親が勇気をもって子育てするということ
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- なぎさ やがい
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1 京 都 市 子 育 て 支 援 総 合 センターこどもみらい 館 平 成 27 年 度 第 1 回 共 同 機 構 研 修 会 共 同 機 構 研 修 会 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き は 交 叉 している ~ 子 どもの 心 を 育 てるために~ 講 師 鯨 岡 峻 中 京 大 学 客 員 教 授 1.はじめに これまで 育 てる 営 み とは 本 来,どのような ものかについて 考 えてきました この4 月 から 子 ども 子 育 て に 関 わる 新 制 度 が 発 足 し, 幼 保 連 携 型 認 定 こども 園 に 移 行 するのかどうか, 保 育 園 ( 所 )でも 幼 稚 園 でも 頭 を 悩 ましているとこ ろでしょう しかし,この 新 制 度 は 本 当 に 子 ど もの 最 善 の 利 益 を 考 えた 結 果 の 改 革 だったのか, それとも 就 労 支 援 や 学 力 向 上 という 大 人 たちの 願 いをベースに 目 指 された 改 革 だったのか, 疑 問 に 思 われることが 多 々あります そういう 状 況 の 中 で,もう 一 度, 子 どもを 育 てるということはど ういうことなのか, 何 が 育 てることに 欠 かせない のか, 一 人 前 の 大 人 になるとはどういうことなの かを 改 めて 考 えてみる 必 要 があると 思 われまし た 今 回 の 講 演 の 中 身 は,そのような 私 の 現 状 に 対 する 焦 りにも 似 た 思 いから 用 意 されたもので す 皆 さんも, 今 置 かれている 厳 しい 状 況 を 睨 み ながら, 子 どもを 目 の 前 にしたときにどのように 対 応 するのが 子 どものためなのか, 子 どもは 将 来 一 人 前 になるためには,どういう 心 を 身 に 付 けな ければならないのかを, 一 緒 に 考 えていただけれ ばと 思 います 2. 育 てる 営 みとはなにか 私 は 保 育 なのか, 教 育 なのか(あるいは 幼 児 教 育 なのか 学 校 教 育 なのか)という 議 論 の 前 に, 子 どもは 育 てられて 育 つ という 最 も 素 朴 な 発 想 に 立 って, 子 どもの 発 達 の 問 題, 子 育 ての 問 題 を 考 えてきました 子 どもという 存 在 は, 大 人 の 育 てる という 営 みがなければ 育 つことが 難 しい 存 在 です これは 乳 幼 児 に 限 らず, 一 人 前 になるま での 子 ども 時 代 に 一 貫 して 必 要 なものと 考 えて よいでしょう いまでこそ, 保 育 園 だ, 幼 稚 園 だ, 認 定 こども 園 だと, 保 育 の 場 を 巡 る 騒 がしい 状 況 があります が,そうした 場 が 子 どもに 用 意 される 以 前 から, 子 どもは 生 まれると 周 りの 大 人 たちに 育 てられ 育 って 一 人 前 になってきていたはずです そのと き,その 育 てる という 営 みはどのような 中 身 から 成 り 立 っていたのでしょうか 歴 史 的 にそれ を 明 らかにすることは 難 しいのですが,しかし 今 のように, 早 くから 何 かを 教 えて 力 をつけること に 奔 走 していたわけでなかったことは 確 かでし ょう その 育 てる 営 みの 中 身 を 考 えたときに 行 き 着 いたのが, 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き で した (1) 養 護 の 働 き 子 どもは あなたは 大 事 だよ あなたのこと を 愛 しているよ というように, 周 りから 肯 定 的 に 受 け 止 めてもらうこと, 言 い 換 えれば, 周 りの 大 人 から 肯 定 的 な 思 いを 伝 えてもらうことが 不 可 欠 な 存 在 です それが 子 どもにとっては 元 気 の 源, 自 分 が 愛 される 値 打 ちのある 存 在 であるとい う 意 味 での 自 己 肯 定 感 の 出 所 です つまり, 周 りの 大 人 から 思 いを 受 け 止 めてもらう, 存 在 を 認 めてもらう, 存 在 を 喜 んでもらう, 愛 してもら うことを 不 可 欠 にしているのが 子 どもだという ことです その 逆 に, 周 りの 大 人 に 思 いを 否 定 さ れ, 見 捨 てられたり, 馬 鹿 にされたり, 無 視 され たりするとき, 子 どもがどれほど 意 気 消 沈 し, 元 気 をなくし, 呆 然 とするかは, 保 育 の 場 の 子 ども の 様 子 からも 分 かるはずです 私 はこのような 大 人 の 子 どもの 存 在 を 尊 重 す る 姿 勢, 愛 しているという 思 い, 大 事 だという 思 いなどを 総 称 して 養 護 の 働 き と 呼 んできまし た
2 (2) 教 育 の 働 き 育 てる という 営 みは, 上 に 述 べた 養 護 の 働 き に 尽 きるものではありません やはり 太 古 の 昔 から, 大 人 は 未 来 の 大 人 である 子 どもに 対 し て,いま 大 人 である 自 分 たちがしていることをす ることができるように, 様 々に 誘 い, 促 し, 手 ほ どきし,ときには 教 えるという 働 きかけをし,ま たいけないことをしたときに, 叱 ったり, 禁 止 や 制 止 を 加 えたりして 育 ててきました それが 広 い 意 味 での 教 育 の 働 き であったと 思 います 排 泄 のしつけにせよ, 衣 服 の 着 脱 にせよ, 子 どもは 周 りの 人 のすることを 見 て 自 ら 取 り 込 む 面 を 持 ちながらも, 大 人 がまずそれをやってみせ,それ に 子 どもが 興 味 を 持 って,という 流 れで 子 どもの 成 長 を 促 そうとしてきたのでしょう 実 際, 自 分 は 愛 されている, 大 事 にされている, 自 分 は 大 事 なのだという 自 己 肯 定 感 を 背 景 に, 意 欲 と 興 味 を 持 ち 始 めた 子 どもは, 周 りの 大 人 のす ることを 取 り 込 み, 自 分 もやってみたい,やって 見 ようと 思 うようになります これが まねぶ ( 学 ぶ の 意 味 )です そして 子 どものこの ま ねぶ 姿 勢 を 見 極 めながら, 大 人 が 自 分 の 願 って いる 行 為 に 向 けて 誘 ったり, 促 したりするのが 教 育 の 働 き ですが,その まねぶ 姿 勢 が 生 まれるには 養 護 の 働 き が 欠 かせません 安 心 感 を 抱 き 自 己 肯 定 感 を 持 てない 子 どもは まね ぶ 気 持 になれないからです そうしてみると, 教 育 の 働 き は 養 護 の 働 き と 切 り 離 せない ことが 分 かると 思 います (3) 育 てる 営 みは 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き からなる こうして, 太 古 の 昔 から, 育 てる という 営 みは 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き が 切 り 分 け られないかたちであったことが 考 えられます 私 は 就 学 前 の 育 てる 営 みは, 家 庭 の 場 では 養 育 と, 保 育 の 場 では 保 育 と 呼 ぶのがもっと もふさわしいのではないかと 考 えてきました 育 てる 営 みに 含 まれる 存 在 を 慈 しみ 喜 び 包 む 面 ( ありのまま を 肯 定 する 養 護 の 働 き )と, 大 人 に 一 歩 一 歩 近 づくための 面 ( ありのまま を 乗 り 越 えて 新 しいものを 身 に 着 ける 教 育 の 働 き )の 両 面 は, 互 いに 相 容 れない 面 (ありのま まを 肯 定 しつつ,ありのままを 乗 り 越 える(あり のままを 否 定 する)という 両 義 的 な 二 面 )をもち ながら,まさに 切 り 離 されないかたちで 子 どもに 振 り 向 けられます そしてそれが 子 どもを 育 て る ことになるのです 3. 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き は 保 育 の 営 みの 中 で 交 叉 している 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き はどのような 関 係 にあるのでしょうか 両 者 は 単 に 相 互 に 影 響 を 及 ぼしあっているだけではなく,あるいは, 今 は 養 護 の 働 き 次 は 教 育 の 働 き と 二 つの 働 きが 単 に 前 後 して 子 どもに 振 り 向 けられている わけでもありません 養 護 の 働 き を 振 り 向 け るときには 既 に 教 育 の 働 きがそこから 滲 み 出 て いたり,もっぱら 教 育 の 働 き を 向 けているよ うに 見 えて, 実 は 養 護 の 働 き が 暗 黙 裡 にそれ を 下 支 えしていたり,という 意 味 で, 二 つの 働 き は 切 り 分 けられないものなのです これを 具 体 例 に 即 して 考 えてみましょう エピソード1 Dちゃんは 水 道 の 所 に 座 り 込 みコップをひっく り 返 してコップの 底 に 水 を 当 て 跳 ね 返 る 様 子 を 眺 めて 楽 しんでいた あらら,やってるなぁ と 思 った 私 は Dちゃ~ん と 呼 んでみた こちらを 向 いたDちゃんの 表 情 は 私 と 目 が 合 うと 一 瞬 で 曇 り, 叱 られる と 思 った 様 子 が 伺 えた そこで 私 はとっさに 笑 顔 になって コップぴかぴかなっ た? と 明 るく 聞 いてみると, 曇 った 表 情 が 一 変 し, え~ と 笑 顔 に 変 わる ぴかぴかなったら 帰 っ てきてね と 伝 えると,すぐに 水 道 を 止 めて 足 取 り も 軽 く 帰 ってきた これは 接 面 で 何 が 起 こっているかをもっとも よく 表 している 部 分 です 水 遊 びをしている 光 景 が 目 に 飛 び 込 んできたとき, 書 き 手 は あらら, やってるなぁ と 思 ったとあります それは, そ こで 何 しているの! と 強 い 教 育 の 働 き を 振 り 向 ける 可 能 性 ( 多 くの 保 育 の 場 では 当 然 のよう にかけられる 言 葉 )がある 点 からすれば, 今 の 事
