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1 JournaloftheFacultyofManagementandInformationSystems, PrefecturalUniversityofHiroshima 2012No.4pp.5-11 論 文 GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いた 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムの 開 発 と 教 育 への 応 用 宇 野 健 石 崎 徹 DevelopmentoftheAnimationContentsDistributionandtheManagerialSystems usinggoogleappengineandyoutubeapi,andapplicationtoeducation TakeshiUNOandToruISHIZAKI 要 約 本 稿 では, 高 等 教 育 における, 学 生 の 自 主 学 習 時 間 の 確 保 の 一 環 として, 演 習 の 解 答 解 説 を 中 心 とした,10 分 前 後 の 短 編 動 画 の 配 信 を 試 みることにした そのため,Googleのプラットフォー ム 提 供 型 クラウドサービスである GoogleAppEngineと, 動 画 投 稿 サイトである YouTubeの API サービスを 用 いた, 動 画 コンテンツの 配 信 管 理 システムの 開 発 をおこなった そして, 開 発 し たシステムを 用 いて 動 画 コンテンツの 作 成,アップロードし, 実 際 の 授 業 での 動 画 配 信 実 験 をお こない, 利 用 状 況 とアンケート 調 査 をおこなった 1.はじめに 近 年,わが 国 の 施 策 において, 教 育 内 容 の 高 度 化 多 様 化 のために,インターネット 等 を 利 用 した 遠 隔 教 育 や, 授 業 における ICTを 活 用 した 教 育 の 推 進 が 重 要 な 課 題 となっている[1] このような 状 況 の 中, 授 業 に 動 画 を 活 用 することが 注 目 されている[2] この 背 景 として,ブ ロードバンドの 利 用 率 の 増 加 に 伴 い, 学 生 が 学 内 や 家 庭 等 で,ストリーミング 技 術 を 利 用 した 動 画 配 信 サービスを 利 用 する 環 境 が 整 ったことが 挙 げられる 授 業 にストリーミング 配 信 を 導 入 す ることにより, 学 習 者 は 時 間 や 場 所 の 制 限 を 受 けずに, 何 度 でも 閲 覧 でき, 自 分 のペースで 学 習 することができるというメリットがある[3] このように 学 生 の 学 習 機 会 を 増 やすことで, 授 業 時 間 外 の 自 学 習 の 時 間 を 増 やす 効 果 が 期 待 される また, 教 員 は, 授 業 内 で 話 せなかった 箇 所 の 補 足 や, 課 題 の 解 説 等 を 容 易 に 発 信 できる 質 問 の 機 会 が 多 い 内 容 については, 予 め 解 説 動 画 を 用 意 しておくことで, 学 生 からの 質 問 に 効 率 的 に 対 応 することが 可 能 となる しかし, 実 際 の 教 育 現 場 では,ICT 活 用 教 育 における ストリーミングビデオ Flash 動 画 の 利 用 率 は, 低 い 水 準 を 示 している この 原 因 として, 多 くの 教 育 機 関 が 予 算 の 確 保 やサーバやシ

2 6 県 立 広 島 大 学 経 営 情 報 学 部 論 集 第 4 号 ステムの 保 守 管 理 が 困 難 であることが 挙 げられる また,システム 利 用 に 関 しては, 教 員 の ICT 活 用 スキルに 依 存 する 部 分 も 多 い そこで 本 研 究 では,Googleのインフラを 無 料 で 利 用 できる PaaS 型 のクラウドサービス Google AppEngineと, 動 画 共 有 サイト YouTubeの 機 能 を 利 用 できる YouTubeAPIを 用 い, 動 画 コンテン ツ 配 信 管 理 システムを 開 発 する これにより, 容 易 に 授 業 関 連 の 動 画 の 配 信 と 管 理 をおこなう ことを 可 能 とする さらに 実 際 の 授 業 で 利 用 し, 利 用 状 況 や 学 生 へのアンケート 調 査 を 実 施 する ことにより, 動 画 配 信 の 自 学 習 に 対 する 有 効 性 や 問 題 点 を 明 らかにする 2.GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いた 