Group Comments and Question Commentator D Topic: Yuru-Kyara (Sept 3) Comments and Suggestions 1. The topic is also very interesting. 2. Most of Indone
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- ゆうりゅう たなせ
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1 インドネシア 大 学 (9 月 2 日 ~9 月 15 日 ) 受 け 入 れ 大 学 :インドネシア 大 学 参 加 ユニット:A, B, C, D, E 宿 舎 :Hotel Bumi Wiyata 住 所 JI. Margonda Raya, Depok 1045, Indonesia, 電 話 番 号 , 費 用 :590 万 ルピア(ツインの 場 合 )) インドネシア 大 学 担 当 :エイプリル ヒワティグ ダフネ フロレスカ 特 任 助 教 サポート 学 生 :Abdul Aziz, Boma Anantasatya adhi, Katwang Mabuchi, Fidelis Awig Atmoko, Asti Shinoda, Muhammad Firdaus Syawaludin Lubis 9 月 2 日 ( 月 ) 15:30 スカルノハッタ 空 港 に 到 着,UI のバスをレンタルし 宿 舎 へ 移 動 9 月 3 日 ( 火 ) 8:30 インドネシア 大 学 にて 事 前 研 修 参 加 者 :インドネシア 大 学 学 生 :4 名 (サポート 学 生 含 む) インドネシア 大 学 教 員 1 名, 千 葉 大 学 学 生 :12 名,エイプリル( 計 :14 名 ) < 内 容 > ユニット B,D E による 授 業 のデモンストレーション インドネシア 大 学 の 学 生, 教 員 と 授 業 についてのディスカッション < 授 業 に 対 するコメント> Group Comments and Question Commentator B (Sept 3) Topic: Energy Harvesting Using Piezoelectric Element Comments and Suggestions: 1. Very interesting topic. 2. I think our high school students will be surprised and happy as well. 3. You can edit some of the English expressions. (Grad -> Glad) Ruki Questions: 1. What does 82 mean in the power mix? Percentage? 2. Is the time enough for the lesson? Probably if it is 90 minutes, allocate 60 minutes for the experiment. Maybe our students can assist. 3. Our students can also help during the experiment, since most of them are in engineering. April 33
2 Group Comments and Question Commentator D Topic: Yuru-Kyara (Sept 3) Comments and Suggestions 1. The topic is also very interesting. 2. Most of Indonesian students may not be able to understand English. Maybe our students can help in the translation in between slides. (English -> Indonesian for the students and vice versa for the teachers) 3. Maybe our students cannot understand Urban and Local Areas. 4. You can also tell them that urban cities are big cities, and local areas are small cities. 5. The sentence is incomplete in the graph (Urban versus Local areas) 6. Maybe you can put the name of the big cities in the map, Sensei during that part (Tokyo, Nagoya, Osaka ). 10:30 お 昼 休 憩,SMA1 高 等 学 校 に 移 動 April Ruki 13:00 SMA1 高 等 学 校 にて 授 業 ( 斎 藤 学 長 が 授 業 を 参 観 ) 理 科 授 業 (ユニット B)と 日 本 文 化 授 業 (ユニット D E) 斉 藤 学 長,SMA1 高 等 学 校 の 生 徒,ツインクル 参 加 者 で 記 念 撮 影 15:15 解 散 ユニット B D の 授 業 の 様 子 齋 藤 学 長,SMA1 高 等 学 校,ツインクル 参 加 者 での 記 念 写 真 34