3 態 のあるがままをまずは 受 け 止 めようとする 能 動 を 含 みながら( 養 護 の 働 き ),その 裏 に そ れはいいのかな? という 否 定 的 な 思 い( 教 育 の 働 き )が 一 部 匂 わされています そしてそれ は Dちゃ~ん という 呼 びかけに 引 き 継 がれま すが,そこには 既 に 先 生 の 中 で だめよ という 禁 止 や 制 止 の 教 育 の 働 き が 作 動 しつつあるこ とが 匂 わされています それが 接 面 から 伝 わるの で,Dちゃんの 表 情 は 一 瞬 で 曇 り, 叱 られる と 思 ったのでしょう それに 気 づいた 先 生 は, D ちゃ~ん と 呼 んだときの 表 情 や 声 のトーンに 込 められていた 禁 止 の 意 味 合 いを 消 すために,とっ さに 笑 顔 になり, 明 るいトーンで コップぴかぴ かになった? とその 事 態 を 半 ば 肯 定 するような 言 葉 をかけた( 養 護 の 働 き)のでした ここには 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き が 切 り 分 けられないと 述 べてきたことが 凝 縮 されて 現 れています 養 護 の 働 き にすでに 教 育 の 働 き が 忍 び 込 み, 教 育 の 働 き の 強 さを 緩 和 するために 養 護 の 働 き をそこに 引 き 込 むとい う 捻 じれた 事 態 です 同 じようなことをもう 一 つ のエピソードで 確 かめてみましょう エピソード2 通 級 指 導 教 室 に 通 っていた 子 どもたちと 担 当 の 先 生 が 教 育 展 を 見 に 行 ったこの 日,R 男 くんは 道 を 歩 きながらE 男 くんがフウの 実 を 見 つけた のに 自 分 が 見 つけられなかったことが 悔 しくて, ことあるごとにE 男 くんに 当 たっていました そ れを 先 生 が 間 に 入 ってこれまでは 何 とか 抑 えて いましたが, 先 生 の 堪 忍 袋 が 限 界 に 来 た 頃 に 生 ま れたエピソードです 昼 食 のときである フウの 実 の 件 があって,ベン チにたまたま 隣 り 合 わせたE 男 さんが 気 に 入 らな く,R 男 さんはぐいっ,ぐいっとE 男 さんを 横 に 押 す 形 でベンチから 落 とそうとしていた 私 は もう, Rくん,いい 加 減 と 怒 鳴 り 声 をあげかけ,じっ とR 男 さんの 顔 を 見 ると,とてもしょんぼりとした 顔 をして 私 を 見 上 げてきた その 目 が, 自 分 も 引 っ 込 みがつかず 自 分 をもてあましていると 訴 えてい るように 見 え, 私 は もう,Rくんたら とRく んを 抱 きしめておでこにチュッをした するとR 男 さんは 嫌 いなのにキスするな! と 言 いながら 私 にしがみついてきた それからはR 男 さんの 身 体 か らとげとげしさがなくなり, 一 緒 に 食 べたおやつの アイスクリームの 甘 さがじんわり 染 みた E 男 くんに 苛 立 ちをぶつけるR 男 くんの 思 い を 懸 命 に 受 け 止 めて 対 応 してきた 先 生 でしたが, 遂 に 堪 忍 袋 の 緒 が 切 れて, もう,Rくんは! と 怒 りの 混 じった 制 止 の 言 葉 をかけようとしま した そのとき, 先 生 にはR 男 くんのしょんぼり とした 表 情 が 目 に 入 り,それが 自 分 でもひっこ みがつかない と 訴 えているように 見 えます そ れはまさにその 接 面 の 当 事 者 にしか 分 からない, 情 動 の 動 きから 感 知 される 部 分 です(それをこれ までは 間 主 観 的 に 分 かる と 表 現 してきました) そこで 強 い 制 止 という 教 育 の 働 き を 振 り 向 け る 直 前 に, もう,Rくんたら と 抱 きし めておでこにキスをする 養 護 の 働 き に 切 り 替 わったのです これまでR 男 くんに 関 わってくる 中 で,K 先 生 にはR 男 くんに 対 して いつも,す でに 根 源 的 な 配 慮 性 を 働 かせてきており,それ が 潜 在 的 な 養 護 の 働 き として 機 能 していたか らこそ,その 瞬 間 の 切 り 替 えがなされたのでしょ う R 男 くんは,その 先 生 の 優 しい 養 護 の 働 き が 嬉 しいという 気 持 ちと, 一 瞬 怖 い 顔 をした 先 生 の 表 情 に, 先 生 に 叱 られる,でも 叱 られても 仕 方 がない と 思 っていた 気 持 ちとが 自 分 の 内 部 で 入 り 混 じります そこから, 嫌 いなのに,キス するな! という 言 葉 が 紡 がれる 一 方 で, 先 生 に しがみつくという 言 葉 と 裏 腹 な 行 為 が 生 まれた のでしょう この 言 葉 とその 行 為 には,R 男 くん のそのような 複 雑 な 思 いが 見 事 なまでに 浮 き 出 ています その 複 雑 な 思 いは,まさにこの 接 面 の 当 事 者 だからこそ,それを 把 握 することができ, またそれをエピソードに 描 いたからこそ, 私 たち 読 み 手 もその 複 雑 な 思 いが 了 解 できるのです こ のエピソードなどを 見 ると,どこまでが 養 護 の 働 き であり,どこからが 教 育 の 働 き である というように, 簡 単 には 切 り 分 けられない 事 情 が よくわかります それほどに, 接 面 で 生 じている 情 動 の 動 きは 微 妙 で,それに 導 かれて 言 葉 や 行 為 が 紡 がれ, 行 動 的 対 応 が 導 かれているのです
4 4. 育 てる 営 みは 接 面 で 把 握 されるものに 基 づいている 水 道 の 水 遊 びの 例 で, 先 生 が 口 にした Dちゃ ~ん! コップ,ピカピカになった? コップ, ピカピカになったら 帰 ってきてね という 言 葉 は, まさに 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き の 捻 じれ た 関 係 の 中 から 紡 がれたとしか 言 いようがあり ません また 嫌 いなのにキスするな の 例 で, 先 生 の もう,Rくん,いい 加 減 もう, Rくんたら の 発 言 も 同 様 です そのよう な 両 義 的 な 働 きは, 子 どもと 保 育 者 で 創 る 接 面 で 保 育 者 が 子 どもの 思 いを 敏 感 にキャッチして いるからこそ 生 まれるものです 前 者 の 例 では しまった というDちゃんの 思 い, 後 者 の 例 で は ひっこみがつかない というRくんの 思 いが 接 面 から 先 生 に 感 じ 取 られたから, 次 の 対 応 が 紡 がれたのです そこから 考 えると, 保 育 者 が 子 どもとのあいだ に 接 面 をつくること,その 接 面 から 子 どもの 心 の 動 きを 敏 感 にキャッチすることが, 丁 寧 な 対 応 を 導 く 鍵 であることが 分 かると 思 います そこで, 以 下 に 接 面 に 言 及 してみます (1) 接 面 接 面 とはこういうものだと 最 初 から 定 義 す ることは 難 しいので,まずは 接 面 が 問 題 になる 場 面 を 大 まかにスケッチしてみたいと 思 います エピソード3 いま,3 歳 児 の 午 睡 の 部 屋 で,なかなか 寝 付 けな いBちゃんを 担 任 の 先 生 が 背 中 をとんとんして 寝 かせています Bちゃんが 眠 れば 全 員 入 眠 という 状 況 で, 少 し 離 れたところで 寝 ていると 思 っていたA くんがむっくり 上 半 身 を 起 こし, 保 育 者 にまなざし を 送 ってきます そのAくんと 目 が 合 った 担 任 の 保 育 者 は,そこにAくんの 先 生,きて,ぼくもとん とんして という 思 いが 掴 めたので, わかったよ, Bちゃんが 寝 たら 行 ってあげるからね,もうちょっ と 待 っててね という 思 いで 無 言 のまま 頷 いてみせ ると,それがAくんにも 分 かったようです この 場 面 で,Aくんも 担 任 の 保 育 者 も 一 言 も 言 葉 を 発 していません しかし, 担 任 はAくんの 思 いが 掴 めたので 頷 き,Aくんも 担 任 の 思 いが 掴 め たので 上 半 身 を 起 こしたままで 先 生 が 来 るのを 待 つことができました 今 の 例 からも 分 かるように, 気 持 ちを 向 け 合 う 人 と 人 のあいだには 独 特 の 空 間, 雰 囲 気 が 生 まれ ます 例 えば, 母 親 が 子 どもを 可 愛 いと 思 って 関 わるときにそこに 生 まれる 独 特 の 雰 囲 気,あるい は 保 育 者 が 子 どもの 気 持 ちに 寄 り 添 ったときに そこに 生 まれる 二 人 の 間 の 独 特 の 空 間,さらには 臨 床 家 と 患 者 のあいだに 生 まれる 独 特 の 雰 囲 気 などがそれです それこそが 人 が 人 を 分 かるとい う 出 来 事 が 生 まれてくる 基 盤 をなしています そのような 人 と 人 のあいだに 成 り 立 つ 独 特 の 空 間 や 雰 囲 気 をさしあたり 接 面 と 呼 んでみま しょう そうするとそれは 単 なる 二 者 間 の 物 理 的 な 空 間 という 意 味 での あいだ とは 異 なるもの だということが 分 かるはずです そうした 独 特 の 空 間 や 雰 囲 気 が 生 まれるのは(つまりそこに 接 面 が 生 まれるのは), 少 なくとも 一 方 が 他 方 に 志 向 を 向 けてそこに 関 係 を 作 り 出 そうとしてい るからでしょう 上 に 独 特 の 空 間 や 雰 囲 気 と 述 べたことは, 必 ず しも 常 にポジティブな 内 容 を 指 しているとは 限 りません 例 えば,ある 子 どもの 意 図 を 掴 もうと その 子 に 寄 り 添 おうとしても,その 子 から 跳 ね 返 されるような 力 を 感 じ 取 らされたり, 逆 にこちら が 積 極 的 に 働 きかけると 壊 れてしまいそうな 危 うさを 感 じて,これ 以 上 関 わることがためらわれ たりというように,こちらの 意 図 と 相 手 の 思 いが うまく 絡 み 合 わない 場 合 にも,そこには 独 特 の 空 間 や 雰 囲 気 が 生 まれます( 自 閉 症 スペクトラムの 子 どもに 関 わるときにその 接 面 からそのような 雰 囲 気 が 感 じられることがあります) このよう に, 肯 定 的 な 内 容 であるか 否 定 的 な 内 容 であるか の 如 何 を 問 わず, 人 と 人 がつくる 空 間 や 場 に 独 特 の 雰 囲 気 が 生 まれ,そこで 人 は 何 かをそこから 感 じ 取 っています それが 人 の 生 にとって 極 めて 重 要 な 意 味 をもち,そこでの 経 験 が 日 々の 生 活 に 彩 を 添 えているはずです こうした 独 特 の 空 間 や 雰 囲 気 を 差 し 当 たりは 接 面 という 言 葉 で 包 含 で
