スライド 1

Size: px
Start display at page:

Download "スライド 1"

Transcription

1 平成 22 度 大阪府学力テスト 小学校第 4 学 小学 4 小学 5 小学 6 中学 1 中学 2 中学 3 結果分析 /Data 編 国語 算数 領域 観点 形式別正答率一覧表 ヒストグラム レーダーチャート 問題別正答率 大阪府教育センター

2 小学校第 4 学 H22 度 H21-22 度 H20-22 全問題数 17 問 全問題数 18 問 20 問 国語 正答率 45.9% 誤答率 44.6% 正答率 53.9% 誤答率 34.0% 64.3% 29.0% 無解答率 9.5% 無解答率 12.1% 6.7% 平成 22 度大阪府学力テスト 分類 学習指導要領の領域等 領域 観点 形式 平均正答率 話すこと 聞くこと 31.0% 書くこと 32.5% 読むこと 36.2% 領域 観点 形式 平均正答率 話すこと 聞くこと 39.8% 書くこと 24.0% 読むこと 37.9% 平均正答率 72.7% 58.6% 59.4% 言語事項 63.7% 言語事項 84.1% 67.8% 関心 意欲 態度 33.3% 関心 意欲 態度 42.1% 66.7% 話す 聞く能力 31.1% 話す 聞く能力 39.8% 72.7% 評価の観点 書く能力 32.5% 書く能力 24.0% 61.2% 読む能力 36.2% 読む能力 37.9% 59.2% 領域別観点別形式別正答率一覧表 問題形式 知識 理解 技能 63.7% 選択式 54.0% 短答式 47.4% 記述式 32.5% 知識 理解 技能 84.1% 選択式 69.8% 短答式 53.2% 記述式 16.5% 67.3% 68.5% 61.6% 57.3%

3 小学校第 4 学国語 平成 22 度大阪府学力テスト ヒストグラム 小学校 4 生国語 (H22 データ ) 小学校 4 生国語 (H21+22 データ ) 小学校 4 生国語 (H21+22 データ )

4 平成 22 度大阪府学力テスト 小学校第 4 学国語 レーダーチャート問題別正答率 設問 正答 誤答 無解答 1 1 一ア 一イ 一ウ 二エ 二オ 二カ 三 四 五 六 一 二 一 (1) 一 (1) 一 (2) 二ア 二イ

5 設問正答誤答無解答 1 一 (1) 一 (1) 一 (2) 一 (2) 一 (3) 一 (3) 一 (4)A 一 (4)B 一 (4)C 一 (5) 二 (1) 二 (1) 二 (2) 二 (3) 二 (4) 二 (5) 二 (6) 二 (6) 三 A 三 B 平成 22 度大阪府学力テスト問題別正答率 小学校第 4 学国語 3 ヵ積算 2 ヵ積算 設問正答誤答無解答 1 1 一ア 一オ 一カ 二イ 二ウ 二エ 三 四 五 六 七 八 九 (1) 九 (2) 一 二 (1)AB 二 (2)C 二 (2)D

6 H22度 C問題 小学校第4学 算 数 平成22度 大阪府 学力テスト 分 類 17問 全問題数 19問 18問 正答率 43.7 正答率 誤答率 44.7 誤答率 無解答率 11.6 無解答率 領域 観点 形式 平均正答率 領域 観点 形式 表現 処理 56.4% 26.3% 31.4% 45.7% 36.1% 50.5% 知識 理解 32.9% 知識 理解 選択式 31.7% 選択式 短答式 51.4% 28.6% 短答式 量と測定 図形 数量関係 関心 意欲 態度 数学的な考え方 評価の観点 領域別 観点別 形式別 正答率一覧表 問題形式 H20-22 A問題 全問題数 数と計算 学習指導要領 の 領域等 H21-22度 B問題 記述式 数と計算 量と測定 図形 数量関係 関心 意欲 態度 数学的な考え方 表現 処理 記述式 平均正答率 平均正答率 51.0% 42.4% 58.0% 57.8% 44.4% 56.5% 52.2% 36.2% 59.1% 47.0% 64.7% 43.8% 33.6% 55.9% 31.8% 75.8% 50.3% 35.6% 69.2% 26.9%

7 小学校第 4 学算数 平成 22 度大阪府学力テスト ヒストグラム 小学校 4 生算数 (H22 データ ) 小学校 4 生算数 (H21+22 データ ) 小学校 4 生算数 (H21+22 データ )

8 平成 22 度大阪府学力テスト 小学校第 4 学算数 レーダーチャート問題別正答率 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (1) (2) (2) (3) (1) (2) (2) (2)

9 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (1) (2) (3) 小学校第 4 学算数 3 ヵ積算 2 ヵ積算 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (1) (2) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) 平成 22 度大阪府学力テスト問題別正答率

10 平成 22 度 大阪府学力テスト 小学校第 5 学 小学 4 小学 5 小学 6 中学 1 中学 2 中学 3 結果分析 /Data 編 国語 算数 領域 観点 形式別正答率一覧表 ヒストグラム レーダーチャート 問題別正答率 大阪府教育センター

11 小学校第 5 学 H22 度 H21-22 度 H20-22 全問題数 17 問 全問題数 19 問 16 問 国語 正答率 58.0% 誤答率 35.2% 正答率 61.3% 誤答率 31.3% 67.5% 27.0% 無解答率 6.8% 無解答率 7.4% 5.5% 平成 22 度大阪府学力テスト 分類 学習指導要領の領域等 領域 観点 形式 平均正答率 話すこと 聞くこと 26.5% 書くこと 29.0% 読むこと 45.8% 領域 観点 形式 平均正答率 話すこと 聞くこと 45.4% 書くこと 44.5% 読むこと 47.7% 平均正答率 57.2% 53.4% 63.1% 言語事項 77.3% 言語事項 79.9% 74.9% 関心 意欲 態度 26.5% 関心 意欲 態度 53.6% 56.6% 話す 聞く能力 26.5% 話す 聞く能力 45.4% 57.2% 評価の観点 書く能力 29.0% 書く能力 44.5% 56.8% 読む能力 45.8% 読む能力 47.7% 56.2% 領域別観点別形式別正答率一覧表 問題形式 知識 理解 技能 77.3% 選択式 57.3% 短答式 73.2% 記述式 28.3% 知識 理解 技能 79.9% 選択式 58.1% 短答式 63.5% 記述式 50.3% 74.9% 72.4% 74.6% 53.4%

12 小学校第 5 学国語 平成 22 度大阪府学力テスト ヒストグラム 小学校 5 生国語 (H22 データ ) 小学校 5 生国語 (H21+22 データ ) 小学校 5 生国語 (H21+22 データ )

13 平成 22 度大阪府学力テスト 小学校第 5 学国語 レーダーチャート問題別正答率 設問 正答 誤答 無解答 1 1 一イ 一ウ 一カ 二ア 二エ 二オ 三 四 五 六 七 一 二 三 一 二 三

14 設問正答誤答無解答 1 一 (1) 一 (2) 一 (2) 一 (2) 一 (2) 一 (2) 一 (2) 一 (3) 一 (3) 一 (4) 一 (5) 二 (1) 二 (2) 三 (1) 三 (2) 三 (3) 小学校第 5 学国語 3 ヵ積算 2 ヵ積算 設問正答誤答無解答 1 1 一ウ 一エ 一オ 一ク 二ア 二イ 二カ 二キ 三 四 五 (1) 五 (2) 五 (3) 五 (4) 五 (5) 一 二 三 四 平成 22 度大阪府学力テスト問題別正答率