動 画 配 信 について 2.1 今 回 のシステム 開 発 の 要 点 今 回 のシステム 開 発 において, 重 視 した 点 は 以 下 の 3 点 である (1) 動 画 配 信 サーバの 管 理 と 運 営 (2) 配 信 する 動 画 の 長 さと 内 容 (3) 動 画 をアップロードする 教 員 の ICTスキル (1) 動 画 配 信 サーバの 管 理 と 運 営 動 画 配 信 サーバは, 一 般 的 な Webサーバやメールサーバと 比 べて, 1 回 のリクエストにおけ るデータの 送 信 量 が 多 く,それに 伴 うサーバへの 負 担 が 格 段 に 大 きい そのため,サーバのハー ドウェア 性 能 への 要 求 は 高 い また, 配 信 サーバソフトウェアは 有 料 であれば 非 常 に 高 額 であ り, 小 規 模 な 単 位 での 導 入 利 用 においては, 大 きな 障 害 となりうる また, 学 生 の 自 宅 からの アクセスを 許 可 するためにはサーバを 学 内 LANのファイアウォール 外 に 出 す 必 要 があり, 回 線 速 度 やセキュリティの 確 保 などの 運 用 面 の 負 担 が 大 きい (2) 配 信 する 動 画 の 長 さと 内 容 今 回, 動 画 配 信 を 予 定 した 授 業 は,プログラミングの 演 習 授 業 であるため, 授 業 内 容 の 配 信 よ りも, 演 習 や 授 業 外 課 題 の 解 答 解 説 や 補 足 など 配 信 を 主 とした 用 途 とする この 際, 問 題 ごとの 検 索 性 の 良 さと, 学 生 の 集 中 力 を 途 切 れさせないことなどから, 動 画 の 再 生 時 間 は 10 分 前 後 とす ることとした (3) 動 画 をアップロードする 教 員 の ICTスキル 一 般 的 に 動 画 配 信 するためには, 撮 影 以 外 にも 編 集 やアップロードなどの 多 くの 作 業 が 必 要 と なる そのため, 一 定 の ICTスキルを 求 められることが 多 い 今 回 は, 可 能 限 り 多 くの 教 員 がシ ステムを 利 用 できるために,ICTスキルを 要 さない 手 順 やインターフェースの 開 発 をおこなうこ ととした 2.2 GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いたシステム 開 発 前 節 で 述 べた 要 件 を 満 たすシステムを 開 発 する 際 に, 以 前 に 本 研 究 室 で 開 発 した 動 画 配 信 シス テム[4]の 利 用 を 検 討 した このシステムでは,Webカメラを 用 いた 動 画 像 のリアルタイム 配 信 を 可 能 とする しかし, 今 回 の 用 途 で 不 可 欠 な, 動 画 のアップロード, 蓄 積 機 能 は 有 していな いこと,ハードウェアの 性 能, 外 部 ネットワークに 接 続 する 際 のセキュリティの 問 題 がある ま た, 動 画 の 保 存 スペースや,ネットワークの 帯 域 の 問 題 などもクリアしなければならない

3 GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いた 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムの 開 発 と 教 育 への 応 用 7 そこで, 今 回 は 動 画 の 配 信 サーバとして YouTubeを 利 用 し,アップロードや 動 画 の 管 理 に 関 す る 部 分 を GoogleAppEngineを 用 いて 構 築 することとした GoogleAppEngineは,Googleのインフラ 環 境 を 提 供 する PaaSサービスであり, 一 定 の 通 信 量 までは 無 料 で 利 用 可 能 である サーバの 性 能 と 信 頼 性 も 高 く,サーバのスケーリングが 自 動 的 に おこなわれるため, 運 営 管 理 を 容 易 におこなうことができる YouTubeは 動 画 投 稿 の 最 大 手 のサイトであり,Googleが 管 理 運 営 している 世 界 中 のユーザか らのアクセスに 対 応 するための 強 力 なサーバや 通 信 回 線 を 有 しており, 授 業 での 利 用 程 度 のアク セス 集 中 においては 全 く 問 題 がない また,アップロード 可 能 な 動 画 は 15 分 以 内 となっている が, 今 回 の 利 用 では 10 分 前 後 の 動 画 が 中 心 となるため, 問 題 ないと 判 断 した 対 応 する 動 画 の フォーマットは, 現 在 利 用 されているほとんどの 形 式 が 対 応 している しかし,YouTubeの 標 準 のインターフェースでは,キーワードの 類 似 した 動 画 を 自 動 的 にリ ンクしたり, 閲 覧 側 のインターフェースを 自 由 に 変 更 できたりするため, 提 供 側 でのインター フェース 作 成 や 管 理 が 困 難 である そこで,GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 い, 動 画 のアップロードや 管 理, 閲 覧 側 のイン ターフェース 等 を 作 成 し,より 効 率 的 に 管 理 運 営, 動 画 の 閲 覧 が 可 能 なシステムの 構 築 をおこ なう 3. 