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1 NO!と 言 ってみよう 小 6 学 級 活 動 (7 月 ) 授 業 実 践 プログラム2 1 題 材 設 定 の 理 由 (1) 活 動 内 容 項 目 主 たる 内 容 項 目 ( 2) 日 常 の 生 活 や 学 習 への 適 応 及 び 健 康 や 安 全 に 関 すること 心 身 ともに 健 康 で 安 全 な 生 活 態 度 の 形 成 望 ましい 人 間 関 係 の 育 成 関 連 する 内 容 項 目 ( 1) 学 級 や 学 校 の 生 活 の 充 実 と 向 上 に 関 すること 学 級 や 学 校 における 生 活 上 の 諸 問 題 の 解 決 (2) 題 材 設 定 の 背 景 及 び 児 童 の 一 般 的 な 実 態 と 現 状 未 成 年 における 喫 煙 飲 酒 薬 物 の 乱 用 は 子 どもの 心 身 の 健 康 と 人 格 の 形 成 に 重 大 な 影 響 を 及 ぼし 大 きな 社 会 問 題 となっている 背 景 には 人 に 迷 惑 をかけなければ 何 をしてもいいという 個 人 意 識 の 変 化 や 罪 の 意 識 の 希 薄 化 自 制 心 の 低 下 薬 物 等 が 簡 単 に 入 手 できる 環 境 保 護 者 の 世 代 が 自 分 の 子 ども 時 代 もやっていたとする 意 識 の 甘 さなど 大 人 社 会 の 問 題 もあり 低 年 齢 化 を 助 長 している 薬 物 等 に 関 する 指 導 については 知 識 理 解 が 増 えただけでは 意 識 や 行 動 の 変 容 と いった 防 止 の 効 果 を 十 分 にあげることはできないため 薬 物 等 の 問 題 を 自 らの 問 題 と して 捉 え 主 体 的 に 判 断 できる 学 習 を 小 学 校 の 段 階 から 継 続 的 に 取 り 組 む 必 要 がある と 考 える 今 回 は 薬 物 等 乱 用 の 最 大 の 予 防 は 教 育 である との 考 えからライフスキルの 手 法 を 取 り 入 れ 人 から 薬 物 等 を 勧 められた 場 合 にはっきりと 断 るスキルを 身 につけ 自 分 を 守 り 誘 惑 に 対 して 毅 然 とした 態 度 で NO と 言 える 自 分 づくりの 一 環 としてこの 授 業 を 進 めたい (3) 指 導 法 指 導 上 の 留 意 点 1 ライフスキル 教 育 ( 1)の 手 法 を 用 い ロールプレイや 意 志 決 定 スキル 等 の 演 習 を 通 して 単 に 知 識 を 得 るだけではなく ライフスキルを 獲 得 することによって より 望 ましい 行 動 変 容 を 実 現 できるようにする 2 一 時 的 な 体 験 に 終 わらせることなく 今 後 も どのように 生 きるか どのように よりよく 生 きるか について 継 続 的 に 様 々な 学 習 をし 日 常 の 活 動 につなげてい けるようにする 知 識 を 行 動 に 活 かすための 教 育 法 で ライフは 生 命 生 活 人 生 等 の 意 味 を 包 括 した 概 念 スキルは 行 動 の 技 能 実 践 力 を 意 味 する WHOは 今 日 的 健 康 教 育 の 展 開 に 関 する 主 軸 としている 2 指 導 目 標 (1) 人 から 喫 煙 飲 酒 薬 物 等 を 勧 められた 場 合 には はっきり 断 ることが 大 切 であ ることを 理 解 できるようにする (2) 明 らかによくないこと ルールに 反 していることを 勧 める 相 手 に 対 しての 具 体 的 な 断 り 方 を 考 えることができるようにする 3 指 導 計 画 (1) 事 前 事 後 指 導 < 事 前 指 導 >- 学 級 活 動 等 ; 薬 物 等 によってもたらされる 健 康 への 影 響 や 様 々な 問 題 について 正 しく 理 解 し 危 険 や 誘 惑 から 身 を 守 る ための 心 構 えをつくる 本 時 - 学 級 活 動 < 事 後 指 導 >- 朝 の 会 等 ; NO!と 言 ってみよう の 授 業 を 実 施 する ; 学 習 したことを 様 々な 場 面 で( 家 庭 地 域 学 校 で の 行 事 等 )で 話 し 合 い 上 手 に 断 る 例 について 理 解 を 深 める (2) 教 科 指 導 等 との 関 連 道 徳 や 保 健 体 育 ( 健 康 教 育 ) 等 で 活 用 を 図 り ライフスキルの 定 着 を 図 る -1-