15 H22度 C問題 小学校第5学 算 数 平成22度 大阪府 学力テスト 分 類 17問 全問題数 19問 18問 正答率 43.0 正答率 誤答率 46.5 誤答率 無解答率 10.5 無解答率 領域 観点 形式 平均正答率 領域 観点 形式 表現 処理 58.0% 37.1% 35.5% 35.7% 29.6% 58.2% 知識 理解 35.7% 知識 理解 選択式 40.4% 選択式 短答式 57.5% 15.1% 短答式 量と測定 図形 数量関係 関心 意欲 態度 数学的な考え方 評価の観点 領域別 観点別 形式別 正答率一覧表 問題形式 H20-22 A問題 全問題数 数と計算 学習指導要領 の 領域等 H21-22度 B問題 記述式 数と計算 量と測定 図形 数量関係 関心 意欲 態度 数学的な考え方 表現 処理 記述式 平均正答率 平均正答率 51.2% 39.2% 49.6% 38.4% 35.0% 55.0% 39.7% 25.0% 55.6% 35.5% 51.5% 35.7% 35.0% 38.8% 21.2% 54.2% 54.8% 47.2% 51.3% 20.1%

16 小学校第 5 学算数 平成 22 度大阪府学力テスト ヒストグラム 小学校 5 生算数 (H22 データ ) 小学校 5 生算数 (H21+22 データ ) 小学校 5 生算数 (H21+22 データ )

17 平成 22 度大阪府学力テスト 小学校第 5 学算数 レーダーチャート問題別正答率 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (1) (2) (1) (2) (3) (1) (2)

18 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (1) (2) (3) 小学校第 5 学算数 3 ヵ積算 2 ヵ積算 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (1) (2) (1) (2) (1) (2) (3) 平成 22 度大阪府学力テスト問題別正答率

19 平成 22 度 大阪府学力テスト 小学校第 6 学 小学 4 小学 5 小学 6 中学 1 中学 2 中学 3 結果分析 /Data 編 国語 算数 領域 観点 形式別正答率一覧表 ヒストグラム レーダーチャート 問題別正答率 大阪府教育センター

20 小学校第 6 学 H22 度 H21-22 度 H20-22 全問題数 18 問 全問題数 23 問 16 問 国語 正答率 64.1% 誤答率 31.2% 正答率 63.4% 誤答率 30.2% 65.2% 32.5% 無解答率 4.7% 無解答率 6.4% 2.3% 平成 22 度大阪府学力テスト 分類 学習指導要領の領域等 領域 観点 形式 平均正答率 話すこと 聞くこと 47.4% 書くこと 52.3% 読むこと 48.2% 領域 観点 形式 平均正答率 話すこと 聞くこと 36.9% 書くこと 39.4% 読むこと 50.0% 平均正答率 47.4% 43.6% 64.5% 言語事項 80.4% 言語事項 80.8% 78.8% 関心 意欲 態度 43.2% 関心 意欲 態度 59.1% 54.0% 話す 聞く能力 47.4% 話す 聞く能力 36.9% 47.4% 評価の観点 書く能力 52.3% 書く能力 39.4% 43.6% 読む能力 48.2% 読む能力 50.0% 68.0% 領域別観点別形式別正答率一覧表 問題形式 知識 理解 技能 80.4% 選択式 53.0% 短答式 70.7% 記述式 43.2% 知識 理解 技能 76.7% 選択式 68.9% 短答式 67.9% 記述式 32.1% 75.4% 61.9% 80.2% 43.0%

21 小学校第 6 学国語 平成 22 度大阪府学力テスト ヒストグラム 小学校 6 生国語 (H22 データ ) 小学校 6 生国語 (H21+22 データ ) 小学校 6 生国語 (H21+22 データ )

22 平成 22 度大阪府学力テスト 小学校第 6 学国語 レーダーチャート問題別正答率 設問 正答 誤答 無解答 1 1 一ア 一ウ 一エ 一オ 二イ 二カ 二キ 二ク 三 四 四 五 六 一 二 一 二 三

23 設問正答誤答無解答 1 一 (1) 一 (1) 一 (2) 一 (2) 一 (3) 一 (4) 二 (1) 二 (2) ア 二 (2) イ 二 (2) ウ 二 (2) エ 二 (3) 三 (1) 三 (2) 三 (3) 三 (4) 平成 22 度大阪府学力テスト問題別正答率 小学校第 6 学国語 3 ヵ積算 2 ヵ積算 設問正答誤答無解答 1 1 一ア 一イ 一オ 一キ 二ウ 二エ 二カ 二ク 三 四 五 六 (1) 六 (2)C 六 (2)D 六 (3) 六 (4) 七 八 九 一 二 三 四

24 H22度 C問題 小学校第6学 算 数 平成22度 大阪府 学力テスト 分 類 19問 全問題数 20問 18問 正答率 35.1 正答率 誤答率 52.1 誤答率 無解答率 12.8 無解答率 領域 観点 形式 平均正答率 領域 観点 形式 表現 処理 42.9% 25.9% 28.0% 32.0% 21.6% 36.9% 知識 理解 35.2% 知識 理解 選択式 33.8% 選択式 短答式 39.9% 13.8% 短答式 量と測定 図形 数量関係 関心 意欲 態度 数学的な考え方 評価の観点 領域別 観点別 形式別 正答率一覧表 問題形式 H20-22 A問題 全問題数 数と計算 学習指導要領 の 領域等 H21-22度 B問題 記述式 数と計算 量と測定 図形 数量関係 関心 意欲 態度 数学的な考え方 表現 処理 記述式 平均正答率 平均正答率 61.3% 32.3% 56.0% 55.1% 53.4% 59.7% 47.6% 24.3% 60.2% 54.1% 55.5% 49.5% 60.1% 36.2% 30.3% 65.8% 45.5% 40.1% 64.8% 22.8%

25 小学校第 6 学算数 平成 22 度大阪府学力テスト ヒストグラム 小学校 6 生算数 (H22 データ ) 小学校 6 生算数 (H21+22 データ ) 小学校 6 生算数 (H21+22 データ )

26 平成 22 度大阪府学力テスト 小学校第 6 学算数 レーダーチャート問題別正答率 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (1) (2) (3) (1) (2) (3) (1) (2) (3)

27 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (1) (2) (3) 小学校第 6 学算数 3 ヵ積算 2 ヵ積算 設問 正答 誤答 無解答 1 1(1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 平成 22 度大阪府学力テスト問題別正答率

スライド 1

スライド 1 平成 21 度 大阪府学力テスト 結果分析 /DATA 編 小学 4 小学 5 小学 6 中学 1 中学 2 中学 3 国語 区分別正答率等一覧表 国語 ヒストグラム + レーダーチャート 算数 区分別正答率等一覧表 算数 ヒストグラム + レーダーチャート 大阪府教育センター 小学校 4 生 H21 度 H21 度 H&21 A 問題 18 問 問 問 国語 正答率 54.2% 誤答率 34.1%

More information

6 授業改善に向けての取組 管理職研修会 6 月 2 日 ( 校長等 ) 9 日 ( 副校長 教頭 ) 各学校の管理職は, 結果を受け, 学校で組織的な対応が図られるよう指導する 結果概要説明会 6 月 7 日,14 日 調査結果の概要を公表し, 本県児童生徒の学力調査における実施と課題を共有する

6 授業改善に向けての取組 管理職研修会 6 月 2 日 ( 校長等 ) 9 日 ( 副校長 教頭 ) 各学校の管理職は, 結果を受け, 学校で組織的な対応が図られるよう指導する 結果概要説明会 6 月 7 日,14 日 調査結果の概要を公表し, 本県児童生徒の学力調査における実施と課題を共有する 平成 28 年度山梨県学力把握調査結果の概要 山梨県教育庁義務教育課 Ⅰ 全体の概要 1 調査の目的節目の学年における児童生徒の学習の定着状況を把握するため, 調査を実施し, 調査結果の分析をとおして, 早い段階から学習内容の不十分な理解を解消するなど, きめ細かな指導に役立てる また, 授業における指導方法や学校, 家庭, 地域における学習環境の改善に資する 2 調査の対象等 区分 小学校第 3

