 子 供 たちの 世 話 ができる4つのホームを 作 るための 素 晴 らしい 共 同 活 動 が 始 まりました このセンターでは 女 の 子 たちの 数 が 増 えており また 別 の 場 所 に 同 様 のセンターを 配 置 するため あら ゆる 年 齢 の 女 の 子 達 がどうやって 路 上 からここへ 来 て 今 のところ 幸 せな 家 庭 に 溶 け 込 めているかと いうこと 自 由 な 雰 囲 気 の 下 で 余 すことなく 才 能 を 磨 き 信 頼 と 責 任 を 身 に 着 けるに 至 ったか について の 基 本 ガイドラインを 記 録 しておくことが 必 要 になりました 次 のロレト ブックレット 自 由 へのための 養 育 からの 引 用 はまさにこれを 言 い 表 しているようです 4/23

5 In cherishing the most deprived of His people, もっとも 搾 取 されている 神 の 子 たちを 大 切 にし And enabling them to take their place 彼 らが 社 会 の 中 で 尊 厳 を 持 って 自 分 らしく with dignity among the others 生 きていけることを 可 能 にすることを 通 し our schools become places where truly 私 たちの 学 校 は 真 に the Glory of God is manifested 神 の 栄 光 が 現 れている 場 所 となる Special Features 特 徴 These are homes, not merely night shelters. A home is a place of security and comfort (very basic!) where one resides permanently whereas night shelter provides shelter only for the night, and takes no responsibility for the children s well being in the day time. これらは ホーム であって 単 なる 夜 間 の 避 難 所 ではありません ホームは 安 全 と 快 適 さ(とても 基 本 的 なもの!)のある 場 所 で ずっと 生 活 できる 場 所 であるのに 対 し 夜 間 の 避 難 所 は 夜 間 避 難 所 を 提 供 するだけで 子 供 たちの 昼 間 の 安 全 には 責 任 を 負 わないのです 5/23

6 These homes are all located in schools. The children enjoy, therefore, the benefits of being in a school, the activities, the notice boards, the interaction with the more privileged peer group in the regular school, the rough and tumble of normal school life and the friendly interaction with other children of diverse backgrounds, which enables each child to grow and reach her full potential. これらホームは 学 校 の 中 に 位 置 しています そのため 子 供 たちは 学 校 にいるという 利 点 つまり 諸 活 動 や 情 報 彼 らより 恵 まれた 家 庭 環 境 の 正 規 生 徒 との 交 流 普 通 の 学 校 生 活 の 中 での 喧 嘩 や 怪 我 様 々 な 背 景 をもったほかの 子 たちとの 友 達 づきあいを 楽 しみ そのことがそれぞれの 子 供 たちを 成 長 させ 可 能 性 を 磨 かせるのです When girls come off the street, there is a period during which they have to be prepared for regular school. They will not go to a regular school until they can fit into a class of their own age group. This normally takes one year or even less, as they are being taught on a one to one basis by the regular children of the school, during their Work Education classes. 女 の 子 たちが 路 上 からここへやってくると 普 通 の 学 校 へ 行 くための 準 備 期 間 を 過 ごします 彼 女 たちは 自 分 の 年 齢 にふさわしい 学 力 を 得 るまで 普 通 の 学 校 へは 行 きません これには 正 規 生 徒 が 担 当 する Work Education クラスでの 個 人 指 導 による 学 習 をとおして 通 常 1 年 もしくはそれ 未 満 の 期 間 かかりま すが CHARACTERISTICS OF THE STREET CHILD COMING IN FOR THE 1 ST TIME ストリートチルドレンが 初 めて 来 たときの 特 徴 A survivor! These children have been forced to live by their wits on the street, find food, work or beg to get money, fight for whatever they get, fend off older bullies and all the time carry a well of emptiness in themselves because the significant adults in their lives have failed them. 生 存 者!このような 子 供 たちは 路 上 の 知 恵 で 生 きることを 強 いられてきました 食 べ 物 を 見 つけること お 金 を 得 るために 働 くか 物 乞 いをすること どんな 物 のためにでも 喧 嘩 すること 年 上 の 子 からのいじめ から 逃 げること いつも 自 分 自 身 に 対 する 意 志 を 空 っぽにすること 彼 らの 人 生 においての 重 要 な 大 人 たちが 彼 らを 見 捨 ててしまったからです 6/23

