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2 韓国の歴史教科書 現在韓国では 国定教科書 検定教科書 認定教科書とい 二 現在の韓国の歴史教科書とその構成要素 が審査 認定したものです 歴史関連の教科書は 表1 の 通り 小学校以外はすべて検定教科書です 教科書を構成する諸要素と深く関係しています その構成要 どの教科がどのような種類の教科書として編纂されるかは 部が著作権を持つ教科書であり 教育部で編纂し ひとつの 素を概観してみると 次の五つの要素をあげることができま う三種類の教科書が使用されています 国定教科書は 教育 科目当たり一種類の教科書を教育部が委託した各出版社が販 す 教育課程 教育目標を達成するための教育内容などを体系的 的な枠組みを規定するものであり 大韓民国憲法 教育法 第一は 制度的基準です 教育全般及び教科書編纂の基本 売を担当しています 検定教科書は 教育部長官の検定を受 国家機関 韓国教育課程評価院 国史編纂委員会 が検定した けた教科書のことであり 民間の出版社が著作した教科書を ものです 認定教科書は 各市 道の教育官の認定を受けた 59 に編成したもの 教科書編纂に関わる諸制度などです 司会の豊島悠里先生 教科用図書であり 民間の出版社が著作した図書を国家機関 上山由里香氏

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4 韓国の歴史教科書 2000 年以降に出版された韓国の歴史教科書 では このような韓国の歴史教育や歴史教科書はどのよう 三 歴史教育 歴史教科書の変遷 な変遷を経て 現在に至ったのでしょうか ここでは特に現 在の歴史教育 歴史教科書と直接的な始点ともいえる時期を 中心に概観してみたいと思います 一九四五年八月一五日 朝鮮半島は日本の植民地支配から 解放されました まもなく朝鮮半島は 北緯三八度線を境界 として以北をソ連が 以南をアメリカが占領するという分割 占領の時期に入ります ソ連とアメリカによる占領期を終え ると同時に南北ではそれぞれ政府を樹立し 分断状態が継続 され 朝鮮戦争を経ることにより その分断状態が常態化し 韓国において植民地支配からの解放以降 教育の政策的側 ていくことになります 面において現在に繋がる直接的な基盤を確立できたのは 解 放を迎えてから約九年後の一九五四年です そのような状況 の中で現実的な課題として取り組まなければならなかったこ とが ①行政組織の改編 ②教育課程の設置 ③学校の開校 ④人材の育成 教師 などでした 歴史教育においては 植民地支配からの教育の連続性を断 つという意味でも 解放直後から 国史を回復する という 目的で 早急に積極的な対応が行われてきました 植民地支 配下では 当然のことながら教育もその支配下に置かれてい 61

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8 韓国の歴史教科書 現在の韓国の歴史教科書の現状 そしてそのような歴史教 ばならない問題ではないでしょうか 科 書 が ど の よ う な 要 素 に よ っ て 構 成 さ れ て い る の か ま た そのような歴史教科書はどのような変遷を経て現在に至り そのような変遷の延長線上に発生した歴史教育及び歴史教科 書をめぐる問題には どのようなものが存在しているのかを 概観してきました 自身の力不足で 限られた時間内で大きな枠組みだけを説 明し それぞれの内容により深く接近できなかった点が非常 目を向けたり 韓国の歴史教育 歴史教科書を理解するひと つのきっかけとなれば幸いです 65 に心残りです しかし これを機に 新たな角度から韓国に 質疑応答では 参加者からたくさんの質問 が寄せられた

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