More information

webct1028.idd

webct1028.idd 0:テスト一覧のプレビュー 1:テスト関連の編集インデックス 2:テスト アンケート管理 5:質問データベース 3:テストエディタ 6:質問エディタ 7:テストのプレビュー 4:テストの設定エディタ 8:質問のプレビュー 2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1 6 4 3 答案 各学生の取得点数 経過時間な どを表示 答案 各学生の回答内容 サマリ 問題毎の正答率など レポート サマリ統計情報

More information

2 調査問題についての考察 (1) 改善が見られた設問 1 これまでの県調査の同一問題とのにおいて 正答率が3% 以上高くなった問題 第 2 学年 6 (2) 2 年で学習した語の使い方や文法事項が理解できており それらを正しく使えるかをみる 言語や文化についての知識 理解 21 年度正答率 (%)

2 調査問題についての考察 (1) 改善が見られた設問 1 これまでの県調査の同一問題とのにおいて 正答率が3% 以上高くなった問題 第 2 学年 6 (2) 2 年で学習した語の使い方や文法事項が理解できており それらを正しく使えるかをみる 言語や文化についての知識 理解 21 年度正答率 (%) 問題について 基本的な語彙や文構造の知識に関する問題に加え 言語の使用場面に応じたコミュニケーション能力を測るため 買い物や電話での応答など 場面設定を工夫した問題を取り入れている 1 調査結果 (1) 平均正答率 [ 単位 % ( ) は昨年度の平均正答率 ] 項目 1 年 2 年全学年 別 全 体 65.9 (81.2) 65.4 (68.8) 65.7 (75.2) コミュニケーションへの関心

More information

EPSON エプソンプリンタ共通 取扱説明書 ネットワーク編

EPSON エプソンプリンタ共通 取扱説明書 ネットワーク編 K L N K N N N N N N N N N N N N L A B C N N N A AB B C L D N N N N N L N N N A L B N N A B C N L N N N N L N A B C D N N A L N A L B C D N L N A L N B C N N D E F N K G H N A B C A L N N N N D D

More information

ありがとうございました

ありがとうございました - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - 1 2 AB C A B C - 6 - - 7 - - 8 - 10 1 3 1 10 400 8 9-9 - 2600 1 119 26.44 63 50 15 325.37 131.99 457.36-10 - 5 977 1688 1805 200 7 80-11 - - 12 - - 13 - - 14 - 2-1 - 15 -

More information

EPSON エプソンプリンタ共通 取扱説明書 ネットワーク編

EPSON エプソンプリンタ共通 取扱説明書 ネットワーク編 K L N K N N N N N N N N N N N N L A B C N N N A AB B C L D N N N N N L N N N A L B N N A B C N L N N N N L N A B C D N N A L N A L B C D N L N A L N B C N N D E F N K G H N A B C A L N N N N D D

More information

公務員人件費のシミュレーション分析

公務員人件費のシミュレーション分析 47 50 (a) (b) (c) (7) 11 10 2018 20 2028 16 17 18 19 20 21 22 20 90.1 9.9 20 87.2 12.8 2018 10 17 6.916.0 7.87.4 40.511.6 23 0.0% 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2.0% 4.0% 6.0% 8.0%

More information

Q1 Q2 Q3 Q4 Q1 Q2 Q3 Q4 A B (A/B) 1 1,185 17,801 6.66% 2 943 26,598 3.55% 3 3,779 112,231 3.37% 4 8,174 246,350 3.32% 5 671 22,775 2.95% 6 2,606 89,705 2.91% 7 738 25,700 2.87% 8 1,134

More information

橡hashik-f.PDF

橡hashik-f.PDF 1 1 1 11 12 13 2 2 21 22 3 3 3 4 4 8 22 10 23 10 11 11 24 12 12 13 25 14 15 16 18 19 20 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 144 142 140 140 29.7 70.0 0.7 22.1 16.4 13.6 9.3 5.0 2.9 0.0

More information

198

198 197 198 199 200 201 202 A B C D E F G H I J K L 203 204 205 A B 206 A B C D E F 207 208 209 210 211 212 213 214 215 A B 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 A B C D 230 231 232 233 A

More information

ネットショップ・オーナー2 ユーザーマニュアル

ネットショップ・オーナー2  ユーザーマニュアル 1 1-1 1-2 1-3 1-4 1 1-5 2 2-1 A C 2-2 A 2 C D E F G H I 2-3 2-4 2 C D E E A 3 3-1 A 3 A A 3 3 3 3-2 3-3 3-4 3 C 4 4-1 A A 4 B B C D C D E F G 4 H I J K L 4-2 4 C D E B D C A C B D 4 E F B E C 4-3 4

More information

1

1 1 2 3 4 5 (2,433 ) 4,026 2710 243.3 2728 402.6 6 402.6 402.6 243.3 7 8 20.5 11.5 1.51 0.50.5 1.5 9 10 11 12 13 100 99 4 97 14 A AB A 12 14.615/100 1.096/1000 B B 1.096/1000 300 A1.5 B1.25 24 4,182,500

More information

学習指導要領解説 P.12 2 内容 (1) 言語活動ア聞くこと ( オ ) まとまりのある英語を聞いて 概要や要点を適切に聞き取ること ( 略 ) ここでは内容的にまとまりのある複数の英文を聞き その全体の概要や内容の要点をとらえることができるようになることを述べている まとまりのある英語 とは

学習指導要領解説 P.12 2 内容 (1) 言語活動ア聞くこと ( オ ) まとまりのある英語を聞いて 概要や要点を適切に聞き取ること ( 略 ) ここでは内容的にまとまりのある複数の英文を聞き その全体の概要や内容の要点をとらえることができるようになることを述べている まとまりのある英語 とは 3 各部 ( 領域 ) ごとの結果分析 ( ) 内の数値は調査協力学級の正答率 (Ⅱ 部以下も同様 ) Ⅰ 部 聞くこと 話すこと 配点 34 点平均点 22. 点平均点の割合 64.6% 1 動作 状況 比較表現を聞き取り 絵を選択する問題 (97.5%) 2 会話を聞き 場面に応じた適切な表現を答える問題 (75.9%) 3 まとまりのある英文を聞き 内容に関する質問に答える問題 (5.3%)

More information

Taro12-a表紙.PDF

Taro12-a表紙.PDF はじめに < 目 次 > ヘ ーシ この冊子を活用される方に Ⅰ 特別支援教育とは 1 Ⅱ 学習上 気になる子ども の理解と対応 < 学習中に > 1. 授業中 席に着いていられない 4 2. 授業中 落ち着きがなく 集中して学習に取り組めない 6 3. 全体への指示だけでは分かりにくい 8 4. 算数が苦手 10 5. 授業中 騒いでしまう 12 アセスメントとは 6. その場の状況に合わないことや自分の好きなことばかりを話す

More information

名古屋大学附属図書館研究年報第4号

名古屋大学附属図書館研究年報第4号 1 2 1999 1 2003 2004 13 2005 45 10 2004 10 15 2003 10 63 12 1999 11 2002 12 2 1994 13 2005 14 2001 15 2002 16 13 2005 11 1 13 2 50 3 17 2002 16 2005 14 18 3 4 1920 1999 1 48 4696 21 483062 5 10 270 534

More information

.10.中高美術

.10.中高美術 中 学 校 美 術 / 特 別 支 援 学 校 中 学 部 高 等 部 美 術 第 1 問 第 2 問 第 3 問 第 4 問 第 5 問 第 6 問 ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ サ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ 正 答 b c 配 点 3 3 備 考 ア イ ウ エ オ カ キ ク ケ コ サ シ ス セ ソ タ チ ツ テ ト ナ ニ ヌ ネ ノ 正 答 c

More information

- 1 - - 2 - - 3 - - 4 - 印 印 - 5 - 印 - 6 - ウ ウ ア ウ オ ウ カ ア イ アイウ オ エ ア イ ウ ア イ ア イ ウ - 7 - - 8 - エ オ ウ ア イ ウ ア イ ウ - 9 - ア イ ウ ア イ ア イ ウ エ オ エオ カ ア イ ア イ ウ エ オ エオ カ ア エ オ - 10 - ア イ ウ ア ウ エ アエ オ ア イ ウ ア

