教員のための金融教育セミナー講演Ⅰ資料(2011年1月12日)

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1 学 校 における 金 融 教 育 の 重 要 性 について 1. 金 融 広 報 中 央 委 員 会 とは 2. 金 融 教 育 とは 3. 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 4. 学 校 で 金 融 教 育 を 進 めるうえで (1) 前 提 (2) 材 料 (3) 方 法 2011 年 1 月 12 日 金 融 広 報 中 央 委 員 会 事 務 局 金 融 教 育 プラザ 企 画 役 竹 内 俊 久 toshihisa.takeuchi@boj.or.jp 1

2 1. 金 融 広 報 中 央 委 員 会 とは 2

3 生 い 立 ち 終 戦 直 後 : 救 国 貯 蓄 運 動 ( 全 国 規 模 ) インフレ 収 束 経 済 復 興 へ 国 民 の 自 主 的 活 動 に 昭 和 25 年 : 貯 蓄 推 進 委 員 会 ( 都 道 府 県 ) 27 年 : 中 央 委 員 会 ( 中 央 ) 昭 和 63 年 : 貯 蓄 広 報 中 央 委 員 会 平 成 13 年 : 金 融 広 報 中 央 委 員 会 時 代 とともに 世 の 中 のニーズや 実 態 は 変 化 変 化 に 合 わせて 3

4 委 員 事 務 局 など 委 員 金 融 経 済 団 体 報 道 機 関 消 費 者 団 体 等 の 代 表 者 学 識 経 験 者 日 本 銀 行 副 総 裁 などから 成 る 事 務 局 日 本 銀 行 の 情 報 サービス 局 内 に 設 置 愛 称 = 知 るぽると ホームページ= 4

5 特 性 1 中 立 公 正 官 民 消 費 者 メディアなど オールジャパン 2 全 国 的 + 草 の 根 中 央 (1)+ 都 道 府 県 ごとの 委 員 会 (47) 金 融 広 報 アドバイザー 5

6 活 動 中 立 公 正 な 立 場 から 以 下 を 全 国 的 に 展 開 1 正 確 でわかりやすい 金 融 経 済 情 報 の 提 供 2 一 人 ひとりが 賢 い 消 費 者 として 自 立 する ための 金 融 経 済 学 習 の 支 援 平 成 17 年 度 を 金 融 教 育 元 年 と 位 置 付 け 金 融 教 育 に 取 り 組 んでいます( 内 容 後 述 ) 6

7 2. 金 融 教 育 とは 7

8 金 融 教 育 とは 当 委 員 会 では 広 い 意 味 で 使 っています お 金 にかかわる 幅 広 い 教 育 お 金 や 金 融 のさまざまな 働 きを 理 解 し それを 通 じて 自 分 の 暮 らしや 社 会 について 深 く 考 え 自 分 の 生 き 方 や 価 値 観 を 磨 きながら より 豊 かな 生 活 やよりよい 社 会 づくりに 向 けて 主 体 的 に 行 動 できる 態 度 を 養 う 教 育 8

9 金 融 教 育 = 難 しい との 印 象? 金 融 教 育 = 難 しい との 印 象 がある との 声 がよく 聞 かれます なぜ? 金 融 との 言 葉 が 難 しいから とくに 融 の 字 や 意 味 が 難 しいから では? 9

10 金 融 とは? 融 とは? 金 融 =お 金 の 融 通 をすること では 融 通 とは? 結 局 融 の 意 味 が 問 題 融 の 意 味 は? 融 の 字 は 小 学 校 では 習 わない 複 雑 な 形 意 味 も 不 明 難 しい 印 象 の 一 因? 10

11 融 とは? 鬲 =かまど( 象 形 文 字 ) 虫 は 虫 ( 稀 に チュー という 音 との 説 も) 融 =かまどから 虫 がはい 出 る かまどから 蒸 気 が 立 ちのぼる 通 る 融 点 = 固 体 が 熱 で 溶 けて 液 体 となる 温 度 融 和 = 心 がとけあう 通 い 合 う 融 通 通 通 11

12 金 融 教 育 金 融 お 金 の 動 き ( 流 れ やりとり 貸 借 働 き) 金 融 教 育 お 金 の 動 きに 関 する 教 育 金 銭 教 育 に 比 べ お 金 の 動 き のニュアンス 12

