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1 東 京 成 徳 短 期 大 学 紀 要 第 44 号 2011 年 学 生 のダンスや 身 体 表 現 についての 意 識 や 自 己 評 価 に 関 する 研 究 宮 下 恭 子 研 究 目 的 ダンスの 教 育 は 知 的 活 動 を 伴 った 創 造 的 な 表 現 活 動 であり 身 体 運 動 によって 自 己 を 表 す 自 己 表 現 としての 表 現 教 育 でもある 1) 幼 児 は 音 楽 に 合 わせて 踊 ったり キャラクターに 変 身 する 模 倣 遊 びをしたり 即 興 でダンスや 動 きを 表 現 して 楽 しむことが 好 きである リズム 遊 びや 創 造 性 豊 かな 模 倣 遊 びは 心 身 の 調 和 的 発 達 を 促 進 するものであるので 保 育 者 を 目 指 す 学 生 にとって ダンスや 表 現 について 学 び 指 導 力 を 身 につけることは 必 須 の 課 題 である 筆 者 は 保 育 者 を 目 指 す 学 生 に 幼 児 のダンスや 表 現 運 動 の 指 導 についての 教 育 を 行 っ ている そして 継 続 的 に 受 講 した 学 生 に ダンスに 関 する 意 識 の 調 査 2)3) を 行 い 学 生 自 身 のダンスに 対 する 意 識 や 自 己 評 価 保 育 者 になった 時 の 指 導 についての 期 待 や 不 安 など 4)5)6) について 分 析 検 討 してきた 2007 年 2008 年 に 調 査 した 結 果 からは ダンスの 好 き 嫌 いと 得 意 不 得 意 は 関 連 性 がない また ダンスの 好 き 嫌 いや 得 意 不 得 意 とダンス 表 現 の 自 己 評 価 には 比 較 的 関 連 性 があることなど 明 らかになった さらに 保 育 者 に 必 要 な 表 現 や ダンスの 資 質 とは 保 育 者 自 身 が 楽 しくこと という 心 情 が 最 も 多 く 挙 げられ 次 いで 動 きのダイナミックさ や はっきり 豊 かに 自 身 をもって 表 現 する 表 現 力 が 多 く 挙 げら れていた 本 研 究 は これまでの 調 査 ダンスに 関 する 意 識 の 調 査 を 基 に 新 たに 作 成 したアンケー ト 調 査 票 によって 継 続 的 に 学 生 の 表 現 やダンス 関 する 意 識 について 調 査 し 保 育 専 攻 の 学 生 のダンスや 表 現 に 関 する 自 己 評 価 を 把 握 し 学 生 の 学 修 時 の 困 難 や 躓 きについても 明 らか にすることである その 結 果 を 踏 まえ 現 在 実 施 している 授 業 内 容 の 点 検 を 視 野 にいれて 保 育 者 の 身 体 表 現 力 を 高 める 表 現 運 動 のあり 方 や 幼 児 にふさわしい 表 現 運 動 の 指 導 内 容 を 検 討 し 学 生 が 保 育 者 となった 時 に 自 信 を 持 って 指 導 に 臨 めるようなカリキュラム 構 成 や 保 育 者 に 必 要 なダンスの 資 質 の 向 上 に 役 立 てようとするものである 調 査 内 容 は 幼 児 に 指 導 することを 前 提 とした 学 生 自 身 の 表 現 やダンスに 対 する 意 識 や 自 己 評 価 授 業 に 対 する 取 り 組 み 方 などであった 研 究 方 法 調 査 期 間 :2010 年 7 月 調 査 対 象 : 東 京 都 TS 短 期 大 学 2 年 生 146 名 調 査 方 法 : 表 現 ダンスに 関 するアンケート 調 査 調 査 内 容 と 回 答 方 法 : 1 ダンス 全 般 について(3 件 法 と 自 由 記 述 ) 1 好 き 嫌 いとその 理 由