7 They are extremely resilient and bounce back even after severe maltreatment. They live in the present moment and get what joy they can, when they can. Hence the name Rainbow suits them well. 彼 らは 極 めて 回 復 力 があり 過 酷 な 虐 待 の 後 でさえも 立 ち 直 ります 彼 らは 現 在 この 瞬 間 を 生 きており 得 られるときに 得 られるだけの 喜 びを 得 るのです ですから レインボー( 虹 ) という 名 は 彼 らによく 合 っ ています Free spirits. They do not take kindly to being locked inside the gate, supervised closely, and corrected constantly. 自 由 な 精 神 彼 らは 門 の 内 側 に 閉 じ 込 められたり そばで 監 視 されたり 絶 えず 矯 正 されるのを 好 みま せん Self protecting : They seem at first as if they have created a space around themselves within which they do not allow others to come - whether it be to play, to tease, even a slight pat on their shoulder can be the cause of a row and of tears. 自 己 防 衛 初 めのうち 彼 らはまるで 自 分 自 身 の 周 りに 中 に 誰 も 入 れない 空 間 を 作 っているかのように 見 えます 遊 びの 場 でも からかうためでも その 子 の 肩 をほんの 少 し 叩 いただけでも 大 騒 ぎや 涙 にな ってしまうことがあります Past memories - They often carry scars of earlier negative experiences of which they do not speak until they trust people around them and then only casually, but these memories often explain their behaviour. 過 去 の 記 憶 彼 らは 昔 の 悪 い 経 験 の 傷 をしばしば 持 っています それについて 周 りの 人 を 信 用 するま で 口 にせず しても 時 々しか 口 にしませんが こういった 記 憶 が 彼 ら 特 有 の 行 動 の 原 因 となっていること がよくあります They have quite adult mentalities - a strange combination of the maturity of adults coupled with the joy and innocence of childhood. 彼 らは 非 常 に 成 熟 した 精 神 構 造 を 持 っています 大 人 の 成 熟 に 子 供 の 喜 び 無 邪 気 さが 加 わったおか しな 組 み 合 わせになっています Self confidence they have run away from incest, starvation, cruel step parents, horrendous massacres, they have seen death and survived. If they did not have 7/23

8 confidence in themselves they could not have done what they have done, and the new adults in their lives must not undermine that self confidence, but rather nurture it into maturity. 自 信 彼 らは 近 親 相 姦 飢 餓 虐 待 する 里 親 恐 ろしい 大 虐 殺 から 逃 げてきたのです 死 に 直 面 しその 場 で 生 き 残 った 者 たちです 自 分 に 自 信 がなかったならば これまでやってきたことはできなかったでしょ う 彼 らの 人 生 における 新 しい 大 人 たちは その 自 信 をくじいてはいけません それを 育 て 成 熟 させる のです 8/23

