Microsoft Word - 東北地区②.doc

Transcription

1 平 成 24 年 度 教 育 事 業 東 北 地 区 学 校 教 育 に 活 かす 体 験 学 習 指 導 者 講 習 会 (2 月 開 催 ) 事 業 報 告 書 1 趣 旨 体 験 活 動 の 手 法 や 考 え 方 について 体 験 を 通 して 学 び 集 団 の 中 で 望 ましい 人 間 関 係 づ くりや 個 人 の 自 己 肯 定 感 を 高 めるための 指 導 技 術 を 身 につける 2 主 催 独 立 行 政 法 人 国 立 青 少 年 教 育 振 興 機 構 国 立 花 山 青 少 年 自 然 の 家 3 協 力 みやぎアドベンチャープログラム(MAP) 研 究 会 4 後 援 青 森 県 教 育 委 員 会 岩 手 県 教 育 委 員 会 宮 城 県 教 育 委 員 会 秋 田 県 教 育 委 員 会 山 形 県 教 育 委 員 会 福 島 県 教 育 委 員 会 5 期 日 平 成 25 年 2 月 23 日 ( 土 )~2 月 24 日 ( 日 ) [1 泊 2 日 ] 7 参 加 対 象 と 人 数 学 校 教 育 関 係 者 青 少 年 教 育 関 係 者 NPO 法 人 関 係 職 員 学 生 その 他 興 味 をお 持 ちの 方 30 名 8 参 加 状 況 宮 城 県 岩 手 県 山 形 県 福 島 県 男 女 男 女 男 女 男 女 計 学 校 教 育 関 係 者 青 少 年 教 育 関 係 者 学 生 その 他 計 前 回 (6 月 開 催 )に 参 加 し 今 回 も 参 加 の 方 7 名 昨 年 度 (2 月 開 催 )に 参 加 し 今 年 度 も 参 加 の 方 3 名

2 9 日 程 受 付 2 月 23 日 ( 土 ) 2 月 24 日 ( 日 ) 9:30( 事 務 室 側 玄 関 ホール) 実 習 3 9:00~12:00(プレイホール) 午 前 開 講 式 10:00(プレイホール) 実 習 1 10:20~12:00(プレイホール) 体 験 学 習 法 の 目 的 と 考 え 方 トレーナー 髙 野 哲 郎 氏 学 級 や 学 びの 場 をつくる 活 動 の 実 際 トレーナー 髙 野 哲 郎 氏 MAP 研 究 会 安 達 章 美 氏 遠 藤 安 孝 氏 MAP 研 究 会 安 達 章 美 氏 遠 藤 安 孝 氏 菅 原 綾 氏 菅 原 綾 氏 午 後 実 習 2 13:00~17:30 (プレイホール 大 研 修 室 ) 体 験 学 習 法 の 効 果 を 体 感 する トレーナー 髙 野 哲 郎 氏 MAP 研 究 会 演 習 13:00~15:30( 大 研 修 室 ) 理 論 と 実 践 をつなぐプランニング トレーナー 髙 野 哲 郎 氏 MAP 研 究 会 安 達 章 美 氏 遠 藤 安 孝 氏 安 達 章 美 氏 遠 藤 安 孝 氏 菅 原 綾 氏 菅 原 綾 氏 まとめ 15:30~15:40( 大 研 修 室 ) 閉 講 式 15:40~15:50( 大 研 修 室 ) 講 義 演 習 19:00~21:00( 大 研 修 室 ) 学 校 教 育 における 体 験 学 習 の 意 義 夜 トレーナー 髙 野 哲 郎 氏 MAP 研 究 会 安 達 章 美 氏 遠 藤 安 孝 氏 菅 原 綾 氏 10 実 施 状 況 2 月 23 日 ( 土 ) 実 習 1 体 験 学 習 法 の 目 的 と 考 え 方 新 規 事 業 として3 年 目 にして 初 めて 年 間 2 回 の 開 催 とし 1 回 目 (6 月 開 催 )は 体 験 学 習 法 を 体 験 する ことを 目 的 とし 2 回 目 (2 月 開 催 )は ファシリテーションを 学 ぶ ことを 目 的 とした 応 用 編 と 位 置 づけて 実 施 した 参 加 者 は 学 校 教 育 関 係 者 が 半 数 を 占 め 体 験 学 習 法 を 学 校 教 育 に 活 かすことを 目 的 とし た 方 が 多 く ファシリテーションについて 学 ぶことを 求 めているが 本 事 業 の 特 性 である 参 加 者 がつくりあげる 集 団 ( 人 間 関 係 )での 学 び のベースをつくるため 1 日 目 の 大 半 を 体 験 と 理 論 の 理 解 にあてた 午 前 中 は 1PA の 概 要 (CBC とアドベンチャー ELC FVC) 2 体 験 学 習 の 特 徴 ( 自 らの 気 づき 主 体 的 に 学 ぶ プロセスから 学 ぶ (グループで)お 互 いに 学 び 合 うなど) 3 体 験 学 習 サイクルについて 体 験 から 学 ぶ 活 動 を 行 った

