(2) アンケートやワークシートの 記 述 分 析 による 生 徒 の 実 態 調 査 と,それを 基 にした 検 証 授 業 計 画 の 作 成 (3) 検 証 授 業 を 行 い, 導 入 部 分 に 事 象 提 示 を 取 り 入 れた 指 導 の 検 証 及 び 考 察 5 研 究 内 容
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- いつや とみもと
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1 テーマA-2 中 学 校 理 科 基 山 町 立 基 山 中 学 校 教 諭 奥 園 洋 光 要 旨 理 科 では, 自 然 の 事 象 と 既 習 の 内 容 を 関 連 付 けて 論 理 的 に 説 明 したり, 表 現 したりする 力 におい て 課 題 があるといわれている そこで,2つの 事 象 を 比 較 させ, 変 化 をもたらす 要 因 に 着 目 して 学 習 問 題 を 設 定 し, 問 題 を 解 決 させていった その 結 果, 生 徒 は, 目 的 意 識 をもって 観 察, 実 験 に 取 り 組 み, 学 習 問 題 と 実 験 結 果 を 関 連 付 け, 思 考 した 内 容 を 表 現 することができるようになってきた キーワード 1 科 学 的 な 思 考 表 現 2 目 的 意 識 3 比 較 を 用 いた 事 象 提 示 1 研 究 の 目 標 第 1 学 年, 物 理 領 域 において, 観 察, 実 験 の 結 果 を 自 然 の 事 象 と 関 連 付 けながら 考 察 する 力 を 育 成 するために, 生 徒 自 ら 問 題 意 識 や 疑 問 をもつことができるような 授 業 の 在 り 方 を 探 る 2 目 標 設 定 の 趣 旨 平 成 20 年 9 月 に 示 された 学 習 指 導 要 領 解 説 では, 科 学 的 な 思 考 力 表 現 力 の 育 成 を 図 る 観 点 から, 生 徒 が 目 的 意 識 をもって 観 察 実 験 を 主 体 的 に 行 うとともに, 観 察 実 験 の 結 果 を 考 察 し 表 現 するな どの 学 習 活 動 を 一 層 重 視 する その 際, 小 学 校 で 身 に 付 けた 問 題 解 決 の 力 を 更 に 高 めるとともに, 観 察 実 験 の 結 果 を 分 析 し, 解 釈 するなどの 科 学 的 探 究 の 能 力 の 育 成 に 留 意 する 1) と 中 学 校 理 科 の 改 善 の 具 体 的 事 項 が 述 べられている 本 県 でも 平 成 23 年 度 4 月 に 行 った 佐 賀 県 学 習 状 況 調 査 において, 自 然 の 事 象 と 既 習 の 内 容 を 関 連 付 けて 論 理 的 に 説 明 したり, 表 現 したりする 力 を 問 う 問 題 において 正 答 率 が 低 い 本 校 1 年 生 において も, 観 察, 実 験 に 対 しては, 大 変 意 欲 的 に 取 り 組 むが, 考 察 の 場 面 になると 単 に 感 想 を 述 べたり, 学 習 問 題 と 関 連 付 けて 記 述 できない 生 徒 が 多 い その 原 因 として, 解 決 すべき 問 題 が 何 であるのかを 確 実 に 把 握 していないこと, 観 察, 実 験 で 何 を 明 らかにするのかという 目 的 を 明 確 にもっていないこと などが 考 えられる 上 記 の 課 題 を 克 服 するために, 平 成 年 度 佐 賀 県 教 育 センタープロジェクト 研 究 では, 小 中 学 校 理 科 授 業 の 導 入 場 面 において, 比 較 可 能 な 事 象 を 提 示 したり, 言 語 活 動 を 充 実 させたりすること で 成 果 を 上 げている しかし, 事 象 提 示 については, 小 学 校 では 多 くの 実 践 例 があり,その 有 効 性 が 検 証 されているが, 中 学 校 では 事 例 が 少 なく,また 領 域 も 偏 っているため,その 有 効 性 については 検 証 の 余 地 が 残 されている そこで 本 研 究 では, 研 究 テーマ, 研 究 課 題 を 受 け, 中 学 校 において 事 象 提 示 を 含 む 授 業 の 導 入 を 工 夫 することで, 学 習 問 題 と 関 連 付 けた 考 察 ができるようになると 考 え, 本 目 標 を 設 定 した 3 研 究 の 仮 説 導 入 において, 比 較 可 能 な 事 象 提 示 を 行 い, 共 通 点 や 差 異 点 に 着 目 をして, 事 象 に 対 する 自 分 の 考 えを 説 明 させる さらに,その 考 えを 基 に 交 流 を 行 わせれば, 問 題 意 識 や 目 的 意 識 をもった 観 察, 実 験 ができるようになり, 実 験 結 果 と 学 習 問 題 を 関 連 付 けながら 考 察 することができるようになるだろ う 4 研 究 方 法 (1) 文 献 や 先 行 研 究 を 基 にした 効 果 的 な 事 象 提 示 に 関 する 理 論 研 究
2 (2) アンケートやワークシートの 記 述 分 析 による 生 徒 の 実 態 調 査 と,それを 基 にした 検 証 授 業 計 画 の 作 成 (3) 検 証 授 業 を 行 い, 導 入 部 分 に 事 象 提 示 を 取 り 入 れた 指 導 の 検 証 及 び 考 察 5 研 究 内 容 (1) 研 究 紀 要 や 先 行 研 究 を 基 にした 効 果 的 な 事 象 提 示 の 方 法 に 関 する 理 論 研 究 を 行 う (2) 実 態 に 関 するアンケートを 行 い, 科 学 的 な 思 考 力 を 高 めるような 事 象 提 示 及 びワークシートを 作 成 する (3) 所 属 校 1 年 生 における 単 元 音 の 性 質 (3 時 間 )と 力 と 圧 力 (3 時 間 )による 検 証 授 業 を 行 い, 仮 説 を 検 証 し, 手 立 ての 有 効 性 を 示 す 6 研 究 の 実 際 (1) 文 献 等 による 理 論 研 究 中 学 校 学 習 指 導 要 領 では, 問 題 を 見 いだし 観 察, 実 験 を 計 画 する 学 習 活 動, 観 察, 実 験 の 結 果 を 分 析 し 解 釈 する 学 習 活 動, 科 学 的 な 概 念 を 使 用 して 考 えたり 説 明 したりする 学 習 活 動 を 充 実 することが 述 べられている 田 代 は,この3つの 活 動 のうち, 最 も 難 しいのは 問 題 を 見 いだし 観 察, 実 験 を 計 画 する 学 習 活 動 であり, 生 徒 が 主 体 的 に 問 題 を 見 いだして,それを 自 らの 課 題 として 追 究 していくことは 非 常 に 難 しいとした 上 で, 生 徒 に 何 が 問 題 か 見 いださせるためには 比 較 という ことを 意 識 して 用 いていけばよいと 述 べている 角 屋 は, 子 どもはその 事 象 と 出 会 う 前 に,すでにそれに 関 係 する 事 象 と 出 会 ったり, 何 らかの 経 験 をしているものである つまり 子 どもは 白 紙 ではなく,すでに 経 験 に 基 づいた 何 らかの 考 えをも っているといえる そして 目 の 前 の 事 象 について,そうした 考 えを 使 って 解 釈 しようとするのであ る また 子 どもの 経 験 や 身 近 な 事 象 を 使 って 解 釈 できないような 事 象 に 対 しては, 当 然 子 どもは 解 決 の 見 通 しをもつことができず, 考 えが 当 てずっぽうになったり, 解 決 への 意 欲 をもてなかったり することになる 2) とも 述 べており,このことから,いかに 子 どもの 経 験 や 考 えを 引 き 出 すような 事 象 提 示 を 行 うかが 大 切 であると 考 える 以 上 のことから, 比 較 を 取 り 入 れた 事 象 提 示 により 生 徒 の 経 験 や 考 えを 引 き 出 し,それを 基 に 学 習 問 題 を 設 定 し, 解 決 させるような 授 業 を 行 えば, 研 究 の 目 標 に 迫 ることができるのではないかと 考 えた (2) 生 徒 の 実 態 把 握 所 属 校 1 年 生 の 事 前 意 識 調 査 において 理 科 の 授 業 でその 日 何 をするか, 予 測 がついている と 答 えた 生 徒 は, 当 てはまる,どちらかといえば 当 てはまるを 含 めても46%(14 名 )だった また, 今 日 の 実 験 は 何 のために 行 うのか( 実 験 の 目 的 )が 分 かっている と 答 えた 生 徒 は,66%(20 名 )だった このことから, 生 徒 は 何 のために 実 験 を 行 うのかという 目 的 をもたないまま 実 験 を 行 っていると 考 えられる また 友 達 と 協 力 して 実 験 や 観 察 をすることは 好 きだ と 答 えた 生 徒 が83%(25 名 )であ ったことから, 観 察 や 実 験 は 好 きだが, 目 的 意 識 や 見 通 しをもたないで 授 業 を 進 めている 状 況 が 分 かった (3) 検 証 授 業 について ア 1 単 位 時 間 の 学 習 過 程 平 成 年 度 佐 賀 県 教 育 センタープロジェクト 研 究 で 提 案 された 学 習 過 程 に, 交 流 と 事 象 の 再 説 明 を 加 えた9つの 場 面 を1 単 位 時 間 の 学 習 過 程 として 設 定 する( 次 頁 図 1)
3 事 前 アンケートから 得 た 生 徒 の 実 態 を 踏 まえて, 目 的 意 識 をもたせて 学 習 活 動 を 行 わせるために, 導 入 として 行 う 図 1の1~4までを 工 夫 した 事 象 提 示 を 行 う 際 には, 比 較 の 視 点 3) ( 図 2)を 参 考 にしな がら 中 学 校 第 1 学 年 物 理 分 野 において 適 切 な 事 象 提 示 を 考 えた まず, 本 時 の 目 標 に 関 係 する2つの 事 象 を 提 示 し 比 較 させる 次 に, 共 通 点 や 相 違 点 に 注 目 させ, 事 象 に 対 する 自 分 の 考 えを 説 明 させる このとき, 自 分 で 説 明 できる 生 徒, 説 明 できない 生 徒 が 出 てくる ので,クラス 全 体 で 交 流 を 行 い, 自 分 の 考 えをもた せるようにする その 後, 事 象 の 変 化 に 影 響 を 及 ぼ す 要 因 を, 生 徒 の 説 明 から 抽 出 して 解 決 のキーワー ドとして 設 定 する このような 流 れの 中 で 目 的 を 焦 点 化 していく さらに, 解 決 のキーワードを 使 い 学 習 問 題 を 設 定 することで, 生 徒 の 中 に, 今 日 の 授 業 はどういうことを 明 らかに していくかを 明 確 に 意 識 させるように する 導 入 後, 実 験 計 画 を 立 て, 班 で 実 験 を 行 わせる 実 験 結 果 は, 全 体 で の 交 流 を 通 して 整 理 し, 結 果 からいえ ることを 学 習 問 題 に 対 応 する 形 で 考 察 させる 最 後 に, 授 業 で 学 んだことを 基 に, 最 初 の 事 象 を 再 説 明 させるようにする イ 検 証 の 視 点 と 具 体 的 な 手 立 て (ア) 検 証 の 視 点 Ⅰ 事 象 提 示 から 始 まる 導 入 を 工 夫 することで, 問 題 意 識 や 目 的 意 識 をもった 観 察, 実 験 ができるようになったか 事 象 提 示 は, 物 理 領 域 の 特 性 を 考 