第 三 段 落 今 後 のプロセスについて 検 討 してもらえることに 感 謝 の 意 を 表 し インタビューが 必 要 な 場 合 はインタビューを 心 待 ち にしている 旨 を 書 きましょう カバーレターが 通 るコツ 1 企 業 や 組 織 の 応 募 要 項 を 読 む 企 業 や 組
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- ときな むこやま
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1 カバーレターを 書 く 時 のポイント カバーレターはレジュメ(CV) 同 様 自 分 を 印 象 づけるツールです 書 くポイントに 注 意 して 作 成 しましょう ご 提 出 は 第 一 希 望 用 一 通 のみで 構 いません 第 二 希 望 第 三 希 望 と 進 む 場 合 ご 提 出 いただ いた 第 一 希 望 用 のものを 弊 社 にて 各 企 業 用 に 編 集 し 先 方 へ 提 出 させていただきます 1 スペルミスは NG スペルや 文 法 のミスが 多 いと 不 注 意 が 多 いと 判 断 され 先 方 に 悪 い 印 象 を 与 えます せっか く 輝 かしいスキルや 業 績 を 持 っていても 台 無 しになってしまうので よく 確 認 しましょう 2 宛 名 に 注 意 Mr. や Ms. などの 敬 称 を 間 違 って 使 わないように 要 注 意 宛 名 は 実 習 先 情 報 で 確 認 しましょう 3 カバーレターは 一 枚 にまとめる カバーレターは A4 またはレターサイズ 一 枚 にまとめます 要 点 をまとめ わかりやすい 構 成 に 仕 上 げることを 心 がけましょう 長 い 複 雑 な 表 現 は 好 まれません カバーレターの 構 成 第 一 段 落 レジュメの 送 付 目 的 をはっきり 示 す 第 一 段 落 では どのような 目 的 でレジュメやカバーレターを 送 ったのかを 明 確 に 示 す 必 要 があ ります なぜその 実 習 先 でインターンがしたいのか(ただ 英 語 力 を 伸 ばしたい だけ ではその 実 習 先 でなくても 可 能 なので ) その 実 習 先 で 何 を 学 びたいのか をはっき り 書 きましょう 第 二 段 落 具 体 的 な 自 己 PR レジュメではアピールできない 自 分 の 意 欲 や その 職 務 に 対 する 自 分 の 適 性 をアピールし 相 手 に 自 分 を 印 象 付 ける 絶 好 の 場 がカバーレターです 希 望 職 務 に 生 かせる 資 格 スキル 経 験 実 績 などを 会 社 側 に 自 分 がプラスになる 存 在 だとわかるように 書 きましょう
2 第 三 段 落 今 後 のプロセスについて 検 討 してもらえることに 感 謝 の 意 を 表 し インタビューが 必 要 な 場 合 はインタビューを 心 待 ち にしている 旨 を 書 きましょう カバーレターが 通 るコツ 1 企 業 や 組 織 の 応 募 要 項 を 読 む 企 業 や 組 織 が 何 を 求 めているのかを 最 も 手 っ 取 り 早 く 知 る 方 法 は 応 募 要 項 を 読 むことです ウェブサイトを 見 て 企 業 や 組 織 のビジョンを 理 解 したり 事 業 内 容 を 理 解 したりするこ とも インターンシップのマッチング 性 を 高 めるために 重 要 です 2 起 業 や 組 織 の 希 望 と 自 分 の 経 験 をマッチングさせ る これまでのさまざまな 経 験 から 企 業 や 組 織 が 求 めている 人 材 やスキルに 合 う 経 験 を 導 き 出 して カバーレターを 作 成 していきましょう この 作 業 では しっかり 自 己 分 析 することが 不 可 欠 です 3 企 業 や 組 織 にとって 欲 しい 人 材 になる 採 用 担 当 者 がカバーレターを 読 んで この 人 と 一 緒 に 仕 事 をしたい と 思 うように 経 験 した 内 容 に 加 えて その 経 験 から 何 を 学 んだのか その 経 験 を 通 して 身 につけたスキルも 書 く ようにしましょう 4 熱 意 が 伝 えられるのはカバーレターのみ レジュメだけでインターンシップに 対 する 情 熱 を 伝 えるのは 難 しいですが カバーレターがあ れば 自 分 の 思 いを 効 果 的 に 伝 えることができます インターンシップに 求 めるもの インタ ーンシップを 通 して 身 につけたいスキル インターンシップをその 後 にどうつなげたい かなど できるだけ 具 体 的 に 書 きましょう
3 例 1 Dear Ms. [ 担 当 者 の 名 前 ], I am interested in applying for an internship at [ 企 業 組 織 の 名 前 ] from [ 開 始 日 ] to [ 終 了 日 ] to gain marketing skills and business English skills. インターン シップを 通 してどのようなスキルを 身 につけたいのかが 明 確 I believe this internship would provide me with the ideal opportunity to assist at your organization and to expand my work related skills. Majored in English, I have been reading a range of novels and articles written in English so I have got used to reading English. In addition to that, I have a secretarial qualification in Japan which I believe meets your demands, such as business communication skills. 自 分 の 持 っているスキルが 企 業 の 需 要 に 適 している ことをアピール I also have various work experiences, include a tutor for primary school students; as the tutor, I consulted with their parents and planned an effective study schedule for the students to pass exams at school, which made me develop project management skills. 経 験 を 通 してどのようなスキルを 身 につけたかが 明 確 Besides, I have studied in Toronto, Canada, for six months and I would be able to be flexible in new situations. 経 験 を 通 して 企 業 が 求 めている 人 材 に 一 致 することをアピール I would like an opportunity to explore what are apparently areas of mutual interest. Thank you for your consideration, and I am looking forward to hearing from you. Sincerely,
