省 名 校 長 NT 教 員 NNT 教 員 人 数 ( 人 ) 割 合 (%) 人 数 ( 人 ) 割 合 (%) 人 数 ( 人 ) 割 合 (%) 辽 宁 省 5 34% 7 18% % 黑 龙 江 省 2 13% 3 8% 56 15% 吉 林 省 17 11% 2 5% 59

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1 关 于 境 外 及 在 外 教 育 机 关 的 日 语 教 育 现 状 与 需 求 的 调 查 研 究 研 究 成 果 报 告 年 3 月 科 学 研 究 费 补 助 金 海 外 学 术 调 查 基 础 研 究 (B)(2) 课 题 号 码 本 调 查 研 究 得 到 了 世 界 各 国, 各 地 区 众 多 日 语 教 师 以 及 日 语 教 育 机 关 负 责 人 的 合 作, 在 此 我 们 深 表 谢 意 我 们 将 题 为 关 于 境 外 及 在 外 教 育 机 关 的 日 语 教 育 现 状 与 需 求 的 调 查 研 究 的 本 次 研 究 结 果, 按 国 家 及 地 区 进 行 了 如 下 整 理 中 国 ( 中 文 版 ), 韩 国 ( 韩 国 语 版 ), 大 洋 州 地 区 ( 英 语 版 ), 北 美 地 区 ( 英 语 版 ) 请 各 位 参 考 各 翻 译 版 本 有 关 在 外 教 育 机 关 ( 日 本 人 学 校 / 补 习 班 ) 的 调 查 结 果, 全 部 记 载 于 研 究 成 果 报 告 书 中 希 望 得 到 此 资 料, 或 对 此 有 意 见, 有 咨 询 者, 请 与 藤 森 fujimori@tufs.ac.jp 联 系 我 们 衷 心 希 望 此 次 研 究 成 果 能 贡 献 于 日 语 教 育 事 业, 并 衷 心 祝 愿 日 语 教 育 事 业 兴 旺 发 达 26 年 5 月 东 京 外 国 语 大 学 留 学 生 日 语 教 育 中 心 研 究 代 表 者 教 授 藤 森 弘 子 研 究 分 担 者 教 授 伊 東 祐 郎 教 授 柏 崎 雅 世 助 教 授 中 村 彰 分 析 与 考 察 外 国 语 教 育 设 施 的 地 区 倾 向 - 中 国 地 域 表 3 是 把 这 次 有 调 查 回 答 的 学 校 所 在 地 以 省 单 位 整 理 出 来 的 东 北 三 省 最 多, 三 省 合 起 来 是 全 体 的 58%, 占 一 半 以 上 辽 宁 省 的 日 本 人 教 师 最 多, 其 次 是 山 东 省 中 国 人 教 师 最 多 的 也 是 东 北 三 省, 占 全 体 的 62%

2 省 名 校 長 NT 教 員 NNT 教 員 人 数 ( 人 ) 割 合 (%) 人 数 ( 人 ) 割 合 (%) 人 数 ( 人 ) 割 合 (%) 辽 宁 省 5 34% 7 18% % 黑 龙 江 省 2 13% 3 8% 56 15% 吉 林 省 17 11% 2 5% 59 16% 内 蒙 古 14 9% 1 3% 27 7% 上 海 市 7 5% 2 5% 11 3% 江 苏 省 6 4% 1 3% 13 3% 北 京 市 5 3% % 18 5% 河 北 省 4 3% 1 3% 7 2% 山 东 省 3 2% 5 13% 12 3% 河 南 省 2 1% % 5 1% 湖 南 省 2 1% % 3 1% 福 建 省 2 1% 1 3% 8 2% 陕 西 省 2 1% % 5 1% 广 东 省 2 1% 3 8% 6 2% 湖 北 省 1 1% 1 3% 1 % 云 南 省 1 1% % 1 % 四 川 省 1 1% % 1 % 浙 江 省 1 1% % 1 3% 江 西 省 1 1% 1 3% 1 % 天 津 市 1 1% 4 1% 5 1% 山 西 省 1 1% % 3 1% 宁 夏 回 族 自 治 区 1 1% % % 新 疆 1 1% % 1 % その 他 不 明 4 3% 8 2% 1 3% 計 表 3 中 国 省 别 答 卷 数 目 比 例 表 外 国 教 育 设 施 中 国 校 长 中 国 地 区 149 所 学 校 的 校 长 有 了 答 复 吉 林 省 黑 龙 江 省 遼 寧 省 东 北 3 省 为 主 内 蒙 古 福 建 省 河 南 省 四 川 省 北 京 上 海 等 很 多 地 域 也 获 得 了 答 复 是 考 察 部 分 作 问 卷 调 查 的 调 查 合 计 结 果 外 国 教 育 设 施 校 长 中 国 问 卷 调 查 实 施 地 区 ( 有 回 答 的 学 校 ) 地 区 大 洋 洲 北 美 韩 国 中 国 英 国 合 计 度 数

3 < 关 于 学 校 的 制 度 与 环 境 > 1. 学 校 1.2 学 年 制 度 ( 貴 校 の 地 域 では 何 年 制 か で 囲 んでください) 1 小 学 校 ( その 他 ) 年 制 2 中 学 校 ( その 他 ) 年 制 3 高 校 ( その 他 ) 年 制 1.2 学 年 制 度 1 小 学 校 ( 分 母 : 回 答 学 校 数 (21)) 学 年 制 度 4 年 制 5 年 制 6 年 制 7 年 制 8 年 制 其 他 合 计 度 数 合 计 % 5% 95% % % % 1% 1.2 学 年 制 度 2 中 学 校 ( 分 母 : 回 答 学 校 数 (77)) 学 年 制 度 2 年 制 3 年 制 4 年 制 5 年 制 6 年 制 其 他 合 计 度 数 合 计 % 94% 6% % % % 1% 1.2 学 年 制 度 3 高 校 ( 分 母 : 回 答 学 校 数 (16)) 学 年 制 度 2 年 制 3 年 制 4 年 制 5 年 制 6 年 制 其 他 合 计 度 数 比 例 1% 91% 5% % 1% 3% 1% 1.3 什 么 时 候 开 始 的 日 本 语 教 育 1196 年 ~ 2197 年 ~ 3198 年 ~ 4199 年 ~ 52 年 ~ 時 期 年 ~ 年 ~ 年 ~ 年 ~ 5 2 年 ~ 合 计 度 数 比 例 8% 26% 32% 22% 13% 1% 1.3. 日 本 語 教 育 開 始 時 期 年 ~ 5 2 年 ~ 年 ~ 年 ~ 年 ~

4 1.3. 日 本 語 教 育 開 始 時 期 5 4 ( 校 ) 年 ~ 年 ~ 年 ~ 年 ~ 5 2 年 ~ 在 1.3 的 关 于 日 语 教 育 的 开 始 时 期 回 答 最 多 的 是 198 年 开 始 的 占 全 体 的 32% 其 次 7 年 代 占 26%, 接 着 是 9 年 以 后 占 22% 23 年 国 际 交 流 基 金 的 调 查 中 8 年 代 中 国 兴 起 了 第 二 次 日 语 高 潮, 中 等 教 育 的 教 学 大 纲 进 行 了 改 善 东 北 3 省 从 7 年 代 开 始 的 学 校 很 多

5 1.4 为 何 开 始 了 日 语 教 育 ( 可 以 回 答 复 数 ) 1 地 区 / 保 护 着 的 期 望 2 教 育 行 政 上 的 理 由 3 日 企 的 需 要 4 对 于 日 本 文 化 社 会 的 关 心 5 其 他 ( 回 答 学 校 数 分 母 ) 1 地 区 / 保 4 对 于 日 本 2 教 育 行 政 3 日 企 的 需 理 由 文 化 社 会 的 5 其 他 回 答 学 校 数 护 着 的 期 望 上 的 理 由 要 关 心 度 数 比 例 28% 68% 24% 28% 21% 1.4. 日 本 語 教 育 を 始 めた 理 由 4 日 本 文 化 社 会 への 関 心 5その 他 1 地 域 保 護 者 からの 要 望 3 日 系 企 業 等 からの 需 要 2 教 育 行 政 上 の 理 由 1.4. 日 本 語 教 育 を 始 めた 理 由 ( 校 ) 地 域 保 護 者 からの 要 望 2 教 育 行 政 上 の 理 由 3 日 系 企 業 等 からの 需 要 4 日 本 文 化 社 会 への 関 心 5その 他 1.4 作 为 开 始 了 日 语 教 育 的 理 由, 全 149 学 校 的 中 11 学 校 是 因 为 教 育 行 政 上 的 理 由, 可 以 理 解 为 中 国 的 教 育 改 革 政 策 的 一 环 接 着, 是 由 于 地 域 保 护 者 的 要 求 和 日 本 文 化 社 会 的 关 心 看 具 体 的 理 由 记 述 理 由 有 朝 鲜 族 学 校 蒙 古 族 学 校 是 因 为 在 少 数 民 族 学 校 里 各 自 学 习 跟 自 己 母 语 相 近 的 外 语, 入 学 考 试 等 可 以 占 优 势 其 他 有 为 了 应 考 大 学 顺 应 日 语 人 材 需 求 顺 应 经 济 发 展 为 了 建 设 有 特 征 有 中 学 高 中 等 等

6 1.4 5 其 他 详 细 内 容 朝 鮮 族 の 学 生 は 日 本 語 を 勉 強 するのに 母 語 の 影 響 で 学 習 しやすいから 外 国 の 文 化 などを 勉 強 することによって 学 習 者 が 視 野 を 広 げて 国 際 理 解 世 界 平 和 教 育 を 行 うために 専 門 学 校 だから 朝 鮮 族 の 学 校 だから 朝 鮮 語 の 影 響 で 大 学 受 験 のため または 日 系 企 業 に 就 職 するため モンゴル 族 学 習 者 の 進 学 率 を 高 めるために 日 本 語 とモンゴル 語 は 言 語 構 造 が 同 じだから 学 習 しやすい 少 数 民 族 の 学 校 だから 進 学 のために 大 学 入 試 で 日 本 語 受 験 者 の 成 績 が 英 語 受 験 者 の 成 績 より 高 い 有 利 である 日 本 語 人 材 の 需 給 に 答 えて 進 学 のために 大 学 受 験 のために 個 人 の 将 来 のために 大 学 受 験 のために 英 語 の 成 績 が 悪 い 学 生 が 日 本 語 を 選 べるように 学 習 者 自 身 の 希 望 によって 大 学 入 試 での 有 利 な 面 当 地 域 の 民 族 構 成 の 特 徴 ( 民 間 政 府 の 日 本 語 学 校 がたくさんある) 大 学 入 試 で 英 語 より 有 利 である( 現 在 までは) 特 徴 のある 中 学 高 校 を 作 るために 学 校 側 の 需 要 1. 外 国 語 学 校 だから 2. 日 本 語 学 習 者 の 人 数 が 少 ない 3. 日 系 企 業 での 就 職 が 簡 単 である 外 国 語 学 校 は 二 つ 以 上 の 言 語 を 設 置 しなければならない 学 校 を 作 った 人 が 決 めたから 社 会 的 に 日 本 語 人 材 の 需 要 が 増 えたから 大 学 入 試 で 優 位 を 占 めるから 経 済 発 展 に 応 じて 朝 鮮 族 の 学 校 だから 朝 鮮 語 の 影 響 で 日 本 の 飲 食 店 で 研 修 日 中 合 同 高 等 学 校 学 校 所 在 城 市 的 规 模 3.1 人 口 : 约 人 人 口 5 万 人 未 満 5 万 ~1 1 万 ~5 5 万 ~ 万 万 1 万 1 万 以 上 合 计 度 数 比 例 4% 4% 19% 27% 1% 1% (* 未 回 答 34)

7 3.1. 学 校 がある 都 市 の 人 口 1 万 以 上 5 万 ~1 万 5 万 人 未 満 1 万 ~5 万 5 万 ~1 万 3.1. 学 校 がある 都 市 の 人 口 5 4 ( 校 ) 万 人 未 満 5 万 ~1 万 1 万 ~5 万 5 万 ~1 万 1 万 以 上 3.2 日 资 企 业 的 有 无 : 1 有 2 没 有 有 无 1 有 2 没 有 合 计 度 数 比 例 63% 37% 1% (* 未 回 答 2) 3.2. 日 系 あるいは 日 本 企 業 の 有 無 2ない 1ある

8 3.2. 日 系 あるいは 日 本 企 業 の 有 無 1 8 ( 校 ) ある 2ない 在 里 回 答 有 请 回 答 企 业 数 ( 大 概 ) 约 社 企 業 数 5 社 未 満 5~2 社 2~5 社 5~1 社 1~5 社 度 数 比 例 3% 11% 13% 8% 21% 5~1 1~3 3 社 以 上 合 计 社 社 % 11% 4% 1% (* ある と 答 えた139 校 のうち 86 校 が 未 回 答 またははっきりわからないと 回 答 ) の ある における 企 業 数 5~1 社 1~3 社 3 社 以 上 5 社 未 満 1~5 社 5~1 社 2~5 社 5~2 社

9 の ある における 企 業 数 2 15 ( 校 ) 社 未 満 5~2 社 2~5 社 5~1 社 1~5 社 5~1 社 1~3 社 3 社 以 上 学 校 所 在 地 的 都 市 规 模 最 多 是 5 万 人 未 满 在 学 校 附 近 是 否 有 日 本 人 和 日 本 企 业 问 题 中, 回 答 有 的 学 校 占 63%, 回 答 没 有 的 占 37% 3.4 在 日 本 有 姐 妹 学 校 以 及 交 流 活 动 的 学 校 吗?1 有 2 没 有 有 无 1 有 2 没 有 合 计 度 数 比 例 25% 75% 1% (* 未 回 答 8) 3.4. 姉 妹 校 および 交 流 のある 学 校 の 有 無 1ある 2ない 3.4. 姉 妹 校 および 交 流 のある 学 校 の 有 無 ( 校 ) ある 2ない

