4. 手 立 て 進 んで 友 だちと 関 わり コミュニケーションの 楽 しさを 味 わうために 1ゲームやクイズ 歌 などの 活 動 を 取 り 入 れ 友 だちや 教 師 とリラックスした 雰 囲 気 の 中 で 気 軽 に 関 われるようにする 2 教 師 が 子 どもと 一 緒 に 活 動
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- あつの みしま
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1 英 語 科 学 習 指 導 研 究 委 員 会 一 テーマ 小 中 が 連 携 して 取 り 組 む 外 国 語 活 動 英 語 学 習 のあり 方 二 テーマ 設 定 の 理 由 昨 年 度 から 小 学 校 と 中 学 校 英 語 委 員 会 を 結 合 し 研 究 を 行 い 今 年 度 は 2 年 目 となった 今 年 度 は 小 中 連 携 のあり 方 を 教 育 課 程 研 究 協 議 会 の 会 場 校 の 研 究 に 学 びながら 研 究 してきた 小 学 校 では 伝 え 合 う わかり 合 える 楽 しさが 味 わえるコミュニケーション 活 動 を 目 指 して 中 学 校 では 文 章 を 読 んでの 感 想 や 自 分 の 考 えを 書 いて 発 表 する 学 習 で 生 徒 一 人 ひとりが どのよ うな 協 同 的 な 学 び 合 いができるか というテーマに 沿 って 研 究 が 行 われており これらの 各 学 校 の 研 究 からも 小 学 校 では 現 在 の 学 習 が 中 学 でどのように 生 かされていくか 中 学 では 入 学 までにつ けてきてほしい 力 や 小 学 校 で 学 んできたことをどのように 生 かしながら 指 導 していくかということ が 重 要 になってくることがわかる このことからも 小 中 お 互 いに 情 報 交 換 して 連 携 を 深 め よりよ いあり 方 を 探 っていきたいと 考 え 本 テーマを 設 定 した 三 研 究 の 経 過 第 1 回 5 月 12 日 ( 火 ) 研 究 テーマ 設 定 と 研 究 計 画 の 作 成 ( 教 育 会 館 ) 第 2 回 6 月 12 日 ( 金 ) 教 育 課 程 研 究 協 議 会 事 前 全 校 研 究 授 業 参 観 ( 塩 田 西 小 ) 第 3 回 7 月 21 日 ( 火 ) 教 育 課 程 研 究 協 議 会 事 前 全 校 研 究 授 業 参 観 ( 依 田 窪 南 部 中 ) 第 4 回 7 月 29 日 ( 水 ) 教 育 課 程 研 究 協 議 会 午 後 の 部 の 持 ち 方 について( 教 育 会 館 ) 第 5 回 9 月 2 日 ( 水 ) 同 上 午 後 の 部 の 運 営 ( 依 田 窪 南 部 中 ) 第 6 回 11 月 24 日 ( 火 ) 総 委 員 会 まとめについて 来 年 度 の 役 員 について 本 年 度 の 反 省 と 来 年 度 の 要 望 ( 教 育 会 館 ) 四 研 究 の 内 容 ( 教 育 課 程 研 究 協 議 会 に 学 ぶ) 小 学 校 1. 単 元 名 Lesson5 What do you like? ナイジェル 先 生 へ お 好 み T シャツを 作 ろう! 2. 単 元 の 目 標 ア コミュニケーションへの 関 心 意 欲 態 度 好 きな 物 について 尋 ねたり 答 えたりして 積 極 的 に 友 だちとコミュニケーションを 図 ろうとして いる イ 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 色 や 形 好 きな 物 は 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 しむ ウ 言 語 や 文 化 に 関 する 気 づき 日 本 語 と 英 語 の 音 のちがいに 気 づく 3. 子 どもの 実 態 コミュニケ-ションへ 関 心 意 欲 態 度 英 語 の 練 習 に 熱 心 に 取 り 組 み 楽 しんで 授 業 に 取 り 組 んでいるが 特 定 の 友 だちとの 関 わりが 多 い ナイジェル 先 生 との 授 業 を 毎 回 楽 しみにしているが 進 んでナイジェル 先 生 と 会 話 することが 少 な い 外 国 語 への 慣 れ 親 しみ 簡 単 なあいさつ 数 字 How many~? What color (number) do you like? I like~.を 学 習 した 既 習 した 内 容 を 意 欲 的 に 発 音 しようとする 子 どもが 多 い 外 国 語 の 意 味 や 発 音 に 自 信 が 持 てず 会 話 活 動 やチャンツなどの 活 動 に 消 極 的 な 子 どもがみられる 言 語 や 文 化 に 関 する 気 づき 外 国 語 の 発 音 や 外 国 の 文 化 に 興 味 を 持 つ 子 - どもが 英 語 1- 多 い 日 本 語 と 英 語 の 発 音 のちがいに 気 づき 意 欲 的 に 発 音 しようとしている
2 4. 手 立 て 進 んで 友 だちと 関 わり コミュニケーションの 楽 しさを 味 わうために 1ゲームやクイズ 歌 などの 活 動 を 取 り 入 れ 友 だちや 教 師 とリラックスした 雰 囲 気 の 中 で 気 軽 に 関 われるようにする 2 教 師 が 子 どもと 一 緒 に 活 動 に 参 加 し 良 い 姿 をその 場 で 認 めていくとともに 積 極 的 に 外 国 語 を 使 う 姿 勢 を 示 す 3 外 国 語 を 聞 いたり 口 まねして 発 音 したりする 場 面 を 多 く 設 定 し 自 信 が 持 てるようにする 4<ペア 小 グループ 全 体 >と 会 話 の 相 手 を 徐 々に 広 げ 多 くの 友 だちと 関 わることができる 活 動 を 設 定 する 5 発 音 の 仕 方 や 意 味 がわからないなど 自 分 が 困 ったときに 気 軽 に 友 だちや 教 師 と 確 かめ 合 うこ とができる 雰 囲 気 作 りを 行 う 6コミュニケーションで 大 切 にしたいこと(Clear voice/eye contact/challenge/あいさつ)を 意 識 付 けしていく 5.Lesson5 単 元 展 開 (5 時 間 扱 い) 学 習 活 動 教 師 の 活 動 指 導 上 の 留 意 点 1 ナイジェル 先 生 のメッセー 本 時 ジを 聞 く 聞 く 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 づき 色 や 形 の 言 い 方 を 聞 き 口 まねする 聞 く/ 口 ま ね What color(number) do you like?の 表 現 を 知 る Let s Listen1 を 聞 き どの T シャツかを 考 える 聞 く Let s Listen2 誰 がどの T シ ャツが 好 きかを 考 える 聞 く Let s Listen3 好 みの T シャ ツを 当 てる 聞 く Let s chant をする 聞 く 口 まね キーワードゲームをする 口 まね 友 だちの 好 みを 聞 き なが ら T シャツを 作 っていく 会 話 の 流 れを 知 る 聞 く やりとりのモデルを 聞 き 会 話 のながれを 確 認 する 友 だちと 会 話 をする ふりかえりをする ナイジェル 先 生 からメッセー ジが 届 き 好 みの T シャツを 作 ってみんなに 作 って 欲 しいと いう 内 容 を 伝 える 様 々な 色 を 英 語 で 表 現 する 練 習 を 繰 り 返 し 行 う What color(number) do you like?の 表 現 にふれさせる 該 当 する T シャツを 尋 ねる 登 場 人 物 がどの T シャツが 好 きなのか 尋 ねる 児 童 に 目 を 閉 じさせ 黒 板 に 貼 ってある 絵 カードから 1 枚 ぬく 目 を 開 けさせて What s missing?と 尋 ねる 色 や 形 What color (number) do you like?の 表 現 をリズムに 合 わせて 一 緒 に 言 う T シャツを 作 るやりとりをや って 見 せて 会 話 のイメージを 持 たせる 会 話 のやりとりのモデルを 見 せる T シャツ 作 りに 参 加 し 共 に 活 動 し 助 言 する - 英 語 2- 評 価 観 点 方 法 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 着 目 させて 発 音 させるように する 友 だちと 気 持 ちよくやりと りするためには どんなことを したらよいかモデルを 示 す 色 の 表 現 について 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 づいてい る (ウ)( 行 動 観 察 学 習 カー ド) 登 場 人 物 がどの T シャツが 好 きかなど 該 当 する T シャ ツを 尋 ね 語 彙 に 触 れて 慣 れ 親 しませる Let s chant では 繰 り 返 し 語 彙 に 触 れさせ 口 まねを 繰 り 返 し 自 信 を 持 って 言 えるよ うにする 色 や 形 数 字 を 聞 いたり 言 ったりしている イ ( 行 動 観 察 学 習 カード) やりとりの 中 での 子 どもの がんばりや 良 さを 全 体 に 伝 え ていく 友 だちを 大 切 にしながら 楽
3 5 ナイジェル 先 生 に T シャツ を 作 る ふりかえりをする これまで 学 習 してきた 表 現 を 使 い ALT に 積 極 的 に 話 しか けられるよう 励 ます しくコミュニケーション 活 動 に 取 り 組 んでいる ア (つぶ やき 行 動 観 察 学 習 カード) ALT との 会 話 活 動 をお 互 い に 見 られる 場 面 を 設 定 する ALT に 知 りたいことを 積 極 的 に 尋 ねている ア ( 行 動 観 察 学 習 カード) 6. 教 師 が 願 う 子 どもの 姿 友 だちと 関 わる 楽 しさを 外 国 語 を 通 じて 全 員 で 共 有 してほしい 自 分 の 思 いをはっきりと 進 んで 伝 えてほしい 友 だちの 思 いに 進 んで 耳 を 傾 けてほしい 7. 本 時 案 (1) 本 時 の 位 置 (5 時 間 中 4 時 間 ) 前 時 : What ~ do you like? I like ~. の 言 い 方 を 練 習 した (2) 本 時 の 主 眼 友 だちの T シャツを 作 る 場 面 で What ~ do you like?, I like~. の 表 現 を 使 って 自 分 の 好 きな 色 と 数 字 を 伝 えたり 聞 いたりするとともに 実 際 に T シャツに 色 をつけ 番 号 を 書 くこ とを 通 して 英 語 を 使 ってコミュニケーションをする 楽 しさを 体 験 する (3) 展 開 導 入 8 分 活 動 内 容 予 想 される 児 童 の 反 応 あいさつ How are you? I m good/fine/sleepy/tired/hungry. And you? Thank you. あいさつをふりかえる 今 日 の 活 動 を 確 認 する リズムゲームをする 聞 く 口 まね 学 級 担 任 の 活 動 指 導 上 の 留 意 点 評 価 観 点 全 体 にあいさつをする Hello. How are you? となりの 友 だちや 先 生 と コミュニケーション あいさつをして 終 わっ で 大 切 にしたいこと た 人 は 学 習 カ ードをも (Clear voice / Eye らいに 来 るこ とを 伝 え contact / Challenge / る あいさつ)を 確 認 し あいさつのふりかえりを 意 識 付 けさせる することを 伝 える 単 元 のめあてと 今 日 の 活 動 を 学 習 プリ ントで 確 安 心 して 次 の 活 動 に 認 する 取 り 組 めるよう 楽 リズムに 合 わせて What しい 雰 囲 気 を 作 る color (number) do you like?, I like ~. の 表 現 を 練 習 する 教 材 学 習 カ ー ド - 英 語 3-
