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1 ( 参 考 Ⅱ) 千 葉 県 教 育 委 員 会 と 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 事 業 アンケートの 結 果 A 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 基 礎 教 養 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :76 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(6 名 ). 教 員 になることも の 一 つに 入 れて 考 えている( 名 ). 教 員 になるつもりはない(8 名 ) 今 回 の 連 携 講 座 を 受 講 した 動 機 は 何 ですか?. 千 葉 大 学 教 育 学 部 を 志 望 しているため 同 学 部 について 知 りたかった( 名 ). 教 員 を 志 望 しているため 一 般 的 に 教 育 学 部 で 何 を 学 ぶか 知 りたかった ( 名 ). 将 来 の 進 路 は 決 めていないが これからの 進 路 選 択 の 一 助 にしたかった ( 名 ). 進 路 には 関 係 なく より 広 い 教 養 を 身 に 付 けたかった( 名 ).その 他 ( 名 ) 千 葉 大 学 に 行 きたいので 少 しでもそれに 繋 がればと 思 った 教 育 学 そのものについて 学 びたかった 等

2 . 受 講 してどのような 成 果 がありましたか?( 複 数 回 答 可 ). 大 学 の 雰 囲 気 に 触 れることができ どのようなことを 学 ぶのかが 分 かった (8 名 ). 教 員 になりたい 気 持 ちが 強 まった(0 名 ). 現 在 の 学 校 での 勉 強 (あるいは 受 験 勉 強 )へのモチベーションが 上 がった (0 名 ). 今 までの 学 校 の 勉 強 では 得 られなかった 広 い 教 養 が 身 に 付 けられた(7 名 ). 特 にない(0 名 ) 6.その 他 ( 名 ) ものの 見 方 が 変 わった 先 生 によって 様 々な 講 義 があることを 知 り 授 業 も 様 々な 工 夫 ををすることで 理 解 できる 人 が 増 えるのではないかという 考 えが 持 てた 等

3 . 期 待 とは 違 い 不 満 だった 点 はありましたか?( 複 数 回 答 可 ). 興 味 の 持 てる 講 義 テーマが 少 なかった( 名 ). 講 義 内 容 が 難 解 で 理 解 できなかった( 名 ). 大 学 教 員 ともっと 親 しく 交 流 したかった( 名 ). 特 にない( 名 ).その 他 (8 名 ) 指 導 法 などの 教 育 学 部 ならではの 講 座 を 受 けたかった 講 義 の 科 目 が 少 なく 自 分 が 一 番 志 望 している 教 科 について 学 ぶことができなかった 話 を 聞 くだけの 講 義 があり 自 分 達 で 考 える 時 間 のあった 講 座 に 比 べて 少 し 集 中 力 が 切 れ てしまった 等 特 に 印 象 に 残 った 講 義 のテーマをつ 挙 げて 下 さい また どのような 点 が 印 象 に 残 りましたか? ( 回 答 から 抜 粋 ) 授 業 研 究 入 門 教 える ということについて 学 べたのでよかった 先 生 と 生 徒 との 距 離 のとり 方 机 間 異 動 など 普 段 日 常 で 先 生 方 が 行 っていることつつに 意 味 があるとわかっ た 卵 の 科 学 - 新 古 の 判 別 と 泡 立 て 卵 白 (メレンゲ) 実 験 が 興 味 深 く 楽 しかったし 普 段 の 生 活 でも 使 える 知 識 が 身 に 付 いたので ため になった 異 文 化 コミュニケーションについて ただ 単 に 英 語 を 学 ぶのではなく 英 語 を 手 段 として 何 かを 学 ぶという 私 が 本 当 にの ぞむ 英 語 教 育 を 受 けることができた とても 聞 きやすい 英 語 で 将 来 役 立 つような 異 文 化 においての 背 景 知 識 をたくさん 得 ることができた とても 楽 しい 講 座 だった --