3 また 本 事 業 1 日 目 を 学 校 生 活 の 流 れに 見 立 て 午 前 を 学 級 開 き 午 後 を 学 校 行 事 や 日 々 の 授 業 ( 教 科 学 級 活 動 道 徳 など)の 実 践 で 構 成 した さらに 活 動 プログラムで 取 り 上 げるアクティビティは 学 校 や 教 室 でできるものをベースに 選 択 し 本 事 業 のテキスト である クラスの 絆 が 深 まる 楽 しい 活 動 集 (みやぎアドベンチャープログラム 研 究 会 編 著 学 事 出 版 )に 掲 載 されたものを 中 心 に 検 討 した 学 級 開 きのイメージで じゃんけん 系 じゃんけんマッサージ じゃんけん 列 車 じゃんけんEXILE パチパチインパルス キャッチ 前 後 左 右 ストップ&ゴー 呼 ばれたい 名 前 初 めて 出 会 う 参 加 者 同 士 のコミュニケーション (じゃんけんEXILE) ネームトス 他 己 紹 介 (ネーム 所 属 動 物 趣 味 ) ビート 花 山 合 宿 へ ~Let s go to HANAYAMA Adventure!~ ストレッチ ペアストレッチ ミラーストレッチ ウインドミルストレッチ タグ 系 教 室 でできるアクティビティを 中 心 に(キャッチ!) 実 習 2 体 験 学 習 法 の 効 果 を 体 感 する 午 後 は 一 般 的 に 小 学 校 5 年 生 や 中 学 校 1 年 生 で 実 施 する 集 団 宿 泊 学 習 ( 合 宿 ) を 題 材 に 体 験 学 習 法 の 効 果 をね らったプログラムを 体 験 した 学 校 行 事 や 総 合 的 な 学 習 の 時 間 教 科 学 習 の 時 間 で 実 施 さ れる 集 団 宿 泊 学 習 を 目 的 やねらいを 明 確 にし その 効 果 を 高 めるための 方 法 として 体 験 学 習 法 を 活 用 することが 有 効 であることを 体 感 してもらうことができた また 体 験 と ふりかえり をタイミングよく 実 施 することで 次 の 活 動 へ 有 益 なフィードバックになることも 理 解 できた みんなおに バナナおに 木 の 中 のリス 巨 人 魔 女 妖 精 エンブレム 紹 介 ~ 同 じ 血 液 型 でシェア~ カテゴリ(1~5で 集 まれ) HAB( 花 山 アドベンチャー) スペシャルメドレーリレー 魔 法 のじゅうたん ~ マシュ マロラインナップ ~ ニトロク ロッシング ~ ~ ふりかえり ~ Being

4 自 然 の 家 での 集 団 宿 泊 学 習 ( 沢 登 り)を 想 定 した 課 題 解 決 活 動 (マシュマロラインナッ プ( 左 ) ニトロクロッシング( 右 )) その 後 場 所 を 大 研 修 室 に 移 動 して 日 常 の 学 校 生 活 に 戻 った 想 定 で 体 験 学 習 法 を 活 用 した 教 室 での 授 業 実 践 を 体 験 した 二 つの 実 践 には 他 者 とのかかわりによって 自 身 の 学 びを 深 めることや 自 分 だけでは 気 づかないよさに 気 づかせてもらうことが 共 通 しており 互 恵 的 協 力 関 係 のも と 目 標 達 成 のために 活 発 な 相 互 交 流 が 図 られる 手 法 が 取 り 入 れられている 参 加 者 からは 日 常 の 具 体 的 な 実 践 を 体 験 でき 自 分 の 授 業 にも 活 用 してみたい という 声 があがった 合 宿 から 戻 り 学 校 Ver 協 同 学 習 の 技 法 を 使 った 社 会 科 の 授 業 情 報 化 した 社 会 とわたしたちの くらし( 小 学 校 5 年 ) MAP 的 手 法 を 取 り 入 れた 総 合 的 な 学 習 の 時 間 あなたの 知 らない 自 分?! 上 段 :2つの 授 業 実 践 の 様 子 ( 左 : 全 員 での 情 報 の 共 有 右 : 全 員 に 渡 すカードの 作 成 ) 下 段 : 授 業 のふりかえり( 左 : 付 け 足 されたビーイング 右 : 活 用 して 全 員 で 話 し 合 う)