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムの 開 発 3.1 システム 概 要 本 システムは, 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムである GoogleAppEngineに 配 置 したコ ンテンツ 管 理 アプリケーションと,GoogleAppEngineで 提 供 される Datastoreサービス Bigtable と,YouTubeの 連 携 が 中 心 となる(Fig.1) 動 画 の 管 理 アプリケーションは,Javaと YouTubeAPI を 用 いて 開 発 した Fig.1 システム 概 要 図 本 システムにおけるデータの 流 れを 以 下 に 説 明 する 学 生 側 は, 動 画 コンテンツ 等 のデータを 要 求 するリクエストをクラウド 環 境 下 にあるコンテンツ 管 理 をおこなう GoogleAppサーバに 送 信 する 動 画 コンテンツに 関 するリクエストが 送 信 された 場 合,コンテンツ 管 理 アプリケーショ

4 8 県 立 広 島 大 学 経 営 情 報 学 部 論 集 第 4 号 ンは, 動 画 コンテンツのデータを YouTubeから 取 得 する 教 員 データに 関 するリクエストが 送 信 された 場 合,コンテンツ 管 理 アプリケーションは,Bigtableから 教 員 データを 参 照 する データ の 取 得 を 完 了 したら,コンテンツ 管 理 アプリケーションは, 学 生 側 にデータを 配 信 する 教 員 側 は,GoogleAppサーバ 上 にある Webインターフェースを 用 い,YouTubeサーバに 動 画 をアップロー ドする 3.2 開 発 環 境 O S:Windows (R) XPProfesional C P U:Intel (R) Pentium (R) 4CPU2.40GHz メインメモリ :2GBRAM PaaSサーバ :GoogleAppEngine 開 発 言 語 :Java,JavaScript Web API:YouTubeAPI データベース :Bigtable 3.3 教 員 側 インターフェースの 特 徴 教 員 側 インターフェースは, 教 員 が 動 画 のアップロード, 動 画 の 削 除, 説 明 の 書 き 込 み, 学 生 からのコメントの 確 認,アクセス 数 のチェック 等 をおこなう 際 に 利 用 する 利 用 するにはユーザ 認 証 が 必 要 となるため,システム 管 理 者 からユーザ IDとパスワードの 発 行 を 受 ける 必 要 がある (1) 動 画 のアップロードが 容 易 YouTubeは 様 々なファイル 形 式 (MTS,AVI,WMA,MP4,FLVなど)に 対 応 しているので, 容 量 2GB 以 下, 再 生 時 間 15 分 29 秒 以 下 という 動 画 の 要 件 を 満 たせば,どんな 動 画 コンテンツ でもアップロードすることが 可 能 である また, 公 開 範 囲 を 限 定 しているため,YouTubeの 検 索 機 能 から 本 システムでアップロードされた 動 画 を 検 索 することはできない (2) コンテンツ 増 加 によるサーバへの 負 担 が 少 ない 動 画 コンテンツデータは YouTubeのサーバに 保 存 されている,コンテンツ 増 加 によるサーバへ の 負 荷 が 少 ない また, 通 信 帯 域 の 問 題 については, 時 間 帯 でのアクセス 数 によって 接 続 に 時 間 がかかる 場 合 があるが, 実 用 する 上 では 全 く 問 題 がない (3) Web 上 で 動 画 コンテンツの 管 理 を 行 うことが 可 能 動 画 コンテンツの 更 新 削 除, 再 生 回 数 コメントの 確 認 を Web 上 でおこなうことができる また, 学 生 からのコメントが 投 稿 された 場 合 は, 担 当 教 員 に 対 してメールが 送 信 される 3.4 学 生 側 インターフェースの 特 徴 学 生 側 のインターフェースは, 学 生 