13 金 融 教 育 ( 当 委 員 会 ) 金 融 教 育 お 金 の 動 きに 関 する 教 育 当 委 員 会 の 金 融 教 育 ( 広 い 意 味 で 使 用 ) = お 金 にかかわる 幅 広 い 教 育 = お 金 や 金 融 のさまざまな 働 きを 理 解 し それを 通 じて 自 分 の 暮 らしや 社 会 について 深 く 考 え 自 分 の 生 き 方 や 価 値 観 を 磨 きながら より 豊 かな 生 活 やよりよい 社 会 づくりに 向 けて 主 体 的 に 行 動 できる 態 度 を 養 う 教 育 13

14 金 融 教 育 の4 分 野 金 融 教 育 = お 金 にかかわる 幅 広 い 教 育 を 4 分 野 に 分 けています( 当 委 員 会 ) 1 生 活 設 計 家 計 管 理 2 金 融 経 済 のしくみ 3 消 費 生 活 4キャリア 教 育 に 関 する 分 野 に 関 する 分 野 に 関 する 分 野 に 関 する 分 野 14

15 3. 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 1 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 2 家 庭 における 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 3 学 校 における 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 4 学 校 における 金 融 教 育 についての アンケート 調 査 の 結 果 15

16 1 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 Q1:なぜ 金 融 教 育 が 必 要 ( 重 要 )か? 生 きていく ことと お 金 とは 切 り 離 せない お 金 で 失 敗 すると 人 生 への 痛 手 が 大 きい 世 の 中 の 変 化 が 大 きくなっている 金 融 経 済 の 変 化 変 動 が 大 きい 自 由 化 ( 新 商 品 複 雑 化 )と 自 己 責 任 ( 判 断 力 意 思 決 定 ) 生 きる 力 に 結 びつく= 積 極 的 な 意 味 16

17 Q2:なぜ 教 育 が 必 要 か? 教 えないでも 身 につくこと では ない ( 例 )ほしいものは 何 でも 買 ってもらえる 子 ども 教 えないうちに 悪 いクセがついてしまう 直 すのは 難 しい 人 生 の 初 期 から 教 える 必 要 17

18 生 きる 力 金 融 教 育 は 生 きる 力 = 人 生 を 生 き 抜 く うえで 不 可 欠 の 力 を 養 うもの 人 生 の 初 期 から ていねいに 教 える + 少 しずつ レベルアップしていく + 生 徒 に 応 じて 18

19 2 家 庭 における 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 お 金 にかかわること = 人 生 観 ( 生 き 方 ) 価 値 観 態 度 と 一 体 人 生 観 ( 生 き 方 ) 価 値 観 態 度 は 家 族 家 庭 でこそ 教 えるべき 19

20 3 学 校 における 金 融 教 育 の 必 要 性 重 要 性 金 融 教 育 の 内 容 = 幅 広 い 生 活 習 慣 や 態 度 価 値 観 ( 人 生 観 考 え 方 )から 技 術 的 な 知 識 まで 学 校 の 長 所 小 中 ( 義 務 教 育 )= 全 員 高 校 = 進 学 率 高 い 学 ぶことに 集 中 専 門 の 施 設 教 員 体 系 的 家 庭 より 広 い 社 会 ( 先 生 友 達 地 域 の 人 関 係 機 関 ) 20

21 家 庭 との 分 担 家 庭 との 関 係 学 校 では 知 識 を 中 心 に 教 えるべき など 家 庭 の 補 完 や 代 替 生 活 習 慣 態 度 に 関 する 部 分 ~ 学 校 でも 長 い 時 間 を 過 ごす 価 値 観 ( 人 生 観 考 え 方 )に 関 する 部 分 ( 難 問 ) ~ 教 えていない 家 庭 も 多 い? 学 校 で 補 う 面 家 庭 との 協 力 (とくに 価 値 観 に 関 する 部 分 ) 生 徒 にとって 最 適 な 教 育 生 徒 は 様 々 その 家 庭 も 様 々 先 生 には 見 える 21

22 4アンケート(1/3) Q: あなたは 学 校 教 育 ( 小 中 高 )の 中 で 金 融 に 関 する 教 育 を 受 けましたか 受 けた =4% 受 けたと 思 うが よく 覚 えていない =20% ほとんど 受 けていないと 思 う =75% 金 融 に 関 する 消 費 者 アンケート 調 査 ( 平 成 20 年 当 委 員 会 実 施 ) 小 数 点 以 下 を 四 捨 五 入 22

23 アンケート(2/3) Q: 最 近 の 学 校 における 金 融 に 関 する 教 育 に ついて どのようにお 考 えですか もっと 積 極 的 に 取 り 組 んでほしい =58% 現 状 程 度 でよい =30% 現 状 ほど 積 極 的 に 取 り 組 む 必 要 はない =3% 学 校 では 金 融 に 関 する 教 育 は 行 わない 方 がよい =4% 23

