第2章 社会人

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1 第 2 章 社 会 人 として 1 もつべき 常 識 とは (1) 時 間 を 守 る 8 時 15 分 から 勤 務 時 間 だから 8 時 15 分 に 職 員 室 に 入 ればいい こんな 気 持 ちでいませんか 時 間 を 守 ることは 社 会 人 の 基 本 ですが 時 間 ぎりぎりではスムースなスタートがきれません 注 意 すべき 点 をあげておき ます 1 余 裕 をもって 出 勤 する ( 出 勤 したら 出 勤 簿 に 押 印 する ) 2 保 護 者 との 約 束 時 間 を 守 る (5 分 前 には 待 っている ) 3 会 議 の 開 始 時 間 を 守 る (5 分 前 には 会 議 室 に 入 る 校 内 でも 出 張 の 際 で も ) (2) 提 出 物 期 限 授 業 や 部 活 や 委 員 会 で 忙 しいから 提 出 物 はあとで 期 限 が 過 ぎても 大 丈 夫 だ ろう こんな 気 持 ちでいませんか 提 出 物 を 出 すこと 期 限 を 守 ることは 社 会 人 として 当 然 のことです 学 校 では 仕 事 が 複 数 同 時 進 行 するのが 常 です 提 出 物 や 仕 事 の 期 限 を 守 るためには 仕 事 のスケジュールの 組 み 方 が 大 切 です 注 意 すべき 点 をあげておきます 1 取 り 組 むべき 仕 事 の 優 先 順 位 を 決 める 2 優 先 順 位 は 仕 事 内 容 の 重 要 度 提 出 期 限 が 迫 っているものを 最 優 先 する 3 所 要 時 間 は 学 年 分 掌 への 回 覧 時 間 や 管 理 職 のチェック 時 間 も 含 めて 考 え る 4 所 要 時 間 段 取 り 等 現 実 的 な 無 理 の 無 いスケジュールを 立 てる 5 途 中 経 過 報 告 を 入 れる このことで 他 との 調 整 がつけやすくなる - 9 -

2 (3) 携 帯 電 話 自 分 の 携 帯 電 話 にきたメールや 電 話 は 授 業 の 間 の 休 み 時 間 に 返 事 しても 構 わ ない こんな 気 持 ちでいませんか 携 帯 電 話 は 通 信 手 段 として 便 利 な 道 具 です 学 校 では 仕 事 用 の 携 帯 電 話 は 支 給 されていませんが 個 人 の 携 帯 電 話 だから 気 軽 に 使 用 しても 良 いと 考 えるのは 社 会 人 としてマナー 違 反 です 注 意 すべ き 点 を 挙 げておきます 1 仕 事 中 には 仕 事 以 外 の 私 用 電 話 や 携 帯 メールはしない 2 職 場 に 着 信 音 が 響 かないように 携 帯 電 話 の 電 源 は マナーモードにしてお く 3 児 童 生 徒 や 保 護 者 との 連 絡 は 携 帯 電 話 でなく 固 定 電 話 を 使 用 する 4 携 帯 電 話 はあくまで 緊 急 用 と 考 える (4) 職 場 での 人 間 関 係 親 睦 会 は 任 意 だから 参 加 しない 管 理 職 の 指 示 は 先 輩 の 様 子 を 見 て 判 断 しよう こんな 気 持 ちでいませんか お 互 いを 理 解 し 合 えば 職 場 での 人 間 関 係 が 円 滑 になるだけでなく 教 員 同 士 の 和 を 大 切 にすることは 子 供 たちにも 好 まし い 影 響 を 与 えます 社 会 人 として 職 場 の 親 睦 は 大 切 です また 組 織 の 一 員 としての 常 識 ある 行 動 のひとつとして 上 司 の 指 示 や 指 導 は きちんと 受 け 止 め 素 直 に 対 忚 することは 言 うまでもありません その 際 忙 しいので 時 間 がなかったから などの 言 葉 を 出 すことは 社 会 人 組 織 人 の 一 人 として いかがなものでしょうか 他 人 が 従 ってないから との 理 由 でするべきこと をしないということは 児 童 生 徒 の 前 に 立 って 指 導 をする 立 場 としては 合 理 性 に 欠 けるといわざるを 得 ません