3 9 月 4 日 ( 水 ) 参 加 者 :サポート 学 生 :7 名,インドネシア 大 学 教 員 :2 名, 千 葉 大 学 学 生 10 名, 千 葉 大 学 教 員 :3 名 (エイプリル, 野 村, 山 野 ) 08:30 インドネシア 大 学 工 学 部 内 を 見 学 10:00 Dodi 先 生 よりインドネシア 大 学 の 紹 介, 千 葉 大 学 学 生 の 自 己 紹 介 11:00 授 業 ブラッシュアップ < 内 容 > ユニット A,C の 授 業 のブラッシュアップ < 授 業 に 対 するコメント> Group Comments and Question Commentator C (Sept 4) Topic: Dye-sensitized Solar Cell 1. Explain what is dangerous in the experiment to student (the liquid). 2. Is it easy to obtain the material in Indonesia? 3. Tell the student to be careful with the contamination (such as while using pencil to spread the paste) 4. Be careful while you ask the students not to touch the particular surface area on the device because they will be very excited with the glass (even they probably could destroy the glass). Prof. Dodi Aziz Prof. Yamano Boma Topic: Origami Comments and Suggestions 1. The presentation is in good condition, especially the application of origami in modern technology. 2. Maybe you can show the slide on modern technology during the conclusion. 3. In conclusion, maybe you can also invite students to come and study to Japan and think of other modern applications of origami. 4. Do you have any plans of showing a finished product? Maybe you can show them, let them wear, Kabuto. 5. I think the presentation is well-made. 6. We are quite worried, is it okay to let the students wear the, Kabuto? (Yes it is okay. Katwang) 7. Insert keywords in each slide, especially for Japanese words (not only verbal). 8. Maybe it is better if finished product can be given along with the procedure (for comparison). 9. Maybe you should change Doraemon and Ampanman picture in the first slide because their faces were drawn on the paper (to avoid confusion). Boma Prof.Nomura April Shuntaro Prof.Yamano Shuntaro 35
4 Group Comments and Question Commentator A (Sept 4) Topic: Visible Light Communications Comments and Suggestions 1. Give clearer tutorial, for example, how to build the circuit Prof.Dodi Topic: Washi as Traditional Crafts Comments and Suggestions 1. I do not understand the slide on the specific uses of, Washi.. 2. What kind of tree is used for making, Washi? 3. The slide show is difficult to follow. 4. The title, Voice of Washi craftsman is not applicable to the contents of the slide. 5. Maybe it is better if you have a video for, Washi. 6. Maybe you can also add the duration of each step. 7. Where can we buy a clear file? Maybe we can use it instead of the glass window, for the drying up. 12:45 昼 食 Keenan Asty Shuntaro Boma 13:30 授 業 ブラッシュアップ 15:30 大 学 見 学 17:00 解 散 千 葉 大 学 生 自 己 紹 介 大 学 見 学 (Japanese Center 前 にて) 9 月 5 日 ( 木 ) 参 加 者 :サポート 学 生 : 3 人, 千 葉 大 学 学 生 :13 人,エイプリル 08:40 SMA1 高 等 学 校 にて 授 業 (ユニット A,B,C) 11:00 伝 統 楽 器 体 験 12:00 解 散 36