5 講 義 演 習 学 校 教 育 における 体 験 学 習 の 意 義 夜 は これまでの 体 験 を 整 理 して 理 論 と 実 践 をつなぐ 時 間 と 位 置 づけ 翌 日 に 行 う プランニング にむけた 具 体 的 なイメージをもてる 内 容 とした ペアじゃんけん 開 脚 ウエスタンチャレンジ 足 し 算 ver. 二 丁 拳 銃 掛 け 算 ver. Hi5,Hi10,イェイ 2, EXILE ガーディアンエンジェル ボディガード ver. スナイパーver. あなたの 知 らない 自 分?! のふりかえり 体 験 学 習 サイクル 午 後 の 授 業 の 種 明 かし なぜ 体 験 を 学 びに 使 うの? 午 後 の 授 業 の 種 明 かし より 1MAP 研 究 会 人 間 関 係 づくりから 授 業 に 活 かす( 日 常 に 活 かす) 活 動 に 意 味 づけをして 学 級 の 力 を 高 める 2 花 山 ぼうけん 合 宿 の 種 明 かし 一 緒 につくりあげるクラスのために Being 3 あなたの 知 らない 自 分 の 種 明 かし 自 尊 感 情 自 己 肯 定 感 を 高 めることを 目 標 に 人 間 は 感 情 行 動 思 考 によって 成 長 する ふりかえり に 力 を 入 れる 言 葉 をひろいあげてフィードバックする 4 協 同 学 習 の 種 明 かし PAと 目 指 すところの 合 致 点 が 多 い つないでいけるもの Being 自 分 が 大 切 にしているもの コア 自 分 の 実 践 をふりかえってみる( 省 察 ) だからプランニングしよう! 2 月 24 日 ( 日 ) 実 習 3 学 級 や 学 びの 場 をつくる 活 動 の 実 際 2 日 目 は 再 び 体 験 学 習 の 場 に 身 をおいて 集 団 づくりや 日 常 のコミュニケーションでどのようなシチュエーションが 起 こるのかを 体 験 してもらった また 学 びの 手 順 を1 目 標 の 確 認 (ビーイング 活 用 ) 2 集 団 づくりの 活 動 3ふりかえりの 実 践 とし 自 身 で 体 験 学 習 サイクルを 回 し そこで 一 般 化 されたことを 活 かして 自 分 の 実 施 計 画 を 考 える 作 業 にふみだしてもらった これによ り 参 加 者 モードでの 活 動 から 指 導 者 (ファシリテーター) 側 に 軸 足 をシフトし プランニングに 向 かう 体 制 をつくった ボディチェック からだチェック こころチェック エンブレム 達 成 度 チェック 数 集 まり せ~の トークテーマ 自 分 の 目 標 Q&A ファシリテーションとは? パワーセイバー ハンドシェイク( 魂 の 握 手 ) 鏡 合 わせで1~20 背 中 に 指 当 て ミラーストレッチ 山 チーム 海 チーム Look Up Look Down ハ ヨ ヨイショ! 人 間 知 恵 の 輪 あやとり(チーム 対 抗 ver.)

6 頭 星 人 おなか 星 人 脚 星 人 ワープスピード (2チームで 一 つの 目 標 を 達 成 し よう!) フィードバックタイム (ペンとふせんで) Cゾーンアンケート ~ 休 憩 ~ Beingの 確 認 目 標 達 成 にひとつになって( 山 チーム) パイプライン( 全 員 のボール) フルバリューカード パンパン 3 ~ ワンダフル ニャイス! 違 ったやり 方 でチャレンジ( 海 チーム) 最 後 の 挑 戦 (パイプライン) 演 習 理 論 と 実 践 をつなぐプランニング 最 後 に 各 自 のフィールドでの 教 育 実 践 のプランニング(アクションシートの 作 成 )をし これまで 体 験 をともにした 仲 間 と 共 有 とフィードバックを 行 った ふりかえり (フルバリューカードを 使 って) Being プランニングのイメージ プランニング 作 業 グループ 化 でシェア ( 同 じ 背 景 の 人 似 た 内 容 など) 2 日 間 のふりかえり 全 活 動 終 了 後 のビーイング