24 アンケート(3/3) Q: 学 校 における 金 融 に 関 する 教 育 について 不 十 分 だったと 思 われることがありますか 1 基 礎 的 な 金 融 経 済 のしくみの 理 解 2 老 後 の 生 活 を 支 えるしくみの 理 解 ( 年 金 等 ) 3 金 融 商 品 を 理 解 し 選 択 する 能 力 4 お 金 の 大 切 さの 理 解 5 お 金 の 計 画 的 な 使 い 方 の 理 解 6 金 融 トラブルにあわないための 留 意 点 24

25 4. 学 校 で 金 融 教 育 を 進 めるうえで (1) 前 提 : 生 徒 も 先 生 も 忙 しい (2) 材 料 : 当 委 員 会 が 豊 富 な 材 料 を 提 供 すべてやる 選 ぶ 参 考 にする (3) 方 法 : 身 につけさせたい 能 力 を 定 める 短 時 間 で 効 果 的 に 25

26 4-(1): 前 提 生 徒 も 先 生 も 忙 しい 学 ぶべきこと/ 教 えるべきこと= 多 い 受 験 教 育 が 花 盛 り 学 習 指 導 要 領 教 育 の 内 容 は 明 示 方 法 論 に 踏 み 込 まず 各 学 校 が 創 意 工 夫 を 活 かした 特 色 ある 教 育 26

27 ( 参 考 1) 指 導 要 領 のワード: 小 学 校 地 域 の 人 々の 生 産 や 販 売 の 工 夫 (3 4) 国 民 生 活 生 産 価 格 費 用 (5) 物 や 金 銭 の 大 切 さ 計 画 的 な 使 い 方 (5 6) 身 の 回 りの 物 の 選 び 方 買 い 方 適 切 な 購 入 (5 6) 27

28 ( 参 考 2) 指 導 要 領 のワード: 中 学 校 対 立 と 合 意 効 率 と 公 正 契 約 の 重 要 性 守 る 意 義 個 人 の 責 任 金 融 の 仕 組 みや 働 き 市 場 における 価 格 の 決 まり 方 や 資 源 の 配 分 市 場 における 取 引 = 貨 幣 を 通 して 行 われる 消 費 者 の 自 立 の 支 援 消 費 者 の 基 本 的 な 権 利 と 責 任 家 庭 生 活 と 消 費 28

29 ( 参 考 3) 指 導 要 領 のワード: 高 校 経 済 活 動 の 意 義 市 場 経 済 の 機 能 と 限 界 金 融 の 仕 組 みと 働 き 金 融 の 環 境 変 化 生 涯 を 見 通 した 生 活 経 済 の 管 理 や 計 画 消 費 者 の 自 立 と 支 援 権 利 と 責 任 の 自 覚 多 重 債 務 等 の 問 題 29

30 指 導 要 領 材 料 金 融 教 育 の 実 践 指 導 要 領 と 金 融 教 育 の 実 践 両 者 の 間 を 結 ぶものが 必 要 当 委 員 会 では 豊 富 な 材 料 を 用 意 しています 30

31 4-(2): 材 料 1 はじめての 金 融 教 育 ( 実 践 事 例 ) 2 金 融 教 育 プログラム ( 理 論 + 指 導 計 画 例 ) 3 金 融 教 育 ガイドブック ( 実 践 事 例 ) 4 これであなたもひとり 立 ち (テキスト) きみはリッチ? (テキスト) 31

32 1 はじめての 金 融 教 育 実 践 事 例 集 ( 平 成 21 年 ) 1. 入 門 ガイド 小 =1 中 =2( 社 会 家 庭 )の 実 践 事 例 先 生 へのインタビュー( 着 想 実 践 振 返 り) 2. 実 践 事 例 集 幼 =1 小 =7 中 =5 高 =5の 実 践 事 例 3. 資 料 年 間 指 導 計 画 の 例 ( 幼 小 中 ) 32

33 2 金 融 教 育 プログラム 理 論 + 指 導 計 画 例 ( 平 成 19 年 ) 1. 金 融 教 育 のねらいと 基 本 的 性 格 2. 目 標 と 内 容 年 齢 層 別 の 金 融 教 育 内 容 (P30~33) 3. 関 係 機 関 などの 活 動 4. 指 導 計 画 の 作 成 と 実 施 5. 小 学 校 における 金 融 教 育 科 目 別 の 指 導 計 画 例 7 6. 中 学 校 における 金 融 教 育 科 目 別 の 指 導 計 画 例 7 7. 高 等 学 校 における 金 融 教 育 科 目 別 の 指 導 計 画 例 8 33

