北 垣 球 鶴 永 陽 子 井 上 富 美 子 た 科 学 的 試 験 を 行 うことで 身 体 に 影 響 がないことを 細 かく 確 認 し, 有 害 な 影 響 が 見 られない 量 の 1/100 の 量 を 1 日 摂 取 許 容 量 (ADI:Acceptable Daily Intak

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1 教 育 臨 床 総 合 研 究 研 究 食 品 の 選 択 と 安 全 性 への 関 心 を 高 める 学 習 指 導 の 工 夫 P (2015) 食 品 の 選 択 と 安 全 性 への 関 心 を 高 める 学 習 指 導 の 工 夫 食 品 添 加 物 に 注 目 して Invention of the Learning Instruction to Raise Interest in Choice and Safety of the Food A Focus on Food Additives 北 垣 球 Mari KITAGAKI 井 上 富 美 子 Fumiko INOUE * *** 鶴 永 陽 子 Yoko TSURUNAGA ** 要 旨 本 研 究 では 中 学 校 技 術 家 庭 科 ( 家 庭 分 野 )において, 食 品 の 選 択 と 安 全 性 への 関 心 を 高 め, 生 徒 が 自 ら 自 分 の 生 活 をよりよくしていくことができることを 目 的 に, 食 品 添 加 物 を 題 材 とし て 授 業 実 践 を 行 い,その 学 習 指 導 法 について 考 察 した 授 業 で 生 徒 の 身 近 にあるものを 取 り 上 げたり, 体 験 的 な 活 動 を 取 り 入 れたりすることで, 食 品 添 加 物 及 び 食 品 の 選 択 について 関 心 を もたせることができることが 示 唆 された キーワード 食 品 添 加 物, 安 全 性, 食 品 の 選 択, 学 習 指 導 Ⅰ はじめに 内 閣 府 の 平 成 24 年 度 食 育 に 関 する 意 識 調 査 (20 歳 以 上 を 調 査 対 象 とする)によると, 食 品 の 安 全 性 に 関 すること に 関 心 がある と 回 答 した 人 の 割 合 は 94.5%であった 1) しかし, 食 品 の 安 全 性 に 関 する 知 識 をもっている 国 民 の 割 合 は 66.5%にとどまっていた 1) 食 品 の 安 全 性 については, 中 学 校 技 術 家 庭 科 家 庭 分 野 ( 以 下, 家 庭 科 とする )の 中 で 取 り 扱 う ことになっているが 2), 食 品 の 安 全 性 に 関 する 知 識 がきちんと 定 着 していないことが, 上 記 の 調 査 結 果 から 推 察 される 家 庭 科 の 授 業 で 取 り 扱 う 食 品 には, 生 鮮 食 品 と 加 工 食 品 がある その 中 でも 加 工 食 品 には, 着 色 料, 発 色 剤, 保 存 料, 香 料 などの 食 品 添 加 物 が 含 まれているものが 多 い 食 品 衛 生 法 では, 食 品 添 加 物 とは 食 品 の 製 造 過 程 また 食 品 の 加 工 保 存 の 目 的 で 使 用 されるものとして 定 義 され ている また, 食 品 添 加 物 の 安 全 性 については, 一 般 毒 性 試 験 や 特 殊 毒 性 試 験 等 の 動 物 を 使 っ 島 根 大 学 大 学 院 教 育 学 研 究 科 島 根 大 学 教 育 学 部 人 間 生 活 環 境 教 育 講 座 出 雲 市 立 第 一 中 学 校 ( 前 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 中 学 校 ) * ** *** 157