4 展 開 27 分 T シャツを 作 ろう 自 分 の 思 いを 伝 え 友 だちの 考 えを 聞 いてみよう 友 だちとペアを 作 り T シャツ 作 り をする (ペア グループ オール) 1 Hello. / Hi. 2 What color do you like? /What color? (I like green. / Yellow.Blue. Red.Pink.Orange.Purple.Black.) 3 What number do you like? /What number? (I like two. / one~twenty) 4 クーピーで 色 を 塗 り マジックで 数 字 と 名 前 を 書 いて 友 だちと 確 認 しながら T シャツを 完 成 させてい く 5 完 成 した T シャツカードを 渡 す Here.Thank you. Good.Nice.OK. はい どうぞ いいね~ 6 Thank you.see you. 活 動 の 流 れを 説 明 し 見 本 を 見 せて 確 認 する 先 生 からのミッション ペア となりの 友 だちと 表 現 練 習 する 4 人 グループ カードの 色 が 同 じ 友 だちと T シャツを 作 りながら やり 方 を 確 認 する オール 名 前 が 書 かれている 友 だちと(1 人 ) 作 りたい 友 だちと(フリー) T シャツ 作 りに 参 加 し 共 に 活 動 する やりとりをしている 児 童 を 見 て 回 り よさを 褒 め 全 体 へ 伝 える あ い さ つ や 好 き な 色 数 字 など 必 要 な 表 現 の 復 習 をかねて 子 どもと 一 緒 に 見 本 を 示 す 必 要 に 応 じて お 助 けカードを 使 った り 黒 板 に 掲 示 され たお 助 けボードを 見 たりしてよい 事 を 伝 える 日 本 語 を 使 って 困 っ ていることを 友 だち と 確 認 し 合 ってよい 事 を 伝 える 話 しかけられない 児 童 や 会 話 が 止 まって しまった 児 童 に 困 っていることを 聞 き 共 に 活 動 したり 共 に 話 しかけたりす る 進 んで 話 しかけてい る 姿 や 大 きな 声 で 話 す 姿 アイコンタク トを 使 って やりと りをしている 姿 など の 良 さを 認 め 全 体 に 広 げる 学 習 カ ー ド T シャ ツ カ ー ド 友 だちを 大 切 にしながら 楽 しくコミュニケーション 活 動 に 取 り 組 んでいる ア (つぶやき 行 動 観 察 学 習 カード) 進 んで 声 をかけている 困 っている 友 に 耳 を 傾 け 声 をかけたり 言 い 方 を 確 かめ 合 ったりしている 会 話 のとき 相 手 の 目 を 見 た り 相 づちを 打 ったりしている 気 持 ち 良 いあいさつを 交 わしている 笑 顔 で 取 り 組 んでいる ま と め 10 分 作 ってもらった T シャツをプリン トに 貼 る たくさん T シャツができたよ お 気 に 入 りの T シャツができたな 本 時 を 振 り 返 る いろんな 友 だちと 話 せて 楽 しかった な ペアの 子 がはっきりとした 声 でよか ったな あいさつ Good-bye. Thank you. T シャツカードを 見 て 回 り がんばりや 良 さを 取 り 上 げながら コミュニ ケーシ ョンの 楽 しさに ついて 声 をかけていく 振 り 返 りを 書 かせ 何 人 かに 発 表 させる 学 習 カードを 見 て 回 り 振 り 返 りのよ さを 認 め 全 体 に 伝 える 次 時 の 活 動 を 確 認 する T シャツカードが 友 だちとのコミュニケ ーションを 振 り 返 る 手 立 てにできるよう な 声 がけを 行 い 良 さを 伝 えていく 具 体 的 な 児 童 の 姿 か ら 友 だちとの 関 わ り 方 の 良 さやコミュ ニケーションの 楽 し さについてふりかえ るように 全 体 に 伝 え る T シャ ツカー ド T シ ャツ プリン ト 学 習 カ ー ド 中 学 校 1 単 元 名 Multi Plus 2 修 学 旅 行 New Horizon English Course 3 2 生 徒 の 実 態 と 単 元 設 定 の 理 由 教 科 書 の 単 元 で 新 文 型 導 入 後 には 必 ず 自 分 自 身 や 身 近 なことについて 英 語 で 書 くようにしている が 書 く 内 容 が 思 いつかない 生 徒 が 多 い 例 文 を 提 示 すると ほとんどが 例 文 と 同 じような 英 文 しか 書 けない また This book is more interesting than that book. は 文 法 的 には 正 しいが -kun can run the fastest in this class. の 様 にもっと 身 近 な 人 物 や 具 体 的 な 事 象 について 書 けるようになって いくことを 日 頃 から 期 待 している - 英 語 4-
5 1 学 期 の Writing Plus 1 手 紙 気 持 ちをこめて 文 章 を 書 こう の 単 元 では 書 く 相 手 や 相 手 に 伝 え たい 内 容 がなかなか 思 いつかない 中 友 だちからのアドバイス 等 を 参 考 にしながら モデル 文 をベー スに 単 語 を 入 れ 替 えたり 既 習 の 英 文 を 使 ってオリジナルの 文 を 書 き 足 したりしてそれぞれの 手 紙 を 完 成 させることができた オリジナル 文 の 例 は 以 下 のとおり ex. Your smile always makes me happy.( 母 へ) You are loved by many students.(alt へ) I think that your comic is the most interesting in the world.( 漫 画 家 へ) I hope that you will keep on playing volleyball.( 友 だちへ) その 反 面 生 徒 の 学 習 カードには 日 本 語 を 英 語 にするのが 難 しかった 今 までに 習 った 英 文 を 使 い たい という 感 想 が 多 く 書 かれていた 今 後 の 課 題 としては 日 本 語 と 英 語 の 語 彙 力 の 向 上 既 習 表 現 の 活 用 方 法 の2つがあげられる さて 本 単 元 は 修 学 旅 行 記 を 英 語 で 書 いて 発 表 しよう である 生 徒 たちは 修 学 旅 行 後 からスク ラップブックに 見 学 場 所 のパンフレット 等 を 貼 り 付 けたり 感 想 を 書 いたりする 形 式 で 修 学 旅 行 記 を 完 成 させてきた これを 基 にして 英 語 で 修 学 旅 行 記 を 書 くことは 手 紙 の 単 元 とは 異 なり 全 員 が 共 通 の 体 験 をして 同 じ 課 題 をもつことができるので グループでの 協 同 的 な 学 習 では より 焦 点 的 及 び 具 体 的 にアドバイスし 合 うことが 期 待 できる また この 英 語 版 修 学 旅 行 記 をスクラップブックと 共 に 文 化 祭 で 展 示 できればよいと 考 えている 3 単 元 の 目 標 と 評 価 A コミュニケーションへの 関 心 意 欲 態 度 2 既 習 表 現 を 使 って 修 学 旅 行 のことについて 意 欲 的 に 表 現 しようとする 2グループやクラス 内 の 友 だちでアドバイスし 合 って 英 語 の 文 章 を 作 ることができる B 表 現 の 能 力 1 旅 行 記 に 使 えそうな 表 現 を 使 って 伝 えたいことを 書 いたり 発 表 したりできる 2 読 み 手 や 聞 き 手 に 修 学 旅 行 の 内 容 が 正 確 かつ 適 切 に 伝 わる 文 章 が 書 ける C 理 解 の 能 力 1 教 科 書 のモデル 文 や 友 だちが 書 いた 旅 行 記 を 読 んだり 聞 いたりして その 要 点 や 発 表 の 趣 旨 などを 理 解 できる D 言 語 や 文 化 についての 知 識 理 解 1 英 語 の 正 しい 語 順 や 語 法 を 用 いて 文 を 構 成 できる 4 単 元 の 展 開 段 学 習 活 動 予 想 される 生 徒 の 反 応 階 第 モデル 文 の 内 容 を 理 解 する 一 音 読 練 習 内 容 理 解 時 意 味 はわかるが 書 けるかなあ 自 分 のおすすめの 場 所 を 決 め 書 く 内 容 を 絞 る 英 文 で5~6 文 程 度 なかなか 決 まらない 教 師 の 指 導 支 援 評 価 旅 行 の 様 子 や 伝 えたいことが 書 かれている 文 に 注 目 させる モデル 文 の 内 容 や 旅 行 記 の 書 き 方 が 理 解 で きたか (C1) 班 別 自 由 見 学 の 場 所 で なるべく 同 じ 場 所 にならないように 相 談 させる 書 く 場 所 や 内 容 を 決 められたか (A1) - 英 語 5-
6 第 二 時 本 時 第 四 時 既 習 表 現 を 使 って 英 文 を 作 る 英 語 で 何 て 書 くかわからない 辞 書 で 調 べよう 語 順 がわからない グループで 英 文 を 読 み 合 い アドバイスし 合 って 修 学 旅 行 記 を 完 成 させる 個 人 やグループで 発 表 の 練 習 をする クラス 全 員 の 前 で 発 表 する 暗 記 は 難 しい 友 だちの 発 表 を 聞 いて 評 価 し 合 う わかりやすい 内 容 だ 声 が 小 さくて 聞 き 取 りにくい どんなことで 困 っているのか 確 認 する 相 手 に 伝 えたい 内 容 を 絞 り 込 めたか (A 1) ヒント 資 料 を 全 生 徒 に 配 布 する 伝 えたいことが 正 しい 英 文 で 書 けたか 班 別 自 由 見 学 の3~4 人 のグループ 内 で お 互 いに 読 み 合 い アドバイスをさせる アドバイスし 合 い 文 章 を 修 正 することが できたか (A2 B2 D1) できるだけ 暗 記 して 発 表 させる 発 表 を 聞 く 観 点 を 明 確 にさせる 内 容 声 表 情 聞 き 手 に 伝 わるような 発 表 ができたか (B 1) 発 表 を 聞 いて 内 容 を 聞 きとれたか (C1 5 本 時 案 (1) 主 眼 修 学 旅 行 の 自 分 のおすすめの 見 学 場 所 の 紹 介 を 英 語 で 書 き 始 めた 生 徒 が ヒント 資 料 を 参 考 にしたり クラスや 同 じグループの 友 だちとアドバイスし 合 ったりすることを 通 して 読 んだ 相 手 におすすめの 理 由 などが 正 しく 伝 わるような 英 語 版 修 学 旅 行 記 を 完 成 させることができる (2) 本 時 の 位 置 全 4 時 間 中 の 第 3 時 前 時 : 自 分 のおすすめの 場 所 の 紹 介 文 を 既 習 表 現 を 使 って 英 語 で 書 いてみる 次 時 : クラス 全 員 の 前 で 英 語 版 修 学 旅 行 記 を 発 表 し お 互 いに 評 価 し 合 う (3) 指 導 上 の 留 意 点 班 別 自 由 見 学 の3~4 人 のグループで 学 習 を 進 めさせる ヒントになる 資 料 を 全 生 徒 に 配 布 し 黒 板 などにも 掲 示 する 教 室 内 を 自 由 に 移 動 して 情 報 交 換 できるように 呼 び 掛 ける (4) 展 開 段 学 習 活 動 予 想 される 生 徒 の 反 応 教 師 の 指 導 支 援 評 価 時 間 備 考 階 挨 拶 Waming Up 読 み 方 を 忘 れてしまった CD 個 人 ペア 練 習 10 学 習 カ モデル 文 の 音 読 練 フリガナを 読 む 意 味 のまとまりを 考 えて ード 習 をする 長 い 文 は 難 しい 練 習 させる 配 布 まだ 英 文 が 足 りない 本 時 の 予 定 を 確 認 する 本 時 の 学 習 の 確 認 英 文 が 完 成 してない 班 別 自 由 見 学 グループ 模 造 紙 友 だちが 書 いた 英 文 を 参 考 に グループ 学 習 ( 掲 示 しよう 発 表 に 向 けて 板 ) - 英 語 6-
