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すずりうばら
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2 教員養成のためのピアノ教材研究フランツリストのピアノ小品プレ -ナルボンヌ夫人の回転木馬を題材に A Study on Piano Teaching Materials for Teacher Education Using Franz Liszt s Piano Piece Carrousel de Madame P-N 館岡真澄 TATEOKA, Masumi. はじめに現在ピアノ初歩の段階における演奏技術習得と音楽表現向上のために用いられている代表的な教材のひとつにロマン派の作曲家 Johann Friedrich Franz Burgmüller ) ( ) が書いたピアノ小品集 5の練習曲 5 Etudes faciles et progressives pour le Piano, composées et doigtées expressément pour l étendue des petites mains 作品 00が挙げられるウィーン原典版を校訂したピアニスト種田直之 (933-0) は 5の練習曲をピアノ教育法についての深い洞察力を示したものと述べ徐々に音域の広がってゆく楽譜を自力で習得する能力イタリア語による強弱と表現に関する指示を実現すること音楽一般に用いられる基本的な小曲様式を知る次第に難しくなる演奏技術の訓練音楽的芸術的な表現の多様性などの利点を挙げている ( 種田 990:4) 各曲には標題が付されておりピアノ学習者にとっては作品のイメージを把握しやすいしかも調性やテンポの変化が少なく作品構成が単純であるがゆえ理解しやすい音楽作品とも言える今やこれはピアノ専門教育を受けている子供たちだけではなく成人の学習者や教員養成の高等教育機関に在籍する初級のピアノ学習者たちもこの作品を学んでいるしかしながら筆者がこれまで行ってきた教員養成の高等教育機関における実技指導の中で 5の練習曲と同程度のレベルおよびロマン派の作品で技術力を高められる作品煌びやかな作品はないかと学生から幾度も相談を受けてきたつまり 5の練習曲の調性や音楽構成の単純さ音楽内容の単調さに対して不満を抱く学生も少なくないのであるそこで今回はピアノのヴィルトゥオーゾでありロマン派を代表する作曲家 Franz Liszt ) (8-886) に焦点を当てるなぜならば Lisztは高度な技術を要する演奏会用の作品を多く作曲した一方晩年にはピアノ初歩の段階から取り組むことのできる作品も多数書き残しているからである Lisztの晩年の作品は小品が多く彼独自の技巧が簡キーワード : フランツリストピアノ小品教員養成 Key words : Franz Liszt, piano piece, teacher education 37

3 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号素化されており比較的少ない音で構成されているにも関わらず内容は多様かつユニークであるさらに踊りや宗教精神などの要素が音楽に幅広く盛り込まれておりリズムや調性和声が大変多彩であるこれらほとんどの作品にはタイトルが付されているため曲のイメージを捉えやすい片手でつかむ和音の音程が広い点を鑑みれば子供用というよりもむしろ大人の初級のピアノ学習者に対して適切な作品と言えるそこで今回は短期間での仕上げが可能ピアノ初歩の段階でも技巧的和声的に演奏可能標題が付された作品音楽のイメージを描きやすい作品調性の変化に富む作品これら全ての項目に当てはまる小品プレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬 Carrousel de Madame P-N S4a R60b A7 を取り上げるドイツの音楽学者 Michael Töpel(958-) はプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬についてめったに出版されずたまにしか演奏されないと述べたように (Töpel 003:3) 本作品に関する音楽学研究演奏研究指導研究は未だにほとんど行われていない状況であるそこでまず本作品の成立過程楽曲構成および音楽内容について考察するそのうえで本大学の併設校である川口短期大学に在籍する学生にピアノ個人レッスンを行い本作品の学習過程およびその結果から見出される学習効果について調査することを研究目的とする. プレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬の成立過程プレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬の作曲年は確定されていないが 875 年から88 年つまりLisztが60 代半ばから70 歳の間に作曲したことは明らかである (Sulyok und Mező 978:XII) タイトルの P-N とは Pelet-Narbonne( プレ-ナルボンヌ ) という女性の名前の頭文字を表している Pelet-Narbonne 夫人は貴族であり Lisztと 3) 親しいOlga von Meyendorff 男爵夫人 (838-96) が家族と共に住んでいたWeimarにある家のオーナーでもあった LisztがOlga von Meyendorff 男爵夫人へ宛てた手紙に記した事務的な報告や質問に Pelet-Narbonne 夫人の名前がしばしば登場し 88 年月 9 日付けの手紙にはPelet-Narbonne 夫人に会ったことが (Liszt 979:48) そして同年 0 月 0 日付けの手紙には彼女に親切にしてもらったことなどが述べられている (Liszt 979:436) これらから Liszt 自身もPelet -Narbonne 夫人と程々に親しくしていたことが判るある日 Lisztは人生の中で最も面白い光景を目の当たりにしたというそれは肥満体のPelet-Narbonne 夫人が町のカーニバルで回転木馬に乗っている滑稽な姿である Lisztはピアノに座ってOlga von Meyendorff 男爵夫人の前でちょうどこのようにと言いその面白かった光景を即興でとてもユーモラスな音楽にして見せたこれがプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬である (Sulyok und Mező 978:XII) このような皮肉の込められた音楽が作られた理由に Pelet- Narbonne 夫人の人柄と関わりがあるかもしれない Olga von Meyendorff 男爵夫人の四男 Alexanderによれば Pelet-Narbonne 夫人は優しい気質の女性である一方 Meyendorff 家に貯蔵していた極上のワインをこっそりと盗み出す貴族らしからぬ一面も持っていたという (Banowetz 973:) Lisztはこの件につ 38