2 2 ダンスの 得 意 不 得 意 とその 理 由 3 ダンスを 踊 ること 好 き 嫌 いとその 理 由 4 学 校 の 授 業 以 外 にダンスを 習 った 経 験 の 有 無 (2 件 法 ) ダンスの 種 類 と 経 験 年 数 ( 自 由 記 述 ) 2 授 業 で 行 った 表 現 についての 難 易 (4 段 階 評 定 法 ) 1 動 きや 運 動 で 表 現 すること 2 動 きを 考 えること 3 テーマにあった 構 成 を 考 えること 4 グループで 協 力 して 活 動 すること 3 ダンスや 表 現 能 力 についての 自 己 評 価 (5 段 階 評 定 法 ) 1 リズミカルに 動 くこと 2 動 きを 覚 えること 3 動 きを 考 えること 4 考 えを 動 きで 表 すこと 5 イメージやアイデアを 描 くこと 6 音 楽 に 合 わせて 踊 ること 7 グループのリーダーになること 4 ダンスや 表 現 運 動 と 自 分 の 感 性 との 関 係 (4 件 法 ) 5 保 育 者 になった 時 のダンスや 表 現 運 動 との 関 わり(1 2は4 件 法 3は3 件 法 ) 1 子 どもにダンスや 表 現 を 教 えること 2 子 どもと 一 緒 にダンスを 踊 ること 3 他 の 運 動 遊 びの 指 導 との 比 較 授 業 内 容 と 課 題 : 1 準 備 運 動 としての 創 作 リズムダンス 2 基 本 のダンスステップ( 数 種 類 )の 練 習 文 字 や 形 を 作 る 表 現 3 動 くものを 表 現 する 乗 り 物 ごっこ 4 リズムを 表 現 する 8 拍 のリズム からだのリズムセッション 5 日 常 動 作 をダンスにする 料 理 6 お 話 を 表 現 する 親 しみのある 童 話 や 昔 話 7 遊 具 を 使 った 表 現 (ボールを 使 って) 万 華 鏡 8 遊 具 を 使 った 表 現 (フープを 使 って) 遊 園 地 9 遊 具 を 使 った 表 現 (パラバルーン) 形 とその 変 化 10 幼 児 と 一 緒 に 踊 るフォークダンス キンダーポルカ ストップガロップ 他 11 最 終 課 題 として グループによる 表 現 サマータイム 企 画 練 習 を 含 め3 回 12 発 表 と 観 賞 次 週 に 観 賞 評 価 のためビデオ 撮 りをする 13 全 課 題 についてのレポートと 最 終 課 題 のビデオ 観 賞 による 自 他 グループの 評 価

3 結 果 と 考 察 1 ダンス 全 般 について 1 好 き 嫌 いとその 理 由 ダンス 全 般 について 好 き どちらでもない 嫌 い (3 件 法 )とその 理 由 ( 自 由 記 述 ) を 尋 ねた 結 果 は 図 1 表 1 表 2 表 3に 示 す 表 1 ダンスの 好 き 嫌 いの 人 数 と 割 合 問 1 人 数 割 合 嫌 い 7 4.8% どちらでもない % 好 き % 計 % 1 ダンスの 好 き 嫌 い 嫌 い ど でもない 好 き 表 2 ダンスが 好 きな 理 由 とその 人 数 ダンスが 好 きな 理 由 ( 複 数 回 答 あり) からだを 動 かすことが 好 き 26 踊 るのが 好 き 10 見 て 楽 しい 6 ダンスを 習 ったことがある 6 音 楽 やリズムにのって 踊 ることが 好 き 4 かっこいい 4 みんなで 踊 るのが 楽 しい 3 グループで 考 えるのが 楽 しい 3 わくわくする 2 その 他 ( 好 きなダンサーがいる 音 楽 が 好 き 盛 り 上 がる できると 楽 し い 疲 れない 授 業 のダンスは 好 き) 人 数 6 表 3 ダンスが 嫌 いな 理 由 とその 人 数 ダンスが 嫌 いな 理 由 ( 複 数 回 答 あり) 人 数 リズム 感 がない 2 ステップができない 1 踊 れない 1 表 現 の 仕 方 がわからない 1 協 調 性 に 欠 ける 1 人 と 接 触 するのが 嫌 い 1