10 3.5 若 在 3.4 里 选 有, 请 告 知 地 区 及 学 校 数 量 [ 地 域 : ] [ 数 : 学 校 数 ] 地 域 東 京 (2) 大 分 県 後 藤 学 園 楊 志 館 高 校 (1) 富 山 (2) 日 本 新 福 祉 学 校 (1) 佐 賀 (2) 大 阪 ( 吹 田 三 中 )(1) 札 幌 (1) 新 潟 ( 市 商 業 高 等 学 校 )(1) 横 浜 (1) 北 海 学 園 北 里 大 学 (1) 福 岡 (1) 東 京 都 港 区 目 黒 区 (1) 鳥 取 (1) 横 浜 大 阪 (1) 埼 玉 (1) 関 西 関 東 (1) 徳 島 (1) 徳 島 京 都 (1) 岡 山 (1) 東 京 大 阪 (1) 沖 縄 (1) 長 野 三 重 (1) 愛 媛 (1) 埼 玉 東 京 (1) 京 都 (1) 名 古 屋 大 阪 滋 賀 (1) 九 州 (1) 仙 台 神 奈 川 東 京 (1) 宮 崎 鹿 児 島 (1) 学 校 数 学 校 数 1 校 2 校 3 校 4 校 5 校 以 上 合 计 度 数 比 例 58% 31% 6% % 6% 1% で ある の 場 合 の 学 校 数 3 校 5 校 以 上 4 校 1 校 2 校 で ある の 場 合 の 学 校 数 25 2 ( 校 ) 校 2 校 3 校 4 校 5 校 以 上

11 在 关 于 是 否 跟 日 本 的 学 校 有 交 流 之 问 回 答 有 的 占 25% 回 答 没 有 的 占 75% 非 常 遗 憾 的 是, 在 日 中 学 校 间, 有 姊 妹 校 交 流 的 学 校 还 很 少 < 关 于 教 员 > 4. 教 员 总 数 (25 年 1 月 1 日 现 在 ) 4.1 教 员 总 数 : 人 4.2 中, 日 语 教 员 数 : 人 教 员 日 语 教 员 数 其 他 教 员 教 员 总 数 度 数 比 例 3% 97% 1% (* 三 所 学 校 未 回 答 11 所 校 没 有 回 答 教 师 总 数 答 ) 4.2. 教 員 総 数 に 占 める 日 本 語 教 員 数 の 割 合 日 本 語 教 員 数 その 他 の 教 員 4.2. 教 員 総 数 に 占 める 日 本 語 教 員 数 の 割 合 2 15 ( 人 ) 1 5 日 本 語 教 員 数 その 他 の 教 員

12 4.3 担 任 科 目 只 有 日 语 : 人 兼 任 其 他 科 目 : 人 教 员 专 职 日 语 与 其 他 科 目 兼 任 合 计 度 数 比 例 81% 19% 1% (* 在 日 语 教 师 594 名 中 有 符 合 复 数 的 回 答 ) 4.3 科 目 名 回 答 欄 なし 4.3. 教 科 受 け 持 ち 科 目 他 の 科 目 と 兼 任 日 本 語 のみ 4.3. 教 科 受 け 持 ち 科 目 6 ( 人 ) 日 本 語 のみ 他 の 科 目 と 兼 任 4.4 其 中 日 本 外 教 人 数 : 人 教 师 NT NNT 合 计 度 数 比 例 1% 9% 1%

13 4.4. 日 本 語 ネイティブ 教 師 の 割 合 NT NNT 4.4. 日 本 語 ネイティブ 教 師 の 割 合 NT NNT 关 于 教 员 数 目, 教 员 总 数 占 日 语 教 员 数 目 全 体 的 3% 日 语 教 员 的 大 约 8 成 以 上 曾 是 日 语 专 业 的 专 任 教 师 在 有 答 复 的 学 校 的 日 语 教 员 中, 日 本 人 教 员 ( 以 后 表 示 为 NT) 占 全 体 的 1 %, 日 语 以 外 ( 中 国 语 朝 鲜 语 蒙 古 语 ) 的 当 地 日 语 教 员 ( 以 后 表 示 为 NNT) 教 员 占 9% 在 4.5 中, 对 日 语 教 员 的 录 用 条 件, 请 在 符 合 的 地 方 画 ( 复 数 回 答 可 ) 1 必 须 取 得 当 地 的 教 师 许 可 证 2 必 须 拥 有 当 地 的 日 语 教 师 资 格 证 3 需 要 日 语 教 育 经 验 4 必 须 要 有 在 日 本 居 住 过 的 经 历 5 必 须 要 有 能 证 明 日 语 能 力 的 证 书 之 类 的 文 件 ( 如 : 日 语 能 力 测 试 ) 6 没 有 什 么 特 别 的 ( 回 答 学 校 数 分 母 ) 条 件 1 必 须 取 得 当 地 教 师 许 可 2 必 须 取 得 当 地 日 语 教 师 许 可 3 需 要 日 语 教 育 经 验 4 必 须 要 有 在 日 本 居 住 过 的 经 验 5 需 要 证 明 日 语 能 力 的 文 件 6 没 有 特 别 的 回 答 学 校 数 度 数 比 例 67% 32% 58% 1% 33% 11%

14 4.5. 日 本 語 教 員 の 採 用 条 件 5 日 本 語 能 力 を 証 明 する 書 類 4 日 本 在 住 経 験 6 特 になし 1 現 地 教 員 免 許 取 得 3 日 本 語 教 育 経 験 2 現 地 の 日 本 語 教 師 資 格 取 得 4.5. 日 本 語 教 員 の 採 用 条 件 1 8 ( 校 ) 現 地 教 員 免 許 取 得 2 現 地 の 日 本 語 教 師 資 格 取 得 3 日 本 語 教 育 経 験 4 日 本 在 住 経 験 5 日 本 語 能 力 を 証 明 する 書 類 6 特 になし 关 于 4.5 日 语 教 员 的 采 用 条 件, 当 地 教 员 许 可 取 得 者, 要 有 日 语 教 育 经 验 的 各 占 6 成 以 上 学 习 日 语 的 学 生 以 及 日 语 班 5.2 其 中, 日 语 履 修 者 人 数 : 人 学 生 日 语 履 修 者 人 数 没 有 履 修 日 语 者 人 数 在 籍 学 生 总 数 度 数 比 例 14% 86% 1%

15 5. 日 本 語 履 修 者 の 割 合 日 本 語 履 修 者 数 日 本 語 を 履 修 していない 生 徒 5. 日 本 語 履 修 者 の 割 合 ( 人 ) 日 本 語 履 修 者 数 日 本 語 を 履 修 していない 生 徒 关 于 日 语 学 习 者 数 目, 在 籍 学 生 总 数 248,876 名 中 选 修 日 语 的 学 生 数 有 35,297 名, 占 全 体 的 14% 6. 在 学 校 的 整 个 课 程 范 围 里, 日 语 课 程 属 于 哪 种 性 质? 请 在 适 当 的 选 项 上 划 上 6.1 外 语 科 目 必 修 6.2 外 语 科 目 选 修 6.3 异 文 化 理 解 交 流 科 目 必 修 异 文 化 理 解 交 流 科 目 选 修 6.5 艺 术 科 目 必 修 6.6 艺 术 科 目 选 修 6.7 用 日 语 来 教 授 其 他 课 程 ( 例 如 : 数 学 课 ) 6.8 その 他 [ ] ( 回 答 学 校 数 分 母 ) 领 域 外 语 科 目 必 修 外 语 科 目 选 修 异 文 化 理 解 / 交 流 科 目, 必 修 异 文 化 理 解 / 交 流 科 目, 度 数 比 例 83% 21% 8% 7% 艺 术 科 目 必 修 艺 术 科 目, 选 修 用 日 语 来 教 授 其 他 课 程 其 他 回 答 学 校 数 % 3% % 5%

16 6. 其 他 详 细 内 容 赴 日 本 研 修 生 への 日 本 語 指 導 6. 全 体 の 学 校 シラバスにおける 日 本 語 クラスの 領 域 芸 術 科 目 で 必 修 芸 術 科 目 で 選 択 イマージョンプログ ラムに 組 み 込 み 異 文 化 理 解 コミュ ニケーション 科 目 で 選 択 その 他 異 文 化 理 解 コミュ ニケーション 科 目 で 必 修 外 国 語 科 目 で 選 択 外 国 語 科 目 で 必 修 6. 全 体 の 学 校 シラバスにおける 日 本 語 クラスの 領 域 ( 校 ) 外 国 語 科 目 で 必 修 外 国 語 科 目 で 選 択 異 文 化 理 解 コミュニケーション 科 目 で 必 修 異 文 化 理 解 コミュニケーション 科 目 で 選 択 芸 術 科 目 で 必 修 芸 術 科 目 で 選 択 イマージョンプログラムに 組 み 込 み その 他 关 于 日 语 班 在 全 体 的 学 校 教 学 大 纲 里 属 于 什 么 领 域? 之 问, 回 答 是 外 语 必 修 课 的 学 校,149 所 中 有 124 所 学 校, 占 83% 外 语 选 修 课 占 全 体 的 21%, 异 文 化 理 解 交 流 科 目 必 修 / 选 修 加 起 来 占 15% 7.1 有 助 于 各 种 文 化 的 理 解 7.2 现 在 正 在 和 日 本 的 学 校 进 行 交 流 7.3 有 助 于 本 国 语 言 的 读 写 教 育 7.4 能 够 获 得 知 识 面 更 宽 的 教 育 7.5 其 他

17 ( 回 答 学 校 数 分 母 ) 有 助 于 各 种 文 化 正 在 和 日 本 的 有 助 与 本 国 语 能 够 获 得 知 识 効 果 変 化 其 他 的 理 解 学 校 进 行 交 流 合 计 言 的 读 写 教 育 面 的 教 育 度 数 比 例 87% 16% 13% 69% 11% 7. 日 本 語 教 育 をとりいれたことによる 効 果 変 化 幅 広 い 教 養 を 身 につけられた その 他 多 文 化 理 解 に 役 立 つ 自 言 語 のリテラ シー 教 育 に 役 立 つ 日 本 の 学 校 と 交 流 している 7. 日 本 語 教 育 をとりいれたことによる 効 果 変 化 ( 校 ) 多 文 化 理 解 に 役 立 つ 日 本 の 学 校 と 交 流 している 自 言 語 のリテラシー 教 育 に 役 立 つ 幅 広 い 教 養 を 身 につけられた その 他

18 7. 其 他 详 细 内 容 赴 日 本 研 修 生 たちが 日 本 で 生 活 するための 基 本 的 な 知 識 を 教 える 日 系 企 業 で 就 職 することが 主 な 学 習 目 的 となっている 大 学 受 験 のために モンゴル 族 学 習 者 の 進 学 にとても 有 利 です 進 学 のために 必 修 科 目 としている 大 学 受 験 で 日 本 語 受 験 生 の 成 績 を 高 めることができた 能 力 試 験 を 受 けることができるから 大 学 入 試 のために 学 習 者 保 護 者 他 の 専 攻 の 教 師 学 習 者 がもっと 日 本 を 理 解 し 興 味 を 持 たせる 必 要 があると 思 います 日 本 語 ができたら 日 系 企 業 で 就 職 できるからである 進 学 就 職 に 有 利 だから 大 学 の 受 験 に 有 利 である 学 習 者 に 外 国 語 学 習 の 重 要 性 と 必 要 性 を 深 く 認 識 させる 日 本 の 飲 食 店 で 研 修 关 于 采 用 日 语 教 育 的 效 果, 对 于 文 化 理 解 有 帮 助 之 答 复, 在 149 所 学 校 里 有 129 所 学 校, 占 全 体 的 87% 其 次 是 可 以 学 到 广 泛 的 教 养 13 学 校 69% 答 复 有 用 自 语 言 识 字 率 教 育 的 学 校 有 2 所, 低 至 13% 在 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 ( 相 当 于 日 本 的 文 部 省 科 学 省 ) 制 定 日 语 课 程 标 准 ( 实 验 稿 ), 以 把 5 方 面 的 能 力 加 在 一 起 培 养 综 合 语 言 运 用 能 力 为 目 标, 树 立 了 1 级 到 3 级 的 目 标 虽 然 3 级 的 标 准 中 有 通 过 学 习 日 语 加 深 对 祖 国 的 意 识, 展 开 国 际 性 视 野 的 项 目 但 在 教 育 现 场 很 难 实 现 8. 对 于 日 语 课 程 的 运 作, 您 认 为 存 在 哪 些 问 题? 请 在 相 应 的 项 目 上 划 上, 并 简 单 地 写 出 该 问 题 的 具 体 内 容 ( 可 选 择 多 项 回 答 ) 8.1 课 程 设 计 ( 例 如 : 处 理 差 异 的 困 难 ): 8.2 教 员 的 确 保 问 题 ( 例 如 : 教 师 不 足 ): 8.3 指 导 方 法 的 确 立 问 题 ( 例 如 : 有 关 教 材 教 具 指 导 方 法 的 信 息 不 足 ): 8.4 教 材 的 充 实 问 题 ( 例 如 : 教 材 不 足 ) 8.5 教 室 的 确 保 问 题 ( 例 如 : 教 室 不 足 ): 8.6 教 员 的 理 解 问 题 ( 例 如 : 教 员 本 身 对 其 必 要 性 认 识 不 足 ): 8.7 家 长 的 理 解 问 题 ( 例 如 : 家 长 本 身 对 其 必 要 性 认 识 不 足 ): 8.8 运 作 所 需 资 金 的 确 保 问 题 : 8.9 其 他 ( )

19 ( 回 答 学 校 数 分 母 ) 课 题 课 程 设 计 教 员 的 确 保 知 道 方 法 的 教 材 的 充 实 问 题 确 立 问 题 问 题 教 室 的 确 保 问 题 度 数 割 合 23% 29% 73% 41% 8% 教 員 の 理 解 保 護 者 の 理 解 資 金 の 確 保 その 他 計 % 4% 25% 2% 8. 日 本 語 クラス 運 営 の 課 題 クラス 編 成 保 護 者 の 理 解 資 金 の 確 保 その 他 教 員 の 確 保 教 員 の 理 解 教 室 の 確 保 教 材 の 充 実 指 導 法 の 確 立 8. 日 本 語 クラス 運 営 の 課 題 15 1 ( 校 ) 5 クラス 編 成 教 員 の 確 保 指 導 法 の 確 立 教 材 の 充 実 教 室 の 確 保 教 員 の 理 解 保 護 者 の 理 解 資 金 の 確 保 その 他

