地域英語教材“15 Stories of Saitama-ken”（Ver.2）の開発と活用【共同研究】
|
|
|
- てるえ ひがき
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 第18回 研究助成 B. 実践部門 報告Ⅴ 英語能力向上をめざす教育実践 地域英語教材 15 Stories of Saitamaken Ver.2 の開発と活用 共同研究 代表者 埼玉県 鶴ヶ島市立西中学校 校長 吉田 敏明 本研究は３部構成で 平成14年度に開発 CD-ROM を開発したのである 結果的に生徒たち した中学生向けの CD-ROM 版地域英語 は 私たちの想像をはるかに超える 内容豊かな英 教材 15 Stories of Iruma-chiku 入間地区の15の 文を完成して校内発表会の場で見事なプレゼンテー 物語 を第１部として仮説と検証の結果を述べる ションを行った そして 地域紹介のさまざまな作 次に 第２部は 題材を入間地区の範囲から埼玉県 品を学校のホームページに掲載して インターネッ 全体に広げて平成15年度に開発した 15 Stories of トで世界中に発信したのである 概要 Saitama-ken 埼玉県の15の物語 について起案 平成15年度 私たち研究開発スタッフは生徒の活 取材 編集 校正 教材化 配布方法などについて 躍の情報を聞きながら喜びの声を上げると同時に 詳述する そして 最後の第３部では 平成17年度 この教材の果たす役割の大きさを確認することがで に １ 年 間 を か け て 開 発 し て き た 15 Stories of きた そして 今回は埼玉県内在住の英語科教員を Saitama-ken Ver.2 についてこれまでの教材と比べ 中心にメンバーを16名に増員し 取材範囲を広げて た改善点や取材方法 広報活動 生徒の反応などに 県内15市町の歴史 人物 文化 伝統 祭り 産業 ついて報告する など それぞれの地域が誇りとするものを取り上げ た英語教材 15 Stories of Saitama-ken を開発し 1 県内の公立中学校423校に配布した はじめに さらに 平成17年度にはそれまで取り上げていな かった15の地域を中心に取り上げ 数名のメンバー 合併によって平成18年４月現在 埼玉県は71の市 の入れ替えも行った上で やはり16人の研究開発ス 町村になった この埼玉県の中で 南西部に位置す タッフで 教材のバージョンアップを図った 内容 る入間地区には平成14年度に15の市町村が存在し はこれまで同様に 生徒が国際社会で自信と誇りを た この15の市町村はそれぞれが誇りとする歴史 持って郷土について発表し 発信する力を高める教 人物 文化 伝統 芸能 自然などを有していて 材として 15 Stories of Saitama-ken Ver.2 を発 現在でもこの流れを引き継いでいる 平成14年度に 行した 今回の内容は歴史 人物 自然 地場産業 この入間地区に在住する英語科教員12名は この地 などに限らず 題材の幅を広げて文学 スポーツな 域の誇りとするものを英語教材化する計画を立て ども取り上げ 生徒の多様なニーズに応えるように １年間かけて 15 Stories of Iruma-chiku を開発し 改善した また 生徒が開発した作品に負けないよ 地区内の103校の公立中学校に配布した うに 音声化も図り ALT による音声も入れた作品 生徒たちの反応には私たち研究開発スタッフが予 に仕上げて県内の公立中学校423校全校に配布した 想した以上のものがあり 地区内のある中学校では 選択英語を履習している3年生たちがこの教材に大き な興味と関心を示してくれた そして デジタルカ 2 研究の背景 メラを持って地域に取材に出かけ 自分たちの手で 英文作りに取り組み ALT に頼んで音声も録音した 現代の英語教育の動向はコミュニケーションを図 177
2 OHP ( ) 2.2
3 s 15 Stories 179
4 Stories of Irumachiku
5 15 Stories of Iruma-chiku Stories of Iruma-chiku Stories of Iruma-chiku CD-ROM 15 CD-ROM
6 TF Q&A
7 TF Q&A Stories of Iruma-chiku Stories of Iruma-chiku Reading Reading ALT WORD CD-ROM CD-ROM USA 183
8 5 15 Reading 1 Slow Learner 15 Stories of Iruma-chiku Slow Learner
9 ALT CD-ROM 185
10 ALT Reading Production CD-ROM 15 Stories of Iruma-chiku ALT 15 Stories of Iruma-chiku 15 Stories of Iruma-chiku Reading Production CD-ROM Stories of Saitama-ken
11 CD-ROM 15 Stories of Saitama-ken ALT CD-ROM 423 CD-ROM CD-ROM Stories of Saitama-ken 16 STEP PR Stories of Saitama-ken Ver.2 15 Stories of Saitamaken