5 きないかと 思 うのです (2) 接 面 では 何 が 生 じているか 接 面 では 様 々なことが 起 こっています 例 えば, 母 親 の 温 かく 優 しい 情 の 動 きが 幼 児 を 包 み 込 み, その 子 の 中 に 嬉 しい 気 持 ちが 湧 きたちます 観 察 している 私 には 母 の 優 しい 情 の 動 きも, 子 どもの 嬉 しい 気 持 ちも,そのようなものとして 伝 わって きます 母 と 子 の 接 面 ではこのような 肯 定 的 な 情 動 が 行 き 交 う 場 面 もあれば, 激 しい 怒 りから 語 気 鋭 い 言 葉 が 発 せられ,それによって 子 どもが 縮 み 上 がる 場 合 のように, 両 者 のあいだに 負 の 情 動 が 行 き 交 う 場 合 もあるでしょう このように, 接 面 ではまさに 人 の 喜 怒 哀 楽 に 関 わる 情 動 が 行 き 交 っています そして 一 方 の 情 動 の 動 きは 他 方 へと 容 易 に 浸 透 し,しかもそれが 双 方 において 交 叉 す ることによって,さらなる 情 動 の 動 きに 転 化 して いくこともあるはずです そうした 情 動 の 動 きは, 嬉 しい, 楽 しい, 悲 し い, 腹 立 たしいといった 喜 怒 哀 楽 に 関 わる 情 動 の 動 きばかりでなく, 広 義 の 情 動, 私 が 力 動 感 とよ ぶ,ワクワク 感,ドキドキ 感,イライラ 感,ムズ ムズ 感,ガックリ 感,しっとり 感, 昂 揚 感, 安 心 感, 期 待 感 など, 実 に 多 様 な 情 動 の 動 きもそこに 含 めて 考 えてよいと 思 います そうした 狭 義, 広 義 の 情 動 の 動 きが, 一 方 が 他 方 の 気 持 ちを 分 か る ということの 基 盤 をなしていることは,これ までの 著 書 でも 繰 り 返 し 論 じてきたところです 間 身 体 的 に 響 き 合 う と 語 ってきたことも, 同 じ 内 容 を 言 い 当 てようとしたものでした こうした 接 面 を 通 して 感 じ 取 られてくるもの を 基 盤 に, 母 親 や 保 育 者 は 子 どもの こうしたい こうしたくない こうしてほしい という 思 いを 掴 み,それをまずは 受 け 止 めて,それに 応 じ たり, 受 け 止 めても 応 じなかったりして,その 後 の 対 応 を 紡 ぎ 出 していきます つまり, 接 面 では 子 どもの 言 動 だけでなく,その 言 動 の 基 になった 情 動 の 動 きがその 接 面 を 通 して 当 事 者 に 把 握 さ れてきます こうしたことは, 子 どもと 保 育 者 と のあいだでも, 子 どもと 教 師 の 間 でも, 患 者 と 看 護 師 の 間 でも,さらには 恋 人 同 士 の 間 でも, 夫 婦 の 間 でも, 友 人 同 士 の 間 でも, 要 するにありとあ らゆる 人 と 人 のあいだで 起 こっているはずです そうしてみると, 従 来, 相 手 の 気 持 ちが 掴 め た 相 手 の 気 持 ちが 身 に 染 みて 分 かった こち らの 気 持 ちが 相 手 に 伝 わった というふうに 語 ら れてきことは, 接 面 を 通 して 力 動 感 が 相 互 に 相 手 に 浸 透 するという 事 情 を 言 葉 にしたものだとい うことが 分 かります ですからそれらはみな 対 人 関 係 の 展 開 を 左 右 する 大 きな 意 味,というよりも むしろ 対 人 関 係 を 動 かして 行 く 原 動 力 といって もよいものです 5. 心 を 育 てる 上 には 養 護 の 働 き ばかりで なく 教 育 の 働 き も 重 要 である これまで 私 は,いまの 保 育 や 学 校 教 育 に 見 られ る 力 を, 力 を という 流 れは, 教 育 の 働 き を 偏 重 し 養 護 の 働 き をないがしろにするとこ ろから 導 かれたものだという 考 え 方 が 強 かった ためか, 教 育 の 働 き をネガティブなトーンで 語 ることが 多 く, 正 しい 意 味 での 教 育 の 働 き の 重 要 性 をややもすれば 指 摘 し 損 ねてきた 感 が ありました 本 当 は 本 来 の 教 育 の 働 き が, 教 え 込 む という 本 来 のそれとは 異 質 なものになっ ているという 議 論 をし,その 上 で,その 歪 められ た 教 え 込 む 教 育 を 批 判 しなければならなかっ たのに, 教 育 の 働 き そのものに 問 題 があるか のような 議 論 になってしまっていた 部 分 があり ました (1) 育 てる 営 みの 両 義 性 子 どもの 思 いと 育 てる 大 人 の 思 いがぶつかる ようになる 幼 児 期 前 期 以 降 (18カ 月 以 降 ), 大 人 の 対 応 は 微 妙 に 捻 じれてきます そこに 子 ども の 思 いを 受 け 止 め 認 め つつ, 大 人 の 願 うと ころに 向 かって 教 え 導 く 必 要 が 生 まれます 大 人 の 一 方 的 な 教 え 導 く は, 子 どもを 主 体 として 育 てることに 成 功 しません それはいまの 学 校 教 育 の 教 え 込 んで 育 てる 強 権 的 な 姿 勢 が, 結 局 は 子 ども 本 来 の 主 体 としての 心 ( 私 の 言 い 方 で 言 えば, 私 は 私 と 言 える 心 と, 私 は 私 たち と 言 える 心 の 二 面 )を 育 てることに 失 敗 し, 学 力 は 身 に 付 けさせたかもしれないけれども, 一 人 前 の 大 人 に 育 てそこなっている 現 状 を 見 れば 明 ら
6 かでしょう ですから, 子 どもを 育 てるというこ とが,まさにこの 微 妙 なねじれを 伴 った 両 義 的 な 対 応 によって 営 まれるものだということに 早 く 立 ち 返 り, 本 来 の 教 育 の 働 き を 歪 められた 教 え 込 む 教 育 と 混 同 しないところに 行 き 着 かなけ ればなりません たとえば, それはいけない と 禁 止 や 制 止 を 加 えるときや, 叱 るときなどがこの 一 文 の 伝 え ること の 中 身 です それが 教 育 の 働 き であ ることはすでに 示 してきたとおりです しかし, それが 一 方 通 行 のかたちで, 大 人 から 子 どもへと 上 から 目 線 で 強 引 に 子 どもに 突 きつけられると, 子 どもは 自 分 の 行 為 を 禁 止 された, 制 止 された, あるいは 叱 られたと 取 るよりも, 自 分 の 存 在 その ものが 否 定 されたと 受 け 取 ります ですから 行 為 の 上 では 大 人 に 従 い, 大 人 の 意 向 はそれで 果 たさ れたかに 見 えても, 子 どもの 心 の 中 では, 自 分 の 思 いが 分 かってもらえなかったという 納 得 でき ない 不 満 が 渦 巻 き, 力 に 従 わせられた 屈 辱 が 怒 り となり,しかもそれを 抑 えなければならないとい う 腹 立 ちが 湧 き 起 ります これは 子 どもが 主 体 で あることを 否 定 された 状 況 であり,これは 本 来 の 育 てる 営 みではありません 子 どもに 禁 止 や 制 止 が 示 されるとき,それは 自 分 の 行 為 に 向 けら れたものであって, 自 分 の 存 在 が 否 定 されたので はないという 確 信 が 子 どもに 得 られるかたちで, その 禁 止 や 制 止 が 示 されることが 大 切 です ここで, 教 育 の 働 き の 中 でも, 特 に 叱 る や 禁 止 や 制 止 を 大 人 が 実 際 にどのように 示 す かが,ポイントになってくることが 分 かります (2) 叱 る ことの 難 しさ 以 下 に 示 すのは, こんな 保 育 園, 出 ていった る! というエピソードの 一 部 を 抜 粋 したもので す このエピソードには 叱 るという 教 育 の 働 き の 難 しさが 端 的 に 表 れています エピソード4 朝 のお 集 まりのとき,Sくん(5 歳 児 )は, 自 分 の 隣 に 座 った4 歳 児 のKくんがアニメのキャラク ターのついたワッペンを 手 に 持 っているのに 気 づ き, 見 せろ と 声 をかけると 強 引 にそれを 取 り 上 げようとした Kくんが 体 をよじって 取 られまいと すると,SくんはKくんの 頭 をパシーンと 叩 き, 立 ち 上 がってKくんのお 腹 を 蹴 り 上 げた 大 声 で 泣 き 出 すKくん あまりの 仕 打 ちに, 私 はSくんの 思 い を 受 け 止 めるよりも 先 に, どうしてそうするの! そんな 暴 力, 許 さへん! と 強 く 怒 鳴 ってしまった くるっと 振 り 返 って 私 を 見 たSくんの 目 が 怒 りに 燃 えている しまったと 思 ったときはすでに 遅 く, Sくんは こんな 保 育 園, 出 ていったる! と 肩 を 怒 らせて 泣 きべそをかき, 部 屋 を 出 て 行 こうとした 私 はSくんを 必 死 で 抱 きとめて, 出 て 行 ったらあ かん Sくんはこのクラスの 大 事 な 子 どもや! と 伝 えた 泣 き 叫 び, 私 の 腕 の 中 で 暴 れながらも, 抱 きしめているうちに 少 し 落 ち 着 き, 恨 めしそうな 顔 を 私 に 向 けて, 先 生 のおらんときに,おれ, 死 ん だるしな と 言 った 私 とSくんのやりとりを 他 の 子 どもたちが 不 安 そうに 見 ていたので, みんな, 朝 の 会 やのにごめ んな,いま 先 生,みんなに 大 事 な 話 をしたいんや と 子 どもたちに 声 をかけた そしてSくんを 抱 き 止 めたまま, 子 どもたちに みんなSくんのことどう 思 った? と 訊 いてみた 子 どもたちは, Sくん がKちゃんを 叩 いたんは,やっぱりあかんと 思 う そやけど,Sくんはやさしいところもいっぱいあ る Sくんは 大 事 なぞう 組 の 友 達 や 朝 も 一 緒 に 遊 んでて,めちゃ 面 白 かったし,またSくんと 遊 びたい 出 て 行 ったらあかん,ここにいて と 口 々 に 言 う 私 が 心 配 しているのとは 裏 腹 に, 子 どもた ちはSくんを 大 事 に 思 う 気 持 ちを 次 々に 伝 えてく れた 私 は 涙 が 出 るほど 嬉 しかったが,ふと 気 がつ くと,Sくんが 私 の 体 にしがみつくようにしている そこで, 子 どもたちにお 礼 を 言 って, Sくんが 先 生 に 話 があるみたいやし, 今 日 は 朝 の 会 は 終 わりに して,みんな 先 にお 外 で 遊 んでてくれる? と 声 を かけた 子 どもたちが 園 庭 に 出 て 室 内 で 二 人 きりになる と,Sくんは あのな,うちでしばかれてばっかり やねん うち 出 て 行 って, 反 省 して 来 いって,いつ もいうねん 出 て 行 って 泣 いたら 怒 られるし, 静 か に 反 省 したら, 家 に 入 れてくれるんや と 話 し 出 し た 私 は そうやったんか,Sくん,しんどい 思 い してたんやな と 言 ってSくんを 抱 きしめた 先
7 生 はSくんのこと 大 好 きや, 先 生, 何 が 嫌 いかしっ てるか? と 言 うと, 人 を 叩 いたり, 蹴 ったり, 悪 いことすることやろ? とSくん そして 遊 び に 行 く と 立 ち 上 がると, Kちゃんにごめんいう てくるわ と 言 って 走 って 園 庭 に 向 かった 書 き 手 の 書 いた< 背 景 >も< 考 察 >も 割 愛 し ているので,エピソード 記 述 全 体 がどうなってい るのかと 疑 問 に 思 われるかもしれませんが,いま ここでこのエピソードを 取 り 上 げるのは, 叱 る という 教 育 の 働 き がいかに 養 護 の 働 き と 結 びつけられる 必 要 があるのかを 考 えたいから です あまりにひどい 暴 力 に,まずは 子 どもの 思 いを 受 け 止 めて( 養 護 の 働 き ),それから 保 育 者 の 願 いを 返 す( 教 育 の 働 き )という 保 育 の 基 本 の 手 順 を 守 ることができず, 強 い 調 子 で 叱 りつけ てしまいました あまりに 酷 い 暴 力 だったので, 保 育 者 にとって,やはりこれはやむを 得 ない 対 応 だったかもしれません ところで 書 き 手 のT 先 生 は, 家 庭 的 な 難 しい 問 題 を 抱 えたSくんに 対 して,これまでできるだけ 強 く 叱 りつけないで,Sくんの 思 いを 受 け 止 めて 対 応 してきていました ですから,Sくんにとっ てT 先 生 は 母 親 以 上 に 大 事 な 大 人 でした その 先 生 に 強 く 叱 られたとき,Sくんの 気 持 ちはどうだ ったでしょうか 単 に 叱 られたことへの 腹 立 ちば かりではなかったはずです その 怒 り 狂 う 気 持 ち と, 出 ていこうとする 行 為 の 裏 側 で,Sくんには 先 生 に 引 き 止 めてほしい, 出 