More information

イ全国の学校に対して 文科省が問題作成についての不手際をお詫びする文書を出すべ きだと考えますが いかがですか 質問 3 適切な取組の推進を求める通知 (H ) についてア 調査実施前に授業時間を使って集中的に過去の調査問題を練習させ 本来実施すべき学習が十分に実施できない 数値データの

イ全国の学校に対して 文科省が問題作成についての不手際をお詫びする文書を出すべ きだと考えますが いかがですか 質問 3 適切な取組の推進を求める通知 (H ) についてア 調査実施前に授業時間を使って集中的に過去の調査問題を練習させ 本来実施すべき学習が十分に実施できない 数値データの 文部科学大臣馳浩様 2016 年 7 月 1 日愛知県教職員労働組合協議会議長岩澤弘之 全国学力 学習状況調査 についての公開質問状 日ごろは 文部科学行政にご尽力いただきありがとうございます さる 4 月 19 日 熊本県などでの中止があったものの 小学 6 年生と中学 3 年生に対する 全国学力 学習状況調査 ( 以下 全国学力テスト とします ) が行われました 私たち愛知県教職員労働組合協議会は

More information

4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi

4 コミュニケーション 活動 ❶ ❷ ❸ ❹ Unit ❺ Daily Scene ❻ Presentation ❼ ❶ 2 3 ❷ Presentation 3 ❸ Presentation 2 ❹ 45Listening Activity 1CM 76Activi 28 平成 28 年度 1 教育基本法の 遵守 ❶ ❷2020 ❶ ❷ 18 21Presentation 1 4 5 20 21 2 学習指導要領の 遵守 ❶ ❷ ❸ ❹Unit Daily Scene Presentation ❺ ❶ 94 105 100 121 6 21 Listen Speak Read Write Listen Speak Read Write ❷ 46 49Presentation

More information

ITコーディネータカリキュラム作成ガイドライン(β版)

ITコーディネータカリキュラム作成ガイドライン(β版) コーディネータ検討グループ ... 1... 5... 9... 12 /... 17... 22... 40... 58... 75... 83... 91... 92 共通 対象スキル 知識 学習達成項目 項目 教授指針 学習形式 学習教材 ツール メディア 達成目標の評価基準 共通 対象スキル 知識 学習達成項目 項目 教授指針 学習形式 学習教材 ツール メディア 達成目標の評価基準

More information

指導案 5年 算数

指導案 5年 算数 第 学年算数科学習指導案 平成 27 年 11 月 2 日 1 単元名 人文字 2 単元を貫くテーマ 本単元を通して育てたい力は 人数と間の数の関係について, 簡単な場合から複雑な場合を考えることができ る ことである 3 単元について 1 児童について Aコースの児童は, 少人数指導を始める際に, 基礎的なことはもちろん, やや発展的なことも学習したい という児童の願いをもとに編成されたグループである

More information

A Research on Can-do Abilities and Ways of Teaching across Korea, China, and Japan

A Research on Can-do Abilities and Ways of Teaching across Korea, China, and Japan 上智大学 ARCLE 応用言語学シンポジウム 2009 (2009.12.13) 東アジア調査から見る高校英語の学ぶ側の実態と課題 長沼君主東京外国語大学 n.naganuma@tufs.ac.jp 1 本発表の目的と流れ 目的 ベネッセコーポレーションとの共同研究による 東アジア高校英語教育調査 2003 年度 2004 年度 2006 年度調査結果をもとに 主に韓国の高校生との比較を通して 日本の高校生の学ぶ側の実態と課題を明らかにする

More information

(1) 体育・保健体育の授業を改善するために

(1) 体育・保健体育の授業を改善するために 3 30/ /31 3 3 体の動かし方やコツがわかる授業 体育の授業で体の動かし方やうまくなるためのコツが わかった と回答した小学生は 男子46.0 女子38.0 であり 保健体育の授業で わかった と回答した中学生は男子 30.5 女子20.7 と 中学生に比べ小学生が 体の動かし方やコツに関する理解を得てい ることが分かった 一方で 体の動かし方やコツを理解できていない児童生徒も存在して いた

More information

1 3 参 照 32 31 参 照 31 22 参 照 22

1 3 参 照 32 31 参 照 31 22 参 照 22 1 2 1 よく 使 うグラフの 目 的 別 サンプル 集 大 小 関 係 を 表 すグラフ 棒 グラフ 3-D 1 参 照 13 23 参 照 31 22 1 3 参 照 32 31 参 照 31 22 参 照 22 4 1 参 照 24 3-D 3-D 3-D 2 0 参 照 82Excel 参 照 33 1 5 0 参 照 33 変 化 や 推 移 を 表 すグラフ 折 れ 線 グラフ 複 合

More information

Taro-論文趣旨 鳥屋野中学校石川

Taro-論文趣旨 鳥屋野中学校石川 中学校国語科における新聞の教材化と学習指導の研究 新潟大学大学院 教育学研究科 学校教育専攻 学校教育学専修 石川 哲 序章研究の目的と方法第 1 節研究の目的平成 2 3 年度 2 4 年度の 2 年間 勤務校である鳥屋野中学校が NIE(Newspaper In Education) 実践指定校に認定された 2 年間の研究で授業での新聞の活用場面 記事の提示の方法について研究 実践し ある程度まとめることができた

More information

2 1 とは ホ イント 受 給 資 格 期 間 の25 年 の 要 件 を 計 算 する 場 合 には 合 算 されるが 年 金 額 の 計 算 の 基 礎 とはならない 期 間 をいう 国 民 年 金 に 任 意 加 入 しなかった 期 間 2 国 民 年 金 に 加 入 できなかった 期 間

2 1 とは ホ イント 受 給 資 格 期 間 の25 年 の 要 件 を 計 算 する 場 合 には 合 算 されるが 年 金 額 の 計 算 の 基 礎 とはならない 期 間 をいう 国 民 年 金 に 任 意 加 入 しなかった 期 間 2 国 民 年 金 に 加 入 できなかった 期 間 第 1 節 老 齢 基 礎 年 金 1 支 給 要 件 択 ( 法 26 条 法 附 則 9 条 1 項 ) 1 支 給 対 象 者 保 険 料 納 付 済 期 間 又 は 保 険 料 免 除 期 間 ( 学 生 納 付 特 例 による 保 険 料 免 除 期 間 を 除 く )を 有 する 者 であること 2 受 給 資 格 期 間 ア 原 則 保 険 料 納 付 済 期 間 + 保 険 料 免

More information

研究紀要第241号

研究紀要第241号 241 G3-02 1 2 2 3 3 3 (1) 3 (2) 3 4 (1) 4 (2) 5 (3) 5 (4) 5 6 (1) 6 (2) 7 (3) 8 8 8 8 9 (1) 9 (2) 9 (3) 9 10 (1) 10 (2) 11 (3) 12 13 13 (1) 13 (2) 13 (3) 14 14 (1) 14 (2) 15 15 (1) 15 (2) 16 (3) 16 17

More information

d_cj02

d_cj02 青森県総合学校教育センター情報教育長期研究講座報告 [2012.3] G13-01 高等学校数学科データの分析における ICT を活用した授業の実践について 青森県立むつ工業高等学校教諭十川恒寿 要 旨 新学習指導要領の必履修科目数学 Ⅰ に新たに データの分析 が導入される この単元には, 四分位数, 箱ひげ図という新しい指導項目がある この単元は, 新学習指導要領解説数学編に示されている通り,ICT

More information

合併後の交付税について

合併後の交付税について (1) (2) 1 0.9 0.7 0.5 0.3 0.1 2 3 (1) (a), 4 (b) (a), (c) (a) 0.9 0.7 0.5 0.3 0.1 (b) (d),(e) (f) (g) (h) (a) (i) (g) (h) (j) (i) 5 (2) 6 (3) (A) (B) (A)+(B) n 1,000 1,000 2,000 n+1 970 970 1,940 3.0%