7 Today's Goal : 友 だちとアドバイスし 合 いながら おすすめの 理 由 などが 相 手 に 伝 わるような 英 語 版 修 学 旅 行 記 を 完 成 させよう 正 しい 英 文 にしたい もう1 文 つけたしたい 今 日 で 完 成 させたい 前 時 から 本 時 への 課 題 を 生 徒 の 学 習 カードから 拾 い 出 して 全 員 で 共 有 する グループごとにそ れぞれの 修 学 旅 行 記 を 完 成 する ~を 英 語 で 何 ていうか どうやって 英 文 を 作 るか 文 の 順 番 と 接 続 詞 の 使 い 方 正 しい 英 文 なのか 同 じ 場 所 を 紹 介 している 友 だ ちはどう 書 いているかな 最 後 の1 文 は 何 を 書 こう 辞 書 を 使 って 調 べる ヒントになる 資 料 を 探 す 1 学 期 に 学 習 した 日 本 文 化 紹 介 手 紙 等 Because And But So など 他 のグループで 同 じ 場 所 につ いて 書 いている 友 だちの 所 へ 行 って 相 談 する 仲 間 が 作 った 英 文 を 見 せても らい 参 考 にする 完 成 した わかる( わかってくれる) かなあ - 英 語 7- グループごとに 全 員 の 旅 行 記 の 回 し 読 みをさせ 以 下 のポイントに 沿 って アドバイスさせる 1おすすめの 理 由 を 書 く 2 接 続 詞 を 使 う 3 なるべくみんなが 知 っ ている 単 語 を 使 う 4 友 だちが 書 いた 英 文 を 参 考 にする 55~6つの 英 文 を 書 く 全 員 に 配 布 済 のヒント 資 料 を 拡 大 して 黒 板 に 貼 る 日 英 の 語 順 の 違 い 使 えそうな 既 習 表 現 接 続 詞 の 使 い 方 生 徒 が 参 考 になった 既 習 表 現 などを 全 員 で 共 有 で きるようにヒント 資 料 や 掲 示 板 に 書 き 込 む 教 科 書 の 既 習 表 現 や 辞 書 の 例 文 も 参 考 にさせる ~されている( 受 身 ) ずっと~している ( 完 了 形 継 続 ) ~したことがある ( 完 了 形 経 験 ) 一 緒 に~しませんか グループ 以 外 の 生 徒 の 所 にも 教 えてもらいに 行 か せる 完 成 した 生 徒 から 学 習 カ ードに 清 書 させる 25 ( 掲 示 板 )
8 クラスや 同 じグループの 友 だちとアドバイス し 合 えたか おすすめの 理 由 が 相 手 に 伝 わるような 旅 行 記 が 書 けたか クラスや 同 じグループの 友 だちとアドバイス まとめの 音 読 と 自 己 評 価 をする 読 み 方 がわからない 上 し 手 合 く えたか 読 めそうだ 完 成 した 自 分 の 旅 行 記 を 音 読 させる 15 今 日 の 成 果 と 次 の 時 間 の 課 題 自 分 の 旅 行 記 を 学 習 のポ を おすすめの 学 習 カードに 理 記 由 入 が する 相 手 に 伝 わるような イント1 旅 ~ 行 記 5 が に 沿 っ 1おすすめ 理 由 て 自 己 評 価 させる 2 接 続 詞 書 けたか ポイントの 評 価 は 挙 手 に 3 知 ってる 単 語 より 全 員 に 確 認 する 4 友 だち グループごと 代 表 者 1 名 55~6の 英 文 に 感 想 などを 発 表 させる 学 習 カ ード 次 時 の 連 絡 次 時 の 発 表 について 回 収 五 研 究 のまとめと 課 題 小 学 校 の 教 育 課 程 研 究 協 議 会 を 終 えて 授 業 者 ( 研 究 委 員 )より 外 国 語 活 動 において 活 動 の 中 で 英 語 をしゃべる 機 会 をどう 確 保 するかが 授 業 の 展 開 では 大 き なポイントとなってくると 学 んだ コミュニケーション 活 動 をより 充 実 させるために 以 下 のよう なことをポイントとして 挙 げて 頂 いた <コミュニケーション 活 動 における 10 ヶ 条 > 1 知 りたい 聞 きたい 伝 えたいと 思 うようなトピックにする 2 気 持 ちよく 伝 え 合 うためのポイントを 示 す 3 英 文 の 数 を 多 くしない 4 分 かりやすいデモを 示 す 5 会 話 の 流 れに 慣 れ 親 しませる 6 多 くの 人 とかかわる 活 動 にする 7 活 動 で 得 た 情 報 や 知 識 は 共 有 する 8 担 任 や ALT も 活 動 に 加 わる 9 活 動 中 のよい 姿 は 必 ずほめる 10 時 間 を 十 分 に 取 る また 学 習 形 態 の 工 夫 として 2-4-All(two four all) というご 指 導 を 頂 いた コミュニケーシ ョンをより 活 性 化 させるための 手 立 てとして 効 果 的 なものであった これらの 経 験 そして 学 んだことをさらに 応 用 させ 外 国 語 活 動 のみならず 様 々な 活 動 にいかし ていきたいと 思 う 中 学 校 の 教 育 課 程 研 究 協 議 会 を 終 えて 授 業 者 ( 研 究 委 員 )より ( 指 導 主 事 より) コミュニケーションの 喜 びとは 自 分 の 言 いたいことが 相 手 に 伝 わった ということ 授 業 全 体 を 見 通 して 流 れにメリハリがある 授 業 の 計 画 が 立 てられ 振 り 返 りの 時 間 も 十 分 に 確 保 されている 書 くことが 中 心 の 授 業 だったが 最 後 の 音 読 で 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 ろうとできた 1 時 間 の 授 業 の 中 で 聞 く 話 す 読 む 書 くことを 少 しずつでも 入 れたい 行 動 班 での 活 動 中 や 最 後 の 振 り 返 りの 場 面 で 個 々の 生 徒 への 支 援 が 適 切 であった 学 習 カードへ - 英 語 8-
9 の 支 援 も 丁 寧 に 行 われていた 話 し 合 いが 十 分 にできる 生 徒 同 士 の 関 係 が 成 り 立 っていた 話 し 合 いの 手 順 やルールやリーダーを 決 めることでより 深 まった 話 し 合 いができるようになる 先 生 主 導 の 場 面 が 多 かったので 生 徒 が 先 に 立 てる 場 面 の 工 夫 が 必 要 生 徒 の 意 識 ( 誰 に 何 をど うやって 伝 えたいのか)をもとに Lesson Goal を 決 め 出 し 授 業 を 進 めたい 生 徒 が 書 いた 文 について 生 徒 自 身 に 語 らせながら Today s Point を 決 め 出 して 授 業 をスタートさせ たい 一 人 一 人 の 想 いをクラス 全 体 に 共 有 できる 時 間 を 作 りたい ワークシートにもひと 工 夫 が 必 要 各 授 業 の 学 習 のポイント グループ 学 習 の 進 め 方 なども 書 ける ようにしておく (まとめより 抜 粋 ) 教 えられたものを 暗 記 するという 学 習 に 偏 りがちな 生 徒 たちには この 単 元 を 通 して 自 分 自 身 で 学 習 する 方 法 を 学 んでもらいたいという 願 いがあった 旅 行 記 を 英 語 で 書 くという 目 的 意 識 が 薄 く おすすめの 場 所 も 決 められない 伝 えたいことは た くさんあるが 英 語 に 直 せない そんな 生 徒 に キーワード 短 文 文 章 段 落 の 手 順 を 示 す 短 文 を 書 くために 既 習 の 例 文 を 使 おう 辞 書 を 使 おう 友 だちや 先 生 に 質 問 しようなど 具 体 的 な 自 己 学 習 の 方 法 を 学 んだ 友 だちと 自 分 の 考 えを 共 有 し 合 いながらの 方 が 安 心 して 意 欲 的 に 学 習 で きる また 協 同 的 な 学 習 は 具 体 的 な 進 め 方 を 決 めて 繰 り 返 すうちに 我 々の 予 想 以 上 の 成 果 が 表 れ てくると 思 う 上 記 のコメントからも 小 中 学 校 ともにコミュニケーション 活 動 を 活 発 に 行 うことは 必 要 不 可 欠 で あり 学 年 に 応 じた 魅 力 的 なトピックを 選 定 し 児 童 生 徒 が 本 当 に 伝 えたいことを 伝 える 手 段 を 身 に 着 けていくことが 重 要 だと 考 える そのための 手 立 てとして 小 中 の 連 携 のあり 方 の 検 討 は 急 務 だ と 考 える 教 育 課 程 研 究 協 議 会 午 後 の 部 でもそれぞれの 学 校 で 検 討 された 小 学 校 では 少 なくとも 同 じ 中 学 校 区 では 足 並 みをそろえて 授 業 を 行 うことが 望 ましい 小 学 校 同 士 で 学 習 カード 教 材 を 共 有 したり ALT に 協 力 してもらったりすることも 効 果 的 だという 意 見 が 出 された その 一 例 として 午 後 の 部 で 行 われた ALT とのモデル 授 業 は 参 考 になった 中 学 校 では 連 携 授 業 の 実 例 から 8 文 ダイアローグの 効 果 を 感 じることができた 学 習 する 単 元 のキーセンテンスだけでなく 先 を 見 通 していずれ 学 習 す るセンテンスをタイミングよく 与 え 会 話 活 動 として 授 業 に 位 置 付 けていくことで 生 徒 は 即 効 性 のあ る 会 話 を 行 う 準 備 をすることができる 中 学 から 英 語 教 師 が 小 学 校 へ 出 向 いて 指 導 することができれ ばより 無 駄 のない 効 果 的 な 授 業 が 構 築 できると 考 えられる 学 区 内 の 小 中 の 人 的 交 流 や 授 業 を 見 合 うという 交 流 活 動 が 定 期 的 に 行 われることが 望 ましいが 少 なくとも 委 員 同 士 の 交 流 は 行 っていきたい また 教 育 課 程 研 究 協 議 会 の 小 中 合 同 等 検 討 していける とありがたい 六 委 員 名 簿 委 員 長 二 村 裕 子 ( 第 三 中 ) 副 委 員 長 古 田 由 美 佳 ( 長 小 ) 岩 月 遼 司 ( 東 部 中 ) 浦 野 敦 夫 ( 依 田 窪 南 部 中 ) 長 谷 部 あゆみ( 第 五 中 ) 百 瀬 一 紀 ( 塩 田 中 ) 合 津 せな( 第 四 中 ) 宮 本 精 一 ( 中 塩 田 小 ) 渡 辺 茂 樹 ( 塩 田 西 小 ) 和 田 洋 明 ( 南 小 ) - 英 語 9-
Hi, friends!1 Lesson5