7 プランニングについて 説 明 する 高 野 講 師 仲 間 とともに 想 いをカタチに 11 成 果 と 課 題 成 果 本 自 然 の 家 が 効 果 的 な 学 びの 手 法 として 実 践 と 効 果 の 検 証 を 行 っている 体 験 学 習 について プロジェクトアドベンチャージャパンとMAP 研 究 会 から 講 師 を 招 聘 し それぞれの 実 践 を 基 に 連 携 を 深 め 事 業 のねらいやプログラムの 検 討 から 協 力 して 企 画 を 行 うことができた 今 年 度 は 特 に 学 校 教 育 に 活 かす ことを 事 業 構 成 の 重 点 に 据 え 体 験 からの 学 びを 学 校 教 育 活 動 全 般 に 活 用 できる 実 践 を 紹 介 したり 実 際 に 活 用 している 授 業 を 体 験 し たりする 講 義 実 習 を 設 定 することができた 2 回 目 (2 月 開 催 )の 事 業 広 報 として 県 内 各 市 町 村 教 育 委 員 会 に 御 協 力 をいただき 各 学 校 への 配 布 の 際 に 研 究 主 任 や 初 任 者 研 修 担 当 教 員 の 先 生 方 宛 の 文 書 を 作 成 し 若 手 の 先 生 方 に 学 級 の 人 間 関 係 づくりや 魅 力 ある 授 業 づくりを 学 ぶ 機 会 として 紹 介 してもらう 体 制 をつくった 参 加 者 は 個 々に 目 的 をもって 参 加 していただいているが 2 回 目 (2 月 開 催 )の 調 査 では 目 的 の 達 成 度 は 以 下 のようになり 好 評 を 得 ることができた [Q 今 回 の 講 習 に 参 加 した 目 的 は どの 程 度 達 成 されましたか] 50% 未 満 だいたい50% それ 以 上 0 名 (0%) 1 名 (5%) 21 名 (95%) [Q それ 以 上 と 答 えた 方 は 達 成 度 をお 書 きください] 60% 70% 75% 80% 90% 100% 1 名 (5%) 3 名 (14%) 1 名 (5%) 9 名 (43%) 4 名 (19%) 3 名 (14%) [Q 今 後 ご 自 身 が 体 験 学 習 を 実 施 する 場 合 今 回 の 手 法 を 取 り 入 れたいと 思 いますか] はい いいえ わからない 21 名 (95%) 0 名 (0%) 1 名 (5%)

8 1 事 業 アンケート 事 業 をふりかえって より (1) 今 回 の 講 習 で 学 んだことを 今 後 どのように 活 かしていこうとお 考 えですか 現 場 で 実 践 したい 自 分 の 学 級 づくり クラスの 人 間 関 係 づくりに 役 立 てたい (3) 授 業 にも 取 り 入 れたい 人 と 関 わる 上 で 様 々な 意 見 を 言 ったり 聞 いたりすることは 絶 対 に 必 要 なことです 自 分 を 高 めること 仲 間 と 共 に 過 ごすこと 等 お 互 いに 良 い 気 持 ちで 過 ごすことができる ように 心 がけていきたい 指 導 力 向 上 のために 役 立 てていきたい 教 科 の 体 験 学 習 サイクルをまわしていきたい 協 同 学 習 (どうやって 高 めあう 集 団 をつくっていくのか?) 体 験 を 通 すことの 意 義 と 必 要 性 や 仲 間 と 活 動 することの 楽 しさを 自 分 の 学 級 経 営 にい かしたい ふりかえりの 手 法 を 学 級 や 部 活 動 において 活 かしたい (2) 体 験 学 習 の 充 実 を 図 っていきたい 体 育 や 特 別 活 動 の 時 間 に 体 験 学 習 サイクルを 活 用 した 授 業 をしたい 日 々の 実 践 にいかし 子 どもが 成 長 するように 活 用 していきたい 職 場 のプログラムの 一 つに 加 えられるようにしたい 仲 間 づくりやスキルアップ 研 修 に 役 立 てたい 地 域 づくりに 提 案 し 導 入 させていただきたい 企 画 する 事 業 や 通 常 の 業 務 の 中 で 場 を 促 進 させる 手 段 として 活 用 したい 他 者 の 目 線 になって 考 えること ファシリテーションの 考 え 方 をさらに 深 めたい 今 までふりかえっただけで 終 わっていたことに 気 付 いた 今 後 はふりかえりを 活 かす 方 法 を 子 どもにも 考 えさせ 自 分 も 考 えていきたい 授 業 づくりに 協 同 学 習 とPAを 一 緒 に 活 用 したい (2) 今 後 ご 自 身 が 体 験 学 習 を 実 施 する 場 合 今 回 の 手 法 をどのように 取 り 入 れたいと 思 いますか 体 験 学 習 サイクルを 意 識 して(3) アクティビティ(2) ふりかえり(2) プランニング 体 験 を 日 常 化 する 方 法 まだまとまっていない 今 から 考 える 情 報 の 共 有 一 体 感 の 醸 成 (2) 試 行 錯 誤 を 取 り 入 れながら 目 的 に 向 けて 進 む 生 徒 や 集 団 の 様 子 を 見 ながら アイスブレイク プログラムとして(2) 授 業 など(やれる 範 囲 で) 子 どもが 喜 ぶ 活 動 チームワークを 高 めたいとき