4 教員養成のためのピアノ教材研究いて知っていたかどうかは定かでないが彼がPelet-Narbonne 夫人についてOlga von Meyendorff 男爵夫人から何かしらの情報を得ていた可能性は十分にあるだろうそして Olga von Meyendorff 男爵夫人の要望によって Lisztはユーモラスな音楽を五線譜に書き留めたその自筆譜の冒頭には Carrousel - de Madame Pelet-Narbonne とタイトルが記されている (Banowetz 973:x) しかし Lisztは後に二重姓の小文字すなわち elet と arbonne を削除した (Sulyok und Mező 978:07) この音楽には冗談だけではなく皮肉も込められているため Lisztは描写した対象を隠す意図で最終的に二重姓の大文字 P-N のみのタイトルに変更したのかもしれないこの作品は Lisztの存命中に Kasselのべーレンライター社から 3つの晩年のピアノ小品 Drei späte Klavierstücke を公刊したこうしてようやくこの作品の存在が世間に知れ渡るようになったのである 3. プレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬の楽曲構成 5) これは規模の小さい性格的小品である 43 小節で記譜されているが繰り返しの部分を含めると作品全体は7 小節で構成されるイ短調を主調とした4 分の拍子の自由な形式の作品である本論考では作品全体を冒頭から第 6 小節まで第 7 小節から第 8 小節までそして第 9 小節から第 43 小節までの3つの部 6) 分に分けて考察するなお調性格論の視点からも分析を行う楽曲構成を表に示すは出版されず作曲されてから約 90 年後の 963 年 Robert Charles Leeはアメリカ合衆国のWashington, D.C. にある議会図書館 Library of Congressに所蔵されている自筆譜 4) に基づく初版リストの5つの後期の作品 : ピアノおよびピアノとヴァイオリンのための Five late works of Liszt : for piano and violin & piano をまず出版しその後 969 年に第部 ( 第 -6 小節 ) まずは第部である ( 譜例を参照されたい ) 冒頭には速度表示 Allegro( 速く ) の他に演奏表示 intrepido( 勇ましく大胆に ) がありこの指示は第部全体におよぶそして ff( ごく強く ) で奏されるアクセントの付された4 分音符分音符 8 分音符第部 -6 第部 7-8 第 3 部 9-43 表プレ - ナルボンヌ夫人の回転木馬の楽曲構成小節調動機主題強弱演奏表示テンポ特徴 -9 a: 第主題愉快な動機の予示滑稽 ff intrepido Allegro な動機 0-6 E: 第主題滑稽な動機 sempre ff 旋律的長音階下行形 7-0 A: 第主題 ( 愉快な動機滑稽な動機 ) p giocoso un poco moderato - fis: 第主題 ( 愉快な動機滑稽な動機 ) 3-5 E: 第主題 ( 愉快な動機 ) 5-8 第主題 p ミクソリディア旋法 9-3 A: 第主題 ( 愉快な動機滑稽な動機 ) dolcissimo 第主題 ( 愉快な動機 ) dim a: 第主題 ( 愉快な動機 ) più dim A: 第主題 ( 滑稽な動機 ) pp 39

5 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号で構成される度音程上行および下行進行の音型 c d e f e f e d c は本作品の第主題であり回転の描写と読み取れるしたがって第主題は太った Pelet-Narbonne 夫人が乗っている木馬の回転台が過重に耐えながら盛んに回る様子を表していると推測される特にヘ音記号の第 4 小節に現れる8 分音符の重音 A-e は回転台が懸命に動く様子をそしてト音記号第 3 小節の3 分音符の複前打音は慌ただしい動きをそれぞれ強調しておりこの作品の滑稽さを見事に描写しているまた冒頭の第主題はイ短調でありこれはSchilling によれば貞節な女性らしさ, 優しい性格を示すという ( ケレタート 999:6) しかも低声部ではイ短調の主和音が連打される音型でありこの調性の意味を強調しているしたがって第主題はPelet-Narbonne 夫人を象徴していると考えられるだろう第主題は第 0- 小節において8 分音符の e fis gis fis e に変容されるこの個所には強弱表示の sempre ff( 常にごく強く ) が付されており激しい回転の描写と理解できるさらに第 9-0 小節の c d h には第部最初の第 7-8 小節のヘ音記号に現れる8 分音符と4 分音符からなる h cis a と同様に度上行 3 度下行の音型が見出されるこれを本論では滑稽な動機と表記する滑稽な動機は第小節では fis e c の度下行 3 度下行に変容され荒々しく激しく回転している様子を表しそれが第 5-6 小節では4 分音符と分音符の長い音価に変わり回転のスピードが徐々に落ちていく様子を表現している冒頭から9 小節間続いたイ短調は第 0-6 小節では属調の同主調であるホ長調へ転調 7) するここでは旋律的長音階の下行形 E D C H A Gis Fis E が用いられ短いフレーズの中でも長調と短調の明暗が明確に感じられる個所であるところで自筆譜の第 3 小節拍目頭の8 分音符 c 音にはが付されているがこの本位記号は本来必要のないものである Lisztは譜例プレ - ナルボンヌ夫人の回転木馬第部 (Liszt 978:50) 第主題 5 a: Ⅰ 滑稽な動機 3 第主題愉快な動機の予示第主題の変容 5 Ⅰ E:Ⅰ 滑稽な動機の変容滑稽な動機の変容滑稽な動機の変容滑稽な動機の変容第主題の変容 Ⅰ