4 6.その 他 感 想 要 望 等 があれば 自 由 にお 書 き 下 さい ( 回 答 から 抜 粋 ) このような 機 会 があったおかげで ますます 教 員 になりたいという 気 持 ちが 強 くな った どの 講 座 も 楽 しく 千 葉 大 へのあこがれが 増 した 広 い 教 養 を 取 り 入 れられるこの 講 座 はとても 有 意 義 であると 思 う 来 年 も 受 講 した い 先 生 方 に 習 っている 大 学 生 の 話 も 聞 きたい 直 接 教 育 に 係 る 内 容 の 講 義 をもっと 聴 きたかった 理 科 など 専 門 的 な 内 容 を 扱 う 時 にはもう 少 し 身 近 な 事 象 を 内 容 に 組 み 込 んで 欲 しい 理 科 社 会 科 の 内 容 が 少 ない 土 曜 日 は 部 活 動 と 重 なり 欠 席 せざるを 得 なかったことがある --

5 B 千 葉 大 学 教 育 学 部 との 連 携 による 夏 季 公 開 講 座 受 講 者 アンケート (アンケート 回 収 数 :0 名 ).あなたは 将 来 教 員 になることを 志 望 していますか?. 教 員 になることを 目 指 している(88 名 ). 教 員 になることも の 一 つに 入 れて 考 えている(0 名 ). 教 員 になるつもりはない( 名 ) 今 回 の 公 開 講 座 を 受 講 した 動 機 は 何 ですか?. 千 葉 大 学 教 育 学 部 を 志 望 しているため 同 学 部 について 知 りたかった(7 名 ). 教 員 を 志 望 しているため 一 般 的 に 教 育 学 部 で 何 を 学 ぶか 知 りたかった (0 名 ). 将 来 の 進 路 は 決 めていないが これからの 進 路 選 択 の 一 助 にしたかった ( 名 ). 進 路 には 関 係 なく より 広 い 教 養 を 身 に 付 けたかった(0 名 ).その 他 (7 名 ) 学 ぶことの 本 当 の 意 味 を 知 りたかった 数 学 教 育 講 座 を 聴 きたかった 担 任 の 先 生 に 勧 められた 千 葉 大 学 を 志 望 しているため 何 か 知 れたらよいと 思 った 等

6 . 受 講 してどのような 成 果 がありましたか?( 複 数 回 答 可 ). 大 学 の 雰 囲 気 に 触 れることができ どのようなことを 学 ぶのかが 分 かった (6 名 ). 教 員 になりたい 気 持 ちが 強 まった(7 名 ). 現 在 の 学 校 での 勉 強 (あるいは 受 験 勉 強 )へのモチベーションが 上 がった ( 名 ). 今 までの 学 校 の 勉 強 では 得 られなかった 広 い 教 養 が 身 に 付 けられた(7 名 ). 特 にない( 名 ) 6.その 他 ( 名 ) 入 試 についての 知 識 が 増 えた ニュースや 新 聞 でもっと 現 代 社 会 の 状 況 を 学 習 したくなった 等

7 . 期 待 とは 違 い 不 満 だった 点 はありましたか?( 複 数 回 答 可 ). 興 味 の 持 てる 講 義 テーマではなかった(0 名 ). 講 義 内 容 が 難 解 で 理 解 できなかった(8 名 ). 大 学 教 員 ともっと 親 しく 交 流 したかった(0 名 ). 時 間 が 短 かった(8 名 ). 特 にない(6 名 ) 6.その 他 (8 名 ) もう 少 し 教 育 に( 直 接 ) 関 連 する 講 義 を 受 けたかった 教 育 学 部 以 外 の 話 も 聞 けるとありがたかった 講 義 内 容 をもっといろいろ 選 べるとよかった 講 義 内 容 が 簡 単 すぎた 入 門 編 でなく 実 際 の 講 義 を 聴 きたかった 等 講 義 ではどのような 点 が 印 象 に 残 りましたか? ( 回 答 から 抜 粋 ) 世 界 の 子 どもが 平 和 の 中 で 生 きる 権 利 と 教 育 とは 世 界 各 国 の 教 育 の 現 状 が 見 えて 学 習 と 教 育 の 重 要 性 が 身 に 染 みて 分 かった 日 本 の 学 生 は なぜ 学 ぶのか を 分 かっていないと 知 った 学 習 と 教 育 を 通 して 世 界 の 人 々を 救 える 教 師 になりたいと 思 った 心 理 学 にふれる- 子 どもの 心 の 発 達 一 言 で 赤 ちゃん や 子 ども といっても 年 齢 によって 備 わっている 能 力 が 違 うことが 分 かった 今 の 自 分 ではあたりまえだと 思 っていることでも 子 どもにとっ ては ある 程 度 の 年 齢 や 経 験 を 積 まないと 分 からないというのを 知 って 心 理 学 は 思 っていた 以 上 に 深 いと 実 感 し 興 味 がわいた 健 康 に 生 きる 力 を 育 てる 心 のエネルギー 源 セルフエスティーム についての 話 が 興 味 深 かった 自 分 自 身 を 尊 重 することは 生 きていく 上 で 大 切 だと 分 かった 意 識 して 育 めるものだと 言 って いたので 高 められるような 経 験 を 積 んでいきたい -7-

