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1 課 のアイディアと 工 夫 2 巻 第 10 課 かぞく あきこ Can-do: 非 常 に 基 本 的 な 表 現 を 使 って 家 族 構 成 について 述 べることができる また 自 分 や 家 族 周 りの 人 の 外 見 や 好 みなどについて ごく 基 本 的 な 情 報 を 話 すことができる もじ ことば ぶんぽう れんしゅう ~ 人 何 人 何 人 兄 弟 兄 姉 弟 妹 お 兄 さん お 姉 さん 弟 さん 妹 さん ひとりっこ そふ そぼ おじいさん おばあさん からだ かお かみ かみのけ あたま くび 手 足 目 はな は 口 耳 せ 高 い ひくい みじかい 赤 ちゃん やわらかい いし 形 うすい かみ みち 人 形 大 好 き 上 手 とくい にがて ぶ1 ~ 人 ぶ2 兄 弟 の 数 ぶ 4.1 N は N が Adj ( 形 顔 つき 性 質 ) ぶ 4.2 前 半 N は N が Adj( 好 み 得 意 分 野 技 巧 ) れ1 れ2 れ3 れ4 れ6 れ7 れ8 むし しゃしん みんな とる ぶ3 V 辞 書 形 ぶ 4.2 後 半 Vdic のが Adj れ9 れ 12 できる タイダンス ピアノ ひく 一 人 スキー ~メートル ギター ぶ5 N は N ができます N は Vdic ことができます れ5 れ 10 れ

2 導 入 ( 文 法 1, 文 法 2) 学 習 者 がよく 知 っている 人 の 兄 弟 の 写 真 か 絵 教 師 は 写 真 を 見 せながら 紹 介 をする 例 )ニッチャクンさんは 4 人 兄 弟 です お 兄 さんが 1 人 と 妹 さんが 2 人 います 例 のように できれば 何 人 かの 兄 弟 構 成 を 紹 介 する 練 習 1.1 知 り 合 いの 兄 弟 構 成 を 言 ったり 聞 いたりできるようになる a. 教 科 書 の 絵 ( 下 図 )を 拡 大 コピーしたもの 文 字 は 消 しておく b. 数 字 のカード(1~20) 4 課 練 習 1 と 同 じ 例 ) c. 教 科 書 (p.134)の 絵 カード 文 字 は 消 しておく 例 ) 180

3 1a の 絵 カードを 使 って 家 族 の 呼 称 を 導 入 し スムーズ に 言 えるようになるまで 練 習 する ( 他 人 の 家 族 の 呼 称 ) 2 人 数 の 数 え 方 を 導 入 する 教 科 書 (p.154 の 絵 カード を 見 せて ともこさんの 家 族 は 11 人 です と 言 い 絵 を 指 して ひとり ふたり 人 です と 導 入 す る その 後 数 字 のカードを 使 って ひとり から 順 にリピートし 練 習 する その 後 教 師 がカードをラン ダムに 見 せ 学 習 者 がその 人 数 を 言 う 練 習 をする 3 教 科 書 (p.134)の 絵 カードを 見 せて 教 師 は 何 人 で すか と 聞 き 学 習 者 は 何 人 か 答 える 4 教 科 書 (p.134)の 例 1 の 絵 カードを 見 せて ともこ さんは 5 人 兄 弟 です お 兄 さんとお 姉 さんと がいま す と 教 科 書 の 例 1 の 文 を 言 い 学 習 者 はリピート する 例 2 の 絵 を 見 せて 同 様 に 言 う 1 から 5 の 絵 を 見 せて 教 師 が 学 習 者 に 質 問 をして 学 習 者 は 答 え る 練 習 をする T あきこさんは 何 人 兄 弟 ですか S 四 人 兄 弟 です お 兄 さんと 5クラスを 2 グループに 分 ける 教 師 は 絵 カードを 見 せ て 学 習 者 グループ A が 聞 き グループ B が 答 える その 後 Q-A の 担 当 を 交 代 して 行 う +2 人 数 の 数 え 方 を 覚 える 歌 Septimus Winne 作 曲 の Ten Little Indian Boys 10 人 の インディアン の メロデ ィーに 合 わせて 歌 う(JFBKK ウェブサイトを 参 考 に) 歌 詞 は ひとり ふたり さん にんいます よにん ごにん ろくにんいます ななにん はちにん きゅうにんいま す じゅうにんいます +2 人 数 の 数 え 方 を 練 習 する ゲーム 学 習 者 は 全 員 立 つ 教 師 が 人 数 を 言 い 学 習 者 は 言 われた 人 数 で 集 まり 集 ま ったグループから 座 る 集 ま れなかった 人 が 次 に 人 数 を 言 う 導 入 ( 文 法 1, 文 法 2) 教 師 の 家 族 の 写 真 か 絵 教 師 は 写 真 を 見 せながら 自 分 の 家 族 の 紹 介 をする 写 真 を 見 せて この 人 は 誰 ですか 女 の 人 ですか など 質 問 をして 学 習 者 の 想 像 を 膨 らませる その 後 例 のように 教 師 は 自 分 の 家 族 の 紹 介 をする 例 ) 私 の 家 族 です 私 の 家 族 は 4 人 です 父 と 母 と 弟 が 1 人 います 私 は 2 人 兄 弟 です 181