6 教員養成のためのピアノ教材研究演奏者がホ長調の第 6 音すなわち Cis 音と間違えてしまう可能性を考慮したのかもしれないそのためを敢えて個所に記して注意喚起を促したと思われるまた Schillingはホ長調の性格を純粋な楽しみと喜び ( ケレタート 999:04) ホ短調をぼやきのない嘆き ( ケレタート 999:9) と述べている調性格論の視点においてこの個所はPelet-Narbonne 夫人が回転木馬に乗って楽しんでいる姿とそれに相反する彼女の不格好さが共存する音楽表現と理解できる第部 ( 第 7-8 小節 ) 次は第部についてである ( 譜例を参照されたい ) 第 7 小節には un poco moderato( 少し中ぐらいの速さで ) と記載されており第部よりもテンポは緩められそれまでの荒々しさや激しさが薄れるまた p( 弱く ) および giocoso( おどけて ) とも指示されているこれは第部に示された ff( ごく強く ) や Allegro intrepido( 速く勇ましく大胆に ) との対照的な表現である第 7 小節のヘ音記号に見出される6 分音符のトリルの音型 h cis h cis は第部において幾度も現れるこれを本論では愉快な動機と表記する愉快な動機は Pelet-Narbonne 夫人が童心に返って笑い声をあげながら回転木馬を楽しむ姿および心情を表していると考えられる愉快な動機と第部に何度も現れる滑稽な動機の変容とが組み合わされたフレーズ h cis h cis h cis a e は第主題である第 7-0 小節に見出される第主題はイ長調であり Schillingは調性格論の視点においてイ長調を ( 主 ) 和音が少し思い切って鳴らされると, 突然陽気な気分に引き上げられ, 子供のような無邪気な感情にひたれると言及している ( ケレタート 999:0) したがってこのフレーズはPelet-Narbonne 夫人が回転木馬を心から楽しんでいる姿と推察できるその後の第 - 小節ではイ長調の平行調である嬰ヘ短調に転調している Christian Friedrich Daniel Schubart 8) (739-79) は嬰ヘ短調を激情をかき立てると説きドイツの音楽学者 Hermann Stephani( ) は熱狂悲劇的と述べていることから ( ケレタート 999:36-37) 第 - 小節は回転木馬に乗っているPelet- Narbonne 夫人の不格好な姿の描写つまり Lisztの皮肉が含まれたフレーズと言えるだろう第 3-5 小節の第主題の変容は愉快な動機が引き伸ばされしかも第 4 小節ではトリルの音型に変わり激しい顫動音となるそして調性も嬰ヘ短調からホ長調へと転調している 9) Schillingはホ長調について純粋な楽しみと喜びに加え歓呼の声と舞踏とも示していることから ( ケレタート 999:04) この個所は楽しさで心躍る Pelet-Narbonne 夫人の様子をさらに強調した表現と考えられる作品全体のクライマックスである第 5-8 小節の第主題の変容には回転を示すホ長調の音階が見出されるが第 7 音が D 音でありホ長調の導音 Dis 音とは異なるそこで音階を考察したところ教会旋法の第 7 旋法であるミクソリディア旋 0) 法との類似が認められたミクソリディア旋法は明快熱烈感動喜悅にみちた飛翔, 熱狂的な飛躍, 凱歌にふさわしい躍動的なもの完全で申し分のない喜び充満, 充全 (Plénitude) を表すという( 水嶋 4

