ライティング・タスク1

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1 -The 4th Edition-

2 Ⅰ.はじめに これまでの 日 本 における 英 語 科 のテストは 英 語 の 音 韻 や 語 彙 文 法 などの 言 語 材 料 の 知 識 が 聞 く 話 す 読 む 書 くなどの 言 語 活 動 を 行 う 技 能 を 修 得 するための 基 礎 になるという 言 語 習 得 観 を 背 景 として 構 成 要 素 である 言 語 能 力 を 測 定 することによって 言 語 使 用 のレベルを 推 測 する ことができるという 言 語 能 力 測 定 モデル 基 づいて 開 発 が 行 われてきました しかし われわれ 英 語 教 師 はいくら 言 語 材 料 に 関 する 知 識 があろうとも それらを 英 語 によるコミュニケーションの 手 段 として 活 用 できないでいる 学 習 者 の 指 導 を 通 して 言 語 それ 自 体 を 実 際 に 使 う 能 力 を 評 価 す るためには 言 語 能 力 のような 構 成 要 素 の 知 識 を 測 定 するテストの 内 容 形 式 を 考 えているだけ では 不 十 分 であることを 経 験 的 に 認 識 しています 英 語 が 使 える 日 本 人 育 成 のための 行 動 計 画 の 実 施 に 伴 い 言 語 能 力 を 言 語 使 用 能 力 と 捉 える 考 え 方 が 広 く 行 われるようになり 実 践 的 コミ ュニケーション 能 力 の 指 導 実 践 が 積 極 的 に 推 進 されている 英 語 教 育 の 現 状 を 考 慮 すると 英 語 を 実 際 に 使 用 することのできる 能 力 を 測 定 するためのテスト 法 を 開 発 することが まさに 指 導 と 一 体 化 した 言 語 能 力 評 価 を 行 う 上 で 必 要 かつ 重 要 な 研 究 課 題 であると 考 えられます タスクに 基 づくライティングテスト(Task-based writing performance test: TBWT) の 開 発 を 行 うに あたり 1) 第 二 言 語 知 識 体 系 は 規 則 に 基 づく 体 系 (rule-based system)と 記 憶 に 基 づく 体 系 (memory-based system)という 二 層 性 の 体 系 (dual-mode system)から 成 る 2) 学 習 者 に 課 すタ スクの 特 徴 (テスト 前 の 考 える 時 間 制 限 時 間 タスクの 内 容 など)を 変 数 として 操 作 すること により 言 語 処 理 段 階 における 両 体 系 の 関 係 がトレードオフの 関 係 へと 移 行 する 3) トレードオ フの 関 係 によりパフォーマンスが 強 く 影 響 を 受 けるという 調 査 結 果 (Skehan 2001) に 着 目 しまし た そして このトレードオフの 関 係 をテスト 法 の 原 理 とする 言 語 能 力 測 定 モデルを 考 案 するた めに タスクに 基 づくライティングテストの 前 提 となる 妥 当 な 言 語 運 用 能 力 の 構 成 概 念 (constructs) として 1) 規 則 に 基 づく 体 系 への 依 存 度 が 高 いと 考 えられる accuracy (grammar, organization, vocabulary, rhetoric など 言 語 の 形 式 的 側 面 における 運 用 能 力 の 正 確 さ)と 2) 記 憶 に 基 づく 体 系 への 依 存 度 が 高 いと 考 えられる communicability( 意 味 内 容 の 伝 達 を 重 視 し 言 語 によ る 効 率 的 な 情 報 伝 達 を 行 うことのできる 能 力 )という2つを 想 定 しました さらに 独 自 な 視 点 とし て 規 則 に 基 づく 体 系 と 記 憶 に 基 づく 体 系 のどちらか 一 方 への 依 存 を 意 図 的 に 高 め accuracy, communicability が 顕 在 化 するような 言 語 使 用 を 引 き 出 す 効 果 を 持 つ 評 価 タスクの 測 定 要 因 (time pressure, support, stakes) を 操 作 することにより 評 価 タスクに 特 徴 づけを 行 い 最 適 化 された 評 価 タ スクによって accuracy および communicability を 測 定 するというモデル(Construct-based Processing Approach to Testing)を 構 築 することに 成 功 いたしました (Sugita 2009) このような 言 語 能 力 測 定 モデルをベースとして 具 体 的 なタスクに 基 づくライティングテストを 作 成 し 実 施 方 法 評 価 基 準 評 点 の 意 味 づけなど 実 施 形 態 についての 検 討 を 行 い 実 際 に 行 っ たテストの 結 果 からテストとしての 信 頼 性 妥 当 性 実 用 性 についての 検 証 を 行 ってきました この 検 証 結 果 に 基 づき タスクを 測 定 手 段 として 行 う 信 頼 性 妥 当 性 の 高 いライティングのパフ ォーマンス 評 価 が 可 能 となる 評 価 基 準 テスト 方 法 の 開 発 手 順 を 確 立 し 従 来 評 定 者 の 主 観 的 な 価 値 判 断 によるところが 大 きいと 考 えられてきた 学 習 者 の 言 語 使 用 による 言 語 能 力 の 評 価 という ものに 対 して 客 観 的 な 評 価 方 法 となり 得 る 可 能 性 を 与 えたいと 考 えています そして 最 終 的 な 成 果 として 特 別 な 訓 練 を 受 けたライティング 評 価 の 専 門 家 ではなく 実 際 に 教 室 で 指 導 にあた る 中 学 校 高 等 学 校 の 英 語 科 教 員 が 信 頼 性 妥 当 性 の 高 いライティングのパフォーマンス 評 価 を 行 うことができる 評 価 基 準 テスト 方 法 の 開 発 手 順 を 確 立 することを 目 指 しています Ⅱ. 評 価 タスク 1.ライティング タスク1-1 -