12 CD-ROM Stories of Saitama-ken Ver.2 PR Ver.2 FM NACK5 6.3 a 25 s The history of soccer in Saitama Ver.2 15 Stories of Iruma-chiku ALT CD-ROM ALT David Watkins Donna Sewell 15 Stories of Iruma-chiku CD-ROM d Let s Check! TF Q&A Now it s your turn! f 40 TF Q&A 10 g 188
13 7 ALT Now it s your turn! CD-ROM Now it s your turn! 189
14 8 CD- ROM ALT David Watkins Donna Sewell ,. STEP, 16,. 190
15 191
16 192
17 193
18 194
19 195
東京で独立開業する。～独立開業マニュアル東弁版～
26 2010 2012 1 2013 2 2014 4 2006 2010 2015 2015 2013 2012 2012 2014 2012 2012 2014 2010 2015 / 2014 2013 2012 2014 2014 2014 2015 2015 2014 2014 2010 2009
4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi
28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation
DM
( ) FAX DM DM PR 300 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 6 3 1 4 3 - - - - PR P173 FAX (2001) (2000) (1999) 1986 http://kimono-yamato.com/04-kiso/qa.html Q&A http://web.sfc.keio.ac.jp/~t00524sh/chousa/rich/kimonobegin.html
1 4 2 R 5 R 3 6 7 R 10 9 8 R R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 R 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6
2
1 2 3 4 5 6 Q&A 10:0012:00 13:0015:00 7 ! 10:0012:00 13:0016:00 1,000 20 8 9 10 11 80 12 13 14 15 9:00 9:45 10:15 10:45 11:30 12:00 12:30 13:00 13:30 16 14:00 15:00 16:00 9:00 9:30 10:00 10:45 11:15 12:00
次世代育成支援行動計画
15 7 10 300 9 17 21 5 21 22 5 1 2 3 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 16 39 40 11 2 3 P P 41 42 13 3 70.4 86.0 33.3 35.1 75.3 91.5 28.8 36.2 49.0 28.7 14.0 10.0
パネルディスカッション「図書館で広がるビジネス・チャンス」
UFJ 5 1 5 5 63 ( 1 4 2 64 2 65 3 64 65 1 4 66 1 64 3 10 IT 5 UFJ 1 000 3 250 IPO 600 100 6 100 6 1 71 65 4 4.1 1 000 1 000 1 000 997 997 1 2 1 2 1 1 3 1 7 70 997 3 4 20 1 S S C C C C 7 7 SOHO 7 230 12
一迫中学校閉校記念誌 学校の概要 学区について 栗原市の西部に位置し 迫川流域の旧一迫 町と長崎村 金田村 姫松村の三村が合併し た地域であり 学区内には縄文時代の遺跡や 数多くの名所があるなど 市の中でも古くか らの歴史を誇る地域である 地域の中央部に商店街 周辺が農村地帯で あり 地域の人々は人情に厚く 教育に強い 関心を示している 昭和４２年４月 一迫中と姫松中統合 昭 和４７年４月 三中学校
大学等における社会人の受け入れ状況調査
1 1 2 3 4 - - - - - - 6 8 6 2001 30 7 6 3 30 8 6 1 4 3,6,9,12 4 1 1 E 1 3 13 15 4 3 1 ( ) 8. 6 14 8 6 2002 8 8 3 7 60 1 4 4 32 100 12
1 2 2 10 4 4 6 7 8 8 9 9 9 9 10 11 11 13 13 15 15 15 15 15 16
1 2 2 10 4 4 6 7 8 8 9 9 9 9 10 11 11 13 13 15 15 15 15 15 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 18 18 18 19 19 19 19 15 2 10 IT 10 16 11 21 1 23 6 5 23 6 1 18 3 24 12 (1)(2)(3) (4) (5)(6) 18 8 24 12