34 3 金 融 教 育 ガイドブック 実 践 事 例 ( 平 成 17 年 ) 4 分 野 の 別 に 実 践 事 例 45 生 活 設 計 家 計 管 理 : 幼 ~ 高 まで13 経 済 金 融 のしくみ : 幼 ~ 高 まで15 消 費 生 活 : 幼 ~ 高 まで 9 キャリア 教 育 : 幼 ~ 高 まで 8 34

35 実 践 事 例 の 例 : 小 学 校 お 店 やさんごっこ( 幼 稚 園 ) 買 い 物 名 人 になろう お 金 は 大 切 に 使 おう おこづかいは 必 要 か おこづかい 帳 をつける お 店 を 開 く 農 作 物 を 作 り 販 売 する リサイクル 活 動 まかせて おつかい( 特 別 支 援 学 級 ) 35

36 実 践 事 例 の 例 : 中 学 校 家 計 のシミュレ-ション 企 業 ( 会 社 )をつくる 起 業 体 験 お 金 について 調 べる 仕 事 と 社 会 のかかわりを 探 る 金 融 商 品 を 知 り 選 択 する 眼 を 持 つ 携 帯 電 話 インターネットでの 金 銭 トラブル 自 他 の 権 利 36

37 実 践 事 例 の 例 : 高 等 学 校 ライフプランを 立 ててみる 収 支 バランスを 考 えた 人 生 設 計 を 考 える 自 分 のキャリアへの 投 資 を 考 える クルマの 窓 から 経 済 をのぞいてみる 自 主 開 発 商 品 を 販 売 する 社 会 に 貢 献 する 会 社 をつくる オサイフケータイやコンビニと 消 費 生 活 金 融 政 策 のロールプレイ 37

38 4-1: これであなたもひとり 立 ち 高 校 生 をはじめとする 若 い 世 代 の 人 むけ ひとり 立 ち のために 必 要 な 経 済 生 活 上 の 基 礎 知 識 を 身 につける 生 徒 用 のテキストと 指 導 書 ( 先 生 など) 私 の 命 を 育 んだお 金 はいくら? ひとり 暮 らしの 生 活 費 カード 社 会 の 歩 き 方 金 利 と 法 律 に 強 くなる おいしい 話 にご 用 心 悪 質 商 法 とたたかう 38

39 4-2: きみはリッチ? 多 重 債 務 に 陥 らないために ( 副 題 ) テーマの 例 カード クレジット 多 重 債 務 者 利 息 契 約 保 証 人 ヤミ 金 融 多 重 債 務 に 陥 らないために 自 己 破 産 39

40 それ 以 外 の 教 材 資 料 こづかい 帳 (おこづかいきろく) マンガ 100 万 円 あったらどうする? 10 代 のためのマネー 入 門 ビギナーズのためのファイナンス 入 門 広 報 誌 くらし 塾 きんゆう 塾 ( 年 4 回 ) 各 資 料 は 知 るぽるとHPにも 掲 載 冊 子 は ホームページにある 刊 行 物 の 請 求 書 で 当 委 員 会 にご 請 求 ください 40

41 4-(3): 方 法 1 2つの 方 向 性 2 題 材 は 何 でも 時 間 は 短 くても 3 金 融 広 報 委 員 会 の 活 用 41

42 1 2つの 方 向 性 A: 実 践 事 例 をざっと 眺 め その 中 から 良 い と 思 うものを 選 んで やってみる 始 めやすい B: 自 校 の 生 徒 に 身 につけさせたい 能 力 役 立 つ 実 践 事 例 を 探 す なければ 作 る 地 域 の 実 情 に 応 じた 教 育 生 徒 の 実 情 に 応 じた 教 育 Aも 実 は 身 につけさせたい 能 力 題 材 42

43 2 題 材 は 何 でも(1 例 目 ) イソップ 物 語 (1 時 間 で 深 く 学 べます) 冬 アリのところへ お 腹 が 空 いて 死 にそうになった アリがやってきました (キリギリス) 食 べ 物 をわけてくれませんか? (アリ)あなたは なぜ 夏 の 間 に 食 べ 物 を 集 めておか なかったのですか? (キリギリス) 時 間 がなかったんです ずっと 歌 を 歌 って ましたから (アリ) 夏 の 間 歌 ったなら 冬 の 間 踊 りなさい 43