え, 比 較 の 視 点 ( 図 2)アとウを 中 心 に 行 うようにする ま た, 日 常 生 活 で 使 う 生 活 用 品 や, 実 際 見 せるこ とのできる 事 象 提 示 を 心 掛 ける さらに, 生 徒 の 実 態 に 即 して, 要 因 に 着 目 しやすい 事 象, 実 感 を 伴 った 理 解 が 得 られるような 事 象 を 心 掛 けるよ うにする 図 1 事 象 提 示 を 再 説 明 させる 学 習 過 程 ア 素 朴 概 念 (イメージ)と 科 学 的 な 概 念 を 比 較 させる 事 象 提 示 イ 操 作 を 加 える 事 象 と 加 えない 事 象 を 比 較 させる 事 象 提 示 図 2 事 象 提 示 を 行 う 上 での 比 較 の 視 点 事 象 提 示 から 始 まる 学 習 に 見 通 しをもたせるために, 電 子 黒 板 を 使 って 本 時 の 学 習 過 程 を 示 し( 図 3), 今 どの 活 動 を 行 っているのか,この 後 にどのような 活 動 を 行 うのかが 分 かるようにする 最 初 の 説 明 の 交 流 では,クラス 全 体 で 自 由 に 交 流 を 行 い, 自 分 と 同 じ 考 えの 人, 違 う 考 えの 人 を 見 付 けて, 考 えを 互 いに 紹 介 させる 自 分 が 参 考 になった 他 人 の 考 えは 朱 書 きで 加 筆 させ, 事 象 の 説 明 ができなかった 生 徒 でも, 交 流 を 行 うことで 自 分 の 意 見 をもつことができるようにする その 後, 事 象 の 説 明 の 中 から, 変 化 の 要 因 を 解 決 のキーワードとして 発 表 させる 教 師 は 生 徒 か ら 出 た 様 々な 解 決 のキーワードを 整 理 し,2つか3つに 精 選 し, 生 徒 が 出 した 解 決 のキーワードを 9 事 象 の 再 説 明 1 事 象 提 示 2 事 象 を 説 明 する 3 最 初 の 説 明 の 交 流 4 学 習 問 題 を 立 てる 5 実 験 計 画 を 立 てる( 予 想 ) 6 実 験 を 行 う 7 結 果 を 交 流 する ( 結 果 の 把 握 ) 8 結 果 からいえる ことを 考 察 する ウ 既 習 事 項 と 未 習 事 項 を 比 較 させる 事 象 提 示 エ 異 なる 物 質 に 同 じ 操 作 を 加 えて 比 較 させる 事 象 提 示 図 3 電 子 黒 板 に 示 した 授 業 の 流 れ 検 証 の 視 点 Ⅰ 検 証 の 視 点 Ⅱ
4 使 って 学 習 問 題 を 設 定 する このように, 導 入 に 比 較 可 能 な 事 象 提 示 を 用 いて 授 業 を 展 開 し, 学 習 問 題 を 設 定 することにより, 生 徒 に 目 的 意 識 をもたせ 学 習 を 進 めていくことができると 考 えた (イ) 検 証 の 視 点 Ⅱ 実 験 結 果 と 学 習 問 題 を 関 連 付 けながら 考 察 することができたか 実 験 結 果 を 交 流 させる 場 面 では,ワークシートの 結 果 記 入 の 部 分 を 拡 大 した 紙 に, 班 の 結 果 を 記 入 させ, 黒 板 にまとめて 貼 ることで, 他 の 班 の 実 験 結 果 も 見 ることができるようにする また, 実 験 結 果 が 何 を 意 味 するのか, 独 立 変 数 と 従 属 変 数 の 関 係 はどうなっているのかなどの 視 点 を 与 えな がら 交 流 させていく その 上 で, 実 験 結 果 からいえることを, 解 決 のキーワードを 使 って 考 察 させ るようにする さらに 授 業 の 最 後 には, 導 入 で 提 示 した 事 象 を 学 習 で 明 らかにしたことを 基 に 再 説 明 させる ウ 授 業 の 実 際 (ア) 第 1 学 年 力 と 圧 力 ( 全 13 時 間 )の 概 要 本 単 元 は, 力 や 圧 力 に 関 する 実 験 を 行 い, 結 果 を 分 析 し て 解 釈 することを 通 して 規 則 性 を 見 いださせ, 力 や 圧 力 に 関 する 基 礎 的 な 性 質 やその 働 きを 理 解 させ, 力 の 量 的 な 見 方 の 基 礎 を 養 うとともに, 力 や 圧 力 に 関 して 科 学 的 にみる 見 方 や 考 え 方 を 養 うことが 主 なねらいである 以 下 では 第 4 時 について 授 業 の 詳 細 を 述 べる 図 4 下 駄 で 乗 った 場 面 (イ) 単 元 力 と 圧 力 (4/13)の 授 業 の 実 際 本 時 の 目 標 は, 圧 力 についての 実 験 を 行 い, 圧 力 は 力 の 大 きさと 面 積 に 関 係 があることを 見 いだすことである 事 象 提 示 では, 生 花 用 吸 水 スポンジに 下 駄 を 履 いて 乗 る 事 象 をAとし, 生 花 用 吸 水 スポンジに 草 履 を 履 いて 乗 る 事 象 を Bとして 比 較 させた まず 個 人 で 事 象 の 説 明 を 行 い, 交 流 を 行 った 後, 何 が 関 係 しているのかを 考 えさせ, 変 化 の 要 因 を 解 決 のキーワードとして 挙 げさせていった 生 徒 から 出 た 力 のかかりやすさ, 力 の 大 きさ 等 の 言 葉 は 力 図 5 草 履 で 乗 った 場 面 の 加 わり 方 という 言 葉 に 整 理 し,また 靴 底 の 形, と がっている, 平 べったい などの 言 葉 はオアシスの 変 形 した 形 と 関 連 させて 力 を 受 ける 面 積 という 言 葉 に 整 理 した その 後, 本 時 の 学 習 問 題 を 解 決 のキーワードを 用 い て 加 える 力 と 力 を 受 ける 面 積 はどのような 関 係 があるだ ろうか に 設 定 した 実 験 に 入 る 前 に, 実 験 道 具 を 確 認 し, 実 験 結 果 の 予 想 を 個 人 で 立 ててワークシートに 記 入 させた 図 6 生 徒 実 験 の 場 面 実 験 では, 力 を 加 えるものとしてレンガを, 力 を 受 けるも のとしてスポンジを 使 って 行 った( 図 6) まずレンガの 質 量 を 量 り,レンガがスポンジに 触 れる 面 積 を 求 め,レンガ の 置 き 方 を 変 えてスポンジの 上 に 置 き,スポンジのへこみ の 深 さを 測 定 させた 実 験 結 果 は, 各 班 に 配 ったホワイト ボードに 記 入 させ, 黒 板 に 提 示 することで 結 果 の 交 流 を 行 った( 図 7) 3 種 類 のレンガで 実 験 を 行 わせ, 結 果 の 交 流 では 種 類 が 違 っても 傾 向 は 同 じになることを 確 認 した そ 図 7 結 果 の 交 流 の 場 面 の 後, 結 果 からいえること, 事 象 の 再 説 明 をワークシート
5 に 記 述 させた エ 考 察 (ア) 検 証 の 視 点 Ⅰ 授 業 の 導 入 における 抽 出 生 徒 の 様 子 と 事 後 アンケートの 分 析 導 入 において, 目 的 意 識 をもつことができたかを, 第 4 時 における3 名 の 抽 出 児 の 様 子 を 基 に 分 析 する 1 学 期 の 評 価 において 科 学 的 な 思 考 表 現 がA 評 価 の 生 徒 を 生 徒 E,B 評 価 の 生 徒 を 生 徒 F,C 評 価 の 生 徒 を 生 徒 Gとして 抽 出 した 以 下 に3 名 の 抽 出 生 徒 の 理 科 に 関 するプロフィールを 記 す( 表 1) また, 表 2は 検 証 授 業 の 導 入 から 学 習 問 題 を 設 定 するまでの 授 業 の 詳 細 であり, 検 証 の 視 点 Ⅰに 関 わることを 検 Ⅰ, 検 証 の 視 点 に 関 わる 教 師 の 発 問 や 手 立 て, 生 徒 の 発 言 をゴシック 体 で 表 記 している 表 1 抽 出 生 徒 のプロフィール 生 徒 E 生 徒 F 生 徒 G 学 習 問 題 を 把 握 してこの 実 験 で どんな 問 題 を 解 決 するべきか 分 か って 実 験 を 行 っている 考 察 の 場 面 では, 結 果 から 分 かったことをまと めることができる 学 習 問 題 から 何 を 調 べるのか 分 かり 実 験 を 積 極 的 に 行 うことがで きる 考 察 では, 結 果 の 規 則 性 など が 表 せないことがある 学 習 問 題 をよく 把 握 しないまま, 実 験 を 行 うことがある 実 験 を 行 っ た 後, 考 察 をどう 書 けば 良 いか 悩 む ことが 多 い 表 2 検 証 授 業 (2/3)の 実 験 の 様 子 と 抽 出 生 徒 のワークシート 記 述 1 教 師 の 事 象 提 示 を 見 る ( 前 に 生 徒 を 集 めて, 演 示 実 験 を 行 う ) A 下 駄 を 履 いて 生 花 用 吸 水 スポンジの 上 に 乗 る B 草 履 を 履 いて 生 花 用 吸 水 スポンジの 上 に 乗 る 着 目 する 視 点 は, 下 駄 や 草 履 で 生 花 用 吸 水 スポンジに 乗 った 後, 生 花 用 吸 水 スポンジはどうなったか 下 駄 と 草 履 の 形 事 象 提 示 の 様 子 2 事 象 を 説 明 する T1: 壊 れやすい 生 花 用 吸 水 スポンジですが,AはへこんでBはへこまなかったのはなぜでしょう (1 分 間 自 分 一 人 でじっくり 考 えさせる) 生 徒 Eの 事 象 の 説 明 生 徒 Fの 事 象 の 説 明 生 徒 Gの 事 象 の 説 明 生 花 用 吸 水 スポンジに 触 れる 下 駄 と 草 履 の 裏 の 形 が 下 駄 の 方 乗 る 物 の 裏 の 形 で 生 花 用 吸 面 積 がAの 方 が 少 ないから 一 が 大 きいからげたの 方 の 生 花 用 水 スポンジが 変 化 する 部 に 重 さがかかったから 吸 水 スポンジがへこんだと 思 う T2: はい では 書 くのを 止 めてください 書 けた 人, 書 けなかった 人,まだ 途 中 の 人 ( 挙 手 をさせ, 書 い ている 人 を 確 認 させる) それでは, 同 じ 考 えの 人, 違 う 考 えの 人 を 一 人 ずつ 見 つけて 交 流 しましょう なるほどと 思 った 意 見 があったらいただきましょう じゃ 赤 ペンを 持 って では 交 流 始 め 3 考 えを 交 流 させる T3: 生 花 用 吸 水 スポンジの 表 面 はなぜ 変 化 したと 思 いますか? S1: 下 駄 と 草 履 の 裏 の 形 が 違 うから 生 徒 F: 下 駄 の 底 の 部 分 が 大 きく 出 っ 張 っている T4: 生 花 用 吸 水 スポンジと 接 している 部 分 はどうなっています? S2: 下 駄 は 小 さい, 草 履 は 大 きい 交 流 をしている 生 徒 Fの 様 子