9 Development 教 育 "Our goal is to form women alive to the needs of our world, with the knowledge which gives them power to act, and motivated by the love which gives them purpose and wisdom in their action. The education of girls from every social background has to be undertaken so that there can be produced not only women of refined talents but those great souled persons who are so desperately needed by our times. (1971 Loreto Constitutions). 私 たちの 目 標 は 私 たちの 世 界 のニーズに 対 して 敏 感 な 女 性 を 育 成 することです 自 分 に 行 動 力 を 与 えるような 知 識 を 身 につけていて 愛 情 が 目 的 と 分 別 を 与 え それが 行 動 の 原 動 力 となっているような 女 性 です あらゆる 社 会 的 背 景 を 持 った 女 の 子 たちの 教 育 は 磨 き 抜 かれた 才 能 を 持 った 女 性 だけでなく 私 たちの 時 代 にぜひとも 必 要 とされる 偉 大 な 精 神 を 持 った 女 性 を 育 てるためになさなければならないの です (1971 年 ロレト 憲 法 ) The curriculum design is such as to meet the requirements of the goal outlined above. It makes provision for the all round development of the girl - spiritually, intellectually, socially, culturally and physically. カリキュラム 構 成 は 上 に 描 かれたような 目 標 の 必 要 条 件 を 満 たすものです このカリキュラムは 女 性 の 全 てにおける 成 長 - 精 神 的 知 的 社 会 的 文 化 的 そして 身 体 的 な 成 長 -のために 提 供 されていま す The spiritual formation of each girl includes everything which helps her to deepen her unique relationship with God our Father and to grow in love and respect for all people as her brothers and sisters. The structures in the home designed to develop and deepen this relationship are : それぞれの 子 たちの 精 神 の 形 成 には 父 なる 神 との 独 自 の 関 係 を 深 めるため また 全 ての 人 々を 自 分 の 兄 弟 姉 妹 として 愛 し 尊 敬 するために 必 要 な 全 てを 含 んでいます この 関 係 性 を 発 展 させ 深 めるよう 作 られたホームの 態 勢 とは Prayer life of the home 祈 りの 生 活 です 9/23

10 - Each day begins with a short prayer on awakening and later on for the older girls at the morning assembly. 毎 日 は 気 づきを 求 める 短 いお 祈 りでスタートします その 後 年 長 者 は 朝 の 集 会 を 行 います - At all times of prayer care is taken to provide short periods of silence and reflection to help the children grow beyond the mere recitation of words into deeper awareness of their relation with God. お 祈 りのときはいつも 単 なる 言 葉 の 暗 唱 を 超 え 彼 女 たちと 神 との 関 係 をより 深 く 意 識 させるための 沈 黙 と 省 察 の 時 間 を 持 つよう 配 慮 されています - All major events such as Teacher s Day, Domestic Staff Day, home elections, welcome of visitors etc. begin with a period of prayer. 先 生 の 日 職 員 の 日 ホームの 選 挙 お 客 さん 歓 迎 会 等 の 大 きなイベントのすべては お 祈 りの 時 間 か ら 始 まります 10/23

11 Value Education : 価 値 観 教 育 At least one session per week. - Sex education is an integral part of the instruction given. - Nightly, before bed, a brief meeting to clear away any misunderstandings, bad feelings, results of scoldings etc. Every child should be sent to bed, happy, loved, forgiven and at peace. 1 週 間 に 少 なくとも1レッスン 性 教 育 はこの 授 業 のなくてはならないの 部 分 です 毎 晩 寝 る 前 に 短 いミーティングをします あらゆる 誤 解 や 不 快 な 気 持 ち 叱 られたことなどを 解 き 払 うためです すべての 子 供 はベッドに 入 るとき 幸 せで 愛 されて 赦 されて 安 らかであるべきなのです 11/23

12 Intellectual formation of each girl includes all aspects of her mental development, keeping in mind her capacities, talents, background and opportunities for study. それぞれの 女 の 子 たちの 知 性 の 形 成 には その 子 の 能 力 才 能 背 景 就 学 機 会 などを 考 慮 しながら 精 神 教 育 のあらゆる 側 面 を 含 めています Each girl is evaluated on her arrival and this evaluation is kept as a record against which her future academic programme can be measured. Oral tests are also a part of their initial evaluation. どの 子 も 学 校 へ 来 たときに 評 価 され この 評 価 はその 子 の 将 来 の 学 力 プログラムの 参 考 にできるよう 記 録 として 保 存 されます 口 頭 テストもこの 最 初 の 評 価 の 一 部 です Depending upon the results of the evaluation the girl is provided with personalized teaching by the regular students of the school until she catches up to her own age level and is then slotted into school. 評 価 ケッケに 応 じて その 子 が 自 分 の 年 齢 レベルに 追 いつき 学 校 に 入 れるようになるまでの 正 規 生 による 個 人 レッスンが 提 供 されます Special care is taken to provide, where needed, head start / remedial / alternative programmes to meet the needs of academically handicapped children even after they join the regular school. 正 規 の 学 校 に 入 った 後 でも 学 力 的 にハンディのある 子 供 たちには 必 要 に 応 じて 予 習 補 習 代 替 授 業 が 行 えるよう 特 別 な 配 慮 がなされています Joy in learning, in discovering new facts and new ideas and in developing one s talents, is a very effective educational tool, and very much in the Loreto tradition. 学 び 新 しいことやアイデアを 発 見 し 才 能 を 伸 ばす 楽 しさは とても 効 果 的 な 教 育 ツールで ロレト 校 の 伝 統 の 中 で 多 く 使 われています As much extra educational stimulation as is possible is provided. This includes visuals, audio visuals, the use of the library and the local environment, as well as educational games to which the children should always have easy access, and educational outings. 12/23