7 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号 966:93-94) つまりこの個所は感動や大きな喜びを表現するミクソリディア旋法の響きを p( 弱く ) で奏すというまさに正反対なことを同時に行って皮肉を象徴しているのであるしかしフレーズや響きによって生み出される音楽の軽やかさが完全に皮肉を覆い隠し音楽は華麗なものにカモフラージュされているこの音楽内容の複雑さは作品の魅力的要素のひとつと言えるだろう本作品内に教会旋法の使用が認められるように Lisztは86 年以降宗教音楽の創作に重点を置くようになりグレゴリオ聖歌を取り入れた作品を数多く書いている晩年に書かれたプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬は宗教的作品ではないが冗談や皮肉の中に相反する宗教的要素を含めることによって Lisztは音楽の面白さを増大させようとしたのではないだろうか 3 第 3 部 ( 第 9-43 小節 ) 最後は終結部である ( 譜例 3を参照されたい ) 第 9 小節には演奏表示 dolcissimo ( とてもやさしく ) が見られ音楽は終結に向けて淑やかに繊細に奏される第 9-3 小節において分音符の重音 A-e が奏されるがこれは第部冒頭の8 分音符の重音 A-e との音価による対照を示している第部ではイ短調によって回転台が懸命に動く様子を表したが第 3 部ではイ長調となり陽気な気分子供のような無邪気な感情を表現しているイ長調の主音と属音が保続される中で不安定な響きであるⅤ 9 と安定感をもたらすⅠの響きを伴う第主題の変容は Pelet-Narbonne 夫人が回転木馬を楽しんで笑う姿を表現していると考えられる第 33 小節以降は長いフレーズでなる第主題の変容である第小節は愉快な動機が再度引き伸ばされ第小節では完全にトリルの音型となり強弱記号の dim.( だ譜例プレ - ナルボンヌ夫人の回転木馬第部 (Liszt 978:50-5) 滑稽な動機の変容滑稽な動機の変容 3 愉快な動機 4 愉快な動機第主題第主題 A: Ⅴ7 Ⅰ Ⅴ7 Ⅰ 第主題の変容滑稽な動機の変容第主題の変容 3 3 愉快な動機の変容愉快な動機の変容愉快な動機の変容第主題の変容 fis: Ⅴ7 Ⅰ E: Ⅴ Ⅴ 第主題の変容 3 第主題の変容第主題の変容 5 3 Ⅰ

8 教員養成のためのピアノ教材研究んだん弱く ) および più dim.( 今までよりさらにだんだん弱く ) の指示によって徐々に遠のくように音量が小さくなっていくその間子供の無邪気な感情を表すイ長調から女性らしさ, 優しい性格の意味を持つイ短調へと転調しており Pelet-Narbonne 夫人の二面性が垣間見える終結は pp( ごく弱く ) の指示があり第 3 部の大半に見出される A 音が再度保続されるなか Ⅴ とⅠの和音の響きのみで跡形も無く消えてしまうこのような愉快な動機の拡大に対してなされたあまりにもあっけない終結はもはや皮肉ではなく切ない印象一抹の寂しさを残している 4. プレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬のピアノ学習と指導運指とペダル記号 Lisztのプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬の自筆譜には指番号もペダル記号も記されていないしたがって指導者は学習者に合う運指と美しい響きを作り出すペダリングを適宜考案する必要があるそこで本論考では音型フレーズ響き弾きやすさを考慮して導き出した指番号およびペダル記号の試案を譜例 3にそれぞれ示したなお譜例の第 5-7 小節に記した斜線はダンパーペダルをゆっくりと上げることを意味するすなわち響きを徐々に薄くする効果をもたらすペダル記号である技巧と表現方法本作品に必要な技巧は正確な拍節感多彩な音質各パートを明確に鳴らすための指の独立の3 点であるまた冗談や皮肉楽しさなどが包含される音楽内容を演奏で表現するためには重さ軽さスピードの3 点が重要であろうそこで演奏に譜例 3 プレ - ナルボンヌ夫人の回転木馬第 3 部 (Liszt 978:5) 第主題の変容 3 5 滑稽な動機の変容 3 5 愉快な動機の変容 5 愉快な動機の変容第主題の変容滑稽な動機の変容愉快な動機の変容第主題の変容 (Ⅴ9) (Ⅴ9) (Ⅴ9) A:Ⅰ 愉快な動機の変容愉快な動機の変容 3 第主題の変容 5 (Ⅴ9 -) a: Ⅳ Ⅰ 33 愉快な動機の変容滑稽な動機の変容第主題の変容 ( Ⅴ ) (Ⅴ) Ⅰ Ⅰ A:Ⅰ 43

