本 校 の 研 究 主 題 根 拠 を 示 して 説 明 をする 力 を 育 てる 授 業 づくり~ 坂 中 学 びのサイクル の 活 用 を 通 して~ に 対 する 生 徒 アンケート 私 は 授 業 で 根 拠 を 示 して 説 明 することができる という 設 問 に 対 する3 年 生 肯

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1 保 健 体 育 科 学 習 指 導 案 1 評 価 問 題 坂 町 立 坂 中 学 校 指 導 者 横 山 寿 一 (T1) 池 田 裕 一 (T2) バドミントンのハイクリア(コートの 奥 に 打 つ)のポイントを3つ 答 えなさい 2 日 時 平 成 26 年 11 月 12 日 ( 水 ) 第 5 校 時 3 場 所 坂 町 立 坂 中 学 校 体 育 館 4 学 年 学 級 第 3 学 年 2 3 組 38 名 ( 男 子 38 名 ) 5 単 元 名 球 技 ネット 型 :バドミントン 6 単 元 ( 題 材 ) 設 定 の 理 由 (1) 単 元 ( 題 材 ) 観 本 単 元 は, 中 学 校 学 習 指 導 要 領 保 健 体 育 科 における 体 育 分 野 の 内 容 の 球 技 の 第 3 学 年 の 技 能 (1) 次 の 運 動 について, 勝 敗 を 競 う 楽 しさや 喜 びを 味 わい, 作 戦 に 応 じた 技 能 で 仲 間 と 連 携 しゲームが 展 開 できるようにす の イ ネット 型 では, 役 割 に 応 じたボール 操 作 や 安 定 した 用 具 の 操 作 と 連 携 した 動 きによって 空 いた 場 所 をめぐる 攻 防 を 展 開 すること 及 び 態 度 (2) 球 技 に 自 主 的 に 取 り 組 むとともに,フェアなプレイを 大 切 にしようとすること, 自 己 の 責 任 を 果 たそうとすること, 作 戦 などについての 話 合 いに 貢 献 しようとすることなどや, 健 康 安 全 を 確 保 することができるように す 知 識, 思 考 判 断 (3) 技 術 の 名 称 や 行 い 方, 体 力 の 高 め 方, 運 動 観 察 の 方 法 などを 理 解 し, 自 己 の 課 題 に 応 じた 運 動 の 取 り 組 み 方 を 工 夫 できるようにす に 当 た バドミントンは,1 対 1や2 対 2でネットを 挟 んで 相 手 と 向 かい 合 い,ラケットを 操 作 して 様 々な 打 球 を 打 ち,いかに 相 手 コートに 落 とすか,そして 得 点 を 重 ねていくかを 競 い 合 う ネット 型 の 運 動 であり, 攻 守 の 切 り 替 えが 非 常 に 速 いという 特 徴 があまた, 色 々なストロークを 使 ってラリー を 続 けたり, 相 手 を 惑 わす 打 球 ( 緩 急 をつけた 打 球 や 相 手 を 前 後 左 右 に 揺 さぶる 打 球 )を 打 って 得 点 を 競 い 合 ったりする 楽 しさがあ 相 手 の 特 徴 を 分 析 して 作 戦 を 考 えたり, 対 戦 した 相 手 や 自 分 のチ ームの 特 徴 を 考 えて 作 戦 を 考 えたりするなどの 楽 しさもあこれらの 特 徴 を 生 かすことで, 活 動 へ の 興 味 関 心 をもたせ, 意 欲 的 に 運 動 させることができると 考 え (2) 生 徒 観 本 学 級 の 生 徒 の 保 健 体 育 に 関 するアンケートを 行 ったところ, 次 のような 結 果 になった 私 は 体 育 の 授 業 は 好 きです (あてはまる ややあてはまる あまりあてはまらない あてはまらない) 1 肯 定 的 評 価 78.9% 否 定 的 評 価 21.1% 私 は 体 育 が 得 意 です (あてはまる ややあてはまる あまりあてはまらない あてはまらない) 2 肯 定 的 評 価 60.5% 否 定 的 評 価 39.5% 私 は 体 育 の 授 業 が 好 きです と 肯 定 的 にとらえている 生 徒 が 大 部 分 であり, 保 健 体 育 の 授 業 において 意 欲 的 に 取 り 組 み 活 動 する 姿 が 見 られ 授 業 への 関 心 の 高 さが 伺 えまた,39.5%の 生 徒 は 体 育 は 得 意 です という 質 問 に 対 して 否 定 的 評 価 であ