1-Lesson 5 What do you like? 単 元 目 標 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしようと 色 や 形, 好 きなものは 何 かを 尋 ねる 表 現 に 慣 れ 親 しむ 日 本 語 と 英 語 の 音 の 違 いに 気 付 く 単 元 好 きなものについて, 積 極 的 に 尋 ねたり 答 えたりしている 色 や 形 を 聞 いたり 言 ったりしている
国 語 算 数 外 国 語 活 動 リズムを 感 じ 取 りながら 発 声 の 仕 方 に 気 をつけて 音 読 や 群 読 を 楽 しく 行 うことができる 漢 字 の 部 首 を 理 解 することが できる 整 数 の 加 法 減 法 乗 法 の 計 算 についての 理 解 を 深 め 確 実
第 6 学 年 1 組 モジュール 学 習 指 導 案 ( 国 語 算 数 英 語 ) 日 時 平 成 21 年 10 月 14 日 ( 水 ) 第 2 校 時 9:40~10:25 場 所 6 学 年 1 組 教 室 1 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 を 図 るためのモジュール 授 業 の 研 究 2 目 指 す 学 年 の 児 童 像 親 しみやすい 古 典 の 文 章 を 読 む
Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ
Ⅰ 調 査 の 概 要 Ⅱ 札 幌 の 子 どもの 学 力 学 習 意 欲 等 について Ⅲ 学 力 調 査 の 結 果 概 要 及 び 改 善 の 方 向 等 について Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果
Microsoft Word - 09- 研究計画 シラバス 英語科
英 語 科 研 究 計 画 平 成 25 年 度 研 究 主 題 基 礎 基 本 の 定 着 と 習 習 慣 を 身 に 付 けさせるための 指 導 法 の 工 夫 (1) 研 究 テーマ 基 礎 基 本 を 身 につけ, 言 語 活 動 を 通 して 表 現 力 を 高 める 指 導 法 の 工 夫 (2) 研 究 テーマ 設 定 の 理 由 生 徒 に 基 礎 基 本 を 確 実 に 身 につけさせたいと
をメモ 書 きし それを 見 て 教 師 に 話 したり 質 問 に 答 えたりできる 4. 単 元 指 導 計 画 (8 時 間 ) 段 階 配 時 目 標 活 動 と 内 容 教 師 の 手 立 て 話 をするときは6 1 教 師 のある 日 の 体 験 につい *6 要 素 が 大 切 である
自 閉 症 情 緒 障 害 特 別 支 援 学 級 国 語 科 学 習 指 導 案 指 導 者 1. 単 元 名 国 語 科 体 験 したことを 先 生 に 話 そう 2. 指 導 観 本 学 級 の 生 徒 は 中 学 3 年 生 1 名 である 自 閉 的 傾 向 があり 特 定 の 乗 り 物 に 対 するこだわりがあ る また 級 友 が 話 した 冗 談 の 意 味 を 言 葉 どおりに
Taro-指導案（修正版）
小 学 校 第 3 学 年 国 語 科 学 習 指 導 案 日 時 平 成 26 年 6 月 24 日 ( 火 )2 校 時 指 導 者 教 育 センター 所 員 吉 田 奈 美 1 単 元 名 調 べたことをほうこくする 文 章 を 書 こう 2 参 考 教 材 名 気 になる 記 号 ( 光 村 図 書 3 年 上 ) 調 べたことを 整 理 して 書 こう ( 東 京 書 籍 3 年 下 )
/ 5 ページ 身 近 な 普 通 名 詞 を 覚 えさせ 絵 カードや 言 葉 絵 本 などを 使 い 身 近 な 生 活 に 関 わる 固 有 名 詞 をマッチングさせ 集 合 名 詞 の 概 念 を 身 に 付 けさせ 普 通 名 詞 の 絵 カードや 字 単 語 カードを 見 本 に 従 っ
/ 5 ページ 写 真 マークへの 興 味 を 持 たせ コミュニケーションの 補 助 手 段 として 日 課 生 活 習 慣 を 示 す 日 々の 活 動 カードなど を 見 せ 絵 写 真 を 用 いたコミュニケーションをはか 絵 本 の 絵 や 過 去 の 体 験 の 写 真 によってコミュニケーションを 楽 しませ カードによる 字 指 字 に 気 づかせ カードに 単 語 で 字 を 併
21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2
21 PTA 22 3 15 21 21 10 22 2 11 PTA 2010 3 2 14 25 329 467 5 69 56 2 3 1 4 420 180 2 1 3 7 2009 10 16 12 147 40 27 () 70 30 100 3 6 1,800 590 33 2 2 5 1 3,586 2,293 64 500 4 =2,000 362 18 3,285 630 PTA
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( 参 考 Ⅱ) 千 葉 県 教 育 委 員 会 と 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 事 業 アンケートの 結 果 A 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 基 礎 教 養 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :76 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(6 名 ). 教
(3) 小 単 元 の 指 導 と 評 価 の 計 画 小 単 元 第 11 章 税 のあらまし の 指 導 と 評 価 の 計 画 ( 四 次 確 定 申 告 制 度 抜 粋 ) 関 心 意 欲 態 度 思 考 判 断 技 能 表 現 知 識 理 解 小 単 元 の 評 価 規 準 税 に 関 す
(1) 単 元 の 評 価 規 準 と 小 単 元 の 評 価 規 準 科 目 名 会 計 実 務 単 位 数 4 単 位 研 究 事 例 国 税 庁 Webサイトを 利 用 した 授 業 展 開 例 単 元 名 第 4 編 税 と 会 計 第 11 章 税 のあらまし 第 12 章 法 人 税 の 計 算 第 13 章 法 人 税 の 申 告 と 納 付 税 の 意 義 種 類 体 系 のあらましを
●幼児教育振興法案
第 一 九 〇 回 衆 第 五 〇 号 幼 児 教 育 振 興 法 案 目 次 前 文 第 一 章 総 則 ( 第 一 条 - 第 八 条 ) 第 二 章 幼 児 教 育 振 興 基 本 方 針 等 ( 第 九 条 第 十 条 ) 第 三 章 基 本 的 施 策 ( 第 十 一 条 - 第 十 七 条 ) 附 則 幼 児 期 において 人 は その 保 護 者 や 周 囲 の 大 人 との 愛 情
積 極 的 な 児 童 の 発 想 や 活 動 を 引 き 出 していきたい 共 通 事 項 の 視 点 自 分 の 感 覚 や 活 動 を 通 し て 形 や 色 組 合 せ な ど の 感 じ を と ら え る こ と 形 や 色 などの 感 じを 基 に 自 分 のイメージをもつこと 4 テ
図 画 工 作 科 学 習 指 導 案 横 浜 市 立 西 寺 尾 小 学 校 指 導 者 関 根 明 一 1 日 平 成 2 7 年 1 月 2 8 日 ( 水 ) 5 校 2 学 年 組 第 3 学 年 1 組 28 名 体 育 館 3 学 習 主 題 か ら 題 材 へ 学 習 の 主 題 材 料 や 場 所 などの 特 徴 を 基 に 工 夫 してつくり 続 け る こ と を 楽 し む
問題解決能力等の調査（小学校）
平 成 24 年 度 授 業 改 善 推 進 プラン 国 語 板 橋 区 立 若 木 小 学 校 相 手 を 意 識 して 伝 え 合 う ことを 大 切 にする 意 識 が 高 まってきた 文 章 を 読 み 取 る 力 文 章 を 書 く 力 を 向 上 させたい 自 分 の 考 えを 分 かりやすく 伝 えようとする 意 欲 が 高 まったが 友 達 の 考 えを 聞 いて 深 める 態 度
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飛 鳥 交 通 株 式 会 社 安 全 管 理 規 程 平 成 23 年 11 月 10 日 改 定 目 次 第 一 章 総 則 第 二 章 輸 送 の 安 全 を 確 保 するための 事 業 の 運 営 の 方 針 等 第 三 章 輸 送 の 安 全 を 確 保 するための 事 業 の 実 施 及 びその 管 理 の 体 制 第 四 章 輸 送 の 安 全 を 確 保 するための 事 業 の 実
6 言 語 材 料 Sentences Words How are you? I m ~. Good. / Me,too. / Are you OK? fine happy hungry sleepy tired sad 7 CAN-DO リスト の 位 置 づけ 本 時 の 学 習 は, 以 下
外 国 語 活 動 学 習 指 導 案 指 導 者 森 川 修 平 (HRT) Shane Tummon(ALT) 1 日 時 平 成 27 年 6 月 4 日 ( 木 ) 5 校 時 2 場 所 English room 3 学 年 第 3 学 年 2 組 31 名 ( 男 子 13 名, 女 子 18 名 ) 4 単 元 名 調 子 はどう? 5 単 元 について 単 元 の 目 標 コミュニケーションへの
7 教 材 教 具 リズムボックス フラッシュカード 絵 カード 数 字 カード(one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten) 8 時 間 配 当 ( は 本 時 ) 時 数 内 容 1 Short 1~10までの 数 の 言 い 方 を 知 [
英 語 活 動 指 導 案 東 広 島 市 立 乃 美 尾 小 学 校 指 導 者 HRT 重 信 有 紀 T T 岡 田 隆 博 1 日 時 平 成 16 年 6 月 25 日 ( 金 ) 5 校 時 13:05~13:30 2 学 年 第 1 学 年 17 名 3 題 材 名 How many? - いくつですか? - 4 題 材 について 本 題 材 は,いろいろな 歌 やゲームを 通 して,
34 県 立 鶴 岡 工 業 高 等 校 ( 全 日 制 ) 工 業 科 ( 機 械 科 電 気 電 子 科 情 報 通 信 科 建 築 科 環 境 化 科 ) 次 のいずれかに 該 当 する 1 文 化 的 活 動 や 体 育 的 活 動 において 地 区 大 会 を 経 て 県 大 会 に 出
32 県 立 鶴 岡 南 高 等 校 ( 全 日 制 ) 理 数 科 規 準 (A 調 査 書 習 の 記 録 :B 調 査 書 習 の 記 録 以 外 :C 面 接 : D 作 文 :E 基 礎 力 検 査 ) 基 礎 力 検 査 34 県 立 鶴 岡 工 業 高 等 校 ( 全 日 制 ) 工 業 科 ( 機 械 科 電 気 電 子 科 情 報 通 信 科 建 築 科 環 境 化 科 ) 次 のいずれかに
4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94
4 教 科 に 関 する 調 査 結 果 の 概 況 校 種 学 年 小 学 校 2 年 生 3 年 生 4 年 生 5 年 生 6 年 生 教 科 平 均 到 達 度 目 標 値 差 達 成 率 国 語 77.8% 68.9% 8.9% 79.3% 算 数 92.0% 76.7% 15.3% 94.3% 国 語 84.7% 73.9% 10.8% 79.0% 算 数 87.7% 74.3% 13.4%
研究職員会資料