9 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号必要とされる技巧と表現方法を以下に記す第部 ( 第 -6 小節 ) アクセントの付された音符だけではなく複前打音を含め全ての音を明確に鳴らすことが重要であるしたがって冒頭の Allegro intrepido( 速く勇ましく大胆に ) を再現するために第主題や滑稽な動機などの旋律線に加えヘ音記号の和音 A-e に重みをかけて歯切れよくかつ正確に拍節を感じて奏す必要があるだろうそして拍子の厳格な拍子感を終始保つことも肝要である第部にはテンポの変化を示す記号は見出されないただし全体を同じテンポで奏した場合音楽的な流れの停滞が考えられるそのため第 0-3 小節にかけてはルバートを用いて急き立てるようにテンポを速めて快活な動きを与えることもまた表現方法のひとつとして考えられる第部 ( 第 7-8 小節 ) 第部では第部の勇ましさとの対照を示す必要がある un poco moderato( 少し中ぐらいの速さで ) と指示されているため第部よりも速度を落としかつ音楽の軽やかさを前面に出すことは肝要である頻繁に現れるトリルの音型をはじめ全ての音を明確に鳴らすことは言うまでもないが特にイ長調嬰ヘ短調ホ長調という数小節毎の目まぐるしい調性の変化に意識を向ける必要があるだろう第 7-5 小節についてはト音記号に見出せるⅤ 7 とⅠの和音の響きの違いを認識しながらスラーとスタッカートが交互に現れるヘ音記号の第主題とその変容を軽快に奏することによって無邪気さや楽しさが表現されるそしてヘ音記号の各小節拍目頭には第部で現れたホ長調の旋律的長音階下行形と同じ音 h a gis fis e が見出される ( 譜例を参照 ) 転調を伴う下行音階の順次進行と第部全体にわたる p( 弱く ) の指示を考慮するとニュアンスの変化を効果的に表すひとつの手段としておどけた明るい p の音色から徐々にベールに包まれた密やかな p の音色へと変化させていく奏法が挙げられるまたト音記号第 5 小節拍目の減三和音 gis -d -h は音程が広いためアルペッジョを用いると良いだろうその際和音の gis 音とヘ音記号の拍目 e 音すなわち拍目頭の音を同時に打ち豊かな響きを生み出すことに留意すべきであるところで Lisztの自筆譜の第 6 小節および第 7 小節の音階にはスラーが書かれていない音楽学者 Imre Sulyok(9-008) とImre Mező(93-) はその個所を第 5 小節のスラーの付されたフレーズと同様に扱われると解釈している (Sulyok und Mező 978:07) 音楽の流れやフレーズを鑑みればそれが最も自然な奏法になると筆者も考えるそして本作品のクライマックスである第 5-8 小節にわたる第主題の変容のミクソリディア旋法による音階については特にその特徴を決定づける第 7 音 D 音と主音 E 音が抜けないように注意して煌びやかな音色で一息に演奏することが重要であろう第 3 部 ( 第 9-43 小節 ) 第 3 部の最初には第部の低声部に現れた軽やかな第主題が上声部へ移行するそのため第部よりもさらに軽くそしてその軽快さを維持することが求められるまた第小節のト音記号に見出される6 分音 44

10 教員養成のためのピアノ教材研究符のトリルの音型が片寄らないように拍節を感じかつ揺れる自然な動きとなるように奏する必要があるそして第 3 部最初から続くイ長調と第 36-4 小節のイ短調との対照を強調するために fis gis から f g への変化を認識することが大事であろうさらに第小節のトリルにはルバートを少々加えることも可能であるそれに続く最後の3 小節については音符と休符の長さを正確に捉え優しい和音の響きを作りつつ余韻を残さずに終結させるしかしそこは終わりではないフェルマータの付された4 分休符が表す無音の状態すなわち静寂によって音楽は本当の締めくくりを迎えるのである 3ソルフェージュ指導先に述べた表現のイメージを学習者に把握させたりリズムや拍節テンポを含む音楽構成を正確に理解させたりするにはソルフェージュ指導を取り入れることも必要である例えば各主題のリズム打ちリズムのみの読譜強弱や演奏表示フレーズなどを意識しながら主旋律を歌うピアノで主旋律以外を弾きながら歌うなどこれらを学習者のレベルに合わせて本人のみでもしくは指導者と一緒に取り組むことによってより高い学習効果が期待できる 4 プレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬の学習実践平成 9 年度川口短期大学こども学科年次前期に開講された選択必修科目である音楽 Ⅲ を受講した女子学生名に定期試験の自由演奏曲としてプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬を学習させたこの学生は大学入学以前にピアノ学習経験がありBurgmüller 5の練習曲を演奏するレベルに達している本作品の指導期間は6 月 30 日から8 月 4 日まででありその期間内に5 回のピアノレッスン ) を行った学習過程を示す主なレッスンの内容を表に記す当該学生はプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬を初めて聴いた時とても楽しい曲と感想を述べ本作品を選択している学生は自宅練習の他に昼休みや空き時間を利用するなど積極的に自主練習を行いピアノレッスンにも大変意欲的に取り組んでいたそのためトリルや幅広い音程における和音のアルペッジョ奏法音型に相応しい重い音色や柔らかい音色での奏法などを習得することができた特に学習後半では技術力および表現力の伸びが顕著であり同時に演奏法を自ら考案して実践するという創造力の向上もまた認められたしかし試験に至るまで順調に進んだわけではない 5 回目の最終レッスンにおける試験本番を見据えたリハーサルでは当該学生は精神的にたかぶってしまい通常の半分程度の音量しか出さずに演奏したため音楽表現も曖昧になったリハーサル後のアンケートで学生は焦って弾いている感じになってしまった音音丁寧にしっかりと弾けるように練習しようと思ったと自己反省している演奏試験では若干のミスタッチが発生したものの当該学生は表現することに意識を集中させており彼女の音楽理解の深さが聴き手に十分に伝わる演奏となった筆者が個人レッスンを行った学生全員に対する最終アンケートの質問試験曲から学んだことについて当該学生は強弱をつけて弾くことの大切さを学んだと表面的事柄について回 45