2 北 垣 球 鶴 永 陽 子 井 上 富 美 子 た 科 学 的 試 験 を 行 うことで 身 体 に 影 響 がないことを 細 かく 確 認 し, 有 害 な 影 響 が 見 られない 量 の 1/100 の 量 を 1 日 摂 取 許 容 量 (ADI:Acceptable Daily Intake) としており, 食 品 衛 生 法 第 11 条 食 品 添 加 物 の 使 用 基 準 では, 食 品 添 加 物 摂 取 量 が ADI を 超 えないように 規 定 さ れている 3) 一 方 で,ハムには 発 色 剤 として 亜 硝 酸 ナトリウムが 使 用 されるが,これはニトロ ソアミンという 発 がん 性 物 質 を 作 り 出 すともいわれており, 食 品 添 加 物 に 対 して 危 険 性 を 疑 う 記 述 も 見 られる 4) 家 庭 科 の 教 科 書 の 食 品 添 加 物 に 関 する 記 述 には, 出 版 社 によって 違 いが 見 られ, 食 品 添 加 物 をあまり 摂 取 しないよう 記 述 されているものと, 食 品 添 加 物 の 定 義 を 記 述 す るにとどめているものに 分 かれており, 安 全 性 については 非 常 に 曖 昧 な 状 態 であり, 指 導 する にあたっても 食 品 添 加 物 の 取 り 扱 いが 難 しいことが 予 想 される そこで, 本 研 究 は 食 品 添 加 物 を 題 材 として 取 り 上 げ, 食 品 の 安 全 性 について 関 心 を 高 め, 生 徒 が 自 ら 考 えて 食 品 を 選 択 できるような 学 習 指 導 の 方 法 について 検 討 を 行 った Ⅱ 研 究 目 的 と 方 法 1. 研 究 目 的 本 研 究 では, 内 閣 府 平 成 24 年 度 食 育 に 関 する 意 識 調 査 の 結 果 を 受 けて, 家 庭 科 の 食 に 関 する 内 容 の 授 業 において, 食 品 の 安 全 性 について 関 心 をもち, 安 全 性 についての 基 礎 的 な 知 識 をもって 食 品 を 選 択 し, 自 分 の 生 活 をよりよくしていくことができる 学 習 指 導 法 を 検 討 する 2. 研 究 方 法 (1) 食 品 の 選 択 に 関 するアンケート 調 査 を 行 い, 中 学 生 の 実 態 を 明 らかにする (2) 学 習 展 開, 学 習 指 導 案 の 作 成 ( 題 材 及 び 教 具 の 検 討, 食 品 添 加 物 の 実 験 についての 検 討 等 ) を 行 う (3) 授 業 実 践 を 行 い, 本 研 究 の 成 果 及 び 課 題 を 明 らかにする Ⅲ 実 践 内 容 及 び 考 察 1. 食 品 の 選 択 に 関 するアンケート このアンケートは, 授 業 実 践 対 象 となる 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 中 学 校 1 年 生 131 名 に 実 施 し, 集 計 した 実 施 日 は,2014 年 7 月 下 旬 で, 生 徒 の 食 品 の 選 択 の 実 態 を 把 握 することを 目 的 と したアンケートである アンケート 内 容 ( 表 1) 及 び 集 計 結 果 の 一 部 を 示 す 表 1 アンケートの 内 容 番 号 問 回 答 方 法 1 あなたは,スーパーマーケットやコンビニエンスストア 等 で 食 品 (おやつ,ジュースなど 含 む)を 購 選 択 入 することがありますか (はい いいえ) 2 どのようなものを 購 入 するか, 具 体 的 に 答 えてください 自 由 記 述 3 食 品 を 購 入 する 時,または 購 入 した 時 にどのようなことを 重 視 して 選 んでいますか 自 由 記 述 4 食 品 (おやつやジュースなど)に 含 まれる 食 品 添 加 物 ( 甘 味 料, 着 色 料, 保 存 料, 香 料 など) とい 選 択 う 言 葉 を 知 っていますか (はい いいえ) 5 1 どこで 食 品 添 加 物 ( 甘 味 料, 着 色 料, 保 存 料, 香 料 など) という 言 葉 を 聞 きましたか 自 由 記 述 5 2 食 品 添 加 物 ( 甘 味 料, 着 色 料, 保 存 料 など) について 知 っていることがあれば, 記 入 してください また, 食 品 添 加 物 ( 甘 味 料, 着 色 料, 保 存 料, 香 料 など) という 言 葉 を 聞 いて,どのようなイメー 自 由 記 述 ジをもちますか 6 自 分 の 食 生 活 をふり 返 って,どのような 問 題 点 があると 思 いますか 自 由 記 述 158