4 日 本 人 でも 自 分 の 家 族 について 話 すときに 父 母 姉 を 使 わず 1.1 と 同 じように お 父 さん お 母 さん お 姉 さん を 使 って 話 す 人 もいる しかし 自 分 の 家 族 を 紹 介 する 場 合 は なるべくここで 学 ぶ 呼 称 を 使 うように 導 入 する 練 習 1.2 自 分 の 兄 弟 構 成 を 言 えるようになる a. 教 科 書 の 絵 を 拡 大 コピーしたもの 練 習 1.1 と 同 じ A b. 教 師 の 自 分 の 写 真 a の 絵 の A の 位 置 に 貼 れるサイズのもの c. 教 科 書 (p.134)の 絵 カード 練 習 1.1 と 同 じ 1 教 科 書 (p.154)の 絵 を 使 って 他 人 の 家 族 の 呼 称 を 復 習 した 後 絵 の A の 位 置 に 教 師 の 自 分 の 写 真 を 貼 り 自 分 の 家 族 の 呼 称 を 導 入 する その 後 スムーズに 言 える ようになるまで 練 習 する 2 教 科 書 (p.134)の 絵 カードを 見 せて 教 師 が 例 1 と 例 2 を 言 う 1~5 は 教 師 が 学 習 者 に 質 問 し 学 習 者 は 絵 カードを 自 分 の 兄 弟 と 想 定 して 口 頭 練 習 する T 何 人 兄 弟 ですか S 人 兄 弟 です ~がいます 3 教 科 書 (p.134)の 絵 カードを 一 人 1 枚 配 り そのカードを 自 分 の 家 族 と 想 定 して ペアで 練 習 する A B さん B さんは 何 人 兄 弟 ですか B 四 人 兄 弟 です 兄 が 二 人 と 妹 が 一 人 います 182

5 練 習 2 自 分 や 知 り 合 いの 家 族 構 成 を 言 ったり 聞 いたりできるようになる a. 教 科 書 (p.154)の 絵 を 拡 大 コピーしたもの 練 習 1.1 と 同 じ b. 教 科 書 の 絵 カード(p.134 練 習 1.1) c.インタビューシート 何 人? れい あきこ わたし さん さん きょうだい かぞく きょうだい かぞく きょうだい かぞく d. 自 分 の 家 族 の 写 真 もしくは 下 の 図 (p.154 の 図 から 顔 をカットする)を 配 布 し 顔 を 記 入 する 教 科 書 (p.154)の 絵 カードを 見 せて 兄 弟 の 呼 称 を 復 習 す る 2あきこさんの 絵 カード(p.134 練 習 1.1)を 使 って 学 習 者 をあきこさんとし 教 師 とあきこさんとでインタビュー 例 をする +3 事 前 に 家 族 の 写 真 を 183