が 動 画 コンテンツを 閲 覧 する 際 に 利 用 する 教 員 ごとに 動 画 ページが 分 かれており, 動 画 の 一 覧 画 面 (Fig.2 左 )と 動 画 の 閲 覧 画 面 (Fig.2 右 )からなる ユーザ 認 証 は 特 に 設 けておらず, 教 員 に 提 示 されたサイトの URLにアクセスすれば, 誰 でも 閲 覧 可 能 となる (1) 時 間 や 場 所 の 制 約 を 受 けずに, 学 習 を 行 うことが 可 能 サーバが 学 外 に 設 置 されているため, 学 内 だけでなく, 自 宅 から 利 用 することができる 学 生 は 時 間 と 場 所 を 気 にせず 学 習 ができ, 自 学 習 の 機 会 の 増 加 が 期 待 される

5 GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いた 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムの 開 発 と 教 育 への 応 用 9 (2) 動 画 コンテンツに 対 するコメント 投 稿 が 可 能 学 生 は 動 画 コンテンツに 対 してコメントを 投 稿 することができるため, 動 画 を 閲 覧 しながら 担 当 教 員 に 質 問 等 をおこなうことができる 学 生 からのコメントは, 自 動 的 にリアルタイムで 担 当 教 員 にメール 送 信 される Fig.2 学 生 側 インターフェースの 画 面 例 ( 左 : 動 画 一 覧 ページ, 右 : 動 画 閲 覧 ページ) 4. 運 用 実 験 4.1 実 験 概 要 平 成 22 年 12 月 3 日 ~ 平 成 23 年 2 月 4 日 までの 期 間 で 本 システムの 運 用 実 験 をおこなった 対 象 は, 県 立 広 島 大 学 経 営 情 報 学 部 経 営 情 報 学 科 2 年 次 必 修 科 目 であるプログラミング 演 習 Ⅰを 受 講 した 52 名 の 学 生 である また, 運 用 期 間 最 終 日 には, 受 講 生 を 対 象 に, 本 システムに 関 する アンケート 調 査 を 実 施 した 今 回 アップロードした 動 画 の 概 要 を Table1に 示 す Table1 アップロードした 動 画 の 概 要 撮 影 機 材 ファイル 形 式 再 生 時 間 ファイル 容 量 解 像 度 動 画 の 本 数 デジタルビデオカメラ (SONYHDR-CX370) AVCHD 最 短 6 分 1 秒 ~ 最 長 14 分 59 秒 最 小 339MB~ 最 大 918MB 本 Fig.3 動 画 の 撮 影 風 景 動 画 の 内 容 は, 例 年 質 問 が 多 い 部 分 の 解 説 と, 各 回 の 練 習 問 題 の 解 答 解 説, 授 業 時 間 内 に 収 ま らなかった 内 容 の 補 足 等 が 中 心 である 動 画 は PC 上 にパワーポイントのスライドを 映 し,ペン タブレットで 書 き 込 みをしながら 音 声 の 解 説 を 加 えていくという 形 式 である(Fig.3) この PC

6 10 県 立 広 島 大 学 経 営 情 報 学 部 論 集 第 4 号 画 面 をデジタルビデオで 撮 影 した このような 授 業 動 画 を 25 本 アップロードした 動 画 のアップロードは, 撮 影 したデジタルビデオカメラを PCに USB 接 続 してマスストレージ として 認 識 させ, 直 接 本 システムを 利 用 しておこなった このように 撮 影 から 動 画 ファイルのアッ プロードに 関 しては, 教 員 側 ではファイル 形 式 の 変 換 や 解 像 度 の 変 更 などの 処 理 は 一 切 おこなっ ていない また, 一 般 的 なデジタルビデオカメラ 以 外 の 特 殊 な 機 材 やソフトウェアも 利 用 しない 再 生 時 間,ファイル 容 量 に 関 しては,すべて YouTubeで 制 限 されている 15 分 以 内 とした 今 回 利 用 したシステムの URLは htp:/mismovie.appspot.com/である(2011 年 11 月 2 日 時 点 でアクセ ス 可 能 ) 4.2 実 験 結 果 まず, 運 用 期 間 中 のシステムへのアクセス 回 数 は Table2の 通 りとなった わずか 2カ 月 の 間 に, 動 画 が 745 回 再 生 された また,アクセス 場 所 は 学 内 が 52%, 学 外 が 48%と, 家 庭 等 での 自 学 習 に 用 いられていることが 判 明 した また, 本 システムを 利 用 した 授 業 の 最 終 回 にアンケート 調 査 を 行 ったところ, 本 システムを 利 用 した 学 生 は,85%,そのうち 複 