More information

Microsoft Word - 世界史 第77講〜第79講 テキスト.docx

Microsoft Word - 世界史 第77講〜第79講 テキスト.docx 1853 (1854 ) (1858 ) (1868 ) (1) (1871 ) (1874 ) (1879 ) (1875 ) (2) (1889 )(1890 ) 1 19 ( 18631907 ) ( )(1875 ) (1876 ) 3 () () (1885 ) () 琫 2 (1895 ) 3 4 1863 A 26 A B B B A A C 11875 76 2 C 1881 2 1882

More information

Microsoft Word - 定例会表紙.doc

Microsoft Word - 定例会表紙.doc あわら 市 教 育 委 員 会 定 例 会 日 時 平 成 27 年 9 月 29 日 ( 火 ) 午 後 1 時 30 分 ~ 場 所 あわら 市 役 所 議 会 委 員 会 室 会 議 次 第 1 開 会 2 教 育 長 挨 拶 3 会 議 録 の 承 認 4 会 議 録 署 名 員 の 指 名 5 教 育 長 庶 務 報 告 6 9 月 教 育 委 員 会 行 事 報 告 7 議 案 第 32

More information

000

000 Sowa Technical High School School Guide 2017 d TECH d 100%d 実習の内容 旋盤 手仕上げ 溶接 鋳造 パソコン実習 CAD( コンピュータによる自動製図 ) 特殊機械 CNC フライス盤 原動機 計測 電気実習 実習内容 電気電子計測 機械加工 ( 手仕上げ 旋盤 ) 溶接 ( アーク ガス ) NC 加工 (CNC 旋盤 マシニングセンタ

More information

54 144 144 144 144 144 80 152 84 122 HTML

54 144 144 144 144 144 80 152 84 122 HTML 54 144 144 144 144 144 80 152 84 122 HTML P20 P24 P28 P40 P54 P84 P122 P138 P144 P152 P220 P234 P240 P242 1 1-1 1-2 1-3 1-4 1-5 1 1-6 1 2 2-1 2-2 A C D E F 2 G H I 2-3 2-4 C D E E A 2

More information

健診の手引き_0707変.indd

健診の手引き_0707変.indd 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 5 6 6 7 7 7 7 7 8 8 8 8 8 8 8 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 11 11 11 11 11 12 12 12 12 12 12 12 13 13 13 13 13 13 13 14 14 14 14 14 15 15 15 15 16 16 16 16 17 17 17 18 18 18

More information

to~ard ~19 の数詞の不規則きである ll, 12 は, 日本語では 10 進法にもとづく算用数字の記数法そのままに わが国では 乗法九九は小学校 2 年生の後半のわずか 1~2 か月 文部省の学習指導要領によれば約 20 つけている児童の割合は 4O ~50% というほぼ一致した結果がでている とすれば このあたりがアメリカ 乞 αi~ ンり

More information

かいこうず.indd

かいこうず.indd 第 48 号 平成 22 年7月発行 放送大学 鹿児島学習センター 892-8790 鹿児島市山下町 14 番 50 号 099 239 3811 FAX 099 239 3841 E-mail kagoshima46@ouj.ac.jp 私が身につけたい態度 客員教授 土 田 理 鹿児島大学教授 1997年に OECD 加盟国が PISA the Programme して抽出することを目指している

More information

untitled

untitled 83 01 01 02 07 09 10 170,356 114,020 56,335 40,058 16,276 4,036 221 20,091 33 461 19,663 7,472 12,190 331 12,521 202,821 135,705 67,115 43,675 23,440 3,460 450 26,451 537 487 26,501 9,801 16,700 68

More information

00 0 0 0 0 0 00 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.... 0........ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0..0..........0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.... 0........ 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0... 0...... 0... 0 0 0 0 0 0..0 0... 0 0 0 0 0.0.....0.

More information

福岡大学人文論叢47-3

福岡大学人文論叢47-3 679 pp. 1 680 2 681 pp. 3 682 4 683 5 684 pp. 6 685 7 686 8 687 9 688 pp. b 10 689 11 690 12 691 13 692 pp. 14 693 15 694 a b 16 695 a b 17 696 a 18 697 B 19 698 A B B B A B B A A 20 699 pp. 21 700 pp.

More information

140 120 100 80 60 40 20 0 115 107 102 99 95 97 95 97 98 100 64 72 37 60 50 53 50 36 32 18 H18 H19 H20 H21 H22 H23 H24 H25 H26 H27 1 100 () 80 60 40 20 0 1 19 16 10 11 6 8 9 5 10 35 76 83 73 68 46 44 H11

More information

museum data no74

museum data no74 74 Museum Data No.74 (2008.12) 1 2 Museum Data No.74 (2008.12) Museum Data No.74 (2008.12) 3 4 Museum Data No.74 (2008.12) Museum Data No.74 (2008.12) 5 6 Museum Data No.74 (2008.12) Museum Data No.74

More information

PowerPoint プレゼンテーション

PowerPoint プレゼンテーション 受講操作マニュアル Ver.20140620-1 目次 1.e ラーニング受講全体の流れ P1 2.e ラーニング受講までの操作手順 P2 3.e ラーニング受講操作 P5 (1) 目次操作 P5 (2) 基本操作 P10 (3) 第 1 部の基本操作 P10 (4) 第 2 部の基本操作 P13 (5) 第 3 部の基本操作 P14 (6) 確認テストの基本操作 P15 1.e ラーニング受講全体の流れ

More information

3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45

3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45 2 1 18 1 1 1 2 1. 1 2 ➀ 1 ➁ 1 3. ➀ 1 1 ➁ 2 ➀ ➁ 1 2 6 4/6 1 2 3 5 6 45 2 いろいろな場を設定する 子ともたちが 今もっている力 で楽しみながら活動し また多様な動きを見つけられるようにす る手だてとしてマット遊びの特性をそなえた場を考えた 初めは 活動1 活動2ともにマットの傾 斜 広さなどを考慮し8つの場をつくった 授業が進むにつれて子ども達から

More information

B's Recorderマニュアル_B's Recorderマニュアル

B's Recorderマニュアル_B's Recorderマニュアル 5 Part 6 - 8 9 - 0 5 A C B AB A B A B C 7-6 - 8 9-5 0 5 7 A D B C E F A B C D F E 6 9 8 0 Part - - 5 5 7 6 9-7 6 8 0 5 5-6 7 9 8 5-5 50 5 5 5 -6 5 55 5 57-7 56 59 8 7 6 58 0 8 9 6 6 7 6 5 60 7 5 6 6-8

More information

B's Recorderマニュアル

B's Recorderマニュアル 2 3 4 5 Part 1 6 1-1 8 9 1-2 10 11 12 13 A B C A C B AB A B 14 15 17 1-4 2 1 16 1-3 18 19 1-5 2 1 20 21 22 23 24 25 A B C D E F A B C D E F 26 27 28 29 30 31 Part 2 32 2-1 2-2 1 2 34 35 5 37 4 3 36 6 2-3

More information

授業科目名_

授業科目名_ ICT 1 A JABEE (1)(a),(b), (e),(g) 10 11 12 13 11 12 10 11 12 60 http://cgi2.nhk.or.jp/e-news/ DAILY YOMIURI Editorialhttp://www.yomiuri.co.jp/dy/ 1 8 45 40 60 40 60 60 . 授業科目名開講年度担当教員名学年開講期単位数必 選 法学

More information

問題 1 次の文章は 作業環境について述べたものである を解答群 { } より選び その記号で答えよ にあてはまる適切なもの 設問 1. < 図 1>はルーラーの一部である 1に示されるインデントマーカーを移動することにより を設定することができる < 図 1> { ア. 1 行目のインデントイ.