4 ダンスが 全 般 に 好 きであるかどうかについての 質 問 では 半 数 以 上 の 学 生 が 好 き と 回 答 し どちらでもない との 回 答 も 多 く 嫌 い な 学 生 はわずか4.8%であった また 好 きな 理 由 では からだを 動 かすことが 好 き 踊 るのが 好 き 音 楽 やリズムにのって 踊 る ことが 好 き など 踊 ることが 好 きな 理 由 が 多 く 見 られた 嫌 いな 理 由 では リズム 感 がな い ステップができない 踊 れない など 動 きの 面 での 理 由 が 挙 げられていた 2 ダンスの 得 意 不 得 意 とその 理 由 ダンスの 得 意 不 得 意 について 得 意 どちらでもない 不 得 意 (3 件 法 )とその 理 由 ( 自 由 記 述 )を 尋 ねた 結 果 は 図 2 表 4 表 5 表 6に 示 す ダンスが 得 意 か 不 得 意 かについては 得 意 と 回 答 した 学 生 はわずか9.6%であり 不 得 意 な 学 生 は31.1%であった 得 意 な 理 由 は 以 前 からやっている が 最 も 多 く 好 きだから 踊 るのが 好 きだか ら など 経 験 によるものが 示 されている また 嫌 いな 理 由 は 多 くあり リズム 感 がな い が 最 も 多 く 覚 えられない 動 きがわからない ステップがわからない 踊 れ ない など 動 きができないことや 上 手 に 踊 れない ぎこちない など 自 分 の 動 き に 満 足 できないことなどが 挙 げられている 表 4 ダンスの 得 意 不 得 意 の 人 数 と 割 合 2 ダンスの 得 意 不 得 意 問 2 人 数 割 合 不 得 意 % どちらでもない % 得 意 % 計 % 不 得 意 ど でもない 得 意 表 5 ダンスが 得 意 な 理 由 とその 人 数 ダンスが 得 意 な 理 由 ( 複 数 回 答 あり) 人 数 以 前 からやっている( 過 去 にやった 経 験 がある) 5 好 きだから 3 踊 るのが 好 き 2 直 ぐに 覚 えられる 1 笑 顔 でいられる 1

5 表 6 ダンスが 不 得 意 な 理 由 とその 人 数 ダンスが 不 得 意 な 理 由 ( 複 数 回 答 あり) リズム 感 がない 14 覚 えられない 動 きがわからない 体 の 動 かし 方 がわからない 技 術 がわからない 動 きが 思 いつかない 上 手 に 踊 れない 動 きにキレがない ぎこちない 難 しい 7 ステップができない 踊 れない 動 けない 体 が 動 かない 4 ダンスの 経 験 がない 4 運 動 神 経 が 悪 い 2 嫌 い 運 動 が 嫌 い 2 運 動 が 苦 手 踊 ることが 苦 手 2 体 が 硬 い 1 人 数 7 3 ダンスを 踊 ること 好 き 嫌 いとその 理 由 ダンスの 得 意 不 得 意 について 得 意 どちらでもない 不 得 意 (3 件 法 )とその 理 由 ( 自 由 記 述 )を 尋 ねた 結 果 は 図 3 表 7 表 8 表 9に 示 す 3 ダンスを 踊 ること 嫌 い ど でもない 好 き 表 7 ダンスを 踊 ることの 好 き 嫌 いの 人 数 と 割 合 問 3 人 数 割 合 嫌 い 5 3.4% どちらでもない % 好 き % 計 % ダンスを 踊 ることが 好 きな 学 生 は 半 数 以 上 であり 嫌 いな 学 生 はわずか3.6%であった ダ ンスの 好 き 嫌 いと 同 様 の 傾 向 であった

6 表 8 ダンスを 踊 ることの 好 きな 理 由 とその 人 数 踊 ることが 好 きな 理 由 ( 複 数 回 答 あり) 楽 しい 33 体 を 動 かすことが 好 き 8 みんなで 振 り 付 けを 考 えたり 踊 ったりが 楽 しい 7 音 楽 に 合 わせて 踊 る 3 好 き( 下 手 だけど 好 き 見 るのは 好 き 好 きだから) 3 覚 えて 踊 れた 時 が 楽 しい 2 部 活 でやっていた 2 見 ていてカッコイイ 2 気 分 が 上 がる 2 気 分 爽 快 嫌 なことを 忘 れる 2 自 由 に 踊 れる 表 現 できる 2 その 他 ( 芸 能 人 の 踊 りができると 嬉 しい おもしろい 笑 顔 になれる 団 結 できる) 人 数 4 表 9 ダンスを 踊 ることの 嫌 いな 理 由 とその 人 数 踊 ることが 嫌 いな 理 由 ( 複 数 回 答 あり) 人 数 動 けない 2 考 えと 動 きが 一 緒 にならない 1 ステップができない 1 踊 ることが 好 きな 理 由 では 楽 しい が 圧 倒 的 に 多 く また みんなで 踊 ることが 楽 し い など 楽 しめることが 多 く 挙 げられている 嫌 いな 理 由 では 動 きができない 理 由 が 挙 げられている 4 学 校 の 授 業 以 外 にダンスを 習 った 経 験 の 有 無 とダンスの 種 類 と 経 験 年 数 学 校 の 授 業 以 外 にダンスを 習 った 経 験 の 有 無 (2 件 法 )は 図 4と 表 10に 示 す ダンス の 種 類 と 経 験 年 数 ( 自 由 記 述 )は 表 11 に 示 す 学 校 の 授 業 以 外 にダンスを 習 った 経 験 のある 学 生 は 少 なく17.1%であった また 習 っ たダンスの 種 類 ではヒップ ホップが 最 も 多 かった 経 験 年 数 は 様 々であるが 長 い 学 生 は 10 年 であった 次 いで 多 いのがジャズであり 経 験 年 数 は 同 様 に 長 い 学 生 では10 年 であっ た 4 ダンスを 習 った 経 験 表 10 ダンスを 習 った 経 験 の 有 無 ( 人 数 割 合 ) 問 4 人 数 割 合 ない % ある % 計 % ない る

