Lesson Plan 8 Year 2 家 族 の 名 前 は なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー CD 家 族 の 名 前 と 天 気 のフラッシュカード 家 族 の

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1 Lesson Plan 6 Year 1 この 果 物 なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て, 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら, 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー 果 物 の 名 前 が 日 本 語 で 書 かれた 買 い 物 メモ 英 語 ノート1(p17) CD 果 物 と 数 字 のフラッシュカード 果 物 ゲームカード 1. あいさつ 元 気 に 英 語 であいさつをする 2. 歌 Ten steps の 歌 英 語 ノート1-L3( 前 時 のおさらいの 歌 ) 3. 復 習 はフラッシュカードを 使 って 1~10の 数 字 を 復 習 する 指 導 者 は What's this? と 数 字 を 尋 ね 児 童 は It's ~. と 答 える 4. 新 しい 単 語 はフラッシュカードを 使 って 果 物 の 名 前 を 教 える 児 童 はの 後 に 続 いて 繰 り 返 すことで 新 しい 単 語 に 慣 れるよう 指 導 者 は What's this? と 果 物 を 尋 ね 児 童 は It's a(n)~. と 答 える すいか,パイナップル,りんご,みかん,いちご 桃,バナナ,ぶどう,さくらんぼ, 梨 5. ゲーム1 1 指 導 者 は 果 物 フラッシュカードを 黒 板 に 並 べる 2 とは なくなったのは 何?ゲーム の 見 本 を 見 せる 3 児 童 は 目 を 閉 じて 1から10まで 英 語 で 数 える 4 指 導 者 は 果 物 フラッシュカードの 中 から1 枚 を 抜 き カードの 配 置 を 入 れ 替 える 5 児 童 は 無 くなった 果 物 フラッシュカードが 何 かを 当 てる 以 上 を 繰 り 返 す 慣 れてきたら フラッシュカードを 抜 く 数 を1 枚 から2 枚 3 枚 と 増 やしていくとよい 6. ゲーム2 1 とは お 買 い 物 ゲーム の 見 本 を 見 せる 2 児 童 は5~6 人 のグループにわかれる は 児 童 に 買 い 物 を 頼 むお 家 の 人 役 は 果 物 屋 さん 役 をする は 果 物 ゲームカードを 机 上 に 並 べておく 3 各 グループの1 名 ~ 数 名 の 児 童 は の 所 へ 行 き 買 い 物 メモをもらう 4 児 童 はの 所 へ 買 い 物 に 行 く What fruit do you want? 児 童 ~( 果 物 ) pleas e. Here you are. ( 児 童 の 注 文 した 果 物 カードを 渡 す) 児 童 Thank you. AL Tと 児 童 Good bye. 5 児 童 は 手 に 入 れた 果 物 カードをに 渡 す 買 い 物 メモと 同 じ 果 物 カードを 持 ってくることが できたら 得 点 が 入 る 買 い 物 をする 児 童 を 交 代 しながら3~5を 繰 り 返 す 自 信 の 無 い 児 童 は 同 じグループの 児 童 と 相 談 してもよいこととする 7. あいさつ 児 童 の 態 度 や 英 語 面 についてよかったところを 具 体 的 にあげることで 次 時 への 意 欲 を 高 めるよう

