ワークシート 何 が 非 行 なのか? 次 にあげる 行 動 例 を,A= 悪 くないこと,B= 悪 いこと,C= 悪 いことの 中 でも 非 行 ( 犯 罪 )になること に 分 類 してみましょう 行 動 例 1 みんなが 並 んで 待 っている 列 に,こっそりと 割 り 込 む ( ) 2

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1 知 識 を 身 に 付 けつつ, 自 他 の 理 解 を 深 め, 価 値 観 を 形 成 するエクササイズ 1 ~ 何 が 非 行 なのか? ~ 準 備 ワークシート 何 が 非 行 なのか? フラッシュカード1 非 行 少 年 の 分 類 フラッシュカード2 非 行 後 の 長 いドラマ 振 り 返 り 用 紙 ねらい どのような 行 為 が 非 行 となり, 処 分 の 対 象 となるのかを 各 自 が 考 え,さらにグループで 意 見 交 換 することによって, 非 行 に 関 する 知 識 を 身 に 付 ける 道 徳 的 に 悪 いこと と 法 的 に 悪 いこと が 必 ずしも 一 致 しないことや, 善 悪 の 基 準 が 人 に よって 違 うことなどを 理 解 する 他 の 人 と 意 見 を 交 わすことで 自 己 理 解 他 者 理 解 を 深 め, 感 受 性 の 促 進 を 行 う 実 施 できる 時 間 地 理 歴 史 科 公 民 科 の 授 業 ( 内 容 的 には 公 民 科 で 扱 うのがよい) LT(1 年 生 の1 学 期,とくに 夏 休 み 前 などに 行 うのがよい) 展 開 例 1 導 入 1 これから 非 行 を 考 える 活 動 をすることを 伝 え,その 目 的 を 説 明 する 2 フラッシュカード1 非 行 少 年 の 分 類 を 示 しつつ, 少 年 法 の 規 定 に 基 づいた 非 行 の 定 義 を 説 明 する その 後,フラッシュカード2 非 行 後 の 長 いドラマ を 示 しながら, 非 行 を 犯 してしまった 場 合 には,どのように 処 遇 されるかを 説 明 する 2 展 開 1 ワークシートに 記 されている 10 個 の 行 動 例 を, 各 自 で 悪 くないこと 悪 いこと 悪 いこ との 中 でも 非 行 ( 犯 罪 )になること の 三 つに 分 類 し,それぞれの 場 所 に 記 入 する (3 分 間 ) 2 四 人 のグループを 作 り, グループでの 話 し 合 いによって, あらためて 10 個 の 行 動 例 を 三 つに 分 類 する (15 分 間 ) 3 話 し 合 って 分 類 した 結 果 を, 各 グループがそれぞれ 発 表 する 4 正 しいと 思 われる 一 応 の 分 類 と, 特 に 法 律 に 照 らしてみて 悪 いことの 中 でも 非 行 ( 犯 罪 ) になること を 発 表 する 3 まとめ 1 各 グループの 発 表 した 内 容 を 比 較 しながらまとめる その 際, 善 悪 の 基 準 は 人 によって 多 少 異 なっているため 話 し 合 って 分 類 するのは 意 外 と 難 しいことを 挙 げ, 価 値 観 の 違 いを 考 えさせ るとともに, 他 者 理 解 を 促 す また, 甘 い 認 識 で 行 ったことが, 重 大 な 結 果 = 非 行 ( 犯 罪 )に よる 処 罰 となってしまう 可 能 性 があることを 指 摘 し, 意 識 させる 2 各 自 で 振 り 返 り 用 紙 を 記 入 した 後,グループで 今 日 の 活 動 の 感 想 を 述 べ 合 う 参 考 文 献 國 分 康 孝 監 修 押 切 久 遠 著 非 行 予 防 エクササイズ ( 図 書 文 化 社 )

2 ワークシート 何 が 非 行 なのか? 次 にあげる 行 動 例 を,A= 悪 くないこと,B= 悪 いこと,C= 悪 いことの 中 でも 非 行 ( 犯 罪 )になること に 分 類 してみましょう 行 動 例 1 みんなが 並 んで 待 っている 列 に,こっそりと 割 り 込 む ( ) 2 相 手 がムカツクことを 言 ったので 殴 る ( ) 3 電 車 の 中 で,お 年 寄 りが 目 の 前 に 立 ったのに 席 を 譲 らない ( ) 4 高 熱 があったので, 大 切 なテストを 休 む ( ) 5 駅 前 に 何 日 も 放 ってあった 他 人 の 自 転 車 を, 勝 手 に 乗 って 帰 る ( ) 6 友 達 の 万 引 きがうまくいくように 見 張 りをする ( ) 7 困 っている 人 がいたのに, 急 いでいたので 無 視 した ( ) 8 スポーツの 試 合 で, 誤 って 相 手 にぶつかってしまい, 怪 我 を 負 わせる ( ) 9 用 もないのにナイフを 持 ち 歩 く ( ) 10 青 信 号 で 横 断 していたら, 急 に 車 が 曲 がってきて,ひかれそうになる ( ) 悪 くないこと 悪 いこと 犯 罪 ( 非 行 )になること