10 2 2 10 6.5 78 1 65 / 30 / - 2 -
- 1 - 10 2 2 10 6.5 78 1 65 / 30 / - 2 - 3 3 30 8 4 8 6 11 14 45 14 7 8 1-3 - 4 1 () 20 4 9 4 9 3 9 4 PR 4 3-4 - - 5 - PR 15 4 PR 7 8 4 9 10-6 - 9 10 9 10 4 9 10 3 9 10 9 9 9 10 PR 1-7 - PR - 8 - 30 100-9
( ) ver.2015_01 2
1 1.1 1.2 1.3 2 ( ) 2.1 2.2 2.3 2.4 3 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5 5.1 5.2 5.3 5.4 6 6.1 6.2 6.3 7 7.1 7.2 7.3 8 ver.2015_01 2 1 1.1 1.2 1.3 ver.2015_01 3 2 2.1 2.2 2.3 ver.2015_01 4 2.4 ver.2015_01
群馬県太田市九合地区の地域特性を子どもたちに伝える 九合村物語 の制作と読み語りの実践 85 ３ ３ 旭小学校での読み語り 第２回 45分間聞いているだけでは児童の集中力が持たない 旭小学校では2012年12月18日 火 に ４年生85人 という反省点があったため 旭小学校では子どもたち を対象に読み語りを行った 図６ 旭小学校の学校区 が飽きてしまわないように物語を２つに分け 間にク の中では東矢島町に住む児童数が最も多いが
P072-076.indd
3 STEP0 STEP1 STEP2 STEP3 STEP4 072 3STEP4 STEP3 STEP2 STEP1 STEP0 073 3 STEP0 STEP1 STEP2 STEP3 STEP4 074 3STEP4 STEP3 STEP2 STEP1 STEP0 075 3 STEP0 STEP1 STEP2 STEP3 STEP4 076 3STEP4 STEP3 STEP2 STEP1
STEP1 STEP3 STEP2 STEP4 STEP6 STEP5 STEP7 10,000,000 2,060 38 0 0 0 1978 4 1 2015 9 30 15,000,000 2,060 38 0 0 0 197941 2016930 10,000,000 2,060 38 0 0 0 197941 2016930 3 000 000 0 0 0 600 15
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 6 3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 5 4 STEP 02 STEP 01 STEP 03 STEP 04 1F 1F 2F 2F 2F 1F 1 2 3 4 5 http://smarthouse-center.org/sdk/ http://smarthouse-center.org/inquiries/ http://sh-center.org/
1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 27 29 32 33 1 2 3 7 9 11 13 15 17 19 21 23 26 CHECK! 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
..0.._0807...e.qxp
4 6 0 4 6 0 4 6 8 30 34 36 38 40 4 44 46 8 8 3 3 5 4 6 7 3 4 6 7 5 9 8 3 4 0 3 3 4 3 5 3 4 4 3 4 7 6 3 9 8 Check 3 4 6 5 3 4 0 3 5 3 3 4 4 7 3 3 4 6 9 3 3 4 8 3 3 3 4 30 33 3 Check Check Check Check 35
h01
P03 P05 P10 P13 P18 P21 1 2 Q A Q A Q A Q A Q A 3 1 check 2 1 2-1 2-2 2-3 2-4 2-5 2-5-1 2-6 2-6-1 2-6-2 2-6-3 3 3-1 3-2 3-3 3-4 3 check 4 5 3-5 3-6 3-7 3-8 3-9 4-1 4-1-1 4-2 4-3 4-4 4-5 4-6 5-1 5-2 4
いろいろな衣装を知ろう
中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 6 学 年 将来の夢を紹介しよう 英語ノート 2( 小学校 6 年 ) Lesson 9 関連教材 Hi, friends! 2 Lesson 8 6 年生 指導内容 卒業前に お世話になった英語教育支援員に将来の夢を英語で伝える 使用する言語材料 :I
PowerPoint プレゼンテーション
平成 28 29 年度学力向上研究校指定事業の取組について ( 西部地区 ) 鳩山町立鳩山中学校 鳩山中学校の紹介 1 H29 鳩山中学校の生徒数 第 1 学年 96 名 (3 クラス ) 第 2 学年 101 名 (3 クラス ) 第 3 学年 103 名 (3 クラス ) 合計 300 名 鳩山町の小学校 鳩山小学校今宿小学校亀井小学校 鳩山町の中学校 鳩山中学校 1 町 1 校 2 本研究について