2 本 校 の 研 究 主 題 根 拠 を 示 して 説 明 をする 力 を 育 てる 授 業 づくり~ 坂 中 学 びのサイクル の 活 用 を 通 して~ に 対 する 生 徒 アンケート 私 は 授 業 で 根 拠 を 示 して 説 明 することができる という 設 問 に 対 する3 年 生 肯 定 的 評 価 は 59.8%であり, 身 に 付 けた 基 礎 的 な 知 識 を 活 用 し 表 現 する 力 が 身 に 付 いていな いと 考 えられ 今 までに 球 技 でネット 型 の 競 技 はバレーボールを 実 施 していバドミントンについては 初 めての 種 目 であり, 基 本 技 術 が 十 分 身 に 付 いているとは 言 えない また, 経 験 したことがある 生 徒 とそうでない 生 徒 とでの 技 術 面 での 差 が 大 きい 本 校 3 年 生 の 新 体 力 の 結 果 は 次 のような 結 果 であった ( は H25 県 平 均 かつ H24 全 国 平 均 を 下 回 っている) 握 力 上 体 起 こし 長 座 体 前 屈 反 復 横 とび シャトルラン 50m 走 立 幅 跳 ハンドボール 投 げ H26 年 度 3 年 握 力,50m 走 については 県 平 均 と 比 較 して 下 回 っており 課 題 であ (3) 指 導 観 本 単 元 では 基 本 技 術 の 習 得 とともに, 対 人 的 技 能, 集 団 的 技 能 を 身 に 付 けさせたい そのために, 基 本 技 能 であるラケットの 操 作 やシャトルを 持 たない 時 の 動 きを 活 動 を 通 して 学 習 させたい そ の 際 には 映 像 から 技 能 のポイントを 考 えさせ,それを 技 能 のポイントとしてまとめる 作 業 を 行 い, 知 識 としての 定 着 とともに 技 能 も 身 に 付 けさせそして 身 に 付 けた 技 能 を 対 抗 戦 につなげ, 役 割 に 応 じた ボール 操 作 や 安 定 した 用 具 の 操 作 と 連 携 した 動 きによって 空 いた 場 所 をめぐる 攻 防 を 展 開 することが できるようにしていきたい 練 習 や 相 互 の 協 力 により 技 能 の 習 得 などが 図 られることを 体 感 させ,でき なかったことができるようになった 喜 びを 感 じさせることにより,さらに 意 欲 的 に 運 動 に 親 しむ 態 度 や 習 慣 を 確 立 させたいと 考 えあわせて, 今 後 の 運 動,スポーツ 活 動 をより 充 実 したものにするために 運 動 やスポーツの 基 本 的 な 正 しい 動 き 方 を 見 付 けさせ 運 動 観 察 を 通 して 運 動 やスポーツの 学 び 方 を 身 に 付 けさせたい また,バドミントンでは,シャトルを 遠 くに 飛 ばしたり, 高 く 打 ち 上 げたりする 活 動 を 行 う このこ とにより, 筋 力 を 高 め, 投 力 を 養 うことができまた,ラケットを 操 作 していろいろな 打 球 を 打 った り, 相 手 からのいろいろな 打 球 に 応 じて 返 球 したりする 活 動 を 行 う このことにより, 巧 緻 性 を 養 うこ とができさらに, 空 いた 場 所 に 打 たれた 打 球 を 返 球 したり 返 球 後 に 定 位 置 へ 素 早 く 戻 ったりする 活 動 を 行 う このことにより, 敏 捷 性 や 瞬 発 力 を 養 うことができると 考 え 本 学 年 の 体 力 向 上 につながる 題 材 であると 考 え 支 援 が 必 要 な 生 徒 に 対 しては, 個 別 のめあてをさらにスモールステップで 設 定 させ,を 工 夫 するなど 個 の 実 態 に 合 った 学 習 内 容 や 指 導 を 行 う 具 体 的 には, 次 のことに 気 をつけて 実 施 す 1 めあてを 示 し, 授 業 に 対 