3 2 好 ましい 服 装 身 だしなみとは (1) 服 装 体 育 の 授 業 もあるし 子 供 との 触 れ 合 いもある 授 業 や 児 童 生 徒 にすぐ 対 忚 で きる 動 きやすく 汚 れてもよいようなジャージ 等 ラフな 服 装 で 通 勤 勤 務 しても 構 わないだろう こんな 気 持 ちでいませんか 職 場 によって 求 められる 服 装 の 基 準 は 確 かに 違 っています 学 校 では 動 きやすく 活 動 的 な 服 装 がふさわしい 場 面 もありま す しかし きちんとした 服 装 で 通 勤 勤 務 することは 社 会 人 としての 基 本 です 学 校 では 児 童 生 徒 だけでなく 保 護 者 も 含 め さまざまな 人 と 毎 日 出 会 います 教 員 として 地 域 から 見 られていることを 意 識 してきちんとし た 服 装 でいることは 大 切 です 注 意 すべき 点 をあげておきます 1 清 潔 感 のある 服 装 をする 2 相 手 に 不 快 感 を 与 えない 服 装 や 失 礼 にならない 服 装 をする 3 状 況 にあった 服 装 をする (スーツ ネクタイ Y シャツ ジャケット スカート) ( 体 育 の 授 業 とその 他 の 授 業 との 服 装 の 区 別 ) ( 始 業 式 終 業 式 入 学 式 卒 業 式 保 護 者 会 面 談 等 ではきちんとした 服 装 ) 4 活 動 しやすい 服 装 でも 派 手 な 色 の T シャツ 柄 シャツ G パンは 控 える ( 非 常 時 に 対 忚 できるよう 服 装 や 履 物 への 配 慮 も 必 要 ) (2) 身 だしなみ 大 人 だから ピアスは 構 わない 忙 しくて 身 だしなみに 構 っているひまは 無 い こんな 気 持 ちでいませんか おしゃれは 自 分 の 為 ですが 身 だしなみは 他 人 に 不 快 感 を 与 えない 為 のものです 注 意 すべき 点 をあげておきます

4 1 派 手 なネクタイ ネックレス ピアス 等 アクセサリー( 装 身 具 )は 控 える 2 前 髪 が 顔 にかからないようにするなど 仕 事 にふさわしい 髪 型 にする 3つめは 短 く 切 る 長 すぎるつめやネールアートは 控 える 4Y シャツ ジャケット 上 着 のボタンをきちんと 閉 める 5シャツのすそを 出 した 着 方 をしない 6 髪 の 派 手 なカラーリング 派 手 なメイク 無 精 ひげは 控 える 7サンダルは 履 かない 香 水 は 控 える 特 に 中 学 校 では 生 徒 の 服 装 指 導 頭 髪 指 導 が 行 われるので 服 装 身 だしな みについては 十 分 な 配 慮 が 必 要 です 生 徒 に 指 導 をする 前 に 自 分 自 身 の 服 装 が T.P.O.に 適 ったものとなっている か 一 般 社 会 の 通 念 上 適 切 なものとなっているか 生 徒 の 前 に 立 ったとき 教 員 としてふさわしいかどうか 十 分 に 気 をつけましょう 3 接 遇 のありかた (1)あいさつ 1あいさつは 人 とのコミュニケーションの 入 口 と 出 口 に 必 ずあるものと 自 覚 してください また あいさつなしのコミュニケーションはそれ 自 体 が 問 題 です 誰 に 対 しても 会 った 時 のあいさつ 別 れる 時 のあいさつを 欠 かさないようにしましょう 2 自 分 に 用 があって 来 た 人 へのあいさつはもちろんのこと 上 司 や 同 僚 に 会 いに 来 た 人 へのあいさつをきちんとすることで 学 校 への 信 頼 感 がより 高 まります 3あいさつにはセキュリティ 効 果 もあります 誰 を 訪 ねてきたか 分 からない 来 校 者 にも こんにちは どちらをお 訪 ねでしょうか とあいさつをし ましょう (2) 電 話 対 応 1 電 話 が 鳴 ったらできるだけ 早 く 受 話 器 をとりましょう その 場 合 2コー ル 以 内 が 目 安 です 2 電 話 に 出 たら まず 学 校 名 等 を 名 乗 りましょう ( 例 ) はい 学 校 ( 自 分 の 名 前 )でございます