数 回 利 用 した 学 生 は,68%という 結 果 となった 一 度 も 利 用 し なかった 理 由 として, 授 業 の 内 容 を 理 解 しているなどの 理 由 から, 動 画 コンテンツを 最 初 から 利 用 する 意 志 が 無 いという 回 答 が 複 数 あった また, 本 システムを 利 用 した 場 所 についての 問 では, 大 学 の 演 習 室 よりも 自 宅 での 利 用 の 割 合 が 多 いということがわかった(Fig.4) また,システムを 利 用 した 学 生 の 9 割 近 くが, 授 業 時 間 外 の 学 習 の 理 解 に 役 立 ったと 回 答 した Table2 運 用 期 間 中 のページビュー ページ 名 トップページ 動 画 一 覧 ページ 動 画 閲 覧 ページ ページビュー 数 Fig.4 本 システムを 利 用 した 場 所 システムのインターフェースに 関 しては, 動 画 コンテンツが 探 しにくいことや, 動 画 コンテン ツの 図 表 が 見 にくいという 意 見 もあった 動 画 コンテンツが 探 しにくい 理 由 は, 本 システムの 動 画 コンテンツ 一 覧 ページが, 最 新 の 動 画 コンテンツから 順 に 並 べている 事 と, 検 索 機 能 を 有 して いないことが 原 因 だと 考 えられる 動 画 コンテンツの 図 表 が 見 えにくい 理 由 は,パソコンの 画 面 に 映 した 映 像 を 撮 影 したことであると 考 えられる 今 後 は 予 想 される 動 画 コンテンツの 増 加 に 備 え, 効 率 的 な 検 索 を 実 現 する 機 能 とインター フェースを 開 発 実 装 する 必 要 がある また, 動 画 の 狭 い 画 面 を 有 効 活 用 するための, 動 画 の 撮 影 方 法 と PC 画 面 のデザイン 等 を 再 考 する 必 要 がある

7 GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いた 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムの 開 発 と 教 育 への 応 用 11 5.おわりに 本 研 究 では,GoogleAppEngineと YouTubeAPIを 用 いた 動 画 コンテンツ 配 信 管 理 システムを 開 発 した このシステムを 開 発 することにより,ICT 活 用 教 育 の 導 入 推 進 における 予 算 の 問 題 を 解 決 し, 授 業 への 動 画 の 利 用 が 可 能 となった 教 員 はコンテンツ 増 加 によるサーバへの 負 荷 や ネットワークの 回 線 のトラフィック 等 を 考 慮 せずに 動 画 コンテンツを 配 信 することが 可 能 となっ た また,ICTスキルレベルに 関 係 なく,Web 上 で 動 画 コンテンツのアップロードや 管 理 をおこ なうことが 可 能 となった 学 生 に 対 しては, 必 要 なコンテンツの 情 報 と, 時 間 や 場 所 の 制 約 を 受 けずに, 学 習 を 行 うことができる 環 境 を 提 供 することができるようになった 実 際 の 授 業 において 運 用 実 験 を 行 ったところ, 学 外 からのアクセスが 約 半 数 あったことがわか り, 本 研 究 の 目 的 の 一 つであった, 授 業 時 間 外 の 学 習 機 会 の 提 供 ができたと 考 えられる また, アンケート 調 査 では,システムを 利 用 した 学 生 の 9 割 近 くが, 授 業 時 間 外 の 学 習 に 役 立 ったと 感 じていることがわかった 今 後 の 課 題 として, 運 用 実 験 で 明 らかになった,システムのインター フェースの 操 作 性 の 問 題 や, 動 画 コンテンツの 検 索 機 能 の 追 加 すること, 動 画 の 撮 影 方 法 の 改 善 等 が 挙 げられる 参 考 文 献 URL [ 1] 放 送 大 学 学 園,2009 年 度 ICT 活 用 教 育 実 態 国 内 調 査 報 告 書,2010 [ 2] 株 式 会 社 サイバネティック, 教 育 通 信 教 育 でストリーミングを 活 用 200 URL:htp:/ [ 3] 総 務 省,ブロードバンドの 利 用 状 況 : 平 成 22 年 版 情 報 通 信 白 書,2009 URL:htp:/ [ 4] 宇 野 健, 栗 栖 辰 弥,フリーソフトウェアを 用 いた 動 画 配 信 システムの 開 発 とその 応 用, 県 立 広 島 大 学 経 営 情 報 学 部 論 集,Vol.3,pp ,2011

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