6 T あきこさんは 何 人 兄 弟 ですか S 四 人 兄 弟 です 兄 が 二 人 と 弟 が 一 人 います 3インタビューシートを 配 って 自 分 の 兄 弟 の 人 数 をシート に 記 入 する その 後 ペアで 相 手 の 兄 弟 についてインタビ ューし シートに 人 数 を 記 入 する 持 ってくるか 準 備 す るもの d の 図 に 家 族 の 絵 を 描 くように 言 い 自 分 の 家 族 の 写 真 か 絵 を 見 せながら 言 う 教 師 がインタビューした 内 容 をもとに 発 表 例 を 示 す 例 )あきこさんは 四 人 兄 弟 です お 兄 さんが 二 人 と 2 学 習 者 は 新 たなペアを 作 り 2.1 でインタビューをした 内 容 を 伝 え 聞 いている 人 は その 人 の 名 前 と 兄 弟 構 成 をシートに 記 入 する 教 科 書 (p.154)の 絵 カードを 見 せて 家 族 の 呼 称 を 復 習 す る 2 教 師 の 家 族 の 写 真 を 裏 返 して 見 せ 学 習 者 に 質 問 させる 学 習 者 に 質 問 されたら 教 師 は 写 真 を 表 にして 見 せながら 自 分 の 家 族 について 答 え インタビュー 例 を 見 せる S 先 生 の 家 族 は 何 人 ですか T 人 です 父 と 母 と がいます 3インタビューシートを 配 って 自 分 の 兄 弟 を 記 入 した 欄 に 家 族 の 数 も 記 入 する その 後 ペアで 相 手 の 家 族 について インタビューし シートに 人 数 を 記 入 する +3 事 前 に 家 族 の 写 真 を 持 ってくるように 言 って おき 自 分 の 家 族 写 真 を 見 せながら 言 う ( 準 備 するもの d のような 絵 でもよい ) 教 師 が 発 表 例 を 示 す 例 )ナッターさんは 人 家 族 です お 母 さんとお 父 さんと 2 学 習 者 は 新 たなペアを 作 り 2.3 でインタビューをした 内 容 を 伝 え 聞 いている 人 は シートに 名 前 とその 人 の 家 族 構 成 を 記 入 する 184

7 導 入 ( 文 法 4.1) 体 に 特 徴 がある 動 物 の 写 真 か 自 慢 のペットか 家 族 の 写 真 例 ) 例 1) 絵 カードを 見 せて 学 習 者 に どんな 動 物 ですか と 聞 く 学 習 者 はタイ 語 で 答 えてもよい その 後 教 師 が 日 本 語 で 説 明 する 例 )きりんは 首 が 長 いです 象 は 鼻 が 長 いです うさぎは 目 が 赤 いです 例 2) 自 慢 のペットか 家 族 ( 祖 父 母 娘 孫 )の 写 真 を 見 せ ながら その 自 慢 をする うちの 犬 は 目 が 大 きいです 毛 が 長 いです 足 が 長 いです とってもかわいいですよ 大 好 きです!!! 練 習 3 自 分 や 家 族 周 りの 人 の 外 見 について 述 べることができるようになる 形 容 詞 の 絵 カード(p.155) 例 ) 長 い まるい 長 い 大 きい 小 さい 1 体 の 部 分 の 語 彙 を 導 入 する 教 師 が 自 分 の 体 を 指 差 しながら 導 入 し 学 習 者 も 自 分 の 体 を 指 しながらリピートする その 後 教 +1 童 謡 ロンドン 橋 落 ちた:London Bridge is Falling Down のメロディを 使 った あた 185