13 その 他 の 教 育 的 刺 激 も 可 能 な 限 り 与 えられています これには 子 供 たちが 常 に 簡 単 にできるような 教 育 的 ゲームや 社 会 見 学 だけでなく 図 書 館 や 地 域 環 境 を 利 用 した 視 覚 的 聴 覚 的 刺 激 が 含 まれていま す Opportunities are constantly provided for exploring new ideas, new experiences, the environment, trying out new things and constant conversation and discussion, with each other, the older girls, the regular students, volunteers and staff members. 新 しいアイデア 経 験 環 境 を 開 拓 するための 機 会 新 しいことを 試 す 機 会 そしてお 互 いや 年 上 の 女 の 子 や 普 通 の 生 徒 ボランティア スタッフたちと 会 話 や 討 議 する 機 会 は 常 に 与 えられています Social and cultural development includes an awareness of and respect for the diverse aspects of the Indian social milieu and a readiness to contribute constructively to the creation of a just society. 社 会 的 文 化 的 教 育 には インドの 社 会 環 境 の 多 様 な 側 面 を 意 識 し 敬 意 を 払 い 公 平 な 社 会 構 築 に 建 設 的 に 貢 献 できる 準 備 教 育 も 含 まれています The home is genuinely sensitive to the various cultures of the girls who are helped to understand and love the richness of their own culture and to respect and appreciate other cultures too. ホームは 様 々な 文 化 を 持 つ 女 の 子 たちに 真 に 敏 感 で 彼 女 たちが 自 分 の 文 化 の 豊 かさを 理 解 し 愛 し そして 他 文 化 も 尊 重 し 認 めることができるよう 支 援 しています The girls are educated to appreciate beauty in whatever form it presents itself. They are taught to care for the environment, and to look beyond themselves to the needs of others. 女 の 子 たちは どのような 形 のものであれ その 美 しさを 評 価 するように 教 育 されています 彼 女 たちは 環 境 を 大 切 にし 自 分 自 身 よりも 他 の 人 に 必 要 なものに 目 を 向 けるよう 教 えられています Destructive behaviour in all its forms, is firmly discouraged and the girls are taught how to handle things carefully, and to maintain their home in an attractive way, taking the trouble to clear up after themselves / others. 13/23