17 17 17 17 11 21 28 1 24 12 36 2,000 2 22 11 3.67 3.38 22 2.97 21 10 1.7 1.12 22 10 13 2.75 11 10 15 24 10 12 14 3 17 17 2006 4 17 10 24 12 17 5 15 17 17 11 40 6 17 40 17 11 7 24 17 24 17 8 40 17 17 9
untitled
,337 37 35 0,349,09 35 55 988 3 0 0 3,387 7 90 0,369,46 5 57 5 0 90 38 8,369 3 4 5 6 7 8 9 0 3 4 5 6 7 8 9 0 3 4 5 6 8 9 30 3 3 5,400 7,00 9,000 0,800,600 4,400 6,00 8,000 9,800,600 3,400 5,00 7,000 8,800
,877 61,524 33, ,292, ,653 57,601 95,188 2,416 1,767,
02 02 02 180,771 07 02 01 1,377 07 02 02 1,051,703 07 02 05 220,099 07 03 01 926,597 08 02 04 1,877,566 08 04 02 2,973,603 08 05 03 672,950 10 06 03 778,433 10 06 04 735,789 10 06 06 225,392 10 06 07 365,442
PowerPoint Presentation
2 9/ 3 3 9/ 9 4 5 , PR () 6 ,,, (11) 7 PR 8 9 10 11 TEL. 106 8/131512/291/3 TEL. 107 12/291/3 12 http://www.f-turn.jp/ 13 21 4 21 14 200910 U 200911 U 200911 20102 15 20102 PR 20103 20103 16 20103 20104
平成 年度佐賀県教育センタープロジェクト研究小 中学校校内研究の在り方研究委員会 2 研究の実際 (4) 校内研究の推進 充実のための方策の実施 実践 3 教科の枠を越えた協議を目指した授業研究会 C 中学校における実践 C 中学校は 昨年度までの付箋を用いた協議の場においては 意見を出
平成 25 26 年度佐賀県教育センタープロジェクト研究小 中学校校内研究の在り方研究委員会 2 研究の実際 (4) 校内研究の推進 充実のための方策の実施 実践 3 教科の枠を越えた協議を目指した授業研究会 C 中学校における実践 C 中学校は 昨年度までの付箋を用いた協議の場においては 意見を出したままで終わったり感想を順に述べるに留まったりする状況でした そこで 今回 授業研究会を実施するに当たり
60
59 60 61 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 62 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 63 64 65 66 29.2 22.9 67 19.6 22.2 19.1 23.8 1 35 30 31 32 33 34 1 M30 M31 M32 M33 M34 M35 5 4 1 4
（1） 体育・保健体育の授業を改善するために
3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた
B B 10 7 581 10 8 582 10 9 583 B B 10 11 585 10 12 586 B 10 10 584 B
10 1 575 10 12 586 B B 10 1 575 10 2 576 B B 10 4 578 10 5 579 10 3 577 B 10 6 580 B B B 10 7 581 10 8 582 10 9 583 B B 10 11 585 10 12 586 B 10 10 584 B 11 1 587 11 12 598 B B 11 1 587 11 2 588 11 3 589
（資料２）第７回資料その１（ヒアリング概要）
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 1 1 1 5 1 6 533 4 505 722 13 3325 475 1 2 3 13 10 31 1 1 1 (1) 1 (2) 2 (3) 3 (4) 4 5 5 6 7 8 8 8 9 11 11 12 13 14 15 16 19 (1) (2) (3) (1) (5 ) 1 (10 ) ( ) (2) 2 4 (3) 3 3,100
IT 180 181 1) 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 (a) (b) (c) (d) (e) (f) (a) (a) (b) 214 215 216 (a) (a) (a)