6 T5: 小 さい, 大 きいって 何 のことを 言 っているのかな? 検 Ⅰ 生 徒 F:あっ, 分 かった 面 積 だ T6:さすが 良 く 気 付 けましたね 面 積 は 今 日 の 勉 強 で 大 切 なものになりそうだね 生 徒 Eの 交 流 後 の 加 筆 ( 交 流 後 に 生 徒 が 加 筆 した 記 述 ) 生 徒 Fの 交 流 後 の 加 筆 生 徒 Fの 交 流 後 の 加 筆 加 筆 なし( 主 に 分 からない 生 花 用 吸 水 スポンジについて 生 花 用 吸 水 スポンジに 触 れ 生 徒 に 解 説 をしていた) いるげたの 面 積 が 違 うから ている 部 分 がげたは 少 なく て,ぞうりは 多 いから 4 学 習 問 題 を 設 定 する T7:では, 生 花 用 吸 水 スポンジの 表 面 に 変 化 があらわれた 理 由 を 発 表 してください S3:はい 下 駄 は2カ 所 しか 力 が 加 わらないからへこんだ 草 履 は 平 らな 面 全 体 に 力 が 分 散 されるからへこ まなかった T8:へこむへこまないは, 下 駄 と 草 履 の 力 の 加 わり 方 に 関 係 ありそうですね 要 因 抽 出 ( 板 書 力 の 加 わり 方 ) 検 Ⅰ T9: 他 の 意 見 はありませんか S4:はい 下 駄 は 力 の 入 る 面 積 が 小 さくて, 草 履 は 力 の 入 る 面 積 が 広 いように 力 の 入 り 方 が 違 うから T10:そうですか 下 駄 と 草 履 の 力 の 入 る 面 積 が 違 うと 考 えたのですね T11:もしどれぐらい 力 が 加 わったかを 調 べるためにはどこを 見 ればいいですか? ( 実 験 で 使 ったへこんでない 生 花 用 吸 水 スポンジとへこんだ 生 花 用 吸 水 スポンジを 見 せる ) S4:あっ 生 花 用 吸 水 スポンジがどれぐらいへこんだか T12:そうです 生 花 用 吸 水 スポンジがへこんだ 部 分 の 面 積 を 見 たらいいですね 要 因 抽 出 ( 板 書 力 を 受 けた 面 積 ) 検 Ⅰ T13:それでは, 力 を 加 えた 面 積 と 力 を 受 けた 面 積 という 言 葉 を 使 って 学 習 問 題 を 設 定 しましょう 学 習 問 題 力 の 加 わり 方 は, 力 を 受 ける 面 積 とどのような 関 係 があるだろうか 表 2の2の 記 述 を 見 ると, 生 徒 Eは, 最 初 の 事 象 提 示 により 下 駄 の 底 の 部 分 が 触 れる 面 積 に 着 目 して いることが 分 かる 生 徒 Fは, 下 駄 の 底 が 大 きいと 表 現 している 生 徒 Gは 乗 るものの 裏 の 形 で 違 うと 表 現 しているが, 靴 底 の 形 は 見 たことをそのまま 表 現 しているだけで,この 時 点 では 生 徒 F, 生 徒 Gは 要 因 に 着 目 できているとは 限 らず 生 徒 Eと 比 べ,この 状 態 では 学 習 問 題 につなげにくいと 考 えられる 表 2の3では, 生 徒 Fは 下 駄 の 底 の 形 にばかりとらわれていたが, 教 師 の 発 問 生 花 用 吸 水 スポンジに 接 している 部 分 はどうなっているかな (T 4)から 始 まり, 生 花 用 吸 水 スポンジに 接 して いる 下 駄 と 草 履 の 部 分 に 着 目 させ, 面 積 が 関 係 しているのではないかと 考 え 始 めた この ことから, 交 流 活 動 によって 最 初 の 考 えを 比 較 検 討 することにより, 目 的 意 識 をもちつつ あることがうかがえる アンケートによる 意 識 調 査 の 分 析 結 果 から 目 的 意 識 をもって 学 習 を 進 めることができた n=33 かについて 述 べる 検 証 授 業 後 (H25 年 2 月 実 図 8 検 証 授 業 後 の 生 徒 の 意 識 調 査
7 施 )に 事 象 提 示 と 交 流 に 対 してアンケートを 行 った( 図 8) 項 目 1では, 事 象 提 示 からの 導 入 によって, 何 を 明 らかにすればよいのかが 分 かったと 感 じている 生 徒 は, 当 てはまる,どちらかといえば 当 ては まると 合 わせると85%(28 名 )いた 項 目 2では, 交 流 がAとBの 違 いをはっきりさせることができた と 感 じている 生 徒 は, 当 てはまる,どちらかといえば 当 てはまると 合 わせると88% (29 名 )いた この ことから, 事 象 提 示 から 始 まる 導 入 と, 交 流 という 手 立 てが, 目 的 意 識 を 持 って 学 習 を 進 めることに 有 効 にはたらいたのではないかと 考 える (イ) 検 証 の 視 点 Ⅱ 抽 出 生 徒 におけるワークシートの 記 述 の 分 析 と 事 後 アンケートの 分 析 実 験 結 果 からいえることを, 実 験 結 果 を 基 に 解 決 のキーワードを 使 って 考 察 することができてい たか,また 再 説 明 をすることができていたかを 抽 出 生 徒 の 記 述 を 基 に 考 察 を 行 う 音 の 性 質 ( 検 証 授 業 前 ) 単 元 名 考 察 事 象 の 再 説 明 生 徒 E 生 徒 F 生 徒 G 音 は 音 源 から 近 い 所 から 遠 い 所 へ 順 に 伝 わっていく ホースが 短 かったら 音 は 早 く 伝 わり,ホー スが 長 いと 遅 く 伝 わ る 音 源 から 近 い 所 から 伝 わっていく ホースの 長 さが 短 い ほど 聞 こえる 速 度 は 速 く 長 さが 長 いと 聞 こえ る 速 度 は 遅 い どんどん 伝 わってい く ホースの 長 さが 関 係 ある 力 と 圧 力 ( 検 証 授 業 ) 考 察 事 象 の 再 説 明 力 を 受 ける 面 積 がせ まい 方 が 力 の 加 わり 方 が 大 きい げたと 生 花 用 吸 水 ス ポンジの 触 れ 合 う 面 積 がせまかったから, 力 の 加 わり 方 が 大 きく て, 生 花 用 吸 水 スポン ジがへこんだ ぞうり は, 触 れ 合 う 面 積 が 広 くて, 力 の 加 わり 方 が 小 さかったからへこま なかった スポンジと 触 れ 合 う レンガの 面 積 が 大 きい ほどスポンジのへこみ が 小 さい げたが 生 花 用 吸 水 ス ポンジに 触 れている 面 積 が 小 さかったからへ こんだ ぞうりは 面 積 が 小 さいからへこまな かった あたる 面 積 が 小 さい とへこみが 大 きい ぞうりとげたの 面 積 は,げたの 方 が 小 さい からへこんだ 資 料 1 検 証 授 業 の 前 後 における 記 述 の 変 容 検 証 授 業 をする 前 の 考 察 の 記 述 と, 検 証 授 業 での 考 察 の 記 述 を 比 較 してみた( 資 料 1) 生 徒 Eは, 検 証 授 業 前 も 考 察 は 書 けていたが, 検 証 授 業 では, 解 決 のキーワードをすべて 使 い 事 象 の 再 説 明 まで 論 理 的 な 文 章 で 表 現 するようになっている 生 徒 Fの 検 証 授 業 前 の 記 述 では, 速 さ, 時 間, 距 離 の 関 係 を 間 違 って 捉 えている 検 証 後 は,すべての 解 決 のキーワードを 使 ってはないものの, 面 積 と 力 の 関 係 を 関 連 付 けて 考 察 を 述 べることができている 生 徒 Gは 検 証 授 業 前 では, 結 果 と 考 察 を 区 別 でき ていないため, 考 察 や 再 説 明 ができてい ない しかし, 検 証 授 業 後 は, 結 果 を 踏 まえて, 考 察 や 再 説 明 をしている これ らの 記 述 の 変 容 から, 個 人 差 はあるもの の, 実 験 結 果 と 学 習 問 題 を 関 連 付 けなが ら 考 察 ができるようになりつつある 次 に,アンケートによる 意 識 調 査 の 分 析 結 果 (H25 年 2 月 実 施 )から, 実 験 結 果 n=33 と 学 習 問 題 を 関 連 付 けながら 考 察 するこ 図 9 検 証 授 業 後 の 生 徒 の 意 識 調 査
8 とができたかについて 述 べる ( 前 頁 図 9) 項 目 3で, 授 業 の 最 初 より 事 象 の 再 説 明 を 書 けるようになっ たと 感 じている 生 徒 は,85%(28 名 )であり, 多 くの 生 徒 が, 事 象 の 再 説 明 を 書 けるようになった と 感 じている n=33 また, 検 証 授 業 前 の3 時 間 と 図 10 生 徒 の 記 述 内 容 の 変 容 検 証 授 業 3 時 間 の 全 生 徒 のワー クシートの 記 述 を 分 析 したところ( 図 10), 検 証 授 業 後 には, 実 験 結 果 を 踏 まえて 考 察 でき ている 生 徒 が 17%(5.8 名 )から 86%(25.3 名 )になっており, 多 くの 生 徒 が 実 験 結 果 を 踏 ま えて 事 象 の 再 説 明 を 記 述 することができていた このことからも 実 験 結 果 と 学 習 問 題 を 関 連 付 けながら 考 察 ができるようになってきていると 考 えられる 7 研 究 のまとめと 今 後 の 課 題 (1) 研 究 のまとめ 今 回 の 研 究 を 通 して, 次 のような 成 果 を 得 ることができた 導 入 時 に, 比 較 を 用 いた 事 象 提 示 を 用 いることにより, 生 徒 が 目 的 意 識 をもって 学 習 を 進 める ようになった 学 習 問 題 と 実 験 結 果 を 踏 まえて 考 察 を 書 くことができる 生 徒 が 増 えた 学 習 してきたことを 生 かして, 授 業 の 最 初 の 事 象 を,より 科 学 的 に 表 現 して 説 明 できる 生 徒 が 増 えた このような 授 業 を 繰 り 返 すことで, 理 科 学 習 において 生 徒 自 ら 目 的 意 識 をもって 観 察, 実 験 に 取 り 組 み, 実 験 から 得 られる 結 果 を 自 然 の 事 象 と 関 連 付 けながら 考 察 する 力 の 高 まりが 期 待 できる (2) 今 後 の 課 題 1 分 野 物 理 領 域 以 外 での 事 象 提 示 の 効 果 的 な 示 し 方 と 事 象 の 再 説 明 をする 授 業 方 法 の 研 究 要 因 抽 出 の 際 の 教 師 のつなぐ 言 葉,また 交 流 の 効 果 的 な 進 め 方 の 研 究 引 用 文 献 URL 1) 文 部 科 学 省 中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 理 科 編 平 成 20 年 9 月 2) 角 屋 重 樹 編 著 理 科 の 学 ばせ 方 教 え 方 事 典 教 育 出 版 2005 年 p78 3) 佐 賀 県 教 育 センター 科 学 的 な 思 考 力 表 現 力 の 育 成 を 目 指 した 理 科 学 習 の 在 り 方 (2012 年 6 月 ) 参 考 文 献 URL 田 代 直 幸 問 題 の 発 見 と 実 験 の 計 画 を 行 う 内 外 教 育 時 事 通 信 社 2012 年 10 月 p4 佐 賀 県 教 育 センター 平 成 23 年 度 佐 賀 県 小 中 学 校 学 習 状 況 調 査 Web 報 告 書 (2011 年 10 月 )
Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ
Ⅰ 調 査 の 概 要 Ⅱ 札 幌 の 子 どもの 学 力 学 習 意 欲 等 について Ⅲ 学 力 調 査 の 結 果 概 要 及 び 改 善 の 方 向 等 について Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果
4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94
4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94.3% 国 語 84.7% 73.9% 10.8% 79.0% 算 数 87.7% 74.3% 13.4%
(Microsoft Word - \221\346\202P\202U\201@\214i\212\317.doc)
