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1 3.9 9 課 のアイディアと 工 夫 2 巻 第 9 課 やすみの 日 (2) あきこ Can-do: 休 みの 日 に 行 った 活 動 やその 感 想 について 非 常 に 基 本 的 な 表 現 を 使 って 質 問 を したり 答 えたりできる もじ ことば ぶんぽう れんしゅう え かきます 生 まれます きのう おととい さっき ゆうべ 今 朝 先 週 先 月 きょねん なつやすみ ボーリング さくぶん バドミントン いなか ビーチ ~くん おもい しょうせつ ゲーム 楽 しい 長 い ずっと あめ すこし とても いそがしい にがい すっぱい やさい にわ 暑 い さむい あたたかい すずしい 天 気 ホテル コンサート しけん よかったですね ぶ 1.1 V 過 去 形 ぶ2 ~が ~ ぶ 1.2 Adj 過 去 形 ぶ3 程 度 の Adv れ1 れ2 れ3 れ4 れ5 泳 ぎます ぶ5 どうですか れ6 166

2 導 入 ( 文 法 1.1) a. 教 師 の 写 真 休 みや 旅 行 の 写 真 など 導 入 時 に 行 う 会 話 の 話 題 に 合 ったもの b.カレンダー 例 1) 旅 行 の 写 真 を 見 せながら 教 師 が 休 みの 間 にしたことについて 話 す T 夏 休 みに プーケットへ 行 きました きれいな 海 を 見 ました おいしい 料 理 を 食 べました 海 でたくさん 泳 ぎました 例 2)カレンダーをめくりながら 過 去 を 振 りかえり クラスで 一 緒 に 行 ったことについ て 話 す T 昨 日 漢 字 の 山 を 勉 強 しましたね おとといは 日 本 の 歌 を 歌 いました 先 週 は のりまきを 作 りました 先 月 折 り 紙 をしましたね 同 じ 発 話 を 何 度 かゆっくり 繰 り 返 し ます が ました に 変 わっていることに 気 づかせ その 意 味 を 推 測 させる 練 習 1 過 去 に 何 を 行 ったか 聞 いたり 答 えたりできるようになる a. 動 詞 の 絵 カード( 教 科 書 p.28 の 動 詞 と p.29 の 行 きます 帰 ります ) b. 大 きいカレンダー 今 月 先 月 去 年 3 月 ~5 月 ( 夏 休 み) 分 のカレンダーを 準 備 する 167

3 c. さっき ゆうべ けさ のフラッシュカード 真 ん 中 の 線 で 半 分 に 折 る さっき ゆうべ けさ เม อส กคร เ ม อ ก น d. 教 科 書 (p.110)の 絵 カード 文 字 は 消 す 裏 に 質 問 する 時 間 を 表 す 語 をタイ 語 で 書 いておく 表 เม อค นน เช าน 裏 เม อวาน เม อวานซ น สองว นก อน เม อส กคร เม อก น e.? 棒 基 本 の 練 習 1 教 師 は 動 詞 の 絵 カードを 見 せ 学 習 者 はその 動 詞 の 現 在 形 を 言 う スムーズに 言 えるようになるまで 動 詞 の 復 習 をする ( 言 葉 を 覚 えているか 確 認 )その 後 教 師 が 動 詞 を 言 い 学 習 者 に その 動 作 をさせる ( 意 味 が 分 かっているか 確 認 ) 2 動 詞 の 絵 カードを 使 って 動 詞 の 変 換 ドリルをする T 食 べます S 食 べました T 作 ります S 作 りました 次 に 動 詞 の 絵 カードを 見 せながら 教 師 は N 助 詞 +V のキ ューを 出 し 動 詞 の 変 換 ドリルを 行 う T テレビを 見 ます S テレビを 見 ました T 学 校 へ 行 きます S 学 校 へ 行 きました 練 習 1 の 絵 カードも 混 ぜて 同 様 に 練 習 を 行 う T ボーリングをします S ボーリングをしました + 時 間 があれば +1 動 詞 を 言 う 役 を 学 習 者 にもし てもらう 168