7 表 11 習 ったダンスの 種 類 と 人 数 経 験 年 数 習 った( 習 っている)ダンスの 種 類 人 数 経 験 年 数 ヒップ ホップ 13 2ヶ 月 ~ 10 年 ジャズ 8 1 年 ~ 10 年 チア 7 2 年 ~7 年 クラッシックバレエ 3 不 明 ~9 年 ガールズ 3 1 年 ~3 年 日 本 舞 踊 2 1 年 5 年 その 他 (ロック スタンツ よさこい エアロビ 新 体 操 ) 4 2 年 ~8 年 5 ダンスの 好 き 嫌 いと 得 意 不 得 意 との 関 係 ダンスの 好 き 嫌 いと 得 意 不 得 意 との 関 係 について 図 5 表 12に 示 す 5 ダンスの 好 き 嫌 いと 得 意 不 得 意 得 意 ど でもない 不 得 意 嫌 い ど でもない 好 き 表 12 ダンスの 好 き 嫌 いと 得 意 不 得 意 との 関 係 ( 人 数 ) 不 得 意 どちらでもない 得 意 総 計 嫌 い どちらでもない 好 き ダンスが 嫌 い と 回 答 した 学 生 は 全 員 ダンスが 不 得 意 と 回 答 している また どち らでもない と 回 答 した 学 生 では 得 意 とする 者 はいないが 好 き と 回 答 した 学 生 では 得 意 と 回 答 する 学 生 が14 名 いた したがって ダンスが 好 きな 学 生 の 方 が 得 意 になる 人 が 増 えることが 推 察 される 6 ダンスの 好 き 嫌 いと 踊 ることの 好 き 嫌 いとの 関 係 ダンスの 好 き 嫌 いと 踊 ることの 好 き 嫌 いとの 関 係 について 図 6 表 13に 示 す ダン ス 全 般 が 嫌 いな 学 生 は 踊 ることも 嫌 いな 学 生 が 約 半 数 いるが ダンス 全 般 が 好 きな 学 生 は ほとんどの 学 生 が 踊 ることも 好 きであることがわかる どちらでもないという 学 生 は 踊 る

8 ことも 好 きでも 嫌 いでもない 学 生 が 大 半 であることがわかる 6 ダンスの 好 き 嫌 いと 踊 ることの 好 き 嫌 い 好 き ど でもない 嫌 い 嫌 い ど でもない 好 き 表 13 ダンスの 好 き 嫌 いと 踊 ることの 好 き 嫌 いとの 関 係 ( 人 数 ) ダンス 全 般 ダンスを 踊 ること 嫌 い どちらでもない 好 き 総 計 嫌 い どちらでもない 好 き ダンスを 習 った 経 験 とダンスの 好 き 嫌 いの 関 係 ダンスを 習 った 経 験 とダンスの 好 き 嫌 いの 関 係 について 図 7 表 14に 示 す ダンス を 習 ったことがなくてもダンスが 好 きという 学 生 は 多 いが 嫌 いな 学 生 も7 名 いる ダン スを 習 ったことのある 学 生 は 嫌 いな 人 はいないが 好 きな 人 は21 名 と 半 数 以 上 いる つま り 習 った 経 験 がなくても 好 きな 人 は 多 く また 習 った 経 験 が 好 きになるのか 好 きだ から 習 うのかは 不 明 であるが ダンス 経 験 のあることがダンスを 好 きになる 要 因 となると 推 察 できる 7 ダンスを 習 った 経 験 とダンスの 好 き 嫌 い る ない 嫌 い ど でもない 好 き