3 (1) タスクの 説 明 (rubric) この 課 題 では 指 定 された 内 容 を 伝 える 英 語 の 手 紙 をどのくらい 正 しい 英 文 で 書 くこと ができるかをテストします 最 初 に 与 えられたトピックについて 自 分 自 身 のことをよく 考 えなさい 次 に 英 語 の 手 紙 の 形 式 に 合 わせて できるだけ 正 しい 英 文 でトピックの 内 容 を 含 む 自 己 紹 介 の 手 紙 を 書 きなさい 解 答 のための 時 間 は20 分 間 で 語 数 は100~120 語 程 度 としなさい なお 採 点 は 次 の3つの 観 点 から 行 います 1 与 えられたトピックの 内 容 を 含 む 自 己 紹 介 を 目 的 とした 手 紙 文 としての 適 切 さ 2 言 語 的 側 面 ( 文 法 語 彙 スペル 等 )の 正 確 さ 3 文 章 の 形 式 的 側 面 ( 構 成 展 開 法 )の 適 切 さ (2) タスクの 指 示 You are going to stay with Parker Family in Britain this summer. Write a word letter introducing yourself to your host family. Before writing, think of the following topics. Your name and age Your job, profession, or major in school Your family and pets Your interests and hobbies Your favorite places, foods, activities Your experience in traveling abroad Some things you want to do while you are in England 2.ライティング タスク2 (1) タスクの 説 明 (rubric) この 課 題 では 限 られた 時 間 の 中 で 英 文 によるメモを 書 き 英 語 でどのくらい 情 報 を 伝 えることができるかをテストします 最 初 に 与 えられた Discussion Topic に 対 する 自 分 の 答 をできるだけ 多 く 考 えます 次 に その 内 容 を( 例 )にならい 簡 潔 に わかりやすい 英 語 で 書 き 表 すようにします 解 答 のための 時 間 は10 分 間 で 語 数 に 制 限 はありません 1つ でも 多 くの 考 えを 英 語 で 書 き 表 すようにしてください なお 採 点 は 次 の3つの 観 点 から 行 います 1 課 題 の 意 図 をよく 理 解 して 書 かれた 内 容 になっているか 2 自 分 の 考 えや 意 図 がわかりやすく 伝 えられているか 3 内 容 を 効 率 的 に 伝 えるために 適 切 な 語 彙 や 表 現 を 使 用 しているか - 2 -