4 T おいしいケーキを 作 ります-おいしいケーキを 作 りました 3カレンダーを 使 って 過 去 をあらわす 言 葉 (きのう おととい 先 週 先 月 きょねん なつやすみ)の 導 入 をする 正 しく 言 え るようになるまで 教 師 はカレンダーのいろいろな 日 を 指 し 練 習 する 4 さっき/ゆうべ/けさ のフラッシュカードを 使 って 3 つの 言 葉 を 導 入 し カードのタイ 語 の 面 を 見 せて 日 本 語 が 言 えるよ うになるまで 練 習 する 5 過 去 を 表 す 言 葉 +N 助 詞 +V で 言 う 練 習 をする 教 師 は カ レンダーの 日 付 を 指 しながら(または さっき/ゆうべ/けさ のフラッシュカードのタイ 語 を 見 せ) 同 時 に 絵 カードを 示 して 学 習 者 の 発 言 を 促 す T(カレンダーの 昨 日 を 指 して ボーリングをする の 絵 カ ードを 見 せる) S 昨 日 ボーリングをしました 上 記 のように 続 けて 練 習 を 行 う 6 教 師 が 明 日 / 来 週 / 来 月 / 来 年 (8 課 で 勉 強 した 未 来 を 表 す 言 葉 ) と 9 課 で 導 入 した 過 去 を 表 す 言 葉 をランダムにキューを 出 しながら 絵 カードを 見 せて S が 動 詞 の 変 換 を 理 解 できている か 確 認 する T 来 週 ( 映 画 を 見 る の 絵 カード) S 来 週 映 画 を 見 ます T 先 月 ( アメリカに 行 く の 絵 カード) S 先 月 アメリカに 行 きました 上 記 のように 続 けて 練 習 を 行 う 7 学 習 者 を A と B に 分 ける まず? 棒 と 絵 カードの 裏 を 見 せて 学 習 者 A に 教 科 書 練 習 1 のように 質 問 させ 表 を 見 せて 学 習 者 B が 何 をしたか 答 える +7 ペアになって 昨 日 もしくは 週 末 や 夏 休 みなど 過 去 にしたことに ついて 話 す 練 習 2 昨 日 行 ったことを 述 べたり 友 達 に 聞 いたりできるようになる a. 動 詞 の 絵 カード( 教 科 書 p.28 の 動 詞 と p.29 の 帰 ります 行 きます ) 169

5 b. 棒 c.タスクシート れい あきこさん さん さん さん れい)きのう おいしいパッタイを 食 べました 基 本 の 練 習 1 教 師 が 学 習 者 に 動 詞 の 絵 カードを 見 せ 学 習 者 は 絵 カード の 動 詞 を 日 本 語 で 言 う 練 習 を 行 う 1) T: 現 在 形 (~ます)の 形 を 指 示 2) T: 過 去 形 (~ました)の 形 を 指 示 3)T: 絵 カードを 片 手 で 持 ち 反 対 の 手 を 前 に 出 したり ( 現 在 形 ) 後 ろに 出 したり( 過 去 形 )しながら 使 い 分 けの 練 習 をさせる 2 教 師 が 学 習 者 に 動 詞 の 絵 カードと 棒 を 見 せ 学 習 者 は 絵 カードの 動 詞 の 否 定 形 の 練 習 を 行 う 1) T: 現 在 の 否 定 形 (~ません)の 形 を 指 示 2) T: 過 去 の 否 定 形 (~ませんでした)の 形 を 導 入 後 変 換 練 習 を 指 示 3) 教 師 が 絵 カードを 片 手 に 持 ち 反 対 の 手 で 手 を 前 に 出 したり 後 ろに 出 したり 振 ったりしながら 現 在 過 去 の 肯 定 形 否 定 形 の 練 習 をする 3 動 詞 の 絵 カードと 棒 を 使 い 教 師 と 学 習 者 間 で Q-A の 練 習 を 行 う 教 師 は 過 去 の 時 間 を 表 す 言 葉 ( 今 朝 昨 日 先 週 など)と 一 緒 に それをしたかどうか 学 習 者 に 質 問 し 棒 で 答 えを 指 示 する T きのう テレビを 見 ましたか ( 棒 ) S はい 見 ました T 今 朝 ご 飯 を 食 べましたか ( 棒 ) S いいえ 食 べませんでした など + 時 間 があれば +12 ます ました ません ませんでした を 覚 える 工 夫 以 下 のように 手 を 動 かしながら 言 う 練 習 をする ます: 前 に 出 す ました: 後 ろに 出 す ません: 前 に 出 して 振 る ませんでした: 後 ろに 出 して 振 る 170