3 振 り 返 り 用 紙 ( 何 が 非 行 なのか? ) 年 組 番 氏 名 1 これまでこのような 非 行 に 関 する 授 業 を 受 けたことがありますか ある ない 2 今 日 の 授 業 を 通 して, 非 行 についての 知 識 を 得 ることができましたか 得 ることができなかった 得 ることができた 3 グループの 話 し 合 いでは 意 見 を 出 すことができましたか 意 見 を 出 せなかった 意 見 を 出 せた 4 グループの 話 し 合 いでは 他 の 人 の 意 見 を 聞 くことができましたか 意 見 を 聞 けなかった 意 見 を 聞 けた 5 グループでの 活 動 に 参 加 することができましたか 参 加 できなかった 参 加 できた 6 グループでの 活 動 では,あなたがたのグループはまとまっていましたか まとまっていなかった まとまっていた 7 この 授 業 はあなたのためになりましたか ためにならなかった ためになった 8 この 授 業 は 楽 しかったですか 楽 しくなかった 9 この 授 業 の 感 想 を 書 いてください 楽 しかった

4 知 識 を 身 に 付 けつつ, 自 他 の 理 解 を 深 め, 価 値 観 を 形 成 するエクササイズ 2 準 備 ワークシート 損 得 勘 定 をしてみよう 参 考 資 料 A 君 B 君 のその 後 ( 例 ) 振 り 返 り 用 紙 ねらい ~ 損 得 勘 定 をしてみよう ~ 非 行 をする という 行 動 の 損 得 を 考 えることで,その 行 動 の 結 果 としてもたらされるリスク を 回 避 する 判 断 力 を 養 う 意 見 交 換 を 通 して, 他 者 理 解 を 促 しつつ,お 互 いによい 行 動 を 選 択 できるようにする 非 行 をすることによって 得 をすることが 一 時 的 であるのに 対 し, 損 することが 継 続 的 であるこ とや,トータルでみて 損 の 方 がずっと 多 いことを 知 る 実 施 できる 時 間 地 理 歴 史 科 公 民 科 の 授 業 ( 内 容 的 には 公 民 科 で 扱 うのがよい) LT(1 年 生 の1 学 期, 特 に 夏 休 み 前 などに 行 うのがよい) 展 開 例 1 導 入 教 師 はエクササイズの 目 的 を 説 明 する 今 日 は, 悪 いことをすると 得 することの 方 が 多 いか, 損 することの 方 が 多 いか,みんなで 考 えてみたいと 思 います 2 展 開 1 ワークシートを 配 布 し, 非 行 をした 場 面 (ここでは, 万 引 きの 見 張 りを 手 伝 った 場 面 )を 読 み 上 げる 2 損 得 を 考 える 生 徒 は 各 自 で, 非 行 を 手 伝 ったA 君 が 得 したこと と 損 したこと を 思 いつくだけワークシートに 記 入 する 例 得 したこと B 君 との 友 情 (?)が 保 てた 万 引 きを 手 伝 うスリルを 味 わえた ただで 物 を 手 に 入 れることができた 損 したこと 後 でビクビクしなければならない 警 察 に 捕 まる 可 能 性 がある 見 つかったら, 学 校 で 特 別 指 導 になる 見 つかったら, 親 が 悲 しむ 3 生 徒 は 四 人 一 組 のグループを 作 り, 話 し 合 う それぞれのグループで, 各 自 が 思 い 付 いた 得 したこと 損 したこと を 出 し 合 い, 意 見 を 交 換 し,まとめてみる 4 各 グループで 話 し 合 ってまとまった 得 したこと 損 したこと を 発 表 する 3 まとめ 1 グループの 発 表 を 受 ける 形 でまとめる その 際, 非 行 をすることで 得 られる 得 が 一 時 的 であるのに 対 し, 損 することのほうが 継 続 的 であり,その 後 の 人 生 に 影 響 (ダメージ)を 与 える 可 能 性 があるということを 示 す さらに, 参 考 資 料 A 君 B 君 のその 後 ( 例 ) を 配 布 し, より 具 体 的 に 非 行 のデメリットを 意 識 させる 2 各 自 で 振 り 返 り 用 紙 を 記 入 した 後,グループで 今 日 の 活 動 の 感 想 を 述 べ 合 う 参 考 文 献 國 分 康 孝 監 修 押 切 久 遠 著 非 行 予 防 エクササイズ ( 図 書 文 化 社 )