14 どのような 形 であっても 破 壊 的 行 動 はとらないよう 明 確 に 指 導 されています 彼 女 たちは 物 を 注 意 深 く 扱 い ホームをいつも 魅 力 的 に 保 ち 問 題 は 自 分 で あるいは 他 者 と 解 決 するよう 教 えられています Programmes where the children have experience in working for justice and equality, in sustained contact with children or others deprived of the advantages of education, are integral to the home curriculum. 子 供 たちが 教 育 機 会 を 奪 われているほかの 子 供 たちと 絶 えず 触 れ 合 って 正 義 や 公 平 のために 活 動 する 経 験 を 得 るこのプログラムは 教 育 課 程 に 欠 くことができないものです Reflection on situations of injustice, on their causes and possible remedies, is central to these programmes so that while she is engaged informing relationships with other people in society, the girl also becomes aware of the power structures in society. It is seen as very important that the girls of the Home are challenged off to think of others before themselves and to reach out over a period of time in sustained service. 不 公 平 な 状 態 について その 原 因 と 可 能 な 改 善 策 について 考 えることが これらのプログラムの 中 心 で す 彼 女 たちは 社 会 のほかの 人 々との 関 係 を 深 めながら 社 会 の 権 力 構 造 についても 気 がつくようにな るからです ホームの 女 の 子 たちが 自 分 自 身 の 前 に 他 人 のことについて 考 えられるかどうか 絶 え 間 ない 奉 仕 の 中 で 時 間 の 枠 を 越 えられるかどうかを 試 されているということはとても 重 要 なことと 考 えられています All activities are creativity rather than money based so that the girls learn how to improvise and make do, to be thrifty and do with simple materials and yet maintain a good standard. すべての 活 動 はお 金 ではなく 想 像 力 をベースにしたものです 女 の 子 たちが いかにその 場 でやりくりし たり 倹 約 をしたり シンプルな 素 材 でも 良 い 質 を 保 ちつつ 間 に 合 わせることができるかを 学 ぶためです Concerts and public shows are seen as opportunities for education in improvisation and thrift as costumes and sets are designed and created by the girls from cheap materials, thus allowing everyone, even the poorest girl or the less academically gifted, to take part. 14/23

15 コンサートや 公 の 場 所 でのショーは 即 興 性 と 倹 約 を 教 えるための 機 会 とみなされています 衣 装 やセッ トは 女 の 子 たち 自 身 がデザインし 安 い 素 材 から 作 るため もっとも 貧 しい 子 や 勉 強 の 才 能 が 低 い 子 も 参 加 できるからです Birthday gifts, money collections and expensive foreign items are frowned upon not only as detrimental to the value system of the home, but also as giving rise to such negative emotions as jealousy in girls who do not get such items, leading on to stealing and a begging attitude. Rather, the children are encouraged to see such material consumerist values in their true colours and to realize that happiness lies in who you are (a child of God) and not in what you have. All forms of soliciting things, especially from visitors, are discouraged as being undignified and lacking in self respect. 誕 生 日 プレゼントや 寄 付 金 や 高 価 な 外 国 製 品 は インド 国 内 の 価 値 体 系 にとって 有 害 であるからという だけでなくそのようなものをもらえない 子 の 焼 きもちという 否 定 的 感 情 や 盗 んだり ねだったりする 態 度 を 引 き 起 こすため 歓 迎 されません むしろ 子 供 たちはこのような 物 質 消 費 の 価 値 観 をありのままの 姿 で 見 つめ 幸 せは( 神 の 子 である) 自 分 が 誰 であるかということにあって 自 分 が 何 を 持 っているかではな いということに 気 がつくことを 奨 励 されています あらゆる 形 態 の 特 に 来 訪 者 に 対 する 物 をねだる 行 為 はみっともなく 自 尊 心 を 欠 くことだと 教 えられています Growth in personality of the girl includes all that enables her to become aware of her unique and God given talents and to develop them to their full potential for the Glory of God, the service of society and her own and other s happiness. 人 間 性 の 成 長 は 彼 女 らが 神 から 与 えられた 独 特 の 才 能 に 気 づき それを 神 の 栄 光 のため 社 会 奉 仕 のため 自 分 自 身 と 他 者 の 幸 せのために 余 すことなく 磨 くことです Opportunities are provided in co-curricular activities, house system, camps, leadership training courses etc. to enable the girl to develop leadership qualities, organizational skills, self expression and character. 共 同 活 動 学 校 生 活 集 団 である ハウスシステム キャンプ リーダーシップ 訓 練 コースなどを 通 し 彼 女 らがリーダーとしての 資 質 や 団 体 行 動 能 力 自 己 表 現 や 性 格 を 向 上 させることができるよう さまざま な 機 会 が 与 えられています Home rules are so formulated and enforced as to inculcate self discipline and a sense of personal responsibility. The Senior girls of the Home form a Girls Council which takes 15/23