20 8. 具 体 的 な 内 容 や 取 り 組 み 第 一 冊 は 内 容 が 簡 単 すぎるし 第 二 冊 は 少 し 難 しくなっている Ⅰ Ⅱ 冊 のつな 8.1クラス 編 成 がりがよくない また 第 二 冊 の 文 法 が 多 すぎで 練 習 問 題 が 少 なすぎて バラ ンスが 悪 い 教 具 が 足 りない 数 少 ない 古 いビデオとカセットテープしかない 学 習 者 の 実 際 のレベルと 使 用 してる 教 材 の 要 求 との 差 が 大 きい 日 本 語 科 目 の 応 募 者 が 減 る 一 方 だし 同 じクラスでもレベルがバラバラで 授 業 を 進 めるのが 難 しい 中 学 1 年 2 年 の 時 はカリキュラム 通 りに 進 めることができるが 中 学 3 年 生 にな ると 高 校 への 進 学 受 験 があるので なかなかカリキュラムどおりに 進 めることが 類 義 語 の 使 い 分 けの 説 明 が 難 しい 学 習 時 間 が 短 くて 学 習 内 容 が 多 すぎる だから 学 習 者 は 日 本 語 学 習 を 負 担 に 思 い 集 中 しないし 練 習 問 題 が 少 なくてカリキュラムの 作 成 に 不 便 なところ 受 験 を 目 的 とする 学 習 者 と 趣 味 として 取 っている 学 習 者 への 多 様 な 対 応 が 難 し い 教 案 作 りが 難 しい 決 まった 時 間 内 で 教 える 内 容 が 多 過 ぎると 思 います 3 年 間 中 学 高 校 の 教 学 内 容 を 全 部 教 えるのはとても 難 しいです 難 易 度 の 設 定 が 低 くて 大 学 受 験 生 には 合 わない きちんとした 決 まった 形 のカリキュラム シラバスがない 多 様 性 への 対 応 が 難 しい 中 学 生 が 日 本 語 を 第 二 外 国 語 として 勉 強 するにはとても 難 しいと 思 います 主 観 的 には 日 本 語 に 興 味 を 持 たないし 客 観 的 には 第 二 外 国 語 としての 日 本 語 の 勉 強 までする 時 間 的 余 裕 がない もともとこのような 問 題 はなかったが 学 習 者 の 人 数 がふえるに 伴 って カリキュ ラムに 問 題 が 出 てきた 時 間 数 が 足 りない 日 本 語 は 第 二 外 国 語 となっているので 学 生 たちにあまり 重 視 されていない 参 考 できる 資 料 が 少 ない 助 動 詞 副 詞 文 型 などの 運 用 の 差 が 困 難 である 差 異 の 処 理 には 確 かな 困 難 があると 思 います 8.2 教 員 の 確 保 教 師 が 足 りない(7) 2 人 がもうすぐ 退 職 するので 教 師 が 足 りない 現 在 は4 名 の 日 本 語 教 師 しかいない 日 本 語 課 程 の 規 模 とのバランスが 悪 い 一 部 の 教 師 は 日 本 語 レベルが 低 いけど 教 師 が 足 りないため 勉 強 しながら 教 える 状 態 です 現 在 日 本 語 教 師 はちょうどくらいです 日 本 語 教 師 が 足 りない わが 校 では 日 本 語 学 習 者 は 少 ないけど 学 年 ごとに 一 つの 日 本 語 クラスを 設 置 しております 教 師 たちの 日 本 語 会 話 力 が 現 在 の 条 件 では 伸 びることが 不 可 能 です 日 本 語 ネイティブの 教 師 が 足 りない 申 請 してもとても 難 しい 状 態 である 教 師 が 足 りない 二 人 しかいない 日 本 語 ネイティブの 教 師 がわが 校 に 来 て 現 地 の 教 師 たちと 協 力 しながら 教 えて いけばいいと 思 います 日 本 語 科 目 を 設 置 する 学 校 が 減 ったので 多 くの 日 本 語 教 師 は 転 職 するしかあ りません 教 師 が 足 りない 学 習 者 数 は 少 ないけど 6つのクラスがあるので 教 師 が 足 りな い 教 員 は 足 りるけど 学 習 者 の 募 集 が 問 題 になっている わが 校 では 中 学 校 から 日 本 語 科 目 を 設 置 したいけど 教 師 が 足 りなくて 未 だに 実 施 できなかった 日 本 語 教 師 の 募 集 が 難 しい

21 8.3 指 導 法 の 確 立 日 本 語 教 師 が 二 人 しかいない わが 校 の 日 本 人 教 師 がもうすぐ 帰 国 することになっているので ぜひネイティブ の 教 師 と 一 緒 に 協 力 して 日 本 語 を 教 えていきたいと 思 います 今 までの 教 師 の 移 動 が 多 くて 今 年 も 新 人 教 師 を3 人 も 雇 った 教 師 は 足 りている 現 在 は 足 りているが 2,3 年 後 は 教 師 が 足 りなくなる 日 本 語 ネイティブの 教 師 の 指 導 が 足 りない 教 授 法 に 関 する 情 報 が 足 りない (2) 教 具 が 足 りない(2) 市 販 されている 絵 カード 聴 解 テープ 教 師 用 指 導 手 引 きなどが 少 なくて 買 おう としても 買 えない 状 態 です 教 具 参 考 資 料 が 足 りない 教 材 教 具 指 導 法 に 関 わる 情 報 不 足 日 本 語 教 育 においての 情 報 がまったくない 会 話 の 授 業 で 使 えるCDなどの 視 聴 覚 教 材 があったら 学 習 者 の 理 解 にも 役 立 つ し 学 習 者 の 興 味 を 引 き 起 こすこともできると 思 います 資 料 と 情 報 が 足 りない 1. 副 教 材 が 足 りない 2. 視 聴 覚 教 材 が 足 りない 参 考 指 導 書 聴 解 テープなどの 資 料 が 少 ないです また 日 本 歴 史 地 理 文 化 などに 関 する 資 料 がまったくないため 日 本 文 化 事 情 を 紹 介 するのがとても 難 しい 教 具 教 師 用 指 導 手 引 き 及 び 練 習 帳 が 足 りない 田 舎 の 中 学 校 なので 教 材 はテキストと 聴 解 用 テープくらいしかなくて 他 の 教 具 はまったくありません 教 具 教 授 法 などの 情 報 が 足 りない 教 具 が 足 りない 日 本 語 教 育 関 連 の 資 料 が 少 ない 教 材 教 授 法 に 関 する 情 報 が 少 なく 大 学 受 験 のための 練 習 帳 などが 足 りない 教 具 教 授 法 に 関 する 情 報 が 足 りない 教 材 教 授 法 などに 関 する 情 報 が 少 ない 絵 カードなどの 教 具 が 足 りない 学 校 間 の 交 流 が 少 なく 情 報 が 少 ない 主 教 材 とセットとなった 副 教 材 が 足 りない ゼロからスタートする 専 門 学 校 で 使 える 教 材 が 少 ない 教 師 たちの 研 究 活 動 がほとんどない 教 授 法 に 関 する 情 報 が 少 ない 難 易 度 の 高 い 練 習 帳 と 模 擬 試 験 問 題 がない 教 具 が 足 りない 教 授 法 に 関 する 情 報 が 足 りない 大 学 入 試 の 試 験 問 題 に 関 する 情 報 が 少 ない 教 具 が 足 りなく 教 師 用 参 考 資 料 が 少 ない 教 具 が 少 ない 教 授 法 に 関 する 新 しい 情 報 が 足 りない 高 校 で 使 う 副 教 材 教 具 が 足 りない 参 考 資 料 教 具 教 師 用 指 導 手 引 きなどが 足 りない 教 具 が 足 りない 情 報 参 考 資 料 の 更 新 が 遅 い 教 授 法 についての 情 報 が 少 ない 練 習 問 題 集 が 少 なく 新 しい 教 具 が 少 ない 教 師 指 導 手 引 きなどの 参 考 資 料 がない 中 学 生 の 学 習 と 第 二 外 国 語 が 対 立 しないように 工 夫 をする 必 要 があるし 日 本 語 学 習 に 対 しての 正 しい 学 習 姿 勢 を 立 てるように 指 導 すべきである 主 教 材 とセットになってる 練 習 問 題 集 が 足 りない 教 材 教 具 が 足 りない 日 本 語 を 第 二 外 国 語 として 勉 強 する 中 学 生 高 校 生 にどのような 教 授 法 が 適 切 かなどについての 情 報 が 足 りない 教 具 教 授 法 などの 参 考 資 料 が 少 ない

22 8.4 教 材 の 充 実 わが 校 は 他 の 学 校 との 交 流 が 少 なく 新 しい 教 材 教 具 指 導 方 法 などについ ての 情 報 が 少 ないです 例 えば 去 年 の 夏 休 みに 大 連 で 行 われた 日 本 語 シンポ ジウムにもわが 校 では 参 加 人 数 が 限 られ 一 人 の 日 本 語 教 師 しか 参 加 できなく て 参 加 できなかった 教 師 はとても 残 念 に 思 いました 充 分 な 指 導 手 引 きなどの 教 師 用 参 考 資 料 が 補 充 されていない 大 学 入 試 に 関 する 情 報 の 変 化 をはっきり 把 握 するのが 難 しい 必 要 な 教 材 教 具 が 必 要 教 具 が 足 りない 指 導 教 材 が 少 なくて 教 員 も 足 りない また 日 本 語 教 育 に 関 する 情 報 が 少 なく て 基 本 的 には 閉 鎖 的 な 教 育 である 交 流 できる 姉 妹 校 がない 副 教 材 の 語 彙 の 絵 カードなどが 足 りない 教 材 とセットになるCDなどの 副 教 材 (コラム 文 化 事 情 などと 関 係 するもの)をた くさん 作 ってほしいです 教 具 指 導 方 法 など 聴 解 読 解 の 教 材 が 足 りない 大 学 入 試 の 形 式 が 変 わって 聴 解 と 読 解 の 練 習 問 題 が 足 りない 練 習 問 題 集 が 足 りない 教 材 とセットになっている 練 習 問 題 集 が 足 りない 視 聴 覚 教 材 が 少 ないし 最 新 の 日 本 語 教 授 法 に 関 する 情 報 が 少 ない 日 本 語 教 育 関 連 の 参 考 資 料 情 報 教 具 などがほとんどありません 教 授 法 に 関 する 情 報 が 足 りない 副 教 材 が 足 りない (3) 主 教 材 とセットとなった 副 教 材 が 足 りない(2) 現 在 使 用 している 教 材 が 専 門 学 校 の 学 生 に 適 してない 教 師 用 指 導 手 引 きなどの 参 考 資 料 が 少 ない 聴 解 読 解 及 び 作 文 教 材 が 足 りない 主 教 材 とセットとなった 副 教 材 が 足 りない 文 法 中 心 の 教 材 以 外 に 学 習 者 の 興 味 を 引 き 起 こすような 副 教 材 がない 教 師 用 指 導 参 考 書 練 習 帳 などが 足 りない 教 材 が 足 りない( 古 い 教 材 は 内 容 が 古 くて 教 えるのに 適 切 ではない) 視 聴 覚 教 材 が 足 りない 教 材 の 更 新 が 遅 くて 内 容 に 制 限 がある 教 材 が 足 りない 教 具 が 足 りない 練 習 帳 が 足 りない 高 校 から 日 本 語 を 始 める 学 習 者 が 使 う 教 材 は 学 習 内 容 が 多 すぎて 難 しい 日 本 語 資 料 が 少 ない 教 材 が 足 りない( 教 師 用 参 考 書 と 練 習 帳 が 足 りない ) 視 聴 覚 教 材 のビデオが 足 りない 主 教 材 の 補 助 としての 聴 解 教 材 練 習 帳 作 文 指 導 書 などの 副 教 材 が 足 りな い 大 学 入 試 のための 練 習 問 題 集 などの 副 教 材 が 足 りない 中 学 生 が 第 二 外 国 語 として 日 本 語 を 勉 強 するのに 適 切 な 日 本 語 教 材 があまり ない わが 校 で 使 ってる 教 材 は 人 民 教 育 出 版 社 の 教 材 で 副 教 材 練 習 帳 参 考 資 料 などがほとんどない 聴 解 読 解 及 び 作 文 教 材 が 足 りない 適 切 な 教 材 が 少 ない 特 に 中 学 から 日 本 語 を 勉 強 していて 将 来 海 外 に 行 く 学 習 者 を 対 象 とした 教 材 がほとんどない 状 態 である 日 本 語 専 攻 の 学 習 者 に 適 した 教 材 が 足 りない また 練 習 帳 が 少 ない 練 習 帳 が 足 りない 高 校 から 日 本 語 の 学 習 を 始 める 人 に 適 した 教 材 がありません

23 8.5 教 室 の 確 保 8.6 教 員 の 理 解 8.7 保 護 者 の 理 解 現 在 中 学 3 年 生 では 副 教 材 として 標 準 日 本 語 初 級 ( 下 )を 使 用 しているが 中 学 3 年 生 のレベルには 合 っていると 思 います しかし 高 校 生 のレベルに 合 った 副 教 材 は 探 しにくいです 教 材 が 古 いし 足 りない 大 学 受 験 のための 模 擬 練 習 問 題 が 少 ない 教 材 は 北 京 だけにあるから 教 材 の 購 入 が 難 しい 視 聴 覚 教 材 が 足 りない 副 教 材 が 足 りなくて 選 択 科 目 は 教 材 を 自 分 で 作 らないといけない 大 学 入 試 の 模 擬 練 習 帳 が 足 りない 同 時 に 進 められる 聴 解 教 材 と 読 解 教 材 が 足 りない 教 室 は 足 りる 教 室 が 足 りない 日 本 語 教 学 設 備 が 足 りない LL 教 室 がない 教 室 は 足 りるけど 語 学 設 備 が 足 りない 未 だにLL 教 室 がない 専 用 教 室 があるので 教 室 面 では 問 題 ない 教 材 で 出 てくる 一 部 の 専 門 知 識 を 解 釈 する 参 考 資 料 がなくて 指 導 が 難 しい 教 育 部 門 学 校 の 管 理 職 の 人 たちが 日 本 語 教 育 を 全 然 重 視 しないため 日 本 語 教 師 たちの 情 熱 も 冷 めている 教 師 のレベルは 基 本 的 に 合 格 です 教 育 設 備 を 整 えることを 願 っている 教 員 たちはもちろん 日 本 語 科 目 を 設 置 すべきだと 主 張 している 小 語 種 ( 英 語 以 外 の 外 国 語 )は 差 別 されるし また 大 学 入 試 での 日 本 語 試 験 がだんだん 難 しくなる 教 師 たちに 研 修 を 受 ける 機 会 を 与 える 必 要 がある また 日 本 語 教 師 たちの 間 での 交 流 活 動 をたくさん 持 つ 必 要 がある 選 択 科 目 としての 日 本 語 科 目 について 一 部 の 教 師 は 時 間 の 無 駄 使 いだと 非 難 している 日 本 語 教 師 の 日 本 事 情 についての 理 解 が 足 りない 子 供 を 甘 やかす 保 護 者 が 増 えて 学 習 者 に 負 担 をかけすぎると 避 難 なれること も 多 い 多 くの 保 護 者 は 英 語 を 勉 強 した 方 が 実 用 性 が 高 いと 認 識 している 保 護 者 は 子 供 が 日 本 語 を 勉 強 するのにあまり 意 見 はありません 多 くの 保 護 者 には 英 語 は 使 い 面 が 広 くて 勉 強 する 必 要 性 が 高 いが 日 本 語 は 勉 強 しても 使 い 場 が 狭 いという 認 識 が 多 い 大 学 希 望 の 時 多 くの 人 気 ある 大 学 専 門 は 小 語 種 ( 英 語 以 外 の 外 国 語 )に 対 して 制 限 がある 多 くの 保 護 者 は 子 供 が 日 本 語 を 選 択 するのを 反 対 している 中 学 校 で 英 語 と 日 本 語 両 方 を 設 置 するのは 学 生 が 進 学 の 際 に 英 語 と 日 本 語 の 選 択 で 迷 うことが 多 く 結 局 は 英 語 も 日 本 語 も 成 績 が 悪 いということが 多 い 社 会 的 に 認 められていなくて 重 視 されていない 中 学 1 2 年 生 のとき 英 語 と 日 本 語 両 方 勉 強 するときは 日 本 語 をあまり 重 視 しな い 3 年 生 になって 英 語 の 成 績 が 悪 い 学 生 がほとんど 日 本 語 を 選 ぶから 日 本 語 学 習 者 の 素 質 があまりよくない 保 護 者 の 支 持 を 得 ている 保 護 者 はほとんど 子 供 が 日 本 語 を 勉 強 するのを 反 対 している 多 くの 保 護 者 は 英 語 ばかり 重 視 して 日 本 語 については 関 心 がない 例 え 子 供 の 英 語 の 成 績 が 低 くても 保 護 者 は 子 供 に 英 語 を 勉 強 してほしがってい る 日 本 語 を 勉 強 しても 将 来 の 就 職 の 道 が 狭 いという 認 識 が 多 い 保 護 者 社 会 が 日 本 語 教 育 に 対 する 認 識 が 足 りない 社 会 的 にも 重 視 されていない