2 4 指 導 案 (1) 指 導 過 程 本 時 の 1 人 から 喫 煙 飲 酒 薬 物 等 を 勧 められた 場 合 には はっきり 断 ることが ねらい 大 切 であることを 理 解 できるようにする 2 明 らかによくないこと ルールに 反 していることを 勧 める 相 手 に 対 して の 具 体 的 な 断 り 方 を 考 えることができるようにする 展 開 活 動 の 内 容 指 導 上 の 留 意 点 評 価 資 料 導 1 本 時 のねらいを 理 解 する 初 回 使 用 のきっかけが 評 価 1 友 達 や 先 輩 からの 勧 誘 お もしろそうだという 好 奇 心 入 等 の 理 由 であることを 知 り ( 5 分 ) 本 時 では 人 から 喫 煙 飲 酒 薬 物 等 を 勧 められた 時 に 断 る 方 法 について 学 ぶこ とを 確 認 する 2 演 習 を 行 う (1) 喫 煙 を 勧 められた 場 面 まず 個 人 の 中 で 考 えさ えることで 真 剣 に 自 分 自 1 なぜ 断 るのが 難 しいと 思 われるのか 理 由 を 考 える 身 の 問 題 としてとらえさせ ワークシ る ート1 2 勧 める 相 手 に 対 して 断 り 理 由 を 考 えていく 中 で 評 価 2 方 (セリフ)を 考 える 関 係 を 崩 してしまう 恐 れや 自 分 の 中 での 自 信 のなさ 等 3 二 人 組 でロールプレイを が 意 志 決 定 を 揺 るがす 要 素 する となることに 着 目 させる 4 感 想 等 を 発 表 する 断 り 方 にもいろいろある ことを 確 認 する 展 (2) 万 引 きを 勧 められた 場 面 1 いやだ だめだめ 1 なぜ 断 るのが 難 しいと 思 とはっきり 言 う われるのか 理 由 を 考 える 2 相 手 の 言 うことが 本 当 ワークシ 開 か 冷 静 に 考 えつつ 理 由 2 勧 める 相 手 に 対 して 断 り ( 体 心 人 間 関 係 等 へ ート2 ( 35 分 ) 方 (セリフ)を 考 える の 影 響 )や 思 っているこ とをはっきり 言 う 評 価 2 3 二 人 組 でロールプレイを 3 相 手 にもやめるように する 説 得 する 4 感 想 等 を 発 表 する (3)NOといえる 自 分 につい NOということは 自 分 て 振 り 返 る を 守 ることであり 結 局 は 自 分 も 相 手 も 大 切 にするこ とにつながることを 確 認 す る 明 らかによくないこと ルールに 反 していることを 勧 められた 場 合 に 置 き 換 え ながら 考 えさせる ま 3 本 時 のまとめをする 今 後 も どのように 生 き 評 価 3 と め 活 動 を 振 り 返 り 気 付 いた ことや 思 ったことを ふりか るか どのようによりよく ふりかえ 生 きるか について 様 々な りカード ( 5 分 ) えりカード に 書 く 場 面 で 考 えてみるよう 促 す (2) 評 価 計 画 ( 評 価 の 観 点 ) 評 価 1 関 心 意 欲 本 時 のねらいと 進 め 方 を 知 り 意 欲 的 に 取 り 組 もうとしたか 評 価 2 思 考 判 断 勧 める 相 手 に 対 して 断 る 方 法 について 具 体 的 に 考 えることが できたか 評 価 3 知 識 理 解 人 から 喫 煙 飲 酒 薬 物 等 を 勧 められた 場 合 は はっきり 断 ることが 大 切 であることを 理 解 できたか -2-

