総合的な学習の時間『探究』（課題研究）における「思考支援ツール」を活用した 教材およびカリキュラム開発の研究

Transcription

1 総 合 的 な 学 習 の 時 間 探 究 ( 課 題 研 究 )における 思 考 支 援 ツール を 活 用 した 教 材 およびカリキュラム 開 発 の 研 究 平 成 25 年 度 研 究 協 議 会 大 阪 府 立 千 里 高 等 学 校

2 千 里 高 等 学 校 の 概 要 昭 和 42 年 (1967 年 ) 開 校 ( 普 通 科 ) 平 成 02 年 (1990 年 ) 国 際 教 養 科 開 設 平 成 14 年 (2002 年 ) SELHi 指 定 平 成 17 年 (2005 年 ) 国 際 科 学 高 校 に 改 編 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 探 究 基 礎 (1 年 時 )と 探 究 (2 年 時 )としてカリ キュラム 化 平 成 22 年 (2010 年 ) SSH 研 究 指 定 校 平 成 23 年 (2011 年 ) EFHS 研 究 校 指 定

3 はじめに 本 校 では2005 年 度 より 総 合 的 な 学 習 の 時 間 を 1 年 時 探 究 基 礎 2 年 時 探 究 として カリ キュラム 化 し 成 果 を 上 げて 来 ました 一 方 について 調 べました というよう な 焦 点 の 定 まらない 表 面 的 なレポートや 発 表 が 毎 年 一 定 数 あり そのレベルを 引 き 上 げるかが 本 校 の 課 題 した その 具 体 的 な 方 策 として 思 考 支 援 ツールを 活 用 した 教 材 およびカリキュラム 開 発 の 研 究 に 取 り 組 みました

4 探 究 受 講 生 徒 単 位 数 担 当 者 2 年 生 国 際 文 化 科 160 名 2 単 位 (2 時 間 連 続 で 週 1 回 ) 担 当 者 のべ12 名

5 探 究 の1 年 間 の 流 れ 各 講 座 13 名 14 名 オリエンテーション 4 月 6 月 初 旬 講 座 別 クラス 6 月 中 旬 2 月 千 里 フェスタ 3 月 年 間 計 画 目 標 動 機 付 け リサーチ ディス カッション 論 文 学 習 発 表 会

6 課 題 生 徒 の 思 考 をどう 深 めるか 思 考 支 援 ツール 論 理 的 思 考 思 考 の 深 化

7 課 題 生 徒 の 思 考 をどう 深 めるか 思 考 支 援 ツール 論 理 的 思 考 思 考 の 深 化 情 報 のつぎはぎによる 表 面 的 な 発 表 レポートが 多 数 ある 思 考 支 援 ツールを 使 って 思 考 を 深 め 研 究 として 通 用 する 内 容 に 高 めることができないか?

8 思 考 支 援 ツールを 用 いた 探 究 の 流 れ オリエンテー ション 年 間 計 画 目 標 動 機 付 け 講 座 別 クラス テーマ 決 定 リサーチ ディスカッ ション 論 文 千 里 フェスタ 学 習 発 表 会 思 考 支 援 ツール 各 講 座 担 当 者 が 講 座 別 クラスにおける 研 究 テー マ 設 定 時 に 思 考 支 援 ツー ルを 使 わせる

9 講 座 内 容 月 曜 クラス(1 組 3 組 ) 人 間 文 化 探 究 くらべて 探 る 日 本 文 学 ( 古 典 編 ) くらべて 探 る 日 本 文 学 ( 近 現 代 編 ) 社 会 文 化 探 究 世 の 中 の 仕 組 みを 知 りたい!! 身 近 な 地 域 を 探 る 言 語 文 化 探 究 世 界 史 的 視 点 から 見 る 日 本 史 世 界 を 知 ろう 言 語 で 文 化 を 知 ろう