(1) 1 ア 調 査 すべき の 手 法 情 報 できる 主 要 な 眺 望 地 点 及 び 主 要 で 身 近 な 視 点 の 状 況 な 実 視 施 点 地 ( 区 点 不 域 のうち 特 周 定 辺 の 多 主 数 の 要 な なものをいう 人 々 眺 望 又 地 は 点 周 ( 辺 の 不 以 住 特 下 民 定 が 同 多 じ ) 数 の する 人 及 々が 場 び 所 対 利 で 象
Microsoft PowerPoint - 報告書(概要).ppt
市 町 村 における 地 方 公 務 員 制 度 改 革 に 係 る 論 点 と 意 見 について ( 概 要 ) 神 奈 川 県 市 町 村 における 地 方 公 務 員 制 度 改 革 に 係 る 検 討 会 議 について 1 テーマ 地 方 公 務 員 制 度 改 革 ( 総 務 省 地 方 公 務 員 の 労 使 関 係 制 度 に 係 る 基 本 的 な 考 え 方 )の 課 題 の 整
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小 学 校 社 会 科 学 習 指 導 案 尾 市 立 栗 原 小 学 校 教 諭 横 松 和 義 1 学 年 第 3 学 年 2 単 元 名 尾 市 様 子 3 単 元 つ (1) 単 元 観 本 単 元, 小 学 校 学 習 指 導 要 領 社 会 第 3 学 年 及 び 第 4 学 年 内 容 (1) 自 分 たち 住 んで 身 近 な 地 域 や 市 ( 区, 町, 村 )つ, 次 ことを
21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2
21 PTA 22 3 15 21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2 14 25 329 467 5 69 56 2 3 1 4 420 180 2 1 3 7 2009 10 16 12 147 40 27 () 70 30 100 3 6 1,800 590 33 2 2 5 1 3,586 2,293 64 500 4 =2,000 362 18 3,285 630 PTA
PowerPoint プレゼンテーション
平 成 26 年 度 研 究 テーマ 社 会 科 における 協 働 協 調 的 な 学 びの 創 造 社 会 科 事 例 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 教 諭 五 十 嵐 健 指 導 主 事 恒 松 龍 治 自 己 紹 介 学 校 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 生 徒 665 名 職 員 76 名 教 育 目 標 自 分 の 将 来 に 目 標 を 持 ち 自 己 実 現
(3) 小 単 元 の 指 導 と 評 価 の 計 画 小 単 元 第 11 章 税 のあらまし の 指 導 と 評 価 の 計 画 ( 四 次 確 定 申 告 制 度 抜 粋 ) 関 心 意 欲 態 度 思 考 判 断 技 能 表 現 知 識 理 解 小 単 元 の 評 価 規 準 税 に 関 す
(1) 単 元 の 評 価 規 準 と 小 単 元 の 評 価 規 準 科 目 名 会 計 実 務 単 位 数 4 単 位 研 究 事 例 国 税 庁 Webサイトを 利 用 した 授 業 展 開 例 単 元 名 第 4 編 税 と 会 計 第 11 章 税 のあらまし 第 12 章 法 人 税 の 計 算 第 13 章 法 人 税 の 申 告 と 納 付 税 の 意 義 種 類 体 系 のあらましを
スライド 1
OECD 生 徒 の 学 習 到 達 度 調 査 (PISA09) デジタル 読 解 力 調 査 のポイント 調 査 概 要 PISA 調 査 では 将 来 的 に 筆 記 型 調 査 からコンピュータ 使 用 型 調 査 に 移 行 する 予 定 このためPISA09の 国 際 オプションとして デジタル 読 解 力 調 査 (コンピュータ 使 用 型 調 査 )とコンピュータ 利 用 等 に 関
40 宮崎県
平 成 28 年 1 月 21 日 1 事 業 経 過 報 告 書 ( 英 語 教 育 改 善 プラン) 文 部 科 学 省 初 等 中 等 教 育 局 長 殿 都 道 府 県 等 教 育 委 員 会 名 所 在 地 宮 崎 市 橘 通 東 1 丁 目 9 番 10 号 代 表 者 職 氏 名 教 育 長 飛 田 洋 平 成 27 年 度 外 部 専 門 機 関 と 連 携 した 英 語 指 導 力
資料2－2 定時制課程・通信制課程高等学校の現状
資 料 2-2 定 時 制 課 程 通 信 制 課 程 高 等 学 校 の 現 状 1 学 校 の 設 置 形 態 及 び 規 模 組 織 形 態 等 1-1 高 等 学 校 の 学 校 数 ( 校 ) 6,000 5,000 4,856 4,812 4,960 5,222 5,466 5,518 5,506 5,507 5,476 5,517 5,505 5,488 5,477 5,452 5,383
安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 1 議 会 学 校 適 正 配 置 調 査 特 別 委 員 会 調 査 報 告 書 について 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 が 平 成 25 年 10 月 30 日 に 決 定 した 安 芸 太 田
安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 安 芸 太 田 町 平 成 26 年 10 月 12 日 安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 1 議 会 学 校 適 正 配 置 調 査 特 別 委 員 会 調 査 報 告 書 について 安 芸 太 田 町 教 育 委
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( 参 考 Ⅱ) 千 葉 県 教 育 委 員 会 と 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 事 業 アンケートの 結 果 A 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 基 礎 教 養 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :76 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(6 名 ). 教
検 討 検 討 の 進 め 方 検 討 状 況 簡 易 収 支 の 世 帯 からサンプリング 世 帯 名 作 成 事 務 の 廃 止 4 5 必 要 な 世 帯 数 の 確 保 が 可 能 か 簡 易 収 支 を 実 施 している 民 間 事 業 者 との 連 絡 等 に 伴 う 事 務 の 複 雑
等 の 当 初 見 直 し 案 の 検 討 状 況 について 資 料 1-1 項 目 名 検 討 検 討 の 進 め 方 検 討 状 況 都 道 府 県 担 当 者 との 意 見 交 換 では 結 果 精 度 の 低 下 に 伴 い 結 果 が 活 用 されなくなった 場 合 の 員 のモチベーション 低 下 の 可 能 性 や 員 の 配 置 換 え 等 についての 考 慮 が 必 要 との 意
している 5. これに 対 して 親 会 社 の 持 分 変 動 による 差 額 を 資 本 剰 余 金 として 処 理 した 結 果 資 本 剰 余 金 残 高 が 負 の 値 となるような 場 合 の 取 扱 いの 明 確 化 を 求 めるコメントが 複 数 寄 せられた 6. コメントでは 親
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1 書 誌 作 成 機 能 (NACSIS-CAT)の 軽 量 化 合 理 化 電 子 情 報 資 源 への 適 切 な 対 応 のための 資 源 ( 人 的 資 源,システム 資 源, 経 費 を 含 む) の 確 保 のために, 書 誌 作 成 と 書 誌 管 理 作 業 の 軽 量 化 を 図
平 成 2 8 年 3 月 25 日 NACSIS-CAT 検 討 作 業 部 会 NACSIS-CAT/ILL の 軽 量 化 合 理 化 について( 基 本 方 針 )( 案 ) これからの 学 術 情 報 システム 構 築 検 討 委 員 会 ( 以 下, これから 委 員 会 ) は これか らの 学 術 情 報 システムの 在 り 方 について ( 平 成 27 年 5 月 29 日 )
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社 会 保 険 加 入 状 況 等 の 実 態 調 査 結 果 平 成 27 年 6 月 18 日 一 般 社 団 法 人 日 本 電 設 工 業 協 会 社 会 保 険 加 入 状 況 等 の 実 態 調 査 結 果 について 1. 調 査 の 目 的 社 会 保 険 加 入 促 進 計 画 の 計 画 期 間 (H24 年 度 ~H28 年 度 までの5 年 間 )の 中 間 時 点 として 1
設 問 4(5) 主 として 知 識 に 関 する 問 題 地 球 自 然 事 象 についての 知 識 理 解 ( 短 答 式 ) (6) 主 として 活 用 に 関 する 問 題 地 球 科 学 的 な 思 考 表 現 ( 選 択 式 ) 水 が 水 蒸 気 になる 現 象 について 科 学 的
(4) 理 科 の 設 問 別 考 察 ( 特 徴 のある 設 問 について) 小 学 校 理 科 全 国 と 比 較 し 平 均 正 答 率 を 上 回 った 設 問 例 設 問 3(4) 主 として 知 識 に 関 する 問 題 物 質 観 察 実 験 の 技 能 ( 短 答 式 ) (5) 主 として 知 識 に 関 する 問 題 物 質 観 察 実 験 の 技 能 ( 選 択 式 ) メスシリンダーの
1 年 女 子 保 健 体 育 生 徒 は 主 体 的 に 授 業 に 取 り 組 んでいる しかし 周 りが 動 かないと 動 けない 場 面 が 見 られる 体 育 係 が 声 掛 けをしているが 今 後 は 体 育 係 の 声 掛 けがなくても 動 けるようにしていく 運 動 が 苦 手 な
1 年 男 子 保 健 体 育 授 業 改 善 推 進 プラン 集 合 整 列 は 速 くできるようになってきた 学 習 カード 等 を 提 出 しない 生 徒 がおり 記 入 の 仕 方 もいい 加 減 な 生 徒 もいる 積 極 的 な 発 言 があまり 見 られない 体 力 テストの 持 久 走 ( 全 身 持 久 力 )の 数 値 が 低 い 種 目 に 対 して 好 き 嫌 いの 差 が
●幼児教育振興法案
第 一 九 〇 回 衆 第 五 〇 号 幼 児 教 育 振 興 法 案 目 次 前 文 第 一 章 総 則 ( 第 一 条 - 第 八 条 ) 第 二 章 幼 児 教 育 振 興 基 本 方 針 等 ( 第 九 条 第 十 条 ) 第 三 章 基 本 的 施 策 ( 第 十 一 条 - 第 十 七 条 ) 附 則 幼 児 期 において 人 は その 保 護 者 や 周 囲 の 大 人 との 愛 情
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諮 問 庁 : 国 税 庁 長 官 諮 問 日 : 平 成 2 1 年 6 月 1 8 日 ( 平 成 2 1 年 ( 行 情 ) 諮 問 第 2 9 5 号 ) 答 申 日 : 平 成 2 2 年 2 月 8 日 ( 平 成 2 1 年 度 ( 行 情 ) 答 申 第 5 1 4 号 ) 事 件 名 : 法 人 課 税 部 門 における 消 費 税 還 付 申 告 に 係 る 事 務 処 理 手