問題 1 次の文章は 作業環境について述べたものである を解答群 { } より選び その記号で答えよ にあてはまる適切なもの 設問 1. < 図 1>はルーラーの一部である 1に示されるインデントマーカーを移動することにより を設定することができる < 図 1> { ア. 1 行目のインデントイ. Microsoft PowerPoint プレゼンテーション技能認定試験 上級 2007 サンプル問題 知識試験 制限時間 30 分 受験会場 受験番号 氏 名 問題 1 次の文章は 作業環境について述べたものである を解答群 { } より選び その記号で答えよ にあてはまる適切なもの 設問 1. < 図 1>はルーラーの一部である 1に示されるインデントマーカーを移動することにより を設定することができる

More information

PowerPoint プレゼンテーション

PowerPoint プレゼンテーション 全国学力 学習状況調査の活用と 学習指導要領について 平成 27 年 4 月 3 日 ( 金 ) 教育課程研究センター長 髙口努 1 本日の流れ 1. 現在の我が国社会をとりまく状況と教育課程改革の国際的動向 2. 我が国における教育課程改革の動向 3. 全国学力 学習状況調査等から見える児童 生徒の学力等の現状と指導改善 4. まとめ 2 1. 現在の我が国社会をとりまく状況と 教育課程改革の国際的動向

More information

(国語科教育分野)(社会科教育分野)(数学科教育分野)(科教育分野)(音楽科教育分(美術科教育分(技術科教育(家庭科教(英語科教(保健体育科教員養成課程入試区分 特別支援教育教中学校教員養成課程中学校教員養成課程中学校教員養成課程中学校教員養成課程中学校教員養中学校教員養中学校教員中学校教員中学校教

(国語科教育分野)(社会科教育分野)(数学科教育分野)(科教育分野)(音楽科教育分(美術科教育分(技術科教育(家庭科教(英語科教(保健体育科教員養成課程入試区分 特別支援教育教中学校教員養成課程中学校教員養成課程中学校教員養成課程中学校教員養成課程中学校教員養中学校教員養中学校教員中学校教員中学校教 (音楽科選修)(図画工作科選修)入試区分 小学校教員養小学校教員養成課程前期前期後期前期後期前期後期前期前期前期センター 特色型入試 2次試験2次試験センター2次試験センター2次試験センター2次試験センター2次試験センター2次試センタ2次試センタ2次試センタ2次試セン2次セン2次試験3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 7 3 7 国通常型入試 政治 経済数学千葉大学 学部国際教養学部文学部教育学部科庭(/国学科

More information

2016 年度国語入試問題解説 ( 第 1 回 ) 語句について実生活でよく使われる漢字を出題します 漢字練習で何度も書いて覚えるという方法もあります そして ゆっくりと丁寧に書くことも必要です 実際に使うことで身につくということもあります 様々な方法で漢字を習得しましょう また カタカナ部分だけで

2016 年度国語入試問題解説 ( 第 1 回 ) 語句について実生活でよく使われる漢字を出題します 漢字練習で何度も書いて覚えるという方法もあります そして ゆっくりと丁寧に書くことも必要です 実際に使うことで身につくということもあります 様々な方法で漢字を習得しましょう また カタカナ部分だけで 2016 年度算数入試問題解説 ( 第 1 回 ) 解答の形式は すべての問題が にあてはまる数字や記号を答える穴埋め式です ちょっとした計算ミスや 単位の見間違いは致命的ですので 落ちついてあわてずに問題を解くことが大切です 一見難しそうな面積や体積を求める問題も 基本的な知識さえ身につけていれば確実に解けますし 文章問題もその文章の意味がきちんと理解できれば それほど苦もなく正解にたどりつけます

More information

28(宣)中社小中パンフ表1-small

28(宣)中社小中パンフ表1-small 小学校社会科と中学校社会科とをつなぐための視点 唐木清志 2 3 小学校での4 年間の社会科学習と 中学校 3 年間の社会科学習とを系統的に接続 新編 新しい社会 では 小学校 3 年生から 6 年生までの 4 年間の学習と 中学校 3 年間の学習とを系統的に接続し 7 年間 の社会科学習 が展開できるように配慮しました 地理 歴史 公民の各分野の教科書では 単元の冒頭に 小学校で学習した用語や資料を使って

More information

(Microsoft Word - 01\225\\\216\206.doc)

(Microsoft Word - 01\225\\\216\206.doc) 次の手を見いだすために ICT 柏市教育委員会 教育長河原健 平成 24 年度より柏市独自に学力学習状況調査を実施し,2 回目の結果分析を終えました 柏市の子どもたちの学力状況は, 全国平均をやや上回るという結果を2 年連続で得ることができました この結果をどのように受け止めて, 次の指導に生かすかが, 学力テストを実施する目的です 柏市教育委員会としましては, 平成 23 年度に策定した柏市教育振興計画に基づき,

More information

技術開発懇談会-感性工学.ppt

技術開発懇談会-感性工学.ppt ! - 1955GNP - 1956!!!! !. - 1989, 1986 (1992)! - 4060 (1988 - - /!! ! 199810 2011913!!! 平成24年1月23日 技術開発懇談会 in 魚沼 感性工学によるデザイン 因果の順推論 感性評価 感性デザイン 因果の逆推論 物理形状 モノ イメージ 言葉 物理形状をどのように表現するか イメージをどのように表現するか 物理形状とイメージの関係づけと変換はどうするか

More information

19奥野.indd

19奥野.indd グラブを用いた捕球動作の練習効果に関する基礎的研究 女子大学生を対象として 奥野暢通 岩橋亜由佳 柴山 慧 Ⅰ. 目的 Ⅱ. 方法 1. 被験者 2. 指導期間と内容 3. 測定 4. 捕球動作の分析 Siliconcoch Pro 図 1. 構えた姿勢でのボール到着位置の面分け 5. 評価, C, Ⅲ. 結果ならびに考察 A B C A.. LOP L O O P LOP.. ALOP

More information

回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ

回数テーマ学習内容学びのポイント 2 過去に行われた自閉症児の教育 2 感覚統合法によるアプローチ 認知発達を重視したアプローチ 感覚統合法における指導段階について学ぶ 自閉症児に対する感覚統合法の実際を学ぶ 感覚統合法の問題点について学ぶ 言語 認知障害説について学ぶ 自閉症児における認知障害につ 心理 生理 病理 科目の内容指導法自閉症教育総論 単位数履修方法配当年次 2 R or SR 3 年以上 科目コード EG4735 担当教員 青木真澄 わが国で, 自閉性障害のある児童生徒に学校教育が行われてから約 30 年の年月が経過している 彼らの 障害の程度に応じて, 通常の学級や通級指導教室, 特別支援学級, あるいは特別支援学校で多様な教育が 行われてきた しかし, 未だなお, 彼らに効果的であると実証された指導方法は確立されていない

More information

2 一 般 行 政 職 給 料 表 の 状 況 (24 年 4 月 1 日 現 在 ) 1 級 2 級 3 級 4 級 5 級 6 級 ( 単 位 : ) 7 級 1 号 給 の 給 料 月 額 135,600 185,800 222,900 261,900 289,200 320,600 366,

2 一 般 行 政 職 給 料 表 の 状 況 (24 年 4 月 1 日 現 在 ) 1 級 2 級 3 級 4 級 5 級 6 級 ( 単 位 : ) 7 級 1 号 給 の 給 料 月 額 135,600 185,800 222,900 261,900 289,200 320,600 366, の 給 与 定 員 管 理 等 について 1 総 括 (1) 件 費 の 状 況 ( 普 通 会 計 決 算 ) 住 民 基 本 台 帳 口 歳 出 額 実 質 収 支 件 費 件 費 率 ( 参 考 ) (23 年 度 末 ) A B B/A 22 年 度 の 件 費 率 23 年 度 % % 29,854 14,381,143 1,154,206 2,125,081 14.8 18.4 (2)

More information

注意:やむをえない理由により、予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります

注意:やむをえない理由により、予告なしに担当講師が代講または変更となることがあります 061001C スペイン語基礎コース 山本昭代プリエトベロニカ Prieto, Verónica 火曜日 金曜日 木曜日 もっとも基本的な身の周りの必要を満たすことができるよう スペイン語圏地域の日常生活 で非常によく使われる表現を理解し 使えるようになることを目指します 各課は表現 文法 語彙 文化の 4 つの内容から構成されています 個人に関する情報 自己紹介 挨拶 教室で のコミュニケーション等の基本的表現から始まり