16 responsibility for the smooth running of the house duties and care of the younger children, allotted to each team and which acts as an advisory body and sounding board for the adults who are in charge of the children. Their ideas are listened to and it found useful, acted upon and they in turn are involved and help in the running of the Home, as far as possible. ホームの 規 則 は 自 律 と 自 己 責 任 の 感 覚 を 体 得 できるよう 明 確 で 厳 格 なものです ホームの 年 長 の 女 の 子 たちは 委 員 会 を 形 成 しており ホームの 様 々な 仕 事 がスムーズに 実 施 されるように またそれぞれの チームに 振 り 分 けられた 年 下 の 子 たちの 世 話 をする 責 任 を 負 っています またこの 委 員 会 は 子 供 に 対 して 責 任 のある 大 人 たちへ 助 言 をする 一 方 大 人 の 意 見 を 子 どもに 伝 達 する 役 割 を 果 たしています こ の 委 員 会 の 意 見 は 重 視 され 有 効 だと 判 断 されたものは 実 行 に 移 されます またこの 委 員 会 は ホーム の 運 営 に 参 画 するのです Children are trained to be responsible by being trusted. 子 供 たちは 信 頼 されることで 責 任 感 を 習 得 します All children are helped to respect themselves and others, by being respected and challenged by the adults around them. すべての 子 供 たちは 周 りの 大 人 たちに 尊 重 されると 同 時 に 課 題 を 与 えられ 自 分 自 身 と 他 の 人 を 尊 敬 することを 学 びます Opportunities for counseling and career guidance are made available to the girls on a regular basis. 女 の 子 たちには カウンセリングと 進 路 相 談 の 機 会 が 定 期 的 に 与 えられています Working together in a spirit of community is strongly affirmed while all unhealthy competition and the structures which foster it are strongly discouraged. For physical development, a regular programme of games and outdoor exercise is provided. 仲 間 意 識 を 持 って 一 緒 に 活 動 することは 強 く 肯 定 されていますが あらゆる 不 健 全 な 競 争 やそれを 助 長 するような 態 勢 は 強 く 否 定 されています 身 体 的 成 長 のために 定 期 的 なゲームや 野 外 運 動 が 行 われています 16/23

17 Classes in Indian dancing and Yoga are organized especially as they develop the children culturally also. Karati is also taught wherever possible as the skill of self defense is important for girls in Indian context. Singing is also made available. インド 舞 踊 やヨガの 授 業 は 特 に 子 供 たちを 文 化 的 にも 成 長 させることから 実 施 されています 空 手 は インド 社 会 の 女 の 子 たちにとって 自 己 防 衛 技 術 が 必 要 であることから 教 えられています 歌 の 授 業 も 受 講 可 能 です 17/23

18 The Girl Child 女 の 子 The girls organize themselves into teams of 10 ranging in age from the youngest to the oldest, and select a leader. 女 の 子 たちは 一 番 年 下 から 一 番 年 上 まで 幅 広 い 年 齢 層 からなる10のチームを 結 成 し リーダーを 選 びます * The entire home of 200 girls is divided into 4 homes of 50 girls each. Each home has 5 team of 10 girls each. From among the 5 leaders of the teams in each house a House Captain and an Assistant is elected who takes responsibility for : ホーム 全 体 の200 人 の 女 の 子 たちは それぞれ50 人 からなる4つの ホーム に 分 けられます それぞ れのホームは 10 人 の 女 の 子 からなる5チームです 5 人 のチームリーダーの 中 からハウスキャプテン とアシスタントが 選 ばれ その 子 は 次 のことに 責 任 を 負 います: * The good behaviour of their House ハウス 内 での 善 い 行 い * All inter house activities e.g. family hour, interhouse contests etc. すべてのハウス 内 活 動 例 えば 家 族 の 時 間 ハウス 間 コンテストなど * A house meeting once a week to deal with any ongoing problems, to organize activities, to get to know each other, find talents, listen to what the younger ones say, settle disagreements etc. 進 行 中 の 問 題 を 解 決 するため 活 動 を 計 画 するため お 互 いを 知 るため 才 能 を 発 見 するため 年 下 の 子 たちの 言 うことを 聞 くため 議 論 を 落 ち 着 けるために 1 週 間 に1 度 ハウスミーティングを 行 うこと * The House Captains and Vice Captains form the Girls Home Council which meets once a week to discuss any points which need to be taken to the Staff. ハウスキャプテンと 副 キャプテンはホーム 委 員 会 を 組 織 し 1 週 間 に 一 度 職 員 に 相 談 する 必 要 がある 問 題 を 話 し 合 う 18/23