11 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号表プレ - ナルボンヌ夫人の回転木馬の学習過程レッスン回目回目 3 回目 4 回目 5 回目リハーサルとレッスン主なレッスンの内容 ( P はピアノの視点から Sol はソルフェージュの視点から行った指導をそれぞれ示す ) P 一定の緩やかなテンポでの片手演奏 P 音の間違い運指の指摘 P 拍節の不明確な個所( 右手第部の複前打音第部の休符第 3 部のトリルの音型左手第部のトリルの音型音階 ) の指摘 Sol リズム把握のためのリズム打ちとリズム読み P 音程が広く和音として掴めない個所のアルペッジョの演奏法 P 技巧的個所におけるリズム練習の行い方 P 一定の緩やかなテンポでの両手演奏 P 調性の把握と演奏表示強弱アクセントレガートの認識 P 音型の説明 Sol リズムおよびテンポの変化を把握するためのリズム打ちとリズム読み P 6 分音符を軽い音色で弾く練習 P トリルとアルペッジョの演奏法 P ペダルの効果的使用法 P 技巧的個所における両手でのリズム練習の行い方 P 暗譜で弾く P テンポの変化と演奏表示強弱アクセントレガートなどによる表現法 P 音価の正確さ P 第部 ( 力強さ ) と第部 ( 優しさ ) の音色を含む表現の変化の認識 Sol 強弱を付け演奏表示にしたがって主旋律を一緒にドレミ唱する P 第部と第 3 部のトリルの弾き方の練習 P 効果的なペダルの使用法 P テンポを速める( 適正なテンポ設定 ) P 暗譜で確実に弾く P 前回のレッスンで行った表現法の応用 Sol 強弱を付け演奏表示にしたがって主旋律を一緒にそして学習者のみでドレミ唱する P テンポ設定を明確にする P ff と p pp の音色とタッチの変化の認識 P 第部の勇ましさ第部および第 3 部の軽やかさを明確に示す P ペダル使用法 P グランドピアノで奏する際の p の部分やトリルなどの軽い音の出し方 ( 鍵盤の押し方 ) P 試験会場( グランドピアノと多目的室の広さ ) を考慮した音量の調整 P グランドピアノによるペダルの使用法 P 曲想の違いを明確に示す P 適正なテンポでの演奏( 気持ちを整える ) 答しただけではなく曲調の変化や指 ( 音色など ) を自分で考えて弾けるようになった表現をしっかり行うことで曲の雰囲気が生きると思ったと作品内容の理解および解釈に関することにまで踏み込んで述べているしたがって技術と表現の相互関係を認識し作品の解釈を行って演奏する段階に達したと理解できるそれに対して Burgmüller 5 の練習曲を選択し有効回答した学生 0 名のうち9 名は強弱の付け方を学んだ強弱を意識することと作品内容を理解したとは言い難い回答であったこのアンケート結果からプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬はBurgmüllerの 5の練習曲よりも音楽的 46

教員養成のためのピアノ教材研究内容が多様であり想像力および表現力を育成し質の高い学習効果をもたらす作品と言っても過言ではないだろう学習効果は当該学生が行った弾き歌いのピアノ伴奏創作アレンジにも顕著に表れている例えばプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬に見出せる広い音程の和音によるアルペッジョ奏法を弾き歌い課題 ( 童歌 ) の後奏のクライマックスに取り入れたり

結び今回は Burgmüllerのピアノ小品集 5の練習曲の学習レベルに相当する作品として Lisztのプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬を取り上げ作品および演奏研究と指導研究を行ったプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬はわずか43 小節で記譜された小品だがテンポやリズム強弱などによる対照的な曲想や音色様々な音型や音階調性の変化による豊かな響き実話の要素を含む音楽内容という点で

12 教員養成のためのピアノ教材研究内容が多様であり想像力および表現力を育成し質の高い学習効果をもたらす作品と言っても過言ではないだろう学習効果は当該学生が行った弾き歌いのピアノ伴奏創作アレンジにも顕著に表れている例えばプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬に見出せる広い音程の和音によるアルペッジョ奏法を弾き歌い課題 ( 童歌 ) の後奏のクライマックスに取り入れたり前奏と歌唱部分の伴奏型のリズムを変えて雰囲気の違いを表したりするなど習得した表現法を他曲で活用および工夫していたことからも明らかである 5. 結び今回は Burgmüllerのピアノ小品集 5の練習曲の学習レベルに相当する作品として Lisztのプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬を取り上げ作品および演奏研究と指導研究を行ったプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬はわずか43 小節で記譜された小品だがテンポやリズム強弱などによる対照的な曲想や音色様々な音型や音階調性の変化による豊かな響き実話の要素を含む音楽内容という点で面白さを実感できる実に変化の富んだ作品であることが判るそして和声的には主要三和音とV 7 V 9 V 9 で構成されており比較的演奏しやすい曲と言えるまた作品内には拍節音質指の独立というピアノ演奏の基礎となる技巧が散見されテンポ調性和声音階フレーズなど様々な視点からの解釈を要する内容の深い小品であることが理解できるさらに学習過程においてはソルフェージュ指導を加えることによって音楽構成をより早くかつ正確に把握する効果が見込まれるこれらを踏まえて短期大学生名に対してプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬の学習に取り組ませた結果技巧や表現方法を習得したことに加えそれらの相互関係を認識し音楽内容の理解や解釈を行って演奏する段階に達していることが明らかとなったこれらの音楽能力の向上は弾き歌いの創作アレンジの工夫にまで結びついている以上のようにプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬は高い学習効果をもたらす有用な作品であることが明白となったまたプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬に何度も現れる作品の主要な技巧のひとつであるトリル奏法の習得はピアノ演奏力を高めるステップとなるこの技巧は Lisztや他の作曲家のピアノ独奏作品だけではなく小鳥のうた ) ( 譜例 4) ちかてつ 3) ( 譜例 5) とんび 4) ( 譜例 6) みつばちぶんぶん 5) ( 譜例 7) など現在でも頻繁に歌われている童謡のピアノ伴奏に見出されるトリル音型の演奏にも十分に応用できるだろう今回の研究結果を活かし Burgmüllerの 5 の練習曲以外の作品を学習したいと申し出譜例 4 小鳥のうた前奏と後奏の一部 ( 日本童謡協会編 985:46) 前奏後奏 47