3 食 品 の 選 択 と 安 全 性 への 関 心 を 高 める 学 習 指 導 の 工 夫 P (2015) 本 アンケートを 集 計 した 結 果,96%の 中 学 生 に 食 品 の 購 入 経 験 があることが 分 かった 購 入 したものとしては,ジュースが 最 も 多 く, 次 いでアイスクリーム,スナックとなったが, 生 鮮 食 品 等 の 購 入 経 験 はほとんどなかった また, 食 品 を 購 入 するときに 価 格 を 重 視 する 生 徒 が 最 も 多 く, 次 いで 内 容 量, 期 限 表 示, 味,おいしさを 重 視 する 生 徒 が 多 かった 食 品 添 加 物 とい う 言 葉 を 知 っている( 言 葉 もどういうものかも 知 っている 及 び 言 葉 は 知 っているが 意 味 は 分 からない の 合 計 ) 生 徒 は 96%となり, 食 品 添 加 物 のイメージについては, 身 体 によく ない 危 険 なもの と 回 答 した 生 徒 が 多 く, 食 品 添 加 物 について 悪 いイメージをもつ 生 徒 が 多 いことが 推 察 された 以 上 のことから, 食 品 の 安 全 性 に 関 する 授 業 を 構 成 するにあたって, 中 学 生 の 購 入 経 験 が 非 常 に 多 いジュースやアイスクリームなど 身 近 な 食 品 を 題 材 にすることで 関 心 をもたせることが できると 考 えられた また, 食 品 添 加 物 に 悪 いイメージをもっている 生 徒 が 多 いことから, 食 品 添 加 物 の 使 用 目 的 と 使 用 例 を 提 示 しながら, 食 品 添 加 物 について 安 全 性 が 確 保 されていると いう 科 学 的 根 拠 をもとに 肯 定 的 な 意 見 もあることを 伝 えるとともに, 現 代 の 食 生 活 を 支 えてい るもののひとつであることも 伝 えていく 必 要 があると 考 えられた 2. 食 品 添 加 物 に 関 する2つの 意 見 食 品 添 加 物 には, 前 述 の 通 り 食 品 添 加 物 は 科 学 的 に 安 全 性 が 証 明 されているから 安 全 であ る という 意 見 とそれに 対 して 疑 問 を 投 げかけている 食 品 添 加 物 の 長 期 摂 取 や 複 数 摂 取 に 関 しては 安 全 性 は 分 からないのでは という 意 見 がある この2つの 意 見 を 実 際 に 生 徒 に 提 示 す ることで, 食 品 添 加 物 の 安 全 性 に 関 して 興 味 をもたせ, 食 品 添 加 物 について 考 察 する 機 会 をつ くることができるのではないかと 考 えた 図 1 食 品 添 加 物 に 関 する2つの 意 見 3. 教 材 食 品 添 加 物 ジュースとフレッシュジュース の 検 討 本 題 材 では, 食 品 添 加 物 を 身 近 に 感 じ 関 心 をもつことを 目 的 として,ジュースを 用 いた 食 品 添 加 物 の 実 験 及 び 試 飲 を 行 うこととした 食 品 添 加 物 ジュースは, 内 田 洋 行 教 育 総 合 研 究 所 学 びの 場.COM 5) を 参 考 に, 予 備 調 製 を 行 った 用 いた 食 品 添 加 物 は, 酸 味 料 :クエン 酸 (Citric Acid クエン 酸 ( 結 晶 物 ), 和 光 純 薬 工 業 株 式 会 社 製 ), 着 色 料 : 食 用 黄 色 5 号 ( 紅 不 二 食 用 色 159