44 (イソップ) Q1:アリはキリギリスに 食 べ 物 をあげるべき? ( 参 考 ) 日 本 の 絵 本 では 食 べ 物 を あげない : あげる : 不 明 2:1:1 Q2:あなたがキリギリスだったらどうしますか? Q3:あなたがアリなら 食 べ 物 をあげますか? 子 供 がアリの 冷 淡 さに 共 感 すると 有 害 ( 誰?) 44

45 Q4:アリとアリなら? (イソップ) 病 気 のアリ 老 いたアリ 元 々 働 けないアリ Q5: 女 王 アリ( 政 府 )に 分 配 を 任 せる? Q5: 人 と 人 なら? Q6:キリギリスは 遊 んでいたのか?( 音 楽 活 動?) キリギリスが 歌 い アリが 食 べ 物 をあげる(どこの 映 画?) Q7: 食 べ 物 を 貰 ったキリギリスは 次 の 夏 は 働 く? 45

46 (イソップ) 1 時 間 で 重 要 概 念 を 学 び 考 えることが 可 能 働 くこと 自 助 努 力 貯 蓄 働 くことと その 対 価 生 産 と 分 配 政 府 の 役 割 モラルハザード 46

47 題 材 は 何 でも(2 例 目 ) 金 利 ( 複 利 ) ~100 円 がいくらになるか? 金 利 10 年 後 20 年 後 1% 111 円 123 円 3% 135 円 181 円 5% 163 円 266 円 10% 260 円 673 円 20% 673 円 3834 円 グラフにすると 複 利 の 威 力 が 一 目 瞭 然 数 学 の 歴 史 上 複 利 は 最 大 の 発 明 ( 誰?) 47

48 72の 法 則 72 金 利 2 倍 になる 年 数 ここでの 金 利 は 複 利 の 年 利 です 金 利 3% 24 年 で2 倍 になる 金 利 10% 7.2 年 で2 倍 になる 金 利 20% 3.6 年 で2 倍 になる 20 年 で2 倍 にする 金 利 3.6% で 運 用 10 年 で2 倍 にする 金 利 7.2% で 運 用 5 年 で2 倍 にする 金 利 14.4%で 運 用 複 利 を 敵 にするか 味 方 にするか 48

49 題 材 は 何 でも(3 例 目 ) 運 Q: 自 分 は 運 がいい と 思 いますか? コイン 投 げゲーム をしてみる コインを10 回 投 げ 表 をたくさん 出 した 人 が 勝 ち 10 回 では? また10 回 では? さらに10 回 最 初 の10 回 でクラスの 中 でたくさん 表 を 出 した 人 は その 後 も 表 を 多 く 出 せるか? 49

50 題 材 は 何 でも(4 例 目 ) アインシュタインと 秘 書 のお 話 アインシュタインは 秘 書 よりタイプが 速 い でも アインシュタインはタイプは 秘 書 に 任 せ 自 分 は 物 理 学 の 研 究 に 集 中 する 方 がよい みんながハッピーになれる(アインシュタイン 秘 書 社 会 全 体 ) 比 較 優 位 の 考 え 方 それぞれの 人 が 協 力 し 自 分 なりに 得 意 な 仕 事 に 取 り 組 むのがよい 人 生 観 にも 影 響 50

51 何 を 学 ぶために?(4つの 例 では) 働 くことの 重 要 性 欲 望 をコントロールする( 支 出 を 抑 える) お 金 を 貯 める 重 要 性 積 み 重 ねの 重 要 性 複 利 の 威 力 の 理 解 分 配 政 府 の 役 割 運 の 良 さに 期 待 しない 人 と 協 力 し 得 意 を 活 かす 重 要 性 51

52 先 生 の 経 験 技 術 生 徒 は 何 を 身 につけるべきか 生 徒 の 実 情 関 心 を 持 たせる 進 め 方 家 庭 との 間 合 い 他 の 先 生 との 連 携 地 域 の 人 外 部 の 人 の 活 用 資 料 の 紹 介 ゼロ 少 しやる の 効 果 大 ( 限 界 効 用 ) 記 憶 に 残 る 52

53 3 金 融 広 報 委 員 会 の 活 用 教 材 ( 冊 子 ホームページ ビデオ/DVD) 研 究 校 教 員 対 象 セミナー 金 融 教 育 公 開 授 業 金 融 教 育 フェスティバル 作 文 小 論 文 コンクール( 中 高 教 員 等 ) 講 師 派 遣 ( 金 融 広 報 アト ハ イサ ーほか) ゲスト ティーチャー 53

54 ありがとうございました 54

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