ていかないでと 言 っ てほしいという 気 持 ちがあったに 違 いありませ ん 他 方 で,いつもは 優 しいT 先 生 がこんなに 怒 っている,ぼくはいけないことをした,いけない 子 になったという 思 いも 動 いていたに 違 いあり ません そこに 出 ていったらあかん,Sくんは 大 事 なクラスの 子 どもや! という 先 生 の 必 死 の 言 葉 と 強 く 抱 きかかえる 行 為 (Sくんの 存 在 を 認 める 養 護 の 働 き )が 返 ってきます それがい まのSくんにとってどれほど 嬉 しいことだった でしょうか その 気 持 ちから, 次 には 先 生 の 腕 の 中 で 大 人 しくなり, 先 生 の 体 にしがみつくという 行 為 になったのです SくんとT 先 生 の 接 面 ではおそらく 激 しい 情 動 の 動 きが 行 き 交 っていたに 違 いありません 手 順 を 前 後 して 強 い 教 育 の 働 き を 示 してしまっ たけれども,それは 一 瞬 のことで,すぐさま 先 生 の 養 護 の 働 き が 立 ち 上 がって, 抱 き 止 める 行 為 になり, Sくんは 大 事 なクラスの 子 ども と いうSくんを 肯 定 する 言 葉 が 紡 がれます このと き, 叱 った 怖 い 先 生 と, 受 け 止 めて 肯 定 してくれ る 優 しい 先 生 がSくんの 中 で 二 重 になりますが, 二 人 きりになって,いつもの 穏 やかで 優 しい 先 生 に 戻 ったことが 分 かったSくんは,ようやくほっ として, 家 の 様 子 を 話 し 出 します それは,いけ ないことをしてしまったのに,それでも 先 生 はや はり 優 しい 先 生 だったというふうにして, 先 生 へ の 信 頼 感 がそれまで 以 上 に 強 められた 結 果 でし ょう そして 最 後 に 蹴 った 相 手 のKくんに 自 分 か ら 謝 りに 行 くことができたのも,T 先 生 への 信 頼 感 が 甦 ることを 通 して,それと 連 動 して 働 くSく んの 自 己 肯 定 感 (ぼくは 大 事 にしてもらえるよい 子 という 確 信 )が 立 ち 上 がったからでしょう (3) 優 しい 保 育 者 として 生 き 残 ること 先 のエピソードには,ウィニコットが 叱 る 場 面 で 母 親 は 怒 り 狂 ってはならず, 優 しい 母 親 とし て 生 き 残 らなければならない と 言 っていたこと が, 文 字 通 りのかたちで 立 ち 現 われています T 先 生 は 強 く 叱 ったけれども 優 しい 保 育 者 として 生 き 残 った から,Sくんの 揺 らぎかけた 信 頼 感 と 自 己 肯 定 感 が 一 段 と 強 化 されて 立 ち 上 がるこ とができたのです いま,すぐにキレる 子,あるいは,このエピソ ードのSくんのように,まだ 幼 い 子 どもがここま で 暴 力 を 振 るうのかと 唖 然 とさせられるような 子 が,いろいろな 場 面 で 取 り 上 げられます その ような 子 どもが 増 えていることは 確 かです こう した 現 実 を 前 にしたとき, 子 どもがいけないこ とをしたときに 強 く 叱 るのは 当 然, 白 黒 をはっき りさせて 強 く 規 範 を 示 さなければ 子 どもは 善 悪 が 分 からない 子 に 育 つ,とよく 言 われます し かし,ただ 大 人 が 強 い 力 を 示 す 形 で 一 方 通 行 の 力 の 規 範 を 示 せば, 子 どもの 心 に 残 るのは 大 人 の 力 で 抑 え 込 まれた 不 満 と 叱 る 大 人 への 恨 みの 感 情
8 だけで,そこから 規 範 意 識 は 決 して 育 ちません (4) 教 育 の 働 き が 実 効 をもつのは, 養 護 の 働 き と 結 びつくときである 叱 る 際 の 叱 り 方, 規 範 を 教 える 際 の 教 え 方 など, 教 育 の 働 き というとすぐさま 教 え 方 や 指 導 の 仕 方 など, 目 に 見 える 次 元 でものを 考 えようとする 傾 向 が 強 くありますが,これまで の 議 論 からも 分 かるように, 教 え 方 というよりも, その 教 育 の 働 き を 子 どもに 示 す 際 の 大 人 の 養 護 の 働 き の 示 し 方,つまり, 大 人 の 心 の 動 か し 方 が 問 題 なのだということが 分 かると 思 いま す たしかに, 自 分 の 子 どもが 人 の 嫌 がることをし ていても, 平 気 で 見 逃 して 素 知 らぬ 顔 をする 保 護 者 がいます そしてそれをまわりの 保 護 者 が 指 摘 すると,それに 腹 を 立 てて 注 意 をした 他 の 保 護 者 を 非 難 する 保 護 者 も 目 立 つようになりました こ うした 心 無 い 保 護 者 の 動 きは, 私 は 私 たち と いう 主 体 のもつべき 一 方 の 心 (もう 一 方 は 私 は 私 の 心 )が 育 たないままに 大 人 になり, 社 会 通 念 や 規 範 意 識 が 共 有 されなくなってきたことも 大 きな 要 因 の 一 つでしょう しかしその 逆 に, 真 正 面 から 強 く 規 範 を 示 して, 有 無 を 言 わさず 大 人 の 考 えに 従 わせ, 監 視 する 目 で 子 どもを 見 るとい う, 養 護 の 働 き を 忘 れたままの 強 権 的 な 教 育 の 働 き,つまり 本 来 の 育 てる 営 みに 含 ま れる 教 育 の 働 き から 逸 脱 したそれを 教 育 の 働 き と 信 じて 子 どもに 振 り 向 ける 保 護 者 や 教 師 が 大 勢 いるという 問 題 がもう 一 つです 前 者 は 教 育 の 働 き が 乏 しいだけでなく, 養 護 の 働 き も 十 分 でないことが 多 く, 要 するに 育 てる 営 みそのものが 希 薄 になっている 場 合 だと 言 わなければなりません これに 対 して 後 者 は, 一 見, 育 てる 営 みは 真 剣 になされているよう に 見 えますが,しかしそこには 強 権 的 な 教 え 込 み を 本 来 の 教 育 の 働 き と 錯 覚 するという 大 きな 考 え 違 いがあるので, 正 しい 意 味 での 育 てる 営 みとして 機 能 していません 両 者 とも, 養 護 の 働 き と 教 育 の 働 き が 両 義 的 に 結 びつくかたちで 育 てる 営 みがある ということから 大 きく 逸 脱 していることは 明 ら かでしょう そうしたことを 念 頭 において,これ までの 保 育 や 家 庭 での 養 育 を 振 り 返 ることがで きればと 考 えています 共 同 機 構 研 修 会 第 1 回 平 成 27 年 4 月 24 日 於 : 京 都 市 子 育 て 支 援 総 合 センターこどもみらい 館
君 聞 着 捨 周 見 黒 埋 尽 所 華 彩 心 陣 取 げ 楽 見 浮 酷 浮 酷 光 景 君 顔 走 回 私 振 回 彼 ク ム ド メ カ 彼 教 室 寂
君 聞 着 捨 周 見 黒 埋 尽 所 華 彩 心 陣 取 げ 楽 見 浮 酷 浮 酷 光 景 君 顔 走 回 私 振 回 彼 ク ム ド メ カ 彼 教 室 寂 む 雰 囲 製 作 者 英 語 授 業 習 訳 堅 苦 役 割 メ カ ム ド ク ッ シ ャ 面 白 自 発 想 ぼ 今 度 空 読 今 入 付 会 主 導 権 握 題 換 タ ミ ン グ 全 次 第 天 然 周 来 楽 百 倍 百 倍
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( 参 考 Ⅱ) 千 葉 県 教 育 委 員 会 と 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 事 業 アンケートの 結 果 A 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 基 礎 教 養 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :76 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(6 名 ). 教
二 学 期 入 少 ず 幅 広 世 代 達 異 性 対 す 情 考 方 差 異 見 何 ももそ 当 前 で 心 すべ 場 面 おも 教 師 等 促 さ 形 式 的 言 動 もあ そで 以 下 項 目 アンケート 行 ( 平 成 27 年 9 月 1 日 実 施 ) 1,あ 伝 場 面 でそ 素 直
第 2 学 年 道 徳 学 習 指 導 案 平 成 27 年 10 月 9 日 ( 金 ) 第 5 校 時 1 主 題 名 周 々へ 2-(6) 資 料 名 忘 ( 出 展 彩 国 道 徳 み) 2 主 題 設 定 理 由 (1)ねす 価 値 内 容 項 目 2-(6) 多 々 善 意 支 日 々 生 活 現 在 あ そ 指 導 観 点 小 学 校 高 学 年 で 日 々 生 活 々 支 合 助 合
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様 式 租 税 特 別 措 置 等 に 係 る 政 策 の 事 前 評 価 書 1 政 策 評 価 の 対 象 とした 産 業 活 力 の 再 生 及 び 産 業 活 動 の 革 新 に 関 する 特 別 措 置 法 に 基 づく 登 録 免 租 税 特 別 措 置 等 の 名 称 許 税 の 特 例 措 置 の 延 長 ( 国 税 32)( 登 録 免 許 税 : 外 ) 2 要 望 の 内 容
労働時間と休日は、労働条件のもっとも基本的なものの一つです
36 協 定 作 成 マニュアル 労 働 時 間 と 休 日 は 労 働 条 件 のもっとも 基 本 的 なものの 一 つです 労 働 基 準 法 では まず 第 32 条 第 1 項 で 使 用 者 は 労 働 者 に 休 憩 時 間 を 除 き 1 週 間 に 40 時 間 を 超 えて 労 働 させてはならない とし 法 定 労 働 時 間 が 1 週 40 時 間 であること を 掲 げ 次
2. ど の 様 な 経 緯 で 発 覚 し た の か ま た 遡 っ た の を 昨 年 4 月 ま で と し た の は 何 故 か 明 ら か に す る こ と 回 答 3 月 17 日 に 実 施 し た ダ イ ヤ 改 正 で 静 岡 車 両 区 の 構 内 運 転 が 静 岡 運
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個人住民税徴収対策会議
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別 記 様 式 第 1 号 ( 第 四 関 係 ) か み お お く ぼ 上 大 久 保 ち く 地 区 か っ せ い か 活 性 化 け い か く 計 画 栃 木 県 鹿 沼 市 平 成 26 年 2 月 1 活 性 化 計 画 の 目 標 及 び 計 画 期 間 計 画 の 名 称 上 大 久 保 地 区 活 性 化 計 画 都 道 府 県 名 栃 木 県 市 町 村 名 鹿 沼 市 地
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1.3. 距 離 による 比 較 距 離 による 比 較 を 行 う ( 基 本 的 に 要 求 される 能 力 が 違 うと 思 われるトラック 別 に 集 計 を 行 った ) 表 -3 に 距 離 別 の 比 較 を 示 す 表 -3 距 離 別 比 較 1000 2.27 8 1000 2.