4 北 垣 球 鶴 永 陽 子 井 上 富 美 子 素 食 用 黄 色 5 号, 紅 不 二 化 学 工 業 株 式 会 社 製 ) 及 び 食 用 黄 色 4 号 ( 井 上 の 食 用 色 素 黄, 株 式 会 社 井 上 清 助 商 店 製 ), 香 料 :オレンジエッセンス(Dolce, 株 式 会 社 ナリヅカコーポレーション) である 調 製 する 分 量 は,1 人 あたり 50 ml とした 食 品 添 加 物 ジュースの 比 較 対 象 として, オレンジ1 個 を2 等 分 にし,それぞれしぼり 器 で 十 分 にしぼったフレッシュジュースを 調 製 し た この2 種 類 のジュースを 比 較 することによって,ジュースの 材 料, 味 や 香 り, 価 格 などに 着 目 し, 生 徒 が 食 品 添 加 物 について 考 察 できるのではないかと 考 えた 4. 授 業 実 践 島 根 大 学 教 育 学 部 附 属 中 学 校 第 1 学 年 (4 クラス)を 対 象 に 全 4 時 間 の 授 業 を 実 施 した 実 施 日 は 平 成 26 年 10 月 27 日,29 日,11 月 5 日,7 日 である 授 業 の 内 容 と 指 導 上 の 留 意 事 項 及 び 工 夫 を 授 業 時 間 ごとに 整 理 すると 以 下 のとおりである また, 各 授 業 時 間 に 使 用 したワー クシート( 図 2, 図 4, 図 5, 図 6)を 提 示 する [1/4 時 間 目 ] 学 習 内 容 1. 本 時 の 学 習 課 題 を 知 る 指 導 上 の 留 意 事 項 及 び 工 夫 食 品 表 示 と 保 存 について 知 ろう! 2.アイスクリームの 食 品 表 示 を 見 ながら, どのような 項 目 があるか 知 る 3. 食 品 の 保 存 方 法 について 考 える アイスクリームの 食 品 表 示 を 提 示 する アイスクリームの 保 存 場 所 や 保 存 方 法 につ いて 問 いかけ, 食 品 には 適 した 保 存 方 法 が あることに 気 づかせる 調 理 実 習 等 で 扱 ったことがある 食 品 を 提 示 し, 保 存 方 法 を 考 えさせる 4.ワークシート( 図 2)に 本 時 の 学 習 の 振 り 返 りを 行 う ワークシートに 本 時 の 自 己 評 価 及 び 振 り 返 りを 行 うよう 指 示 をする [2/4 時 間 目 ] 学 習 内 容 指 導 上 の 留 意 事 項 及 び 工 夫 食 品 添 加 物 って 何 だろう? 1. 食 品 表 示 の 原 材 料 の 中 に 食 品 添 加 物 があ ることに 気 づく オレンジジュースの 食 品 表 示 を 提 示 し, 食 品 添 加 物 が 含 まれている 理 由 を 説 明 する 2. 身 近 な 食 品 の 食 品 添 加 物 の 有 無 について 食 品 添 加 物 の 有 無 をクイズ 形 式 で 考 えさ 考 え, 食 品 添 加 物 のはたらきを 知 る せ, 含 まれている 食 品 添 加 物 のはたらきを 160 説 明 する 身 近 な 食 品 ポテトチップス 牛 乳

5 学 習 内 容 指 導 上 の 留 意 事 項 及 び 工 夫 食 品 添 加 物 って 何 だろう? 1. 食 品 表 示 の 原 材 料 食 の 品 中 の に 選 食 択 品 と 添 安 全 加 性 物 への があ関 心 を オレンジジュースの 高 める 学 習 指 導 の 工 夫 食 品 表 P157 示 を 提 示 166(2015) し, 食 ることに 気 づく 品 添 加 物 が 含 まれている 理 由 を 説 明 する 2. 身 近 な 食 品 の 食 品 添 加 物 の 有 無 について 考 え, 食 品 添 加 物 のはたらきを 知 る 身 近 な 食 品 ポテトチップス 牛 乳 オレンジジュース お 茶 カップラーメン ハム 食 品 添 加 物 の 有 無 をクイズ 形 式 で 考 えさ せ, 含 まれている 食 品 添 加 物 のはたらきを 説 明 する マグネットを 使 用 し, 含 まれる 食 品 添 加 物 を 一 覧 化 して 提 示 する( 図 3) 3. 食 品 添 加 物 の 是 非 について 考 える 食 品 添 加 物 に 関 するふたつの 意 見 を 提 示 し, 自 分 ならどう 考 えるか と 問 いかける 4.