する 意 欲 を 高 め 2 1 時 間 の 授 業 の 流 れを 明 示 し, 授 業 の 見 通 しをもたせ 3 授 業 の 中 ででの 学 び 合 いの 場 面 を 設 定 し, 思 考 力, 判 断 力 を 高 めるとともに, 望 まし い 人 間 関 係 づくりをすすめ 4 振 り 返 りの 中 で,1 時 間 の 学 習 内 容 を 確 認 し, 次 時 の 学 習 への 意 欲 につなげ (4) 研 究 主 題 との 関 わり 本 校 研 究 主 題 根 拠 を 示 して 説 明 をする 力 を 育 てる 授 業 づくり~ 坂 中 学 びのサイクル の 活 用 を 通 して~ に 沿 った 取 組 として, 映 像 から 打 ち 方 のポイントをそれぞれ 観 察 させ,それらを 集 約 して 自 分 たちの 技 能 のチェックポイントを 作 成 させそのポイントを 練 習 の 中 でお 互 いに 確 認 させるこ とによりハイクリアの 正 しい 打 ち 方 の 実 践 につなげていく バドミントンは 攻 守 の 切 り 替 えが 非 常 に 速 く, どこにどんな 打 球 を 打 ったらよいのか 相 手 が どこへどんな 打 球 を 打 とうとしているのか を 短 時 間 で 考 え 判 断 しなければならない 場 面 があま た, 団 体 戦 では, 相 手 チームや 自 分 のチームの 特 徴 を 分 析 して 作 戦 を 考 える 場 面 があこれらのこ とから,ねらいをもって 攻 守 の 仕 方 を 個 人 や 集 団 で 見 付 けることは, 思 考 力 や 判 断 力 を 養 うことにつ ながるとともに, 運 動 やスポーツの 学 び 方 につながると 考 え

3 7 単 元 ( 題 材 )の 評 価 規 準 ア 運 動 や 健 康 安 全 へ の 関 心 意 欲 態 度 1バドミントンの 特 性 に 関 心 を 持 ち, 自 己 の 責 任 を 果 たし 学 習 に 自 主 的 に 取 り 組 もうとして い 2 作 戦 などについて 話 し 合 いに 貢 献 し, 互 いに 助 け 合 い 教 えあおうと してい 3 健 康 安 全 に 留 意 し, 運 動 してい イ 運 動 や 健 康 安 全 に ついての 思 考 判 断 1 提 供 された 作 戦 や 戦 術 から 自 己 のチームや 相 手 チームの 特 徴 を 踏 ま えた 作 戦 や 戦 術 を 選 ん でい 2ペアや 個 人 の 課 題 をと らえ, 練 習 の 見 直 しや ゲームで 新 たな 作 戦 を 見 付 けてい 3 運 動 の 行 い 方 のポイン トを 見 付 けることがで きてい ウ 運 動 の 技 能 1 練 習 やゲームで 各 フラ イトを 相 手 や 状 況 に 応 じて 効 果 的 に 打 ち 分 け ることができ 2 技 能 のポイントを 意 識 して 練 習 やゲームがで きてい 3 空 いた 場 所 をめぐる 攻 防 を 展 開 するためのラ ケットの 操 作 と 連 携 し た 動 きができ エ 運 動 や 健 康 安 全 に ついての 知 識 理 解 1 技 術 の 名 称 や 行 い 方 に ついて, 学 習 した 具 体 例 を 挙 げてい 2 運 動 観 察 の 方 法 につい て, 理 解 したことを 言 ったり 書 き 出 したりし てい 3 試 合 の 行 い 方 につい て, 学 習 した 具 体 例 を 挙 げてい 8 指 導 と 評 価 の 計 画 ( 全 8 時 間 ) 第 1 次 ( 5 時 間 ) 第 2 次 ( 3 時 間 ) 学 習 内 容 ( 時 数 ) オリエンテーション(1) いろいろなストロークを 身 につける(3) 本 時 2/3 個 人 的 な 技 能 を 高 めなが らゲームを 楽 しむ(1) 相 手 や 状 況 に 応 じた 技 能 を 高 めながらゲームを 楽 しむ(2) まとめの 大 会 (1) 評 関 考 技 知 評 価 規 準 評 価 方 法 価 バドミントンの 特 性 に 関 心 を 持 ち, 自 己 の 責 任 を 果 たし 学 習 に 自 主 的 に 取 り 組 も うとしてい 技 術 の 名 称 