8 6.その 他 感 想 要 望 等 があれば 自 由 にお 書 き 下 さい ( 回 答 から 抜 粋 ) 今 回 の 講 義 を 受 けて 社 会 について 考 えるには 小 中 高 で 習 う 基 本 的 なことを しっかりと 知 っていなければいけないと 思 った 大 学 ではどんな 感 じで 授 業 を 受 けるのか どんな 感 じで 授 業 を 進 めていくのかにつ いて とても 分 かりやすく 楽 しく 受 講 できた 千 葉 大 がどんな 学 生 を 求 めているのか どんな 先 生 を 育 てたいのかが 分 かって 良 か った 千 葉 大 学 の 入 試 について 千 葉 大 学 に 行 かなくても 近 くの 高 校 で 説 明 が 聞 けてよか った 専 門 の 講 座 もよいが 教 育 学 教 育 理 論 原 理 等 の 講 座 があるとよい 会 場 校 まで 少 し 距 離 があるので また 機 会 があれば 是 非 自 分 の 高 校 にも 来 ていただ きたい もっと 多 様 な 内 容 の 講 座 をやって 欲 しい -8-

9 C 重 点 連 携 校 夏 季 公 開 講 座 会 場 校 教 員 からの 要 望 < 重 点 連 携 校 ( 千 葉 女 子 高 千 葉 東 高 木 更 津 高 )からの 要 望 > 前 期 だけでなく 後 期 にも 実 施 したい 一 人 の 先 生 が 二 講 座 連 続 で 実 施 することがあるが できるだけいろいろな 分 野 の 講 義 をお 願 いしたい 教 員 志 望 以 外 の 生 徒 が 受 講 しても 効 果 的 な 内 容 が 多 いので 前 講 座 参 加 者 以 外 に 講 座 別 に 聴 講 生 として 受 講 できるよう 柔 軟 な 受 け 入 れをお 願 いしたい 今 回 算 数 数 学 についての 内 容 がなかった 異 文 化 コミュニケーション( 小 学 校 英 語 )についての 現 場 での 取 組 状 況 や 取 組 についての 話 をもっと 聞 きたかった 次 年 度 の 募 集 をかける 前 に 講 座 内 容 が 明 らかになっていることが 望 ましい < 公 開 講 座 会 場 校 ( 東 葛 飾 高 成 東 高 長 生 高 安 房 高 )からの 要 望 >, 年 生 も 参 加 しているため 来 年 度 も 同 じ 講 義 テーマにならないよう また 生 徒 が 関 心 を 持 てるような 講 座 をお 願 いしたい 現 行 では 高 校 側 に 期 日 の 選 択 権 しかない 高 校 側 に 講 座 選 択 ができるような 形 にで きないか 拡 大 が 可 能 であれば もっと 近 隣 の 高 校 で 生 徒 が 希 望 の 講 座 を 受 講 できるようにし て 欲 しい 教 育 学 部 以 外 の 他 の 学 部 も 参 加 して 欲 しい -9-

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