2 Lesson Plan 8 Year 2 家 族 の 名 前 は なあに? ねらい フラッシュカードを 見 て 家 族 の 名 前 を 英 語 で 言 う ゲームを 楽 しみながら 家 族 の 英 語 に 親 しむ CDプレーヤー CD 家 族 の 名 前 と 天 気 のフラッシュカード 家 族 の 名 前 ゲームカード 1. あいさつ 元 気 に 英 語 であいさつをした 後 今 日 の 天 気 を 確 認 する 2. 歌 3. 復 習 はフラッシュカードを 使 って 天 気 の 名 前 を 復 習 する 指 導 者 は How's the weather? と 児 童 に 天 気 を 尋 ね 児 童 は It's ~. と 答 える 4. 新 しい 単 語 はフラッシュカードを 使 って 家 族 の 名 前 を 教 える 児 童 はの 後 に 続 いて 繰 り 返 すことで 新 しい 単 語 に 慣 れるよう 指 導 者 は What's this? と 家 族 の 名 前 を 尋 ね 児 童 は It's ~. と 答 える お 父 さん,お 母 さん, 妹, 弟,おばあさん,おじいさん 5. ゲーム1 1 とは 私 はだれよゲーム の 見 本 を 見 せる 2 指 導 者 は 家 族 の 名 前 ゲームカードを 児 童 に 一 枚 ずつ 配 る 3 指 導 者 は6つの 家 族 の 名 前 の 中 から 1 人 の 名 前 を 英 語 で 言 う 4 言 われたゲームカードを 持 っている 児 童 は 大 きな 声 でその 英 語 を 言 いながら カードを 高 く 掲 げる 5 適 宜 ゲームカードを 交 換 しながら3~4を 繰 り 返 す 慣 れてきたら 指 導 者 役 をボランティア 児 童 が 行 うようにしてもよい 6. ゲーム2 1 児 童 は 自 分 のイスを 円 に 並 べて 座 る 最 初 にオニになる 児 童 を 一 人 決 め オニの 児 童 の 椅 子 をぬいておく 2 指 導 者 は 家 族 の 名 前 ゲームカードを 児 童 に 一 枚 ずつ 配 る 3 とは ファミリーバスケット の 見 本 を 見 せる 4 オニは6つの 家 族 の 中 から,1 人 の 名 前 を 英 語 で 言 う 5 言 われたゲームカードを 持 っている 児 童 は, 立 って 別 の 椅 子 へ 移 動 する 椅 子 に 座 れなかった 児 童 は 次 のオニになる 6 4~5を 繰 り 返 す オニが ファミリーバスケット と 言 えば 全 員 が 立 って 移 動 する 楽 しく 活 動 した 児 童 を 英 語 で 称 揚 する 7. あいさつ 児 童 の 態 度 や 英 語 面 についてよかったところを 具 体 的 にあげることで 次 時 への 意 欲 を 高 めるよう

3 Lesson Plan 18 Year 3 お 正 月 を 楽 しもう ねらい 顔 の 部 分 を 表 す 単 語 を 言 う 福 笑 いなどのお 正 月 の 遊 びを 楽 しむことができる CDプレーヤー 目 かくし 用 のアイマスク CD フラッシュカード( 顔 の 部 分 ) 福 笑 い 用 の 顔 のパーツ(グループ 数 )( 小 学 校 英 語 活 動 コンテンツにあり) 1. あいさつ 1. 英 語 であいさつした 後, 日 付 や 天 気 を 確 認 する 2. お 正 月 の 話 歌 3. 新 しい 単 語 の 国 のお 正 月 の 話 を 聞 く 顔 の 部 分 eyes( 目 ),nose( 鼻 ),mouth( 口 ),ears( 耳 ),eyebrows( 眉 毛 ) フラッシュカードを 見 ながら 練 習 する 4. ゲーム1 鼻 鼻 ゲーム 5. ゲーム2 福 笑 い グループで 行 う 制 限 時 間 を 決 めておく 1 黒 板 に 顔 の 輪 郭 を 書 く 2 グループから1 人 選 び 目 かくしをする 3 パーツを 渡 す 児 童 が 英 語 で 顔 の 部 分 の 名 前 を 言 い 目 かくしをしている 児 童 に 渡 す 4 グループの 残 りの 児 童 は up down right left stop OK という 指 示 を 出 す 5 できあがったら みんなで 見 て 楽 しむ 時 間 に 余 裕 があれば グループの 中 で 役 割 交 代 をして 何 回 か 楽 しむ 6. あいさつ