8 師 が 単 語 を 言 い 学 習 者 が 体 の 部 分 を 指 す もしくは 教 師 が 体 を 指 して 学 習 者 がそ の 部 分 の 名 前 を 答 える 練 習 をする 2 形 容 詞 の 絵 カードを 見 せて 形 容 詞 を 復 習 する その 後 目 が 大 きいです のよう に 体 が 形 容 詞 です で 言 う 練 習 をする 3 教 科 書 (p.136)の 表 を 使 い 教 師 と 学 習 者 で 復 習 も 兼 ねた Q-A を 行 う 例 )T さとうさんはお 兄 さんがいますか S はい います T どんな 人 ですか S さとうさんのお 兄 さんは 足 が 長 いです ときどき いいえ いません になるよ うな 質 問 も 入 れるとよい まかたひざあし (JFBKK ウェブサイトを 参 考 )に 合 わせて 両 手 を 歌 詞 の 体 の 部 位 に 当 てながら 頭 肩 ひざ あし ひざ あし ひざ あし ( 2 回 ) 目 耳 鼻 口 と 歌 って 覚 える 部 位 を 変 え て 替 え 歌 で 練 習 してもよい +3 自 分 の 家 族 の 写 真 を 見 せながら 家 族 の 外 見 の 特 徴 を 友 だちに 発 表 する 練 習 4 a. 形 容 詞 の 絵 カード(p.155) 練 習 3 と 同 じ b. 教 科 書 (p.137)の 絵 カード 例 ) 1 形 容 詞 の 絵 カードを 学 習 者 に 見 せて 形 容 詞 の 復 習 をする 2 教 科 書 の 絵 カードを 見 せて 教 師 が 指 示 棒 で 指 した 箇 所 を 学 習 者 は 言 う 例 )T( 耳 を 指 す) S 耳 が 大 きいです 3 教 科 書 の 絵 カードを 黒 板 に 貼 り 教 師 は 教 科 書 の 例 文 を 読 み 学 習 者 はどの 人 形 か 当 て る 4 学 習 者 をペアかグループにし 3のように 一 +5 ペアかグループで 人 物 か 動 物 につ いてのクイズを 作 る その 後 クイ ズを 出 し 合 う 例 )S1 毛 が 白 いです 耳 が 長 いで す S2 うさぎですか S1 はい そうです

9 人 が 人 形 を 描 写 し 聞 いている 人 がどの 人 形 か 当 てる 学 習 者 がクラスの 前 で 一 人 で 発 表 できそ うなら 一 人 を 指 名 してもよい 一 人 1 枚 ( 人 数 が 多 い 場 合 はペアか グループで 1 枚 ) 自 由 に 人 か 動 物 の 絵 を 描 く( 人 に 見 られないように) 教 師 は 絵 を 集 めてランダムに 黒 板 に 貼 る 描 いた 人 が 自 分 の 絵 の 説 明 を して 他 のクラスメイトがどの 絵 か 当 てる 導 入 ( 文 法 4.2 上 手 ) 教 師 はクラスの 学 習 者 や 学 習 者 が 知 っている 先 生 を 例 に 挙 げて ~さんは~が 上 手 です の 文 をいくつか 言 い 学 習 者 に 上 手 です の 意 味 を 推 測 させる ナットさんは セパタクローが 上 手 です ファーイさんは 絵 が 上 手 です オームさんは タイダンスが 上 手 です パチャラポーン 先 生 は 料 理 が 上 手 です 科 目 が 上 手 です は 言 わない 自 分 のことには 使 わない 練 習 6 ある 人 の 上 手 なことを 言 うことができる 教 科 書 (p.138)の 絵 カード 例 ) 人 物 の 顔 例 ) 名 詞 が 上 手 です に 使 える 名 詞 の 絵 カード 1 教 科 書 の 人 の 顔 の 絵 カードを 見 せながら 教 師 は 学 習 者 に 誰 ですか と 聞 き 名 前 の 確 認 をする 2 教 科 書 の 名 詞 の 絵 カードを 見 せて 学 習 者 に 名 詞 +3 ペアになって 以 下 のように 友 だちが 上 手 なことをほめあう 187