9 表 14 ダンスを 習 った 経 験 とダンスの 好 き 嫌 い ( 人 数 ) ダンス 全 般 ダンス 経 験 ない ある 嫌 い 7 0 どちらでもない 59 4 好 き 授 業 で 行 った 表 現 について 授 業 で 行 った 表 現 について 次 の1~4の 観 点 について 難 しい から 簡 単 までの4 段 階 から 選 択 することを 求 めた その 結 果 は 図 8 表 15に 示 す 1 動 きや 運 動 で 表 現 すること 2 動 きを 考 えることの 3 テーマにあった 構 成 を 考 えること 4 グループで 協 力 して 活 動 すること 表 15 授 業 で 行 った 表 現 についての 評 価 問 2-1 問 2-2 問 2-3 問 2-4 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 難 しい 11 8% 34 24% 35 24% 14 10% 少 し 難 しい 79 55% 83 58% 81 56% 47 33% 比 較 的 簡 単 48 34% 3 2% 25 17% 69 49% 簡 単 5 3% 0 0% 3 2% 12 8% 無 回 答 3 2% 2 1% 2 1% 4 3% 計 % % % % 授 業 で 表 現 課 題 については 少 し 難 しい 難 しい との 回 答 が 多 く 中 でも 動 きを 8 授 業 で 行 った 表 現 の 動 きや 運 動 で 表 現 ること 2 3 動 きを ること ー に った を ること グループで 力 て 動 ること 3 無 回 答 比 較 い い

10 考 えること は 少 し 難 しい を 含 め82%の 学 生 が 次 いで テーマに 合 った 構 成 を 考 える こと は80%の 学 生 が 難 しいと 思 っていた 比 較 的 簡 単 や 簡 単 と 思 ったことは グ ループで 協 力 して 活 動 すること であり 57%であった 身 体 の 動 きや 運 動 で 表 現 するこ と も63%の 学 生 が 難 しいと 思 っていた 以 上 のことから 創 作 することの 難 しさが 伺 え 表 現 においては 考 えることとそれを 動 きで 表 現 することが 難 しいようであった また 一 人 でするよりもグループで 活 動 することの 方 が 考 えを 出 し 合 ったり 動 きを 考 えたりするにはや り 易 いようである 3 ダンスや 表 現 能 力 についての 自 己 評 価 (5 段 階 評 定 法 ) 自 分 のダンスや 表 現 能 力 について 次 の1~7の 観 点 について 高 評 価 =5 から 低 評 価 =1 までの5 段 階 から 選 択 することを 求 めた その 結 果 は 図 9 表 16に 示 す 1 リズミカルに 動 くこと 2 動 きを 覚 えること 3 動 きを 考 えること 4 考 えを 動 きで 表 すこと 5 イメージやアイデアを 描 くこと 6 音 楽 に 合 わせて 踊 ること 7 グループのリーダーになること ダンスの 自 己 評 価 で 高 い 評 価 ( 評 価 点 4 5)の 多 い 項 目 は 動 きを 覚 えること や 音 楽 に 合 わせて 踊 ること であり 低 い 評 価 の 多 い 項 目 は 動 きを 考 えること や グルー プのリーダーになること であった 考 えることよりも 踊 ることの 方 が 得 意 と 考 える 学 生 が 多 いことが 伺 える 9 ダンス 表 現 能 力 の 自 己 表 現 ルに 踊 ること 動 きを ること 43 1 動 きを ること 55 2 を 動 きで 表 こと 54 5 ー や を こと に 合 わ て 踊 ること グループの ーダーに なること 4 8 無 回 答 5( 高 評 価 ) ( 低 評 価 ) 10