った 場 合 など 監 事 の 任 務 懈 怠 の 場 合 は その 程 度 に 応 じて 業 績 勘 案 率 を 減 算 する (8) 役 員 の 法 人 に 対 する 特 段 の 貢 献 が 認 められる 場 合 は その 程 度 に 応 じて 業 績 勘 案 率 を 加 算 することができる
独 立 行 政 法 人 の 役 員 の 退 職 金 に 係 る 業 績 勘 案 率 の 算 定 ルールについて 平 成 27 年 5 月 25 日 総 務 大 臣 決 定 独 立 行 政 法 人 特 殊 法 人 及 び 認 可 法 人 の 役 員 の 退 職 金 について ( 平 成 27 年 3 月 24 日 閣 議 決 定 以 下 閣 議 決 定 という )に 基 づき 独 立 行 政 法 人
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外 国 人 建 設 就 労 者 受 入 事 業 に 関 する 下 請 指 導 ガイドライン 第 1 趣 旨 復 興 事 業 の 更 なる 加 速 を 図 りつつ 2020 年 オリンピック パラリンピック 東 京 大 会 の 関 連 施 設 整 備 等 による 一 時 的 な 建 設 需 要 の 増 大 に 対 応 するため 2020 年 度 までの 緊 急 かつ 時 限 的 な 措 置 として 国
/ 5 ページ 身 近 な 普 通 名 詞 を 覚 えさせ 絵 カードや 言 葉 絵 本 などを 使 い 身 近 な 生 活 に 関 わる 固 有 名 詞 をマッチングさせ 集 合 名 詞 の 概 念 を 身 に 付 けさせ 普 通 名 詞 の 絵 カードや 字 単 語 カードを 見 本 に 従 っ
/ 5 ページ 写 真 マークへの 興 味 を 持 たせ コミュニケーションの 補 助 手 段 として 日 課 生 活 習 慣 を 示 す 日 々の 活 動 カードなど を 見 せ 絵 写 真 を 用 いたコミュニケーションをはか 絵 本 の 絵 や 過 去 の 体 験 の 写 真 によってコミュニケーションを 楽 しませ カードによる 字 指 字 に 気 づかせ カードに 単 語 で 字 を 併
1 3 5 6 9 12 9 - - - - - - - - - - 様 式 3 論 文 内 容 の 要 旨 題 名 ネットワーク 型 まちづくりのグループ ダイナミックス
子ども手当見直しによる家計への影響～高所得者層の可処分所得は大幅減少に
ニッセイ 基 礎 研 究 所 No.2011-02 Aug 2011 見 直 しによる 家 への 影 響 ~ 高 所 得 者 層 の 可 処 分 所 得 は 大 幅 減 少 に 経 済 調 査 部 門 研 究 員 桑 畠 滋 (くわはた しげる) (03)3512-1838 kuwahata@nli-research.co.jp [ 要 旨 ] 民 主 自 民 公 明 3 党 は を 見 直 し 2012
( 教 育 職 員 免 許 状 の 取 得 ) 第 9 条 教 育 職 員 免 許 状 ( 幼 稚 園 教 諭 二 種 免 許 状 )を 取 得 しようとする 者 は 教 育 職 員 免 許 法 に 基 づき 別 表 2に 掲 げる を 修 得 しなければならない 2 教 育 職 員 免 許 状 の
東 京 成 徳 短 期 大 学 幼 児 教 育 科 履 修 規 程 (26.4) ( 趣 旨 ) 第 条 東 京 成 徳 短 期 大 学 幼 児 教 育 科 ( 以 下 本 科 という )の 履 修 に 関 する 事 項 については 東 京 成 徳 短 期 大 学 学 則 の 規 定 によるほか この 規 程 の 定 めるところによる ( 教 育 課 程 の 編 成 ) 第 2 条 本 科 における
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佐 野 市 生 活 排 水 処 理 構 想 ( 案 ) 平 成 27 年 12 月 佐 野 市 目 次 1. 生 活 排 水 処 理 構 想 について 1.1 生 活 排 水 処 理 構 想 とは P.1 1.2 生 活 排 水 処 理 施 設 の 種 類 P.1 2. 佐 野 市 の 現 状 と 課 題 2.1 整 備 状 況 P.2 2.2 主 な 汚 水 処 理 施 設 P.2 2.3 生 活
Microsoft Word - A6001A.doc
第 3 章 障 害 者 の 配 置 転 換 昇 進 の 現 状 と 課 題 ~ 障 害 者 の 雇 用 管 理 との 関 連 から~ 1 障 害 者 のキャリア 形 成 と 企 業 内 異 動 1.1 配 置 転 換 通 常 人 事 管 理 の 世 界 では 職 務 に 従 業 員 を 配 置 することを 配 置 管 理 といい その 中 には 従 業 員 が 企 業 内 で 異 なる 職 務 や
1 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )について 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )の 構 成 構 成 記 載 内 容 第 1 章 はじめに 本 マニュアルの 目 的 記 載 内 容 について 説 明 しています 第 2 章 第 3 章 第 4 章 第 5 章 第 6 章 林 地
( 資 料 3) 林 地 台 帳 及 び 地 図 整 備 マニュアル( 案 ) 概 要 本 資 料 は 現 時 点 での 検 討 状 況 を 基 に 作 成 したものであり 今 後 事 務 レベルの 検 討 会 等 を 経 て 成 案 を 得 ることとしてい ます 平 成 28 年 7 月 林 野 庁 計 画 課 1 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )について 林 地 台 帳 整 備 マニュアル(
平成１６年年金制度改正 ～年金の昔・今・未来を考える～
第 2 回 社 会 保 険 料 労 働 保 険 料 の 賦 課 対 象 となる 報 酬 等 の 範 囲 に 関 する 検 討 会 平 成 24 年 9 月 20 日 資 料 1 通 勤 手 当 について 1 これまでの 通 勤 に 要 する 費 用 に 関 する 考 え 方 では 通 勤 手 当 の 金 額 が 実 費 弁 償 的 に 算 定 される 場 合 でも それは 通 常 使 用 者 が 負
私立大学等研究設備整備費等補助金（私立大学等
私 立 大 学 等 研 究 設 備 整 備 費 等 補 助 金 ( 私 立 大 学 等 研 究 設 備 等 整 備 費 ) 交 付 要 綱 目 次 第 1 章 通 則 ( 第 1 条 - 第 4 条 ) 第 2 章 私 立 大 学 等 ( 第 5 条 - 第 15 条 ) 第 3 章 専 修 学 校 ( 第 16 条 - 第 25 条 ) 第 4 章 補 助 金 の 返 還 ( 第 26 条 ) 第
質 問 票 ( 様 式 3) 質 問 番 号 62-1 質 問 内 容 鑑 定 評 価 依 頼 先 は 千 葉 県 などは 入 札 制 度 にしているが 神 奈 川 県 は 入 札 なのか?または 随 契 なのか?その 理 由 は? 地 価 調 査 業 務 は 単 にそれぞれの 地 点 の 鑑 定
62 (Q&A) 目 次 1 鑑 定 評 価 の 委 託 は 入 札 か 随 意 契 約 か またその 理 由 は 何 か 2 委 託 料 は 他 県 と 比 べて 妥 当 性 のある 金 額 か 3 地 価 公 示 ( 国 の 調 査 )との 違 いは 何 か また 国 の 調 査 結 果 はどう 活 用 しているか 4 路 線 価 を 利 用 しない 理 由 は 何 か 5 委 託 料 の 算
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恵 庭 市 教 員 住 宅 のあり 方 基 本 方 針 平 成 25 年 2 月 恵 庭 市 教 育 委 員 会 目 次 1. 教 員 住 宅 の 現 状 (1) 教 員 住 宅 の 役 割 1 (2) 教 員 住 宅 の 実 態 1 (3) 環 境 の 変 化 1 (4) 教 員 の 住 宅 事 情 1 2 2. 基 本 方 針 の 目 的 2 3.あり 方 検 討 会 議 の 答 申 内 容
（２）大学・学部・研究科等の理念・目的が、大学構成員（教職員および学生）に周知され、社会に公表されているか
平 成 23 年 度 自 己 報 告 書 1 理 念 目 的 (1) 大 学 学 部 研 究 科 等 の 理 念 目 的 は 適 切 に 設 定 されているか 平 成 19 年 6 月 に の 目 標 として 大 学 の 発 展 に 貢 献 する 力 のある 組 織 とい う 共 通 の 目 標 を 掲 げ この 目 標 を 常 に 念 頭 に 置 きながら 日 々の 業 務 に 当 たっている さらに
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平 成 22 年 11 月 9 日 高 校 等 の 授 業 料 無 償 化 の 拡 大 検 討 案 以 下 は 大 阪 府 の 検 討 案 の 概 要 であり 最 終 的 には 平 成 23 年 2 月 議 会 での 予 算 の 議 決 を 経 て 方 針 を 確 定 する 予 定 です Ⅰ. 検 討 案 の 骨 子 平 成 23 年 度 から 大 阪 の 子 どもたちが 中 学 校 卒 業 時 の
第１学年１組 理科学習指導案
検 印 第 3 学 年 1 組 理 科 学 習 指 導 案 平 成 23 年 12 月 9 日 ( 月 )5 校 時 活 動 場 所 第 2 理 科 室 (3 階 ) 指 導 者 教 諭 1 単 元 名 地 球 から 見 た 天 体 の 動 き 2 単 元 設 定 について この 単 元 では 天 体 の 日 周 運 動 の 観 察 を 行 い その 観 察 記 録 を 地 球 の 自 転 と 関
学校安全の推進に関する計画の取組事例
学 校 安 全 の 推 進 に 関 する 計 画 と Ⅱ 学 校 安 全 を 推 進 するための 方 策 項 目 1. 安 全 に 関 する 教 育 の 充 実 方 策 (1) 安 全 教 育 にお ける 主 体 的 に 行 動 する 態 度 や 共 助 公 助 の 視 点 (2) 教 育 手 法 の 改 善 被 災 地 へのボランティア 活 動 を 行 う 学 校 等 の 生 きる 力 をはぐくむ
表紙
現 況 の 指 定 容 積 率 をすべて 使 い 切 った 場 合 に 現 況 容 積 率 の 2.25 倍 以 上 になるかどうかを 確 認 する 現 況 の 街 区 面 積 は 3,569,759m2 延 べ 床 面 積 は 3,569,759m2であるから 目 標 とする 延 べ 床 面 積 はその 2.25 倍 の 8,031,958m2である 一 方 指 定 容 積 率 をすべて 使 い
頸 がん 予 防 措 置 の 実 施 の 推 進 のために 講 ずる 具 体 的 な 施 策 等 について 定 めることにより 子 宮 頸 がんの 確 実 な 予 防 を 図 ることを 目 的 とする ( 定 義 ) 第 二 条 この 法 律 において 子 宮 頸 がん 予 防 措 置 とは 子 宮
子 宮 頸 がん 予 防 措 置 の 実 施 の 推 進 に 関 する 法 律 ( 案 ) 目 次 第 一 章 総 則 ( 第 一 条 第 二 条 ) 第 二 章 子 宮 頸 がん 予 防 方 針 等 ( 第 三 条 第 六 条 ) 第 三 章 子 宮 頸 がん 予 防 措 置 の 実 施 の 推 進 に 関 する 具 体 的 な 施 策 第 一 節 子 宮 頸 がん 及 び 子 宮 頸 がんの 予
