学びの技・1章

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2 sexual harassment

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4 アカデミック ハラスメント 対 価 型 環 境 型 教員から好意を示され 恋愛感情を 綴った手紙をもらった 研究室の先輩から毎日のように 性的な言葉をかけられる その手紙を返したところ 急に教員 の態度が変わった ストレスがたまり 受講態度 不良 不合格 受講態度不良等を理由に 不合格に なった 大学に出られなくなった 図 6.1. セクシュアル ハラスメントの分類 対価型と環境型 もしもあなたが被害を受けたら 被害を受けたことで 一方的に自分を責めないで下さい 取りあえずその状況から逃げ出して危険 を避け 心と体を癒して下さい 一人で問題を抱え込まないで 信頼できる人に相談したり 相談窓 口を利用したりして下さい

5 ALDH 46 ALDH alcohol harassment 1 2

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9 60

10 DNA DNA 3 DNA 61

11 DNA [4] 7.1.3

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14 7.2 工学の専門家としての倫理 65 図 7.4. 原子爆弾の父オッペンハイマーと墓地の前に立つ少年 その専門の領域では厳しい倫理が求められることになり その理由は 高度に鍛錬し その専門領 域について 不特定多数のために働く からに他なりません 社会における専門家の役割は本当に大切なものです つまり 社会の倫理にもとる行為が行われ ようとするとき それを防ぐ唯一の人は専門家である ということができるからです 6 みなさん はこれから工学を学び やがて専門家として社会に巣立ちます そのときまでに専門家としての鍛錬 を積んでもらいたいと思います 工学の勉強と倫理 1945 年 8 月 6 日 一発の原子爆弾が広島に投下され その瞬間まで楽しく遊んでいた多くの子供 など数万人が突然にその命を落としました このような人間の仕業とも思えない原子爆弾を作った人 は誰でしょうか もちろん 物理学者達であり 工学を学んだ専門家だったのです 図 7.4 を参照 広島に原爆を投下する数ヶ月前にアメリカの砂漠では人類初の核実験が行われました そしてその場 にいた多くの技術者は原子爆弾の威力を この世のものとは思えない と表現し その中の一人は飛 び散る紙切れの速度を見て炸裂のエネルギーを計算したと伝えられています なぜ それほどの専門家や科学者がいるのに 原子爆弾を投下すれば その灼熱の地獄に可愛い 子供達が居る ということに気が付かなかったのでしょうか 原子爆弾投下後の長崎の有名な写真が 知られています その写真には両親を原爆で亡くし 瀕死の幼い弟を看病していた兄が写っています そしてやがてその弟も苦しみの中に死に 兄は弟の亡骸を背負って共同墓地に来るのです 死んだ弟 を背負って凛々しい顔つきで墓地の前に立つ少年 図 7.4 を参照 この少年は工学の知識はありま せんが 原子爆弾を作って大量の人を殺めた工学の専門家とどちらが人間として正しいでしょうか この原子爆弾誕生の歴史は工学の勉強と倫理という大きく厳しい問題を象徴的に描き出していま す 私たち工学を学ぶものは少しずつ少しずつ勉強して工学の力を付けていきます 最初は簡単な機 械部品一つ設計できなかったのに やがて大きなシステムすら設計し製作できるようになります そ れは それだけ社会に貢献することができるようになったということでもあり その知識や技能を使 えば多くの人を不幸に陥れる力をも手に入れることを意味します 工学の専門家は大きな力を持っています それ故に 勉学の進展とともに人格を磨き 自分が獲得

15 MIT MIT

16 C. Darwin,On the Origin of SpeciesJohn Murray (1859) Londn Yushodo reprint edition 3R. Dawkins

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名称未設定-2 12 JABEE E-mail: kggakmuk@tokushima-u.ac.jp i ii Ⅰ 1 1 1 1.1 1 1.2 2 1.3 3 1.4 3 1.4.1 3 1.4.2 5 1.4.3 6 1.5 6 1.6 7 2 9 2.1 9 2.2 9 2.2.1 9 2.2.2 10 2.3 11 2.3.1 11 2.3.2 11 2.4 12 2.4.1 Grade Point 12

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