6 スムーズに 言 えるようになったら 学 習 者 同 士 ペアを 組 ま せ 教 師 の 絵 カードと 棒 のキューで Q-A 練 習 を 行 う 4 動 詞 の 絵 カードを 使 って 過 去 の 時 間 を 表 す 言 葉 ( 今 朝 昨 日 先 週 など)と 一 緒 に それをしたかどうか 教 師 と 学 習 者 間 で Q-A を 行 う 学 習 者 は 自 分 の 本 当 のことにつ いて 答 える T 今 朝 朝 ごはんを 食 べましたか S はい 食 べました /いいえ 食 べませんでし た 5テキスト p.111 練 習 2 の 通 りにインタビュー 活 動 を 行 う タスクシートを 配 り 昨 日 したことを 各 自 タスクシートに に 3 文 記 入 する 教 師 は 黒 板 に 二 人 の 人 物 (A B)と それぞれがした ことを 3 文 ずつを 書 く その 後 二 役 になってインタビュ ーの 仕 方 の 例 を 見 せる それぞれの 文 を 言 うときに 立 ち 位 置 を 変 えると 分 かりやすい 板 書 きのう きのう 日 本 のえいがを 見 ました テレビを 見 ました アイスクリームを 食 べました サッカーをしました ゲームをしました ゲームをしました A B T(A) B さん きのう 日 本 のえいがを 見 ましたか T(A) いいえ 見 ませんでした T(B) A さん きのう ゲームをしましたか T(B ) はい しました 質 問 後 相 手 が はい と 答 えた 場 合 いいえ と 答 えた 場 合 を 文 の 後 に 書 き 込 むことを 指 示 する 6 学 習 者 同 士 ペアにし 上 記 5のように 活 動 を 行 わせる 7 活 動 が 終 わったら テキスト p.111 の 4 の 例 のようにクラ スの 前 で 結 果 を 発 表 させる +5 インタビューをすると き 余 裕 があれば そう ですか などを 使 うよう に 言 う +7 自 分 も 友 だちも 同 じこと をした 場 合 きのう 私 も さんも 動 詞 まし た と 言 い 一 方 が い いえ と 答 えた 場 合 き のう 私 は 動 詞 ましたが さんは 動 詞 ませんで した と 言 うことを 知 ら せる が の 説 明 をタイ 語 で 簡 単 に 行 う 171

7 練 習 3 過 去 にしたことを 時 系 列 に 沿 って 述 べたり 聞 いたりできるようになる 教 科 書 (p.113)のタスクシート 教 師 は 大 きいサイズのシートを 作 り 記 入 しておく わ た し さん 基 本 の 練 習 1 例 として 教 師 が 先 週 の 休 みにしたことを シートを 前 で 見 せながら 発 表 する その 後 教 師 が 発 表 した 内 容 につい て 学 習 者 に 質 問 形 式 で 確 認 しながら 文 法 項 目 を 復 習 す る 例 T 時 に 何 をしましたか S をしました T 何 時 に 朝 ごはんを 食 べましたか S 時 に 食 べまし た T 何 時 から 何 時 まで 寝 ましたか 2タスクシートを 配 り 各 自 先 週 の 休 みにしたことを 記 入 す る 3 学 習 者 をペアにし もう 一 枚 タスクシートを 配 る ペアで 一 人 は 発 表 し もう 一 人 は 発 表 を 聞 きながら 相 手 のスケジ ュールをタスクシートに 記 入 する 記 入 した 後 発 表 した 本 人 が 書 いたシートと 照 らし 合 わせ 合 っているかどうか 確 認 する + 時 間 があれば +3 p.111 練 習 2 のように 小 さいグループかクラ スの 前 で 自 分 のスケジ ュールとペアの 相 手 の スケジュールの 同 じと ころ 違 うところをいく つか 発 表 する 例 : 私 も A さんも 時 に おきました 私 は 6 時 に 朝 ごはんを 食 べました が A さんは 9 時 に 朝 ご はんを 食 べました 172