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47 高 校 講 座 モ オ モ 圏 比 較 危 述 覚 普 第 章 : 活
46 高 校 講 座 モ オ モ 型 新 古 前 材 広 前 半 筆 覚 推 追 求 従 推 流 丁 寧 追 次 ぞ 押 捉 筆 析 構 造 後 半 始 旧 友 賀 状 転 例 図 察 深 成 子 親 友 先 周 々 方 身 選 成 長 偏 覚 性 直 今 作 エ 解 深 講 師 吉 田 光 ポイ 空 虚 二 第 二 1 2 3 第 1 好 2 3 第 章 : 活 第 章 : 活 47 高 校 講
平成25年度 独立行政法人日本学生支援機構の役職員の報酬・給与等について
平 成 25 年 度 独 立 行 政 法 日 本 学 生 支 援 機 構 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 平 成 25 年 度 における 役 員 報 酬 についての 業 績 反 映 のさせ 方 日 本 学 生 支 援 機 構 は 奨 学 金 貸 与 事 業 留 学 生 支 援
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平 成 27 年 度 施 策 評 価 調 書 施 策 の 名 称 等 整 理 番 号 22 評 価 担 当 課 営 業 戦 略 課 職 氏 名 施 策 名 ( 基 本 事 業 ) 商 業 の 活 性 化 総 合 計 画 の 位 置 づけ 基 本 目 主 要 施 策 4 想 像 力 と 活 力 にあふれたまちづくり 商 業 の 振 興 2 施 策 の 現 状 分 析 と 意 図 施 策 の 対 象 意
表紙
現 況 の 指 定 容 積 率 をすべて 使 い 切 った 場 合 に 現 況 容 積 率 の 2.25 倍 以 上 になるかどうかを 確 認 する 現 況 の 街 区 面 積 は 3,569,759m2 延 べ 床 面 積 は 3,569,759m2であるから 目 標 とする 延 べ 床 面 積 はその 2.25 倍 の 8,031,958m2である 一 方 指 定 容 積 率 をすべて 使 い
安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 1 議 会 学 校 適 正 配 置 調 査 特 別 委 員 会 調 査 報 告 書 について 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 が 平 成 25 年 10 月 30 日 に 決 定 した 安 芸 太 田
安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 安 芸 太 田 町 平 成 26 年 10 月 12 日 安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 1 議 会 学 校 適 正 配 置 調 査 特 別 委 員 会 調 査 報 告 書 について 安 芸 太 田 町 教 育 委
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愛 知 県 都 市 職 員 共 済 組 合 職 員 の 育 児 休 業 等 に 関 する 規 則 ( 平 成 22 年 10 月 1 日 ) 平 成 22 年 規 則 第 9 号 改 正 平 成 22 年 11 月 30 日 規 則 第 11 号 愛 知 県 都 市 職 員 共 済 組 合 職 員 の 育 児 休 業 等 に 関 する 規 則 ( 平 成 10 年 愛 知 県 都 市 職 員 共 済
学校安全の推進に関する計画の取組事例
学 校 安 全 の 推 進 に 関 する 計 画 と Ⅱ 学 校 安 全 を 推 進 するための 方 策 項 目 1. 安 全 に 関 する 教 育 の 充 実 方 策 (1) 安 全 教 育 にお ける 主 体 的 に 行 動 する 態 度 や 共 助 公 助 の 視 点 (2) 教 育 手 法 の 改 善 被 災 地 へのボランティア 活 動 を 行 う 学 校 等 の 生 きる 力 をはぐくむ
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
景品の換金行為と「三店方式」について
景 品 の 換 金 行 為 と 三 店 方 式 について 1 景 品 の 換 金 が 行 われる 背 景 と 法 令 の 規 定 について 2 三 店 方 式 の 歴 史 について 3 三 店 方 式 を 構 成 する3つの 要 素 について 4 三 店 方 式 に 関 する 行 政 の 見 解 について 5 三 店 方 式 に 関 する 裁 判 所 の 見 解 について 6 三 店 方 式 とパチンコ
1. 前 払 式 支 払 手 段 サーバ 型 の 前 払 式 支 払 手 段 に 関 する 利 用 者 保 護 等 発 行 者 があらかじめ 利 用 者 から 資 金 を 受 け 取 り 財 サービスを 受 ける 際 の 支 払 手 段 として 前 払 式 支 払 手 段 が 発 行 される 場 合
決 済 WG 7-1 論 点 の 整 理 1. 前 払 式 支 払 手 段 サーバ 型 の 前 払 式 支 払 手 段 に 関 する 利 用 者 保 護 等 発 行 者 があらかじめ 利 用 者 から 資 金 を 受 け 取 り 財 サービスを 受 ける 際 の 支 払 手 段 として 前 払 式 支 払 手 段 が 発 行 される 場 合 紙 ICチップ 等 の 有 体 物 にその 価 値 が 記
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ふるさと 納 税 に 関 する 調 査 結 果 ( 概 要 ) ( 対 象 団 体 : 都 道 府 県 47 団 体 市 区 町 村 1,742 団 体 ) 総 務 省 自 治 税 務 局 1 寄 附 金 の 納 付 手 続 きについて ふるさと 納 税 に 関 する 調 査 結 果 ( 概 要 ) 寄 附 手 続 きに 係 る 改 善 すべき 点 としては クレジットカード 決 済 コンビニ 納
Microsoft Word - 【溶け込み】【修正】第２章～第４章
第 4 章 金 要 件 と 金 額 1 ( 高 齢 になった 場 合 に 受 け 取 れる 金 ) 要 件 1 受 資 格 期 間 保 険 料 納 付 済 期 間 と 保 険 料 免 除 期 間 を 合 わせて25 以 上 あること (ただし 金 額 には 反 映 されないが 受 資 格 期 間 には 算 入 される 合 算 対 象 期 間 があります) 消 費 税 が 引 き 上 げられる 27
（２）大学・学部・研究科等の理念・目的が、大学構成員（教職員および学生）に周知され、社会に公表されているか
平 成 23 年 度 自 己 報 告 書 1 理 念 目 的 (1) 大 学 学 部 研 究 科 等 の 理 念 目 的 は 適 切 に 設 定 されているか 平 成 19 年 6 月 に の 目 標 として 大 学 の 発 展 に 貢 献 する 力 のある 組 織 とい う 共 通 の 目 標 を 掲 げ この 目 標 を 常 に 念 頭 に 置 きながら 日 々の 業 務 に 当 たっている さらに
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長 寿 医 療 制 度 と 国 民 健 康 保 険 一 体 化 に 関 する 舛 添 大 臣 私 案 イメージ < 現 行 > < 見 直 し 後 > 75 歳 長 寿 医 療 制 度 ( 県 単 位 広 域 連 合 ) 長 寿 医 療 ( 都 道 府 県 ) 1 両 者 を 一 体 化 し 都 道 府 県 が 運 営 75 歳 65 歳 被 用 者 保 険 から 財 政 調 整 国 保 国 保 被
別 紙 第 号 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 議 案 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 を 次 のように 定 める 平 成 26 年 2 月 日 提 出 高 知 県 知 事 尾
付 議 第 3 号 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 議 案 に 係 る 意 見 聴 取 に 関 する 議 案 平 成 26 年 2 月 高 知 県 議 会 定 例 会 提 出 予 定 の 条 例 議 案 に 係 る 地 方 教 育 行 政 の 組 織 及 び 運 営 に 関 する 法 律 ( 昭 和 31 年 法 律 第 162 号 )
私立大学等研究設備整備費等補助金（私立大学等
私 立 大 学 等 研 究 設 備 整 備 費 等 補 助 金 ( 私 立 大 学 等 研 究 設 備 等 整 備 費 ) 交 付 要 綱 目 次 第 1 章 通 則 ( 第 1 条 - 第 4 条 ) 第 2 章 私 立 大 学 等 ( 第 5 条 - 第 15 条 ) 第 3 章 専 修 学 校 ( 第 16 条 - 第 25 条 ) 第 4 章 補 助 金 の 返 還 ( 第 26 条 ) 第
１ 変更の許可等（都市計画法第35条の2）
第 11 章 建 築 物 の 建 ぺい 率 等 の 指 定 ( 都 市 計 画 法 第 41 条 ) 建 築 物 の 建 ぺい 率 等 の 指 定 ( 都 市 計 画 法 第 41 条 ) 法 律 ( 建 築 物 の 建 ぺい 率 等 の 指 定 ) 第 四 十 一 条 都 道 府 県 知 事 は 用 途 地 域 の 定 められていない 土 地 の 区 域 における 開 発 行 為 につい て 開
任意整理について | 多重債務Q＆A | 公益財団法人 日本クレジットカウンセリング協会
第 5 章 任 意 整 理 について Q25 任 意 整 理 のポイント 任 意 整 理 とはどういうことですか そのポイントを 教 えてください 1. 任 意 整 理 とは 任 意 整 理 とは 支 払 能 力 を 超 える 債 務 を 負 っている 債 務 者 について 支 払 能 力 に 応 じた 返 済 計 画 を 立 て その 返 済 計 画 にしたがって 個 々の 債 権 者 との 間
[2] 控 除 限 度 額 繰 越 欠 損 金 を 有 する 法 人 において 欠 損 金 発 生 事 業 年 度 の 翌 事 業 年 度 以 後 の 欠 損 金 の 繰 越 控 除 にあ たっては 平 成 27 年 度 税 制 改 正 により 次 ページ 以 降 で 解 説 する の 特 例 (
![[2] 控 除 限 度 額 繰 越 欠 損 金 を 有 する 法 人 において 欠 損 金 発 生 事 業 年 度 の 翌 事 業 年 度 以 後 の 欠 損 金 の 繰 越 控 除 にあ たっては 平 成 27 年 度 税 制 改 正 により 次 ページ 以 降 で 解 説 する の 特 例 (](/thumbs/43/23114215.jpg "[2] 控 除 限 度 額 繰 越 欠 損 金 を 有 する 法 人 において 欠 損 金 発 生 事 業 年 度 の 翌 事 業 年 度 以 後 の 欠 損 金 の 繰 越 控 除 にあ たっては 平 成 27 年 度 税 制 改 正 により 次 ページ 以 降 で 解 説 する の 特 例 (")
相 談 ~ 改 正 に 伴 い 改 めて 整 理 しておきたい~ 法 人 税 における 繰 越 欠 損 金 制 度 米 澤 潤 平 部 東 京 室 平 成 27 年 度 および28 年 度 の 税 制 改 正 による 法 人 税 率 引 き 下 げに 伴 う 課 税 ベース 拡 大 の 一 環 として 繰 越 欠 損 金 制 度 についても 大 改 正 が 行 われました 今 回 は 繰 越 欠 損
Microsoft Word - 佐野市生活排水処理構想（案）.doc
佐 野 市 生 活 排 水 処 理 構 想 ( 案 ) 平 成 27 年 12 月 佐 野 市 目 次 1. 生 活 排 水 処 理 構 想 について 1.1 生 活 排 水 処 理 構 想 とは P.1 1.2 生 活 排 水 処 理 施 設 の 種 類 P.1 2. 佐 野 市 の 現 状 と 課 題 2.1 整 備 状 況 P.2 2.2 主 な 汚 水 処 理 施 設 P.2 2.3 生 活
第4回税制調査会 総4-1
平 成 25 年 12 月 国 際 課 税 原 則 の 総 合 主 義 から 帰 属 主 義 への 見 直 し 税 制 調 査 会 国 際 課 税 ディスカッショングループ 国 際 課 税 原 則 の 総 合 主 義 から 帰 属 主 義 への 見 直 し 1. 見 直 しの 背 景 意 義 外 国 法 人 及 び 非 居 住 者 ( 以 下 外 国 法 人 等 という )に 対 する 課 税 原
Microsoft Word - 奨学金相談Ｑ＆A.rtf