24 8.8 資 金 の 確 保 8.9その 他 大 学 専 門 を 選 ぶ 際 に 制 限 が 多 いし 卒 業 しても 就 職 先 は 日 系 企 業 に 限 られて いるから 就 職 面 が 狭 い 日 本 語 学 習 者 には 大 学 専 門 を 選 ぶ 際 に 様 々な 制 限 がある 多 くの 保 護 者 が 自 分 の 子 供 が 日 本 語 を 選 ぶことに 反 対 している 選 択 科 目 としての 日 本 語 科 目 について 一 部 の 保 護 者 は 子 供 の 正 常 な 勉 強 に 影 響 すると 認 識 している 学 習 者 と 保 護 者 の 日 本 語 についての 認 識 が 足 りない 勉 強 に 余 裕 があったら 趣 味 として 勉 強 するような 感 じになっている 日 本 語 学 習 の 必 要 性 と 重 要 性 についての 保 護 者 の 認 識 が 足 りない 大 学 受 験 の 時 選 択 できる 専 門 が 制 限 されるから 保 護 者 は 子 供 が 日 本 語 を 選 ぶのに 反 対 することも 多 い 日 本 語 を 外 国 語 として 勉 強 している 学 習 者 は 大 学 を 志 望 する 際 に 制 限 がある ため 親 たちが 子 供 が 日 本 語 を 選 択 するのに 反 対 する 学 習 者 の 親 たちが 日 本 語 という 科 目 をあまり 重 視 しない 日 本 語 を 使 う 範 囲 が 狭 いという 認 識 が 多 く 学 習 者 の 親 たちの 日 本 語 学 習 の 必 要 性 についての 認 識 が 足 りない 高 校 入 試 の 試 験 科 目 ではないので 日 本 語 を 重 視 すると 高 校 入 試 の 成 績 に 影 響 があるから 心 配 である 保 護 者 学 生 ともに 英 語 を 重 視 しているので 今 年 から 日 本 語 クラスがなくなり ました 英 語 が 世 界 共 通 語 になっているので 子 供 に 英 語 を 選 択 させる 親 が 多 い 一 部 の 保 護 者 には 認 識 が 足 りない 資 金 が 足 りない (3) 日 本 語 教 育 専 用 の 資 金 がない 日 本 語 教 育 運 営 の 資 金 が 足 りないので CDなどの 副 教 材 を 購 入 することがで きません 資 金 が 足 りないので 必 要 な 電 子 辞 書 などの 道 具 が 買 えない 状 態 です 副 教 材 教 具 などを 購 入 する 資 金 がない 小 語 種 だから 資 金 の 投 入 が 少 なく 重 視 されていない 日 本 語 教 育 には 研 究 活 動 の 資 金 が 出 ない わが 校 では 日 本 語 教 育 への 重 視 が 足 りなく 日 本 語 教 育 の 設 備 がありません 教 学 設 備 を 換 えてほしい 資 金 面 では 問 題 ない 上 下 両 方 の 支 援 をもらっている 例 えば 国 際 交 流 基 金 と 人 民 教 育 出 版 社 の 日 本 語 課 程 教 材 研 究 所 で 合 同 主 催 した 短 期 研 修 にも 費 用 の 問 題 で 参 加 できなかったのでとても 残 念 に 思 います 学 校 の 運 営 資 金 が 足 りない また 新 しい 参 考 資 料 が 足 りない 学 校 の 資 金 管 理 が 厳 しく われわれ 日 本 語 教 師 には 支 配 権 がまったくない 研 究 費 も 出 ないし 学 会 の 参 加 も 自 由 にできない 申 請 しても 手 続 きが 複 雑 な 代 わりに 許 可 が 出 ないことが 多 い 資 金 が 確 保 されていません 学 校 の 運 営 条 件 と 資 金 に 制 限 があって 小 さい 問 題 でも 解 決 が 難 しい 状 態 であ る ほとんど 資 金 の 出 所 がない 未 だに 確 保 されてない 教 具 教 師 用 参 考 資 料 が 足 りない 日 本 語 教 師 が 日 本 へ 行 って 直 接 研 修 を 受 けることが 一 番 望 ましい 日 本 語 教 師 たちのレベルを 高 める 必 要 がある 国 内 日 本 での 研 修 を 受 ける 機 会 をたくさん 作 ってほしい 教 師 用 指 導 手 引 きと 聴 解 用 テープを 確 保 すること 注 文 した 中 学 校 用 の 新 教 材 と 参 考 書 がまだ 届 いていない 地 域 の 教 育 行 政 部 門 で 日 本 語 教 育 に 力 を 入 れてくれないと 学 校 の 力 では 何 も 出 来 ない 状 態 です 日 本 語 学 習 者 が 急 激 に 減 っている

25 大 学 入 試 での 日 本 語 試 験 問 題 の 難 易 度 が 高 くなり 日 本 語 受 験 者 が 減 ってる 一 方 です わが 校 では 高 校 から 日 本 語 科 目 を 設 置 しているので 学 習 者 は3 年 間 勉 強 して 直 接 大 学 入 試 を 受 験 するので 難 しいです 近 年 来 大 学 受 験 で 応 募 条 件 として 小 語 種 ( 英 語 以 外 の 外 国 語 )に 対 して 制 限 が 多 い だから 学 習 者 と 保 護 者 は 日 本 語 を 選 択 しなくなっている 従 って 市 教 育 委 員 会 では 日 本 語 科 目 の 設 置 を 中 止 するように 指 令 を 出 している 後 に 三 年 ぐらいなら この 市 では 日 本 語 受 験 生 がなくなるかも 知 れない 日 本 語 教 師 の 間 学 校 の 間 でお 互 いの 交 流 が 少 なく 情 報 交 換 がまったく 行 わ れていない 状 態 です 情 報 が 少 ない 練 習 帳 が 少 なく 特 に 主 教 材 とセットで 使 える 練 習 帳 が 少 ない 個 人 の 能 力 に 制 限 がある 教 師 用 参 考 資 料 指 導 手 引 きなどが 足 りない 国 の 教 育 部 門 での 重 視 が 足 りない 新 しい 視 聴 覚 教 材 が 足 りない 聴 解 テープと 教 師 用 参 考 書 指 導 手 引 きなどがまだ 足 りない 大 学 入 試 面 で 日 本 語 学 習 者 を 有 利 にさせ 政 策 面 から 日 本 語 教 育 への 支 援 が 必 要 だと 思 います 大 学 受 験 で 様 々な 制 限 がある 日 本 語 を 学 習 しても 有 利 な 点 があまりないから である カリキュラムの 作 成 ( 英 語 を 必 修 科 目 として 第 一 外 国 語 とし 日 本 語 を 余 裕 があ る 学 生 が 選 択 科 目 として 選 ぶ 第 二 外 国 語 になっている) 日 本 語 クラスに 入 ってくる 学 習 者 がいない 学 校 の 理 解 問 題 ( 例 えば カリキュラムの 設 定 シラバスの 作 成 など) わが 校 は 中 等 専 門 学 校 ( 中 学 卒 業 して 直 接 入 る 専 門 学 校 )なので 学 生 たちの 学 習 姿 勢 もよくない だから カリキュラムはいつも 予 定 通 りに 進 められていな い 日 本 語 学 習 者 が 大 学 を 受 験 する 際 に 様 々な 制 限 があるから 将 来 を 考 えると 困 難 点 がたくさんある 一 クラスの 学 生 がとても 多 い 一 クラスで7 人 の 学 生 数 です 在 学 生 は 国 語 数 学 外 国 語 商 務 専 門 科 目 が 必 修 科 目 になっているから 卒 業 するまでに 頑 張 って 日 本 語 能 力 試 験 の 資 格 を 取 ることを 目 標 としている ま た 一 部 の 学 習 者 は 高 等 専 門 学 校 に 進 学 を 目 指 している このような 学 習 者 の 指 導 に 適 した 教 材 を 紹 介 していただけないでしょうか 日 本 語 学 習 者 は 大 学 入 試 の 際 に 選 択 できる 専 門 が 制 限 されるからである 大 学 入 試 で 有 利 じゃないから 中 学 で 日 本 語 科 目 を 設 置 することが 24 年 からすでに 禁 止 された 日 本 語 教 師 は 教 える 学 生 がいない 状 況 になっている 私 たちのような 田 舎 の 小 学 校 の 教 師 にも 外 に 出 て 研 修 見 学 交 流 などの 機 会 が 必 要 である 日 本 語 の 受 験 のための 練 習 問 題 などの 副 教 材 がほとんどない 教 師 用 参 考 書 と 教 具 などを 提 供 してほしい また 日 本 での 教 員 研 修 の 機 会 を 提 供 してほしい 关 于 日 语 班 的 经 营 问 题 点, 以 指 导 法 的 确 立 作 为 问 题 的 校 长 占 73%, 比 例 最 多 其 次 充 实 的 教 材 占 41%, 接 着 保 护 者 的 理 解 占 4% 记 述 栏 中, 有 许 多 具 体 的 问 题 被 列 举 出 来 ( 比 如 说,) 教 的 内 容 过 多, 学 习 日 语 的 学 生 在 减 少, 学 校 取 消 了 日 语 课 程 而 丧 失 工 作, 教 材 教 具 不 足, 希 望 进 行 教 员 的 进 修, 父 母 反 对 日 语 学 习 等

26 9. 意 見 自 由 記 述 意 見 自 由 記 述 の 欄 には 多 くの 方 々から 貴 重 なご 意 見 ご 提 案 をいただいた ここに 改 めて 感 謝 申 し 上 げる 回 答 が 多 いため 以 下 に 代 表 的 な 意 見 をまとめて 記 す 教 師 研 修 育 成 に 関 する 記 述 中 国 での 日 本 語 教 育 をネイティブの 教 師 だけに 頼 ることは 不 可 能 なことで 中 国 国 内 で 日 本 語 教 育 を 発 展 させるには 中 国 人 の 日 本 語 教 師 のレベルを 高 めるしかありません その ためには 国 内 日 本 で 研 修 を 受 ける 機 会 を 増 やして 日 本 の 文 化 風 俗 習 慣 などの 知 識 を 学 習 者 に 正 しく 伝 えるように 努 力 する 必 要 があると 思 います 国 から 省 市 区 の 教 育 部 門 では 日 本 語 の 研 究 員 を 募 集 して 日 本 語 の 研 究 交 流 研 修 などの 活 動 をたくさん 行 うべきです 日 本 語 研 究 発 表 会 などをたくさん 開 き 教 師 の 研 修 をたくさん 行 う 必 要 があります 教 師 が 外 に 出 て 帰 りには 新 しい 教 材 副 教 材 情 報 などを 導 入 することによって 教 師 た ちの 視 野 を 広 げることもできるし 日 本 語 教 育 にもっと 力 を 入 れることもできると 思 いま す 国 で 日 本 語 教 師 を 日 本 に 派 遣 し 研 修 を 受 けさせて 日 本 語 教 育 を 支 持 してほしいです シンポジウムなどの 交 流 活 動 をたくさん 作 ってほしいです 中 国 国 内 では 日 本 語 教 師 に 対 しての 研 修 が 少 なく やや 長 期 的 な 研 修 を 受 ける 機 会 があ ったら 嬉 しいです ( 他 4 以 上 ) 教 育 政 策 カリキュラムに 関 する 記 述 大 学 専 門 を 選 ぶ 際 に 日 本 語 学 習 者 への 制 限 を 減 らすべきです 小 語 種 ( 英 語 以 外 の 外 国 語 )としての 日 本 語 が 数 年 来 盛 んになったのは 大 学 入 試 で 英 語 受 験 者 に 比 べて 有 利 であったからだ しかし 近 年 来 日 本 語 試 験 の 難 易 度 が 高 まり 学 習 者 が 急 激 に 減 っている 大 学 入 試 での 日 本 語 試 験 の 難 易 度 を 低 めて 日 本 語 受 験 者 のメ リットを 確 保 すべきである わが 校 では 高 校 から 日 本 語 科 目 を 設 置 しており 平 仮 名 から スタートして 3 年 間 の 短 時 間 で 大 学 統 一 試 験 を 受 験 するのでかなり 難 しいです 日 本 語 教 育 への 各 地 方 の 教 育 部 門 での 重 視 が 必 要 です 特 に 開 発 区 では 日 系 企 業 がとて も 多 いにも 関 わらず 上 の 部 門 では 日 本 語 教 育 を 支 持 しなくて 日 本 語 科 目 の 設 置 を 中 止 させ ています 今 まで 日 本 語 教 育 に 力 を 注 いできた 日 本 語 教 師 たちはリストラの 危 機 に 直 面 し ています カリキュラムを 多 様 にして 学 習 者 の 主 導 性 と 学 習 意 欲 を 呼 び 起 こすべきだ 国 の 教 育 部 からして 日 本 語 教 育 の 発 展 を 重 視 すべきだと 思 う 上 の 方 で 具 体 的 な 管 理 と 配 置 がないと われわれ 日 本 語 教 師 だけでは 何 も 改 善 できないと 思 う ( 他 3 以 上 ) 教 材 教 具 資 料 に 関 する 記 述