10 の 確 認 をする 3 人 の 顔 と 名 詞 を 同 時 に 見 せて あきこさんは 絵 が 上 手 です と 言 い リピートさせる 2~4 は 絵 カ ードを 見 せて 学 習 者 が 文 を 言 う 謙 遜 の 仕 方 を 導 入 する A B さんはテニスが 上 手 です ね B いいえ まだまだです A いいえ 本 当 にすごいです よ B ありがとうございます 導 入 ( 文 法 4.2 得 意 苦 手 ) 例 1)テストもしくは 通 知 表 (の 見 せかけでもよい ) 例 2) 苦 手 な 様 子 を 表 す 絵 ( 先 生 は 自 分 の 苦 手 なものの 絵 を 用 意 してください) 例 1) 教 師 は 教 室 にテスト(もしくは 通 知 表 )を 持 っていき 学 習 者 に 見 せる そして 以 下 のように 言 って 得 意 苦 手 の 意 味 を 推 測 させる T これは 私 の 昔 のテストです 高 校 のテストです 見 ましょう 英 語 のテストです 90 点!! 私 は 英 語 が 得 意 です 日 本 語 のテストもあります 85 点! 日 本 語 も 得 意 ですね 数 学 のテストもあります 35 点 です 私 は 数 学 が 得 意 ではありません 苦 手 です クラスメイトの 名 前 を 使 っても 問 題 のない 雰 囲 気 ならば 実 際 にクラスにいる 学 習 者 の 名 前 を 出 しながら 導 入 を 行 ってもよい 例 )A さんは 数 学 が 得 意 です B さんは 音 楽 が 得 意 です 例 2) 教 師 は 自 分 が 苦 手 なことを 絵 や 演 技 を 使 って 見 せる ( 料 理 が 苦 手 な 場 合 ) T 私 は 料 理 が 苦 手 です ( 失 敗 した 様 子 を 見 せながら)あ たまごが!あ お 皿 が! ( 野 菜 を 切 る 様 子 を 見 せながら) 野 菜 が 大 きいですねえ きれいではありません 料 理 はおいしくなかったです 私 は 料 理 が 苦 手 です など 188

11 練 習 7 自 分 や 友 達 の 得 意 な 科 目 を 言 うことができるようになる a. 科 目 の 絵 カード 4 課 練 習 5 と 同 じ b. 教 科 書 (p.139)の 絵 カード 例 ) 人 物 の 顔 練 習 6 と 同 じ 1 教 師 は 学 習 者 に 科 目 の 絵 カードを 見 せて 科 目 名 の 復 習 を する 2 教 科 書 の 人 の 顔 の 絵 カードを 見 せながら 教 師 は 学 習 者 に 誰 ですか と 聞 き 名 前 の 確 認 をする 3 教 師 は 人 の 顔 と 名 詞 を 同 時 に 見 せ あきこさんは 数 学 が 得 意 です と 言 い リピートさせる 2~4 は 絵 カードを 見 せて 学 習 者 が 文 を 言 う 科 目 が 得 意 です で 使 う 自 分 のことも 他 人 のことも 言 うことができる +3 得 意 な 科 目 や 得 意 でな い 科 目 を 発 表 する 練 習 8 友 だちに 得 意 なことを 聞 いたり 答 えたりできるようになる a.スポーツの 絵 カード (1 巻 p.108 より) 例 ) b. 棒 189