ワークシート( 図 4)に 本 時 の 学 習 の 振 り 返 りを 行 う ワークシートに 本 時 の 自 己 評 価 及 び 振 り 返 りを 行 うよう 指 示 をする 図 3 一 覧 化 した 表 とそれを 用 いた 指 導 の 様 子 [3/4 時 間 目 ] 学 習 内 容 指 導 上 の 留 意 事 項 及 び 工 夫 2つのジュースを 比 較 してみよう! 1.フレッシュジュースの 作 り 方 を 知 る フレッシュジュースの 作 り 方 を 説 明 し, 器 具 や 材 料 を 配 布 する ( 配 布 する 材 料 器 具 はトレイに 乗 せて 準 備 しておく ) 2.フレッシュジュースを 班 ごとに 作 る 3. 食 品 添 加 物 ジュースの 作 り 方 を 知 る 薬 包 紙 に 入 っている 試 薬 の 取 り 扱 い 方 や 食 品 添 加 物 ジュースの 作 り 方 を 説 明 する 食 品 添 加 物 ジュースを 作 る 各 班 を 見 て 回 り, 作 り 方 の 指 導 を 行 う

6 2.フレッシュジュースを 班 ごとに 作 る 北 垣 球 鶴 永 陽 子 井 上 富 美 子 3. 食 品 添 加 物 ジュースの 作 り 方 を 知 る 4. 食 品 添 加 物 ジュースを 作 る 5.2つのジュースを 飲 み 比 較 し,ワークシー トに 気 づきを 記 入 する ( 試 飲 ) 6.ワークシート( 図 5)に 本 時 の 学 習 の 振 り 返 りを 行 う 薬 包 紙 に 入 っている 試 薬 の 取 り 扱 い 方 や 食 品 添 加 物 ジュースの 作 り 方 を 説 明 する 各 班 を 見 て 回 り, 作 り 方 の 指 導 を 行 う 試 飲 には, 視 認 性 及 び 器 具 洗 浄 時 間 の 短 縮 を 考 慮 して, 容 量 60 ml の 使 い 捨 てクリア プラスチックカップを 使 用 した [4/4 時 間 目 ] 学 習 内 容 指 導 上 の 留 意 事 項 及 び 工 夫 食 品 の 選 び 方 を 考 えよう! 1.4 種 類 の 市 販 品 ジュースに 関 する 情 報 に ついて 知 る 市 販 品 ジュースの 濃 縮 還 元 や ストレー ト 等 の 語 句 について 説 明 する 4 種 類 のジュース A: 果 汁 100% ストレート B: 果 汁 100% 濃 縮 還 元 C: 果 汁 50% D: 無 果 汁 ジュースに 関 する 情 報 原 材 料 賞 味 期 限 価 格 等 家 庭 で 自 分 が 飲 むとき( 場 面 1)にどの ジュースを 選 ぶか 考 えさせる 2. 場 面 1についてどのジュースを 選 ぶか 考 え,ワークシートに 記 入 する 3. 考 えた 意 見 を 班 内 で 発 表 する 4. 場 面 2について 班 ごとにどのジュースを 選 ぶか 考 えワークシートに 記 入 する 5. 班 で 考 えた 意 見 をクラスで 発 表 する 6.ワークシート( 図 6)に 本 時 の 学 習 の 振 り 返 りを 行 う 今 までの 学 習 を 振 り 返 りながら 理 由 を 考 え るよう 指 導 する 大 人 数 でパーティーをするとき( 場 面 2) にどのジュースを 選 ぶか 考 えさせる 状 況 によってどのような 食 品 を 選 ぶか 視 点 が 変 化 することを 伝 える 162

7 食 品 の 選 択 と 安 全 性 への 関 心 を 高 める 学 習 指 導 の 工 夫 P (2015) 図 2 ワークシート (1/4 時 間 目 ) 図 4 ワークシート (2/4 時 間 目 ) 163

8 北 垣 球 鶴 永 陽 子 井 上 富 美 子 図 5 ワークシート (3/4 時 間 目 ) 図 6 ワークシート (4/4 時 間 目 ) 164