Speed突破！Premium問題集 基本書サンプル
は じ め に 合 格 (うかる) 勉 強 とは 1 試 験 に 合 格 するのに 絶 対 的 に 必 要 なことは 問 いに 正 しく 答 えることである このあたりまえのことを 考 えたこと 有 りますか 2 試 験 問 題 の 出 題 (= 作 問 )の 仕 方 から 勉 強 方 法 を 考 える 択 一 試 験 では 必 ず 正 誤 が 問 われるのでついつい 思 考 が 二 者 択 一 的
Microsoft Word - 19年度（行個）答申第94号.doc
諮 問 庁 : 国 税 庁 長 官 諮 問 日 : 平 成 19 年 9 月 6 日 ( 平 成 19 年 ( 行 個 ) 諮 問 第 86 号 ) 答 申 日 : 平 成 20 年 1 月 30 日 ( 平 成 19 年 度 ( 行 個 ) 答 申 第 94 号 ) 事 件 名 : 本 人 に 係 る 公 的 年 金 等 の 源 泉 徴 収 票 の 不 開 示 決 定 ( 存 否 応 答 拒 否
加 算 税 制 度 の 見 直 し 等 1. 現 行 制 度 の 概 要 関 税 においては 国 税 ( 輸 入 貨 物 に 対 する 内 国 消 費 税 を 含 む 以 下 同 じ ) の 制 度 と 同 様 の 過 少 申 告 加 算 税 無 申 告 加 算 税 及 び 重 加 算 税 の 制
資 料 2-1 加 算 税 制 度 の 見 直 し 等 平 成 27 年 12 月 3 日 関 税 外 国 為 替 等 審 議 会 関 税 分 科 会 財 務 省 関 税 局 1 加 算 税 制 度 の 見 直 し 等 1. 現 行 制 度 の 概 要 関 税 においては 国 税 ( 輸 入 貨 物 に 対 する 内 国 消 費 税 を 含 む 以 下 同 じ ) の 制 度 と 同 様 の 過 少
国 家 公 務 員 の 年 金 払 い 退 職 給 付 の 創 設 について 検 討 を 進 めるものとする 平 成 19 年 法 案 をベースに 一 元 化 の 具 体 的 内 容 について 検 討 する 関 係 省 庁 間 で 調 整 の 上 平 成 24 年 通 常 国 会 への 法 案 提
国 家 公 務 員 の 年 金 払 い 退 職 給 付 の 創 設 について 財 務 省 主 計 局 給 与 共 済 課 長 調 査 主 任 土 谷 晃 浩 加 塩 雄 斗 1.はじめに ( 以 下 19 年 一 元 化 法 案 という )において 厚 退 職 給 付 ( 退 職 金 + 年 金 ( 事 業 主 分 ))の 官 民 均 衡 を 図 る 観 点 から 国 家 公 務 員 の 退 職 手
数学
例 学 A Standard ( 東 書 A8) 学 習 到 達 目 標 等 学 習 到 達 目 標 場 合 確 率, 整 性 質 または 図 形 性 質 について 理 解 させ, 基 礎 的 な 知 識 習 得 技 能 習 熟 を 図 り, 事 象 を 学 的 に 考 察 する 能 力 を 養 い, 学 よさを 認 識 できるようにするもに,それらを 活 用 する 態 度 を 育 て 評 価 観
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- 1 - 省 百 七 旅 客 部 改 省 令 平 成 省 令 伴 並 平 成 省 令 並 ま づ 並 令 づ く 領 平 成 月 大 臣 前 田 武 志 づ く 領 語 お 使 語 監 督 針 平 成 省 千 百 お 使 語 - 2 - 務 名 簿 款 寄 附 為 登 記 証 明 組 織 図 保 制 証 機 器 機 器 設 設 備 記 載 決 算 報 足 経 的 礎 証 績 分 証 程 七 イ 概
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教 科 指 導 等 を 通 じたPISA 型 読 解 力 の 育 成 に 関 する 研 究 - 読 解 力 グループ 研 究 の 概 要 - 研 究 の 概 要 本 研 究 は,これからの 国 際 社 会 を 生 きる 日 本 人 にとって 必 要 とされる 力 である PISA 型 読 解 力 を, 教 科 領 域 の 指 導 を 通 して 育 成 することを 目 指 すものである PISA 型
2 県 公 立 高 校 の 合 格 者 は このように 決 まる (1) 選 抜 の 仕 組 み 選 抜 の 資 料 選 抜 の 資 料 は 主 に 下 記 の3つがあり 全 高 校 で 使 用 する 共 通 の ものと 高 校 ごとに 決 めるものとがあります 1 学 力 検 査 ( 国 語 数
2 県 公 立 高 校 の 合 格 者 は このように 決 まる (1) 選 抜 の 仕 組 み 選 抜 の 資 料 選 抜 の 資 料 は 主 に 下 記 の3つがあり 全 高 校 で 使 用 する 共 通 の ものと 高 校 ごとに 決 めるものとがあります 1 学 力 検 査 ( 国 語 数 学 社 会 理 科 英 語 の5 教 科 ) すべての 高 校 で 資 料 とする 2 調 査 書 (
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静 情 審 第 6 3 号 平 成 26 年 3 月 24 日 静 岡 県 知 事 様 静 岡 県 情 報 公 開 審 査 会 会 長 興 津 哲 雄 静 岡 県 情 報 公 開 条 例 第 19 条 の 規 定 に 基 づく 諮 問 について( 答 申 ) 平 成 25 年 11 月 7 日 付 け 静 空 総 第 141 号 による 下 記 の 諮 問 について 別 紙 のとおり 答 申 し ます
しかし 主 に 欧 州 の 一 部 の 回 答 者 は 受 託 責 任 について 資 源 配 分 の 意 思 決 定 の 有 用 性 とは 独 立 の 財 務 報 告 の 目 的 とすべきであると 回 答 した 本 ED に 対 する ASBJ のコメント レターにおける 意 見 経 営 者 の 受
第 337 回 企 業 会 計 基 準 委 員 会 資 料 番 号 日 付 審 議 (2)-3 2016 年 5 月 31 日 プロジェクト 項 目 概 念 フレームワーク 概 念 フレームワークの 見 直 しに 関 する IASB における 議 論 の 状 況 Ⅰ. 本 資 料 の 目 的 1. 2016 年 5 月 の 国 際 会 計 基 準 審 議 会 (IASB)ボード 会 議 では 公 開
子 どもたちのバランスのよい 育 ちを 目 指 して 今 回 の 調 査 では 世 帯 年 収 が 減 って 家 計 の 厳 しさが 増 すなかで 保 護 者 が 子 どもたちの の 費 用 を 減 らしている 実 態 が 明 らかになりました 教 育 費 に 対 して 重 い 負 担 感 を 感
報 道 関 係 各 位 6 月 28 日 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション 代 表 取 締 役 社 長 明 田 英 治 4 年 ぶりに 学 校 外 教 育 の 実 態 を 調 査 子 どもたちの 習 い 事 に 不 況 と 脱 ゆとり の 影 響 スポーツより 勉 強 8.0 ポイント 増 芸 術 より 勉 強 7.8 ポイント 増 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション( 本 社 : 岡
読解力向上プログラム
読 解 力 向 上 プログラム 平 成 17 年 12 月 文 部 科 学 省 はじめに 平 成 15 年 (2003 年 )7 月 に0ECD( 経 済 協 力 開 発 機 構 )が 実 施 したPISA 調 査 ( 生 徒 の 学 習 到 達 度 調 査 )の 結 果 が, 昨 年 12 月 に 公 表 された それによれば,わ が 国 の 子 どもたちの 学 力 は, 数 学 的 リテラシー,
国立研究開発法人土木研究所の役職員の報酬・給与等について
様 式 1 公 表 されるべき 事 項 国 立 研 究 開 発 法 人 土 木 研 究 所 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について 別 添 Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 役 員 報 酬 の 支 給 水 準 の 設 定 についての 考 え 方 当 研 究 所 は 土 木 技 術 に 関 する 研 究 開 発 技 術
( 別 紙 ) 以 下 法 とあるのは 改 正 法 第 5 条 の 規 定 による 改 正 後 の 健 康 保 険 法 を 指 す ( 施 行 期 日 は 平 成 28 年 4 月 1 日 ) 1. 標 準 報 酬 月 額 の 等 級 区 分 の 追 加 について 問 1 法 改 正 により 追 加
別 添 事 務 連 絡 平 成 27 年 12 月 18 日 日 本 年 金 機 構 厚 生 年 金 保 険 部 長 殿 厚 生 労 働 省 年 金 局 事 業 管 理 課 長 持 続 可 能 な 医 療 保 険 制 度 を 構 築 するための 国 民 健 康 保 険 法 等 の 一 部 を 改 正 する 法 律 による 健 康 保 険 法 及 び 船 員 保 険 法 改 正 内 容 の 一 部 に
リクナビ派遣様_生活ラボニュース_リリースPDFフォーマット.PPT
生 活 ラボニュース Vol.10 Mar/2012 女 性 たちの お 仕 事 観 調 査 女 性 たちのお 仕 事 観 にフィット!? 派 遣 というワークスタイルのメリットとは? 今 女 性 たちが 仕 事 に 求 めていることとは? そしてそのニーズに 応 えることができる ぴったりのワークスタイルとは? やるからにはやりがいを 持 って 前 向 きにがんばりたい でも 自 由 に 使 える
守 口 市 立 東 小 学 校 大 久 保 小 学 校 の 統 合 実 施 計 画 目 次 第 1 守 口 市 における 学 校 統 合 の 背 景 1 第 2 東 小 学 校 と 大 久 保 小 学 校 の 統 合 について 1 第 3 統 合 校 の 学 校 づくりについて 2 第 4 東 小
守 口 市 立 東 小 学 校 大 久 保 小 学 校 の 統 合 実 施 計 画 平 成 27 年 2 月 守 口 市 教 育 委 員 会 守 口 市 立 東 小 学 校 大 久 保 小 学 校 の 統 合 実 施 計 画 目 次 第 1 守 口 市 における 学 校 統 合 の 背 景 1 第 2 東 小 学 校 と 大 久 保 小 学 校 の 統 合 について 1 第 3 統 合 校 の 学
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
第２分野 男女共同参画の視点に立った社会制度・慣行の見直し、意識の改革
第 2 分 野 男 女 共 同 参 画 の 視 点 に 立 った 社 会 制 度 慣 行 の 見 直 し 意 識 の 改 革 < 基 本 的 考 え 方 > 男 女 共 同 参 画 社 会 の 形 成 のためには 社 会 制 度 慣 行 が 実 質 的 に 男 女 にどのような 影 響 を 及 ぼすのか 常 に 検 討 されなければならない 社 会 制 度 や 慣 行 については それぞれの 目 的
1.3. 距 離 による 比 較 距 離 による 比 較 を 行 う ( 基 本 的 に 要 求 される 能 力 が 違 うと 思 われるトラック 別 に 集 計 を 行 った ) 表 -3 に 距 離 別 の 比 較 を 示 す 表 -3 距 離 別 比 較 1000 2.27 8 1000 2.