4 例 2 Dear Ms. [ 担 当 者 の 名 前 ], I am interested in applying for internship at [ 企 業 組 織 の 名 前 ] from [ 開 始 日 ] to [ 終 了 日 ]. I believe that the privilege of serving as an intern at your organization will allow me the further exposure to advance my career in a global business environment. I am currently majored in the study of Japanese traditional theaters at [ 大 学 名 ]. While I have comprehensive knowledge of Japanese traditions, my emphasis is on how to introduce them into foreign countries. I previously produced a workshop to introduce Japanese culture to exchange students and learned how to organize an attractive event. 経 験 を 通 して 自 分 が 身 につけたスキルをアピール Moreover, I have been developing my team working skills through a customized program provided by the university. In this interdisciplinary program, students of various backgrounds learn together to acquire creative and strategic skills needed to deal with diverse values and fields. 経 験 を 通 して 企 業 が 求 めている 人 材 に 一 致 することをアピール I recognize that [ 企 業 組 織 名 ] places prominence in similar areas and I strongly believe I am an ideal candidate for an intern. 組 織 と 自 分 の 取 り 組 んでい ることが 一 致 することをアピール I would like the opportunity to discuss any internship opportunities you might have. Thank you for your consideration, and I am looking forward to hearing from you. Sincerely,
![I am currently majored in the study of Japanese traditional theaters at [ 大 学 名 ].](/docs-images/49/20193630/images/page_4.jpg "While I have comprehensive knowledge of Japanese traditions, my emphasis is on how to introduce them into foreign countries.")
5 例 3 Dear Ms. [ 担 当 者 の 名 前 ], I am writing to apply for an internship at [ 企 業 組 織 名 ] from [ 開 始 日 ] to [ 終 了 日 ]. I have seen many theatrical performances, especially musicals, since childhood and I really love them. I would like to work at the largest theatre company in Japan in the future. This internship position is exactly the opportunity I want for my future. 自 分 の 夢 と それにインターンシップがつながっていることをアピール I believe that my knowledge of theatrical performance and enthusiasm would enable me to make a significant contribution to your organization. 自 分 のこれまでの 経 験 や 情 熱 をもとに 自 分 が 組 織 にとって 適 任 であることをうまくアピール I am majored in English communication at [ 学 校 名 ]. I have stayed in Canada to study English for six months, so I can flexibly communicate with people in English. In Canada, I worked as a volunteer to take care of many children who are under ten years old in a nursery, so I am used to communicating with children. 応 募 要 項 の 条 件 を 抑 えている Moreover, I belong to English Speaking Society in my college, where I have experienced drama making in English. I have experienced direction, casting, making the script, and playing. Now, I am making a new drama at ESS for the performance this autumn. I would like to acquire knowledge of creating theatrical performance to presume my career goals. Thank you for your consideration, and I am looking forward to hearing from you. Yours faithfully,
カバーレターの構成 第一段落 送付目的 第一段落では どのような目的でレジュメを送っているのかを明確に示す必要があります なぜその実習先でインターンがしたいのか ( ただ 英語力を伸ばしたい だけではその実習先でなくても可能なので ) その実習先で何を学びたいのか をはっきり書きましょう 第二段落
カバーレターの目的 海外では必ず履歴書にはカバーレターを添付します 単なる 添え状 ではなく 皆さん自身を売り込む重要なツールとなります みなさんはこれから海外の職場にアプライしますので カバーレターを書く必要があります 就職活動の予行練習と思って レター作りに取り組んでください インターンシップのカバーレターのフォーカスは以下の通りです 自分の熱意を伝える 自分の強みを知ってもらう 好印象を持ってもらうの
NO.80 2012.9.30 3