-------------------------- ----------------------------------------------------- -------------------------------------------------------------- ----------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------
<4D F736F F D DEC8BC A95BD90AC E A982BA81698AB A B B4790DF90AB8EBE8AB FC89408A4F816A82CC93AE8CFC82C98AD682B782E9838C837C815B D
27 29 2 IT 1,234 1,447 2,130 1,200 3,043 4 3 75 75 70-74 -10 J00 J101 J110 J111 J118 J300 J302-304 J301 26,475,118 155,290,311 1,234 14,472,130 75,784,748 12,003,043 79,505,563 1 1.00% 0.62% 1.31% 9 12
, , ,210 9, ,
2006 5 642 7 2,671 35 732 1,727 602 489 386 74 373 533 305 1,210 9,786 2004 1,024 43.7 16.4 2004 978.6 40.2 2003 1 2006 5 1997 1998 1999 774 3,492 11 2,603 35 843 5,118 1,686 476 358 2000 738 3,534 11
untitled
1 1 4 7 10 11 12 16 17 18 18 18 18 19 60 1 1 3 2 60 5 1 1417 4 on air 79 1 20 80 20 80 17 5 4 9 60 10 Haste not, Rest not 175,487 436 22 1 4 601 16 1 1,147 10 20 6 10 60 4 48 10 11 6 5 r 5 4 2 142 1 200
Water Sunshine
全国英語教育学会 2016 年 8 月 20 日 ( 土 ) 第 42 回埼玉大会 獨協大学 中高生の英語学習に関する実態調査 2014 学習実態と学習への意識の関係性などを探る 工藤洋路 ( 玉川大学 ) 大規模調査 調査の背景 2008 年 中学校英語に関する基本調査 ( 教員調査 ) 2009 年 中学校英語に関する基本調査 ( 生徒調査 ) ヒアリング調査 2013 年 中高生に対する聞き取り調査
17. (1) 18. (1) 19. (1) 20. (1) 21. (1) (3) 22. (1) (3) 23. (1) (3) (1) (3) 25. (1) (3) 26. (1) 27. (1) (3) 28. (1) 29. (1) 2
1. (1) 2. 2 (1) 4. (1) 5. (1) 6. (1) 7. (1) 8. (1) 9. (1) 10. (1) 11. (1) 12. (1) 13. (1) 14. (1) 15. (1) (3) 16. (1) 1 17. (1) 18. (1) 19. (1) 20. (1) 21. (1) (3) 22. (1) (3) 23. (1) (3) 24. 1 (1) (3)
講座番号講座名定員日付教員研修受講人数 6507 はじめての情報化推進担当者 ~ 学校間総合ネットの提供サービスを知る~ /6/ 生徒の理解度をアップさせる教材作成入門 G1 ~Flash を利用した教材作成の基礎 ~ /6/ 表計算
研究課題 学校名 学校教育における電子黒板の有効な活用の推進 岐阜県教育委員会教育研修課 所在地 500-8384 岐阜県岐阜市薮田南 5-9-1 ホームページアドレス http://www.gifu-net.ed.jp/gec/index.html 1 研究の動機と必要性平成 21 年度の学校 ICT 環境整備事業により県内多くの小中学校に電子黒板が整備された その際, 教員研修を担当している岐阜県総合教育センターへの整備はできなかった
INSメイトV30Slim取扱説明書（5版2008.3）
79 1 CD-ROM 80 1 Internet 81 1 8 8 1 1 5 6 8 1 7 85 1 86 1 5 6 87 1 88 89 1 5 6 1 90 1 5 6 7 91 8 9 10 11 9 1 1 1 1 9 15 16 17 9 1 18 19 95 1 96 1 97 1 98 1 5 99 6 7 8 100 1 1 101 5 6 10 1 10 10 1 105
[] 17 15 1,,, P.,,[3,4],[5,6], 3,,,[7] [7], 1,,,,,[8],, 1 acm bcm, AB = a + b,, AP : P B = b : a AP = x
![[] 17 15 1,,, P.,,[3,4],[5,6], 3,,,[7] [7], 1,,,,,[8],, 1 acm bcm, AB = a + b,, AP : P B = b : a AP = x](/thumbs/41/22487300.jpg "[] 17 15 1,,, P.,,[3,4],[5,6], 3,,,[7] [7], 1,,,,,[8],, 1 acm bcm, AB = a + b,, AP : P B = b : a AP = x")