5 ワークシート 損 得 勘 定 をしてみよう 場 面 設 定 A 君 は, 友 達 のB 君 から 欲 しい 物 があるから 盗 る( 万 引 きする)のを 手 伝 って と 頼 まれ,どうしようか 迷 いましたが, 頼 むよ! 友 達 だろ! と 言 われ, 断 りきれず,B 君 が 万 引 きをしている 間, 見 張 りをすることになりました 万 引 きが 終 わった 後,A 君 はB 君 から お 礼 に と 盗 んだ 物 の 一 部 をもらいました 上 記 の 場 面 で, A 君 が 得 したこと A 君 が 損 したこと を 考 え, 思 い 付 くだけ 挙 げてみま しょう A 君 が 得 したこと A 君 が 損 したこと

6 振 り 返 り 用 紙 ( 損 得 勘 定 をしてみよう ) 科 年 組 番 氏 名 1 今 日 の 授 業 を 通 して, 非 行 における 損 得 を 考 えることができましたか できなかった できた 2 今 日 の 授 業 を 通 して, 非 行 の 損 (デメリット)を 学 べましたか 学 べなかった 学 べた 3 グループでの 活 動 に 参 加 することができましたか できなかった できた 4 この 授 業 はあなたのためになりましたか ためにならなかった ためになった 5 この 授 業 は 楽 しかったですか 楽 しくなかった 楽 しかった 6 この 授 業 の 感 想 を 書 いてください

7 知 識 を 身 に 付 けつつ, 自 他 の 理 解 を 深 め, 価 値 観 を 形 成 するエクササイズ 3 ~ 断 る 勇 気 ~ 準 備 ワークシート 断 る 勇 気 振 り 返 り 用 紙 ねらい 非 行 に 誘 われた 場 面 を 想 定 し, 断 り 方 を 検 討 し 練 習 することで 自 己 主 張 的 な 行 動 ( 断 り 方 )を 習 得 する 悪 い 誘 いであれば, 相 手 の 気 持 ちを 考 えることは 必 ずしも 必 要 ではなく, 相 手 につけこまれな いように,きっぱりと 断 ることの 重 要 性 を 知 る 実 施 できる 時 間 地 理 歴 史 科 公 民 科 の 授 業 ( 内 容 的 には 公 民 科 で 扱 うのがよい) LT(1 年 生 の1 学 期,とくに 夏 休 み 前 などに 行 うのがよい) 展 開 例 1 導 入 エクササイズの 目 的 を 説 明 する 2 展 開 1 ワークシートを 配 布 し, 教 師 が 場 面 設 定 万 引 きの 見 張 りを 頼 まれる 場 面 を 読 み 上 げる 2 七 つの 答 え 方 を 感 情 を 込 めながら 読 み 上 げる 3 答 え 方 を 分 類 してみる 各 自 で 七 つの 答 え 方 を,よい( 自 己 主 張 的 ) 答 え 方 と 悪 い( 自 己 主 張 的 ではない) 答 え 方 とに 分 類 し,ワークシートに 記 入 する 4 四 人 一 組 のグループを 作 り, 話 し 合 う それぞれのグループで, 最 もよい( 自 己 主 張 的 ) 答 え 方 を 決 め,その 理 由 も 含 めて 考 えてみる 5 話 し 合 った 結 果 を 発 表 する 各 グループの 発 表 のポイントは 板 書 する 6 答 え 方 についてグループの 発 表 を 受 ける 形 でまとめ, 自 己 主 張 的 な 答 え 方 のポイントを 解 説 する また, 自 分 が 非 行 に 巻 き 込 まれそうになった 場 合 は,その 後 どうなるかを 考 え, 友 達 関 係 を 絶 つくらいの 断 固 とした 行 動 をとることもやむを 得 ないこともあることを 述 べ, 生 徒 にき っぱりと 断 ることの 大 切 さを 伝 える 7 各 自 で きっぱり 断 る 言 葉 を 考 え,グループ 内 で 披 露 し 合 う 3 まとめ 誘 われたからといって 悪 いことをしてしまえば,その 責 任 は 自 分 にはね 返 ってきます 本 当 はやりたくなかったたんだけど という 言 い 訳 は 通 用 しません 後 で 後 悔 しないためにも, 悪 い 誘 いはきっぱり 断 れるようにしましょう 自 ら 進 んで 悪 いことをしないことは 当 然 です でも, 自 分 はする 気 はないのに 悪 いことに 誘 われてしまうこともあるかもしれません そのときには 自 分 は 嫌 だ! やりたくない! という 気 持 ちを はっきり きっぱり と 伝 えることが 必 要 です そうした 正 しい 自 己 主 張 が 必 要 なのです これはさまざまな よくない 勧 誘 を 受 けたときにも 同 様 です そうし た 自 分 自 身 を 守 る 断 る 勇 気 が 必 要 なのです 各 自 で 振 り 返 り 用 紙 を 記 入 した 後,グループで 今 日 の 活 動 の 感 想 を 述 べ 合 う 参 考 文 献 國 分 康 孝 監 修 押 切 久 遠 著 非 行 予 防 エクササイズ ( 図 書 文 化 社 )