Fukuoka Women s University NO.80 2O12.9.30 CONTENTS 2 2 3 3 4 6 7 8 8 8 9 10 11 11 11 12 NO.80 2012.9.30 3 4 Fukuoka Women s University NO.80 2012.9.30 5 My Life in Japan Widchayapon SASISAKULPON (Ing)
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03-3208-22482013 Vol.2 Summer & Autumn 2013 Vol.2 Summer & Autumn 90 527 P.156 611 91 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 10 2 115 154 10 43 52 61 156 158 160 161 163 79 114 1 2
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9 2016 September No.755 CONTENTS 3 8 10 12 14 15 16 17 18 19 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 9 2016 September No.755 2 3 5 4 6 7 9 8 11 10 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 12 13 DVD 14 Nature Column
suda Open University
suda Open University 2019.9.28-12.16 Global Education and Sustainable Development Program An inter-disciplinary program for adult learners interested in learning about current global issues and civil society
鹿大広報149号
No.149 Feb/1999 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Learned From Japanese Life and Experiences in Kagoshima When I first came to Japan I was really surprised by almost everything, the weather,
Contents Launching of the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Longstay and establishing the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Re
Contents Launching of the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Longstay and establishing the Thailand-Japan Longstay Promotion Association Recommending Longstay in Thailand News from Japanese
108 528 612 P.156 109
2012 Vol.2 Summer & Autumn 03-3208-2248 108 528 612 P.156 109 C O N T E N T S 2012 03-3208-2248 2 3 4 6 Information 7 8 9 2 114 154 156 158 160 161 163 9 43 52 61 79 113 1 2 2012 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Unit Children of the World NEW HORIZON English Course 'Have you been to?' 'What have you done as a housework?' -1- -2- Study Tour to Bangladesh p26 P26-3- Example: I am going to Bangladesh this spring.
2009 No
2009 No.43 3 Yokohama National University 特集 卒業号 2009 No.43 2 7 9 11 12 01 02 03 04 05 06 07 08 09 Bobomurod Muminov Our life is a series of events, starting from birth and ending with death. Any of such
2013 Vol.1 Spring 2013 Vol.1 SPRING 03-3208-2248 C O N T E N T S 2013 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 9 11 10 73 94 11 32 37 41 96 98 100 101 103 55 72 1 2 201345135016151330 3 1 2 URL: http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
関西における地域銀行について
I Yasuharu Suzuki / 1990 1 23 3 2011 6 10 105 106 2011 10 3 2 1951 3 6 204 2011 winter / No.390 II 1 63 42 105 1 2011 9 105 2 2 5 2 1 1872 153 3 20 1893 1949 1954 12 6 7 9 8 4 4 1,420 1926186 1941 194561
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osakikamijima HIGH SCHOOL REPORT Hello everyone! I hope you are enjoying spring and all of the fun activities that come with warmer weather! Similar to Judy, my time here on Osakikamijima is
WASEDA University Internship Guide http://www.waseda.jp/career/internship/ 1 2 3 For International Students International students who are interested in internships with Japanese corporations must be
St. Andrew's University NII-Electronic Library Service
,, No. F. P. soul F. P. V. D. C. B. C. J. Saleebey, D. 2006 Introduction: Power in the People, Saleebey, D. Ed., The Strengths Perspective in Social Work Practice, 4 th ed, Pearson. 82 84. Rapp, C.
