サラバ 学 長 田 中 雄 三 2 ラーニング コモンズ の 設 置 について 理 事 副 学 長 西 園 芳 信 3 学 園 を 巣 立 つ 前 に 4 退 職 にあたって 12 Fare thee well! 鳴 門 リレーマラソン 16 国 際 交 流 20 こんにちは 附 属 です 24 先

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2 サラバ 学 長 田 中 雄 三 2 ラーニング コモンズ の 設 置 について 理 事 副 学 長 西 園 芳 信 3 学 園 を 巣 立 つ 前 に 4 退 職 にあたって 12 Fare thee well! 鳴 門 リレーマラソン 16 国 際 交 流 20 こんにちは 附 属 です 24 先 輩 からのメッセージ 26 学 生 会 院 生 会 だより 27 課 外 活 動 サークル 紹 介 28 PLUS PLUS1 情 報 基 盤 センターよりお 知 らせ 30 健 康 手 帳 ストレスと 心 身 症 32 図 書 館 だより 33 学 生 表 彰 34 行 事 予 定 編 集 後 記 35 表 紙 デザイン/ 芸 術 系 コース( 美 術 ) 准 教 授 内 藤 隆 ( 芸 術 健 康 系 教 育 部 ) 表 紙 題 字 / 初 代 学 長 前 田 嘉 明 1

3 鳴 門 教 育 大 学 長 田 中 雄 三 Mahler,M. S.,- separation-individuation 2

4 ラーニング コモンズ の 設置について 理事 副学長 西 園 芳 信 ここでは 図書館長と きます しての仕事 ラーニン 第2に ラーニング コモンズ が設置され グ コモンズ 設置につ た場所が大学全体の建物の中心にあることです いて報告します 現在 鳴門教育大学の各建物は 図書館を中心に馬蹄形 大学の附属図書館に新し のように配置されています これは 各棟の学生 い学習空間として ラー 教員が知の集積場所である図書館を中心に繋がっ ニング コモンズ が設置されつつあります こ ているという 正に大学の役割である知の継承と れは 学生が会話しながら みんなと一緒に学ぶ 創造を実現することをねらいとして設計されたも 場のことをいいます このような学習空間を設け のと思います この図書館近くに 模擬授業エリ ることの背景には 学習は一人で静かにするより ア と グループ学習エリア を備えた ラーニ も仲間と一緒に会話しながらする方が効果的であ ング コモンズ が設置されたことは 教員養成 るという学習観の変化があります 大学の目的である教育に関する理論知を実践に生 鳴門教育大学にもこのような趣旨の ラーニン グ コモンズ が設置されました 当初は 図書 館の中に設置を計画していましたが 充分なス きる形にする実験の場所ができたものと評価でき ます 第3に このような小学校の教室を再現して ペースが確保できないことから 図書館にも近く 廊下から学生の模擬授業の状況を見られるように また 大学の各建物の中心にある元就職支援室と した施設は 教育系国立大学で鳴門教育大学が最 なっていたところにそれが作られました その特 初であることです 徴を3つ挙げてみます 第1に 学習空間が 模擬授業エリア と グ ループ学習エリア から成っていることです 模 多くの学生がこの実験場を活用し 教師に求め られる実践的指導力を身につけて欲しいと期待し ます 擬授業エリア は 小学校の教室をそのまま再現 したもので 小学生や中学生を想定し 学生が模 擬授業をすることを目的に作られています この ことから 小学校と同じ高さの黒板の他 机 椅 子が備えてあります また 電子黒板も備えてあ り デジタル教科書で授業もできます グループ学習エリア は 学生が少人数で学 習できることを目的に作られています そのため 組み合わせ 配置が自由な机と黒板を備えていま す その他 プロジェクターにノートパソコンを 繋ぐと仲間にプレゼンテーションを行うことがで 3