5 3 上 司 や 同 僚 への 電 話 の 場 合 すぐに 呼 び 出 しや 転 送 ができると 分 かってい る 時 には その 旨 を 伝 えて 転 送 します その 際 必 ずかけてきた 人 の 名 前 を 伝 えてください ( 例 ) 校 長 ですね 今 おつなぎいたします 少 々お 待 ちください 4 上 司 や 同 僚 の 居 場 所 が 把 握 できない 場 合 基 本 的 には 相 手 の 電 話 番 号 を 聞 いてこちらからかけ 直 すことを 伝 えます その 上 で 日 時 入 りのメモにし て 必 ず 伝 言 してください 5 電 話 を 受 ける 上 司 や 同 僚 を 校 内 放 送 で 呼 び 出 すことは 緊 急 時 以 外 は 避 け ましょう そのまま 保 留 にして 相 手 を 長 時 間 待 たせ 後 でクレームが 発 生 した 事 例 があります 6 児 童 生 徒 や 保 護 者 教 職 員 等 の 個 人 情 報 に 関 する 問 い 合 わせについては その 場 ですぐに 忚 答 はせず 管 理 職 に 連 絡 相 談 した 上 で 折 り 返 しの 連 絡 とするなど 慎 重 な 対 忚 が 必 要 です (3)メール FAX 1メールやFAXは 相 手 にすぐ 見 てもらえないことを 前 提 に 利 用 しましょ う すぐに 見 てもらいたい 場 合 は 電 話 で 連 絡 してから 送 りましょう 2FAXはもちろんのこと メールも 相 手 のアドレス 次 第 では 第 三 者 に 内 容 を 見 られる 可 能 性 があることを 前 提 に 利 用 しましょう 特 に 個 人 情 報 が 掲 載 される 場 合 は 慎 重 に 行 いましょう 3 児 童 生 徒 のパソコンや 携 帯 電 話 とメールのやり 取 りをすることは 内 容 の いかんにかかわらず 教 員 として 不 適 切 な 行 為 と 見 なされます このこと が 原 因 となった 服 務 事 故 も 発 生 していますので 十 分 注 意 してください (4) 言 葉 遣 い 1 児 童 生 徒 に 対 しても です ます 調 が 基 本 です 教 員 が 友 達 言 葉 で 話 し ていては 子 供 たちはいつまでも 正 しい 言 葉 遣 いを 覚 えられません 日 々 の 会 話 が 学 習 の 場 面 と 考 えて 言 葉 遣 いを 整 え 相 手 に 伝 わりやすい 表 現 で 会 話 することが 大 切 です 2 保 護 者 や 地 域 の 人 などと 会 話 をするときも 敬 語 ( 尊 敬 語 謙 譲 語 丁 寧 語 )を 適 切 に 用 いましょう どんな 場 面 でも 誠 実 な 話 し 方 ができれば それだけ 職 務 がスムースに 進 みます そのためにも 正 しく 美 しい 日 本 語 を 心 がけましょう

6 4 身 に 付 けたい 人 権 感 覚 (1) 人 権 感 覚 とは 人 権 感 覚 とは 日 常 生 活 の 中 で 人 権 上 課 題 のあるような 出 来 事 に 接 し た 際 に 直 感 的 にその 出 来 事 はおかしいと 思 う 感 性 や 日 常 生 活 において 人 権 への 配 慮 が 態 度 や 行 動 に 現 れるような 感 覚 である 人 権 教 育 プログラム 東 京 都 教 育 委 員 会 平 成 21 年 3 月 (2) 教 員 の 人 権 感 覚 が 表 れる 具 体 的 な 場 面 の 例 1 児 童 生 徒 との 会 話 の 中 で ア 児 童 生 徒 の 名 前 を 呼 び 捨 て にしたり お 前 は お 前 たちは 又 は あだ 名 で 呼 んだりしないようにしましょう イ 学 習 活 動 の 中 で 発 生 したつまずきに 対 し 何 でこんなことができない んだ などと 言 わず 良 い 面 の 評 価 や 今 後 の 改 善 方 法 を 示 しましょう ウ 児 童 生 徒 の 身 体 的 な 特 徴 を 不 用 意 な 言 葉 にしないようにしましょう 2 児 童 生 徒 の 作 品 や 提 出 物 の 取 り 扱 いの 中 で ア 忘 れ 物 や 学 習 進 度 を 示 す 一 覧 表 を 教 室 に 掲 示 しないようにしましょ う イ 家 庭 の 状 況 や 身 体 の 状 況 を 書 かなくてはならない 自 己 紹 介 カード などは 作 らせたり 掲 示 したりしないようにしましょう ウ 友 達 の 心 を 傷 つけたり 人 権 侵 害 にあたったりする 表 現 を 含 んだ 作 文 等 に 対 しては 適 切 に 指 導 をしましょう エ 誤 字 や 脱 字 が 目 立 つ 文 章 表 記 に 対 しては そのまま 掲 示 したりしない で 適 切 に 指 導 をしましょう 3 家 庭 との 文 書 のやり 取 りの 中 で ア 学 級 便 りなどの 表 記 については 人 権 に 関 する 配 慮 を 十 分 に 行 い 偏 見 や 差 別 意 識 を 助 長 することのないようにしましょう イ 学 級 便 りなどを 出 すときは 事 前 に 管 理 職 に 提 出 ( 起 案 )し 指 導 決 済 を 受 けた 上 で 印 刷 配 布 しましょう ウ 学 習 指 導 や 生 活 指 導 に 関 して 学 級 の 抱 える 課 題 について 説 明 する 際 には 個 人 が 特 定 できる 表 現 はやめましょう エ 家 庭 に 対 する 調 査 を 実 施 する 際 保 護 者 の 職 業 勤 務 先 などの 記 入 を 求 めることはやめましょう オ 長 期 短 期 の 欠 席 者 に 対 し 連 絡 内 容 を 確 実 に 伝 えましょう (3) 教 員 としての 人 権 感 覚 を 高 めるために 自 分 の 言 葉 や 文 章 がどのように 受 け 取 られるか 教 室 環 境 は 適 切 であるか といったことについて 管 理 職 や 先 輩 教 員 の 意 見 を 進 んで 聞 き 具 体 的 な 指 導 を 受 けながら 教 員 としての 人 権 感 覚 を 高 めましょう

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