12 c.インタビューシート なまえ とくい にがて あきこ 1 教 師 は 学 習 者 にスポーツの 絵 カード 見 せて スポーツの 名 前 を 復 習 する 2スポーツの 絵 カードを 1 枚 学 習 者 に 見 せて 以 下 のように 聞 く T A さんはサッカーが 得 意 ですか S はい 得 意 です /いいえ 得 意 ではありません 何 人 かに 聞 き 得 意 ではありません と 答 えた 人 がいた ら そこで にがてです を 導 入 する 何 度 かリピート 練 習 をした 後 スポーツの 絵 カードと 棒 を 使 って ~が 苦 手 です のドリル 練 習 をする 3 各 自 自 分 の 得 意 なスポーツを 考 える インタビューシー トを 配 って 友 達 にどんなスポーツが 得 意 かをインタビュ ーし シートに 記 入 する 2 分 以 内 に 得 意 なスポーツが 自 分 と 同 じ 友 だちを 一 番 たくさん 見 つけた 人 の 勝 ち +3 何 人 かが インタビュ ー 結 果 を 発 表 する 例 )A さんと B さんと C さんはサッカーが 得 意 ですが D さんと E さんはサッカーが 苦 手 です 導 入 ( 文 法 3, 文 法 4.2 動 詞 辞 書 形 +のが 形 容 詞 です ) a. 教 師 が 好 きなことに 使 うもの もしくはその 絵 カード 例 ) 写 真 カメラ 本 b.ハート 棒 棒 4 課 練 習 7 と 同 じ 190

13 みなさんは 休 みの 日 に 何 をしますか 何 をするのが 好 きですか とハート 棒 を 見 せながら 学 習 者 に 問 いかけた 後 教 師 が 好 きなことを 紹 介 する 例 1) 私 のかばんの 中 に いつもカメラがあります ( 鞄 の 中 からカメラを 出 して 見 せ る ) 私 はいつも 色 々な 所 へ 写 真 を 撮 りに 行 きます ( 写 真 をとるジェスチャーを 見 せる) 私 は 写 真 をとるのが 好 きです 例 2) 私 は 本 が 好 きです( 本 を 見 せながら) 毎 日 家 で 本 を 読 みます 休 みの 日 には 公 園 へ 行 きます 公 園 で 本 を 読 みます 私 は 本 を 読 むのが 好 きです! 練 習 9 動 詞 の 辞 書 形 が 言 えるようになる a. 動 詞 のフラッシュカード( 大 ) 表 はます 形 裏 は 辞 書 形 例 ) 表 よみます たべます します 裏 よむ たべる する 10 課 までの 動 詞 リスト 1: 買 う 洗 う 歌 う 行 く 書 く 聞 く 弾 く 泳 ぐ 出 す 話 す 遊 ぶ 飲 む 読 む 作 る 帰 る 取 る 送 る 終 わる 始 まる 撮 る ある かかる 2:あびる 起 きる 借 りる できる 食 べる 生 まれる 寝 る 見 る いる 3:する ( 洗 濯 そうじ 勉 強 紹 介 ) 来 る b.ひらがなの 50 音 表 わ ら や ま は な た さ か あ A を り み ひ に ち し き い I ん る ゆ む ふ ぬ つ す く う U れ め へ ね て せ け え E ろ よ も ほ の と そ こ お O c. 動 詞 のフラッシュカード(a を 小 さくしたカード) c のような 動 詞 のフラッシュカード( 小 )は 今 後 の 活 用 形 の 練 習 でも 使 うので ぜひ 用 意 してください!! 191

14 1 動 詞 のフラッシュカード( 大 )を 使 って 2 グループ 3 グループ 1 グループの 順 で 以 下 のように 辞 書 形 の 導 入 をする 1. 動 詞 のフラッシュカードを 学 習 者 に 見 せて 学 習 者 は ます 形 を 読 む 2. 教 師 が 辞 書 形 を 言 い カードを 裏 返 す 学 習 者 がリピ ートする 3.いろいろな 動 詞 で 行 い 学 習 者 にルールを 推 測 させて 発 言 を 促 す 4. 繰 り 返 し 行 った 後 50 音 表 を 使 ってルールを 黒 板 にま とめる 1 のみます 2 たべます 3 します きます i e のむ たべ る する くる u 5.1~3 グループの 動 詞 をランダムに 見 せて 学 習 者 は 何 グループの 動 詞 か 答 える 6.1~3 グループの 動 詞 をまぜて ます 形 から 辞 書 形 への 変 換 ドリルを 行 う 2 学 習 者 を 数 人 のグループにして 各 グループに 一 つずつ 動 詞 のフラッシュカード( 小 )を 渡 す そのカードを 使 って 各 グループで 辞 書 形 の 口 頭 練 習 をする 3クラス 全 体 あるいはグループでチェーンドリルを 行 う 学 習 者 が 自 分 で 動 詞 を 考 えてキューを 出 していく S1 食 べます S2 食 べる 作 ります S3 作 る +2 動 詞 かるたゲームを する 動 詞 のフラッシュ カードを ます 形 を 上 に 向 けて 机 の 上 に 並 べる 教 師 は 辞 書 形 を 言 い 学 習 者 は 言 われた 動 詞 の カードを 取 る 最 後 に 取 った 枚 数 の 多 い 人 が 勝 ち ( 辞 書 形 を 表 にして 教 師 がます 形 を 言 って も 良 い ) 192