5 教 育 のスタートラインに 立 って 学 校 教 育 学 部 学 校 教 育 実 践 コース 鈴 木 崇 弘 4

6 4 年 間 を 終 えて 学 校 教 育 学 部 理 科 教 育 コース 田 中 聡 5

7 みんなちがって,みんな 最 高!!! 体 育 科!! 西 浅 香 一 気 (プーさん) 凌 介 ( 新 おにい) 学 校 教 育 学 部 体 育 科 教 育 コース 大 西 杏 谷 口 亜 依 (ブルマ) 矢 島 良 樹 (PAPA ) 奈 林 亜 佑 美 ( 野 生 児 ) 大 西 杏 奈 ( MAMA) 山 内 木 口 春 奈 ( 珍 獣 ハンター) 成 平 (じゃがいも) 徳 永 綜 一 郎 (お 徳 ) 宮 川 智 義 ( 養 子 ) 川 西 徹 (HJの 貴 公 子 ) 色 気 づくな,いつも 直 球 で 行 こうぜ 真 面 目 なバレーバカ ライザップのような 劇 的 な 変 化 を 遂 げたい 匿 名 希 望 白 くて 柔 らかいお 肉 が 欲 しい ミス フライデー 地 味 に 動 いてました 名 ばかりのガンジー ペイス 8サブマリ ン 投 法 よりもノー ルック 投 法 だろ, やっぱり 見 た 目 はゴツゴツ 中 身 はアツアツ その 名 はメークイン ツッコミis my life 世 の 中 よ,ボケたまえ 牛 刀 持 ちのDD そろそろ 男 も 捕 獲 し たい 珍 獣 ハンターイモト 甘 えた 生 き 方 から 卒 業 します 谷 口 メンディー 磯 野 家 でいえば,フ ネさんでありたい 体 育 科 の 菜 々 緒 6

8 個 性 に 感 謝 学 校 教 育 研 究 科 人 間 形 成 コース 大 町 弦 一 郎 7

9 ありがとう 鳴 門 教 育 大 学 学 校 教 育 研 究 科 言 語 系 コース( 国 語 ) 折 井 茂 太 8

10 反 面 教 師 像 学 校 教 育 研 究 科 芸 術 系 コース( 美 術 ) 栗 田 功 一 A A A A B BB B B 9

11 私 の 愛 した 国 際 教 育 コース 学 校 教 育 研 究 科 国 際 教 育 コース 池 上 宗 仲 JICA 10

12 鳴 門 教 育 大 学 で 得 たもの 学 校 教 育 研 究 科 教 員 養 成 特 別 コース 野 崎 雅 敬 11

13 Fare thee well! 言 語 系 コース( 国 語 ) 教 授 小 野 由 美 子 旅 芸 人, 何 処 へ 現 代 教 育 課 題 総 合 コース 教 授 小 西 正 雄 12

14 大 学 の 塀 の 中 で47 年 国 際 教 育 コース 教 授 近 森 憲 助 鳴 門 教 育 大 学 とのあゆみ 自 然 系 コース( 数 学 ) 教 授 成 川 公 昭 13

15 教育のふるさと ここは 芸術系コース 音楽 教授 松 岡 貴 史 本学に着任以来約30年 早いものでこの3月 り巻く状況は今後も厳しいものと思いますが 屈 に定年です 初等音楽Ⅰで初めてピアノを習う学 せず 学歌の歌詞にもあるように 教育のふるさ 生 作曲の授業で作品発表する学生や模擬授業で とであり続けてほしいと願っています 教壇に立つ学生の目の輝きが脳裏に浮かびます これまで教職員の皆様には大変お世話になりま また 学生たちが共同制作したオペレッタを附属 した 学生たちからもたくさんのエネルギーをも 小学校 院生の勤務校 文化の森で発表したこと らいました 心から感謝いたします や 院生たちとともに創作し工夫したプログラム で附属中学校コンサートを行ったことなど 懐か しく思い出されます 彼等が 感じ 考え 表現 し 認め合うことのすばらしさを子どもたちに伝 え 学校が子どもたちの文化創造の場となるよう 期待してやみません 鳴門教育大学はすばらしい大学です 大学を取 楽しくなってきたところで退職 生活 健康系コース 保健体育 教授 吉 本 佐雅子 保健体育の学校保健分野教員として 平成9年 収穫です また 本コースの卒業者 修了者の方 4月に着任し 以来19年間 お世話になりました が 今も学校現場で活躍されている事が本当にう 着任当時は 教育分野の仕事は全く初めての経験 れしいです 自分自身の教育 研究においてやり で 大学組織のシステム カリキュラムを始め 残したことは沢山ありますが 何とか大過なく退 様々な事が初体験で理解するのに苦労しました 職をむかえられたのは 保健体育コースの皆様を 一番苦労したのが 授業の多さでした 着任後4 始め 学生 教職員の皆様のおかげです 特に 5年間は試行錯誤の連続で ひやひやしながら授 各課の職員の方々には誠実に親切に対応して下さ 業をこなしていました 当時の学生の方 時効と り 心から御礼を申し上げます 来年度からの大 して許して下さい 教員養成や教育分野に関わる 学改革によりさらに発展を遂げられますようお祈 楽しみがやっと感じられるようになってきたとこ り申し上げます ろで退職となり 少し残念な気がしますが 教師 と言う職業をめざした学生の皆さんと知り合い お付き合いできた事は鳴門教育大学に来た一番の 14