006,Vol.5, 16-5 1,, 1. 15 [1],, 5 6 61.8 59. 1 3 48.8 44.6 47.1 3,,, 5 6 79.1 79. 1 3 67.7 59.6 5.7,,, 5 6 57.7 48.8 1 3 31.8 3.4 1.6 0 30 1, 17011034 16 [] 17 15 1,,, P.,,[3,4],[5,6], 3,,,[7] [7], 1,,,,,[8],,
(0 5 ) 11 Tel:251152 (0 5 ) 610 Tel:239646 (0 2 ) 22 Tel:354152 (0 2 ) 303 Tel:312000 (2 5 ) 218 Tel:310335 (0 2 ) 215 Tel:317788 (0 5 ) (0 5 ) Tel:382128 (0 5 ) 916 Tel:320510 (1 5 ) 410 Tel:225725 5-15
02-01 ビジョンの基本的考え方
5 体を鍛え健康に生活する力を培う 施策の必要性 科学技術や高度情報化の進展に伴う生活の利便化により 日常生活における身体活動がますます減少していく時代にあって 基本的生活習慣を身に付け 健康や体力を保持増進していくための基礎的な能力や態度を養い 日常生活の身体活動量を増加させ基礎体力を十分に高めていくことが重要である また 自分自身の健康に対する関心を高め 生涯にわたって 主体的に健康を保持増進しようとする態度を養うことも重要である
PowerPoint プレゼンテーション
参考資料 4 男女共同参画を推進する地域の中の担い手と人材育成について 1 市と地域の中の担い手による取組の推進について 2 男女共同参画を推進する地域の中の担い手の人材育成について 1 市と地域の中の担い手による取組の推進について (1) が男女ともに 幅広い世代のに利用されるようにしていく 泉大津市 働く男性等 泉大津市 働く男性等 利用グループ 子育て中の女性等 の活動 利用グループ 子育て中の女性等
住民生活における安全・安心政策研究
②③フィールドワーク ④⑤マップづくり 出来上がったマップ ⑥アピールタイム 4 地域ぐるみの安全マップ への展開 １ 全校児童に広げるために 小宮先生にご指導をいただいた４年生の子どもたちは 地域安全マップづくりから危険な場所へ の認識を高めることができました 学習したことを全校集会で発表すると共に 1 ３年生を対象に 地区ごとのミニ集会を行い 繰り返し 入りやすく 見えにくい場所 への注意をよびかけました
自己紹介をしよう
小学校外国語活動の実践例 中学校外国語中学校外国語 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 英語 ) の 活用の時間 実践例 ( 様式 2) 小学校外国語活動の実践事例 1 自己紹介をしよう 学 年 5 年生 英語ノート 1( 小学校 5 年 ) Lesson 4 関連教材 Hi, friends! 1 Lesson 4 指導内容 の表現を用いて ペアでスキット ( 寸劇 ) をする コミュニケーション活動です
2 教科に関する調査の結果 (1) 平均正答率 % 小学校 中学校 4 年生 5 年生 6 年生 1 年生 2 年生 3 年生 国語算数 数学英語 狭山市 埼玉県 狭山市 61.4
平成 29 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査です 平成 27 年度からは 調査対象を小学校 4 年生以上の児童生徒に広げ 毎年実施することにより 児童生徒一人一人の学習内容の定着状況や学力の伸びの様子が把握できるものとなっています このような 一人一人の学力の伸び に注目した調査は 全国でも初めての取組となります
2 教科に関する調査の結果 ( 各教科での % ) (1) 小学校 国語 4 年生 5 年生 6 年生 狭山市埼玉県狭山市埼玉県狭山市埼玉県 平領均域正等答別率 話すこと 聞くこと 書くこと
平成 27 年度埼玉県学力 学習状況調査の結果の概要 狭山市立小学校 中学校 埼玉県学力 学習状況調査は 埼玉県内の小中学校を対象とした学力調査として 本年度から新たな形で実施することとなりました 本調査は 小学校 4 年生以上の児童生徒を対象に毎年実施されます そのことにより 児童生徒一人一人の学力がどれだけ伸びているのか と言う視点で 教師が一人一人の学力の伸びを把握できることや児童生徒が学力の伸びを実感することによって
平成２５～２７年度間
平成 29 年度 日田市体力向上アクションプラン 平成 29 年 3 月日田市教育委員会 芯の通った学校組織 推進プラン ( 大分県教育委員会 ) に基づく 平成 29 年度日田市体力向上アクションプラン 日田市教育委員会 日田市教育委員会では 目標達成に向かって組織的に取組む 芯の通った学校組織 推進プラン ( 大分県教育委員会 ) に基づいて 平成 29 年度の体力向上アクションプランを作成しました
グリーン家の人々
中学校外国語 ( 英語 ) の実践事例 5 評価 技能 聞く 写真を使って説明しよう 話す ~ グリーン家の人々 NEW HORIZON (1 年 ) Unit 6 ~( 活用の時間 ) 指導内容 指導内容 つけたい力 絵や写真を用いて 身近な人物について説明す一般動詞を習得させ 実際に活用させ写真を用いて Show and Tell を行い 内容について質問 応答す内容にまとまりのある英文を読み