15 練 習 12 自 分 や 友 だちが 好 きなこと 好 きではないことを 言 うことができるようになる a. 動 詞 のフラッシュカード( 大 ) 練 習 9 と 同 じ b. 動 詞 の 絵 カード 練 習 12(p.142)に 出 てくる 表 現 のもの 例 ) c.ハート 棒 棒 文 法 3 4 と 同 じ 1 動 詞 のフラッシュカードを 使 って ます 形 から 辞 書 形 への 変 換 ドリルをする 2 動 詞 の 絵 カードを 見 せ 絵 カードの 動 詞 をます 形 で 言 う T( 聞 きます の 絵 カードを 見 せる) S 聞 きます 3 次 は 同 じ 絵 カードを 見 せ 辞 書 形 を 言 う T( 聞 きます の 絵 カードを 見 せる) S 聞 く 4 絵 カードを 見 せ 教 科 書 の 文 になるよう 教 師 がキューを 出 し 拡 大 ドリルをする T 音 楽 S 音 楽 を 聞 く 5ハート 棒 を 絵 カードと 同 時 に 見 せて 音 楽 を 聞 くのがす きです と 言 い 他 の 絵 カードでも 同 様 に 口 頭 練 習 をする その 後 棒 と 絵 カードを 同 時 に 見 せて ~のが 好 きでは ありません の 練 習 をする 6ペアで 教 科 書 を 見 て 誰 が 何 を 好 きか 好 きではないのか を 言 う 練 習 をする +4 自 分 の 好 きなこと 嫌 いなことを 発 表 する 193

16 導 入 ( 文 法 5) 準 備 : 教 師 ができること できないことに 使 う 物 か 写 真 例 ) 剣 玉 お 手 玉 フランス 語 や 中 国 語 の 本 ギター 学 校 にある 楽 器 など 教 師 はまず 自 分 のできるものをして 見 せ ができます と 言 う 次 に できな いものをして 見 せ ができません と 言 う 他 にもお 手 玉 タイダンス 盆 踊 り 楽 器 などいろいろなことを 少 ししてみせて ができます/できません と 言 い 意 味 を 学 習 者 に 推 測 させる また 学 習 者 にしてもらって A さんは ができます/で きません のように 言 っても 良 い 練 習 5 友 だちのできることについて 言 えるようになる 準 備 : 教 科 書 (p.138)の 絵 カード 例 ) 人 物 の 顔 練 習 6 7 と 同 じ 例 ) 名 詞 ができます に 使 える 名 詞 の 絵 カード 1 人 の 顔 の 絵 カードを 見 せて 誰 ですか と 聞 き 登 場 人 物 の 名 前 を 確 認 する 2 名 詞 の 絵 カードを 見 せて 名 詞 を 確 認 する 3 人 の 顔 と 名 詞 の 絵 カードを 同 時 に 見 せて あきこさんは スキーができます といい 学 習 者 はリピートする 2~4 は 絵 カードを 見 せ 学 習 者 が 文 を 作 る +3 有 名 人 の 写 真 を 用 意 して その 写 真 を 見 せ て 何 ができるか 言 って もらう 例 )ニッチャクン: 韓 国 語 ができます 194