More information

< F2D328A778D5A8C6F89638AEE F31816A2E6A7464>

< F2D328A778D5A8C6F89638AEE F31816A2E6A7464> 学 校 経 営 基 礎 学 校 経 営 基 礎 Ⅰ 学 校 経 営 と 組 織 マネジメント 学 校 の 経 営 管 理 ( ) 学 校 経 営 経 営 とは 一 般 的 に 目 標 を 達 成 するために 人 材 予 算 設 備 などの 経 営 環 境 を 最 も 有 効 な 手 段 を 活 用 して 組 織 活 動 を 営 む ことを 意 味 することばとして 用 いられる * *2 学 校 経

More information

Title 体制化のクラスター分析による検討 II : 語句形式における体制化 Author(s) 桐村, 雅彦 Editor(s) Citation 大阪府立大学紀要 ( 人文 社会科学 ). 1981, 29, p.101-120 Issue Date 1981-03-31 URL http://hdl.handle.net/10466/10726 Rights http://repository.osakafu-u.ac.jp/dspace/

More information

2

2 2 485 1300 1 6 17 18 3 18 18 3 17 () 6 1 2 3 4 1 18 11 27 10001200 705 2 18 12 27 10001230 705 3 19 2 5 10001140 302 5 () 6 280 2 7 ACCESS WEB 8 9 10 11 12 13 14 3 A B C D E 1 Data 13 12 Data 15 9 18 2

More information

Microsoft Word - 公表資料(H22).doc

Microsoft Word - 公表資料(H22).doc 総 括 () 件 費 の 状 況 ( 普 通 会 計 決 算 ) 野 迫 川 村 の 給 与 定 員 管 理 等 について 住 民 基 本 台 帳 口 (2 年 度 末 ) 歳 出 額 A 実 質 収 支 件 費 B 件 費 率 B/A ( 参 考 ) 2 年 度 の 件 費 率 2 年 度 556,96,86 8,9 27,59 2..9 (2) 職 員 給 与 費 の 状 況 ( 普 通 会 計

More information

Title 高等学校における微積分の初歩としての二次関数の指導過程 Author(s) 大田, 邦郎 Citation 北海道大學教育學部紀要 = THE ANNUAL REPORTS ON EDUCATIONAL SCIENCE, 40: 31-87 Issue Date 1982-03 DOI Doc URLhttp://hdl.handle.net/2115/29254 Right Type

More information

IC- A A 検査結 果 評価点 () 生年 月 日 0)月 tt型 H tt年 培 齢 6 年 5 月 t r 日 パーセ ン タイ ル 12 (封t 13(迷 口昌) 路 ) =蛭! 訥 下位検査評価 点 動作性検査 言語性検査 160 知識 類似 算数 単語 理 解 数唱 完成 符号 配 列 積 木 組合_記 号 迷 路 町1す ヽ lql? 電 ど 粋1付 勝 板 _ltr I鷺 150

More information

2 2010 p. 72 1997 2007 2002 p. 282 2006 2001 2009 2 1990 2001 222

2 2010 p. 72 1997 2007 2002 p. 282 2006 2001 2009 2 1990 2001 222 11 2013 * 1 reflection 2007 p. 1997 2008 2005 2010 * redfern51a @gmail.com 221 2 2010 p. 72 1997 2007 2002 p. 282 2006 2001 2009 2 1990 2001 222 11 2013 2010 pp. 72-77 1998 p. 158 2010 p. 77 19922002 3

More information

環太平洋大_紀要3.indd

環太平洋大_紀要3.indd 障害は中段階.0%中下段階.%中上段階.9% 00である 段階別群指数は段階別知能指数同じ 境界線段階.9%である 知能段階別でもアスペルガー である の平均群指数は 障害はより知的に優位なこが窺 群00.群9.群0.処理速 える 度群9.0である 一方の平均群指 数は群.群0. 両障害の異同では 両障害もに知的に正常である 群9.群9.である しかしの知能は より高く下位検査ではは動作性 群 指

More information

6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値

6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数 6. 授業科目 フランス語 CⅢ 7 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 43.8% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値 6 年度春学期授業アンケート結果集計 講義科目 ( 科目別 ) アンケート回答数. 担当教員名 ラサモエラ, ボリアナ 履修者数. 授業科目 フランス語 CⅢ 9 3. 教室番号 577 あまりそう思わない 点 そう思わない 点 回答率 9.% 4. 曜日 / 時限 曜日 / 時限 欠損値 ( 判読不能等 ) 空欄は 無回答 とし 集計対象外としてあります Ⅰ 4.67 4.67 7 7 Ⅰ # #

More information

untitled

untitled 1 211022 2 11150 211022384 3 1000 23% 77% 10% 10% 5% 20% 15% 40% 5% 3% 8% 16% 15% 42% 5% 6% 4 =1000 = 66 5 =1000 = 59 6 52%(42% 1000 7 56% 41% 40% 97% 3% 11%, 2% 3%, 41 7% 49% 30%, 18%, 40%, 83% =1000

More information

1 2 3 1 34060120 1,00040 2,000 1 5 10 50 2014B 305,000140 285 5 6 9 1,838 50 922 78 5025 50 10 1 2

1 2 3 1 34060120 1,00040 2,000 1 5 10 50 2014B 305,000140 285 5 6 9 1,838 50 922 78 5025 50 10 1 2 0120-563-506 / 9001800 9001700 123113 0120-860-777 163-8626 6-13-1 Tel.03-6742-3111 http://www.himawari-life.co.jp 1 2 3 1 34060120 1,00040 2,000 1 5 10 50 2014B 305,000140 285 5 6 9 1,838 50 922 78 5025

More information

Microsoft PowerPoint _羅針盤原稿_(中原作成)3.pptx

Microsoft PowerPoint _羅針盤原稿_(中原作成)3.pptx 岡山県総合教育センターだより 平成 27 年度第 6 号 ( 通算 232 号 ) 平成 27 年 6 月 19 日 ( 金 ) 発行岡山県総合教育センター Tel (0866)56-9101 Fax (0866)56-9121 平成 27 年度岡山県総合教育センター夏季研修講座のご案内 木々の緑もますますその青さを増しております 吉備中央町の山々の緑も, 雨に打たれて色濃くなってきました さて,

More information

CS_Manual_v2

CS_Manual_v2 Crossheet 操作手順書 概念図 Core Service Cloud Cloud Application Application on Iaas on Paas 抽出条件 xml 雛形 xls Local Application Connector 定義情報 xml 抽出実行 エンジン 抽出画面 エンジン 帳票一覧表 帳票出力 エンジン 帳票 xls 雛形 (xlsx) (pdf) xls

More information

BIT -2-

BIT -2- 2004.3.31 10 11 12-1- BIT -2- -3-256 258 932 524 585 -4- -5- A B A B AB A B A B C AB A B AB AB AB AB -6- -7- A B -8- -9- -10- mm -11- fax -12- -13- -14- -15- s58.10.1 1255 4.2 30.10-16- -17- -18- -19-6.12.10

More information

Taro-データ公安委員会相互協力事

Taro-データ公安委員会相互協力事 公 安 委 員 会 相 互 協 力 事 務 処 理 要 綱 の 制 定 について( 例 規 ) 最 終 改 正 平 成 26.2.7 例 規 組 二 第 5 号 京 都 府 警 察 本 部 長 から 各 部 長 各 所 属 長 あて 暴 力 団 員 による 不 当 な 行 為 の 防 止 等 に 関 する 法 律 の 事 務 取 扱 いに 関 する 訓 令 ( 平 成 4 年 京 都 府 警 察 本