11 表 16 ダンスの 自 己 評 価 評 価 問 3-1 問 3-2 問 3-3 問 3-4 問 3-5 問 3-6 問 3-7 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 人 数 割 合 % 3 2.1% 5 3.5% 5 3.4% 2 1.4% 3 2.1% 7 4.8% % % % % % 7 4.8% % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % 無 回 答 1 0.7% 1 0.7% 2 1.4% 1 0.7% 1 0.7% 1 0.7% 1 0.7% 計 % % % % % % % 4 ダンスや 表 現 と 自 分 の 感 性 との 関 係 ダンスや 表 現 と 自 分 の 感 性 との 関 係 については 全 く 関 係 ない から 大 いに 関 係 ある までの4 段 階 からの 選 択 を 求 めた 結 果 は 図 10 表 17に 示 す ダンスや 表 現 と 自 分 の 感 性 と の 関 わりでは 関 係 ある と 考 える 学 生 が 多 く 関 係 ない と 考 える 学 生 は 少 なかったこ とから 表 現 活 動 における 感 性 の 重 要 性 を 認 識 している 10 自 分 の 感 性 との 関 係 全 関 係 ない り 関 係 ない 関 係 る いに 関 係 る 無 回 答 表 17 ダンスや 表 現 と 自 分 の 感 性 との 関 係 問 7 人 数 割 合 全 然 関 係 ない 3 2% あまり 関 係 ない 17 12% 少 し 関 係 ある 84 58% 大 いに 関 係 ある 37 25% 無 回 答 5 3% 計 % 5 保 育 者 になった 時 のダンスや 表 現 との 関 わり 保 育 者 になった 時 のダンスや 表 現 との 関 わりについて 次 の1~3の 観 点 について4また は3 件 から 選 択 することを 求 めた その 結 果 は 図 11 表 18に 示 す (1 2は4 件 法 3 は3 件 法 ) 1 子 どもにダンスや 表 現 を 教 えること(4= 積 極 的 にやりたい 3= 少 しはやってみた 11

12 い 2=あまりやりたくない 1= 全 くやりたくない) 2 子 どもと 一 緒 にダンスを 踊 ること(4= 自 信 がある 3= 少 しは 自 信 がある 2=あ まり 自 信 がない 1= 全 く 自 信 がない) 3 他 の 運 動 遊 びの 指 導 との 比 較 (3=ダンスや 表 現 の 方 がやりやすい 2=どちらも 同 じ 程 度 1= 運 動 遊 びの 方 がやりやすい) 11 保 育 者 になった 時 の 指 導 ダンス 表 現 の 指 導 子 どもと に 踊 る 1 1 無 回 答 表 18 保 育 者 になった 時 のダンスや 表 現 の 指 導 問 5-1 問 5-2 人 数 割 合 人 数 割 合 全 くやりたくない 0 0% 1 1% あまりやりたくない 14 10% 50 34% 少 しやってみたい 90 62% 74 51% 積 極 的 にやってみたい 40 27% 19 13% 無 回 答 2 1% 2 1% 計 % % 将 来 保 育 者 になった 時 子 どもにダンスや 表 現 を 教 えることや を 積 極 的 にやりたいか 否 かについて 回 答 を 求 めた 結 果 少 しはやってみたい を 含 めやってみたいと 思 う 学 生 は72 %と 多 かった しかし 子 どもと 一 緒 にダンスを 踊 ることは あまりや 自 信 がない 全 く 自 信 がない と 回 答 する 学 生 が35%いた したがってダンスや 表 現 の 指 導 はやりたいが 子 ど もと 一 緒 になって 踊 ることには 消 極 的 な 学 生 が 多 いことが 伺 え ダンスが 不 得 意 とする 学 生 が 多 いこととの 関 係 が 推 察 される 他 の 運 動 遊 びの 指 導 と 比 べてダンスや 表 現 の 指 導 はやりやすいか 否 かについて 回 答 を 求 め た 結 果 は 図 12 表 19 に 示 す 半 数 以 上 の 学 生 はどちらも 同 じ 程 度 と 回 答 しているが 21%は 運 動 遊 びを 選 び 23%の 学 生 はダンスや 表 現 のほうがやりやすいと 選 択 していた 12