4 (2) タスクの 指 示 You are going to have a discussion on the following topic, Why do you study English? In order to prepare for the discussion, think of answers to the question as many as possible. Then make notes about it the following table. Discussion Topic: Why do you study English? - ( 例 )To travel abroad - To - To - To - To Ⅲ. 実 施 方 法 1.ライティング テストの 実 施 方 法 1) ライティング タスク1 を 配 布 し (1) タスクの 説 明 (rubric) の 部 分 を 読 み テストの 方 法 について 確 認 をします 2) (2) タスクの 指 示 をよく 読 み 20 分 間 で 解 答 を 書 くように 指 示 します 3)20 分 が 経 過 した 時 点 で 解 答 を 止 めるように 指 示 し 答 案 用 紙 を 回 収 します 4) ライティング タスク2 を 配 布 し (1) タスクの 説 明 (rubric) の 部 分 を 読 み テストの 方 法 について 確 認 をします 5) (2) タスクの 指 示 をよく 読 み 10 分 間 で 解 答 を 書 くように 指 示 します 6)10 分 が 経 過 した 時 点 で 解 答 を 止 めるように 指 示 し 答 案 用 紙 を 回 収 します 2. 評 定 作 業 の 手 順 1) タスク1の 評 価 基 準 を 読 み ライティング タスク1の 評 定 を5 段 階 で 行 って ください 2) タスク2の 評 価 基 準 を 読 み ライティング タスク2の 評 定 を5 段 階 で 行 って ください 3) 総 合 評 価 の 評 定 を5 段 階 で 行 ってください - 3 -

5 Ⅳ. 評 価 基 準 と 評 定 尺 度 1.タスク1の 評 価 基 準 評 価 対 象 となる 言 語 能 力 特 性 :Accuracy (grammar, organization, vocabulary, rhetoric など 言 語 の 形 式 的 側 面 における 運 用 能 力 の 正 確 さ) 文 章 構 成 力 (Organizational skills): 読 み 手 に 内 容 を 正 確 に 把 握 させるために 論 理 的 に 文 章 を 組 み 立 てる 力 文 章 の 構 成 および 展 開 がうまくできている 論 理 展 開 の 方 法 が 適 切 で 説 得 力 がある さまざまな 連 結 詞 の 使 用 により 文 章 構 成 が 明 確 である 言 語 的 正 確 さ (Linguistic accuracy): 語 彙 や 文 法 スペル 句 読 法 などにおける 誤 り 部 分 的 に 誤 りはあるが 語 彙 使 用 が 適 切 であ る 主 語 と 動 詞 の 一 致 時 制 単 数 複 数 語 順 および 語 法 冠 詞 代 名 詞 前 置 詞 の 使 用 にほ とんど 誤 りがない スペル 句 読 法 大 文 字 使 用 段 落 分 けの 仕 方 にほとんど 誤 りがない この 答 案 には 上 記 の 評 価 基 準 が A(5) きわめてあてはまる B+(4) かなりあてはまる B(3) わりとあてはまる B-(2) 少 しあてはまる C(1) あてはまらない A(5) きわめてあてはまる 文 章 の 構 成 および 展 開 がうまくできている 論 理 展 開 の 方 法 が 適 切 で 説 得 力 がある 部 分 的 に 誤 りはあるが 語 彙 使 用 が 適 切 である 主 語 と 動 詞 の 一 致 時 制 単 数 複 数 語 順 および 語 法 冠 詞 代 名 詞 前 置 詞 の 使 用 にほとんど 誤 りがない スペル 句 読 法 大 文 字 使 用 段 落 分 けの 仕 方 にほとんど 誤 りがない - 4 -

6 B+(4) かなりあてはまる 文 章 の 構 成 および 展 開 ができている 論 理 展 開 の 方 法 が 概 ね 適 切 で 全 体 的 に 理 解 できる 語 彙 使 用 が 不 適 切 で 部 分 的 に 意 味 がわかりにくくなっているところがある 主 語 と 動 詞 の 一 致 時 制 単 数 複 数 語 順 および 語 法 冠 詞 代 名 詞 前 置 詞 の 使 用 にやや 誤 りがある スペル 句 読 法 大 文 字 使 用 段 落 分 けの 仕 方 にやや 誤 りがある B(3) わりとあてはまる 文 章 の 構 成 および 展 開 がほぼできている 論 理 展 開 の 方 法 は 必 ずしも 適 切 ではないが 全 体 的 にほぼ 理 解 できる 語 彙 使 用 が 不 適 切 で 意 味 がわかりにくくなっているところがある 主 語 と 動 詞 の 一 致 時 制 単 数 複 数 語 順 および 語 法 冠 詞 代 名 詞 前 置 詞 の 使 用 に 誤 りがある スペル 句 読 法 大 文 字 使 用 段 落 分 けの 仕 方 に 誤 りがある B(2) 少 しあてはまる 文 章 の 構 成 および 展 開 が 不 十 分 である 論 理 展 開 の 方 法 が 不 適 切 で 理 解 しにくい 語 彙 使 用 が 明 らかに 不 適 切 で 意 味 を 取 り 違 えたり 意 味 がわかりにくいところが ある 主 語 と 動 詞 の 一 致 時 制 単 数 複 数 語 順 および 語 法 冠 詞 代 名 詞 前 置 詞 の 使 用 に 誤 りが 多 い スペル 句 読 法 大 文 字 使 用 段 落 分 けの 仕 方 に 誤 りが 多 い - 5 -