5 ユニット C の 科 学 授 業 の 様 子 伝 統 楽 器 体 験 (アンクロン) 9 月 6 日 ( 金 ) 参 加 者 :サポート 学 生 :3 名, 千 葉 大 学 学 生 :11 名,エイプリル 08:40 SMA1 高 等 学 校 にて 授 業 (ユニット A,B,D) 10:40 日 本 クラブとの 交 流 11:30 解 散 13:30 ホテルロビー 集 合 14:30 ボゴール 大 学 派 遣 の 学 生 と 合 流 しボゴール 植 物 園 見 学 17:00 夕 食 20:20 ホテル 到 着, 解 散 ユニット A 日 本 文 化 授 業 の 様 子 日 本 クラブとの 交 流 9 月 7 日 ( 土 ) 07:45 ホテルロビーに 集 合,バスでカンポンへ 出 発 09:30 カンポンへ 到 着, 周 辺 を 散 策 11:30 竹 馬,ムカデ 競 争 ( 日 本 と 同 じもの)を 体 験 後, 沼 へ 移 動 12:00 農 業 体 験 ( 田 植 え, 魚 取 り)を 体 験 後, 一 時 休 憩 37
6 12:45 伝 統 楽 器 を 体 験, 農 村 散 策 など 14:30 農 村 出 発,バスでホテルに 戻 る 16:30 ホテル 到 着, 解 散 9 月 8 日 ( 日 ) 06:00 ホテルロビーに 集 合 06:30 ホテル 出 発,アニエール 島 へ 向 かう 08:30 港 到 着 09:00 船 に 乗 ってアニエール 島 へ 09:30 島 に 到 着, 海 やプールを 満 喫 14:00 出 発 14:20 港 到 着,タクシー 待 機 17:00 モナスの 日 本 祭 りに 参 加,その 後 ホテル 近 郊 で 夕 食 (サテ) 20:30 ホテルへ 出 発 21:00 ホテル 到 着, 解 散 9 月 9 日 ( 月 ) 参 加 者 :サポート 学 生, 現 地 教 員, 千 葉 大 学 学 生 13 名,エイプリル 08:15 ホテルロビーに 集 合 11:30 発 表 終 了, 昼 食 13:30 SMA Kolese Gonzaga 高 校 へ 出 発 14:10 高 校 到 着, 打 ち 合 わせ, 教 室 見 学 16:00 高 校 出 発,ホテルに 向 かう 17:00 ホテル 到 着, 解 散 高 校 教 室 見 学 授 業 の 打 ち 合 わせ 38
7 9 月 10 日 ( 火 ) 参 加 者 :サポート 学 生 2 名, 現 地 教 員, 千 葉 大 学 学 生 13 名,エイプリル 05:30 ホテル 出 発 06:45 SMA Kolese Gonzaga 集 合 07:00 理 科 授 業 (ユニット A B C D E) 14:00 解 散 理 科 授 業 風 景 実 験 風 景 9 月 11 日 ( 水 ) 参 加 者 :サポート 学 生 2 名, 現 地 教 員, 千 葉 大 学 学 生 13 名,エイプリル 05:30 ホテルロビー 集 合, 出 発 06:45 SMA Kolese Gonzaga 到 着 07:00 理 科 授 業 (ユニット A, B, C, D E) 08:30 授 業 見 学 ( 伝 統 舞 踊, 音 楽 ) 10:30 日 本 文 化 授 業 (ユニット A, B, C, D E) 13:00 SMA Kolese Gonzaga 出 発 16:00 解 散 伝 統 舞 踊 見 学 日 本 文 化 授 業 39
8 9 月 12 日 ( 木 ) 参 加 者 :サポート 学 生 4 名,インドネシア 大 学 スタッフ 2 名, 千 葉 大 学 学 生 12 名 (1 名 体 調 不 良 によ り 欠 席 ),エイプリル 09:00 ホテルロビー 集 合,インドネシア 大 学 へ 出 発 10:00-13:00 ファイナルプレゼンテーション 14:00 解 散 UI 大 学 内 を 散 策 解 散 後 おみやげ 探 し 9 月 13 日 ( 金 ) 参 加 者 :サポート 学 生 4 名, 千 葉 大 学 学 生 14 名 (TWINCLE13 名, 建 築 M2 吉 方 ),エイプリル 11:00 ホテルロビー 集 合,チキニへ 出 発 13:00 チキニ 到 着 カンポン 見 学, 地 域 の 子 どもへのワークショップ 参 加 など 17:00 チキニ 出 発 20:00 夕 食 (インドネシア 大 学 学 生 に 感 謝 の 気 持 ちを 込 めて 夕 食 会 ) 22:00 解 散 チキニにて 子 どもたちと UI 学 生 と 夕 食 会 40
9 9 月 14 日 ( 土 ) 参 加 者 :サポート 学 生 2 名, 千 葉 大 学 学 生 11 名,エイプリル 12:00 ホテルチェックアウト, 出 発 13:30 市 内 中 心 部 到 着 自 由 行 動 16:30 集 合 18:00 スカルノハッタ 国 際 空 港 到 着 21:30 スカルノハッタ 国 際 空 港 出 発 (トライアルコース 9 名,エイプリル) 空 港 へのバス 車 内 空 港 にて 9 月 15 日 ( 日 ) 07:30 成 田 国 際 空 港 到 着 解 散 (トライアルコース 9 名,エイプリル) 成 田 空 港 にて 41
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レッスンで使える 表現集 - レアジョブ補助教材 - 目次 1. レッスンで使える表現 レッスンでお困りの際に使えるフレーズからレッスンの中でよく使われるフレーズまで 便利な表現をご紹介させていただきます ご活用方法として 講師に伝えたいことが伝わらない場合に下記の通りご利用ください 1 該当の表現を直接講師に伝える 2 該当の英語表現を Skype のチャットボックスに貼りつけ 講師に伝える 1-1.