19 * Each month the Captain and Vice Captain carries out an evaluation of each child s performance. This evaluation is discussed with the child and reasons for the grade given explained. 毎 月 キャプテンと 副 キャプテンはそれぞれの 子 の 成 績 評 価 を 実 施 する その 評 価 はその 子 自 身 と 話 し 合 われ 点 数 についての 説 明 がなされる * These evaluations are submitted to the House in Charge for filing in the girls files. 評 価 は 女 の 子 たちのファイルを 管 理 するハウスに 提 出 される * The aim is to develop leadership and responsibility in the children so the performance of the House is reviewed once every 6 months and the Captains are changed at that time to give more leadership opportunity in each House. 目 標 は 子 供 たちのリーダーシップと 責 任 感 を 向 上 させるためであるため 6ヶ 月 ごとにハウスの 実 績 審 査 が 行 われ キャプテンは 交 代 する それぞれのハウスにリーダーのチャンスを 与 えるためである 19/23

20 Admission Policy 受 け 入 れ 方 針 Since to get into a home such as that described here, is a great advantage, the pressure for admission is high, especially from the lower middle class who see this as the back door to a good Loreto education. Hence care has to be taken that the following priorities are followed strictly in accepting girls into the home. ここで 述 べられているようなホームへ 入 ることは 子 どもに 大 きな 可 能 性 を 開 く 道 であるため 入 学 を 希 望 するものは 多 い 特 に 中 流 階 級 の 下 の 方 の 層 で これをロレト 校 のよい 教 育 への 裏 口 だと 思 ってい る 人 々が 少 なくありません そのため ホームへの 女 の 子 の 受 け 入 れについては 下 に 挙 げる 優 先 事 項 がしっかりと 守 られるよう 配 慮 がなされてきました a. Children alone on the streets at night. 1. 夜 間 に 路 上 に 一 人 でいる 子 b. Children of parents / employers who are so exploited physically / sexually that they are in danger. 2. 両 親 または 雇 用 主 が 身 体 的 あるいは 性 的 な 虐 待 をしていて 危 険 な 状 態 にある 子 c. Children with one parent or relation in the background so inadequate that they cannot provide the protection the girl needs. 3. 片 親 または 親 戚 により 不 当 な 扱 いを 受 け 必 要 とする 保 護 が 受 けられていない 子 Every child who comes from : これらのカテゴリーに 当 てはまる 子 : a) above is to be admitted at once. She is to be made welcome at once. Questions can be asked later. For sections b) and c) the child is encouraged to be a dayscholar for the few days needed by the social / field worker to investigate the background and ensure that this is a real need. Then the child is welcomed in. However, in case of emergency even children in the category of b) and c) are welcomed in prior to investigation. 20/23

21 1.のような 子 はすぐに 受 け 入 れられなければなりません すぐに 歓 迎 されるべき 子 です 質 問 は 後 でも できます 2.3.の 子 は ソーシャルワーカーやフィールドワーカーが 背 景 を 調 べ 当 校 が 本 当 に 必 要 で あるかを 確 認 するために 数 日 間 は 臨 時 の 生 徒 として 通 うことが 勧 められます その 後 受 け 入 れられま す しかしながら 緊 急 事 態 の 場 合 は2.3.の 子 であっても 確 認 作 業 を 後 にして 受 け 入 れられます 21/23