16 定 年 を 迎 えて 学 生 課 長 溝 下 洋 和 附 属 図 書 館 における 特 別 展 示 会 の 開 催 附 属 図 書 館 事 務 室 事 務 室 長 兼 主 幹 吉 田 敬 治 () () 15

17 第 1 回 鳴 門 リレーマラソン 大 会 IN 鳴 門 教 育 大 学 について 第 1 回 鳴 門 リレーマラソン 大 会 実 行 委 員 会 会 長 鳴 門 教 育 大 学 理 事 副 学 長 黒 川 丈 朗 (IN PDCACheck.Km.Km IC web PLanning ( ) web Do 16

18 () ( ) Action 第 1 回 鳴 門 リレーマラソンin 鳴 門 教 育 大 学 リザルト 2016/02/07 10:00:00 ス タ ー ト No. IWOS SGB SS RC+ Regolith RC TEAM ONEPOINT ICHIJO RUNNING CLUB 17

19 18

20 19

21 第 6 回 日 中 教 師 教 育 学 術 研 究 集 会 第 6 回 日 中 教 師 教 育 学 術 研 究 集 会 実 行 委 員 長 ( 国 際 交 流 担 当 副 学 長 ) 近 森 憲 助 20

22 21

23 22

24 不 思 議 な 四 国 - 外 国 人 留 学 生 学 外 研 修 に 参 加 して- リク 陸 ケン 建 チョウ 超 学 校 教 育 研 究 科 ( 中 国 ) ( 教 科 領 域 教 育 専 攻 国 際 教 育 コース2 年 ) NHK 23

25 幼 稚 園 最 高 のスタート 附 属 幼 稚 園 教 諭 川 端 大 樹 私 は, 昨 年 3 月 に 鳴 門 教 育 大 学 を 卒 業 し,4 月 よ り3 歳 児 星 組 の 担 任 をさせていただいて9ヶ 月 が 経 とうとしています 大 学 3 年 生 の 教 育 実 習 で 子 どもたちと 真 摯 に 向 き 合 い 日 々 保 育 をされる 附 属 幼 稚 園 の 先 生 方 の 姿 に 憧 れを 抱 き, 今,その 先 生 方 にご 指 導 を 頂 きながら 保 育 者 としてのスタート が 切 れていることに, 日 々 幸 せを 感 じています 本 当 に 毎 日 が 学 びに 溢 れています また, 分 から ないことやできないことの 連 続 で 自 分 の 未 熟 さを 感 じ, 保 育 者 として 以 前 に 人 間 としての 弱 さや 甘 さにも 向 き 合 い, 常 に 自 分 自 身 との 戦 いでもあり ます それでも 子 どもたちの 笑 顔 や 保 護 者 の 皆 様, 先 生 方 に 支 えられて 今 があります 時 間 はあっという 間 に 過 ぎてしまい 終 業 式 ま であと2ヶ 月 となりました 一 日 一 日 を 何 となく 過 ごしてしまわないように 心 がけながら, 常 に 支 えて 下 さる 周 りの 方 々への 感 謝 の 気 持 ちを 忘 れず に,まずは 目 前 に 控 えた 表 現 会 で 一 人 ひとりの 子 どもが 輝 けるように 頑 張 りたいと 思 います 小 学 校 140 周 年 記 念 総 合 遊 具 く 附 属 小 学 校 教 諭 久 じ 次 め 米 まさ 昌 とし 敏 附 属 小 学 校 は, 昨 年 12 月 2 日 に 創 立 140 周 年 を 迎 えました 記 念 として, 運 動 場 南 東 側 に, 総 合 遊 具 が 設 置 されました 総 合 遊 具 は, 回 転 系 遊 具, ポールを 中 心 に 回 転 する 遊 具,そして, 渡 りロー プや 登 り 板 からなる 高 難 度 系 遊 具 の3つの 遊 具 か ら 構 成 されています 創 立 記 念 日 より 総 合 遊 具 の 使 用 が 開 始 されまし た 子 どもたちは,こんなことをやってみたいな, こうやったら 楽 しそうだなと 工 夫 しながら 遊 んで います 小 さい 学 年 の 子 と 大 きい 学 年 の 子 が 一 緒 に 話 したり 遊 んだりしている 様 子 も 見 られます このように, 総 合 遊 具 は, 遊 びを 創 造 し 挑 戦 する 場 とともに, 異 学 年 交 流 の 場 になっています また, 地 面 は 緩 衝 材 が 敷 かれ, 安 全 面 にも 配 慮 されています 起 伏 や 築 山 があり, 色 彩 も 豊 かで 美 しいデザインとなっています このようなすばらしい 総 合 遊 具 が 設 置 されたこと に 感 謝 し, 末 永 く 大 切 に 使 っていきたいと 思 います Photo / Ayumi Nakanishi 24