8 ワークシート 断 る 勇 気 場 面 設 定 あなたは, いつも 遊 んでいる 友 達 と 本 屋 に 行 きました 本 屋 に 着 くと, その 友 達 はあなたに こ この 本 屋 ってガードが 甘 いから 結 構 簡 単 に 盗 れるらしい ちょうど 欲 しいマンガがあって, 金 出 すのも 惜 しいから, ( 盗 みを)やってみよう 俺 が 盗 るから,お 前 はそこで 見 張 ってくれ と 万 引 きの 見 張 りをもちかけられました 質 問 次 にいろいろな 答 え 方 をあげました よい 答 え 方 と 悪 い 答 え 方 に 分 類 してみましょう A 俺 も 欲 しいのがあったんだ ついでに 頼 む 見 張 っているから! と 積 極 的 に 見 張 りをする B ( 気 が 進 まないけど, ) 君 がそういうなら 仕 方 ないか としぶしぶ 協 力 する C やってもいいけど,もし 見 つかっても, 俺 が 見 張 りしていたこと 言 わないでよ と 自 分 に は 被 害 が 及 ばないようにして 協 力 する D そんなこと 考 える 人 とは 思 わなかった( 怒 )!やりたければ 一 人 でやればいいじゃないか ( 怒 )! と 言 って 怒 って 別 れる E そりゃいけないよ やめようよ マンガはちゃんと 買 うか, 我 慢 するか,それとも 誰 かに 借 りようよ と 止 める F 俺 もあのマンガ 欲 しいけど,マンガのために 捕 まりたくない やめとこうよ と 止 める G 弱 い と 思 われるかもしれないけど,そうゆうのは 絶 対 やらないと 親 と 約 束 しているから と 断 る よい 答 え 方 悪 い 答 え 方 きちんと 断 らないと こいつは 断 れない 人 間 だ と 思 われて, 無 理 に 押 し 付 けられてしまい, 不 本 意 ながら 悪 いことに 巻 き 込 まれてしまうことがあります 断 るべきときはきちんと 断 るこ とが 大 切 です 下 の 欄 に, 上 記 の 場 面 設 定 のような 状 況 での, 自 分 なりの きっぱり 断 る 言 葉 を 考 えて 書 いてみましょう

9 振 り 返 り 用 紙 ( 断 る 勇 気 ) 科 年 組 番 氏 名 1 今 日 の 授 業 を 通 して, 断 る 勇 気 の 必 要 性 を 学 べましたか 学 べなかった 学 べた 2 今 日 の 授 業 を 通 して, 非 行 に 誘 われたときの 断 り 方 ( 自 己 主 張 的 な 対 応 )を 学 べましたか 学 べなかった 学 べた 3 グループでの 活 動 に 参 加 することができましたか できなかった できた 4 あなたの 考 えた きっぱり 断 る 言 葉 はどのようなものでしたか もう 一 度 記 入 してください 5 グループで 行 ったロールプレイで,それぞれの 役 をやって 感 じたことを 書 いてください 頼 む 役 断 る 役 見 張 る 役 6 この 授 業 はあなたのためになりましたか ためにならなかった ためになった 7 この 授 業 は 楽 しかったですか 楽 しくなかった 楽 しかった 8 この 授 業 の 感 想 を 書 いてください

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