13 表 19 運 動 遊 びの 指 導 との 比 較 問 5-3 人 数 割 合 運 動 遊 び 30 21% どちらも 同 じ 80 56% ダンスや 表 現 33 23% 無 回 答 3 2% 計 % 12 運 動 遊 びの 指 導 との 比 較 運 動 遊 び ど も ダンスや 表 現 無 回 答 6 ダンスや 表 現 能 力 の 自 己 評 価 レベル 別 に 見 た 子 どもへの 指 導 ダンスや 表 現 能 力 についての 自 己 評 価 (5 段 階 評 定 法 ) 7 項 目 (1リズミカルに 動 くこ と 2 動 きを 覚 えること 3 動 きを 考 えること 4 考 えを 動 きで 表 すこと 5イメージやア イデアを 描 くこと 6 音 楽 に 合 わせて 踊 ること 7グループのリーダーになること)の 評 価 点 を 合 計 し 評 価 点 の 高 位 グループ 中 位 グループ 低 位 グループの3グループに 分 けた そして 子 どもへの 指 導 についてグループ 別 に 違 いを 検 討 することにした なお 自 己 評 価 平 均 値 は23であった 表 20 ダンス 表 現 の 自 己 評 価 レベル 分 け 評 価 レベル 自 己 評 価 点 ( 合 計 ) 人 数 3 25 ~ ~ ~ 無 回 答 1 表 21 自 己 評 価 レベル3( 高 位 )のグループ ( 人 数 ) ダンス 表 現 の 指 導 子 どもと 一 緒 に 踊 る 運 動 遊 びとの 比 較 合 計 表 22 自 己 評 価 レベル2( 中 位 )のグループ ( 人 数 ) ダンス 表 現 の 指 導 子 どもと 一 緒 に 踊 る 運 動 遊 びとの 比 較 無 回 答 合 計

14 表 23 自 己 評 価 レベル1( 低 位 )のグループ ( 人 数 ) ダンス 表 現 の 指 導 子 どもと 一 緒 に 踊 る 運 動 遊 びとの 比 較 合 計 子 どもにダンスや 表 現 を ること 評 価 3 評 価 2 評 価 1 無 回 答 にやりたい やって たい りやりた ない 全 やりた ない 1 子 どもにダンスや 表 現 を 教 えることは 自 己 評 価 高 位 のグループ( 評 価 3Gr)が 積 極 的 にやりたいと 考 える 学 生 が 多 く 自 己 評 価 低 位 のグループ( 評 価 1Gr)では やりた くないと 考 える 学 生 が 多 いことが 明 らかとなった 14 子 どもと に 踊 ること 評 価 3 評 価 2 評 価 無 回 答 自 が る 自 が る り 自 がない 全 自 がない 2 子 どもと 一 緒 に 踊 ることも 同 様 に 評 価 3Grは 自 信 がある 学 生 が 多 いが 評 価 1Gr は 自 信 のない 学 生 が 多 いことが 明 らかとなった 14

15 3 ダンスや 表 現 の 指 導 は 運 動 遊 びに 比 べてやりやすいか 否 かについては 評 価 の 高 いグ ループの 方 がダンスの 方 がやりやすいと 考 えており 評 価 が 低 いグループの 方 が 運 動 遊 びの 方 がやりやすいと 考 えていることが 明 らかとなった 以 上 のことから ダンスや 表 現 の 自 己 評 価 が 高 い 方 が 自 信 を 持 って 子 どもと 一 緒 に 踊 る ことができ ダンスや 表 現 の 指 導 に 積 極 的 な 関 わりができることが 示 唆 される そのために は 自 己 評 価 を 高 める 学 習 の 工 夫 が 必 要 であろう まとめ これまでの 調 査 を 基 に 新 たに 作 成 したアンケート 調 査 票 によって 保 育 専 攻 の 学 生 の 表 現 やダンス 関 する 意 識 およびダンスや 表 現 に 関 する 自 己 評 価 について 調 査 した 結 果 以 下 の 事 柄 が 明 らかとなった 1 半 数 以 上 の 学 生 がダンスが 全 般 に 好 きであり 嫌 いな 学 生 はわずかであった しかし ダンスの 得 意 不 得 意 については 得 意 と 回 答 した 学 生 はわずかであり 不 得 意 な 学 生 は 約 3 割 と 多 かった また ダンスを 踊 ることが 好 きな 学 生 は 半 数 以 上 であり 嫌 いな 学 生 はわずかであり ダンスの 好 き 嫌 いと 同 様 の 傾 向 であった したがって ダ ンスは 好 きで 踊 ることも 好 きであるが 得 意 であるとはいえない 学 生 が 比 較 的 多 いと 言 え る 2 授 業 で 表 現 課 題 については 少 し 難 しい 難 しい との 回 答 が 多 く 創 作 すること の 難 しさが 伺 え 表 現 においては 考 えを 動 きで 表 すことが 難 しいようであった しかし グループで 活 動 し 考 えを 出 し 合 ったり 動 きを 考 えたりすることはやり 易 いと 考 える 学 生 が 多 いことから 創 作 はグループ 活 動 が 適 していると 言 えよう 3 自 分 のダンスや 表 現 能 力 について 7つの 観 点 について5 段 階 から 選 択 することを 求 めた 結 果 自 己 評 価 の 多 い 項 目 は 動 きを 覚 えること や 音 楽 に 合 わせて 踊 ること であり 低 い 評 価 の 多 い 項 目 は 動 きを 考 えること や グループのリーダーになるこ と であった したがって 考 えることよりも 踊 ることの 方 が 得 意 と 考 える 学 生 が 多 い と 言 える 4 ダンスや 表 現 運 動 と 自 分 の 感 性 との 関 係 については 関 係 ある と 回 答 する 学 生 が 多 かったことから 表 現 活 動 には 自 分 の 感 性 が 関 わると 認 識 していることが 分 かった 15