P
03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
-1- -2- -1- A -1- -2- -3- -1- -2- -1- -2- -1- http://www.unicef.or.jp/kenri.syouyaku.htm -2- 1 2 http://www.stat.go.jp/index.htm http://portal.stat.go.jp/ 1871.8.28 1.4 11.8 42.7 19.3
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2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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1. Hi, How are you? / What s up? / How s it going? A / Nice talking to you. 2. Oh really? / That s great! / That s A, B interesting! / Are you serious? / Sounds good. / You too! / That s too bad. 3. Sorry?
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
長 崎 県 吹 奏 楽 祭 ( 佐 世 保 会 場 ) 進 行 表 グループ 出 演 順 チューニングA チューニングB 出 演 時 間 役 員 1 小 佐 々 中 学 校 14 9:1 ~ 9:4 10:00 ~ 10:1 Cグループ 1 分 演 奏 3 分 入 れ 替 え
長 崎 県 吹 奏 楽 祭 ( 佐 世 保 会 場 ) 2016.01.16 進 行 表 グループ 出 演 順 チューニングA チューニングB 出 演 時 間 役 員 1 川 棚 高 等 学 校 ( 単 独 ) 26 9:1 ~ 9:4 10:00 ~ 10:13 Cグループ A 2 清 峰 高 等 学 校 ( 単 独 ) 26 9:30 ~ 10:00 10:1 ~ 10:28 9:1 3 県 立
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第 6 号 2012 年 ( 平 成 24 年 ). 3. 31 後 期 インターナショナルオフィスの 活 動 23 3 FD SD 23 11 29 23 3 FD SD 1 20 1 50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2 2011 9 18 2011 10 20 2011 10 25 2011 11 22 2011
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2006 4 2 47 3 1 3 3 25 26 2 1 3 19 J.S. 7 1 2 1 1 1 3 1 1960 1928 2 3 10 1 26 27... and when they have to answer opponents, only endeavour, by such arguments as they can command, to support the opposite
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- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - H E L L O I N T E R N November 2007 Vol. 142 ----------------------------------------------------------- "I think you are a good teacher." INTERN REPORT -----------------------------------------------------------
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先端社会研究 ★５★号／４．山崎
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教育実践上の諸問題
I go school by bus. I ll give this book Mary. () () Please tell me the way the station. ( ) : Oh. : Uh, is MISUIKAN your favorite onsen? : O.K. Why? : You said to eat ice cream after onsen. What kind
国際恋愛で避けるべき7つの失敗と解決策
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58 2017pp. 51103 J-POSTL t KH Coder KH CoderJ-POSTL 2016 4 2018312 51 58 2016 1 5 2017 112 2017 3 56 4 4 11 2 3 HP 2017 2 5 17 5 18 20 3 5 18 5 19 5 20 5 7 HP 4 3 222 25 116 12 2 ELF 7 52 2017 12 2 12
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21 * 2 3 1 1991 1945 200 60 1944 No. 41 2016 22 1,936,843 1945 1,115,594 1946 647,006 1947 598,507 1 60 2014 501,230 354,503 5 2009 405,571 5 1 2 2009 2014 5 37,285 1 2 1965 10 1975 66 1985 43 10 3 1990
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24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
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