10 講 座 内 容 火 曜 クラス(5 組 7 組 ) 人 間 文 化 探 究 くらべて 探 る 日 本 文 学 ( 古 典 編 ) くらべて 探 る 日 本 文 学 ( 近 現 代 編 ) 社 会 文 化 探 究 ニュースを 読 み 解 く 世 界 の なぜ? に 迫 る 言 語 文 化 探 究 ヨーロッパ 大 阪 学 生 交 流 プロジェクト 世 界 を 知 ろう 言 語 で 文 化 を 知 ろう

11 思 考 支 援 ツール グループセッション 等 により 個 別 テーマの 明 確 化 を 図 る 思 考 支 援 ツール として ベン 図 Yチャート Xチャート ボーン 図 等 を 用 いる

12 各 講 座 での 思 考 支 援 ツールの 使 用 例

13 例 1 くらべて 探 る 日 本 文 学 目 標 : 文 学 作 品 や 作 者 を 比 較 し 自 分 で 問 題 や 疑 問 点 を 比 較 する (1) 4,5 名 ずつ4グループに 分 かれる 模 造 紙 に 日 本 文 学 について 思 いつい たことを 付 箋 に 書 いて 貼 り 話 し 合 い ながら 分 類 するディスカッション 他 人 の 考 えからの 刺 激 (2) 個 人 のテーマを 絞 り 込 む (3) 論 文 発 表 ( 千 里 フェスタ)

14

15 例 2 世 の 中 の 仕 組 みを 知 りたい!! 目 標 : 知 りたい 世 の 中 の 仕 組 みを 見 つけ 調 査 し まとめて 発 表 する (1) 各 自 自 分 の 興 味 の 対 象 を 見 つけ 思 考 支 援 ツールを 使 いながら 分 類 したり 系 統 化 したり する (2) 各 自 クラスでミニ 発 表 聴 衆 から 質 問 教 員 からのアドバイス (3)(2)を 踏 まえて 更 に 思 考 支 援 ツールを 使 いながら 調 査 (4) 論 文 発 表 ( 千 里 フェスタ)

16 例 3 世 界 の なぜ? にせまる 目 標 : 世 界 の 国 々から 疑 問 点 を 見 つけて 調 べ 発 表 する (1)4つの 班 に 別 れて 思 考 支 援 ツール 使 いながら 韓 国 北 欧 カナダ 日 本 の4 分 野 の 中 から 自 分 の 調 べたいことを 見 つけ 出 す (2) 班 ごとにミニ 発 表 聴 衆 からの 質 問 教 員 か らのアドバイス (3)(2)を 踏 まえて 更 に 思 考 支 援 ツールを 使 い ながら 個 人 テーマを 決 めて 調 査 (4) 論 文 発 表 ( 千 里 フェスタ)

17 例 4 ニュースを 読 み 解 く1 目 標 : テレビのニュースから 情 報 を 読 み 取 り 疑 問 点 を 発 見 して 調 査 発 表 する (1)トルコの 暴 動 のニュース 映 像 を 視 聴 (2) 3つの 班 に 別 れ 思 考 支 援 ツール 使 いなが ら 読 み 取 った 情 報 を 書 き 出 し 整 理 する (3) 各 自 深 く 知 りたい 内 容 を 見 つける ミニ 発 表

18 例 4 ニュースを 読 み 解 く2 ミニ 発 表 のテーマの 一 部 次 のオリンピックの 開 催 地 は? トルコはなぜ 親 日 国 か 世 界 の 親 日 国 (4)トルコに 限 らず 興 味 のあるテーマを 見 つ けて 調 査 発 表 (5) 論 文 発 表 ( 千 里 フェスタ) 世 界 各 国 の 軍 事 力 比 較 日 本 におけるヘイトスピーチ 世 界 の 反 日 国 ガーナの 児 童 労 働

19

20 例 4 世 界 的 視 点 から 見 る 日 本 史 1 目 標 : 英 語 で 日 本 史 に 関 するレクチャーを 聴 き 自 分 でも 英 語 で 発 表 することによって 自 国 を 客 観 視 する 視 点 を 得 る 準 備 段 階 として 思 考 支 援 ツールを 使 用 フェルミ 推 定 問 題 を 考 える チャートを 使 って 思 考 過 程 をわかりやすくプレゼンする

21 フェルミ 推 定 とは 実 際 に 調 査 するのが 難 しいようなとらえどころのな い 量 を いくつかの 手 掛 かりを 元 に 論 理 的 に 推 論 し 短 時 間 で 概 算 する 実 際 に 使 った 問 題 吹 田 市 にピアノ 調 律 師 は 何 人 か 千 里 高 校 で1 年 間 に 消 費 するトイレッ トペーパーは 何 ロールか?