8 導 入 ( 文 法 1.2) 教 師 の 写 真 ( 休 みや 旅 行 の 写 真 など 導 入 時 に 行 う 会 話 の 話 題 に 合 っ たもの ) 教 師 が 休 みの 間 にしたことについて 形 容 詞 を 使 ってその 感 想 を 述 べながら 話 す T ( 旅 行 の 写 真 を 見 せながら)12 月 にチェンマイへ 行 きました ドイステープへ 行 きました とてもきれいでした そして カオソーイを 食 べました とてもおい しかったです 練 習 4 形 容 詞 の 過 去 形 が 言 えるようになる a. 形 容 詞 の 絵 カード 第 7 課 で 形 容 詞 の 導 入 をする 際 に 使 用 したもの b. 棒 c.ビンゴシート(p.112) 基 本 の 練 習 1 形 容 詞 の 絵 カードを 使 って 形 容 詞 の 復 習 スムーズに 言 えたら 学 習 者 に い 形 容 詞 か な 形 容 詞 かを 答 えさせ 絵 カードのグループ 分 けをする 2い 形 容 詞 のカードを 使 って 過 去 形 を 導 入 し 変 換 ドリ ルをスムーズに 言 えるようになるまでする T まるいです S まるかったです + 時 間 があれば +12 覚 える 工 夫 以 下 のよう に 手 を 動 かしながら 言 う 練 習 をする 現 在 肯 定 形 : 前 に 出 す 現 在 否 定 形 : 前 に 出 して 振 173

9 な 形 容 詞 についても 絵 カードを 使 って 同 様 に 練 習 をす る る +3 T ゆうめいです S ゆうめいでした 過 去 肯 定 形 : 後 ろに 出 す 3 棒 を 絵 カードにあわせて 使 い 形 容 詞 の 過 去 の 否 定 過 去 否 定 形 : 後 ろに 出 して 形 を 導 入 し 2と 同 じように い 形 容 詞 な 形 容 詞 の 振 る 順 で スムーズに 言 えるようになるまで 変 換 ドリルをす +3 る スムーズに 言 えるようになったら い 形 容 詞 と な 学 習 者 を 数 人 のグループ 形 容 詞 をまぜて 練 習 する にして 形 容 詞 のフラッシ ュカード( 小 )(8 課 で 使 用 したもの)と 棒 を 渡 し 各 グループで 練 習 す る 4ビンゴシートを 配 って 各 自 マスに 形 容 詞 を 書 き 込 む +4 以 下 の 手 順 でゲームを 進 める 教 科 書 のゲームを 少 し 難 1) 形 容 詞 の 絵 カードを 伏 せて 置 いておき 1 枚 めくる しくする 工 夫 2)めくったカードの 形 容 詞 の 現 在 形 を 全 体 で 言 い シ ビンゴになった 人 は N ートにあればチェックする は 形 容 詞 過 去 形 と 文 章 3)チェックした 列 が 揃 えばビンゴ ビンゴになった 人 で 言 う はビンゴになった 列 の 形 容 詞 の 過 去 形 を 言 う 導 入 ( 文 法 3) a.ソムタムの 写 真 か 絵 ( あきこと 友 だち 単 語 帳 p.75 ) b. 唐 辛 子 の 絵 ( の 図 参 照 ) c. 棒 ソムタムの 絵 を 学 習 者 に 見 せ 昨 日 食 べたか どんな 味 だったかなど 話 をする 黒 板 に 唐 辛 子 の 絵 を 貼 って 指 で 数 える 真 似 をしながら とても 174

10 からいです 少 し 辛 いです 続 いて あまり 辛 くないです 最 後 に 全 然 辛 くないです と 言 って 程 度 の 副 詞 を 導 入 する 推 測 できたら 以 下 のように 表 に まとめ 意 味 を 確 認 する 板 書 とても すこし あまり ぜんぜん です ないです ではありません ソムタムに 適 当 な 数 の 唐 辛 子 を 貼 り 学 習 者 に 辛 いですか と 聞 き その 数 の 唐 辛 子 が 学 習 者 にとって 辛 いかどうか 聞 いてみてもよい (ソムタムの 他 に コーヒーに 入 れる 砂 糖 の 数 気 温 などを 例 に 導 入 をしてもよい ) 練 習 5 形 容 詞 を 使 って 過 去 に 行 ったことの 感 想 を 言 うことができるようになる a. 教 科 書 (p.114)の 絵 カード 文 字 は 消 しておく H o T E L H o T E L b. 棒 c. 形 容 詞 の 絵 カード( 第 7 課 第 8 課 第 9 課 で 勉 強 したもの) おいしい あつい きれい など 175