9 食 品 の 選 択 と 安 全 性 への 関 心 を 高 める 学 習 指 導 の 工 夫 P (2015) 5. 生 徒 の 自 己 評 価 1 時 間 目 の 食 品 の 表 示 にはどのような 項 目 があるか 分 かりましたか の 自 己 評 価 は, よ く 分 かった と 答 えた 生 徒 が 75%, 分 かった と 答 えた 生 徒 が 25%であった 食 品 の 保 存 方 法 が 分 かりましたか の 自 己 評 価 は, よく 分 かった と 答 えた 生 徒 が 70%, 分 かった と 答 えた 生 徒 が 30%であった 生 徒 の 身 近 にある 食 品 を 用 いて 食 品 表 示 や 保 存 方 法 を 学 習 さ せることは, 有 効 であったと 考 えられる 2 時 間 目 の 食 品 添 加 物 のはたらきが 分 かりましたか の 自 己 評 価 は, よく 分 かった と 答 えた 生 徒 が 57%, 分 かった と 答 えた 生 徒 が 43%であった あまり 分 からない よく 分 からない と 答 えた 生 徒 はいずれも 0%であった 自 由 記 述 欄 には, 食 品 添 加 物 についての 意 見 がいろいろあることを 受 けて それぞれの 意 見 を 認 め 合 い, 新 たな 考 え 方 を 生 み 出 したい や, 食 品 添 加 物 に 悪 いイメージをもっていたが 多 くの 食 品 に 使 われており, 大 切 な 役 割 もし ていることに 気 付 いた とあり, 食 品 添 加 物 に 向 き 合 って 考 えることができている 様 子 であっ た このことから, 食 品 添 加 物 に 関 するふたつの 意 見 を 提 示 することで, 食 品 添 加 物 に 対 する 考 え 方 について 考 察 するきっかけとなったのではないかと 考 えられる 3 時 間 目 の 食 品 添 加 物 を 使 用 した 食 品 も 自 分 の 生 活 の 中 に 取 り 入 れていきたいか の 自 己 評 価 は, とても 思 った と 答 えた 生 徒 が 35%, 思 った と 答 えた 生 徒 が 44%であった そ れらに 対 して あまり 思 わなかった と 答 えた 生 徒 は 20%, 全 く 思 わなかった と 答 えた 生 徒 は 1%となった 事 前 アンケートの 結 果 からは, 食 品 添 加 物 について 悪 いイメージをもつ 生 徒 が 多 いことが 推 察 されたが, 本 時 までの 学 習 を 通 して 考 え 方 に 変 化 が 出 てきたことが 示 唆 さ れる また, 実 際 に 2 種 類 のジュースを 調 製 比 較 することで,より 食 品 添 加 物 を 身 近 に 感 じ, 興 味 を 持 たせることができたのではないかと 考 えられる 4 時 間 目 の 場 面 によって 食 品 の 選 び 方 を 考 えることができた の 自 己 評 価 は, よくできた と 答 えた 生 徒 が 73%, できた と 答 えた 生 徒 が 27%となった 続 けて 原 材 料 や 価 格 など 様 々 な 情 報 に 注 目 して 食 品 の 選 び 方 を 考 えることができた の 自 己 評 価 は, よくできた と 答 えた 生 徒 が 63%, できた と 答 えた 生 徒 が 37%となった 2つの 自 己 評 価 において あまりできな かった 全 くできなかった と 答 えた 生 徒 はいずれも0%であった 考 える 時 間 のときに, 近 くの 席 の 人 と 相 談 したり, 班 員 と 一 緒 に 考 えたりすることで, 比 較 的 考 えやすい 環 境 であった ことが 上 記 の 結 果 と 結 びついているのではないかと 考 えられる 自 己 評 価 の 結 果 を 以 下 に 示 す 図 7 自 己 評 価 の 集 計 結 果 165

10 北 垣 球 鶴 永 陽 子 井 上 富 美 子 Ⅳ まとめ 本 研 究 では, 食 品 添 加 物 を 基 盤 に,アイスクリームやジュースなどを 題 材 として 取 り 扱 った 授 業 実 践 を 行 い, 指 導 法 について 検 討 を 行 った 中 学 校 学 習 指 導 要 領 ( 家 庭 科 )の B 食 生 活 と 自 立 の 目 標 には, 実 践 的 体 験 的 な 学 習 活 動 を 通 して,[ 中 略 ] 課 題 をもって 生 活 をより よくしようとする 能 力 と 態 度 を 育 てる ことが 明 記 されている これを 受 けて, 平 野 ら (2014) は, 家 庭 科 において 実 践 的 