や 行 い 方 について, 学 習 した 具 体 例 を 挙 げてい 運 動 の 行 い 方 のポイントを 見 付 けること ができてい 練 習 やゲームで 各 フライトを 相 手 や 状 況 に 応 じて 効 果 的 に 打 ち 分 けることができ 技 能 のポイントを 意 識 して 練 習 やゲーム ができてい 空 いた 場 所 をめぐる 攻 防 を 展 開 するため のラケットの 操 作 と 連 携 した 動 きができ 提 供 された 作 戦 や 戦 術 から 自 己 のチーム や 相 手 チームの 特 徴 を 踏 まえた 作 戦 や 戦 術 を 選 んでい 作 戦 などについて 話 し 合 いに 貢 献 し, 互 いに 助 け 合 い 教 えあおうとしてい 提 出 物 9 本 時 の 目 標 ハイクリアのポイントを 見 付 けることができ

4 10 指 導 過 程 学 習 活 動 形 態 指 導 上 の 留 意 点 評 価 規 準 方 法 導 入 1 準 備 運 動 ランニング, 体 操, 補 強 運 動 2 集 合 挨 拶 生 徒 の 健 康 状 態 を 把 握 す (T1 T2) 出 席 確 認 健 康 観 察 など 3 本 時 の 学 習 のめあて, 授 業 の 流 ホワイトボードへ 学 習 れの 確 認 見 通 す つかむ のめあてと 授 業 の 流 れ を 明 記 す(T1) めあて:ハイクリアのポイントを 見 付 けることができる 4 映 像 を 確 認 し,ポイントを 書 き 出 し,にキーワード を 書 き 発 表 す 深 める 肩 肩 か ら ま わ っ ている 個 人 全 体 スマッシュのポイント を 想 起 させ(T2) 各 自 で 付 箋 にポイント を 書 く 配 慮 を 要 する 生 徒 への 手 立 て 具 体 的 な 体 の 部 分 やラ ケットの 動 きについて ポ イ ン ト を 挙 げ て い 思 考 判 断 ( 付 箋 ) 展 振 り 切 り 振 り 切 っている どのような 足 の 運 びか 腕 や 肩 の 使 い 方 は 開 重 心 ( 図 の 出 典 : 中 学 体 育 実 技 学 研 教 育 みらい) 右 足 に 体 重 がかか っている 体 の 使 い 方 は なぜその 動 きが 必 要 な のか 問 う 5 ごとにハイクリアの 練 習 をす 6 簡 易 ゲームでハイクリアを 意 識 した 試 合 を 行 う 相 互 アドバイスを 行 う ポイントを 意 識 するよ う 声 かけをす 7 片 付 け 8 集 合 振 り 返 り 挨 拶 ハイクリアのポイントは, ま と め 振 り 返 り,へ 記 入 す ハイクリアのポイントをまとめ て 発 表 す まとめる ステップでは 後 ろ 足 にしっか り 体 重 を 乗 せることです スイ ングでは 高 い 位 置 で 打 てるよ うに 肘 をしっかり 伸 ばすとこ ろです フォロースルーでは 左 足 に 体 重 を 乗 せることです 振 り 返 り:ハイクリアのポイントを 見 付 けることができたか 全 体 で 本 時 のねらいについて 振 り 返 りをす 次 時 の 予 告 をす

5 11 準 備 物 3 点 セット(ファイル, 実 技 教 科 書, 筆 記 用 具 ),,ラケット,シャトル,ネット 一 式,DVDプレーヤー,プロジェクター,マジック 12 板 書 計 画 めあて ハイクリアのポイントを 見 付 けることができ ハイクリア 相 手 の 頭 上 を 高 くこえてコートの 後 方 まで 深 くとばす 打 ち 方 流 れ 集 合, 準 備 運 動,あいさつ, 出 欠 確 認 直 上 シャトル 打 ち 上 げ ハイクリアのポイント() 映 像 ハイクリア 練 習 簡 易 ゲーム 前 後 に 動 かす(ハイクリアを 入 れる) 説 明 片 付 け ハイクリアのポイントをまとめると ( 図 の 出 典 : 中 学 体 育 実 技 学 研 教 育 みらい) 振 り 返 り ハイクリアのポイントを 見 付 けることができたか あいさつ ( 自 己 評 価 表 ) 記 入

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