22 ディスカッションの 様 子 1

23 ディスカッションの 様 子 2

24 チャートを 使 って 発 表 1

25 チャートを 使 って 発 表 2

26 例 4 世 界 的 視 点 から 見 る 日 本 史 2 (2) 英 語 を 話 す 講 師 ( 大 阪 大 学 医 学 部 のイン ドネシア 人 女 性 )による 日 本 史 レク チャー( 奈 良 時 代 鎌 倉 時 代 ) (3) 生 徒 による 英 語 によるテーマ 別 発 表 古 事 記 日 本 書 紀 万 葉 集 の 違 い 孝 謙 天 皇 とは 奈 良 時 代 の 仏 教 の 成 立 元 寇 (4) 日 本 史 から 各 自 テーマを 見 つけて 論 文 発 表 ( 千 里 フェスタ)

27 英 語 発 表 用 チャート1

28 英 語 発 表 用 チャート2

29 教 員 研 修 の 取 り 組 み 探 究 の 講 座 担 当 者 向 けに 思 考 支 援 ツールの 使 用 方 法 の 研 修 校 長 による 千 里 高 校 の 未 来 像 を 考 える ワー クショップにおいて 教 員 全 体 に 思 考 支 援 ツール を 使 い 議 論

30 教 員 研 修 の 取 り 組 み

31 アンケートによる 学 習 効 果 の 調 査 一 度 以 上 使 ったと 回 答 した 生 徒 =40 名 思 考 支 援 ツールの 有 用 性 を 認 めたものが75% (30 名 )であった 40 名 の 中 にはその 有 用 性 に 関 する 質 問 に 回 答 しなかったものが5 名 あったの で これを 除 けば86%

32 思 考 支 援 ツール 使 用 の 感 想 1 話 題 のつながりが 分 かりやすくなった ニュースから 得 た 情 報 を 項 目 ごとにまとめたり 関 連 付 けをしたりするのに 役 立 った まとめやすくなった 自 分 の 考 えがまとめられて 分 かりやすくなった 頭 の 中 がぐちゃぐちゃにならない 自 分 の 考 えがまとまる どんな 情 報 を 集 められていて どんな 情 報 を 集 められていないか 具 体 的 に 一 目 で 分 かる 自 分 の 考 えを 関 連 づけて 整 理 できる 自 分 の 考 えがまとめまり 自 分 のやりたいテーマを 見 つけられた バラバラに 集 めた 情 報 を 分 かりやすくまとめることができた ( 本 の 題 名 著 者 本 のイメージ 等 ) 自 分 で 考 えた 内 容 を 簡 単 に 分 類 できるため 自 分 の 考 えを 整 理 しやすかった 分 かりやすくなった 想 像 力 が 広 がる パッと 思 いついたものから 視 点 を 広 げて 行 くことができる

33 思 考 支 援 ツール 使 用 の 感 想 2 パッと 思 いついたものから 視 点 を 広 げて 行 くことができる 頭 のイメージがそのまま 得 に 出 来 て 分 かりやすい 情 報 を 整 理 しやすい グループ 分 けをしたものがすぐに 分 かった 前 にやったことを 振 り 返 ることができる 情 報 を 集 めたり 整 理 したりするとき 役 に 立 つ 情 報 を 整 理 するとき 役 立 った たくさんある 情 報 がまとまる 頭 の 中 が 整 理 される グループで 作 業 する 時 情 報 を 整 理 するときに 役 立 った 整 理 してまとめるのがとても 簡 単 だった アイデアをたくさん 付 箋 に 書 き 出 してそれを 枠 の 中 に 貼 り まだ 貼 り 直 せ るのが 便 利! 情 報 を 話 題 別 に 分 けることができた 情 報 を 種 類 ごとに 分 けて 整 理 しやすかった どんな 情 報 を 集 めたらいいか 分 かりやすくなった