16 5 将 来 保 育 者 になった 時 の 指 導 については ダンスや 表 現 の 指 導 はやりたいが 子 どもと 一 緒 になって 踊 ることには 消 極 的 な 学 生 が 多 く ダンスが 不 得 意 と 考 える 学 生 が 多 いこ ととの 関 係 が 推 察 される また 運 動 遊 びの 指 導 と 比 べてダンスや 表 現 の 指 導 はやりやすいか 否 かについては 半 数 以 上 の 学 生 は 同 じ 程 度 と 回 答 していた 6 ダンスや 表 現 能 力 についての 評 価 点 の 高 位 グループ 中 位 グループ 低 位 グループの 3グループに 分 け 将 来 保 育 者 になった 時 の 指 導 について 比 較 検 討 した 結 果 子 どもに ダンスや 表 現 を 教 えることは 自 己 評 価 高 位 のグループは 積 極 的 にやりたいと 考 える 学 生 が 多 く 子 どもと 一 緒 に 踊 ることも 同 様 に 自 信 がある 学 生 が 多 かった 自 己 評 価 低 位 のグループは 子 どもにダンスや 表 現 を 教 えることはやりたくないと 考 える 学 生 が 多 く 子 どもと 一 緒 に 踊 ることも 自 信 のない 学 生 が 多 いことが 明 らかとなった ダンス や 表 現 の 指 導 は 運 動 遊 びに 比 べてやり 易 いか 否 かについては 自 己 評 価 高 位 のグループ の 方 がダンスの 方 を 自 己 評 価 低 位 グループの 方 は 運 動 遊 びの 方 がやりやすいと 考 えて いることが 明 らかとなった 以 上 のことから 自 信 を 持 って 子 どもと 一 緒 に 踊 り ダンスや 表 現 の 指 導 に 積 極 的 な 関 わ りができるためには 自 己 評 価 を 高 める 授 業 の 工 夫 が 必 要 であり 今 後 のカリキュラムでは 学 生 自 身 のダンスや 表 現 力 を 高 める 授 業 内 容 が 望 まれる 参 考 文 献 1) 雨 ヶ 﨑 俊 子 編 著 ダンスの 授 業 東 洋 館 出 版 社 ) 宮 下 恭 子 表 現 ダンスに 対 する 意 識 とその 学 習 における 自 己 評 価 と 課 題 2004 年 5 月 日 本 保 育 学 会 第 57 回 大 会 発 表 論 文 集 P ) 宮 下 恭 子 保 育 専 攻 学 生 の 表 現 ダンスに 対 する 意 識 とその 学 習 における 自 己 評 価 2005 年 3 月 東 京 成 徳 短 期 大 学 紀 要 第 38 号 P67~P79 4) 宮 下 恭 子 表 現 ダンスに 対 する 意 識 と 保 育 者 資 質 保 育 専 攻 学 生 への 調 査 から 2007 年 8 月 日 本 幼 児 体 育 学 会 第 3 回 大 会 研 究 発 表 抄 録 集 P ) 宮 下 恭 子 表 現 あそびの 指 導 に 関 する 課 題 幼 児 体 育 の 授 業 を 通 して 2008 年 5 月 日 本 保 育 学 会 第 61 回 大 会 発 表 論 文 集 P563 6) 宮 下 恭 子 表 現 運 動 の 指 導 と 課 題 2009 年 3 月 東 京 成 徳 短 期 大 学 紀 要 第 42 号 宮 下 恭 子 表 現 あそびの 指 導 に 関 する 課 題 その2 2 年 間 の 授 業 を 通 して 2009 年 5 月 日 本 保 育 学 会 第 62 回 大 会 発 表 論 文 集 P570 7) 村 田 芳 子 編 著 楽 しいリズムダンス 現 代 的 なリズムのダンス 小 学 館