体 験 的 な 学 習 が 日 常 の 実 践 と 乖 離 してしまうことは,その 教 育 的 意 義 を 減 じさせるものであると 述 べているが 6), 本 授 業 実 践 で 取 り 扱 った 食 品 は,どれも 生 徒 の 日 常 生 活 の 中 にある 身 近 なもので, 食 品 添 加 物 が 使 用 されている 食 品 が 多 くあったため, 生 徒 にとっては 学 習 しやすく, 食 品 添 加 物 に 関 心 をもたせることができたと 考 えられる また, 食 品 を 選 択 購 入 する 際 に 食 品 添 加 物 を 判 断 材 料 のひとつとして 考 えることができていた こ の 学 習 を 通 して, 生 徒 が 実 生 活 において 食 品 を 選 ぶときの 安 全 性 の 観 点 のひとつになることを 期 待 する 次 に 本 研 究 の 課 題 について 述 べる 授 業 実 践 の3 時 間 目 では,1 単 位 時 間 (50 分 ) 以 内 に2 種 類 のジュースを 生 徒 自 身 が 作 り, 比 較 した 体 験 的 学 習 は 食 品 添 加 物 に 関 心 をもたせるために は 効 果 的 であったと 考 える しかし,その 授 業 実 践 にあたっては, 準 備 及 び 実 施 に 多 大 な 時 間 を 要 することから, 島 根 大 学 教 育 学 部 人 間 生 活 環 境 教 育 専 攻 の 学 生 に 実 験 器 具 の 配 布 や 準 備 等 を 補 助 してもらう 必 要 があった そのため, 教 師 が1 人 だけで3 時 間 目 の 授 業 実 践 を 行 うため には,さらなる 時 間 短 縮 や 教 材 研 究 が 必 要 であると 考 えられる また, 食 品 添 加 物 ジュースを 試 飲 した 感 想 として, すっぱい という 意 見 が 多 く 聞 かれ,ワークシートにも すっぱい と 記 述 している 生 徒 が 多 数 いた このことから, 酸 味 料 として 使 用 したクエン 酸 の 量 が 少 し 多 かっ たことが 考 えられる 本 授 業 では すっぱさ に 注 目 させることが 目 的 ではないため, 改 めて 食 品 添 加 物 ジュースの 調 製 について 検 討 を 行 いたい 授 業 実 践 4 時 間 目 の 食 品 を 選 択 し 購 入 する 学 習 は, 家 庭 科 の D 身 近 な 消 費 生 活 と 環 境 の 内 容 と 関 連 させることも 考 えられるため, 今 後 授 業 の 展 開 を 検 討 していきたい また, 食 品 添 加 物 の 人 体 への 長 期 的 影 響 に 関 しては, 現 在 も 明 確 になっていないことから, 食 品 添 加 物 に 関 する 動 向 には 今 後 も 注 目 しておきたい 引 用 参 考 文 献 1) 内 閣 府, 食 育 に 関 する 意 識 調 査 報 告 書 (2013) 2) 文 部 科 学 省, 中 学 校 学 習 指 導 要 領 解 説 技 術 家 庭 編, 教 育 図 書 (2008) 3) 一 般 社 団 法 人 日 本 食 品 添 加 物 協 会,もっと 知 ってほしい 食 品 添 加 物 のあれこれ 平 成 26 年 度 版 (2014) 4) 少 年 写 真 新 聞 社 全 国 保 健 実 験 研 修 会, 健 康 な 体 づくりのための 健 康 食 品 生 活 習 慣 チェック 実 験 50 Vol.2 食 生 活 と 健 康, 少 年 新 聞 社 (2005) 5) 内 田 洋 行 教 育 総 合 研 究 所, 学 びの 場.COM 食 品 添 加 物 だけで 清 涼 飲 料 水 を 作 ろう 6) 平 野 泰 行, 有 元 典 文 : 課 題 の 実 践 性 が 学 習 過 程 に 及 ぼす 影 響 性 調 理 師 専 門 学 校 と 家 庭 科 調 理 実 習 の 比 較 から, 研 究 論 集, 横 浜 国 立 大 学 教 育 学 会, 第 1 号,59-70(2014) 166

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