奨 学 金 相 談 Q&A 1 奨 学 金 制 度 の 何 が 問 題 か 1 金 融 事 業 に 変 質 した 奨 学 金 制 度 日 本 育 英 会 が2004 年 に 廃 止 されて 独 立 行 政 法 人 日 本 学 生 支 援 機 構 に 移 行 してから 金 融 事 業 として 位 置 づけられ 返 還 金 の 回 収 強 化 が 進 められてきました 2010 年 4 月 から 返 済
21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2
21 PTA 22 3 15 21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2 14 25 329 467 5 69 56 2 3 1 4 420 180 2 1 3 7 2009 10 16 12 147 40 27 () 70 30 100 3 6 1,800 590 33 2 2 5 1 3,586 2,293 64 500 4 =2,000 362 18 3,285 630 PTA
次 世 代 育 成 支 援
次 世 代 育 成 支 援 [ 保 育 編 ] 町 では 平 成 17 年 度 ~26 年 度 までの10 年 間 次 世 代 育 成 支 援 対 策 ( 子 育 て 支 援 )を 行 っています 保 護 者 の 皆 さんから 保 育 に 関 して 寄 せられた 疑 問 質 問 をま とめましたので 参 考 にしてください 1. 入 園 について Q1 保 育 園 に 入 れる 場 合 は? 保 育
子 どもたちのバランスのよい 育 ちを 目 指 して 今 回 の 調 査 では 世 帯 年 収 が 減 って 家 計 の 厳 しさが 増 すなかで 保 護 者 が 子 どもたちの の 費 用 を 減 らしている 実 態 が 明 らかになりました 教 育 費 に 対 して 重 い 負 担 感 を 感
報 道 関 係 各 位 6 月 28 日 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション 代 表 取 締 役 社 長 明 田 英 治 4 年 ぶりに 学 校 外 教 育 の 実 態 を 調 査 子 どもたちの 習 い 事 に 不 況 と 脱 ゆとり の 影 響 スポーツより 勉 強 8.0 ポイント 増 芸 術 より 勉 強 7.8 ポイント 増 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション( 本 社 : 岡
回 答 Q3-1 土 地 下 落 の 傾 向 の 中 固 定 資 産 税 が 毎 年 あがるのはなぜですか? 質 問 : 土 地 下 落 の 傾 向 の 中 土 地 の 固 定 資 産 税 が 毎 年 あがるのはなぜですか? 答 : あなたの 土 地 は 過 去 の 評 価 替 えで 評 価 額 が
税 に 関 するQ&A 質 問 と 回 答 質 問 一 覧 Q3-1 土 地 下 落 の 傾 向 の 中 固 定 資 産 税 が 毎 年 あがるのはなぜですか? Q3-2 先 日 父 親 が 亡 くなりました 父 が 所 有 していた 土 地 や 家 屋 は 今 後 誰 が 固 定 資 産 税 を 払 うことになりますか? Q3-3 住 宅 を 壊 したのに 家 屋 にかかる 納 税 通 知 が 届
「報・連・相」の方法
1 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 2 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 報 連 相 の 方 法 はじめに 本 資 料 は ビジネスパーソンがあいまいに 使 用 している 報 連 相 の 定 義 と 方 法 を 詳 細 に 紹 介 す るものです
1 支 給 認 定 新 制 度 では 幼 稚 園 ( 新 制 度 に 移 行 する 幼 稚 園 のことで 以 下 同 じ) を 利 用 する 場 合 には お 住 まいの 市 町 村 から 支 給 認 定 証 の 交 付 を 受 ける 必 要 があります 認 定 の 区 分 は 年 齢 や 保 育
ここに 掲 載 されている 内 容 は 平 成 26 年 9 月 時 点 での 予 定 です 今 後 変 更 となる 可 能 性 があります 平 成 27 年 度 から 幼 稚 園 等 の 利 用 手 続 きが 変 わります! 幼 児 期 の 学 校 教 育 や 保 育 地 域 の 子 育 て 支 援 の 量 の 拡 充 や 質 の 向 上 を 進 めていく 子 ども 子 育 て 支 援 新 制 度
った 場 合 など 監 事 の 任 務 懈 怠 の 場 合 は その 程 度 に 応 じて 業 績 勘 案 率 を 減 算 する (8) 役 員 の 法 人 に 対 する 特 段 の 貢 献 が 認 められる 場 合 は その 程 度 に 応 じて 業 績 勘 案 率 を 加 算 することができる
独 立 行 政 法 人 の 役 員 の 退 職 金 に 係 る 業 績 勘 案 率 の 算 定 ルールについて 平 成 27 年 5 月 25 日 総 務 大 臣 決 定 独 立 行 政 法 人 特 殊 法 人 及 び 認 可 法 人 の 役 員 の 退 職 金 について ( 平 成 27 年 3 月 24 日 閣 議 決 定 以 下 閣 議 決 定 という )に 基 づき 独 立 行 政 法 人
延長保育料について
資 料 3 子 ども 子 育 て 支 援 新 制 度 事 業 及 び 一 時 預 かり 事 業 について 平 成 27 年 1 月 桐 生 市 保 健 福 祉 部 子 育 て 支 援 課 教 育 委 員 会 教 育 部 学 校 教 育 課 1 1. 事 業 について (1) 概 要 就 労 形 態 の 多 様 化 等 に 伴 う の 需 要 に 対 応 するための 事 業 につい ては 平 成 27
PowerPoint プレゼンテーション
平 成 26 年 度 研 究 テーマ 社 会 科 における 協 働 協 調 的 な 学 びの 創 造 社 会 科 事 例 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 教 諭 五 十 嵐 健 指 導 主 事 恒 松 龍 治 自 己 紹 介 学 校 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 生 徒 665 名 職 員 76 名 教 育 目 標 自 分 の 将 来 に 目 標 を 持 ち 自 己 実 現
(2) 地 域 の 実 情 に 応 じた 子 ども 子 育 て 支 援 の 充 実 保 育 の 必 要 な 子 どものいる 家 庭 だけでなく 地 域 の 実 情 に 応 じた 子 ども 子 育 て 支 援 の 充 実 のために 利 用 者 支 援 事 業 や 地 域 子 育 て 支 援 事 業 な
子 ども 子 育 て 支 援 新 制 度 に 係 る 基 準 ( 案 )の 概 要 1. 子 ども 子 育 て 新 制 度 について 平 成 24 年 8 月 幼 児 期 の 学 校 教 育 保 育 の 総 合 的 な 提 供 保 育 の 量 的 拡 大 確 保 地 域 の 子 ども 子 育 て 支 援 の 充 実 などを 目 的 に 子 ども 子 育 て3 法 (1 子 ども 子 育 て 支 援
障 害 者 政 策 委 員 会 第 2 小 委 員 会 ( 第 3 回 ) 資 料 一 覧 資 料 1-1 論 点 4 15 24 条 所 得 保 障 等 ( 年 金, 諸 手 当, 経 済 的 負 担 の 軽 減 等 )について に 関 する 厚 生 労 働 省 資 料 1 資 料 1-2 論 点 4 15 24 条 所 得 保 障 等 ( 年 金, 諸 手 当, 経 済 的 負 担 の 軽 減
伊勢崎市職員職場復帰支援制度
職 場 復 帰 支 援 制 度 実 施 マニュアル 平 成 22 年 4 月 伊 勢 崎 市 総 務 部 職 員 課 目 次 1 趣 旨 1 2 対 象 者 1 3 用 語 の 定 義 1 4 病 気 休 業 に 係 る 休 暇 制 度 等 について 1 (1) 病 気 休 暇 について (2) 休 職 について 5 職 場 復 帰 支 援 制 度 について 2 < 第 1ステップ> 病 気 休 業
子ども手当見直しによる家計への影響～高所得者層の可処分所得は大幅減少に
ニッセイ 基 礎 研 究 所 No.2011-02 Aug 2011 見 直 しによる 家 への 影 響 ~ 高 所 得 者 層 の 可 処 分 所 得 は 大 幅 減 少 に 経 済 調 査 部 門 研 究 員 桑 畠 滋 (くわはた しげる) (03)3512-1838 kuwahata@nli-research.co.jp [ 要 旨 ] 民 主 自 民 公 明 3 党 は を 見 直 し 2012
損 益 計 算 書 自. 平 成 26 年 4 月 1 日 至. 平 成 27 年 3 月 31 日 科 目 内 訳 金 額 千 円 千 円 営 業 収 益 6,167,402 委 託 者 報 酬 4,328,295 運 用 受 託 報 酬 1,839,106 営 業 費 用 3,911,389 一
貸 借 対 照 表 平 成 27 年 3 月 31 日 現 在 資 産 の 部 負 債 の 部 科 目 内 訳 金 額 科 目 内 訳 金 額 流 動 資 産 千 円 千 円 流 動 負 債 千 円 千 円 預 金 5,145,515 預 り 金 240, 有 価 証 券 2,000,000 未 払 金 274, 前 払 費 用 61,184 未 払 収 益 分 配 金 789 未 収 入 金 未
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国 立 大 学 法 人 東 京 外 国 語 大 学 職 員 退 職 手 当 規 程 平 成 18 年 3 月 22 日 規 則 第 23 号 ( 目 的 ) 第 1 条 この 規 程 は 国 立 大 学 法 人 東 京 外 国 語 大 学 職 員 就 業 規 則 ( 平 成 16 年 規 則 第 52 号 以 下 職 員 就 業 規 則 という ) 第 38 条 の 規 定 に 基 づき 国 立 大
参 考 様 式 再 就 者 から 依 頼 等 を 受 けた 場 合 の 届 出 公 平 委 員 会 委 員 長 様 年 月 日 地 方 公 務 員 法 ( 昭 和 25 年 法 律 第 261 号 ) 第 38 条 の2 第 7 項 規 定 に 基 づき 下 記 のとおり 届 出 を します この
現 員 退 された 元 地 方 公 務 員 の 退 管 理 の 適 正 の 確 保 について 員 のかたは ご 留 意 願 います 地 方 公 務 員 法 及 び 地 方 独 立 行 政 法 人 法 の 一 部 を 改 正 する 法 律 ( 平 成 26 年 法 律 第 34 号 )が 公 布 され 地 方 公 共 団 体 における 退 管 理 の 確 保 にため 以 下 のことについて 規 定 され
158 高 校 講 座 習 モ 現 ラ 習 モ 距 離 置 示 終 向 据 示 唆 与 取 ょ 第 7576 回 第 :
157 高 校 講 座 習 モ 現 第 7576 回 ラ 習 モ 全 回 杉 卓 第 : 第 : 題 高 低 違 善 善 悪 立 観 項 立 怒 始 身 近 エ ソ 訓 進 ぜ 起 客 観 姿 勢 深 ポ 身 近 来 析 視 点 批 判 リ カ リ 力 エ ソ 例 踏 ビ ラ ネ 表 隅 々 込 改 般 利 発 達 結 果 過 去 戻 標 ぼ 質 せ 反 埋 ゆ 過 知 利 益 被 ょ 少 立 止
1 農 地 中 間 管 理 機 構 のねらい (1)24 年 度 から 開 始 した 各 市 町 村 における 人 農 地 プラン ( 地 域 の 農 業 者 の 徹 底 した 話 合 いにより 人 農 地 問 題 の 解 決 方 向 や 地 域 農 業 の 将 来 のあり 方 を 明 確 にしてい
( 資 料 3-2) 農 地 中 間 管 理 機 構 に 関 する Q&A 1 農 地 中 間 管 理 機 構 のねらい 1 2 機 構 の 借 受 け 貸 付 けの 手 順 3 3 機 構 に 関 する 市 町 村 の 役 割 4 4 機 構 に 関 する 農 業 委 員 会 の 役 割 4 5 機 構 に 関 する 農 協 の 役 割 4 6 農 地 中 間 管 理 機 構 と 従 来 の 農
( 別 紙 ) 以 下 法 とあるのは 改 正 法 第 5 条 の 規 定 による 改 正 後 の 健 康 保 険 法 を 指 す ( 施 行 期 日 は 平 成 28 年 4 月 1 日 ) 1. 標 準 報 酬 月 額 の 等 級 区 分 の 追 加 について 問 1 法 改 正 により 追 加
別 添 事 務 連 絡 平 成 27 年 12 月 18 日 日 本 年 金 機 構 厚 生 年 金 保 険 部 長 殿 厚 生 労 働 省 年 金 局 事 業 管 理 課 長 持 続 可 能 な 医 療 保 険 制 度 を 構 築 するための 国 民 健 康 保 険 法 等 の 一 部 を 改 正 する 法 律 による 健 康 保 険 法 及 び 船 員 保 険 法 改 正 内 容 の 一 部 に