More information

タイトル 著 者 引 用 明 治 期 における 学 校 運 動 部 活 動 の 創 成 : 高 等 師 範 学 校 と 嘉 納 治 五 郎 を 中 心 に 永 谷, 稔 ; Nagatani, Minoru 北 海 学 園 大 学 大 学 院 経 営 学 研 究 科 研 究 論 集 (14): 49-56 発 行 日 2016-03 北海学園大学大学院経営学研究科研究論集 52 図 1 明治期の中学

More information

2 一 般 行 政 職 給 料 表 の 状 況 ( 平 成 24 年 4 月 1 日 現 在 ) 1 号 給 の 給 料 月 額 最 高 号 給 の 給 料 月 額 ( 注 ) 給 料 月 額 は 給 与 抑 制 措 置 を 行 う 前 のものです 3 職 員 の 平 均 給 与 月 額 初 任 給

2 一 般 行 政 職 給 料 表 の 状 況 ( 平 成 24 年 4 月 1 日 現 在 ) 1 号 給 の 給 料 月 額 最 高 号 給 の 給 料 月 額 ( 注 ) 給 料 月 額 は 給 与 抑 制 措 置 を 行 う 前 のものです 3 職 員 の 平 均 給 与 月 額 初 任 給 の 給 与 定 員 管 理 等 について 1 総 括 (1) 件 費 の 状 況 ( 普 通 会 決 算 ) 住 民 基 本 台 帳 口 (23 年 度 末 ) 歳 出 額 A 実 質 収 支 件 費 B 件 費 率 B/A ( 参 考 ) 22 年 度 の 件 費 率 23 年 度 46,466 17,32,594 1,516,543 3,34,747 19.2 19.9 (2) 職 員 給 与

More information

画像参照画像送り 5 画像下部に再生ボタンが表示されます 再生ボタンをクリックすると 自動コマ送りされます 1

画像参照画像送り 5 画像下部に再生ボタンが表示されます 再生ボタンをクリックすると 自動コマ送りされます 1 画像参照画像送り 画像参照の画像送り方法について説明します 画像上にカーソルを表示した状態で マウスのホイールボタンでスクロールする またはマウスの左ボタンで上下にドラックすると アクティブなシリーズの画像送りができます 1 カルテ タブや 画像 レポート タブから 画像アイコンをクリックします 画像が表示されます 3 画像が切り替わって表示されます シリーズの位置はバー上の で表示されます 2 画像上にカーソルを表示した状態で

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20925093C689D789B582B581698AAE90AC92CA926D816A2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20925093C689D789B582B581698AAE90AC92CA926D816A2E646F63> 消 防 危 第 245 号 平 成 1 7 年 1 0 月 2 6 日 各 都 道 府 県 消 防 防 災 主 管 部 長 東 京 消 防 庁 各 指 定 都 市 消 防 長 殿 消 防 庁 危 険 物 保 安 室 長 給 油 取 扱 所 等 における 単 独 荷 卸 しに 係 る 運 用 について 危 険 物 取 扱 者 の 立 会 いなしに 移 動 タンク 貯 蔵 所 に 乗 務 する 危 険

More information

(1) ジュニア ( 小 1~3) 高校受験準備 ( 小 4~6) コース 日程 7 月 26 日 ( 火 )~8 月 19 日 ( 金 ) までの 16:00~17:00 8 月 23 日 ( 火 )~8 月 26 日 ( 金 ) は通常授業の時間通り 15:00~17:00 となります 土曜日は

(1) ジュニア ( 小 1~3) 高校受験準備 ( 小 4~6) コース 日程 7 月 26 日 ( 火 )~8 月 19 日 ( 金 ) までの 16:00~17:00 8 月 23 日 ( 火 )~8 月 26 日 ( 金 ) は通常授業の時間通り 15:00~17:00 となります 土曜日は 2016 年度 2016 年 6 月配布版 ジュニア ( 小 1~3 ) 高校受験準備 ( 小 4~6 ) 中学受験 ( 小 3~6 ) 高校受験 ( 中 1~3 ) 夏期講習のご案内 Will is everything! ( 情熱こそ! ) 創研学院高津駅前校合格実績 2016 年度中学受験コース青山学院 東洋英和女学院 東京都市大付属 田園調布学園 東京都市大等々力 2 山脇学園成城学園 日大日吉

More information

16soukatsu_p1_40.ai

16soukatsu_p1_40.ai 2 2016 DATA. 01 3 DATA. 02 4 DATA. 03 5 DATA. 04 6 DATA. 05 7 DATA. 06 8 DATA. 07 9 DATA. 08 DATA. 09 DATA. 10 DATA. 11 DATA. 12 DATA. 13 DATA. 14 10 11 12 13 COLUMN 1416 17 18 19 DATA. 15 20 DATA. 16

More information

目次 1 草津市英語教育推進計画について 1 (1) 計画策定の趣旨 1 (2) 計画の位置付け 1 (3) 計画の期間 1 2 これまでの草津市英語教育の取組 成果 課題 1 (1) これまでの取組 1 (2) 成果 2 (3) 課題 5 3 草津市が目指す英語教育 8 4 英語教育推進目標と施策

目次 1 草津市英語教育推進計画について 1 (1) 計画策定の趣旨 1 (2) 計画の位置付け 1 (3) 計画の期間 1 2 これまでの草津市英語教育の取組 成果 課題 1 (1) これまでの取組 1 (2) 成果 2 (3) 課題 5 3 草津市が目指す英語教育 8 4 英語教育推進目標と施策 草津市英語教育推進計画 平成 28 年 3 月 草津市教育委員会 目次 1 草津市英語教育推進計画について 1 (1) 計画策定の趣旨 1 (2) 計画の位置付け 1 (3) 計画の期間 1 2 これまでの草津市英語教育の取組 成果 課題 1 (1) これまでの取組 1 (2) 成果 2 (3) 課題 5 3 草津市が目指す英語教育 8 4 英語教育推進目標と施策の基本方向 9 5 施策の概要 10

More information

hoken81.pdf

hoken81.pdf K o d o m o t o H o k e n No. 81 平成23年 26年度 文部科学省学習指導要領準拠 小学校 体育 保健 DVDシリ ズ DVDシリーズ 保健分野で関心の高い, 病原体がもとになる病気についても解説 薬物乱用, 犯罪被害防止も内容を充実 体育分野では器械運動を収録 巻 けんこうってなんだろう 巻 育ちゆくわたしたちの体 巻 監修 吉田瑩一郎 日本体育大学名誉教授

More information

<8CA48B86985F8F572E696E6464>

<8CA48B86985F8F572E696E6464> ISSN 2189-0218 創刊にあたって 横浜創英大学学長 小島謙一 平成 24 年 4 月に大学開設以来 大学の研究成果を外部に発信する準備をして参りましたが このたび 横浜創英大学研究論集を創刊するにいたりました 大学は 教育 研究 社会貢献を主たる任務にしております もちろん 大学は最高の教育機関であることは間違いありませんが 同時に研究機関としての役割もはたしていかなければなりません その結果として

More information

ISO 9001:2015 から ISO 9001:2008 の相関表 JIS Q 9001:2015 JIS Q 9001: 適用範囲 1 適用範囲 1.1 一般 4 組織の状況 4 品質マネジメントシステム 4.1 組織及びその状況の理解 4 品質マネジメントシステム 5.6 マネジ

ISO 9001:2015 から ISO 9001:2008 の相関表 JIS Q 9001:2015 JIS Q 9001: 適用範囲 1 適用範囲 1.1 一般 4 組織の状況 4 品質マネジメントシステム 4.1 組織及びその状況の理解 4 品質マネジメントシステム 5.6 マネジ ISO 9001:2008 と ISO 9001:2015 との相関表 この文書は ISO 9001:2008 から ISO 9001:2015 及び ISO 9001:2015 から ISO 9001:2008 の相関表を示す この文書は 変更されていない箇条がどこかということに加えて 新たな箇条 改訂された箇条及び削除された箇条がどこにあるかを明らかにするために用いることができる ISO 9001:2015

More information