学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号譜例 5 ちかてつ前奏と間奏の一部 ( 日本童謡協会編 985:76-77) 前奏間奏譜例 6 とんび第部のトリルの部分 (

をはじめ学習効果が高いと思われるLiszt の他の小品に積極的に取り組ませていきたいこれらの作品がピアノ初歩の段階における学習者たちのレパートリーのひとつとして定着し

音律について上巻 -バッハとその時代- 竹内ふみ子訳シンフォニアケレタートヘルベルト 999 音律について下巻 -ウィーン古典派-ハイドン, モーツァルト, ベートーヴェン-

リストのダンテを読んで~ソナタ風幻想曲における音楽のフィグールと調性格の研究演奏表現学会演奏表現学会年報第 9 号 (06):4-33 種田直之 990 はじめにブルグミュラー

Franz Liszt, An Introduction to the Composer and his Music.

13 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号譜例 5 ちかてつ前奏と間奏の一部 ( 日本童謡協会編 985:76-77) 前奏間奏譜例 6 とんび第部のトリルの部分 ( 長田暁二編 998:6-63) 譜例 7 みつばちぶんぶん前奏の一部 ( 日本童謡協会編 985:45) る者にはプレ-ナルボンヌ夫人の回転木馬をはじめ学習効果が高いと思われるLiszt の他の小品に積極的に取り組ませていきたいこれらの作品がピアノ初歩の段階における学習者たちのレパートリーのひとつとして定着しさらにその拡大につなげていけるように今後も研究を継続していく参考文献 ( 和文献邦訳文献 ) 上笙一郎 005 日本童謡事典東京堂出版ケレタートヘルベルト 990 音律について上巻 -バッハとその時代- 竹内ふみ子訳シンフォニアケレタートヘルベルト 999 音律について下巻 -ウィーン古典派-ハイドン, モーツァルト, ベートーヴェン- 竹内ふみ子訳シンフォニアコロムビアミュージックエンタテイメント 005 おもちゃのチャチャチャ越部信義の音楽コロムビアミュージックエンタテイメント株式会社舘岡真澄 07 フランツリストのダンテを読んで~ソナタ風幻想曲における音楽のフィグールと調性格の研究演奏表現学会演奏表現学会年報第 9 号 (06):4-33 種田直之 990 はじめにブルグミュラー 5 の練習曲作品 00 ウィーン原典版音楽之友社 :4 水嶋良雄 966 グレゴリオ聖歌音楽之友社 ( 欧文献 ) Banowetz, Joseph Preface. Franz Liszt, An Introduction to the Composer and his Music. Park Ridge: General Words and Music Co., ii-x. Banowetz, Joseph About Liszt s Carrousel de Madame Pelet-Narbonne. Franz Liszt, An Introduction to the Composer and his Music. 48