27 大 学 受 験 のために 練 習 問 題 集 模 擬 試 験 問 題 集 などの 資 料 が 足 りないです 授 業 で 習 ったものをすぐ 使 えるような 実 用 性 の 高 い 教 材 副 教 材 をたくさん 開 発 してほ しいです また 学 習 者 の 興 味 学 習 意 欲 を 引 き 起 こすために 日 本 事 情 文 化 などを 紹 介 する 教 材 をたくさん 開 発 してほしいいです 主 教 材 とセットになった 副 教 材 特 に 練 習 帳 聴 解 教 材 が 少 ないです 教 師 が 教 材 を 作 成 するのはあまりにも 難 しいです 日 本 語 専 門 家 研 究 者 たちは 現 在 使 われている 主 教 材 とセットで 使 える 副 教 材 ( 例 えば 練 習 帳 作 文 教 材 読 解 教 材 視 聴 覚 教 材 など)を 編 集 してほしいです 専 門 学 校 で 使 用 できる 教 材 を 作 ってほしい 現 在 使 用 している 教 材 はほとんど 大 学 で 使 う 教 材 であって 専 門 学 校 の 学 習 者 にとっては 難 しすぎる 新 しい 教 材 はとてもいいけど 語 彙 の 導 入 練 習 に 使 える 絵 カードなどの 教 材 がないた め 日 本 語 教 師 が 教 える 際 にとても 不 便 です 早 く 副 教 材 を 作 成 し 出 版 してほしいです また 新 しい 教 材 の 購 入 が 難 しいです 北 京 だけにあるし 学 生 用 教 材 教 師 用 指 導 手 引 き テープ CDなどが 同 じ 一 カ 所 の 店 で 売 られているわけではないので 地 方 の 学 校 は 教 材 を 購 入 するのがとても 不 便 です ( 他 2 以 上 ) 日 本 語 教 育 への 興 味 関 心 に 関 する 記 述 わが 校 では 1995 年 まではずっと 日 本 語 だけを 外 国 語 として 設 置 していたが 1996 年 に 英 語 科 目 を 設 置 してから 日 本 語 はだんだん 学 校 の 管 理 層 学 習 者 保 護 者 たちに 人 気 が 下 がり 今 は 誰 も 重 視 しない 状 態 になっています 日 本 語 教 育 に 従 事 して 12 年 私 は 大 学 で 習 得 した 知 識 を 有 利 に 生 かして 知 っている 知 識 全 てを 学 習 者 に 伝 えることに 精 一 杯 努 力 し て 来 ましたが 私 一 人 の 力 ではまだまだ 足 りないので もっと 多 くの 日 本 語 教 師 が 日 本 語 教 育 事 業 を 発 展 させていくことを 願 っています 日 本 語 学 習 者 がだんだん 減 って わが 校 でも 日 本 語 学 習 者 を 募 集 するのは 今 年 が 最 後 に なります 中 学 校 で 既 に 日 本 語 科 目 の 設 置 を 中 止 したから 高 校 に 進 学 する 学 習 者 がいませ ん 地 域 の 政 府 が 日 本 語 科 目 の 設 置 を 中 止 させるから 学 校 でも 日 本 語 教 育 は 全 然 重 視 さ れていません 日 本 語 研 究 者 専 門 家 たちがわが 校 に 見 学 に 来 てほしいです いろんな 面 でアドバイス もほしいし メディアの 報 道 によって 日 本 語 教 育 の 宣 伝 を 行 い 学 習 者 を 増 やすこともでき ると 思 います 言 語 はコミュニケーションを 取 るため 実 際 の 仕 事 で 使 うために 勉 強 するものです 日 本 語 学 習 者 が 卒 業 して 就 職 する 可 能 性 がとても 狭 く 限 られていて これも 日 本 語 学 習 者 が 減 る 原 因 の 一 つだと 思 います 内 モンゴルの 赤 峰 市 では 日 系 会 社 がとても 少 なく 就 職 が 難 しいです 日 本 政 府 が 中 国 から 研 修 生 を 受 け 入 れる 際 に 面 接 で 日 本 語 学 習 歴 を 問 わないこ とは 日 本 語 学 習 者 にとっては 何 のメリットもないように 思 われるかもしれません このよ うに 日 本 語 を 勉 強 しても 使 う 場 所 がないし メリットがないから 保 護 者 も 子 供 が 日 本 語 を

28 勉 強 するのを 反 対 していると 思 います 日 本 語 教 育 をもっと 宣 伝 して 学 習 者 及 び 保 護 者 が 持 っている 日 本 語 を 勉 強 して 無 益 だ という 認 識 を 変 える 必 要 があると 思 います 教 員 が 自 信 を 持 って 教 えることを 強 調 し 教 師 の 日 本 語 教 育 に 対 する 情 熱 を 引 き 起 こす べきだと 思 います 日 本 語 スピーチ 大 会 などをたくさん 開 き 学 習 者 の 日 本 語 学 習 意 欲 を 引 き 起 こす 必 要 が ある ( 他 1) 日 本 や 他 の 学 校 機 関 との 交 流 に 関 する 記 述 (1) 日 本 語 科 目 を 設 置 している 学 校 間 日 本 語 教 師 間 で 交 流 の 機 会 を 増 やす 必 要 があると 思 います 日 本 の 姉 妹 校 とネイティブの 教 師 がいたら お 互 いに 協 力 しながらより 効 果 的 に 日 本 語 を 教 えることができると 思 います 学 習 者 が 日 本 人 及 び 日 本 社 会 に 触 れる 機 会 を 増 やして 日 本 人 の 生 活 習 慣 日 本 事 情 な どの 文 化 への 理 解 を 深 める 必 要 があると 思 います 日 本 語 教 育 は 社 会 的 に 重 視 されなくて 英 語 に 比 べてはるかに 人 気 がないけど 中 国 で の 日 本 語 教 育 を 発 展 させるためには 絶 えず 努 力 をしなければなりません 日 本 語 教 育 を 発 展 させるためには 何 よりも 日 中 文 化 交 流 を 進 める 必 要 があると 思 います 日 本 語 教 師 たちが 日 本 人 に 触 れる 機 会 をたくさん 作 り 日 本 語 を 話 す 環 境 をたくさん 作 って 日 本 語 でのコミュニケーション 能 力 と 日 本 文 化 の 理 解 を 高 める 必 要 がある こうな ってこそ より 自 信 を 持 って 積 極 的 に 学 習 者 の 学 習 意 欲 を 十 分 に 生 かしながら 上 手 に 日 本 語 を 教 えることが 出 来 ると 思 う 日 本 の 学 校 日 本 人 の 教 師 日 本 人 のベテランの 専 門 家 とたくさん 交 流 し たくさん 連 絡 を 取 り より 多 くの 日 本 語 環 境 を 作 り 文 化 交 流 を 促 進 することが 必 要 だと 思 う 日 本 語 教 育 を 発 展 させ 日 中 両 国 の 青 少 年 の 間 での 交 流 を 進 め アジアの 平 和 のための 基 礎 を 作 る ( 他 ) 情 報 提 供 に 関 する 記 述 (8) 一 番 新 しい 日 本 の 文 化 についての 情 報 を 提 供 してほしい 日 本 語 教 育 に 関 する 情 報 をたくさん 提 供 してほしい 日 本 語 教 育 関 連 の 日 本 のホームページを 教 えてほしい 国 内 で 中 学 生 と 教 師 向 けの 日 本 語 雑 誌 を 発 行 してほしい < 中 学 ロシア 語 >のような 日 本 語 雑 誌 が 必 要 だと 思 います 例 えば < 中 学 日 本 語 >と いう 名 前 で 中 学 生 と 中 学 の 日 本 語 教 師 向 けの 雑 誌 を 出 版 してほしいです そうしたら 学 習 者 と 教 師 が 同 じ 話 題 で 交 流 することができると 思 います ( 他 )

29 教 員 派 遣 に 関 する 記 述 (4) 日 本 語 ネイティブの 教 師 がいない 学 校 では 非 常 勤 でもいいのでネイティブ 教 師 が 必 要 だと 思 います そうすると 日 本 語 教 師 の 日 本 語 会 話 能 力 も 伸 びるし 学 習 者 の 学 習 意 欲 も 引 き 起 こすことができると 思 います 日 本 人 のネイティブの 先 生 を 派 遣 してほしいです ネイティブの 先 生 がいたら 学 習 者 の 日 本 語 会 話 が 伸 びると 思 う 朝 鮮 族 学 校 の 日 本 語 教 師 が 足 りない 状 態 です 日 本 語 教 師 養 成 講 座 を 開 き レベルの 高 い 日 本 語 教 師 の 提 供 が 急 務 である できたら 我 が 校 に 日 本 語 を 教 えた 経 験 がある 若 いネイティブの 先 生 を 紹 介 してほしい 教 授 法 指 導 法 に 関 する 記 述 (3) 日 本 語 の 文 法 教 育 も 重 要 だが 聞 き 取 りと 話 す 能 力 は 実 際 のコミュニケーションにとて も 重 要 だと 思 います 聞 く 書 く 話 す 読 むの 四 技 能 を 共 に 重 視 する 新 しい 教 授 法 を 導 入 する 必 要 があると 思 います テキストの 理 論 的 部 分 と 実 践 への 応 用 を 緊 密 に 結 びつけるべきです もっと 新 しい 日 本 語 教 授 法 を 勉 強 したい 日 本 への 留 学 に 関 する 記 述 (2) 日 本 語 クラスの 学 習 者 が 卒 業 したらすぐ 日 本 へ 留 学 できる 道 を 考 える 必 要 があると 思 い ます また 国 内 で 3 年 から 6 年 ぐらい 日 本 語 の 教 育 を 行 って 直 接 日 本 の 大 学 を 受 けさせて 卒 業 後 直 接 日 本 へ 留 学 させてもいいと 思 います 資 金 不 足 に 関 する 記 述 (2) わが 校 は 田 舎 の 中 学 校 で 日 本 語 課 程 を 設 置 して 十 数 年 にもなります 日 本 語 教 育 を 発 展 するのに 一 番 の 困 難 点 は 資 金 がたりないことである 設 備 が 古 くて 情 報 が 遅 いです 今 後 も 情 報 研 修 などの 面 での 協 力 をよろしくお 願 いいたします 毎 年 日 本 語 教 師 たちの 研 究 討 論 会 が 行 われるが 交 通 費 が 自 費 の 形 になっていて かな りの 負 担 になるので 交 通 費 の 問 題 を 解 決 する 必 要 がある 本 校 の 指 導 者 たちは 日 本 語 教 育 をあまり 重 視 しないから 私 たち 日 本 語 教 育 関 係 者 が 頑 張 らないとならない 滞 在 費 を 減 らして 交 通 費 を 精 算 してあげたら より 多 くの 教 師 が 参 加 するはずだし 交 流 を 上 手 く 進 めることができると 思 う その 他 経 済 の 発 展 と 伴 って 中 国 の 田 舎 の 教 育 事 業 も 大 きな 発 展 を 遂 げると 思 います 特 に 日

30 中 貿 易 関 係 が 盛 んになる 現 在 この 地 域 では 日 本 語 教 育 がとても 重 視 されています 学 習 者 への 配 慮 外 国 語 を 勉 強 するのはコミュニケーションを 取 ることを 目 的 とするが 学 習 者 の 負 担 を 考 える 必 要 もあります 学 習 者 が 日 本 語 を 勉 強 するのにいい 学 習 環 境 を 作 る 必 要 があります 外 国 教 育 施 設 中 国 教 員 <NNT( 当 地 日 语 教 员 ) 问 卷 调 查 结 果 > 当 地 日 语 教 员 的 答 复 数 为 379 名 其 他 以 汉 语 为 母 语 的 教 员 有 246 名 (65%), 朝 鲜 语 113 名 (3%), 蒙 古 语 16 名 (4%), 英 语 1 名 问 卷 调 查 实 施 地 区 地 域 大 洋 州 北 米 韓 国 中 国 (NT) 中 国 (NNT) 合 计 度 数 比 例 6% 4% 18% 7% 64% 1% 1.3 你 的 母 语 是 什 么? 1 日 语 2 其 他 [ ] 语 母 语 1 日 语 (NT) 2 其 他 (NNT) 合 计 度 数 比 例 1% 9% 1% この 問 いのみ 中 国 全 体 のデータ 1.3. 母 語 1 日 本 語 (NT) 2その 他 (NNT)

31 1.3. 母 語 4 3 ( 人 ) 日 本 語 (NT) 2その 他 (NNT) 其 他 的 内 容 语 言 汉 语 朝 鮮 語 蒙 古 語 英 語 合 计 度 数 比 例 65% 3% 4% % 1% 1.3 母 語 (NNTの 内 訳 ) 1.3 母 語 (NNTの 内 訳 ) 英 語 25 蒙 古 語 2 朝 鮮 語 中 国 語 ( 人 ) 中 国 語 朝 鮮 語 蒙 古 語 英 語 1.4 您 的 身 份 是? ( 可 选 择 多 项 ) 1 专 任 教 师 2 外 聘 教 师 / 代 课 教 师 3 从 日 本 派 遣 来 的 教 师 ( 回 答 教 員 数 分 母 ) 身 分 1 专 任 教 师 2 外 聘 教 师 3 派 遣 教 师 回 答 教 师 数 度 数 比 例 96% 4% %

32 1.4 身 分 2 非 常 勤 教 員 3 派 遣 教 員 1 専 任 教 員 1.4 身 分 ( 人 ) 専 任 教 員 2 非 常 勤 教 員 3 派 遣 教 員 1.5 除 了 日 语 以 外, 您 还 教 授 其 他 科 目 吗? 1 有 科 目 名 称 [ ] 2 没 有 教 科 的 有 无 1 有 2 没 有 合 计 度 数 比 例 11% 89% 1% 1.5 教 科 名 中 国 語 (8) 朝 鮮 語 (2) 数 学 政 治 (1) 数 学 (5) 地 理 (2) 心 理 学 (1) 歴 史 (5) 計 算 (1) 功 史 (1) 生 物 (4) 歴 史 政 治 (1) 語 文 (1) 歴 史 地 理 (2) 自 然 社 会 科 学 (1) 思 想 品 徳 (1) 英 語 (2) 物 理 学 (1) 法 律 基 礎 (1)