22 ReintegrationPolicy 社 会 への 復 帰 方 針 This policy comes into action when girls in any of the houses in Kolkata reach the end of their school career either X or XII or vocational training as the case may be. By then they are aged between 16 and 18 years, and need to be prepared for their entry into society. この 方 針 は コルカタのどの 家 の 女 の 子 でも10 年 生 であれ12 年 生 であれ 職 業 訓 練 であれ 学 校 生 活 の 終 わりに 達 したときに 実 践 的 に 行 われます その 頃 彼 女 らは16 歳 から18 歳 に 達 しているはずで 社 会 へ 出 る 準 備 ができている 必 要 があるのです This involves learning to :- これは 次 のことの 習 得 を 含 みます: * live in a home setting (transition house) away from school with an adult for guidance 指 導 してくれる 大 人 がいる 学 校 から 離 れて 家 庭 ( 一 時 滞 在 の 家 )で 生 活 すること * handle money, use the bank, keep simple accounts and live within a budget. お 金 を 扱 い 銀 行 を 使 い 単 純 勘 定 を 維 持 し 予 算 内 で 生 活 をすること * have the freedom to come and go with minimal supervision 最 低 限 の 監 視 のもとに 出 かけて 帰 宅 する 自 由 を 持 つこと * shop for food, clothes, needs of the house and so forth 食 べ 物 服 家 庭 で 必 要 なものなどを 買 うこと * meet friends, go to parties occasionally, relate to boys without being carried away. 友 達 に 会 い 時 々パーティーに 出 かけ うつつを 抜 かすことなく 男 の 子 たちとつきあうこと * overcome their initial fear of the unknown. 未 知 のものに 初 めて 接 することに 対 するおそれを 克 服 すること 22/23

23 The Reintegration Manager is responsible for : 社 会 復 帰 マネージャーは 次 のことに 責 任 を 負 っています: * The overall supervision of the new Home (transition house). The actual care of the home is taken over by the girls under her guidance. 新 しい 家 庭 ( 一 時 滞 在 の 家 )の 全 体 的 な 監 督 家 庭 への 実 際 的 なケアは 彼 女 の 指 導 の 下 にある 女 の 子 たちが 行 います * The exploration of courses of training or other openings for the girls according to their capacities. 女 の 子 たち 各 自 の 能 力 に 応 じた 訓 練 コースその 他 の 開 拓 * Networking with other organisations, NGOs, especially those who work with women with a view to integrating the girls in her care into other organizations and expanding their experience and contacts. 特 に 女 の 子 たちの 世 話 をし 他 の 団 体 と 引 き 合 わせ 経 験 や 交 流 の 輪 を 広 げるという 視 点 で 女 性 に 関 す る 活 動 を 行 っている 他 団 体 NGO とのネットワーク 構 築 * Helping them to set up their own life after 3 years with her by exploring with them working girls hostels, places where they can stay, and helping them to find useful and lucrative careers. It is imperative that they should have regular jobs before they begin to move out into hostels, flats etc. 3 年 間 一 緒 に 過 ごし 働 く 女 性 たちのホステルや 他 の 滞 在 場 所 を 開 拓 し 自 分 の 生 活 を 立 ち 上 げる 手 伝 い をする 有 益 で 条 件 のいい 仕 事 を 探 す 手 伝 いをする ホステルやアパートなどに 引 っ 越 す 前 に 常 勤 の 仕 事 を 見 つけることが 絶 対 必 要 条 件 なのです * Several girls may find it useful to share a flat between them at the end of their time in the transition house, when they have been gainfully employed. 一 時 滞 在 の 家 に 住 む 期 間 の 最 後 の 方 で 有 給 で 雇 われると アパートを 彼 女 たちでシェアするのが 有 益 だと 思 う 女 の 子 たちもいます 23/23

C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2

C. S2 X D. E.. (1) X S1 10 S2 X+S1 3 X+S S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S S X+S2 X A. S1 2 a. b. c. d. e. 2 I. 200 2 II. ( 2001) 30 1992 Do X for S2 because S1(is not desirable) XS S2 A. S1 S2 B. S S2 S2 X 1 C. S2 X D. E.. (1) X 12 15 S1 10 S2 X+S1 3 X+S2 4 13 S1S2 X+S1+S2 X S1 X+S2. 2. 3.. S X+S2 X A. S1 2

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