ALT : Hello. May I help you? Student : Yes, please. I m looking for a white T-shirt. ALT : How about this one? Student : Well, this size is good. But do you have a cheaper one? ALT : All right. How about
自分の天職をつかめ
Hiroshi Kawasaki / / 13 4 10 18 35 50 600 4 350 400 074 2011 autumn / No.389 5 5 I 1 4 1 11 90 20 22 22 352 325 27 81 9 3 7 370 2 400 377 23 83 12 3 2 410 3 415 391 24 82 9 3 6 470 4 389 362 27 78 9 5
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8 章 現 在 進 行 形 1. 現 在 進 行 形 中 英 1-8-1(1) 今 ~ しています ~ しているところです < 現 在 形 > < 現 在 進 行 形 > I study English every day. I am studying English now. 私 は 毎 日 英 語 を 勉 強 します 私 は 今 英 語 を 勉 強 しています 今 ~ しています と 現 在 進
Powered by TCPDF ( Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 20
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Title 初級レベルの授業報告 : 基幹コース3 科目を担当して Sub Title Author 中村, 愛 (Nakamura, Ai) Publisher 慶應義塾大学日本語 日本文化教育センター Publication 2016 year Jtitle 日本語と日本語教育 No.44 (2016. 3),p.85-101 Abstract
50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2
第 6 号 2012 年 ( 平 成 24 年 ). 3. 31 後 期 インターナショナルオフィスの 活 動 23 3 FD SD 23 11 29 23 3 FD SD 1 20 1 50 23 10 26 11 13 1in 1 23 2 28 50 1 11 11 14 30 415 250 120 2 2011 9 18 2011 10 20 2011 10 25 2011 11 22 2011
CONTENTS 3 5 10 12 13 Public relations brochure of Higashikawa 10 2015 October No.744 14 15 16 24 25 26 2
10 2015 October No.744 CONTENTS 3 5 10 12 13 Public relations brochure of Higashikawa 10 2015 October No.744 14 15 16 24 25 26 2 3 4 HIGASHIKAWA TOWN NEWS 5 HIGASHIKAWA TOWN NEWS HIGASHIKAWA TOWN NEWS
The Japanese economy in FY2015 suffered from sluggish growth in individual consumption, while the foreign exchange market remained unstable with high volatility. Even in such an economic environment, MSF
-1- -2- -1- A -1- -2- -3- -1- -2- -1- -2- -1- http://www.unicef.or.jp/kenri.syouyaku.htm -2- 1 2 http://www.stat.go.jp/index.htm http://portal.stat.go.jp/ 1871.8.28 1.4 11.8 42.7 19.3
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54 2013 pp. 167 190 2011 3 11 1 2 8 2014 1 6 167 54 133 2 2011 3 11 3 4 5 3 / 168 3 2013 11 133 NPO 6 PBV PBV 0 3 2012 3157 1 501076 99 11,427 PBV 67,991 7 254 1 PBV PBV PBV PBV 2011 2011 2012 5 5 6,695
WASEDA RILAS JOURNAL
27 200 WASEDA RILAS JOURNAL NO. 1 (2013. 10) WASEDA RILAS JOURNAL 28 199 29 198 WASEDA RILAS JOURNAL 30 197 31 196 WASEDA RILAS JOURNAL 32 195 1 3 12 6 23 No 1 3 0 13 3 4 3 2 7 0 5 1 6 6 3 12 0 47 23 12
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移植患者手記 海外研修生手記 Hello, I am DEMET OZCAN. I am a biologist and come from Turkey. I was bom in Amasya. I now live in Ankara which is the capital city of Turkey. I am forty six years ofld and have two children.