33 1.5 日 本 語 以 外 の 教 科 担 当 の 有 無 1はい 2いいえ 1.5 日 本 語 以 外 の 教 科 担 当 の 有 無 ( 人 ) はい 2いいえ 关 于 1.4, 专 任 教 员 占 全 体 的 96% 1 5 除 日 语 科 目 以 外 是 否 担 任 其 他 科 目 时 之 问 回 答 不 的 教 员 占 全 体 的 89% 回 答 兼 任 教 员 的 担 任 科 目 除 历 史 之 外 还 有 朝 鲜 语 数 学 生 物 1.6 关 于 您 的 背 景 资 料 请 在 相 应 的 项 目 的 ( ) 里 划 1 持 有 日 本 的 教 师 许 可 证 吗? (1) 有 (2) 没 有 日 本 的 教 师 许 可 证 (1) 有 (2) 没 有 合 计 度 数 比 例 9% 91% 1% (*179 名 未 回 答 はい の 人 数 /NNT 総 数 (379)=4.7%)

34 1.6 1 日 本 の 教 員 免 許 の 有 無 (1)はい (2)いいえ 日 本 の 教 員 免 許 の 有 無 2 15 ( 人 ) 1 5 (1)はい (2)いいえ 2 拥 有 当 地 的 教 师 许 可 证 吗? (1) 有 (2) 没 有 日 本 的 教 师 许 可 正 (1) 有 (2) 没 有 合 计 度 数 比 例 95% 5% 1% 現 地 の 教 員 免 許 の 有 無 (2)いいえ (1)はい

35 1.6 2 現 地 の 教 員 免 許 の 有 無 ( 人 ) (1)はい (2)いいえ 3 最 终 学 历 是 什 么? (1) 高 中 毕 业 (4) 研 究 生 毕 业 ( 硕 士 ) (2) 短 期 大 学 毕 业 (5) 博 士 毕 业 ( 博 士 ) (3) 大 学 毕 业 ( 学 士 ) (6) 其 他 最 终 学 历 (1) 高 中 毕 (2) 短 期 大 (3) 大 学 毕 (4) 研 究 生 (5) 博 士 毕 业 学 毕 业 业 毕 业 ( 硕 士 ) 业 ( 博 士 ) (6) 其 他 合 计 度 数 比 例 2% 1% 83% 3% % 2% 1% (5) 大 学 院 博 士 号 (4) 大 学 院 修 士 号 最 終 学 歴 (6)その 他 (1) 高 卒 (2) 短 大 卒 (3)4 年 制 大 卒 最 終 学 歴 ( 人 ) (1) 高 卒 (2) 短 大 卒 (3)4 年 制 大 卒 (4) 大 学 院 修 士 号 (5) 大 学 院 博 士 号 (6)その 他 在 1 6, 具 有 中 国 的 教 师 资 格 证 的 人 是 全 体 的 95%, 关 于 日 本 的 教 师 资 格 证, 大 体 上 的 教 员 回 答 没 有, 占 全 体 的 91% 关 于 最 终 学 历,4 年 生 大 学 毕 业 最 多, 接 着 是 短 期 大 学 毕

36 业 1.7 日 语 教 学 的 经 历 有 几 个 月? 请 在 相 应 的 项 目 上 划 1 未 满 6 个 月 4 3 年 ~ 未 满 6 年 26 个 月 ~ 未 满 1 年 5 6 年 ~ 未 满 1 年 31 年 ~ 未 满 3 年 61 年 以 上 教 学 经 历 1 未 满 6 个 月 26 个 月 ~ 未 4 3 年 ~ 未 满 56 年 ~ 未 满 31~3 年 未 満 满 1 年 6 年 1 年 61 年 以 上 合 计 度 数 割 合 1% 3% 1% 11% 13% 62% 1% 1.7 日 本 語 教 育 歴 16ヶ 月 未 満 26ヶ 月 ~1 年 未 満 31~3 年 未 満 43~6 年 未 満 61 年 以 上 56~1 年 未 満 1.7 日 本 語 教 育 歴 25 2 ( 人 ) ヶ 月 未 満 26ヶ 月 ~1 年 未 満 31~3 年 未 満 43~6 年 未 満 56~1 年 未 満 61 年 以 上 1 7 日 语 教 育 历 教 学 经 验 1 年 以 上 教 员 占 约 6%, 有 经 验 教 员 比 较 多 1.8 您 接 受 过 关 于 作 为 一 门 外 语 进 行 的 日 语 教 育 的 培 训 吗? 1 有 2 没 有 研 修 1 有 2 没 有 合 计 度 数 比 例 63% 37% 1%

37 1.8 研 修 経 験 の 有 無 2いいえ 1はい 1.8 研 修 経 験 の 有 無 25 2 ( 人 ) はい 2いいえ 什 么 时 候? 研 修 时 期 197 年 以 前 199 年 ~2 197~198 年 198~199 年 年 2 年 以 后 合 计 度 数 比 例 % % 5% 23% 73% 1% 研 修 時 期 197~198 年 197 年 以 前 198~199 年 199 年 ~ 2 年 2 年 以 降

38 1.8 1 研 修 時 期 ( 人 ) 年 以 前 197~198 年 198~199 年 199 年 ~2 年 2 年 以 降 什 么 地 方?( 国 家 / 地 区 ) 日 本 (5) 中 国 大 連 (4) 中 国 黒 竜 江 省 (4) 中 国 吉 林 省 (1) 日 本 埼 玉 (9) 中 国 ハルピン(29) 中 国 内 蒙 古 (3) 中 国 北 春 (1) 日 本 広 島 (1) 中 国 瀋 陽 (22) 中 国 内 蒙 古 赤 峰 (3) 中 国 蒙 古 通 遼 (1) 日 本 東 京 広 島 (1) 中 国 長 春 (19) 中 国 阜 蒙 县 阜 新 (3) 中 国 延 吉 (1) 日 本 横 浜 (1) 中 国 北 京 (8) 中 国 内 蒙 古 呼 和 浩 特 (2) 中 国 吉 林 省 梅 河 口 (1) 日 本 大 阪 (1) 中 国 (7) 中 国 通 遼 甘 旗 卡 (2) 中 国 福 建 (2) 日 本 千 葉 (1) 中 国 遼 寧 省 (7) 中 国 福 州 (1) 中 国 南 京 (1) 日 本 愛 知 (1) 中 国 上 海 (5) 中 国 穆 棱 市 (1) 中 国 西 安 (1) 中 国 武 漢 (4) 中 国 東 北 三 省 (1) 中 国 延 辺 地 区 (1) 中 国 沈 陽 (4) 中 国 卿 城 (1) 什 么 地 方?( 机 构 ) 国 際 交 流 基 金 (28) 国 際 交 流 基 金 北 京 事 務 所 長 春 外 国 語 学 校 国 際 文 化 フォーラム(6) 国 際 日 本 語 交 流 センター 遼 寧 省 基 礎 教 育 研 究 部 遼 寧 省 教 育 学 院 (6) 日 語 学 会 国 際 交 流 基 金 組 合 JICAと 人 民 教 育 出 版 社 海 外 協 力 隊 (5) 国 際 交 流 国 際 ブラザー コームス 学 校 日 本 語 国 際 センター(4) 通 遼 師 範 学 校 国 際 交 流 センター 省 教 育 学 院 (4) 日 本 語 教 育 交 流 基 金 友 の 協 会 研 修 会 (3) 黒 竜 江 省 教 育 学 院 渤 海 大 学 JICA(2) 長 春 師 範 学 院 遼 寧 省 基 礎 教 育 研 究 部 日 本 国 際 交 流 センター(2) 横 浜 国 立 大 学 省 教 育 学 院 日 本 国 際 文 化 中 心 (2) 中 国 教 師 研 修 会 山 東 大 学 交 流 センター(2) 国 際 日 本 語 教 育 センター 甘 泉 中 学 中 日 友 功 中 国 教 師 研 修 センター 日 本 大 学 日 中 友 好 協 会 人 民 教 育 出 版 社 日 本 語 編 集 組 日 本 語 教 材 研 究 室 人 民 教 育 出 版 社 京 都 外 国 語 大 学 西 安 外 国 語 学 院 日 本 外 教 人 教 社 日 本 語 部 国 際 日 本 語 交 流 センター 日 本 財 団 人 民 教 育 出 版 社 の 日 本 語 教 材 開 発 部 日 本 交 流 基 金 会 国 際 ブラザー 国 際 交 流 基 金 と 国 際 文 化 交 流 センター 海 外 協 力 隊 国 際 文 化 交 流 センター 多 长 时 间? 研 修 期 間 1 星 期 未 满 1 星 期 ~1 1 个 月 ~ 个 3 个 月 ~6 6 个 月 ~1 个 月 月 个 月 年 1 年 ~3 年 3 年 以 上 合 计 度 数 比 例 2% 38% 22% 6% 4% 6% 4% 1%

39 1.8 3 研 修 期 間 1 年 ~3 年 3 年 以 上 6ヶ 月 ~1 年 1 週 間 未 満 3ヶ 月 ~6ヶ 月 1ヶ 月 ~3ヶ 月 1 週 間 ~1ヶ 月 研 修 期 間 ( 人 ) 週 間 未 満 1 週 間 ~1ヶ 月 1ヶ 月 ~3ヶ 月 3ヶ 月 ~6ヶ 月 6ヶ 月 ~1 年 1 年 ~3 年 3 年 以 上 在 关 于 1 8 作 为 外 国 语 的 日 语 教 育 进 修 听 课 的 有 无 的 问 题 中, 回 答 听 过 课 的 占 全 体 的 63%, 回 答 没 有 的 占 全 体 的 37% 关 于 听 课 时 期,2 年 以 后 占 据 7 成, 比 较 新 接 着 9 年 为 23% 进 修 地 点 是 国 际 交 流 基 金 还 有 在 中 国 各 地, 基 金 与 中 国 教 育 机 关 共 同 召 开 的 教 师 进 修 最 多 以 此 可 知 基 金 的 日 语 教 育 支 援 对 中 国 中 等 教 育 日 语 教 育 的 寄 予 进 修 期 间 为 1 星 期 ~1 个 月 最 多, 占 38%,1 个 月 ~3 个 月 占 22%

40 1.9 关 于 您 所 担 当 的 日 语 课 程 1 和 其 他 教 员 组 成 团 队 进 行 教 授 2 单 独 教 授 ( 回 答 教 員 数 分 母 ) 形 式 1 配 合 2 单 独 回 答 教 员 数 度 数 比 例 25% 76% 1.9 担 当 クラスの 指 導 形 態 1ティーム ティーチング 2 単 独 1.9 担 当 クラスの 指 導 形 態 ( 人 ) ティーム ティーチング 2 単 独 在 1 9 单 独 日 语 班 的 教 员 占 75%, 与 其 他 老 师 配 合 的 教 员 占 25% 2. 关 于 日 语 指 导 2.1 您 认 为 在 日 语 指 导 时 特 别 重 要 的 是 什 么? ( 可 多 项 选 择 ) 1 口 头 表 达 能 力 6 日 本 文 化 社 会 的 理 解 2 听 力 7 和 日 本 人 的 交 流 3 阅 读 理 解 能 力 8 多 元 文 化 的 理 解 4 文 章 表 现 能 力 9 本 国 语 言 本 国 文 化 的 理 解 5 文 字 标 记 ( 假 名 汉 字 ) 1 其 他

41 ( 回 答 教 員 数 分 母 ) 重 视 1 口 头 表 达 能 力 2 听 力 3 阅 读 理 解 能 文 章 表 现 能 力 力 5 文 字 标 记 ( 假 名 / 汉 字 ) 度 数 比 例 91% 84% 73% 45% 17% 6 日 本 文 化 社 7 和 日 本 人 的 8 多 元 文 化 的 9 本 国 语 言 会 的 理 解 交 流 理 解 本 国 文 化 的 理 1 其 他 回 答 教 员 数 % 58% 29% 19% 3% 其 他 详 细 内 容 日 常 生 活 によく 使 われる 日 本 語 また 日 中 両 言 語 のそれぞれの 特 徴 と 区 別 などを 正 確 に 伝 えること が 重 要 だと 思 います 大 学 入 試 の 日 本 語 試 験 問 題 語 彙 量 日 本 語 日 本 への 興 味 日 本 の 生 活 の 習 慣 への 興 味 スピーチ 大 会 国 内 の 日 本 語 教 育 の 現 状 を 把 握 して 中 学 校 の 日 本 語 教 育 をどうやって 発 展 させるかを 研 究 すべき です 教 授 法 について 紹 介 してほしいです 学 習 者 がきれいな 日 本 語 をしゃべれるように 発 音 を 厳 しく 訂 正 することと 会 話 能 力 の 指 導 がとても 重 要 だと 思 う 2.1 日 本 語 指 導 を 通 して 重 要 だと 思 うこと 9 自 言 語 文 化 の 理 解 8 多 文 化 理 解 7 日 本 人 との 交 流 1その 他 1 口 頭 表 現 能 力 6 日 本 文 化 社 会 の 理 解 5 文 字 表 記 (か な 漢 字 ) 4 文 章 表 現 能 力 3 読 解 能 力 2 聴 解 能 力