平 成 27 年 度 伊 野 小 学 校 研 究 構 想 1 研 究 主 題 一 人 一 人 の 読 解 力 を 高 める 授 業 づくり (3 年 次 ) ~ 説 明 文 を 中 心 とした 国 語 科 読 むこと の 指 導 ~ 2 主 題 設 定 の 理 由 本 校 では 一 昨 年 度 から 読 解 力 の 育 成 を 研 究 の 中 心 におき 読 解 力 を 高 める 授 業 づくりについて
17
平 成 26 年 度 事 業 報 告 平 成 27 年 度 事 業 計 画 [1-1] 同 窓 会 総 会 の 開 催 5 月 17 日 千 住 キャンバスにて 54 名 出 席 [1-2] 武 蔵 野 祭 だんわ 室 の 開 設 運 営 9 月 20,21 日 [1-3] 校 外 宿 泊 研 修 会 の 開 催 10 月 18,19 日 栃 木 県 日 光 市 川 治 温 泉 にて [1-4] 新
PowerPoint プレゼンテーション
平 成 26 年 度 研 究 テーマ 社 会 科 における 協 働 協 調 的 な 学 びの 創 造 社 会 科 事 例 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 教 諭 五 十 嵐 健 指 導 主 事 恒 松 龍 治 自 己 紹 介 学 校 紹 介 山 鹿 市 立 山 鹿 中 学 校 生 徒 665 名 職 員 76 名 教 育 目 標 自 分 の 将 来 に 目 標 を 持 ち 自 己 実 現
1 年 女 子 保 健 体 育 生 徒 は 主 体 的 に 授 業 に 取 り 組 んでいる しかし 周 りが 動 かないと 動 けない 場 面 が 見 られる 体 育 係 が 声 掛 けをしているが 今 後 は 体 育 係 の 声 掛 けがなくても 動 けるようにしていく 運 動 が 苦 手 な
1 年 男 子 保 健 体 育 授 業 改 善 推 進 プラン 集 合 整 列 は 速 くできるようになってきた 学 習 カード 等 を 提 出 しない 生 徒 がおり 記 入 の 仕 方 もいい 加 減 な 生 徒 もいる 積 極 的 な 発 言 があまり 見 られない 体 力 テストの 持 久 走 ( 全 身 持 久 力 )の 数 値 が 低 い 種 目 に 対 して 好 き 嫌 いの 差 が
Microsoft PowerPoint - 報告書(概要).ppt
市 町 村 における 地 方 公 務 員 制 度 改 革 に 係 る 論 点 と 意 見 について ( 概 要 ) 神 奈 川 県 市 町 村 における 地 方 公 務 員 制 度 改 革 に 係 る 検 討 会 議 について 1 テーマ 地 方 公 務 員 制 度 改 革 ( 総 務 省 地 方 公 務 員 の 労 使 関 係 制 度 に 係 る 基 本 的 な 考 え 方 )の 課 題 の 整
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平 成 27 年 度 施 策 評 価 調 書 施 策 の 名 称 等 整 理 番 号 22 評 価 担 当 課 営 業 戦 略 課 職 氏 名 施 策 名 ( 基 本 事 業 ) 商 業 の 活 性 化 総 合 計 画 の 位 置 づけ 基 本 目 主 要 施 策 4 想 像 力 と 活 力 にあふれたまちづくり 商 業 の 振 興 2 施 策 の 現 状 分 析 と 意 図 施 策 の 対 象 意
一般競争入札について
( 一 般 競 争 入 札 ) 総 合 評 価 落 札 方 式 ガイドライン 平 成 21 年 4 月 ( 独 ) 工 業 所 有 権 情 報 研 修 館 1.はじめに 現 在 公 共 調 達 の 透 明 性 公 正 性 をより 一 層 めることが 喫 緊 の 課 題 とな っており 独 立 行 政 法 人 も 含 めた 政 府 全 体 で 随 意 契 約 の 見 直 しに 取 り 組 んで おります
学校教育法等の一部を改正する法律の施行に伴う文部科学省関係省令の整備に関する省令等について（通知）
27 文 科 初 第 1593 号 平 成 28 年 3 月 22 日 各 都 道 府 県 知 事 各 都 道 府 県 教 育 委 員 会 各 指 定 都 市 教 育 委 員 会 殿 附 属 学 校 を 置 く 各 国 立 大 学 法 人 学 長 構 造 改 革 特 別 区 域 法 第 12 条 第 1 項 の 認 定 を 受 けた 地 方 公 共 団 体 の 長 文 部 科 学 省 初 等 中 等
2. 当 初 の 目 的 と 現 状 コア 会 議 の 役 割 目 的 現 状 分 析 マネジメント 会 議 の 運 営 や あり 方 問 題 取 り 組 みにつ いての 議 論 会 員 からの 意 見 の 吸 い 上 げ と 内 容 の 各 会 議 への 振 り 分 け 全 体 会 運 営 会 議
コア 会 議 の 今 後 のあり 方 について 平 成 27 年 10 月 23 日 第 3 回 運 営 会 議 資 料 資 料 9 1.コア 会 議 設 立 の 趣 旨 平 成 25 年 度 の 取 組 みとして 不 足 していたこと 団 体 同 士 が 気 軽 に 交 流 し 情 報 交 換 意 見 交 換 する 方 法 団 体 同 士 の 交 流 から 新 たな 取 り 組 みが 生 まれると
私立大学等研究設備整備費等補助金（私立大学等
私 立 大 学 等 研 究 設 備 整 備 費 等 補 助 金 ( 私 立 大 学 等 研 究 設 備 等 整 備 費 ) 交 付 要 綱 目 次 第 1 章 通 則 ( 第 1 条 - 第 4 条 ) 第 2 章 私 立 大 学 等 ( 第 5 条 - 第 15 条 ) 第 3 章 専 修 学 校 ( 第 16 条 - 第 25 条 ) 第 4 章 補 助 金 の 返 還 ( 第 26 条 ) 第
資料2－2 定時制課程・通信制課程高等学校の現状
資 料 2-2 定 時 制 課 程 通 信 制 課 程 高 等 学 校 の 現 状 1 学 校 の 設 置 形 態 及 び 規 模 組 織 形 態 等 1-1 高 等 学 校 の 学 校 数 ( 校 ) 6,000 5,000 4,856 4,812 4,960 5,222 5,466 5,518 5,506 5,507 5,476 5,517 5,505 5,488 5,477 5,452 5,383
PowerPoint プレゼンテーション
株 式 会 社 化 に 伴 う から 特 定 の 員 への 株 式 譲 渡 に 係 る 課 税 関 係 と 手 続 きについて 平 成 20 年 2 月 商 工 中 金 当 資 料 は 貴 において 本 件 取 引 に 関 する 検 討 をされるに 際 して ご 参 考 のための 情 報 提 供 のみを 目 的 として 国 税 庁 の 確 認 を 受 けた 内 容 に 基 づき 商 工 中 金 が
ステップ2 日 中 の 高 校 の 異 同 自 分 の 学 校 の 魅 力 に 関 するプレゼンテーション 中 国 ルーツの 生 徒 には 日 本 の 高 校 に 来 て どんな 事 に 驚 いたのかまた 興 味 をもったのかパワーポイントにまとめ 発 表 して もらう また 日 本 人 生 徒 は
学 習 レベル 日 本 人 生 徒 1 中 国 人 生 徒 4 中 国 語 ( 日 本 語 )の 表 現 力 の 向 上 テーマ 学 校 紹 介 PV を 作 ろう 複 眼 的 な 視 点 をもって 目 標 他 文 化 の 多 様 性 への 視 点 を 養 い 自 文 化 をふりかえる 力 を 身 につける 情 報 機 器 の 活 用 ( 活 動 の 効 率 化 生 徒 のモチベーションの 維 持
スライド 1
OECD 生 徒 の 学 習 到 達 度 調 査 (PISA09) デジタル 読 解 力 調 査 のポイント 調 査 概 要 PISA 調 査 では 将 来 的 に 筆 記 型 調 査 からコンピュータ 使 用 型 調 査 に 移 行 する 予 定 このためPISA09の 国 際 オプションとして デジタル 読 解 力 調 査 (コンピュータ 使 用 型 調 査 )とコンピュータ 利 用 等 に 関
「報・連・相」の方法
1 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 2 All Rights Reserved Copyright 資 産 工 学 研 究 所 LIMITED 2012 報 連 相 の 方 法 はじめに 本 資 料 は ビジネスパーソンがあいまいに 使 用 している 報 連 相 の 定 義 と 方 法 を 詳 細 に 紹 介 す るものです
「子どもが自ら学ぼうとする力の育成」―自分の思いを伝える子・高めあう子をめざして
平 成 25 年 度 コア ティーチャー 養 成 ( 読 解 力 向 上 研 究 指 定 ) 研 究 越 前 市 味 真 野 小 学 校 校 長 小 島 義 彦 1 研 究 主 題 子 どもが 自 ら 学 ぼうとする 力 の 育 成 自 分 の 思 いを 伝 える 子 高 めあう 子 をめざして 2 研 究 主 題 設 定 の 理 由 本 校 は 平 成 17 年 度 に 文 部 科 学 省 の 確
Microsoft Word - 交野市産業振興基本計画 20140320.doc
資 料 基 本 条 例 P36 規 則 P38 委 員 名 簿 P39 基 本 計 画 の 策 定 に 係 る 経 過 P40-35 - 基 本 条 例 ( 目 的 ) 第 1 条 この 条 例 は 交 野 の 自 然 環 境 歴 史 文 化 市 民 力 等 の 地 域 資 源 を 有 効 活 用 した 地 域 産 業 の 振 興 についての 基 本 となる 事 項 を 定 め 市 事 業 者 及
安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 1 議 会 学 校 適 正 配 置 調 査 特 別 委 員 会 調 査 報 告 書 について 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 が 平 成 25 年 10 月 30 日 に 決 定 した 安 芸 太 田
安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 安 芸 太 田 町 教 育 委 員 会 安 芸 太 田 町 平 成 26 年 10 月 12 日 安 芸 太 田 町 学 校 適 正 配 置 基 本 方 針 の 一 部 修 正 について 1 議 会 学 校 適 正 配 置 調 査 特 別 委 員 会 調 査 報 告 書 について 安 芸 太 田 町 教 育 委
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資 料 2-3 塾 生 保 護 者 に 関 する 実 態 調 査 結 果 ( 消 費 者 WEBアンケート 調 査 結 果 ) Ⅰ 調 査 実 施 要 領 1. 調 査 対 象 学 習 塾 に 通 う 小 中 学 生 の 子 供 を 持 つ 保 護 者 ( 約 2,000 人 ) 2. 調 査 方 法 インターネットモニターを 活 用 し 学 習 塾 に 通 う 生 徒 を 持 つ 保 護 者 を
4 調 査 の 対 話 内 容 (1) 調 査 対 象 財 産 の 土 地 建 物 等 を 活 用 して 展 開 できる 事 業 のアイディアをお 聞 かせく ださい 事 業 アイディアには, 次 の 可 能 性 も 含 めて 提 案 をお 願 いします ア 地 域 の 活 性 化 と 様 々な 世
呉 市 有 財 産 事 業 者 提 案 型 (サウンディング 型 ) 市 場 調 査 実 施 要 項 1 調 査 の 名 称 呉 市 有 財 産 事 業 者 提 案 型 (サウンディング 型 ) 市 場 調 査 ( 以 下 市 場 調 査 という ) 2 調 査 の 目 的 等 (1) 背 景 目 的 呉 市 では, 行 政 目 的 のない 財 産 ( 土 地 建 物 )については 売 却 を 原