4 Lesson Plan 4 Year 4 スポーツをしよう ねらい スポーツを 表 す 英 語 を 言 う Let s を 使 って 相 手 を 誘 う なし スポーツフラッシュカード ゲームカード 教 科 のフラッシュカード 色 フラッシュカード 1. あいさつ 元 気 に 英 語 であいさつをした 後 今 日 の 天 気 を 確 認 する 2. 歌 3. 復 習 教 科 を 表 す 英 語 を 復 習 し 推 理 ゲームをしてもよい 色 を 復 習 する 物 を 指 差 して 色 を 聞 く 4. 新 しい 単 語 スポーツの 名 前 を 学 ぶ レッスン3の 応 用 として 何 名 かの 児 童 に Do you like~? と 聞 いてみる Tennis, baseball, swimming, soccer, basketball, volleyball, table tennis, golf, bad minton, dodge ball, rugby, Let s play~, No, thank you., OK. Let s play~ という 表 現 を 覚 える が 時 間 をとって 説 明 の 補 足 をしてもよい No, thank you., OK. という 表 現 も 教 える 5. ゲーム1 スポーツジェスチャーゲーム 1 児 童 に 分 からないようにスポーツフラッシュカードを 選 び そのスポーツの 動 作 をし 児 童 が 当 て る 2 児 童 が 前 に 出 て,フラッシュカードを 選 び,そのスポーツの 動 作 をする すべてのカードについ て 同 様 に 行 う 6. ゲーム2 スポーツ 神 経 衰 弱 ゲーム 1 と と2 人 の 児 童 で 見 本 を 見 せる 教 師 1 名 と 児 童 1 名 で2つのチームを 作 る 2 スポーツゲームカードを2セット 用 意 し,よく 混 ぜ 合 わせる すべてのカードの 絵 を 下 向 きにして 何 列 か 並 べる ゲームは 協 力 して 行 う どちらのチームが 先 に 行 うか 決 める 3 先 に 行 うチームの 一 人 がカードを1 枚 取 り, Let s play~ と 言 う 同 じチームの 別 の 児 童 が 他 の カードを1 枚 取 り 同 じスポーツであれば OK. と 言 う 違 うスポーツであれば No, thank you. と 言 う すべての 児 童 が 理 解 できるまで 続 ける クラスをチームに 分 けて ゲームを 行 う 7. あいさつ 児 童 の 態 度 や 英 語 面 についてよかったところを 具 体 的 にあげることで, 次 時 への 意 欲 を 高 めるよう 気 持 ちのよいあいさつを 英 語 で 交 わすことで, 笑 顔 で 授 業 を 終 わる

5 Lesson Plan 9 Year 5 外 来 語 を 知 ろう 3/3 ねらい ほしいものをたずねたり 要 求 したりして,フルーツパフェを 作 る 児 童 英 語 ノート CD CD プレーヤー 絵 カード 英 語 ノート 筆 記 用 具 はさみ のり 1. あいさつ 英 語 であいさつをした 後 日 付 や 天 気 を 確 認 する 2. 歌 3. 復 習 チャンツ< 英 語 ノート/36 37> What do you want? 食 べ 物 絵 カードを 使 ってと 外 来 語 を 復 習 する 4. ゲーム1 オリジナル フルーツ パフェを 作 る < 英 語 ノート/40 41> 1 巻 末 絵 カードを 切 り 取 り すきなものを 選 んでパフェのグラスにのせる 2 ペアに 自 分 の 作 ったフルーツ パフェを 紹 介 する とは 絵 カード( 拡 大 版 )を 黒 板 に 貼 り 互 いに 自 分 のパフェを 紹 介 する apples, kiwis, strawberries, bananas, melon, pineapples, peaches, grapes, cherries, oranges, A: This is my parfait. I like apples, kiwis and strawberries. H: This is my parfait. I like bananas, melon, and pineapples. 5. ゲーム2 ペアで 店 員 と 客 に 分 かれてフルーツ パフェを 作 る < 英 語 ノート/40 41> 1 ペアになり 英 語 ノートと 絵 カードを 交 換 し それぞれが 店 員 と 客 になる 2 店 員 は What do you want? とたずね 客 は 自 分 がほしい 果 物 を ~, please. で 答 える 3 店 員 は 要 求 された 絵 カードを 相 手 の 英 語 ノートのパフェのグラスの 上 に 置 く できあがったら 客 に 渡 す H : Hello. A : Hello, what do you want? H : Peach, grapes and cherries, please. A : OK. Here you are. H : Thank you. A : You're welcome. 6. 復 習 今 日 学 習 した 表 現 をもう 一 度 発 音 する 7. あいさつ 児 童 の 態 度 や 英 語 面 についてよかったことを 具 体 的 にあげることで 次 時 への 意 欲 を 高 めるように する