42 2.1 日 本 語 指 導 を 通 して 重 要 だと 思 うこと ( 人 ) 口 頭 表 現 能 力 2 聴 解 能 力 3 読 解 能 力 4 文 章 表 現 能 力 5 文 字 表 記 (かな 漢 字 ) 6 日 本 文 化 社 会 の 理 解 7 日 本 人 との 交 流 8 多 文 化 理 解 9 自 言 語 文 化 の 理 解 1その 他 其 次, 关 于 日 语 指 导,2 1 特 别 通 过 日 语 指 导 感 到 重 要 想 到 的 项 目 中, 口 头 表 现 能 力 占 91%, 聴 解 释 能 力 占 84%, 阅 读 理 解 能 力 占 73%, 有 重 视 语 言 能 力 的 提 高 的 倾 向 在 关 于 日 本 人 和 日 本 文 化 一 项, 日 本 文 化 社 会 的 理 解 占 61%, 于 日 本 人 的 交 流 占 58% 在 其 他 的 详 情 记 述 中, 还 可 以 看 到, 有 发 音 和 日 常 生 活 使 用 的 日 语 经 常 重 要 和 高 考 的 日 语 试 题 2.2 您 在 教 课 的 时 候 所 注 意 的 问 题 有 哪 些? ( 可 多 项 选 择 ) 1 按 照 教 科 书 来 教 2 重 视 教 师 与 学 生 之 间 的 相 互 作 用 3 重 视 学 生 之 间 的 相 互 作 用 4 对 成 绩 好 学 习 态 度 好 的 学 生 给 予 积 极 的 评 价 5 对 成 绩 差 学 习 态 度 不 好 的 学 生 进 行 惩 罚 6 创 造 和 日 本 学 校 进 行 交 流 的 机 会, 计 划 并 实 施 和 日 本 人 进 行 交 流 的 活 动 7 教 授 现 代 日 本 文 化 8 教 授 日 本 的 传 统 文 化 9 其 他 ( 回 答 教 员 数 分 母 ) 注 意 之 处 1 按 照 教 科 书 来 教 2 重 视 教 师 与 3 重 视 学 生 之 学 生 之 间 的 相 间 的 相 互 作 用 互 作 用 4 对 成 绩 好 学 习 态 度 好 的 学 生 给 予 积 极 的 评 价 5 对 成 绩 差 学 习 态 度 不 好 的 学 生 进 行 惩 罚 度 数 比 例 53% 93% 51% 54% 2% 6 与 日 本 学 校 或 日 本 人 进 行 交 流 7 教 授 现 代 日 本 文 化 8 介 绍 日 本 的 传 统 文 化 9 其 他 回 答 教 员 数 % 58% 44% 4%

43 2.2 9 其 他 详 细 内 容 日 本 社 会 についての 理 解 と 日 本 語 学 習 者 の 就 職 情 報 などをたくさん 紹 介 するように 心 加 えている 文 法 項 目 の 積 み 立 てと 理 解 学 習 者 の 日 本 語 への 興 味 を 引 き 起 こすこと 正 確 で 客 観 的 に 中 日 関 係 を 見 ること 学 習 者 が 自 習 能 力 を 身 につけるように 心 加 える 中 日 文 化 の 差 に 注 意 する 日 中 文 化 の 理 解 学 習 者 の 自 習 能 力 を 育 てるべきです 会 話 及 び 専 門 用 語 をたくさん 使 った 授 業 を 行 うべきです 成 績 を 問 わず まじめに 勉 強 してる 学 生 には 褒 めて 自 信 を 持 たせるべきだと 思 います 学 習 者 がたくさん 発 話 するように 心 加 える 学 習 者 の 興 味 を 引 き 起 こすような 内 容 をたくさん 取 り 入 れて 学 習 者 がゲームを 楽 しむ 中 で 日 本 語 を 覚 えられるように 工 夫 してほしいです ゲームを 楽 しむ 中 で 日 本 語 を 覚 えるように 工 夫 している 7 日 本 の 現 代 文 化 事 情 紹 介 2.2 日 本 語 指 導 の 際 に 気 をつけていること 8 日 本 の 伝 統 文 化 紹 介 9その 他 1 教 科 書 をきちんと 教 える 6 日 本 の 学 校 や 日 本 人 との 交 流 2 教 師 と 学 生 のイン ターアクショ ン 5 成 績 や 態 度 の 悪 い 学 生 への 罰 4 成 績 や 態 度 のい い 学 生 への 積 極 的 な 評 価 3 学 生 同 士 のイン ターアクショ ン 2.2 日 本 語 指 導 の 際 に 気 をつけていること ( 人 ) 教 科 書 をきちんと 教 える 2 教 師 と 学 生 のインターアクション 3 学 生 同 士 のインターアクション 4 成 績 や 態 度 のいい 学 生 への 積 極 的 な 評 価 5 成 績 や 態 度 の 悪 い 学 生 への 罰 6 日 本 の 学 校 や 日 本 人 との 交 流 7 日 本 の 現 代 文 化 事 情 紹 介 8 日 本 の 伝 統 文 化 紹 介 9その 他 关 于 2.2 在 教 日 语 时 注 意 一 些 什 么 方 面 的 提 问, 回 答 教 师 和 学 生 的 互 作 用 最 多, 占 全 体 的 93% 其 次 为 日 本 的 现 代 文 或 文 化 介 绍 积 极 的 评 价 成 绩 和 态 度 好 的 学 生 好 好 教 课 本 里 的 东 西 各 占 约 5% 在 自 由 记 述 的 栏 里 记 述 着, 除 注 意 提 高 学 生 的 口 头 能 力 之 外, 还 有 注 意 中 日 文 化 的 差 异, 正 确 客 观 的 看 中 日 关 系 等 关 于 文 化 情 况 方 面 的

44 2.3 在 教 授 日 语 时, 使 用 哪 种 教 科 书 教 材? ( 可 多 项 选 择 ) 1 日 语 的 教 科 书 教 科 书 名 称 [ ] 2 国 语 的 教 科 书 ( 在 日 本 的 学 校 使 用 的 经 过 日 本 文 部 科 学 省 认 定 的 教 科 书 ) 3 自 己 制 作 的 教 材 4 辅 助 文 字 学 习 用 的 练 习 册 5 录 像 带 等 视 听 觉 教 材 6 实 物 教 材 ( 例 如 : 漫 画 报 纸 等 ) 7 其 他 ( 回 答 教 員 数 分 母 ) 教 科 書 教 材 1 日 语 的 教 科 2 国 语 的 教 科 3 自 己 制 作 的 4 辅 助 文 字 学 5 录 像 带 等 视 书 书 教 材 习 用 的 练 习 册 听 觉 教 材 6 实 物 教 材 7 其 他 回 答 教 员 数 度 数 合 计 95% 3% 6% 29% 38% 28% 11%

45 2.3 1 教 科 书 名 全 日 制 普 通 高 等 中 学 教 科 書 日 本 語 (62) 日 本 語 能 力 試 験 2 級 練 習 問 題 義 務 教 育 課 程 標 準 実 験 教 科 書 日 本 語 (57) 新 文 化 初 級 日 本 語 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 (53) 日 本 語 音 声 123 標 準 日 本 語 (45) 日 本 語 文 法 入 門 新 編 日 本 語 (16) 日 本 語 会 話 ( 基 礎 編 ) みんなの 日 本 語 (15) 中 国 語 版 日 本 語 文 型 辞 典 新 日 本 語 の 基 礎 (9) 日 語 試 験 本 日 本 語 (6) 中 日 交 流 標 準 日 本 語 初 級 人 民 教 育 出 版 社 出 版 ( 高 中 日 語 )(6) 中 学 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 (5) 瀋 陽 日 本 語 日 本 語 延 辺 教 育 出 版 社 (5) 課 程 標 準 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 九 年 義 務 教 育 日 本 語 教 科 書 (4) 日 語 会 話 人 民 教 育 出 版 社 全 日 制 新 編 教 材 (3) 実 用 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 全 国 九 年 義 務 教 育 中 学 校 日 本 語 教 材 1~3 (3) 能 力 試 験 聴 解 教 材 全 国 統 一 教 材 初 高 中 日 語 教 科 書 (3) 日 語 会 話 基 礎 日 語 教 育 課 程 義 務 教 育 教 科 書 高 校 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 (3) 日 本 語 ( 新 課 程 ) 全 日 制 普 通 高 校 教 科 書 1~3(3) 高 校 日 本 語 日 本 語 課 程 教 材 研 究 所 (2) 新 編 初 級 日 本 語 (2) 東 京 外 国 語 大 学 附 属 日 本 語 学 校 教 材 準 日 本 語 全 日 制 普 通 高 校 教 科 書 日 本 語 (2) 義 務 教 育 日 本 語 飲 食 店 場 面 日 本 語 (2) 高 校 日 本 語 統 一 教 材 毎 日 の 聞 き 取 り (2) 義 務 教 育 3 年 制 中 学 校 教 科 書 楽 しく 聞 こう (2) 全 国 統 一 編 集 教 材 新 編 日 本 語 日 本 語 基 礎 (2) 全 日 制 普 通 高 級 初 級 中 学 校 教 科 書 延 辺 教 育 出 版 社 (2) 中 級 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 日 本 語 こんにちは (2) 人 民 教 育 出 版 社 初 中 日 語 (2) 人 民 教 育 出 版 社 義 務 教 育 中 学 校 教 材 高 校 教 材 基 礎 日 本 語 北 京 第 二 外 国 語 大 学 出 版 人 民 教 育 出 版 社 出 版 の9 年 義 務 教 育 初 等 中 学 校 教 科 書 九 年 義 務 教 育 三 年 制 初 級 中 学 校 教 科 書 日 本 語 初 級 日 本 語 中 級 日 本 語 上 級 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 出 版 の 高 校 二 年 用 日 本 語 新 課 程 標 準 教 科 書 義 務 教 育 初 級 中 学 校 教 科 書 遼 寧 省 基 礎 教 育 研 究 センター 編 集 の 小 学 校 日 本 語 教 材 新 編 日 本 語 高 校 用 教 科 書 Ⅰ Ⅱ Ⅲ,9 年 義 務 教 育 初 級 中 学 校 日 本 語 人 民 教 育 出 版 社 中 学 校 高 校 用 日 本 語 教 材 遼 寧 版 小 学 校 教 材

46 2.3 使 用 教 材 6レアリア 7その 他 1 日 本 語 の 教 科 書 5 視 聴 覚 教 材 4 文 字 学 習 用 教 材 3 自 作 教 材 2 国 語 の 教 科 書 2.3 使 用 教 材 ( 人 ) 日 本 語 の 教 科 書 2 国 語 の 教 科 書 3 自 作 教 材 4 文 字 学 習 用 教 材 5 視 聴 覚 教 材 6レアリア 7その 他 关 于 2 3 使 用 教 科 书 教 材, 日 语 版 教 科 书 占 95% 视 听 觉 教 材 占 29%, 文 字 学 习 用 教 材 占 38%, 实 物 占 28% 自 作 教 材 最 少 占 6% 本 名 冈 本 编 (2:66) 指 出 都 市 与 乡 村 经 济 差 别 大 无 法 买 到 教 材, 或 者 日 语 教 材 的 情 报 不 足 等 都 将 会 带 来 影 响 2.4 在 上 日 语 课 时, 使 用 多 少 日 语? 1 几 乎 是 1% 4 大 约 3% 2 大 约 8% 52% 以 下 3 大 约 5% 6 其 他 ( 回 答 教 员 分 母 数 ) 领 域 1 大 约 1% 2 大 约 8% 3 大 约 5% 4 大 约 3% 52% 以 下 6 其 他 回 答 教 员 数 度 数 比 例 2% 35% 37% 15% 6% 5%

47 2.4 6 其 他 详 细 内 容 学 習 者 のレベルによって 使 用 程 度 が 異 なる (2) 教 科 書 で 出 てくる 教 室 用 語 しか 使 わない (2) 会 話 の 授 業 はほぼ1% 直 説 法 で 行 うけど 文 法 の 授 業 は 日 本 語 が 半 分 媒 介 語 が 半 分 くらいです 難 しい 文 法 項 目 は 媒 介 語 を 使 って 説 明 する 普 段 は 直 説 法 で 授 業 を 行 う 日 本 語 で 説 明 が 難 しい 時 は 媒 介 語 を 使 って 説 明 して 授 業 後 に 辞 書 を 調 べる 高 校 三 年 組 ではあまり 使 わない 学 習 者 のレベルによって 決 める 学 習 者 のレベルと 教 える 内 容 によって 異 なる 高 校 一 年 生 から 日 本 語 学 習 をスタートするので 一 学 年 の 授 業 では 日 本 語 をあまり 使 いません 高 校 三 年 組 の 授 業 でも 大 学 受 験 のための 練 習 を 中 心 にするため 授 業 内 で 日 本 語 をあまり 使 いません 高 校 二 年 組 の 授 業 で 一 番 日 本 語 を 使 うほうだが 約 5%くらいで 媒 介 語 が 半 分 くらいです 学 習 者 の 基 礎 がよくないし 習 った 語 彙 文 法 項 目 が 限 られていて 教 師 が 日 本 語 を 使 いすぎると 授 業 が 進 まなくて 教 科 目 標 を 達 成 できなくなります 日 本 語 朝 鮮 語 中 国 語 どっちも 使 う 場 合 によって 直 接 法 で 行 うこともあるし 媒 介 語 と 折 衷 法 で 授 業 を 行 うこともある 私 は 中 学 校 1 年 生 に 教 えるから 簡 単 な 教 室 用 語 だけを 日 本 語 で 話 す 2.4 授 業 中 の 日 本 語 使 用 4 約 3% 6その 他 1ほぼ1 % 52% 以 下 2 約 8% 3 約 5% 2.4 授 業 中 の 日 本 語 使 用 ( 人 ) ほぼ1% 2 約 8% 3 約 5% 4 約 3% 52% 以 下 6その 他 2.4 在 日 语 课, 讲 课 时 日 语 使 用 率 大 约 占 8% 回 答 大 约 5% 的 各 占 约 3% 自 由 记 述 里 写 着, 会 话 课 几 乎 1% 用 直 接 法 教 但 讲 语 法 课 时 灵 活 运 用, 用 一 半 日 语, 一 半 母 语 还 有, 随 学 习 者 的 水 平 使 用 程 度 不 同, 混 合 使 用 日 语 朝 鲜 语 中 国 语, 还 有 只 用 教 室 日 语 的 答 复