預 金 を 確 保 しつつ 資 金 調 達 手 段 も 確 保 する 収 益 性 を 示 す 指 標 として 営 業 利 益 率 を 採 用 し 営 業 利 益 率 の 目 安 となる 数 値 を 公 表 する 株 主 の 皆 様 への 還 元 については 持 続 的 な 成 長 による 配 当 可
ミスミグループ コーポレートガバナンス 基 本 方 針 本 基 本 方 針 は ミスミグループ( 以 下 当 社 グループ という)のコーポレートガバナン スに 関 する 基 本 的 な 考 え 方 を 定 めるものである 1. コーポレートガバナンスの 原 則 (1) 当 社 グループのコーポレートガバナンスは 当 社 グループの 持 続 的 な 成 長 と 中 長 期 的 な 企 業 価 値 の
40 宮崎県
平 成 28 年 1 月 21 日 1 事 業 経 過 報 告 書 ( 英 語 教 育 改 善 プラン) 文 部 科 学 省 初 等 中 等 教 育 局 長 殿 都 道 府 県 等 教 育 委 員 会 名 所 在 地 宮 崎 市 橘 通 東 1 丁 目 9 番 10 号 代 表 者 職 氏 名 教 育 長 飛 田 洋 平 成 27 年 度 外 部 専 門 機 関 と 連 携 した 英 語 指 導 力
(3) 研 究 副 主 題 について 豊 かな 読 解 力 を 育 てるためには 友 だちとの 学 び 合 いが 不 可 欠 である 友 だちと 読 みを 交 流 することで 自 分 の 読 みの 深 さや 浅 さを 実 感 したり 自 分 とは 違 った 読 みに 出 会 う 中 で 読 みの 幅
平 成 3 年 度 研 究 概 要 () 研 究 主 題 豊 かな 読 解 力 を 育 てる 指 導 のあり 方 文 学 教 材 の 読 みの 交 流 を 通 して () 主 題 について 本 校 の 国 語 科 研 究 では 豊 かな 読 解 力 を 読 みの 深 まりと 考 えている 文 学 教 材 を 読 み ひと つの 言 葉 から 想 像 を 広 げたり 言 葉 と 言 葉 を 関 係 づけたりすることで
徳島県鳴門市林崎小学校 学習指導案
外 国 語 活 動 指 導 案 鳴 門 市 林 崎 小 学 校 教 諭 中 妻 佳 代 1 日 時 平 成 24 年 6 月 25 日 ( 月 )~6 月 29 日 ( 金 ) 2 学 級 第 6 学 年 2 組 (37 名 ) 3 学 級 観 児 童 は, 今 年 度 8 時 間 の 外 国 語 活 動 を 経 験 し,5 月 実 施 の 外 国 語 活 動 の 授 業 等 に 関 するアン ケート
指導案の形式について 2010
Hi, friends! Lesson2 I m happy. ジェスチャーをつけてあいさつしよう 単 元 の 考 え 方 本 単 元 の 構 成 は, 音 声 を 聞 いて 誰 の 様 子 を 表 しているか 線 で 結 んだり,ジェスチャーについてどんなことを 表 しているかを 予 想 したり,ジェスチャーをつけてあいさつをするゲームを 経 験 させることを 通 して, 表 情 やジェ スチャーをつけて
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資 料 1 大 津 市 教 育 振 興 基 本 計 画 策 定 関 連 事 業 ( 市 長 と 生 徒 との 意 見 交 換 会 ) 2015 年 1 月 29 日 青 山 中 学 校 での 市 長 と 生 徒 との 意 見 交 換 1. 市 長 あいさつ 2. 生 徒 あいさつ 自 己 紹 介 3. 意 見 交 換 校 内 での 生 徒 の 委 員 会 活 動 等 について 校 内 活 動 ( 委
（２）大学・学部・研究科等の理念・目的が、大学構成員（教職員および学生）に周知され、社会に公表されているか
平 成 23 年 度 自 己 報 告 書 1 理 念 目 的 (1) 大 学 学 部 研 究 科 等 の 理 念 目 的 は 適 切 に 設 定 されているか 平 成 19 年 6 月 に の 目 標 として 大 学 の 発 展 に 貢 献 する 力 のある 組 織 とい う 共 通 の 目 標 を 掲 げ この 目 標 を 常 に 念 頭 に 置 きながら 日 々の 業 務 に 当 たっている さらに
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マイナンバー 制 度 直 前 の 対 応 状 況 について はじめに 今 年 10 月 より 国 内 に 住 民 票 を 有 する 全 国 民 にマイナンバーが 順 次 通 知 されることを 受 け 事 業 者 で は 様 々な 対 応 が 必 要 となる そこで マイナンバー 通 知 直 前 の 対 応 状 況 について 当 金 庫 主 催 の マイナ ンバー 制 度 直 前 対 策 セミナー 参
Microsoft Word - 02第3期計画（元データ）.doc
第 3 期 長 岡 市 教 育 委 員 会 特 定 事 業 主 行 動 計 画 ( 市 職 員 ) 平 成 23 年 4 月 長 岡 市 教 育 委 員 会 Ⅰ 総 論 1 目 的 急 速 な 少 子 化 の 進 行 家 庭 地 域 を 取 巻 く 環 境 の 変 化 により 次 代 の 社 会 を 担 う 子 どもが 健 やかに 生 まれ かつ 育 成 される 社 会 の 形 成 に 資 するため
平成２４年度 英語科 ３年 年間指導計画・評価計画
平 成 27 年 度 英 語 科 第 1 学 年 年 間 指 導 計 画 評 価 計 画 教 科 の 目 標 外 国 語 を 通 じて 言 語 や 文 化 に 対 する 理 解 を 深 め 積 極 的 にコミュニケーションを 図 ろうとする 態 度 の 育 成 を 図 り 聞 くこと 話 すこと 読 むこと 書 くことなどのコミュニケーション 能 力 の 基 礎 を 養 う 各 学
(3) 指 導 観 文 法 事 項 の 導 入 段 階 では, 実 物,ピクチャーカード,ジェスチャーなどを 使 用 し, 生 徒 の 視 覚 に 訴 えながら 興 味 関 心 を 引 き 付 ける 工 夫 をしていきたい 文 法 事 項 の 導 入 後 にペアによるコミュニケーション 活 動 を
第 1 学 年 英 語 科 学 習 指 導 案 1 単 元 名 Unit 8 ナンシーに 会 いに (New Horizon English Course Ⅰ) 平 成 24 年 11 月 22 日 ( 木 )5 校 時 指 導 学 級 1 年 5 組 指 導 者 JTE 小 松 加 代 子 ALT Willem De Jager 場 所 1 年 5 組 教 室 2 単 元 の 目 標 自 分 の
1.はじめに わが 国 での 急 速 な 少 子 化 の 進 行 等 を 踏 まえ 次 代 の 社 会 を 担 う 子 どもが 健 やかに 生 まれ 育 成 される 環 境 の 整 備 を 目 的 とした 次 世 代 育 成 支 援 対 策 推 進 法 が 平 成 15 年 7 月 に 制 定 され
飛 騨 市 次 世 代 育 成 支 援 行 動 計 画 ( 特 定 事 業 主 行 動 計 画 ) 平 成 27 年 4 月 1 日 飛 騨 市 長 飛 騨 市 議 会 議 長 飛 騨 市 選 挙 管 理 委 員 会 飛 騨 市 代 表 監 査 委 員 飛 騨 市 農 業 委 員 会 飛 騨 市 教 育 委 員 会 飛 騨 市 消 防 本 部 消 防 長 古 川 国 府 給 食 センター 利 用 組
全設健発第 号
全 設 健 発 第 114 号 平 成 28 年 2 月 23 日 事 業 主 殿 全 国 設 計 事 務 所 健 康 保 険 組 合 理 事 長 石 井 純 公 印 省 略 健 康 保 険 法 の 改 正 の ご 案 内 等 に つ い て 時 下 益 々ご 清 栄 のこととお 慶 び 申 し 上 げます 当 健 康 保 険 組 合 の 運 営 につきましては 日 頃 よりご 協 力 いただき 厚
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私 たちの 共 済 年 金 財 政 再 計 算 結 果 と 新 保 険 料 率 について 組 合 員 の 皆 さまに これまでリーフレットなどでお 知 らせしてきましたように 本 年 は 組 合 員 の 皆 さまが 加 入 している 共 済 年 金 で5 年 に 一 度 の 財 政 再 計 算 を 行 う 年 になっています 去 る5 月 27 日 に 財 務 省 から 財 政 再 計 算 に 関
書 で 説 明 しておきます 例 1 や 例 3 のように 学 習 者 が 面 接 官 のところへ 訪 ねていく 活 動 の 場 合 学 習 者 自 身 に IC レコーダーを 持 たせるなどして 面 接 の 様 子 を 録 音 させてください 面 接 官 としての 協 力 を 依 頼 する 際 に
私 のクラスのインターアクション のつくり 方 8 日 本 語 で 面 接 を 受 ける 1. 私 のクラスのインターアクション の 例 ば めん? どんな 場 面 In what situation? だれ With whom? 例 1) どんな 場 面? メールであらかじめ 都 合 がいい 日 時 を 聞 き 奨 学 金 をもらうための 面 接 を 受 ける この 活 動 に 協 力 してくれる
平 成 23 年 度 における 子 ども 手 当 の 支 給 等 に 関 する 特 別 措 置 法 の 概 要 配 付 資 料 趣 旨 現 下 の 子 ども 及 び 子 育 て 家 庭 をめぐる 状 況 に 鑑 み 平 成 24 年 度 からの 恒 久 的 な 子 どものための 金 銭 の 給 付 の 制 度 に 円 滑 に 移 行 できるよう 平 成 23 年 度 における 子 ども 手 当 の
入 札 参 加 者 は 入 札 の 執 行 完 了 に 至 るまではいつでも 入 札 を 辞 退 することができ これを 理 由 として 以 降 の 指 名 等 において 不 利 益 な 取 扱 いを 受 けることはない 12 入 札 保 証 金 免 除 13 契 約 保 証 金 免 除 14 入
入 札 公 告 次 のとおり 一 般 競 争 入 札 に 付 します なお 本 業 務 の 契 約 締 結 は 当 該 業 務 に 係 る 平 成 27 年 度 予 算 の 執 行 が 可 能 となってい ることを 条 件 とします 平 成 27 年 2 月 17 日 独 立 行 政 法 人 鉄 道 建 設 運 輸 施 設 整 備 支 援 機 構 契 約 担 当 役 鉄 道 建 設 本 部 九 州
守 口 市 立 東 小 学 校 大 久 保 小 学 校 の 統 合 実 施 計 画 目 次 第 1 守 口 市 における 学 校 統 合 の 背 景 1 第 2 東 小 学 校 と 大 久 保 小 学 校 の 統 合 について 1 第 3 統 合 校 の 学 校 づくりについて 2 第 4 東 小
守 口 市 立 東 小 学 校 大 久 保 小 学 校 の 統 合 実 施 計 画 平 成 27 年 2 月 守 口 市 教 育 委 員 会 守 口 市 立 東 小 学 校 大 久 保 小 学 校 の 統 合 実 施 計 画 目 次 第 1 守 口 市 における 学 校 統 合 の 背 景 1 第 2 東 小 学 校 と 大 久 保 小 学 校 の 統 合 について 1 第 3 統 合 校 の 学
2 出 願 資 格 審 査 前 記 1の 出 願 資 格 (5) 又 は(6) により 出 願 を 希 望 する 者 には, 出 願 に 先 立 ち 出 願 資 格 審 査 を 行 いますので, 次 の 書 類 を 以 下 の 期 間 に 岡 山 大 学 大 学 院 自 然 科 学 研 究 科 等