9 人 間 関 係 づくり ビーイング 家 庭 自 分 自 身 に FVC(フルバリューコントラクト) すべての 学 校 教 育 活 動 ( 特 に 教 科 道 徳 特 別 活 動 ) 4 月 の 出 会 いに 必 ずアクティビティを 実 践 してみる 一 つ 一 つの 活 動 に 対 して 目 的 を 明 確 に 持 った 上 で 体 験 を 提 供 する 効 果 的 な 学 びを 提 供 できるようにしたい (3) 今 回 の 講 習 で 特 に 書 き 留 めておきたいこと( 感 想 印 象 驚 き 気 づき 誰 かの 言 葉 )がありましたらお 書 きください 講 師 の 方 ありがとうございました たくさんの 気 づきがあり たくさんの 学 びがありました 体 験 学 習 サイクル 自 分 自 身 や 集 団 の 目 標 現 状 を 具 体 的 に 設 定 すること 周 りの 先 輩 方 からたくさん 教 え ていただけたことが 本 当 にありがたかった 指 導 者 でありながら いつまでも 学 び 手 であることを 意 識 していきたい ファシリテーションについて 改 めて 確 認 することができました この 視 点 を 大 切 にし て 今 後 に 活 かしていきたいです 楽 しむ 気 持 ち 学 び 一 人 では 考 えられない 思 いつかないイメージや 意 見 がある エネルギーは 思 考 の 向 く 方 向 へ 流 れる FVC,CBC 人 の 支 えって 大 切 だとわかりました 補 い 合 って 生 きていると 思 いました 活 動 を 重 ねるごとに パーソナルスペース が 小 さくなった 集 団 で 感 想 が 出 ないときは 3~4 人 の 少 人 数 で 話 し 合 い 集 団 に 戻 すと 良 いことがわ かった 今 後 もよろしくお 願 いします とても 満 足 できました 周 りの 人 の 励 ましが 元 気 につながりました ミスをただ 受 け 止 めるだけでなく なぜ?どうしてそうなったかが 大 切 花 山 スタッフの 素 晴 らしいサポートの 下 大 変 有 意 義 な 研 修 を 受 講 する 機 会 を 得 たこと を 大 変 嬉 しく 思 います ありがとうございます 一 人 じゃできないから 関 係 性 ( 信 頼 性 )の 構 築 が 重 要 皆 さんポジティブだった いろいろな 個 性 があっておもしろかった 体 験 学 習 だからこそ できることがある 自 分 の 好 きなこと 楽 しいと 思 うことを 子 どもたちにも 伝 えたい 課 題 1 回 目 の 開 催 を 年 度 当 初 は5 月 に 予 定 していたが 講 師 の 都 合 により6 月 第 1 週 の 開 催 となった そのため 学 校 行 事 等 との 兼 ね 合 いもあり 教 員 の 参 加 が 少 なくなっ てしまった 次 年 度 も 学 校 教 育 に 活 かす 視 点 を 重 視 した 内 容 を 検 討 しているの

10 で 教 員 の 方 々によりPRできる 日 程 と 広 報 の 工 夫 を 検 討 していく 指 導 者 対 象 の 事 業 ということもあり 事 業 名 が 堅 苦 しいことや 長 いことが 参 加 者 定 員 に 達 しない 原 因 ではないかと 考 えられる 次 年 度 に 向 けて 事 業 名 を 変 更 し 関 心 のある 方 に 直 接 訴 える 魅 力 的 な 事 業 づくりを 目 指 していく 施 設 として 研 修 支 援 団 体 ( 利 用 団 体 )の 活 動 プログラムとしても 体 験 学 習 法 の 手 法 としてPAを 提 供 しているが 今 後 効 果 検 証 のための 調 査 を 実 施 し 本 事 業 にも 反 映 してより 効 果 的 な 事 業 の 実 施 を 目 指 していく