26 中 学 校 あふれる 思 いを 形 に ART 部 附 属 中 学 校 教 諭 岩 佐 宣 之 4 月 初 旬, 附 属 中 学 校 の 桜 が 今 年 も 見 事 な 花 を 咲 かせました ART 部 員 も 美 術 室 から 活 動 の 場 を 中 庭 に 移 し,スケッチの 開 始 です 樹 木 全 体 を 描 くだけでなく, 花 びらを 大 きく 描 いたり, 降 り 積 もる 花 びらを 描 いたり,それぞれがモチーフか ら 受 けた 感 動 をめいっぱい 画 面 に 表 現 し, 短 時 間 にすばらしい 作 品 を 完 成 させることができました 9 月 4 日 ( 金 ), 彩 My color Your color をテー マとして 文 化 祭 が 開 催 されました 文 化 祭 は,A RT 部 にとっては 日 頃 の 活 動 の 成 果 を 発 表 する 大 切 な 機 会 です 部 員 たちはこの 日 に 向 けて, 油 絵 やイラストの 制 作 に 励 んできました 3 年 生 は 卒 業 制 作 として 共 同 作 品 の 制 作 に 取 り 組 みます 本 年 度 の3 年 生 は,3 名 と 少 ない 人 数 でしたが,4 月 当 初 から 準 備 を 始 め, 様 々な 構 想 を 練 り, 作 品 を 完 成 させていきました 本 年 度 の 作 品 のテーマは, 附 属 中 学 校 が 様 々な 花 々や 鳥 たちに 取 り 囲 まれた 様 子 をイメージした ものです 作 品 は, 合 板 (900mm 1800mm)にア クリル 絵 の 具 を 使 い 描 いています 細 かい 部 分 や, 根 気 がいる 作 業 もあり, 夏 休 みも 返 上 して 文 化 祭 の 直 前 にやっと 完 成 させることができました 制 作 を 通 して, 生 徒 たちは 協 力 して 作 品 を 完 成 させ る 喜 びや, 多 くの 人 に 見 ていただく 嬉 しさなど, たくさんのことを 経 験 することができました 今 後 も 日 々の 制 作 活 動 を 通 して 自 己 を 磨 き, 仲 間 と の 交 流 を 深 め,あふれる 思 いを 形 にしていきたい と 考 えています 特 別 支 援 学 校 生 活 単 元 学 習 思 い 出 コラージュを 作 ろう に 思 う 附 属 特 別 支 援 学 校 教 諭 梶 河 智 江 特 別 支 援 学 校 には 生 活 単 元 学 習 という 教 科 領 域 を 合 わせた 生 活 上 の 課 題 を 学 習 していく 時 間 があります 普 段 はグループ 別 に 学 習 している 生 徒 たちが,クラスの 仲 間 と 共 に 学 ぶ 時 間 です 今 年 度 我 がクラスでは, 各 行 事 で 撮 影 した 写 真 をその 時 に 感 じた 気 持 ちを 伝 え 合 いながらコラー ジュする 授 業 を 行 ってきました 共 同 制 作 する 中 で 自 分 の 力 を 活 動 に 生 かす 喜 び( 達 成 感 ) 自 分 の 力 を 友 だちのために 役 立 てる 喜 び( 自 己 有 用 感 ) 友 たちと 関 わる 喜 び( 社 会 性 コミュニケー ション 力 ) 思 いを 共 有 する 喜 び( 自 他 の 理 解 ) が 自 然 と 感 じられればと 思 い 取 り 組 んできまし た この 授 業 で 感 じた 喜 びが 生 徒 たちにとって 生 きてはたらく 力 となり, 今 後 仲 間 と 共 に 豊 かな 生 活 を 送 るための 礎 となってくれることを 願 ってい ます 写 真 は 人 生 の 記 録 です 写 真 を 残 すこと, 写 真 を 通 して 思 い 出 を 振 り 返 ることは, 生 徒 自 身 に とってまた 家 族 にとっての 楽 しみです この 授 業 を 通 して, 写 真 を 撮 影 することにも 興 味 を 持 ち, コラージュがアルバム 作 りに 活 かされることで, 生 徒 たちの 人 生 が,より 楽 しみ 多 いものになって くれればと 考 えています 25