1. 性 別 による 競 争 能 力 の 違 い 競 走 馬 にとって 性 別 による 競 争 能 力 にどのくらいの 違 いがあるのかについて 集 計 したデータを 基 に 解 析 する 1.1. 全 成 績 の 比 較 全 成 績 による 比 較 を 行 う 表 -1 に 競 争 成 績 比 較 を 示 す 表 -1 全 成 績 比 較 1 着 2 着 3 着 4 着 5 着 着 外 全 数 勝
世 羅 町 立 世 羅 中 学 校 下 森 憲 治 神 田 明 埜 上 千 幸 金 子 哲 菅 隆 幸 土 生 秀 子 前 由 紀 恵 世 羅 町 立 世 羅 西 中 学 校 佐 伯 邦 章 藤 原 康 治 宮 岡 英 明 湯 浅 裕 子 川 﨑 とも 子 (3) 研 究 テーマ 生 徒 の 思 考
( 別 紙 様 式 2-1) 市 町 教 育 委 員 会 事 業 実 施 報 告 書 ( 学 力 向 上 研 究 推 進 地 域 ) 平 成 23 年 2 月 28 日 事 業 実 施 報 告 書 広 島 県 教 育 委 員 会 教 育 長 様 市 町 教 育 委 員 会 名 世 羅 町 教 育 委 員 会 所 在 地 世 羅 郡 世 羅 町 大 字 寺 町 1158 番 地 3 代 表 者 職 氏
<4D6963726F736F667420576F7264202D2030332D31208EC096B18F438F4B8E7793B1834B8343836883898343839381698267825182558144825789FC92F9814594BD896694C5816A2E646F6378>
1 343 344 2 3 345 346 - 1-347 348-2 - - 3-349 350 分 野 別 実 務 修 習 のガイドライン 1 検 察 の 分 野 別 実 務 修 習 における 指 導 目 標 指 導 方 法 司 法 修 習 においては, 法 曹 として 活 動 を 開 始 するに 当 たり 必 要 な 事 実 調 査 能 力, 法 的 分 析 能 力, 事 実 認 定 能 力,
34 県 立 鶴 岡 工 業 高 等 校 ( 全 日 制 ) 工 業 科 ( 機 械 科 電 気 電 子 科 情 報 通 信 科 建 築 科 環 境 化 科 ) 次 のいずれかに 該 当 する 1 文 化 的 活 動 や 体 育 的 活 動 において 地 区 大 会 を 経 て 県 大 会 に 出
32 県 立 鶴 岡 南 高 等 校 ( 全 日 制 ) 理 数 科 規 準 (A 調 査 書 習 の 記 録 :B 調 査 書 習 の 記 録 以 外 :C 面 接 : D 作 文 :E 基 礎 力 検 査 ) 基 礎 力 検 査 34 県 立 鶴 岡 工 業 高 等 校 ( 全 日 制 ) 工 業 科 ( 機 械 科 電 気 電 子 科 情 報 通 信 科 建 築 科 環 境 化 科 ) 次 のいずれかに
●電力自由化推進法案
第 一 八 五 回 参 第 二 号 電 力 自 由 化 推 進 法 案 目 次 第 一 章 総 則 ( 第 一 条 - 第 三 条 ) 第 二 章 電 力 自 由 化 の 基 本 方 針 ( 第 四 条 - 第 九 条 ) 第 三 章 電 力 自 由 化 推 進 本 部 ( 第 十 条 - 第 十 九 条 ) 附 則 第 一 章 総 則 ( 目 的 ) 第 一 条 この 法 律 は 平 成 二 十
経 常 収 支 差 引 額 等 の 状 況 平 成 26 年 度 予 算 早 期 集 計 平 成 25 年 度 予 算 対 前 年 度 比 較 経 常 収 支 差 引 額 3,689 億 円 4,597 億 円 908 億 円 減 少 赤 字 組 合 数 1,114 組 合 1,180 組 合 66
平 成 26 年 度 健 保 組 合 予 算 早 期 集 計 結 果 の 概 要 平 成 26 年 4 月 18 日 健 康 保 険 組 合 連 合 会 問 い 合 わせ 先 : 健 保 連 企 画 部 調 査 分 析 グループ :03-3403-0926 本 概 要 は 平 成 26 年 度 における 健 保 組 合 の 財 政 状 況 等 を 早 期 に 把 握 するため 26 年 度 予 算
m07 北見工業大学 様式①
国 立 大 学 法 人 北 見 工 業 大 学 ( 法 人 番 号 6460305000387)の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 役 員 報 酬 の 支 給 水 準 の 設 定 についての 考 え 方 当 該 法 人 の 主 要 事 業 は 教 育 研 究 事 業 である 役
(Microsoft Word - \203A \225\345\217W\227v\227\314 .doc)
ま ち づ く り 推 進 の た め の ア ン ケ ー ト 調 査 及 び 分 析 業 務 委 託 プ ロ ポ ー ザ ル 募 集 要 領 1 趣 旨 本 要 領 は, ま ち づ く り 推 進 の た め の ア ン ケ ー ト 調 査 及 び 分 析 業 務 委 託 の 受 託 者 を 特 定 す る た め, 企 画 提 案 型 プ ロ ポ ー ザ ル 方 式 ( 以 下 プ ロ ポ ー
(Microsoft Word - \212\356\226{\225\373\220j2014220_\217C\220\263\201j.doc)
平 成 26 年 2 月 20 日 日 本 医 師 従 業 員 国 民 年 金 基 金 年 金 資 産 運 用 の 基 本 方 針 日 本 医 師 従 業 員 国 民 年 金 基 金 ( 以 下 当 基 金 という)は 年 金 給 付 等 積 立 金 ( 以 下 年 金 資 産 という)の 運 用 にあたり 以 下 の 基 本 方 針 を 定 める 当 基 金 から 年 金 資 産 の 管 理 又
リング 不 能 な 将 来 減 算 一 時 差 異 に 係 る 繰 延 税 金 資 産 について 回 収 可 能 性 がないも のとする 原 則 的 な 取 扱 いに 対 して スケジューリング 不 能 な 将 来 減 算 一 時 差 異 を 回 収 できることを 反 証 できる 場 合 に 原 則
第 323 回 企 業 会 計 基 準 委 員 会 資 料 番 号 日 付 審 議 事 項 (5)-4 2015 年 11 月 6 日 プロジェクト 項 目 税 効 果 会 計 公 開 草 案 に 対 するコメントへの 対 応 - 合 理 的 な 説 明 に 関 する 取 扱 い 本 資 料 の 目 的 1. 本 資 料 は 企 業 会 計 基 準 適 用 指 針 公 開 草 案 第 54 号 繰
<30338140926E95FB8CF689638AE98BC689FC90B390A7937882CC8CA992BC82B582C982C282A282C48140483234944E90E096BE8E9E8E9197BF2E786477>
Ⅳ 地 方 公 営 企 業 会 計 制 度 の 見 直 しについて 見 直 しの 背 景 と 基 本 的 考 え 方 総 務 省 では 地 方 公 営 企 業 会 計 制 度 の 今 後 のあり 方 等 について 検 討 を 行 うため 平 成 年 6 月 8 日 から 地 方 公 営 企 業 会 計 制 度 等 研 究 会 を 開 催 し その 研 究 会 で 報 告 書 が 取 り まとめられました
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諮 問 庁 : 国 土 交 通 大 臣 諮 問 日 : 平 成 20 年 6 月 16 日 ( 平 成 20 年 ( 行 情 ) 諮 問 第 363 号 ) 答 申 日 : 平 成 21 年 4 月 8 日 ( 平 成 21 年 度 ( 行 情 ) 答 申 第 1 号 ) 事 件 名 : 引 継 書 の 一 部 開 示 決 定 に 関 する 件 答 申 書 第 1 審 査 会 の 結 論 平 成 19
(2) 支 状 況 保 育 所 ( 定 員 60 人 以 上 ) 支 状 況 は 次 とおりです 1 総 入 構 成 比 は 割 合 が88.1% 活 動 外 入 が2.1% 特 別 入 が9.8%でした 2 構 成 比 は 運 営 費 入 が80.1% 経 常 経 費 補 助 金 入 が17.8%
認 可 保 育 所 経 営 析 参 考 指 標 ( 平 成 22 年 度 決 算 ) 1. 保 育 所 ( 定 員 60 人 以 上 ) (1) 機 能 性 状 況 保 育 所 ( 定 員 60 人 以 上 ) 有 効 集 対 象 3,086 施 設 機 能 性 状 況 は 次 とおりです 1 平 均 認 可 定 員 数 は108.5 人 で 利 用 率 は110.0%でした 2 在 所 児 1 人
第4回税制調査会 総4-1
平 成 25 年 12 月 国 際 課 税 原 則 の 総 合 主 義 から 帰 属 主 義 への 見 直 し 税 制 調 査 会 国 際 課 税 ディスカッショングループ 国 際 課 税 原 則 の 総 合 主 義 から 帰 属 主 義 への 見 直 し 1. 見 直 しの 背 景 意 義 外 国 法 人 及 び 非 居 住 者 ( 以 下 外 国 法 人 等 という )に 対 する 課 税 原
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
2. 当 初 の 目 的 と 現 状 コア 会 議 の 役 割 目 的 現 状 分 析 マネジメント 会 議 の 運 営 や あり 方 問 題 取 り 組 みにつ いての 議 論 会 員 からの 意 見 の 吸 い 上 げ と 内 容 の 各 会 議 への 振 り 分 け 全 体 会 運 営 会 議
コア 会 議 の 今 後 のあり 方 について 平 成 27 年 10 月 23 日 第 3 回 運 営 会 議 資 料 資 料 9 1.コア 会 議 設 立 の 趣 旨 平 成 25 年 度 の 取 組 みとして 不 足 していたこと 団 体 同 士 が 気 軽 に 交 流 し 情 報 交 換 意 見 交 換 する 方 法 団 体 同 士 の 交 流 から 新 たな 取 り 組 みが 生 まれると
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( 平 成 20 年 度 実 施 分 ) 自 己 評 価 の 方 法 等 について 高 等 専 門 学 校 機 関 別 認 証 評 価 に 関 する 自 己 評 価 担 当 者 等 に 対 する 研 修 会 独 立 行 政 法 人 大 学 評 価 学 位 授 与 機 構 自 己 評 価 書 の 作 成 自 己 評 価 書 の 作 成 高 等 専 門 学 校 機 関 別 認 証 評 価 と 選 択 的
主要生活道路について
議 題 2 資 料 1. 本 日 の 検 討 テーマ 主 要 生 活 道 路 について 基 本 構 想 ( 平 成 23 年 3 月 の 中 間 報 告 資 料 )では 主 要 生 活 道 路 A~C 主 要 生 活 道 路 D~G の2 種 類 の 主 要 生 活 道 路 整 備 を 提 言 しています 各 路 線 の 具 体 的 な 整 備 手 法 については 地 区 計 画 制 度 の 適 用
参 考 様 式 再 就 者 から 依 頼 等 を 受 けた 場 合 の 届 出 公 平 委 員 会 委 員 長 様 年 月 日 地 方 公 務 員 法 ( 昭 和 25 年 法 律 第 261 号 ) 第 38 条 の2 第 7 項 規 定 に 基 づき 下 記 のとおり 届 出 を します この
現 員 退 された 元 地 方 公 務 員 の 退 管 理 の 適 正 の 確 保 について 員 のかたは ご 留 意 願 います 地 方 公 務 員 法 及 び 地 方 独 立 行 政 法 人 法 の 一 部 を 改 正 する 法 律 ( 平 成 26 年 法 律 第 34 号 )が 公 布 され 地 方 公 共 団 体 における 退 管 理 の 確 保 にため 以 下 のことについて 規 定 され
「報・連・相」の方法
1 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 2 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 報 連 相 の 方 法 はじめに 本 資 料 は ビジネスパーソンがあいまいに 使 用 している 報 連 相 の 定 義 と 方 法 を 詳 細 に 紹 介 す るものです
Microsoft Word - 目次.doc
長 寿 医 療 制 度 と 国 民 健 康 保 険 一 体 化 に 関 する 舛 添 大 臣 私 案 イメージ < 現 行 > < 見 直 し 後 > 75 歳 長 寿 医 療 制 度 ( 県 単 位 広 域 連 合 ) 長 寿 医 療 ( 都 道 府 県 ) 1 両 者 を 一 体 化 し 都 道 府 県 が 運 営 75 歳 65 歳 被 用 者 保 険 から 財 政 調 整 国 保 国 保 被
2 役 員 の 報 酬 等 の 支 給 状 況 役 名 法 人 の 長 理 事 理 事 ( 非 常 勤 ) 平 成 25 年 度 年 間 報 酬 等 の 総 額 就 任 退 任 の 状 況 報 酬 ( 給 与 ) 賞 与 その 他 ( 内 容 ) 就 任 退 任 16,936 10,654 4,36