14 教員養成のためのピアノ教材研究 Park Ridge: General Words and Music Co.,. Liszt, Franz The Letters of Franz Liszt to Olga von Meyendorff , in the Mildred Bliss Collection at Dumbarton Oaks. tr. Tyler, William R. intr. and notes Waters, Edward N. Washington: Dumbarton Oaks. Sulyok, Imre und Mező, Imre Critical notes. Franz Liszt, Neue Ausgabe Sämtlicher Werk. Serie I.. Budapest: Editio Musica Budapest, Sulyok, Imre und Mező, Imre Preface. Franz Liszt, Neue Ausgabe Sämtlicher Werke. Serie I.. Budapest: Editio Musica Budapest, X-XVIII. Töpel, Michael Preface. Franz Liszt, Leichte Klavierstücke und Tänze. Kassel: Bärenreiter-Verlag, 3. ( 楽譜 ) Liszt, Franz. Carrousel de Madame P-N. hrsg. v. Sulyok, Imre und Mező, Imre. Franz Liszt, Neue Ausgabe Sämtlicher Werke. Serie I.. Budapest: Editio Musica Budapest, 978, 長田暁二編日本唱歌名曲集全音楽譜出版社 998 日本童謡協会編日本の童謡 00 選音楽之友社 985 注 )Burgmüllerはドイツの作曲家ピアニストである 83 年にはパリへ移り住み歌曲子供向けのピアノ練習曲 ( 作品 00の他の練習曲作品 05 8の練習曲作品 09) バレエ曲などを作曲した )Lisztはピアノ曲の他にオルガン管弦楽歌曲合唱曲など膨大な数の作品を作曲した特に生涯にわたってピアノ作品を書いておりそのジャンルは練習曲詩的で文学的な作品宗教的作品舞曲形式の作品様々な国の旋律を使用した作品自作や他作曲家の作品による編曲など多岐にわたる 3) ロシアのピアニストである夫はロシア外交官 Baron Felix von Meyendorff(834-87) であり 4 人の男の子 (Peter Michael Clemens Alexander ) をもうけた Olga von Meyendorff 男爵夫人は Lisztと860 年代に知り合い親密な関係になったと言われているが真相は判らない 4) 所蔵番号は ML96, L58であり 3ページにわたる自筆譜である 5)9 世紀ロマン派の多くの作曲家が書いたピアノ曲を主とする作品を指す 6) ドイツの理論家作曲家であるJohann Philipp Kirnberger(7-783) は各々の調性が異なる性格をもつと調性格の存在を明示しこれは音楽表現に役立つと言及している ( ケレタート 990:69) Lisztと同時代に活躍した作曲家 Robert Alexander Schumann(80-856) は調性格の研究を行っており交流の深かったLiszt にその影響を与えたと考えても何らおかしくはないしかも Liszt のWeimarの自宅にはドイツの音楽学者 Gustav Schilling( ) の一般音楽百科全書 Encyclopädie der gesammten musikalischen Wissenschaften oder Universal Lexikon der Tonkunst が所蔵されていることから彼はSchillingの調性格論を知っていた可能性が高いと思われる 7) この第主題の変容は和声的長音階の可能性もあるしかし第部最後の第主題の変容と音型が似ていること同じ調性であることミクソリディア旋法の第 7 音が D 音であることを考慮しこの個所は旋律的長音階下行形と捉える 8) ドイツの音楽著述家である調性格論では Lisztと関わりのあるLudwig van Beethoven(770-87) やSchumannに大きな影響を与えた特に Schumannは3 歳頃にはSchubartの音楽美論集 Ideen zu einer Ästhetik der Tonkunst に触れており後にこの著作の各調と音楽の表現的な特性の記述を参考にして小論調の特性についてを書いている 9) 第 5 小節以降はイ長調への転調とも考えられるしかし第 3-5 小節は小節単位で調性 49

15 学大学紀要 ( 人間学部 ) 第 7 号が確定される第主題が拡大された音型と見なし第 5 小節の拍目頭 e 音を解決音と捉えホ長調への転調と解釈する 0) これはソの旋法すなわち終止音をソと捉えた G A H C D E F G であるしかし本論考の第主題の原型は終止音をミと捉えるため音階は E Fis Gis A H Cis D E となる同じ旋法はピアノ曲集巡礼の年第年イタリア第 7 曲ダンテを読んで~ ソナタ風幻想曲の第主題にも見出される ( 舘岡 07:7) このようにリストは教会旋法を様々な作品に取り入れていることが判る ) 通常のレッスン時間は一人当たり0 分強であるただし 5 回目はリハーサルも兼ねるため一人当たりのレッスン時間は0 分強である ) 作詞は与田凖一作曲は芥川也寸志である 954 年幼児絵雑誌チャイルドブックで発表された ( 上 005:59) 3) 作詞は名村宏作曲は越部信義である 966 年に作曲され NHKテレビうたのえほんで発表された ( コロムビアミュージックエンタテイメント 005:5) 4) 作詞は葛原しげる作曲は梁田貞である 98 年大正少年唱歌第一集で発表された ( 上 005:8-83) 5) 作詞は小林純一作曲は細谷一郎である 95 年に作曲され NHKラジオ童謡番組うたのおばさんで発表された ( 上 005:379) 50

< 実用例 >2 3 年下年間授業時数 35 時間ユッニット A 題材名教材参考教材オリエンテーションまたは < 追加教材 > オリエンテーション : ガイダンス及び 2 年生の復習校歌他歌詞の内容や曲想の変化を味わって花 p.4 荒城の月 p.14 荒城の月 ( 山田耕筰補作編曲 )

< 実用例 >2 3 年下年間授業時数 35 時間ユッニット A 題材名教材参考教材オリエンテーションまたは < 追加教材 > オリエンテーション : ガイダンス及び 2 年生の復習校歌他歌詞の内容や曲想の変化を味わって花 p.4 荒城の月 p.14 荒城の月 ( 山田耕筰補作編曲 ) ユッニット A オリエンテーションまたは < 追加教材 > オリエンテーション : ガイダンス及び 2 年生の復習校歌他歌詞の内容や曲想の変化を味わって花 p.4 荒城の月 p.14 荒城の月 ( 山田耕筰補作編曲 ) p.75 Let's Try! 指揮をしてみよう p.16 器楽 : 箏 p.6~7 奏法 ( 押し手 ) < 荒城の月 p.6> < 平調子の響きを生かして荒城の月の前奏をつくってみよう