Ⅱ 入 学 者 選 抜 試 験 学 生 募 集 要 項 ( 自 然 科 学 研 究 科 環 境 学 研 究 科 共 通 ) ( 入 学 時 期 : 平 成 18 年 10 月 又 は 平 成 19 年 4 月 ) 1 出 願 資 格 次 の 各 号 のいずれかに 該 当 する 者 です (1) 修 士 の 学 位 若 しくは 専 門 職 学 位 を 有 する 者 又 は 平 成 19 年 3 月 (
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5. 滋 賀 県 建 設 工 事 監 督 要 領 5-1 滋 賀 県 工 事 監 督 要 領 ( 趣 旨 ) 第 1 条 この 要 領 は 滋 賀 県 建 設 工 事 執 行 規 則 ( 昭 和 58 年 4 月 20 日 滋 賀 県 規 則 第 30 号 以 下 執 行 規 則 という )に 定 めるもののほか 県 が 施 行 する 請 負 工 事 の 監 督 について 必 要 な 事 項 を 定
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平 成 22 年 11 月 9 日 高 校 等 の 授 業 料 無 償 化 の 拡 大 検 討 案 以 下 は 大 阪 府 の 検 討 案 の 概 要 であり 最 終 的 には 平 成 23 年 2 月 議 会 での 予 算 の 議 決 を 経 て 方 針 を 確 定 する 予 定 です Ⅰ. 検 討 案 の 骨 子 平 成 23 年 度 から 大 阪 の 子 どもたちが 中 学 校 卒 業 時 の
続 に 基 づく 一 般 競 争 ( 指 名 競 争 ) 参 加 資 格 の 再 認 定 を 受 けていること ) c) 会 社 更 生 法 に 基 づき 更 生 手 続 開 始 の 申 立 てがなされている 者 又 は 民 事 再 生 法 に 基 づき 再 生 手 続 開 始 の 申 立 てがなさ
簡 易 公 募 型 競 争 入 札 方 式 ( 総 合 評 価 落 札 方 式 )に 係 る 手 続 開 始 の 公 示 次 のとおり 指 名 競 争 入 札 参 加 者 の 選 定 の 手 続 を 開 始 します 平 成 28 年 9 月 20 日 分 任 支 出 負 担 行 為 担 当 官 東 北 地 方 整 備 局 秋 田 河 川 国 道 事 務 所 長 渡 邊 政 義 1. 業 務 概 要
Microsoft Word - 第６学年外国語活動指導案 公開
第 6 学 年 外 国 語 活 動 指 導 案 場 所 すずかけホール 児 童 6 年 2 組 35 名 ( 男 子 17 名 女 子 18 名 ) 指 導 者 T1 福 井 千 佳 子 T2 田 淵 由 紀 1 単 元 名 Let s go to Italy. 友 だちを 旅 行 に 誘 おう (Hi, friends! 2 Lesson5) 2 単 元 について (1) 教 材 について 世 界
子 どもたちのバランスのよい 育 ちを 目 指 して 今 回 の 調 査 では 世 帯 年 収 が 減 って 家 計 の 厳 しさが 増 すなかで 保 護 者 が 子 どもたちの の 費 用 を 減 らしている 実 態 が 明 らかになりました 教 育 費 に 対 して 重 い 負 担 感 を 感
報 道 関 係 各 位 6 月 28 日 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション 代 表 取 締 役 社 長 明 田 英 治 4 年 ぶりに 学 校 外 教 育 の 実 態 を 調 査 子 どもたちの 習 い 事 に 不 況 と 脱 ゆとり の 影 響 スポーツより 勉 強 8.0 ポイント 増 芸 術 より 勉 強 7.8 ポイント 増 株 式 会 社 ベネッセコーポレーション( 本 社 : 岡
Taro-事務処理要綱250820
大 分 県 沿 岸 漁 業 改 善 資 金 事 務 処 理 要 綱 第 1 章 総 則 ( 目 的 ) 第 1 条 知 事 は 沿 岸 漁 業 改 善 資 金 の 貸 付 事 務 を 円 滑 に 処 理 するため 沿 岸 漁 業 改 善 資 金 助 成 法 ( 昭 和 54 年 法 律 第 25 号 ) 沿 岸 漁 業 改 善 資 金 助 成 法 施 行 令 ( 昭 和 54 年 政 令 第 124
(5 ) 当 該 指 定 居 宅 介 護 事 業 所 の 新 規 に 採 用 し た 全 て の 居 宅 介 護 従 業 者 に 対 し 熟 練 し た 居 宅 介 護 従 業 者 の 同 行 に よ る 研 修 を 実 施 し て い る こ と (6 ) 当 該 指 定 居 宅 介 護 事 業
厚 生 労 働 大 臣 が 定 め る 基 準 ( 平 成 十 八 年 九 月 二 十 九 日 ) ( 厚 生 労 働 省 告 示 第 五 百 四 十 三 号 ) 障 害 者 自 立 支 援 法 に 基 づ く 指 定 障 害 福 祉 サ ー ビ ス 等 及 び 基 準 該 当 障 害 福 祉 サ ー ビ ス に 要 す る 費 用 の 額 の 算 定 に 関 す る 基 準 ( 平 成 十 八 年
参 考 様 式 再 就 者 から 依 頼 等 を 受 けた 場 合 の 届 出 公 平 委 員 会 委 員 長 様 年 月 日 地 方 公 務 員 法 ( 昭 和 25 年 法 律 第 261 号 ) 第 38 条 の2 第 7 項 規 定 に 基 づき 下 記 のとおり 届 出 を します この
現 員 退 された 元 地 方 公 務 員 の 退 管 理 の 適 正 の 確 保 について 員 のかたは ご 留 意 願 います 地 方 公 務 員 法 及 び 地 方 独 立 行 政 法 人 法 の 一 部 を 改 正 する 法 律 ( 平 成 26 年 法 律 第 34 号 )が 公 布 され 地 方 公 共 団 体 における 退 管 理 の 確 保 にため 以 下 のことについて 規 定 され
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私 立 高 校 の 学 費 負 担 を 軽 減 する 制 度 のご 案 内 平 成 26 年 度 の 内 容 です 私 立 高 等 学 校 等 に 通 学 する 生 徒 の 学 費 負 担 を 軽 くする 制 度 をご 紹 介 します 下 記 の3つの 制 度 はあわ せて 受 けることができます また いずれも 保 護 者 の 所 得 による 制 限 があります ⑴ 就 学 支 援 金 : 私 立
別記
富 山 大 学 における 授 業 料 その 他 の 費 用 に 関 する 規 則 平 成 17 年 10 月 1 日 制 定 平 成 18 年 4 月 1 日 改 正 平 成 18 年 9 月 21 日 改 正 平 成 19 年 4 月 1 日 改 正 平 成 20 年 4 月 1 日 改 正 平 成 21 年 4 月 1 日 改 正 平 成 22 年 4 月 1 日 改 正 平 成 27 年 4
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新 しい 公 共 支 援 事 業 基 金 委 託 事 業 ( 新 しい 公 共 の 場 づくりのためのモデル 事 業 ( 県 対 象 )) の 平 成 23 年 度 募 集 について 第 1 目 的 本 事 業 は 愛 知 県 が 定 める 愛 知 県 新 しい 公 共 支 援 事 業 基 金 委 託 事 業 実 施 要 領 ( 平 成 23 年 6 月 以 下 実 施 要 領 という ) に 基
世 羅 町 立 世 羅 中 学 校 下 森 憲 治 神 田 明 埜 上 千 幸 金 子 哲 菅 隆 幸 土 生 秀 子 前 由 紀 恵 世 羅 町 立 世 羅 西 中 学 校 佐 伯 邦 章 藤 原 康 治 宮 岡 英 明 湯 浅 裕 子 川 﨑 とも 子 (3) 研 究 テーマ 生 徒 の 思 考
( 別 紙 様 式 2-1) 市 町 教 育 委 員 会 事 業 実 施 報 告 書 ( 学 力 向 上 研 究 推 進 地 域 ) 平 成 23 年 2 月 28 日 事 業 実 施 報 告 書 広 島 県 教 育 委 員 会 教 育 長 様 市 町 教 育 委 員 会 名 世 羅 町 教 育 委 員 会 所 在 地 世 羅 郡 世 羅 町 大 字 寺 町 1158 番 地 3 代 表 者 職 氏
SNSとLMSの強みと弱み 統合環境を目指して （教育学部紀要投稿用）
学 習 活 動 ごとにみたSNSとLMSの 比 較 - 最 適 な 学 習 支 援 環 境 の 提 供 を 目 指 して- 長 岡 千 香 子 *, 平 岡 斉 士 * *, 喜 多 敏 博 * *, * * * * 熊 本 大 学 大 学 院 自 然 科 学 研 究 科 附 属 減 災 型 社 会 システム 実 践 研 究 教 育 センター * * 熊 本 大 学 大 学 院 社 会 文 化 科
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平 成 25 年 度 永 岩 小 学 校 研 究 テーマについて 1 学 校 の 教 育 目 標 自 学 感 謝 元 気 2 研 究 主 題 1および 研 究 仮 説 2について(3 年 次 ) 1 少 人 数 のよさを 生 かし ことばの 力 の 向 上 を 図 る 指 導 はどうあればよいか 2 国 語 科 における 授 業 の 組 み 立 てを 工 夫 したり 各 種 学 習 タイムを 活 用
(Microsoft Word - \203A \225\345\217W\227v\227\314 .doc)
ま ち づ く り 推 進 の た め の ア ン ケ ー ト 調 査 及 び 分 析 業 務 委 託 プ ロ ポ ー ザ ル 募 集 要 領 1 趣 旨 本 要 領 は, ま ち づ く り 推 進 の た め の ア ン ケ ー ト 調 査 及 び 分 析 業 務 委 託 の 受 託 者 を 特 定 す る た め, 企 画 提 案 型 プ ロ ポ ー ザ ル 方 式 ( 以 下 プ ロ ポ ー
保 護 者 のみなさまへ エビングハウスの 忘 却 曲 線 というものがあります 一 度 学 習 して 覚 えたこと でも 1 時 間 後 には 56% 忘 れ 1 日 たつと 74% 忘 れてしまうというものです 学 校 で 習 ったときにわかったつもりでも 1 日 たつと4 分 の1しか 覚 え
卒 業 まで 大 切 に 使 おう ご 家 庭 の 皆 様 もご 一 読 ください 川 場 村 立 川 場 中 学 校 保 護 者 のみなさまへ エビングハウスの 忘 却 曲 線 というものがあります 一 度 学 習 して 覚 えたこと でも 1 時 間 後 には 56% 忘 れ 1 日 たつと 74% 忘 れてしまうというものです 学 校 で 習 ったときにわかったつもりでも 1 日 たつと4 分
Ⅰ 元 請 負 人 を 社 会 保 険 等 加 入 建 設 業 者 に 限 定 平 成 28 年 10 月 1 日 以 降 に 入 札 公 告 指 名 通 知 随 意 契 約 のための 見 積 依 頼 を 行 う 工 事 から 以 下 に 定 める 届 出 の 義 務 ( 以 下 届 出 義 務 と
平 成 28 年 5 月 30 日 市 発 注 工 事 における 社 会 保 険 等 未 加 入 対 策 について お 知 らせ 瀬 戸 内 市 契 約 管 財 課 建 設 業 の 持 続 的 な 発 展 に 必 要 な 人 材 の 確 保 等 の 観 点 から 市 発 注 工 事 におけ る 社 会 保 険 等 ( 健 康 保 険 厚 生 年 金 保 険 及 び 雇 用 保 険 ) 未 加 入 対
様 式 5 平 成 28 年 度 NOSAI 夏 期 臨 床 実 習 事 前 アンケート * 申 込 をした 方 に を 付 けてください スタンダード 編 ステップアップ 編 氏 名 所 属 大 学 学 年 1. NOSAI 夏 期 臨 床 実 習 への 参 加 を 希 望 する 理 由 動 機