3 5 プログラムの 展 開 例 活 動 場 所 教 室 準 備 物 きみならどうする?のワークシート 12( 裏 表 に 印 刷 ) ふりかえりカード 導 入 (5 分 ) 1 本 時 のねらいを 理 解 する 今 日 は ライフ( 生 活 )スキル( 技 能 技 術 )を 勉 強 するよ 知 っているのと 知 らな いのでは 違 うよ 中 学 生 高 校 生 になっても 大 人 になっても 今 しっかりと 身 に 付 けてお けば 自 分 を 守 れるんだよ 展 開 (35 分 ) 2 演 習 を 行 う (1) 喫 煙 を 勧 められた 場 面 C 君 とD 君 は 大 の 仲 良 しです C 君 は 家 に 帰 る 途 中 でした 後 ろから 声 をかけられて 振 り 向 くと 仲 良 しのD 君 が 立 っていました う うん これさ 兄 貴 のなんだ けど 吸 ってみない か? 1 どうして 断 りにくいのかな? いつも 一 緒 だから 断 るともう 遊 んでもらえない 断 るといじめられるかも 裏 切 りと 思 われる 一 度 は ちょっと 吸 ってみたいから ( 好 奇 心 ) 悪 いと 分 かっているけど 友 達 の 誘 いだからこそ 断 れない 吸 っている 人 がいるから 2 断 り 方 を 考 えてみよう むずかしい!! うーん なんて 断 ろうかな? -3-

4 << D 君 のセリフ>> やだよ お 母 さんに 怒 られるよ 警 察 に 捕 まったら お 父 さんお 母 さん 悲 しむよ ばかやろう タバコは 20 歳 からだ 絶 対 やめたほうがいいよ まだ 未 成 年 だよ いくら 仲 がいいからって そういうことには 付 き 合 えないよ 体 に 悪 いし 吸 う のはやめたほうがいいぞ 病 気 になっちゃうからダメだよ ガンになるかも 寿 命 が 縮 むかも 自 分 の 健 康 のためにも 絶 対 よくないよ 一 回 吸 ったらまた 吸 いたくなってやめられなくなるんじゃないかな だから や めたほうがいいよ 絶 対! 3 いくら 親 友 でも 悪 いことは 悪 いんだ 絶 対 吸 わない 二 人 組 でロールプレイをする ダメ! 絶 対 ダメ! 子 どもが 吸 うのは 犯 罪 なんだよ!! 吸 ってみないか? (2) 万 引 きを 勧 められた 場 面 本 屋 さんでTさんは すきなマンガ 本 を 夢 中 になって 読 んでいました そ こへ 中 学 校 の 先 輩 のJさんがやってきました 二 人 は 幼 なじみです 1 J さん : Tちゃん そのマンガ だれも 見 てないし もらっちゃえば T さん : えっつ?? どうして 断 りにくいのかな? 先 輩 で 幼 なじみだから 逆 らったら 失 礼 だから あこがれの 人 だから 断 ったら やばいと 思 うから 何 されるかわかんないから 口 をきいてくれなくな るかも 先 輩 には 逆 らいたくないから マンガが けっこう 高 いから お 金 が 今 苦 しいから 普 通 に 買 うと けっこう 馬 鹿 になんないから 自 分 がほしいから もらいたいから 別 にいいかなと 思 うから 1 回 ぐらいやっても 見 つかんなかったらやってもいいか な 中 学 行 く 前 に 目 をつけられるから -4-

5 2 断 り 方 を 考 えてみよう 先 輩 だから 走 って 逃 げちゃおうかな! 理 由 をはっきり 言 えばいいんだ 万 引 きは 犯 罪 ですって << T さんのセリフ>> だめですよ 防 犯 カメラも 回 ってるし 見 つかったら つかまっちゃいます すみません 僕 警 察 に 捕 まって 親 に 心 配 かけたくないんです そんな 冗 談 やめてください 自 分 で 買 えますから ダメダメ 絶 対 ダメですよ ダメですって!! そんなことしたら 親 が 悲 しむし 迷 惑 をかけるから 私 はやりません 私 先 輩 にとても 憧 れていたのに 残 念 です 幻 滅 です 私 は やりません 3 犯 罪 で 捕 まったら ばれて 内 申 書 も 下 がるし 高 校 受 験 も 大 学 進 学 もできなくな るかもしれませんよ いいんですか?お 断 りします 二 人 組 みでロールプレイをする 先 輩 見 損 ないました がっかりです 憧 れてたのに 誰 も 見 ていないし もらっちゃえば (3)NOと 言 える 自 分 について 振 り 返 る NOということ は 自 分 を 守 るこ とになるんだよ 結 局 は 自 分 も 相 手 も 大 切 にすることにつな がっていくよね -5-