27 教 師 1 年 目 川 合 良 幸

28 本 年 度 を 振 り 返 って 学 生 会 長 知 花 泰 斗 ( 中 学 校 社 会 科 教 育 コース 3 年 ) 次 の 院 生 会 へ 院 生 会 長 阪 下 健 太 ( 自 然 系 コース( 数 学 ) 1 年 ) 27

29 男 子 バスケットボール 部 男 子 バスケットボール 部 主 将 町 田 哲 郎 km 児 童 文 化 研 究 会 児 童 文 化 研 究 会 部 長 大 西 志 帆 28

30 イベントを 通 じて 深 まる 絆 女 子 バスケットボール 部 主 将 岡 本 悠 OBOG PLUS1の 活 動 について PLUS1 代 表 木 島 拓 也 PLUS PLUS1 29

31 情 報 基 盤 センターにおける 様 々な 取 り 組 みのご 紹 介 情 報 基 盤 センター 所 長 伊 藤 陽 介 (1) 情 報 セキュリティ 対 策 について (2) 学 校 教 育 用 ソフトウェアについて SKYMENU 30

32 (3) 学 術 認 証 フェデレーションについて CINIIEBSCO HOSTSCIENCEDIRECT SPRINGERLINKPROQUEST LIBMARUZEN EBOOK LIBRARY FSHARE LANeduroam (4) 講 習 会 について (5) 学 生 ICTサポートについて 31

33 心 身 健 康 センター 所 長 32

34 1 開 館 時 間 の 変 更 について 3マイライブラリの 利 用 について 2 卒 業 修 了 後 の 図 書 館 の 利 用 について 来 館 しての 利 用 非 来 館 での 利 用 (TEL --) アクセス 方 法 ユーザ 名,パスワード 学 内 のメール 等 で 利 用 しているユーザID( 学 籍 番 号 or 職 員 番 号 )とパスワード 4ラーニング コモンズ 室 について ipad 33

35 氏 名 ( 団 体 名 ) 所 属 ( 学 年 ) 表 彰 事 由 m m Cantabile U in 溝 上 賞 この 溝 上 賞 は, 本 学 の 第 4 代 学 長, 名 誉 教 授 であります 溝 上 泰 氏 の 功 績 をたたえる 顕 彰 事 業 として 設 けられたもので, 溝 上 氏 から 寄 贈 された 基 金 によって 運 営 されており, 上 記 の 学 生 表 彰 被 表 彰 者 のうち 特 に 顕 著 な 功 績 をあげた 者 の 中 から 一 人 又 は1 団 体 を 表 彰 するものです 平 成 27 年 度 の 受 賞 は, 次 の 方 に 決 定 しました 野 崎 雅 敬 ( 学 校 教 育 研 究 科 教 員 養 成 特 別 コース 2 年 ) 34