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労 働 契 約 法 のポイント 労 働 契 約 法 がスタート! ~ 平 成 20 年 3 月 施 行 ~ 就 業 形 態 が 多 様 化 し が 個 別 に 決 定 変 更 される ようになり 個 別 労 働 紛 争 が 増 えています この 紛 争 の 解 決 の 手 段 とし ては 裁 判 制 度 のほかに 平 成 13 年 から 個 別 労 働 紛 争 解 決 制 度 が 平 成 18 年
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国 立 大 学 法 人 大 阪 教 育 大 学 職 員 の 育 児 休 業 等 に 関 する 規 程 ( 目 的 ) 第 1 条 この 規 程 は, 国 立 大 学 法 人 大 阪 教 育 大 学 職 員 の 勤 務 時 間, 休 日 及 び 休 暇 等 に 関 す る 規 程 ( 以 下 勤 務 時 間 規 程 という ) 第 28 条 第 2 項 の 規 定 に 基 づき, 国 立 大 学 法
学校教育法等の一部を改正する法律の施行に伴う文部科学省関係省令の整備に関する省令等について（通知）
27 文 科 初 第 1593 号 平 成 28 年 3 月 22 日 各 都 道 府 県 知 事 各 都 道 府 県 教 育 委 員 会 各 指 定 都 市 教 育 委 員 会 殿 附 属 学 校 を 置 く 各 国 立 大 学 法 人 学 長 構 造 改 革 特 別 区 域 法 第 12 条 第 1 項 の 認 定 を 受 けた 地 方 公 共 団 体 の 長 文 部 科 学 省 初 等 中 等
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な る ほ ど! 貸 借 取 引 のしくみ Japan Securities Finance Co.,Ltd 1 目 次 1. 貸 借 取 引 について 2. 貸 借 取 引 における 株 式 調 達 について 3. 品 貸 料 の 決 定 方 法 について 4. 制 限 措 置 を 含 む 貸 借 取 引 情 報 について 5.よくある 質 問 Japan Securities Finance Co.,Ltd
国立大学法人 東京医科歯科大学教職員就業規則
国 立 大 学 法 人 東 京 医 科 歯 科 大 学 育 児 休 業 等 規 則 平 成 16 年 4 月 1 日 規 則 第 3 3 号 ( 趣 旨 ) 第 1 条 この 規 則 は 国 立 大 学 法 人 東 京 医 科 歯 科 大 学 職 員 就 業 規 則 ( 平 成 16 年 規 程 第 2 号 以 下 就 業 規 則 という ) 第 37 条 第 2 項 の 規 定 に 基 づき 国
公 的 年 金 制 度 について 制 度 の 持 続 可 能 性 を 高 め 将 来 の 世 代 の 給 付 水 準 の 確 保 等 を 図 るため 持 続 可 能 な 社 会 保 障 制 度 の 確 立 を 図 るための 改 革 の 推 進 に 関 する 法 律 に 基 づく 社 会 経 済 情
資 料 2-1 公 的 年 金 制 度 の 持 続 可 能 性 の 向 上 を 図 るための 国 民 年 金 法 等 の 一 部 を 改 正 する 法 律 案 の 概 要 厚 生 労 働 省 年 金 局 平 成 28 年 4 月 21 日 公 的 年 金 制 度 について 制 度 の 持 続 可 能 性 を 高 め 将 来 の 世 代 の 給 付 水 準 の 確 保 等 を 図 るため 持 続 可
192 1925 193 1935 194 1945 195 1955 196 1965 197 1975 198 1985 199 1995 2 25 21 215 22 225 23 235 24 245 25 255 26 Ⅰ 人 口 の 現 状 分 析 Ⅰ 人 口 の 現 状 分 析 1 人
北 海 道 人 口 ビジョン 骨 子 全 体 構 成 Ⅰ 人 口 の 現 状 分 析 1 人 口 動 向 分 析 (1) 時 系 列 による 人 口 動 向 分 析 1 年 齢 3 区 分 別 人 口 の 推 移 と 将 来 推 計 2 自 然 増 減 ( 出 生 死 亡 )の 推 移 (ⅰ) 出 生 数 死 亡 数 の 推 移 (ⅱ) 出 生 数 合 計 特 殊 出 生 率 の 推 移 3 社 会
2 役 員 の 報 酬 等 の 支 給 状 況 平 成 27 年 度 年 間 報 酬 等 の 総 額 就 任 退 任 の 状 況 役 名 報 酬 ( 給 与 ) 賞 与 その 他 ( 内 容 ) 就 任 退 任 2,142 ( 地 域 手 当 ) 17,205 11,580 3,311 4 月 1
独 立 行 政 法 人 統 計 センター( 法 人 番 号 7011105002089)の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 役 員 報 酬 の 支 給 水 準 の 設 定 についての 考 え 方 独 立 行 政 法 人 通 則 法 第 52 条 第 3 項 の 規 定 に 基 づき
資料2－2 定時制課程・通信制課程高等学校の現状
資 料 2-2 定 時 制 課 程 通 信 制 課 程 高 等 学 校 の 現 状 1 学 校 の 設 置 形 態 及 び 規 模 組 織 形 態 等 1-1 高 等 学 校 の 学 校 数 ( 校 ) 6,000 5,000 4,856 4,812 4,960 5,222 5,466 5,518 5,506 5,507 5,476 5,517 5,505 5,488 5,477 5,452 5,383
目 改 正 項 目 軽 自 動 車 率 の 引 上 げ 〇 国 及 び 地 方 を 通 じた 自 動 車 関 連 制 の 見 直 しに 伴 い 軽 自 動 車 の 標 準 率 が 次 のとおり 引 き 上 げられます 車 種 区 分 引 上 げ 幅 50cc 以 下 1,000 円 2,000 円
平 成 26 年 2 月 19 日 政 策 総 務 財 政 委 員 会 配 付 資 料 財 政 局 平 成 26 年 度 制 改 正 ( 地 方 )の 概 要 について 平 成 26 年 度 制 改 正 のうち に 関 係 する 主 な 改 正 事 項 は 次 のとおりです なお これらの 事 項 について 地 方 法 等 の 一 部 を 改 正 する 法 律 案 が 可 決 された 場 合 には
岡山県警察用航空機の運用等に関する訓令
岡 山 県 警 察 用 航 空 機 の 運 用 等 に 関 する 訓 令 ( 平 成 6 年 3 月 22 日 警 察 訓 令 第 9 号 ) 改 正 平 成 6 年 12 月 22 日 警 察 訓 令 第 26 号 平 成 12 年 3 月 14 日 警 察 訓 令 第 8 号 平 成 13 年 7 月 2 日 警 察 訓 令 第 19 号 平 成 21 年 3 月 19 日 警 察 訓 令 第
Microsoft Word - 260325消費税HP（案）
厚 生 労 働 省 が 定 める 診 療 報 酬 や 薬 価 等 には 医 療 機 関 等 が 仕 入 れ 時 に 負 担 する 消 費 税 が 反 映 されています 平 成 26 年 4 月 1 日 から 消 費 税 が8%になることに 伴 い 診 療 報 酬 の 一 部 が 引 き 上 げられています 消 費 税 は 事 業 者 に 負 担 を 求 めるものではなく 商 品 やサービスの 最 終
大学と学生第545号ビジネスモデルからみた卒業生就職支援の課題_関西学院大学（澤谷 敏行）-JASSO
集 13 20098 じ 部 署 担 部 涯 習 始 ェ 導 入 研 修 e-learning 有 導 入 研 修 e-learning コ ツ 主 資 格 得 指 機 ざ 々 界 外 般 総 合 コ 国 際 コ 八 銘 打 始 独 専 系 下 前 提 形 稿 ~ ~ 澤 谷 敏 西 院 次 長 例 集 14 20098 内 議 論 十 分 知 斡 旋 法 制 約 優 先 観 見 送 昨 歳 満 離
市街化調整区域における地区計画の
市 街 化 調 整 区 域 における 地 区 計 画 の 運 用 方 針 平 成 23 年 8 月 日 野 市 1. 背 景 及 び 目 的 平 成 18 年 の 都 市 計 画 法 の 改 正 により 市 街 化 調 整 区 域 における 開 発 行 為 については 大 規 模 な 開 発 計 画 などを 開 発 許 可 制 度 により 認 める 制 度 が 廃 止 され 改 正 後 地 区 計
資料2 利用者負担（保育費用）
新 制 度 の 保 育 料 ( 利 用 者 負 担 額 )について 資 料 2 新 制 度 における 保 育 料 については 子 ども 子 育 て 支 援 法 に 基 づき 現 行 の 保 育 制 度 と 同 様 世 帯 の 所 得 の 状 況 その 他 の 事 情 を 勘 案 し 国 が 定 める 水 準 を 上 限 として 市 町 村 が 定 めることになりま す 国 が 定 める 水 準 については
(Microsoft Word - \221\346\202P\202U\201@\214i\212\317.doc)
(1) 1 ア 調 査 すべき の 手 法 情 報 できる 主 要 な 眺 望 地 点 及 び 主 要 で 身 近 な 視 点 の 状 況 な 実 視 施 点 地 ( 区 点 不 域 のうち 特 周 定 辺 の 多 主 数 の 要 な なものをいう 人 々 眺 望 又 地 は 点 周 ( 辺 の 不 以 住 特 下 民 定 が 同 多 じ ) 数 の する 人 及 々が 場 び 所 対 利 で 象
小山市保育所整備計画
第 1 章 計 画 策 定 にあたり 1. 計 画 策 定 の 趣 旨 (1) 本 格 的 な 少 子 化 時 代 の 到 来 近 年 合 計 特 殊 出 生 率 の 急 速 な 低 下 とともに 総 人 口 が 減 少 傾 向 にあるなど 我 が 国 は 本 格 的 な 少 子 化 時 代 を 迎 えようとしています 少 子 化 の 進 行 は 家 族 生 活 や 地 域 社 会 の 変 容 のほか
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資 料 1 大 津 市 教 育 振 興 基 本 計 画 策 定 関 連 事 業 ( 市 長 と 生 徒 との 意 見 交 換 会 ) 2015 年 1 月 29 日 青 山 中 学 校 での 市 長 と 生 徒 との 意 見 交 換 1. 市 長 あいさつ 2. 生 徒 あいさつ 自 己 紹 介 3. 意 見 交 換 校 内 での 生 徒 の 委 員 会 活 動 等 について 校 内 活 動 ( 委
平 成 23 年 度 における 子 ども 手 当 の 支 給 等 に 関 する 特 別 措 置 法 の 概 要 配 付 資 料 趣 旨 現 下 の 子 ども 及 び 子 育 て 家 庭 をめぐる 状 況 に 鑑 み 平 成 24 年 度 からの 恒 久 的 な 子 どものための 金 銭 の 給 付 の 制 度 に 円 滑 に 移 行 できるよう 平 成 23 年 度 における 子 ども 手 当 の
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募 集 株 式 の 発 行 ( 非 公 開 会 社 のうち 非 取 締 役 会 設 置 会 社 ) 受 付 番 号 票 貼 付 欄 株 式 会 社 変 更 登 記 申 請 書 1. 会 社 法 人 等 番 号 0000-00 - 000000 分 かる 場 合 に 記 載 してください 1. 商 号 1. 本 店 1. 登 記 の 事 由 商 事 株 式 会 社 県 市 町 丁 目 番 号 募 集
問題解決能力等の調査（小学校）
平 成 24 年 度 授 業 改 善 推 進 プラン 国 語 板 橋 区 立 若 木 小 学 校 相 手 を 意 識 して 伝 え 合 う ことを 大 切 にする 意 識 が 高 まってきた 文 章 を 読 み 取 る 力 文 章 を 書 く 力 を 向 上 させたい 自 分 の 考 えを 分 かりやすく 伝 えようとする 意 欲 が 高 まったが 友 達 の 考 えを 聞 いて 深 める 態 度
神の錬金術プレビュー版
みみ 増! 神 錬 術 God's alchemy Prologue ロローグ God's alchemy 4 神 錬 術! 人 非 常 重 素 ば 必 ず 幸 わ 幸 人 極 め 少 数 派 思 ぎ 困 困 大 変 起 ぎ 直 接 原 因 命 落 充 活 保 障 取 直 ず 命 安 全 味 欠 乏 人 存 重 大 危 険 有 無 私 達 非 常 密 接 関 係 代 有 無 私 達 活 直 接 左
3 圏 域 では 県 北 沿 岸 で2の 傾 向 を 強 く 見 てとることができます 4 近 年 は 分 配 及 び 人 口 が 減 少 している 市 町 村 が 多 くなっているため 所 得 の 増 加 要 因 を 考 える 場 合 は 人 口 減 少 による 影 響 についても 考 慮 する