7 C(1) あてはまらない 文 章 の 構 成 および 展 開 ができていない 論 理 展 開 の 方 法 や 語 彙 使 用 についての 知 識 がほとんどなく 理 解 しにくい 主 語 と 動 詞 の 一 致 時 制 単 数 複 数 語 順 および 語 法 冠 詞 代 名 詞 前 置 詞 の 使 用 に 誤 りが 非 常 に 多 い スペル 句 読 法 大 文 字 使 用 段 落 分 けの 仕 方 に 誤 りが 非 常 に 多 い 2.タスク2の 評 価 基 準 評 価 対 象 となる 言 語 能 力 特 性 :Communicability ( 意 味 内 容 の 伝 達 を 重 視 し 言 語 による 効 率 的 な 情 報 伝 達 を 行 うことのできる 能 力 ) 伝 達 内 容 の 質 (Communicative quality): 書 か れている 内 容 を 読 み 手 が 支 障 なく 明 瞭 に 理 解 することができる 言 語 使 用 能 力 が 確 かなものであることがわ かる 自 分 の 考 えを 表 現 したり 意 図 を 伝 えるこ とのできるすぐれた 構 文 力 語 彙 力 がある 情 報 伝 達 の 効 果 (Communicative effect): 与 えられた 課 題 に 対 して 適 切 かつ 十 分 に 関 連 性 が 明 確 である 考 えが 効 果 的 に 示 されてい る 与 えられた 課 題 に 対 してそつ 無 く 回 答 して いる 課 題 に 対 する 関 連 性 が 十 分 にある 考 えが 数 多 く 提 示 され 効 果 的 に 内 容 が 伝 えられてい る この 答 案 には 上 記 の 評 価 基 準 が A(5) きわめてあてはまる B+(4) かなりあてはまる B(3) わりとあてはまる B-(2) 少 しあてはまる C(1) あてはまらない - 6 -

8 A(5) きわめてあてはまる 与 えられた 課 題 に 対 してそつ 無 く 回 答 している 読 み 手 に 対 して 非 常 に 明 瞭 に 内 容 が 伝 わる 言 語 使 用 能 力 が 確 かなものであることがわかる 自 分 の 考 えを 表 現 したり 意 図 を 伝 えることのできるすぐれた 語 彙 力 がある B+(4) かなりあてはまる 与 えられた 課 題 に 対 して 部 分 的 に 回 答 している 読 み 手 に 対 して 十 分 に 内 容 が 伝 わる 十 分 な 言 語 使 用 能 力 があるが 不 確 かに 思 われるところもある 自 分 の 考 えや 意 味 を 十 分 に 伝 えることのできる 語 彙 力 がある B(3) わりとてはまる 与 えられた 課 題 の 一 部 に 回 答 している 読 み 手 に 対 してほぼ 内 容 が 伝 えられている 言 語 使 用 能 力 はあるが 不 確 かに 思 われるところも 多 い 自 分 の 考 えや 意 味 をほぼ 伝 えることのできる 語 彙 力 がある B(2) 少 しあてはまる 与 えられた 課 題 のごく 一 部 について 回 答 している 読 み 手 に 対 して 十 分 に 内 容 が 伝 わらない 言 語 使 用 能 力 が 不 足 している 語 彙 力 の 不 足 があり 自 分 の 考 えや 意 味 を 十 分 に 伝 えることができない - 7 -

9 C(1) あてはまらない 例 与 えられた 課 題 にほとんど 回 答 できていない 読 み 手 に 対 してほとんど 内 容 が 伝 わらない 言 語 使 用 能 力 や 語 彙 力 が 不 足 し 自 分 の 考 えや 意 味 をほとんど 伝 えることができな い - 8 -

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