6 まとめ (5 分 ) 3 本 時 の 活 動 を 振 り 返 り 気 付 いたことや 考 えたことを ふりかえりカード に 書 き 本 時 のまとめをする A: 断 り 方 についていろいろ 知 ることができたと 思 う また なぜ 断 りにくいのかが 分 かった B: 子 どもでも 大 人 でも 悪 いことは 断 る それが 人 間 の 基 本 だと 思 う C:もし 本 当 にたばこを 吸 ってみないかなどと 誘 わ れたら 勇 気 をもって 断 りたいと 思 う 6 児 童 の 反 応 (1) ふりかえりカード から 今 日 のような 断 り 方 やいけないこと 犯 罪 に ついての 授 業 ははじめてです 自 分 でその 気 持 ちになってみると 返 事 しにくい 感 じになりまし た やってはいけないことをはっきり 断 るという ことは とても 大 切 で そうしなくてはいけな いということが 分 かりました いくら 先 輩 でも がんばって 断 れば 先 輩 だって 分 かってくれる はず 今 までのままだったら 誘 われたらやってしまったかもしれないけれど 今 日 の 授 業 で 断 る 自 信 がついたように 思 う もし こんなことが 夏 休 み 中 に 起 こ ったらきっぱり 断 ります また 今 後 のために よく 覚 えておきます いけないことを 誘 われても 自 分 で 悪 いことだと 思 ったら ちゃんと 断 っ て 相 手 にもダメだよというようにした いと 思 った 誘 った 人 にも 注 意 するこ とを 心 がけたいと 思 った たばこ 万 引 き の 他 にも 悪 いこ とはあります 中 学 校 に 行 ったら こ んなことがありそうなので この 勉 強 を 役 立 てたいです その 時 ちゃんと 断 ろうと 思 います 友 達 だからといって 甘 やかすのではなく ダメなときはダメだよと 注 意 してあげ られるくらいちゃんとしなくちゃなと 思 った まずは 自 分 から 振 り 返 ってみよう と 思 う 7 授 業 者 参 観 者 の 感 想 授 業 改 善 の 視 点 いけないことだと 分 かっていても 誘 われるとやってしまうことは 子 どもの 生 活 の 中 で 意 外 に 多 いと 思 われる 今 回 のようなスキルをやることにより 反 省 も 含 めて 誘 われてもNOと 言 える 姿 勢 が 大 切 であることに 気 付 いてくれたらと 思 う 二 つの 場 面 提 示 は 身 近 な 問 題 なので 子 どもたちも 状 況 をとらえやすかったよ うだ しかし 自 分 も 吸 いたくなるかも 自 分 もマンガ 本 がほしい などの 反 応 や 嫌 われたくないなどの 理 由 で 断 れないかもしれないなどの 本 音 もきかれてよかっ た 気 になる 子 は 個 別 的 に 対 応 したい 子 どもたちなりに 断 る 理 由 があり 子 どもの 心 の 動 きが 分 かった 振 り 返 りカ ードは 自 分 の 心 を 見 つめる 時 間 として 必 要 であり 自 分 の 考 えを 正 直 に 書 くこと ができていたと 思 う -6-

7 ペアは 同 性 同 士 で 抵 抗 の 少 ない 形 態 を 取 っていた スムーズにロールプレイに 入 っていくための 配 慮 が 素 晴 らしいと 思 った また 子 どもたちは ずいぶんこの 形 に 慣 れているように 感 じた 今 回 は 喫 煙 万 引 き の 場 面 を 取 り 上 げられたが 予 防 的 な 観 点 から 薬 物 飲 酒 決 まりやルール 破 り 等 学 級 や 学 年 の 実 態 によって 様 々な 場 面 設 定 が 可 能 であると 思 った 応 用 範 囲 は 広 い 2つの 場 面 があるので どちらかにウエイトをかけていくと 時 間 的 な 問 題 もク リアされるのではないか 1つめの 場 面 は 練 習 として 押 さえ 2つめの 場 面 を 確 かめる 要 素 を 加 味 して 他 のものにも 応 用 できるようにすると 広 がりが 出 てくると 思 う 学 級 の 決 まりやルールに 関 しても 活 用 できそうである 演 習 に 時 間 がかかってしまい 振 り 返 る 時 間 にしわ 寄 せがいったが 振 り 返 りカ ードに 書 かせることにより NOと 言 うことの 大 切 さ を 感 じ 取 らせることができ たと 思 う 導 入 の 仕 方 によって あるいは 視 点 の 置 き 方 によって その 後 の 展 開 の 部 分 も 変 わってくるおもしろさがあり いろいろと 工 夫 できる 余 地 がある 薬 物 に 関 してだったら スクールキャラバン 等 と 組 み 合 わせてもできるのではな いか 8 関 連 プログラム 参 考 文 献 等 関 連 プログラム 人 間 関 係 をつくる 力 を 育 てる 指 導 援 助 プログラム( 小 中 高 等 学 校 編 ) 福 島 県 教 育 センター 教 育 相 談 チーム 編 参 考 文 献 喫 煙 飲 酒 薬 物 性 などの 課 題 に 対 応 実 践 からはじめるライフスキル 学 習 大 津 一 義 著 東 洋 館 出 版 社 生 き る ち か ら ライフスキルを 育 む 喫 煙 防 止 教 育 学 習 材 と 授 業 のすすめ 方 JKYB 研 究 会 川 畑 徹 朗 西 岡 伸 紀 編 著 -7-