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Foster care is a system to provide a new home and family to an abused child or to a child with no parents. Most foster children are youngsters who could not deepen the sense of attachment and relationship
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P P P P p p ES ips DNA LWIT LWIT LWIT LWIT LWIT LWIT A Linguistics Japanese Studies Portland State University B.A. Monterey Institute CA M.A. In this course students will be able to improve
日本ロータリー史
2680 RI ( ) RI 1971 50 1 2 FUKUSHIMA Kisaji 38 1912 Southern Products William 1915 1920 KISOJO 3 1918 10 1919 1920 1 Albert Adams 4 In Japan authority to organize Rotary in Tokyo, its capital, has been
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No.132 2011.10 REPORTS TOPICS Last year, the Public Relations Committee, General Affairs Section and Professor Tomoki Machida created the IIS introduction video in Japanese. As per the request from Director
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STEP 02 Memo: Self-Introduction Self-Introduction About your family About your school life (your classes, club/juku, and so on.) Questions to your Pen
Eigo Ganbare!! Class ( ) No. ( ) Name ( ) 全員参加で楽しくガンバロウ The Pen Pal Exchange Project 2nd year This will be your first time to write a pen pal letter. There are schools from abroad and these students are
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5 2016 May No.751 CONTENTS 3 8 12 14 15 16 17 18 20 28 29 30 Public relations brochure of Higashikawa 5 2016 May No.751 2 3 5 4 Kahoku Town, Yamagata Prefecture 2008 Salem, MA USA 2013 Maniwa City, Okayama
2.JADA 検 査 対 象 者 登 録 リストへの 登 録 除 外 引 退 復 帰 2.1 JADA 検 査 対 象 者 登 録 リストへの 登 録 及 び 除 外 は 原 則 として 以 下 に 示 す 対 応 によりおこな うものとする 登 録 国 内 競 技 連 盟 からの 登 録 申 請
JADA 検 査 対 象 者 登 録 リスト 居 場 所 情 報 管 理 細 則 日 本 ドーピング 防 止 規 程 第 5.5 項 居 場 所 情 報 の 提 供 に 基 づき 本 細 則 を 定 める 1.JADA 検 査 対 象 者 登 録 リストの 対 象 者 1.1 JADA に 加 盟 する 各 国 内 競 技 連 盟 は 以 下 に 示 す 基 準 に 従 い 候 補 となる 競 技
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1 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 2 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 報 連 相 の 方 法 はじめに 本 資 料 は ビジネスパーソンがあいまいに 使 用 している 報 連 相 の 定 義 と 方 法 を 詳 細 に 紹 介 す るものです
MESSAGE Dear Rotary Friends and Guests attending the District 2640 Conference, I send my warmest greetings to each and every one of you attending this 2004-2005 District Conference, I wish to express my
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2011 Vol.1 Spring 03-3208-2248 C O N T E N T S 2011 03-3208-2248 2 3 4 7 Information 6 8 10 11 13 32 38 13 12 77 94 43 96 98 100 101 103 59 76 1 2 20114910401300 3 1 2 3 4 5 6 7 http://www.wul.waseda.ac.jp/clib/tel.03-3203-5581
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A Contrastive Study of Japanese and Korean by Analyzing Mistranslation from Japanese into Korean Yukitoshi YUTANI Japanese, Korean, contrastive study, mistranslation, Japanese-Korean dictionary It is already
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Otto Friedrich Bollnow,~
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SUMMARY There might be no other business that has high uncertainty like Live Entertainment Business. This is because the success and failure of this business depend a great deal on the unscientific element
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I goal of movement Banno 1999 60 61 65 12 2006 1978 1979 2005 1 2004 8 7 10 2005 54 66 Around 40 Around 40 2008 4 6 45 11 2007 4 6 45 9 2 Around 40 A 30A B 30 K C 30 P D 30 S 50 2007 2004 1979 2005 100
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24 Development of the programming s learning tool for children be derived from maze 1130353 2013 3 1 ,,,,., C Java,,.,,.,., 1 6 1 2.,,.,, i Abstract Development of the programming s learning tool for children
(3) 調 査 の 進 め 方 2 月 28 日 2 月 28 日 ~6 月 30 日 平 成 25 年 9 月 サウンディング 型 市 場 調 査 について 公 表 松 戸 市 から 基 本 的 な 土 地 情 報 サウンディングの 実 施 活 用 意 向 アイデアのある 民 間 事 業 者 と
公 民 連 携 によるサウンディング 型 市 場 調 査 の 実 施 要 領 1 調 査 の 名 称 公 民 連 携 によるサウンディング 型 市 場 調 査 ( ) 2 調 査 の 対 象 松 戸 市 東 松 戸 二 丁 目 5 番 地 1 および 14 番 地 4 他 6 筆 ( 以 下 ( 旧 ) 紙 敷 土 地 区 画 整 理 66 65 街 区 と 言 う)の 土 地 約 13,876 m2
The Japanese Journal of Experimental Social Psychology. 2003, Vol. 42, No. 2, 146-165 Discoursive Strategy for the Commitment to Adoption with Infants Who Had Been Reared at Residential
Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ
Ⅰ 調 査 の 概 要 Ⅱ 札 幌 の 子 どもの 学 力 学 習 意 欲 等 について Ⅲ 学 力 調 査 の 結 果 概 要 及 び 改 善 の 方 向 等 について Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果
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29 33 58 2005 1970 1997 2002, pp.3-8 2001 2002 2005b 2000 pp.137-146 2005c 7 34 Ma and Cartier eds. 2003 1970 1980 1979 2002 2000 1) 1980 1990 1991 1993 1995 1998 1994 1993 20031972 2003 2005 1997 2005a