36 行 事 等 備 考 4 月 1 日 ( 金 ) ~ 4 月 7 日 ( 木 ) 春 期 休 業 4 月 8 日 ( 金 ) 入 学 式 前 4 月 8 日 ( 金 ) ~ 4 月 9 日 ( 土 ) 新 入 生 オリエンテーション 4 月 21 日 ( 木 ) 履 修 登 録 締 切 4 月 9 日 ( 土 ) ~ 4 月 10 日 ( 日 ) 新 入 生 合 宿 研 修 変 更 期 間 : 4 月 11 日 ( 月 ) 授 業 開 始 4 月 22 日 ( 金 )~4 月 28 日 ( 木 ) 期 6 月 14 日 ( 火 ) ~ 6 月 15 日 ( 水 ) 附 属 校 園 観 察 実 習 (3 年 ) 附 幼 小 中 8 月 1 日 ( 月 ) ~ 8 月 5 日 ( 金 ) 前 期 試 験 期 間 8 月 1 日 ( 月 ) ~ 9 月 11 日 ( 日 ) 夏 期 休 業 ( 大 学 院 ) 8 月 9 日 ( 火 ) ~ 8 月 21 日 ( 日 ) 夏 期 休 業 ( 学 部 ) 4 8 月 22 日 ( 月 ) ~ 8 月 29 日 ( 月 ) 集 中 講 義 月 1 8 月 25 日 ( 木 ) ~ 9 月 30 日 ( 金 ) 主 免 教 育 実 習 ( 長 期 履 修 生 ) 協 力 校 期 間 中 の4 週 間 日 8 月 29 日 ( 月 ) ~ 9 月 9 日 ( 金 ) 保 育 所 実 習 Ⅰ(2 年 ) 鳴 門 市 内 保 育 所 等 ( 8 月 29 日 ( 月 ) ~ 9 月 9 日 ( 金 ) 保 育 所 実 習 Ⅱ(4 年 ) 鳴 門 市 内 保 育 所 等 金 ) 9 月 1 日 ( 木 ) ~ 9 月 28 日 ( 水 ) 主 免 教 育 実 習 (3 年 )( 長 期 履 修 生 ) 附 幼 小 9 月 5 日 ( 月 ) ~ 9 月 30 日 ( 金 ) 主 免 教 育 実 習 (3 年 )( 長 期 履 修 生 ) 附 中 9 月 9 月 5 日 ( 月 ) ~ 9 月 16 日 ( 金 ) 教 員 インターンシップ(4 年 ) 附 幼 9 月 1 日 ( 木 ) ~ 9 月 30 日 ( 金 ) 教 員 インターンシップ(4 年 ) 鳴 門 市 内 小 中 学 校 期 間 中 の2 週 間 30 日 ( 9 月 7 日 ( 水 ) ふれあい 実 習 ( 観 察 実 習 ) 学 内 金 9 月 12 日 ( 月 ) ふれあい 実 習 ( 観 察 実 習 ) 附 幼 小 中 ) 9 月 13 日 ( 火 ) / 9 月 14 日 ( 水 ) ふれあい 実 習 ( 交 流 実 習 Ⅰ) 鳴 門 市 内 幼 稚 園 どちらか1 日 9 月 21 日 ( 水 ) ~ 9 月 28 日 ( 水 ) ふれあい 実 習 ( 交 流 実 習 Ⅱ) 附 特 別 支 援 期 間 中 の1 日 9 月 12 日 ( 月 ) ~ 9 月 30 日 ( 金 ) 集 中 講 義 ( 大 学 院 ) 9 月 26 日 ( 月 ) ~ 9 月 27 日 ( 火 ) 2 年 次 生 合 宿 研 修 年 月 日 ( 曜 日 ) 時 限 場 所 行 事 名 等 内 容 ( 予 定 ) 平 成 28 年 1 月 ~7 月 教 採 対 策 特 別 ガイダンス 個 人 面 接, 模 擬 授 業, 場 面 指 導, 集 団 討 論, 集 団 面 接 等 3 B101 教 員 採 用 試 験 対 策 説 明 会 ( 学 内 ) 教 員 志 望 学 生 への 指 導 助 言 8 日 ( 金 ) 4 B101 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 1) ( 講 ) 集 団 面 接 模 擬 授 業 個 人 面 接 ( 筆 )これまでの 教 育 と 教 育 改 革, 各 種 答 申 等 Ⅰ 中 旬 ~5 月 下 旬 教 員 採 用 試 験 説 明 会 ( 教 育 委 員 会 ) 教 員 採 用 試 験 について 中 旬 ~7 月 英 語 実 技 講 習 英 語 実 技 4 13 日 ( 水 ) 4 B201 月 14 日 ( 木 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 2) ( 筆 ) 各 種 答 申 等 Ⅱ, 学 習 指 導 要 領 20 日 ( 水 ) 4 B 日 ( 木 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 3) ( 筆 ) 特 別 活 動, 健 康 安 全 教 育, 食 育, 生 徒 指 導 23 日 ( 土 ) B101 教 員 採 用 模 擬 試 験 2 受 験 希 望 者 (2 回 目 ) 有 料 27 日 ( 水 ) 4 B 日 ( 木 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 4) ( 筆 ) 教 育 法 規 ~6 月 D103 教 採 実 技 ガイダンス( 音 楽 ) 音 楽 実 技 ( 弾 き 歌 い) ~6 月 保 育 士 模 試 受 験 希 望 者 有 料 11 日 ( 水 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 5) ( 筆 ) 指 導 案 と 学 習 指 導, 学 習 方 法,カリキュラム 12 日 ( 木 ) 4 B 日 ( 水 ) 4 B201 月 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 6) ( 筆 ) 道 徳 教 育, 人 権 教 育, 特 別 支 援 教 育 19 日 ( 木 ) 4 B 日 ( 土 ) B201 他 教 採 実 技 ガイダンス( 集 団 2) 模 擬 集 団 討 論 (2 回 目 ) 25 日 ( 水 ) 4 B 日 ( 木 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 7) ( 筆 ) 総 合 的 な 学 習, 環 境 教 育, 情 報 教 育,キャリア 教 育 1 日 ( 水 ) 4 B201 2 日 ( 木 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 8) ( 筆 ) 教 育 原 理 教 育 心 理 教 育 史, 一 般 教 養 8 日 ( 水 ) 4 B201 9 日 ( 木 ) 4 B201 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 9) ( 筆 ) 教 育 時 事, 一 般 時 事, 一 般 教 養 11 日 ( 土 ) B101 他 教 採 実 技 ガイダンス( 個 人 2) 模 擬 授 業 個 人 面 接 (2 回 目 ) 6 15 日 ( 水 ) 4 B201 月 教 採 対 策 ガイダンス( 実 践 編 10) ( 筆 ) 適 性 検 査 (YG 性 格 検 査, 内 田 クレペリン 検 査 ) 16 日 ( 木 ) 4 B201 ( 講 ) 一 次 審 査 二 次 審 査 の 準 備 と 今 後 の 対 策 22 日 ( 水 ) 4 教 採 対 策 ガイダンス( 直 前 編 1) B201 兵 庫 県 教 員 採 用 試 験 対 策 23 日 ( 木 ) 4 教 採 対 策 ガイダンス( 直 前 編 2) 神 戸 市 教 員 採 用 試 験 対 策 就 職 支 援 29 日 ( 水 ) 4 教 採 対 策 ガイダンス( 直 前 編 3) 徳 島 県 教 員 採 用 試 験 対 策 セミナー 室 30 日 ( 木 ) 4 教 採 対 策 ガイダンス( 直 前 編 4) その 他 自 治 体 未 定 上 旬 教 採 実 技 ガイダンス( 美 術 ) 図 画 実 技 ( 鉛 筆 素 描 ) 7 上 旬 ~ 下 旬 体 育 館 プール 教 採 実 技 ガイダンス( 体 育 ) 体 育 実 技 (ボール 器 械 運 動, 水 泳 ) 月 ~9 月 上 旬 教 採 二 次 対 策 ガイダンス 個 人 面 接, 模 擬 授 業, 場 面 指 導, 集 団 討 論, 集 団 面 接 等 編 集 後 記 学 園 だより 第 73 号 をお 届 けします 6 年 間 の 長 きにわたり 大 学 運 営 に 携 わられた 田 中 雄 三 学 長 をはじめ 退 任 退 職 される 先 生 方, 本 学 の 発 展 にご 尽 力 いただき, 誠 に ありがとうございました 先 生 方 の 益 々のご 健 勝 を 祈 念 いたします また 学 業 スポーツ 等 に 励 げみ 卒 業 修 了 を 迎 えた 学 生 の 皆 さん,おめでとうございます 本 号 により, 教 育 や 研 究 に 熱 心 に 取 り 組 んでこられた 先 生 方 やスポーツや 勉 学 に 打 ちこんでこられた 学 生 の 皆 さんの 様 子 が 伝 わる ことを 願 います ご 投 稿 いただきましたすべての 方 々に 心 から 御 礼 申 し 上 げます (Y.H.) 編 集 : 鳴 門 教 育 大 学 学 生 支 援 委 員 会 発 行 : 鳴 門 教 育 大 学 学 生 課 発 行 地 : 鳴 門 市 鳴 門 町 高 島 字 中 島 748 番 地 088(687)6118

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