8 場 面 1 1 年 組 番 名 前 C 君 とD 君 は 大 の 仲 良 しです C 君 は 家 に 帰 る 途 中 でした 後 ろから 声 をかけられて 振 り 向 くと 仲 良 しのD 君 が 立 っていました D 君 : 今 日 ひま? 家 に 遊 びに 来 ない?どう? C 君 : 分 かった 後 でね D 君 : 全 く 宿 題 ばっかしでいやになっちゃうよな お 母 ちゃんは 勉 強 しなさいしか 言 わないし 毎 日 いらつくなあ C 君 : うちも 同 じ 小 言 ばかりでうるさいんだ (ポケットからこっそりとたばこを 取 り 出 して) あ に き C 君 : これさ 兄 貴 のなんだけど 吸 ってみないか? D 君 : う うん C 君 : ホントはさ 初 めてなんだ どきどきするよな D 君 :? どうして 断 りにくいのかな? 理 由 を 考 えてみよう 断 り 方 を 考 えてみよう 一 人 で 考 えよう D 君 のセリフ -8-

9 場 面 2 2 年 組 番 名 前 本 屋 さんでTさんは すきなマンガ 本 を 夢 中 になって 読 んでいました そこ へ 中 学 校 の 先 輩 のJさんがやってきました 二 人 は 幼 なじみです J さん : Tちゃん こんにちは 何 見 てんの? T さん : これです この 主 人 公 おもしろくって J さん : ああそれかあ わたしもけっこうはまって 読 んでるな けっ こう 趣 味 同 じだね (Tさんは あこがれの 先 輩 に 趣 味 が 同 じと 言 われて 悪 い 気 はしませんでした しばらく 二 人 は 好 き なマンガの 話 でお 互 いに 盛 り 上 がっていました ) そのうちに J さん : でもさ マンガ 本 もお 小 遣 いで 買 うと けっこう 馬 鹿 にな んないよね T さん : そうですね J さん : Tちゃん そのマンガ だれも 見 てないし もらっちゃえば T さん : えっつ?? どうして 断 りにくいのかな? 理 由 を 考 えてみよう 断 り 方 を 考 えてみよう 二 人 で 考 えよう Tさんのセリフ -9-

10 授 業 NO!と 言 ってみよう ふりかえりカード 6 年 組 番 氏 名 1 今 の 自 分 の 気 持 ちに 一 番 近 いものを 一 つ 選 び 数 字 をで 囲 んでください ほぼ あまりその その 通 り その 通 り その 通 り 通 りではない ではない 1 今 日 の 活 動 に 意 欲 的 に 取 り 組 むことができ た 2 断 りにくい 理 由 について 考 えることがで きた 3 断 り 方 について 知 ることができた これから 何 かあったらはっきり 断 れそうだ と 思 った 2 今 日 の 授 業 ( 活 動 )をふりかえって, 感 じたことや 考 えたこと 今 の 気 持 ちなどを 自 由 に 書 いてください -10-

Ⅰ 調 査 の 概 要 1 目 的 義 務 教 育 の 機 会 均 等 その 水 準 の 維 持 向 上 の 観 点 から 的 な 児 童 生 徒 の 学 力 や 学 習 状 況 を 把 握 分 析 し 教 育 施 策 の 成 果 課 題 を 検 証 し その 改 善 を 図 るもに 学 校 におけ

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