11 基 本 の 練 習 1 導 入 でまとめた 表 に c の 形 容 詞 の 絵 カードを 合 わせて 程 度 の 副 詞 (とても すこし あまり ぜんぜん)+ 形 容 詞 のドリル 練 習 をする 程 度 の 大 きさを 言 葉 の 下 に * などで 表 しておくとよい 板 書 絵 をそれぞれの 副 詞 の 下 にあて 文 を 言 う + 時 間 があ れば とても すこし あまり ぜんぜん ****** *** * いくつか 練 習 したら 表 に 書 いてある 字 を 消 して 文 字 を 見 ないでス ムーズに 言 えるようになるまで 練 習 する その 後 形 容 詞 を 過 去 形 に して 同 様 に 練 習 する 2 教 科 書 の 絵 カードを 見 せて 学 習 者 に 発 音 させ 名 詞 の 確 認 をする 3それぞれの 絵 カードにどんな 形 容 詞 が 使 えるか 学 習 者 に 意 見 を 出 さ せる ホテル: 安 い 高 い 静 か きれい 4 教 師 と 学 習 者 で 例 のような 会 話 を 行 う 教 師 は 棒 を 使 って 答 え 方 を 指 示 する 例 1)T 海 は 楽 しかったですか ( 棒 ) S はい 楽 しかったです T よかったですね 例 2)T ホテルはよかったですか ( 棒 ) S あまりよくなかったです T そうですか ペア 練 習 に 入 る 前 に よかったですね/そうですか のリピート 練 習 をする 特 に そうですか は イントネーションに 注 意 する 慣 れ てきたらクラスを A B の 半 分 に 分 けて 練 習 する 5ペアで 1 枚 教 科 書 の 絵 カードひき 3で 練 習 した 会 話 の 例 のように 会 話 をする はい いいえ は 自 分 で 決 める +5 クラスの 前 で ペアごと に 会 話 を 発 表 する 176

12 練 習 6 過 去 に 行 った 行 動 やその 感 想 について 質 問 をしたり 答 えたりできるようになる a. 練 習 6 の 語 彙 の 絵 カード( 教 科 書 p.110 p.112 p.114) b. 会 話 のフローチャート(p.117) 日 本 語 は 消 し クラス 全 員 が 見 えるサイズに 拡 大 する ถามว าไปไหนมาหร อเปล า A:Bさん บอกสถานท ท ไป B:はい ถามถ งก จกรรมท ทาท น น A: บอกก จกรรมท ทา B: ถามความร ส ก A: บอกความร ส ก B: ตอบกล บโดยแสดงความค ดเห นต อส งท ได ย น A: 177

13 c.インタビューシート( 教 科 書 p.116) れ い わたし สถานท ท ไป ホアヒン ก จกรรมท ทา e さん さん ความร ส ก たの 楽 しかったです 基 本 の 練 習 1 絵 カードを 使 って 練 習 6 の 枠 内 の 表 現 を 練 習 する 最 初 は ~ます で 練 習 し 言 えるようになったら ~ました で 練 習 する 2インタビュートを 配 り 会 話 のフローチャートを 黒 板 に 貼 る インタビューシートの れい の 欄 を 例 にして フロ ーチャートのそれぞれの 吹 き 出 しにどんな 日 本 語 が 入 る か クラス 全 体 で 考 えながら 会 話 を 作 る その 後 教 師 が 適 宜 絵 カードなどでキューを 出 しながら クラスを A 役 と B 役 の 半 分 に 分 けて スムーズに 言 えるようになるまで 会 話 の 練 習 をする 3インタビューシートの 私 の 欄 に 各 自 記 入 し 友 だち 2 人 に 2の 会 話 の 流 れで インタビューをする + 時 間 があれば +3 余 裕 があれば フローチ ャートにある 質 問 に 加 えて どうやって 行 き ましたか 誰 と 行 きま したか など 既 習 文 型 使 った 質 問 をしても 良 い +3 クラスの 前 で ペアごと に 会 話 を 発 表 する 178

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