独 立 行 政 法 人 駐 留 軍 等 労 働 者 労 務 管 理 機 構 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 平 成 25 年 度 における 役 員 報 酬 についての 業 績 反 映 のさせ 方 検 証 結 果 理 事 長 は 今 中 期 計 画 に 掲 げた 新 たな 要
18 国立高等専門学校機構
様 式 1 公 表 されるべき 事 項 独 立 行 政 法 人 国 立 高 等 専 門 学 校 機 構 の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 平 成 25 年 度 における 役 員 報 酬 についての 業 績 反 映 のさせ 方 当 機 構 役 員 給 与 規 則 で 文 部 科
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工 事 社 会 保 険 等 未 加 入 対 策 についてよくある 質 問 (FAQ) Q1 社 会 保 険 等 とは 何 ですか A1 社 会 保 険 等 とは 健 康 保 険 ( 協 会 けんぽ 健 康 保 険 組 合 等 ) 厚 生 年 金 保 険 及 び 雇 用 保 険 をいいます Q2 国 民 健 康 保 険 組 合 に 加 入 しているが 社 会 保 険 等 未 加 入 建 設 業 者 となるのか
市街化調整区域における地区計画の
市 街 化 調 整 区 域 における 地 区 計 画 の 運 用 方 針 平 成 23 年 8 月 日 野 市 1. 背 景 及 び 目 的 平 成 18 年 の 都 市 計 画 法 の 改 正 により 市 街 化 調 整 区 域 における 開 発 行 為 については 大 規 模 な 開 発 計 画 などを 開 発 許 可 制 度 により 認 める 制 度 が 廃 止 され 改 正 後 地 区 計
Microsoft Word - 交野市産業振興基本計画 20140320.doc
資 料 基 本 条 例 P36 規 則 P38 委 員 名 簿 P39 基 本 計 画 の 策 定 に 係 る 経 過 P40-35 - 基 本 条 例 ( 目 的 ) 第 1 条 この 条 例 は 交 野 の 自 然 環 境 歴 史 文 化 市 民 力 等 の 地 域 資 源 を 有 効 活 用 した 地 域 産 業 の 振 興 についての 基 本 となる 事 項 を 定 め 市 事 業 者 及
代 議 員 会 決 議 内 容 についてお 知 らせします さる3 月 4 日 当 基 金 の 代 議 員 会 を 開 催 し 次 の 議 案 が 審 議 され 可 決 承 認 されました 第 1 号 議 案 : 財 政 再 計 算 について ( 概 要 ) 確 定 給 付 企 業 年 金 法 第
代 議 員 会 決 議 内 容 についてお 知 らせします さる3 月 4 日 当 基 金 の 代 議 員 会 を 開 催 し 次 の 議 案 が 審 議 され 可 決 承 認 されました 第 1 号 議 案 : 財 政 再 計 算 について ( 概 要 ) 確 定 給 付 企 業 年 金 法 第 58 条 第 1 項 に 定 める 財 政 再 計 算 の 実 施 第 2 号 議 案 : 基 金 規
(1) 社 会 保 険 等 未 加 入 建 設 業 者 の 確 認 方 法 等 受 注 者 から 提 出 される 施 工 体 制 台 帳 及 び 添 付 書 類 により 確 認 を 行 います (2) 違 反 した 受 注 者 へのペナルティー 違 反 した 受 注 者 に 対 しては 下 記 のペ
井 原 市 発 注 工 事 における 一 次 下 請 人 の 社 会 保 険 等 加 入 建 設 業 者 の 限 定 について 平 成 27 年 9 月 28 日 井 原 市 では 建 設 業 の 持 続 的 な 発 展 に 必 要 な 人 材 の 確 保 等 の 観 点 から 井 原 市 発 注 工 事 における 社 会 保 険 等 ( 健 康 保 険 厚 生 年 金 保 険 及 び 雇 用 保
2 学 校 への 支 援 方 法 CMS(NetCommons)の 操 作 説 明 会 2-1 操 作 説 明 会 平 成 26 年 度 も 学 校 ホームページ 作 成 運 用 における 支 援 となるよう 操 作 説 明 会 を 実 施 した 基 礎 編 としてCMS(NetCommons)の
CMS(NetCommons)を 活 用 した 学 校 ホームページ 作 成 運 用 についての 支 援 方 法 企 画 研 究 部 研 究 員 西 山 慶 美 要 約 信 頼 される 開 かれた 学 校 づくりを 実 現 するための 学 校 ホームページによる 情 報 発 信 と 校 務 の 情 報 化 を 推 進 するために 平 成 25 年 度 に 研 修 を 実 施 した その 中 で 学
就 学 前 教 育 保 育 の 実 施 状 況 ( 平 成 23 年 度 ) 3 歳 以 上 児 の 多 く(4 歳 以 上 児 はほとんど)が 保 育 所 又 は 幼 稚 園 に 入 所 3 歳 未 満 児 (0~2 歳 児 )で 保 育 所 に 入 所 している 割 合 は 約 2 割 就 学
幼 児 教 育 の 無 償 化 について 資 料 3-1 就 学 前 教 育 保 育 の 実 施 状 況 ( 平 成 23 年 度 ) 3 歳 以 上 児 の 多 く(4 歳 以 上 児 はほとんど)が 保 育 所 又 は 幼 稚 園 に 入 所 3 歳 未 満 児 (0~2 歳 児 )で 保 育 所 に 入 所 している 割 合 は 約 2 割 就 学 前 教 育 保 育 の 実 施 状 況 (
2 役 員 の 報 酬 等 の 支 給 状 況 平 成 27 年 度 年 間 報 酬 等 の 総 額 就 任 退 任 の 状 況 役 名 報 酬 ( 給 与 ) 賞 与 その 他 ( 内 容 ) 就 任 退 任 2,142 ( 地 域 手 当 ) 17,205 11,580 3,311 4 月 1
独 立 行 政 法 人 統 計 センター( 法 人 番 号 7011105002089)の 役 職 員 の 報 酬 給 与 等 について Ⅰ 役 員 報 酬 等 について 1 役 員 報 酬 についての 基 本 方 針 に 関 する 事 項 1 役 員 報 酬 の 支 給 水 準 の 設 定 についての 考 え 方 独 立 行 政 法 人 通 則 法 第 52 条 第 3 項 の 規 定 に 基 づき
1 リーダーシップと 意 思 決 定 1-1 事 業 所 が 目 指 していることの 実 現 に 向 けて 一 丸 となっている 評 価 項 目 事 業 所 が 目 指 していること( 理 念 基 本 方 針 )を 明 確 化 周 知 している 1. 事 業 所 が 目 指 していること
第 三 者 の 道 具 箱 訪 問 調 査 表 ( 組 織 マネジメント) 訪 問 調 査 日 訪 問 先 評 価 者 1 リーダーシップと 意 思 決 定 1-1 事 業 所 が 目 指 していることの 実 現 に 向 けて 一 丸 となっている 評 価 項 目 1-1-1 事 業 所 が 目 指 していること( 理 念 基 本 方 針 )を 明 確 化 周 知 している 1. 事 業 所 が 目
(1)1オールゼロ 記 録 ケース 厚 生 年 金 期 間 A B 及 びCに 係 る 旧 厚 生 年 金 保 険 法 の 老 齢 年 金 ( 以 下 旧 厚 老 という )の 受 給 者 に 時 効 特 例 法 施 行 後 厚 生 年 金 期 間 Dが 判 明 した Bは 事 業 所 記 号 が
参 考 資 料 2 時 効 特 例 給 付 の 業 務 実 態 等 に 関 す る 調 査 結 果 に つ い て ( 報 告 書 で 取 り 上 げられた 10 ケースに 該 当 する 事 例 の 具 体 的 イメージ) (1)1オールゼロ 記 録 ケース 厚 生 年 金 期 間 A B 及 びCに 係 る 旧 厚 生 年 金 保 険 法 の 老 齢 年 金 ( 以 下 旧 厚 老 という )の
2 次 は 自 分 の 製 作 計 画 に 従 って 製 作 を 進 める 縫 い 方 はミシン 縫 いを 基 本 と 必 要 に 応 じて 手 縫 いでもよいこととする 上 糸 や 下 糸 のかけ 方 や 返 縫 いの 仕 方 等 の 既 習 事 項 を 想 起 できるよ 掲 示 資 料 を 用
第 6 学 年 2 組 家 庭 科 学 習 指 導 案 日 時 平 成 26 年 11 月 7 日 ( 金 ) 場 所 日 進 小 学 校 授 業 者 並 木 里 未 1 題 材 名 生 活 を 楽 よソーイング イウ 2 題 材 について (1) 児 童 観 ( 省 略 ンケー 結 果 のみ 掲 載 ) 家 庭 科 は 好 きですか 16% 裁 縫 は 好 きですか 宿 題 以 外 で 製 作 またか
Microsoft Word - 公表用答申422号.doc
答 申 第 1 審 議 会 の 結 論 名 古 屋 市 長 ( 以 下 実 施 機 関 という )が 本 件 異 議 申 立 ての 対 象 とな る 保 有 個 人 情 報 を 一 部 開 示 とした 決 定 は 妥 当 である 第 2 異 議 申 立 てに 至 る 経 過 1 平 成 27 年 5 月 29 日 異 議 申 立 人 は 名 古 屋 市 個 人 情 報 保 護 条 例 ( 平 成 17
Ｑ IFRSの特徴について教えてください
Q 改 正 後 の 退 職 給 付 に 関 する 会 計 基 準 と 改 訂 IAS 第 19 号 との 差 異 を 教 え てください A 数 理 計 算 上 の 差 異 過 去 勤 務 費 用 の 会 計 処 理 退 職 給 付 見 込 額 の 期 間 配 分 方 式 および 期 待 運 用 収 益 という 概 念 の 廃 止 が 主 な 差 異 として 残 っています 平 成 24 年 5 月
(Microsoft Word - \220\340\226\276\217\221.doc)
南 丹 市 建 設 業 新 分 野 進 出 支 援 事 業 補 助 金 申 請 用 紙 記 入 説 明 書 様 式 第 1 号 ( 第 7 条 関 係 )の 記 入 方 法 南 丹 市 長 様 市 長 名 を 記 入 元 号 年 月 日 を 記 入 平 成 年 月 日 申 請 者 情 報 を 記 入 ( 代 表 企 業 ) ( 申 請 者 ) 所 在 地 南 丹 市 園 部 町 小 桜 町 47 番
異 議 申 立 人 が 主 張 する 異 議 申 立 ての 理 由 は 異 議 申 立 書 の 記 載 によると おおむね 次 のとおりである 1 処 分 庁 の 名 称 の 非 公 開 について 本 件 審 査 請 求 書 等 について 処 分 庁 を 非 公 開 とする 処 分 は 秋 田 県
諮 問 庁 : 秋 田 県 知 事 諮 問 日 : 平 成 19 年 5 月 17 日 ( 諮 問 第 89 号 ) 答 申 日 : 平 成 19 年 11 月 16 日 ( 答 申 第 51 号 ) 事 件 名 : 国 民 健 康 保 険 審 査 会 に 係 る 文 書 の 部 分 公 開 決 定 処 分 に 対 する 異 議 申 立 てに 関 する 件 答 申 第 1 審 査 会 の 結 論 秋
別 紙
答 申 第 179 号 ( 諮 問 第 225 号 ) 答 申 1 審 査 会 の 結 論 埼 玉 県 知 事 ( 以 下 実 施 機 関 という )が 平 成 23 年 10 月 23 日 付 けで 行 った 現 在 の 男 女 共 同 参 画 推 進 センターの 事 業 コーディネータが 前 任 者 から 引 き 受 けた 事 務 引 継 書 ( 相 当 文 書 を 含 む) を 作 成 していないとして
答申第585号
別 紙 諮 問 第 722 号 答 申 1 審 査 会 の 結 論 平 成 23 年 月 日 区 営 業 所 で 起 きた 物 損 事 故 に 関 する 全 ての 内 容 の 文 書 の 開 示 請 求 に 対 し 終 業 点 呼 記 録 簿 ほか7 件 を 対 象 公 文 書 として 特 定 し 一 部 開 示 と した 決 定 は 妥 当 である 2 審 査 請 求 の 内 容 (1) 審 査
Microsoft Word - 19年度（行情）答申第081号.doc
諮 問 庁 : 防 衛 大 臣 諮 問 日 : 平 成 19 年 4 月 18 日 ( 平 成 19 年 ( 行 情 ) 諮 問 第 182 号 ) 答 申 日 : 平 成 19 年 6 月 1 日 ( 平 成 19 年 度 ( 行 情 ) 答 申 第 81 号 ) 事 件 名 : 海 上 における 警 備 行 動 ( 領 水 内 潜 没 航 行 潜 水 艦 ) 等 の 経 過 概 要 及 び 所
確 認 読 み 段 階 では まず 接 続 語 や 末 表 現 に 着 眼 したり と つながり 考 えたりしな がら 章 構 成 つかむ そして 構 成 分 析 視 点 基 に 吟 味 が 必 要 な 点 出 し 合 いながら 課 題 設 定 する こように 児 童 が 章 構 成 捉 えた 上
説 明 的 な 章 批 判 的 に 読 む 児 童 育 てる 高 学 年 国 語 科 学 習 指 導 - 焦 点 化 した 課 題 追 究 する 評 価 読 み 通 して- 教 育 指 導 部 教 科 教 育 班 長 期 派 遣 研 修 員 ( 吉 富 町 立 吉 富 小 学 校 教 諭 坂 山 利 1 研 究 主 題 について 説 明 (1 主 題 意 味 ア 主 題 について 説 明 的 な 章