様 式 4 北 海 道 実 習 用 平 成 28 年 度 NOSAI 夏 期 臨 床 実 習 北 海 道 で 実 習 を 希 望 する 者 のみ 提 出 すること スタンダード 編 志 望 理 由 書 ふりがな 氏 名 在 籍 大 学 大 学 名 修 学 年 次 年 次 所 属 研 究 室 実 習 希 望 先 県 名 北 海 道 組 合 名 希 望 する 組 合 を 選 んだ 理 由 複 数 回 答
別 紙 第 号 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 議 案 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 を 次 のように 定 める 平 成 26 年 2 月 日 提 出 高 知 県 知 事 尾
付 議 第 3 号 高 知 県 立 学 校 授 業 料 等 徴 収 条 例 の 一 部 を 改 正 する 条 例 議 案 に 係 る 意 見 聴 取 に 関 する 議 案 平 成 26 年 2 月 高 知 県 議 会 定 例 会 提 出 予 定 の 条 例 議 案 に 係 る 地 方 教 育 行 政 の 組 織 及 び 運 営 に 関 する 法 律 ( 昭 和 31 年 法 律 第 162 号 )
Taro-学校だより学力調査号.jtd
第 5 号 ( H2 7. 1 1. 1 7 ) 舞 鶴 小 学 校 ま い づ る 発 行 人 大 澤 正 史 本 校 の 学 習 状 況 に つ い て ( 今 年 度 6 年 生 が 実 施 し た 全 国 学 力 学 習 状 況 調 査 の 結 果 ) 今 年 度 の 全 国 学 A1 2007 年 よ り 日 本 全 国 の 小 中 学 校 の 最 高 学 年 ( 小 学 6 年 力 学
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社 会 保 険 加 入 状 況 等 の 実 態 調 査 結 果 平 成 27 年 6 月 18 日 一 般 社 団 法 人 日 本 電 設 工 業 協 会 社 会 保 険 加 入 状 況 等 の 実 態 調 査 結 果 について 1. 調 査 の 目 的 社 会 保 険 加 入 促 進 計 画 の 計 画 期 間 (H24 年 度 ~H28 年 度 までの5 年 間 )の 中 間 時 点 として 1
募集新株予約権（有償ストック・オプション）の発行に関するお知らせ
各 位 平 成 28 年 6 月 24 日 会 社 名 株 式 会 社 モバイルファクトリー 代 表 者 名 代 表 取 締 役 宮 嶌 裕 二 (コード 番 号 3912 東 証 マザーズ) 問 合 せ 先 執 行 役 員 計 数 管 理 部 長 谷 本 洋 (TEL. 03-3447-1181) 募 集 新 株 予 約 権 ( 有 償 ストック オプション)の 発 行 に 関 するお 知 らせ
第１章 総則
第 8 節 市 街 化 調 整 区 域 内 の 建 築 許 可 の 手 続 き 8-1 法 第 43 条 に 基 づく 建 築 許 可 の 手 続 き 8-1-1 建 築 許 可 等 の 手 続 きフロー 市 街 化 調 整 区 域 における 建 築 許 可 に 関 する 標 準 的 な 手 続 きについては 次 のフローのと おりとなります 建 築 主 地 目 が 農 地 の 場 合 建 築 許
Microsoft Word - 奨学金相談Ｑ＆A.rtf
奨 学 金 相 談 Q&A 1 奨 学 金 制 度 の 何 が 問 題 か 1 金 融 事 業 に 変 質 した 奨 学 金 制 度 日 本 育 英 会 が2004 年 に 廃 止 されて 独 立 行 政 法 人 日 本 学 生 支 援 機 構 に 移 行 してから 金 融 事 業 として 位 置 づけられ 返 還 金 の 回 収 強 化 が 進 められてきました 2010 年 4 月 から 返 済
中高の英語指導の実態と 教員の意識 ―「中高の英語指導に関する実態調査2015」 ―
中 高 の 英 語 指 導 の 実 態 と 教 員 の 意 識 中 高 の 英 語 指 導 に 関 する 実 態 調 査 2015 中 高 英 語 教 育 研 究 会 根 岸 雅 史 ( 東 京 外 国 語 大 学 ) 酒 井 英 樹 ( 信 州 大 学 ) 髙 木 亜 希 子 ( 青 山 学 院 大 学 ) 工 藤 洋 路 ( 玉 川 大 学 ) 重 松 靖 ( 国 分 寺 市 立 第 二 中 学
回 答 Q3-1 土 地 下 落 の 傾 向 の 中 固 定 資 産 税 が 毎 年 あがるのはなぜですか? 質 問 : 土 地 下 落 の 傾 向 の 中 土 地 の 固 定 資 産 税 が 毎 年 あがるのはなぜですか? 答 : あなたの 土 地 は 過 去 の 評 価 替 えで 評 価 額 が
税 に 関 するQ&A 質 問 と 回 答 質 問 一 覧 Q3-1 土 地 下 落 の 傾 向 の 中 固 定 資 産 税 が 毎 年 あがるのはなぜですか? Q3-2 先 日 父 親 が 亡 くなりました 父 が 所 有 していた 土 地 や 家 屋 は 今 後 誰 が 固 定 資 産 税 を 払 うことになりますか? Q3-3 住 宅 を 壊 したのに 家 屋 にかかる 納 税 通 知 が 届
二 学 期 入 少 ず 幅 広 世 代 達 異 性 対 す 情 考 方 差 異 見 何 ももそ 当 前 で 心 すべ 場 面 おも 教 師 等 促 さ 形 式 的 言 動 もあ そで 以 下 項 目 アンケート 行 ( 平 成 27 年 9 月 1 日 実 施 ) 1,あ 伝 場 面 でそ 素 直
第 2 学 年 道 徳 学 習 指 導 案 平 成 27 年 10 月 9 日 ( 金 ) 第 5 校 時 1 主 題 名 周 々へ 2-(6) 資 料 名 忘 ( 出 展 彩 国 道 徳 み) 2 主 題 設 定 理 由 (1)ねす 価 値 内 容 項 目 2-(6) 多 々 善 意 支 日 々 生 活 現 在 あ そ 指 導 観 点 小 学 校 高 学 年 で 日 々 生 活 々 支 合 助 合
0605調査用紙（公民）
社 会 公 民 番 号 2 略 称 東 京 書 籍 書 名 新 編 新 し 公 民 1 基 礎 基 本 確 実 な 定 着 を 図 るため を 促 すため や 個 応 じた 3 単 元 ( 単 元 設 定 4 各 年 ( び や 考 え 展 開 5 特 徴 的 な 単 元 おけ る 課 題 関 わり 等 ア 1 単 位 時 間 ( 見 開 き 2 頁 ) 毎 課 題 を 設 定 し 課 題 関 連
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建 設 発 生 木 材 等 の 再 資 源 化 に 関 する 事 務 取 扱 要 領 第 1 章 総 則 ( 目 的 ) 第 1 条 この 要 領 は 川 崎 市 ( 以 下 本 市 という )が 施 工 する 建 設 工 事 から 生 じる 建 設 発 生 木 材 等 の 再 資 源 化 に 関 する 事 務 取 扱 いを 定 めることにより 資 源 の 有 効 な 利 用 及 び 廃 棄 物 の
定款
地 方 公 務 員 共 済 組 合 連 合 会 定 款 ( 昭 和 59 年 4 月 1 日 ) 変 更 昭 和 59 年 12 月 1 日 平 成 11 年 4 月 1 日 平 成 21 年 3 月 31 日 昭 和 60 年 3 月 31 日 平 成 12 年 5 月 12 日 平 成 21 年 8 月 7 日 昭 和 61 年 4 月 1 日 平 成 13 年 5 月 8 日 平 成 24 年
1 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )について 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )の 構 成 構 成 記 載 内 容 第 1 章 はじめに 本 マニュアルの 目 的 記 載 内 容 について 説 明 しています 第 2 章 第 3 章 第 4 章 第 5 章 第 6 章 林 地
( 資 料 3) 林 地 台 帳 及 び 地 図 整 備 マニュアル( 案 ) 概 要 本 資 料 は 現 時 点 での 検 討 状 況 を 基 に 作 成 したものであり 今 後 事 務 レベルの 検 討 会 等 を 経 て 成 案 を 得 ることとしてい ます 平 成 28 年 7 月 林 野 庁 計 画 課 1 林 地 台 帳 整 備 マニュアル( 案 )について 林 地 台 帳 整 備 マニュアル(
とする (1) 多 重 債 務 や 過 剰 債 務 を 抱 え 返 済 が 困 難 になっている 人 (2) 債 務 整 理 を 法 律 専 門 家 に 依 頼 した 直 後 や 債 務 整 理 途 上 の 人 (3) 収 入 よりも 生 活 費 が 多 くお 金 が 不 足 がちで 借 金 に 頼
高 浜 市 生 活 困 窮 者 家 計 相 談 支 援 事 業 実 施 要 綱 平 成 27 年 9 月 1 日 ( 趣 旨 ) 第 1 条 この 要 綱 は 生 活 困 窮 者 自 立 支 援 法 ( 平 成 25 年 法 律 第 1 05 号 以 下 法 という ) 第 6 条 第 1 項 第 3 号 の 規 定 に 基 づ き 市 が 実 施 する 生 活 困 窮 者 家 計 相 談 支 援
平成１７年度高知県県産材利用推進事業費補助金交付要綱
高 知 県 副 業 型 林 家 育 成 支 援 事 業 募 集 要 領 第 1 趣 旨 この 要 領 は 高 知 県 副 業 型 林 家 育 成 支 援 事 業 費 補 助 金 交 付 要 綱 に 基 づき 当 該 補 助 金 の 交 付 の 対 象 となる 事 業 者 を 公 募 して 選 定 する 手 続 等 当 該 事 業 の 円 滑 な 実 施 を 図 るために 必 要 な 事 項 を 定
水 野 総 務 部 長 には これから 市 長 選 参 院 選 などで 選 挙 長 職 務 代 理 者 開 票 管 理 者 職 務 代 理 者 を 務 めていただくことになりますが これまでの 多 く 職 場 で 培 った 経 験 を 活 かし 選 挙 事 務 でもご 活 躍 いた だきますよう お
定 例 選 挙 管 理 委 員 会 議 事 録 下 記 のとおり 選 挙 管 理 委 員 会 を 開 催 したので 議 事 の 要 旨 について 記 録 する 1. 日 時 平 成 25 年 4 月 8 日 ( 月 ) 午 後 4 時 55 分 ~ 午 後 5 時 35 分 2. 出 席 者 ( ) 服 部 裕 子 ( 委 員 ) 尾 前 宣 男 村 山 義 信 前 田 早 苗 ( ) 山 本 書
頸 がん 予 防 措 置 の 実 施 の 推 進 のために 講 ずる 具 体 的 な 施 策 等 について 定 めることにより 子 宮 頸 がんの 確 実 な 予 防 を 図 ることを 目 的 とする ( 定 義 ) 第 二 条 この 法 律 において 子 宮 頸 がん 予 防 措 置 とは 子 宮
子 宮 頸 がん 予 防 措 置 の 実 施 の 推 進 に 関 する 法 律 ( 案 ) 目 次 第 一 章 総 則 ( 第 一 条 第 二 条 ) 第 二 章 子 宮 頸 がん 予 防 方 針 等 ( 第 三 条 第 六 条 ) 第 三 章 子 宮 頸 がん 予 防 措 置 の 実 施 の 推 進 に 関 する 具 体 的 な 施 策 第 一 節 子 宮 頸 がん 及 び 子 宮 頸 がんの 予
資 格 給 付 関 係 ( 問 1) 外 国 人 Aさん(76 歳 )は 在 留 期 間 が3ヶ 月 であることから 長 寿 医 療 の 被 保 険 者 ではない が 在 留 資 格 の 変 更 又 は 在 留 期 間 の 伸 長 により 長 寿 医 療 の 適 用 対 象 となる 場 合 には 国
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