17 導 入 ( 文 法 5) a. 教 師 ができること できないことに 使 うイラストや 写 真 例 1) 日 本 料 理 (のりまき お 好 み 焼 き 天 ぷら )の 写 真 例 2) 外 国 語 を 話 しているイラスト b. 棒 例 1) 日 本 料 理 の 写 真 を 見 せながら これは 何 ですか 好 きですか などの 質 問 をし て ウォーミングアップをする 料 理 の 名 前 も 確 認 したところで 教 師 のできること できないことの 紹 介 をする T( 写 真 を 見 せて) これは 私 が 作 りました 私 はのりまきを 作 ることができます( 棒 をあてる) お 好 み 焼 きも 作 ることができますよ( 棒 をあてる) でも 天 ぷらは 作 ることができません( 棒 をあてる) 天 ぷらはとても 難 しいです 例 2) 絵 カードを 見 せながら 私 は 日 本 語 を 話 すことができます( 棒 をあてる) で も ドイツ 語 を 話 すことはできません( 棒 をあてる) 絵 カードの 内 容 は 自 分 のことに 合 わせて 変 えてください 練 習 10 友 だちのできること できないことについて 言 えるようになる a. 動 詞 のフラッシュカード( 大 ) 練 習 9 と 同 じ b. 動 詞 の 絵 カード 教 科 書 p.140 の 練 習 10 の 表 現 に 出 ているもの 例 ) 卒 業 你 好 あいうえお 195

18 กขค c. 棒 1 動 詞 のフラッシュカードを 使 って ます 形 から 辞 書 形 への 変 換 ドリルをする 2 動 詞 の 絵 カードを 見 せて 絵 カードの 動 詞 をます 形 で 言 う T( 歌 います の 絵 カードを 見 せる) S 歌 います その 後 教 科 書 の 文 になるよう 教 師 がキューを 出 し 拡 大 ドリルをする T タイ 語 の 歌 S タイ 語 の 歌 を 歌 います 最 後 に 辞 書 形 の 練 習 をする T タイ 語 の 歌 を 歌 います S タイ 語 の 歌 を 歌 う 3 棒 を 絵 カードと 同 時 に 見 せて タイ 語 の 歌 を 歌 うこと ができます と 言 い 他 の 絵 カードでも 同 様 に 口 頭 練 習 を する その 後 棒 と 絵 カードを 同 時 に 見 せて ~ことが できません の 口 頭 練 習 をする 4ペアで 教 科 書 を 見 て 誰 が 何 をできるか できないのかを 言 う 練 習 をする +4 自 分 のできること でき ないことを 発 表 する 練 習 11 友 だちに できることやできないことを 聞 いたり 答 えたりできるようになる a. 動 詞 のフラッシュカード 練 習 9 と 同 じ b.タスクシート(p.141 を 絵 で 表 したもの) 196

19 わたし クラスメイト 1 400m 2 今 天 你 好 あいしてる~ 学 校 山 海 50 ぐらい

20 1 動 詞 のフラッシュカードを 使 って ます 形 から 辞 書 形 への 変 換 ドリルをする 2 教 師 は 全 員 はできないであろう 質 問 を 何 人 かの 学 習 者 に する T タイ 語 の 歌 を 歌 うことができますか S はい できます T 英 語 (フランス 語 日 本 語 韓 国 語 )の 歌 を 歌 うこと ができますか S はい できます/いいえ できません 3b のタスクシートを 配 り の 1~7 の 文 ( 教 科 書 p.141)を 参 考 に 全 員 で 質 問 文 にして 口 頭 練 習 する その 後 わ たし の 欄 にできることなら できないことなら を 記 入 する 4クラスメイトにインタビューをして はい と 答 えた 人 の 名 前 を 書 くか サインをもらう ただし 1~7 まで そ れぞれ 違 う 人 の 名 前 でなければいけない 全 部 の 欄 が 埋 ま ったら 席 に 座 る +4 自 分 で 質 問 文 を 書 き 加 える 例 ) Girls Generation の 歌 を 歌 うことが できます か ドラえもんの 絵 をかく ことができますか のりまきを 作 ることが できますか 198

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