34 英 語 環 境 における 思 考 支 援 ツール の 有 用 性 の 確 認 思 考 支 援 ツールを 英 語 のプレゼンの 準 備 に 使 うこ とは とても 役 に 立 つ 8.3% 役 に 立 つ 66.7% 役 に 立 たない 25.0%

35 英 語 環 境 における 思 考 支 援 ツール の 有 用 性 の 確 認 日 本 史 を 英 語 で 学 ぶことは 日 本 史 の 理 解 に 役 に 立 ちましたか? とても 役 に 立 つ 16.7% すこし 役 に 立 つ 41.7% ほとんど 影 響 なし 41.7%

36 英 語 環 境 における 思 考 支 援 ツール の 有 用 性 の 確 認 興 味 のある 時 代 を 英 語 で 学 ぶことで さらに 理 解 が 深 まったと 思 います 源 平 の 戦 いがなぜ 起 こったのか とか 今 まで 曖 昧 だったことがじっくり 調 べることで 深 読 みで きた~あと 苦 手 なパソコンで 苦 労 したけど 前 の 自 分 より 自 分 なりだけど 成 長 できた!:) 出 来 事 がより 深 く 理 解 できた 外 国 人 への 説 明 のしかたが 学 べた

37 英 語 環 境 における 思 考 支 援 ツール の 有 用 性 の 確 認 外 国 人 の 目 線 になることで 違 う 視 点 から 日 本 史 を 学 んだし プレゼンテーションをすることで みんなにわかってもらおうと 思 って 必 死 にその 分 野 を 学 んだので 普 通 に 授 業 を 受 けるより 日 本 史 を 理 解 できた 気 がする なんとなくぼやっと 感 覚 的 に 捉 えていた 昔 の 宗 教 観 や 時 代 の 流 れを 英 語 で 説 明 するとなると 難 しくて 具 体 的 にいつだれがなんの 目 的 を 持 っ ていたのかをわからないといけないんだな と 思 いました

38 英 語 環 境 における 思 考 支 援 ツール の 有 用 性 の 確 認 日 本 史 の 授 業 は 来 年 の 選 択 科 目 ではないからテ スト 期 間 だけ 勉 強 して 適 当 に 流 していたけど 発 表 するにあたって 自 分 の 知 らないことについ て 一 から 全 て 自 分 で 調 べ 理 解 し それを 基 に 話 を 組 み 立 てていくことで 日 本 史 の 知 識 や 雑 学 が 身 についたと 思 う 詳 しく 調 べたからよくわかった

39 思 考 支 援 ツール に 対 する 教 員 の 意 識 の 向 上 ブレーンストーミングや 議 論 における 思 考 支 援 ツール の 有 用 性 の 確 認 探 究 で 思 考 支 援 ツールを 使 用 した 教 員 全 員 がその 思 考 の 整 理 思 考 の 視 覚 化 に 有 用 である と 回 答 教 員 の 感 想 生 徒 が 研 究 対 象 そのものだけでなく 自 分 が 研 究 対 象 を 見 ている 視 点 も 確 認 できる 教 師 にとっても 生 徒 の 思 考 過 程 が 可 視 化 さ れ アドバイスが 与 えやすい

40 指 定 期 間 終 了 後 の 取 組 思 考 支 援 ツールのさらなる 活 用 思 考 支 援 ツールについて 更 に 周 知 し より 多 く の 教 員 に 使 ってもらう 教 科 探 究 以 外 の 様 々な 教 科 での 活 用 の 可 能 性 を 探 る 教 科 探 究 のシラバスの 共 通 化 思 考 支 援 ツールによる 生 徒 の 思 考 の 深 化 を 推 し 進 めるために 現 在 担 当 が 独 自 に 進 めてい る 講 座 シラバスをある 程 度 共 通 化 する