調 査 分 析 レポート 21-9 平 成 21 年 12 月 16 日 調 査 統 計 課 調 査 分 析 担 当 一 人 当 たり 市 町 村 民 所 得 の 増 加 要 因 について 平 成 19 市 町 村 民 所 得 推 計 において 市 町 村 民 所 得 の 分 配 ( 以 下 分 配 という ) 及 び 一 人 当 たり 市 町 村 民 所 得 ( 以 下 所 得 という
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東 京 都 市 計 画 地 区 計 画 の 決 定 ( 豊 島 区 決 定 ) 都 市 計 画 上 池 袋 二 三 四 丁 目 地 区 地 区 計 画 を 次 のように 決 定 する 名 称 上 池 袋 二 三 四 丁 目 地 区 地 区 計 画 位 置 豊 島 区 上 池 袋 二 丁 目 上 池 袋 三 丁 目 上 池 袋 四 丁 目 及 び 池 袋 本 町 一 丁 目 各 地 内 面 積 約 46.5ha
Microsoft Word - 都市計画法第34条第11号及び第12号
市 街 化 調 整 区 域 に お け る 区 域 指 定 の 許 可 基 準 等 に つ い て 1 背 景 取 手 市 では 都 市 計 画 法 ( 1) の 規 定 に 基 づき 昭 和 45 年 から 市 内 を 市 街 化 区 域 ( 2) と 市 街 化 調 整 区 域 ( 3) に 区 分 ( 線 引 き)し 市 街 化 調 整 区 域 では 原 則 市 街 化 を 抑 制 する 区
第 一 子 ども 子 育 て 支 援 の 意 義 に 関 する 事 項 子 どもの 最 善 の 利 益 が 実 現 される 社 会 を 目 指 すとの 考 え 方 を 基 本 とする 障 害 疾 病 虐 待 貧 困 など 社 会 的 な 支 援 の 必 要 性 が 高 い 子 どもやその 家 族 を
参 考 資 料 2 子 ども 子 育 て 支 援 法 に 基 づく 基 本 指 針 の 主 な 記 載 事 項 ( 市 町 村 関 連 部 分 のみ 抜 粋 ) 第 一 子 ども 子 育 て 支 援 の 意 義 に 関 する 事 項 子 どもの 最 善 の 利 益 が 実 現 される 社 会 を 目 指 すとの 考 え 方 を 基 本 とする 障 害 疾 病 虐 待 貧 困 など 社 会 的 な 支
ていることから それに 先 行 する 形 で 下 請 業 者 についても 対 策 を 講 じることとしまし た 本 県 としましては それまでの 間 に 未 加 入 の 建 設 業 者 に 加 入 していただきますよう 28 年 4 月 から 実 施 することとしました 問 6 公 共 工 事 の
3 月 1 日 ( 火 )HP 公 表 基 本 関 係 社 会 保 険 等 未 加 入 対 策 に 関 する 想 定 問 答 問 1 社 会 保 険 等 とは 何 か 社 会 保 険 ( 健 康 保 険 及 び 厚 生 年 金 保 険 )と 労 働 保 険 ( 雇 用 保 険 )を 指 します 問 2 どのような 場 合 でも 元 請 と 未 加 入 業 者 との 一 次 下 請 契 約 が 禁 止
Taro-２９職員退職手当支給規程
国 立 研 究 開 発 法 人 水 産 研 究 教 育 機 構 職 員 退 職 手 当 支 給 規 程 平 成 1 8 年 4 月 1 日 付 け 1 7 水 研 本 第 2 0 5 8 号 改 正 平 成 1 8 年 1 0 月 1 日 付 け 1 8 水 研 本 第 1 0 7 7 号 改 正 平 成 1 9 年 4 月 1 日 付 け 1 8 水 研 本 第 1 7 8 0 号 改 正 平 成
法 令 の 遵 守 自 助 努 力 原 議 保 存 期 間 1 0 年 ( 平 成 3 4 年 1 2 月 3 1 日 まで) 各 管 区 警 察 局 広 域 調 整 担 当 部 長 警 察 庁 丁 保 発 第 1 0 2 号 警 察 庁 生 活 安 全 局 保 安 課 長 各 道 府 県 警 察
提 案 書 株 式 会 社 P S 検 査 機 構 法 令 の 遵 守 自 助 努 力 原 議 保 存 期 間 1 0 年 ( 平 成 3 4 年 1 2 月 3 1 日 まで) 各 管 区 警 察 局 広 域 調 整 担 当 部 長 警 察 庁 丁 保 発 第 1 0 2 号 警 察 庁 生 活 安 全 局 保 安 課 長 各 道 府 県 警 察 ( 方 面 ) 本 部 長 殿 警 視 庁 生 活
< 目 次 > 1 軽 四 輪 車 等 に 係 る 税 率 引 上 げ Q1 1 軽 四 輪 車 等 についてなぜ 標 準 税 率 を 引 き 上 げることにしたのですか? 3 Q1 2 自 家 用 乗 用 車 については 税 率 を 1.5 倍 に 引 き 上 げ それ 以 外 ( 貨 物 用 営
軽 自 動 車 税 における 税 制 改 正 ( 平 成 26 年 度 27 年 度 改 正 関 係 ) に 係 るQ&A 集 平 成 28 年 2 月 総 務 省 自 治 税 務 局 市 町 村 税 課 < 目 次 > 1 軽 四 輪 車 等 に 係 る 税 率 引 上 げ Q1 1 軽 四 輪 車 等 についてなぜ 標 準 税 率 を 引 き 上 げることにしたのですか? 3 Q1 2 自 家
毎 月 の 給 与 等 ( )を 一 定 の 等 級 区 分 にあてはめた 標 準 月 額 の 上 限 が 現 行 の47 等 級 から50 等 級 に 改 正 されます ( 別 紙 健 康 保 険 料 額 表 参 照 ) なお 法 改 正 に 伴 い 標 準 月 額 が 改 定 される 方 につい
事 業 主 殿 健 保 事 務 担 当 者 殿 平 成 28 3 月 15 日 観 光 産 業 健 康 保 険 組 合 ( 公 印 省 略 ) 健 康 保 険 法 等 の 一 部 改 正 について 時 下 ますますご 清 栄 のこととお 慶 び 申 し 上 げます 平 素 は 当 健 康 保 険 組 合 の 事 業 運 営 に 格 別 のご 協 力 を 賜 り 厚 く 御 礼 申 し 上 げます さて
Microsoft Word - 公表用答申422号.doc
答 申 第 1 審 議 会 の 結 論 名 古 屋 市 長 ( 以 下 実 施 機 関 という )が 本 件 異 議 申 立 ての 対 象 とな る 保 有 個 人 情 報 を 一 部 開 示 とした 決 定 は 妥 当 である 第 2 異 議 申 立 てに 至 る 経 過 1 平 成 27 年 5 月 29 日 異 議 申 立 人 は 名 古 屋 市 個 人 情 報 保 護 条 例 ( 平 成 17
Microsoft PowerPoint - 基金制度
基 金 制 度 の 創 設 ( 医 療 法 施 行 規 則 第 30 条 の37 第 30 条 の38) 医 療 法 人 の 非 営 利 性 の 徹 底 に 伴 い 持 分 の 定 めのない 社 団 医 療 法 人 の 活 動 の 原 資 となる 資 金 の 調 達 手 段 として 定 款 の 定 めるところにより 基 金 の 制 度 を 採 用 することができるものとする ( 社 会 医 療 法
4 調 査 の 対 話 内 容 (1) 調 査 対 象 財 産 の 土 地 建 物 等 を 活 用 して 展 開 できる 事 業 のアイディアをお 聞 かせく ださい 事 業 アイディアには, 次 の 可 能 性 も 含 めて 提 案 をお 願 いします ア 地 域 の 活 性 化 と 様 々な 世
呉 市 有 財 産 事 業 者 提 案 型 (サウンディング 型 ) 市 場 調 査 実 施 要 項 1 調 査 の 名 称 呉 市 有 財 産 事 業 者 提 案 型 (サウンディング 型 ) 市 場 調 査 ( 以 下 市 場 調 査 という ) 2 調 査 の 目 的 等 (1) 背 景 目 的 呉 市 では, 行 政 目 的 のない 財 産 ( 土 地 建 物 )については 売 却 を 原
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恵 庭 市 教 員 住 宅 のあり 方 基 本 方 針 平 成 25 年 2 月 恵 庭 市 教 育 委 員 会 目 次 1. 教 員 住 宅 の 現 状 (1) 教 員 住 宅 の 役 割 1 (2) 教 員 住 宅 の 実 態 1 (3) 環 境 の 変 化 1 (4) 教 員 の 住 宅 事 情 1 2 2. 基 本 方 針 の 目 的 2 3.あり 方 検 討 会 議 の 答 申 内 容
検 討 検 討 の 進 め 方 検 討 状 況 簡 易 収 支 の 世 帯 からサンプリング 世 帯 名 作 成 事 務 の 廃 止 4 5 必 要 な 世 帯 数 の 確 保 が 可 能 か 簡 易 収 支 を 実 施 している 民 間 事 業 者 との 連 絡 等 に 伴 う 事 務 の 複 雑
等 の 当 初 見 直 し 案 の 検 討 状 況 について 資 料 1-1 項 目 名 検 討 検 討 の 進 め 方 検 討 状 況 都 道 府 県 担 当 者 との 意 見 交 換 では 結 果 精 度 の 低 下 に 伴 い 結 果 が 活 用 されなくなった 場 合 の 員 のモチベーション 低 下 の 可 能 性 や 員 の 配 置 換 え 等 についての 考 慮 が 必 要 との 意
Q1 4 月 から 児 童 手 当 の 支 給 額 はどうなるのですか? Q2 児 童 手 当 には 所 得 制 限 が 設 けられるとのことですが 具 体 的 な 基 準 はどのよう になるのですか? Q3 4 月 以 降 児 童 手 当 を 受 け 取 るためには 手 続 きが 必 要 ですか?
児 童 手 当 Q&A ~ 平 成 24 年 4 月 から 新 しい 児 童 手 当 が 始 まります!~ 厚 生 労 働 省 Q1 4 月 から 児 童 手 当 の 支 給 額 はどうなるのですか? Q2 児 童 手 当 には 所 得 制 限 が 設 けられるとのことですが 具 体 的 な 基 準 はどのよう になるのですか? Q3 4 月 以 降 児 童 手 当 を 受 け 取 るためには 手
添 付 資 料 の 目 次 1. 当 四 半 期 決 算 に 関 する 定 性 的 情 報 2 (1) 経 営 成 績 に 関 する 説 明 2 (2) 財 政 状 態 に 関 する 説 明 2 (3) 連 結 業 績 予 想 などの 将 来 予 測 情 報 に 関 する 説 明 2 2.サマリー 情 報 ( 注 記 事 項 )に 関 する 事 項 3 (1) 当 四 半 期 連 結 累 計 期 間
ができます 4. 対 象 取 引 の 範 囲 第 1 項 のポイント 付 与 の 具 体 的 な 条 件 対 象 取 引 自 体 の 条 件 は 各 加 盟 店 が 定 めます 5.ポイントサービスの 利 用 終 了 その 他 いかなる 理 由 によっても 付 与 されたポイントを 換 金 すること
大 好 きポイント コンサドーレ 札 幌 サービス 利 用 規 約 第 1 条 ( 目 的 ) 1. 本 規 約 は フェリカポケットマーケティング 株 式 会 社 ( 以 下 当 社 )が 発 行 する 大 好 きコンサドーレ 札 幌 WAON カ ード 及 びポイントサービスの 利 用 条 件 について 定 めます 2. 利 用 者 が 大 好 きコンサドーレ 札 幌 WAON カードの 利 用
0 現 代 ジオ 学 習 メモ 当 淡 マ チ 件 語 当 切 失 ( 32 34 ) 覚 ひ 読 直 良 : 未
09 現 代 ジオ 学 習 メモ 雪 圏 無 連 絡 誕 外 音 聞 寝 袋 ざ 寝 後 び 配 闇 捜 全 体 新 伝 雪 ぶ 晩 所 暖 灯 通 触 む 妻 酷 所 懸 テ ビ 追 仕 成 星 道 夫 動 物 有 名 メ マ メ 合 衆 国 州 雄 動 物 む 残 念 テ ビ 材 故 亡 各 展 開 催 星 残 教 材 ひ 奥 ぜ 決 読 * * * 理 解 深 講 師 佐 藤 泉 学 習 ポイト
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私 たちの 共 済 年 金 財 政 再 計 算 結 果 と 新 保 険 料 率 について 組 合 員 の 皆 さまに これまでリーフレットなどでお 知 らせしてきましたように 本 年 は 組 合 員 の 皆 さまが 加 入 している 共 済 年 金 で5 年 に 一 度 の 財 政 再 計 算 を 行 う 年 になっています 去 る5 月 27 日 に 財 務 省 から 財 政 再 計 算 に 関
積 極 的 な 児 童 の 発 想 や 活 動 を 引 き 出 していきたい 共 通 事 項 の 視 点 自 分 の 感 覚 や 活 動 を 通 し て 形 や 色 組 合 せ な ど の 感 じ を と ら え る こ と 形 や 色 などの 感 じを 基 に 自 分 のイメージをもつこと 4 テ
図 画 工 作 科 学 習 指 導 案 横 浜 市 立 西 寺 尾 小 学 校 指 導 者 関 根 明 一 1 日 平 成 2 7 年 1 月 2 8 日 ( 水 ) 5 校 2 学 年 組 第 3 学 年 1 組 28 名 体 育 館 3 学 習 主 題 か ら 題 材 へ 学 習 の 主 題 材 料 や 場 所 などの 特 徴 を 基 に 工 夫 してつくり 続 け る こ と を 楽 し む