6 Lesson Plan 21 Year 6 できることを 紹 介 しよう 2/4 ねらい どんなことができるかを 友 達 に 尋 ねたり 答 えたりする 児 童 英 語 ノート(CD) CDプレーヤー 動 作 絵 カード 英 語 ノート 筆 記 用 具 1. あいさつ 英 語 であいさつをした 後 日 付 や 天 気 を 確 認 する 2. 復 習 チャンツ I can swim CD26 をする 1 1 回 目 は リズムに 合 わせて 言 う 2 2 回 目 は ジェスチャーをつけて 言 う 3. 言 葉 フラッシュカード( 動 作 )を 見 せながら,それぞれを 英 語 で 言 う play baseball / play soccer/ play table tennis / play kendama / play the piano / play the guitar / ride a unicycle / cook / swim 4. 表 現 できるかを 尋 ねたり それに 答 えたりする 表 現 を 練 習 する Can you play baseball? (soccer/ table tennis / kendama / the piano / the guitar) Can you ride a unicycle? Can you cook? (swim) Yes,I can. / No,Ican t. とで 見 本 を 見 せる やが 質 問 し それに 児 童 が 答 えたり 児 童 がやに 質 問 したりする 児 童 が 二 人 組 ( 隣 同 士 )になって 質 問 したり それに 答 えたりして 表 現 になれる CD27を 聞 いて 英 語 ノートP26のその 動 作 の 絵 を 指 す 5. ゲーム1 ジェスチャーゲームをする 1 指 導 者 や 友 達 のジェスチャーを 見 て フラッシュカードの 中 のどの 動 作 かを 答 える What is sensei doing? Playing baseball? swimming. 6. ゲーム2 インタビューゲームをする 1 インタビューをする 二 人 組 を 作 る 2 相 手 が 英 語 ノートP26の9つのことができるかを 予 想 する それぞれの 絵 の 右 下 の 四 角 にできる と 思 えば できないと 思 えば をかく 3 互 いにできるかどうかを 尋 ね 合 う P26を 印 刷 しておくと 相 手 を 変 えてインタビューできる 7. あいさつ 児 童 の 態 度 や 英 語 面 についてよかったところを 具 体 的 にあげることで 次 時 への 意 欲 を 高 めるよう

7 Lesson Plan 6 Year 6 修 学 旅 行 でインタビューしよう 2/3 ねらい サインをもらう 表 現 を 知 り 簡 単 な 会 話 を 使 ってインタビューゲームをする CDプレーヤー サインを 書 く 用 紙 国 旗 のフラッシュカード( 掲 示 用, 児 童 用 ) 1. あいさつ 英 語 であいさつの 後, 日 付 け, 曜 日, 天 気, 気 分 などを 確 認 する 2. 復 習 前 時 に 学 習 した, Excuse me. May I speak to you? について 復 習 する 国 旗 のフラッシュカードを 用 いて, 会 話 をしながら 復 習 する Excuse me. May I speak to you? Where are you from? 3. 新 しい 表 現 修 学 旅 行 で 見 学 しているときに 外 国 の 方 に 出 会 い インタビューした 後 サインをもらうという 場 の 設 定 をする がにインタビューすることにより 新 しい 表 現 を 知 らせる Please sign my paper. H: Excuse me. May I speak to you? A: Yes, please. H: My name is ~. What s your name? A: My name is ~. H: Where are you from? A: I m from ~. H: Please sign my paper. Thank you very much.have a nice day, Good-bye. 4. 対 話 練 習 指 導 者 と 児 童 全 員 で 対 話 をする 慣 れたら 隣 同 士 など 児 童 同 士 で 練 習 させる 1 笑 顔 で 2 目 を 見 て 3はっきりした 声 で という3つの 点 に 気 をつけてインタビューすることを 確 認 しておく できるかを 尋 ねたり それに 答 えたりする 表 現 を 練 習 する 5. ゲーム 前 時 (Lesson Plan20)に 行 った じゃんけんインタビューゲーム をする ゲームのやり 方 は 前 回 と 同 じであるが 本 時 では, 負 けた 児 童 は 観 点 に 沿 った 印 と 自 分 のサインを 相 手 に 書 くように 指 示 をす る 5 人 にインタビューできたら 席 に 座 る 6. あいさつ 児 童 の 態 度 や 英 語 面 についてよかったところを 具 体 的 にあげることで 次 時 への 意 欲 を 高 めるよう

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