48 2.5 如 果 可 以 参 加 教 师 培 训, 您 想 充 实 哪 方 面 的 知 识? 请 从 以 下 13 项 中 选 出 5 项 并 从 最 希 望 接 受 的 培 训 内 容 开 始 依 次 填 写 到 以 下 的 括 号 里 1( ) 2( ) 3( ) 4( ) 5( ) 1. 文 字 ( 汉 字 ) 的 指 导 方 法 2. 发 音 的 指 导 方 法 3. 作 为 一 门 外 语 或 第 二 语 言 的 日 语 语 法 的 教 授 方 法 4. 交 流 沟 通 能 力 的 培 养 方 法 5. 顺 应 学 生 年 龄 的 教 授 方 法 6. 适 合 学 生 日 语 能 力 的 教 授 方 法 7. 课 程 的 设 置 方 法 8. 日 语 能 力 的 评 价 方 法 9. 作 为 一 门 外 语 的 日 语 教 授 法 1. 幼 儿 儿 童 的 语 言 学 习 的 情 况 11. 幼 儿 儿 童 的 精 神 发 展 的 情 况 12. 提 高 教 师 自 身 日 语 能 力 的 培 训 13. 其 他 领 域 1 位 2 位 3 位 4 位 5 位 合 计 文 字 ( 汉 字 ) 的 指 导 方 法 2 发 音 的 指 导 方 法 3 作 为 一 门 外 语 或 第 二 语 言 的 日 语 语 法 的 教 授 方 法 4 交 流 沟 通 能 力 的 培 养 方 法 5 顺 应 学 生 年 龄 的 教 授 方 法 6 适 合 学 生 日 语 能 力 的 教 授 方 法 7 课 程 的 设 置 方 法 8 日 语 能 力 的 评 价 方 法 9 作 为 一 门 外 语 的 日 语 教 授 法 1 幼 儿 儿 童 的 语 言 学 习 的 情 况 11 幼 儿 儿 童 的 精 神 发 展 的 情 况 12 提 高 教 师 自 身 日 语 能 力 的 培 训 13 其 他 ( 回 答 教 员 数 (=359) 分 母 ) 領 域 1 文 字 ( 漢 字 )の 指 導 法 2 音 声 の 指 導 法 3 外 国 語 第 2 言 語 としての 日 本 語 文 法 4コミュニケーション 能 力 の 養 い 方 5 年 齢 に 応 じた 教 え 方 6 日 本 語 能 力 に 応 じた 教 え 方 7カリキュラムの 立 て 方 8 日 本 語 力 の 評 価 方 法 9 外 国 語 としての 日 本 語 教 授 法 1 幼 児 児 童 生 徒 の 言 語 習 得 メカニズム 11 幼 児 児 童 生 徒 の 精 神 発 達 メカニズム 12 自 分 の 日 本 語 力 向 上 13その 他 位 2 位 3 位 4 位 5 位 合 計 1% % 1% 2% 1% 5% 1% 6% 4% 4% 8% 33% 13% 8% 5% 6% 8% 41% 12% 21% 21% 18% 1% 81% 4% 1% 8% 8% 9% 39% 9% 27% 23% 15% 6% 81% 1% 4% 8% 6% 6% 26% % 3% 7% 12% 12% 34% 9% 11% 13% 14% 9% 55% % % 1% 1% 3% 5% % % % % 3% 4% 41% 9% 8% 8% 21% 86% % % % % 1% 2%

49 其 他 详 细 内 容 中 国 語 を 母 語 とする 学 習 者 向 けの 教 授 法 に 関 する 知 識 を 勉 強 したい 語 彙 語 句 の 文 中 でのアクセントの 変 化 日 本 文 化 事 情 の 指 導 法 を 身 につけたい 45 人 くらい 一 クラスで 授 業 を 行 っている 日 本 語 コミュニケーション 能 力 ( 日 常 生 活 中 に 実 際 に 使 われている 日 本 語 を 身 につけたい) 毎 年 2ヶ 月 くらい 日 本 へ 行 って 研 修 を 受 けたい 日 本 の 実 際 の 日 常 生 活 場 面 例 えば 家 庭 生 活 の 体 験 など 2.5 教 員 研 修 で 充 実 させたい 領 域 11 幼 児 児 童 生 徒 の 精 神 発 達 メカニズム 1 幼 児 児 童 生 徒 の 言 語 習 得 メカニズム 9 外 国 語 としての 日 本 語 教 授 法 1 文 字 ( 漢 字 )の 指 12 自 分 の 日 本 語 力 導 法 向 上 2 音 声 の 指 導 法 13その 他 3 外 国 語 第 2 言 語 としての 日 本 語 文 法 4コミュニケーション 能 力 の 養 い 方 8 日 本 語 力 の 評 価 方 法 7カリキュラムの 立 て 方 6 日 本 語 能 力 に 応 じ た 教 え 方 5 年 齢 に 応 じた 教 え 方 2.5 教 員 研 修 で 充 実 させたい 領 域 ( 人 ) 文 字 ( 漢 字 )の 指 導 法 2 音 声 の 指 導 法 3 外 国 語 第 2 言 語 としての 日 本 語 文 法 4コミュニケーション 能 力 の 養 い 方 5 年 齢 に 応 じた 教 え 方 6 日 本 語 能 力 に 応 じた 教 え 方 7カリキュラムの 立 て 方 8 日 本 語 力 の 評 価 方 法 9 外 国 語 としての 日 本 語 教 授 法 1 幼 児 児 童 生 徒 の 言 語 習 得 メカニズム 11 幼 児 児 童 生 徒 の 精 神 発 達 メカニズム 12 自 分 の 日 本 語 力 向 上 13その 他 关 于 2.5 里 如 有 教 员 进 修, 那 么 你 想 听 什 么 领 域 的 课 的 题 中 上 5 位 如 下 所 示 1 提 高 自 己 的 日 语 能 力 2 会 话 能 力 的 养 成 方 法

50 3 按 照 日 语 能 力 的 教 法 4 作 为 外 国 语 的 日 语 教 授 法 5 作 为 第 2 语 言 外 国 语 的 日 语 语 法 中 国 人 教 员 中 8% 以 上 都 想 提 高 自 己 的 日 语 水 平 与 学 生 的 会 话 能 力 3. 意 見 自 由 記 述 意 見 自 由 記 述 の 欄 には 多 くの 方 々から 貴 重 なご 意 見 ご 提 案 をいただいた ここに 改 めて 感 謝 申 し 上 げる 回 答 が 多 いため 以 下 に 代 表 的 な 意 見 をまとめて 記 す 教 材 教 具 資 料 に 関 する 記 述 中 国 の 外 国 語 教 育 で 日 本 語 は 英 語 に 比 べて 全 然 普 及 していません なぜなら 日 本 語 の 参 考 資 料 が 少 ないこと 特 に 進 学 のための 練 習 問 題 集 が 少 ないことです 教 師 用 指 導 手 引 き 参 考 資 料 練 習 帳 聴 解 などの 教 材 副 教 材 教 具 を 手 に 入 れるこ とがとても 難 しいです 学 習 者 たちは 生 の 日 本 語 を 勉 強 することが 必 要 です だから 基 本 的 な 教 材 教 具 の 他 にビデオ VCD,DVD などの 視 聴 覚 教 材 を 使 用 したほうがより 効 果 的 な 授 業 ができると 思 い ます 日 本 語 研 究 者 専 門 家 たちが 協 力 して 中 学 校 高 校 向 けの 練 習 帳 などの 副 教 材 をたくさ ん 開 発 してほしいです 英 語 のように 日 本 語 ももっと 大 量 の 参 考 資 料 視 聴 覚 教 材 など を 開 発 すべきです 日 本 語 教 師 のレベルを 高 める 参 考 資 料 をたくさん 提 供 してほしいです 大 学 受 験 のための 模 擬 試 験 問 題 集 をたくさん 出 版 してほしいです ( 他 6 以 上 ) 教 師 研 修 育 成 に 関 する 記 述 まずは 定 期 的 に 日 本 語 教 師 たちの 研 修 を 行 うべきだと 思 います レベルの 高 い 日 本 語 教 師 が 大 勢 いないと 日 本 語 教 育 の 発 展 は 難 しいと 思 います 日 本 語 教 師 たちの 研 修 に 力 をもっと 入 れるべきだと 思 います 国 内 だけでなく 直 接 日 本 へ 行 って 短 期 研 修 を 受 ける 機 会 を 増 やすべきです 中 国 人 日 本 語 教 師 たちに 教 授 法 についての 研 修 をたくさん 行 ってほしいです これからも 日 本 語 教 師 の 研 修 を 続 けてほしいです 資 金 が 足 りないならば 研 修 時 間 を 減 らして 研 修 定 員 を 増 やすこともできると 思 いますが 日 本 語 教 師 にとって 定 期 的 な 研 修 は 必 要 だと 思 います もっと 多 くの 日 本 語 教 師 が 日 本 へ 行 って 研 修 を 受 けて 直 接 日 本 文 化 事 情 に 触 れて 生 の 日 本 語 を 耳 にする 機 会 が 増 えたらいいと 思 います 日 本 語 教 師 は 常 に 新 しい 日 本 語 の 知 識 を 入 れ 替 えないと 時 代 に 遅 れてしまいます その ためには 日 本 語 教 師 を 日 本 へ 送 って 研 修 を 受 け 一 番 新 しい 知 識 を 身 につけさせる 必 要 があります 或 いは 定 期 的 に 日 本 のベテランの 教 師 たちを 国 内 に 招 いて 日 本 語 教 育 に 関

51 する 新 しい 学 術 などの 話 を 多 くの 現 場 で 教 えている 教 師 たちに 聞 かせるべきです ( 他 5 以 上 ) 日 本 や 他 の 学 校 機 関 との 交 流 に 関 する 記 述 日 本 語 教 師 同 士 或 いはネイティブの 教 師 と 交 流 する 機 会 をたくさん 作 り お 互 い 経 験 情 報 などを 共 有 し 理 解 を 深 める 必 要 があります 学 生 たちに 日 本 人 日 本 の 中 学 生 との 交 流 の 機 会 をたくさん 提 供 してほしいです お 互 いの 交 流 を 通 して 日 本 の 現 代 文 化 への 理 解 を 深 め 日 本 語 のコミュニケーション 能 力 を 高 めることができると 思 います 学 習 者 と 日 本 人 との 交 流 が 少 ないため 両 国 の 学 校 間 の 交 流 を 強 化 すべきです 同 年 代 との 日 本 語 での 交 流 を 強 化 すると 学 習 者 が 日 本 語 に 興 味 を 持 てるし 学 習 意 欲 を 引 き 起 こすこともできると 思 います 日 本 人 教 師 を 招 いて 定 期 的 にわが 校 を 見 学 し さまざまなアドバイスをいただければ 現 場 の 日 本 語 教 育 にとても 役 に 立 つと 思 います ( 他 2 以 上 ) 教 育 政 策 カリキュラムに 関 する 記 述 各 省 市 では 日 本 語 ( 小 語 種 )が 生 き 残 るようにいろんな 支 援 活 動 を 行 う 必 要 がありま す 政 策 上 で 日 本 語 学 習 者 を 有 利 にする 必 要 もあります カリキュラムで 会 話 聴 解 の 授 業 を 増 やして 受 験 のためだけでなく 学 習 者 の 聞 く 能 力 と 話 す 能 力 を 伸 ばして 実 際 に 使 えるようにしなければなりません まず 教 育 政 策 の 改 革 が 必 要 です 中 国 の 教 育 はまだ 政 府 の 指 示 に 従 う 形 になっていま す だから 教 育 局 の 支 持 がないと 個 体 としての 学 校 だけでの 努 力 ではどうしようもない です 小 語 種 を 保 護 するためには 大 学 統 一 試 験 での 日 本 語 試 験 の 難 易 度 を 英 語 より 低 くする 必 要 があります 日 本 語 学 習 者 に 有 利 な 点 がないと 保 護 者 たちの 反 対 が 強 いです また 日 本 語 学 習 者 が 大 学 専 攻 を 選 択 する 上 での 制 限 を 無 くしてほしいです 早 期 日 本 語 教 育 にも 力 を 入 れるべきだと 思 います 幼 稚 園 の 時 からバイリンガル 教 育 と して 日 本 語 を 取 り 入 れてもいいではないかと 思 います ( 他 15 以 上 ) 日 本 語 教 育 への 興 味 関 心 に 関 する 記 述 日 本 語 スピーチ 大 会 作 文 大 会 などの 活 動 を 主 催 して 日 本 語 学 習 者 の 学 習 意 欲 を 引 き 起 こすべきです 日 本 語 教 育 についての 保 護 者 と 社 会 の 理 解 と 支 持 がとても 重 要 です 日 本 語 教 育 の 重 要 性 の 宣 伝 に 力 を 入 れるべきです 文 化 事 情 などの 科 目 を 選 択 科 目 として 設 置 する 必 要 があると 思 います そうしたら 学 習 者 の 学 習 意 欲 を 十 分 に 引 き 起 こすことができると 思 います ( 他 1 以 上 )

52 情 報 提 供 に 関 する 記 述 国 内 の 中 学 校 日 本 語 教 師 向 けの 日 本 語 雑 誌 をたくさん 出 版 してほしいです 学 校 で 注 文 した 日 本 語 知 識 日 本 語 学 習 と 研 究 は 難 易 度 が 高 いし 参 考 になる 内 容 が 少 ないです 現 在 一 番 困 っているのは 日 本 語 教 育 に 関 する 情 報 が 少 ないことです 例 えば 大 学 入 試 の 日 本 語 試 験 問 題 に 関 する 情 報 などです 今 年 の 大 学 入 試 試 験 については 未 だに 何 の 情 報 も 入 ってきません 日 本 語 教 育 に 関 する 情 報 を 得 ることができるいいホームページを 教 えてほしいです 中 学 校 の 日 本 語 教 師 向 けの 日 本 語 雑 誌 をたくさん 出 版 してほしいです ( 他 1 以 上 ) 教 員 派 遣 に 関 する 記 述 日 本 人 のネイティブの 教 師 を 派 遣 してほしいです 日 本 語 科 目 を 設 置 している 学 校 に 日 本 人 教 師 を 派 遣 するべきです ( 他 ) その 他 中 国 での 日 本 語 教 育 を 発 展 させるためには 伝 統 的 な 文 法 中 心 の 教 授 法 から 学 習 者 に 日 本 語 環 境 をできるかぎり 作 ってあげて 学 習 者 の 口 頭 表 現 力 とコミュニケーション 能 力 を 重 視 する 新 しい 教 授 法 に 切 り 替 えなければならないと 思 います 中 国 の 西 部 の 日 本 語 教 育 をもっと 重 視 してほしいです 例 えば 日 本 語 教 育 に 関 する 活 動 の 主 催 地 を 西 部 に 設 定 するとか 西 部 の 日 本 語 教 育 にもっと 多 くの 支 援 をするとか 西 部 の 日 本 語 教 師 たちが 研 修 を 受 ける 機 会 をもっと 増 やすなど <NT( 日 本 人 ) 教 员 调 查 结 果 > 在 中 国 地 域 有 4 位 日 本 人 日 语 教 员 回 答 了 问 卷 调 查 问 卷 调 查 实 施 地 区 ( 有 回 答 的 人 数 ) 地 区 大 洋 州 北 米 韓 国 中 国 (NT) 中 国 (NNT) 合 计 度 数 比 例 6% 4% 18% 7% 64% 1% 1.4 您 的 身 份 是? ( 可 选 择 多 项 ) 1 专 任 教 师 2 外 聘 教 师 / 代 课 教 师 3 从 日 本 派 遣 来 的 教 师

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